P ROF .

D IOGO A LVES

T EXTO EM E XERCCIOS
GRAN CURSOS, UNIDADE GUAS CLARAS

17/8/2015 T URMA STJ (T CNICO E A NALISTA )

O S 13 MANDAMENTOS DA INTERPRETAO
DE TEXTOS

ZADAS NOS TEXTOS

1. Ler observando as equilibrar a nossa subpalavras, ideias, linhas jetividade com a lgica
e pargrafos;
textual;

L IGUAGEM
TATIVA

o texto : narrativo, 10. Atentar para a gradescritivo ou disserta- mtica aplicada ao textivo;
to, ou seja, a gramtica
5. Observar os senti- c o n t e x t u a l i z a d a
dos do texto e qual o (ateno aos arcasmos
p r e d o m i n a n t e e aos neologismos);

DENO-

SIGNIFICOMUM , OU

CADO
SEJA , AQUELE DICIONA R IZA DO ,
COM
SENTIDO RESTRITO .

2. Observar a ideia 7. Procurar no ser to

central e as ideias se- mecanicista no trato
cundrias;
com as ideias ou pala3. Observar se o texto vras;
literrio ou no lite- 8. Observar as funes
rrio;
da linguagem que o4. Atentar para tipolo- correm no texto e qual
gia textual, ou seja, se a predominante;

L INGUAGENS UTILI-

L INGUAGEM CONO RICA EM

SIGNIFICADOS ,
PLURISSIGNIFICATIVA .
TATIVA

Leia diariamente as notcias

do STJ! Isso pode te ajudar
na prova.

12. Observar os tipos

de discursos e qual o
predominante;

13. Atentar para o

(conotativo ou denota- 11. Observar as pesso- campo semntico e o
tivo);
as do discurso e qual a campo lexical.
6. Procurar sempre predominante;

N ESTA EDIO :
OS

13

MANDA-

MENTOS

F UNES DA LIN-

A S FUNES DA LINGUAGEM
Referencial centra-se na
informao. predominante
em textos dissertativos;
Emotiva (ou apelativa) - o
emissor posto em destaque;
expressa seus sentimentos ou
emoes; o texto est em
primeira pessoa.
Conativa (ou apelativa) o receptor posto em desta-

que e estimulado pela mensagem; h o emprego de verbos no imperativo, pronomes

na segunda pessoa e uso de
vocativos (linguagem do comrcio)
Ftica o canal posto em
destaque; cumprimentos
dirios (fala ao telefone) so
exemplos.

Metalingustica o cdigo posto em destaque. Dicionrios e gramticas so

exemplos.
Potica (ou esttica) - a
mensagem posta em destaque, ou seja, a inteno do
produtor do texto est voltada para a mensagem; mistura
palavras buscando ritmo,
sonoridade, imagens...

GUAGEM

L IGUAGENS NOS

TEXTOS

E XERCCIOS

2,
3

C OESO E COE-

RNCIA TEXTUAL

A NLISE TEXTUAL

P ROF . D IOGO
( CONTATO )

T EXTO

P GINA 2

EM

E XERCCIOS

L EIA O TEXTO E RESPONDA OS ITENS :

po de 74 mulheres com
cncer nos lbios foi comparado a outras 105 mulheres sadias. O resultado
da pesquisa mostrou que,
quanto mais frequentemente as mulheres aplicam o batom, menor era a
chance de desenvolver o
cncer. E mais: as mulheres que retocam o visual,
passando batom mais de
uma vez ao dia, diminuam
o cncer pela metade,
comparada s que no ti-

nham o hbito de pintar a

boca.

De acordo com o texto e

com seus conhecimentos
acerca das funes da
linguagem, julgue os
itens:

2) ( ) Todo o texto est

escrito em linguagem denotativa, por tratar-se de um
artigo sobre pesquisa cientfica.

cado da orao.

1) ( ) Sobre o texto, possvel dizer que as mulheres

que usam batom no desenvolvem cncer nos lbios,
enquanto as mulheres que
no usam e os homens tero
mais chance de desenvolver
esse tipo de doena.

3) ( ) Estando o texto em
linguagem denotativa, h o
predomnio de funo referencial.

Vaidade que protege

Mulher bonita mulher que usa batom!

Alm de embelezar,
tambm pode proteger!

Os cientistas tm
se perguntado longamente
por que as mulheres so
dez vezes mais resistentes
ao desenvolvimento de
cncer dos lbios do que
seus colegas do sexo masculino. Agora, um time de
epidemiologistas da universidade de Southern
Califrnia, em Los Angeles (EUA), descobriram a
resposta: batom. Um gru-

In: Revista Os caminhos da

terra, Editora Azul.

R ESPONDA :

4) ( ) Substituindo-se a expresso epidemiologistas

por especialistas em epidemias, no se altera o signifi-

5) ( ) Infere-se do texto que

aquelas mulheres que quiserem evitar um cncer nos
lbios, devem procurar fazer
uso do batom.
6) ( ) H, no texto, o predomnio da funo expressiva, por tratar-se de um tema
de grande interesse para as
mulheres.

L EIA O TEXTO E RESPONDA OS ITENS :

Burrice
Agora a mira est
apontada para o crebro. E
quem dispara o mssil Paulo Rogrio Duarte, de 23
anos. Detesto mulher burra, diz. Prefiro at que ela
seja um pouco feminista
(olha s: ser que feminismo
agora virou elogio?), mas
que tenha inteligncia. No
gosto de quem s fala abo-

brinha. Tem que ser bem

informada, pelo menos para
no dar fora. Sacou? Ta
mais razo para ler jornal, ir
ao cinema, ler livro, estudar
e, principalmente, pensar. E
tem outra coisa: cuidado
com os erros de portugus.
No precisa falar difcil quando estiver com algum menino (isso, em vez de impressionar, decepciona), mas
dizer a gente fomos no

pega bem mesmo.

As aulas de portugus podem ser teis na hora
da paquera. Quem diria...
Os maiores defeitos das mulheres In: Revista Capricho.

GRAN CURSOS, UNIDADE GUAS CLARAS

P GINA 3

R ESPONDA :
Com base no texto, pode-se
afirmar que:
1) ( ) S fala abobrinha um
comportamento compatvel com
a representao do que seja uma
mulher burra.
2) ( ) Um pouco atenua a
afirmao prefiro que a mulher
seja feminista.
3) ( ) A mulher deve ser
bem informada, para P. R.
Duarte, para no incorrer em
fiascos ou gafes.
4) ( ) A fala de P. R. Duarte
permite inferir que, de sua parte,
h condescendncia
(consentimento) s reivindicaes

das mulheres por direitos iguais

aos homens, desde que no deixem de ser inteligentes.
5) ( ) P. R. Duarte, por empregar expresses como falar abobrinha e dar fora, caracterizase como um falante de classe
mdia baixa, com escolaridade
incompleta.
6) ( ) No texto, o conceito atribudo a ser feminista contrapese a ser feminista.
7) ( ) As linhas iniciais do pargrafo encerram uma metfora
que associa o falar a uma ao
blica.

no texto do redator que permitem identificar como destinatrio

de sua mensagem um grupo social composto por jovens e adolescentes do sexo feminino.
9) ( ) H ocorrncia de expresses tpicas da oralidade no texto
do redator.
10) ( ) O segmento olha s: ser
que feminismo agora virou elogio?
contm o pressuposto: o feminismo anteriormente no era elogio.
11) ( ) A expresso olha s tem
funo predominantemente metalingustica.

No questo de falar
difcil, mas falar correto
imprescindvel!

8) ( ) Existem signos lingusticos

L EIA O TEXTO E RESPONDA OS ITENS :

Desaprenda

F.

Todo mundo sabe

que ventrculo um ventrloquo que trabalha de costas, mas muitos ignoram que
obstruo o nome que se
d a uma construo feita
sobre a outra.
Assim como a
ecologia a cincia que
estuda a origem do eco das
montanhas, eficincia o
estudo grafolgico da letra

de conhecimento, como
saber, ignorar e de designao como ser.
(CESPE/UnB) Julgue
itens seguintes.

os

1) ( ) A origem do efeito
humorstico da definio
ecologia (l. 9) est na polissemia do elemento eco-.
2) ( ) Definir eficincia (l.
11) como o estudo grafol-

(J Soares, In: Veja, 6/2/91,

p. 14)
(CESPE/UnB)
afirmar que:

Pode-se

1) O leitor, para alcanar o

efeito humorstico contido
nas linhas 1 e 2, deve saber
que ventrculo e
ventrloquo so palavras
sinnimas.
2) A definio jocosa que o

gico da letra F privilegiar

o significante ao significado.
3) ( ) O tipo de humor praticado pelo autor nas redefinies do texto viola regras
gramaticais da lngua portuguesa.

autor constri para a palavra

obstruo (l. 5) sustentada
no sentido do prefixo obs-.
3) A estrutura sinttica que
subjaz na construo do primeiro perodo obedece ao
modelo Todo mundo sabe que
X, mas muitos ignoram que Y,
de natureza adversativa.
4) H ruptura dos princpios
de coerncia entre o ttulo e
o contedo do texto, por ser
este sustentado por verbos

I NJUSTIAS

DA

LNGUA
PORTUGUESA

G AROTO

DE
RUA
=
MENINO POBRE , QUE VIVE
NA RUA

G AROTA DE RUA = ?
O GALINHA = O BONZO
A GALINHA = ?

5) ( ) O autor logrou efeitos humorsticos por causa

das propriedades de sinonmia e de homonmia prevalecentes no texto.

4) ( ) O autor desrespeita o
trabalho dos lexicgrafos ao
brincar com o significado das
palavras normatizadas.

COESO E COERNCIA TEXTUAL

Para Halliday & Hasan (1976), a coeso ocorre quando a interpretao de algum elemento no discurso dependente da de outro. Um pressupe o outro, no sentido de
que no pode ser efetivamente decodificado a no ser por recurso ao outro.

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UNIDADE GUAS CLARAS
TURMA STJ TCNICO E ANALISTA
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E-mail: professorsos2014@gmail.com

Elementos coesivos (COESO):

Epteto palavra ou frase que qualifica pessoa ou coisa. Ex.: Pel fez gols inesquecveis. Pena que o rei do futebol tenha se aposentado.
Pronomes. Ex.: As mulheres esto crescendo muito profissionalmente. Elas possivelmente chegaro Presidncia da Repblica.
Termo-sntese. Ex.: O Brasil cheio de problemas burocrticos. necessrio preencher
um monte de papis. Depois, pagar uma infinidade de taxas. Todas essas limitaes esto
prejudicando o importador.
Numerais. Ex.: A prova eliminou vrios candidatos. Dois teros foram mal.

FANPAGE:

Metonmia a substituio de uma palavra por outra em razo de haver entre elas
uma relao de interdependncia. Ex.: O governo tem-se preocupado com o combate
fome. O Planalto vai mostrar nos prximos dias medidas eficazes para combater o problema.

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Advrbios pronominais (aqui, ali, l, a). Ex.: Queramos visitar o Maracan. L

haver o jogo da Seleo Brasileira de Futebol.
Elipse a supresso de uma palavra facilmente subentendida; mesmo com a omisso da palavra, seu sentido pode ser verificado pelo contexto. Ex.: A secretria chegou
cedo. (Ela) organizou sua mesa e (ela) telefonou para os clientes.

PROF. DIOGO ALVES - TEXTO E REDAO

DISCURSIVA PARA CONCURSOS

COERNCIA temos como coerncia a compreenso, o entendimento do texto.

Como os elementos do universo textual se relacionam para formar um todo significativo. De maneira geral, seria o sentido textual.

ANLISE TEXTUAL
Muitos estudiosos sugerem
que o cotexto que deve
desempenhar o papel principal na interpretao dos
enunciados. Sacks (1972)
prope que, em
a. The baby cried. (O beb
chorou.)
b. The momy picked it up. (A
mame o pegou.)
seria normal interpretar-se
it como referindo-se a the
baby.
Brown e Yule (1983), contudo, mostram que esta no
a nica interpretao possvel. Podem-se imaginar
contextos em que it se refira
a um objeto que o beb tenha deixado cair, bem como
situaes em que a me no

seja a do beb, mas a me de

outra pessoa. Introduzem,
ento, dois princpios que
poderiam levar seleo do
contexto adequado: o da
interpretao local e o da
analogia. O primeiro determina que no se deve
construir um contexto mais
amplo do que o necessrio
para chegar a uma interpretao. Por exemplo, no caso
de um pronome anafrico,
o referente seria sempre o
mais prximo; em a porta
est aberta: feche-a, tratarse-ia da porta mais prxima
etc.; o segundo faz com que
os interlocutores pressuponham que tudo ser como
antes (interpretao por
default descuido,

falta), a no ser que se

anuncie claramente que
algum aspecto dever sofrer
mudana.
Tanto um como o outro
desses princpios podem ser
contestados. Nem sempre
vale o princpio da proximidade na interpretao dos
anafricos e exofricos. E
se, no exemplo anterior, o
primeiro enunciado fosse:
O beb deixou cair o brinquedo e chorou, seria to
convencional a me pegar
o brinquedo quanto o beb.
GABARITO:
1) E C C C C E
2) C C C C E E / C C C C E
3) E E C E / C C E E E

Os objetos de discurso a que o

texto faz referncia so apresentados em grande parte de
forma lacunar, permanecendo
muita coisa implcita. O produtor do texto pressupe da
parte do leitor/ouvinte conhecimentos textuais, situacionais
e enciclopdicos e, orientandose pelo Princpio da Economia,
no explicita as informaes
consideradas redundantes.