Marco terico

Nociones de Evaluacin
El Diccionario de la Lengua Espaola define ese trmino como: "sealar el valor
de una cosa", "estimar, apreciar, calcular el valor de una cosa". Evaluar consiste
en atribuir un valor a algo o a alguien, en funcin de un proyecto implcito o
explcito. En este sentido, evaluar es una actividad bastante comn que
realizamos en multitud de ocasiones en nuestra vida cotidiana, y que suele
comportar acciones como recoger informacin, emitir un juicio a partir de una
comparacin, y tomar una decisin al respecto. La accin de evaluar es algo muy
habitual: hay que tomar decisiones constantemente y hay que escoger entre lo
que nos conviene y lo que no.
Podemos encontrar otras definiciones respecto a la evaluacin relacionadas con el
mbito educativo: "Etapa del proceso educativo que tiene por fin comprobar, de
modo sistemtico, en qu medida se han logrado los resultados previstos en los
objetivos especificados con antelacin. Entendiendo la educacin como un
proceso sistemtico, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la
conducta de los sujetos, sometidos a su influencia con base en objetivos definidos
de modo concreto y preciso, social e individualmente aceptables" (Lafourcade,
1973).
El alumno:
La taxonoma tradicional de los objetivos segn Bloom, ha dividido los
comportamientos del alumno en tres grandes reas:

Dominio cognoscitivo, adquisicin de conocimientos y capacidades

intelectuales.
Dominio afectivo, desarrollo de actitudes.
Dominio psicomotor, adquisicin y desarrollo de los comportamientos
motores.

El profesor:
La evaluacin del profesor puede efectuarse en diferentes planos:

Estudio de sus caractersticas personales (aptitudes, motivaciones, hbitos,

conocimientos, etctera).
Observacin de sus comportamientos (carcter, temperamento, entre
otros).
Observacin de los resultados de los alumnos (tanto respuestas visibles
como opiniones no manifestadas).

Nociones de Evaluacin Nacional del Logro Acadmico en Centros

Escolares
Evaluacin Nacional del Logro Acadmico en Centros Escolares (ENLACE) busca
mejorar los procesos educativos e involucrar a toda la comunidad escolar en una
cultura de compromiso y corresponsabilidad, se debe invitar como observaciones
del proceso:

Padres de Familia
Consejo Escolar de Participacin Social
Observaciones Externos a las Escuela

Participantes:

Poblacin objetivo: Alumnos de 3 a 6 de Primaria y de 1 a 3 de

Secundaria

Responsable Operativo: Direccin de Evaluacin Educativa (DEE)

Coordinadores Regionales: Personal Externo designado por la DEE

Coordinadores de Aplicacin por escuela: Designado por la DEE

Docente Aplicador: Designado por el Director de la escuela. No aplicar a

su grupo.

Padres Observadores: Invitados por el Director de la escuela

Consejo Escolar de Participacin Social: Convocado por el Director de la

escuela, para garantizar la transparencia y legalidad de la aplicacin

Observador Externo: Invitados por la Autoridad Educativa de cada nivel

-modalidad_
ENLACE es el instrumento censal de diagnostico ms importante del pas, que
aporta informacin confiable.

ENLACE Bsica, para valorar el rendimiento acadmico de las asignaturas

evaluadas espaol y matemticas y una tercer materia rotativa hasta
cubrir todo el currculum, de todos y cada uno de los estudiantes, de los
grupos y las escuelas.
ENLACE Media Superior, para valorar en qu medida los jvenes
egresados de este nivel educativo son capaces de aplicar a situaciones del
mundo real conocimientos y habilidades bsicas adquiridas a lo largo de la

trayectoria escolar que les permitan hacer un uso apropiado de la lengua

habilidad lectora y la habilidad matemtica.
Proporciona informacin a la sociedad acerca del grado de preparacin que
han alcanzado los estudiantes de educacin bsica as como del ultimo
grado de Educacin Media Superior, promoviendo la transparencia y la
rendicin de cuentas.

Para qu una evaluacin censal?

Los resultados de las pruebas mustrales proveen informacin til a las
autoridades, investigadores, tomadores de decisiones de poltica publica, pero
para los docentes, alumnos y padres de familia, estos resultados slo tienen un
valor estadstico.
Para qu una evaluacin censal?
Proporciona informacin valiosa que permite un contraste o referente a los
principales actores educativos del que antes carecan (nacional , estatal, regional,
por modalidad educativa, por ndice de marginacin).
Qu mide y qu no mide ENLACE?
ENLACE Bsica:

Mide el nivel dominio en espaol, matemticas y una tercera asignatura o

materia acadmica que se rota cada ao, de acuerdo a los planes y
programas de estudio oficiales. No mide los conocimientos y habilidades
para la vida como PISA.
Evalu el aprovechamiento escolar con nfasis en los contenidos que
deber conocer el estudiante de manera que pueda comprender mejor
temas que se abordaran en el siguiente ciclo escolar. Para ello, se
reticulado todos los contenidos de la Reforma Integral de la Educacin
Bsica, desde 1o de primaria hasta 3o de secundaria, ligando los temas
que tienen conexiones. Por ejemplo, para que alumno aprenda la divisin,
deber tener conocimiento de la suma, la resta y la multiplicacin. De esta
manera, los resultados que se publican al inicio del ciclo escolar, permiten
orientar al docente del siguiente ao escolar, a reforzar los temas que
representaron un reto para el grupo como un propedutico- lo cual
coadyuvar a una mejor comprensin y aprovechamiento del curso escolar

ENLACE Media Superior:

Mide el dominio y habilidades para la vida en espaol y matemticas. A

partir de 2011 evalu las competencias establecidas en la Reforma de la
Educacin Media Superior

ENLACE Bsica y Media Superior

Son exmenes diagnsticos, no de acreditacin

No evalan actitudes, valores, ni se enfocan a los procesos meta-cognitivos
del alumno.
No son pruebas de alto impacto individual, por lo tanto sus resultados no
deben ser utilizados para generar repercusiones acadmicas: reprobar o
aprobar, no para selecciona a alumnos que ingresan a las secundarias o a
la educacin media superior.

Diseo de las pruebas ENLACE Basica

Integradas por reactivos de opcin mltiple, que facilitan la exploracin de
conocimientos, habilidades y competencias, la aplicacin de reglas y
procedimientos, el anlisis de casos especficos o la vinculacin de situaciones,
entre muchas otras variables.
Su extensin es de 50 reactivos como mnimo- y 74 como mximo- por cada
grado-asignatura. Su aplicacin se realizan en 8 sesiones, de 45 minutos cada
una, durante dos das.
Este diseo de tems objetivos, permite:

Explorar una amplia variedad de aprendizajes indicados en los programas

de estudio para los grados-asignatura correspondientes.
Disponer de una clave de respuesta nica para cada tem, e identificar
debilidades y fortalezas.
Obtener una calificacin rpida y reportes informativos eficientes.

Diseo de las pruebas ENLACE Superior

Se evala en relacin con:
Cuatro tipo de texto:

Apelativo. Carta
Argumentativo. Articulo de opinin.
Expositivo. Artculo de divulgacin.
Narrativo. Cuento o micro relato.

Tres grupos de procesos

Extraccin de informacin.
Interpretacin.

Reflexin y evaluacin.

ENLACE y otras evaluaciones nacionales e internacionales.

PISA. Prueba internacional diseada y aplicada por la OCDE, de aplicacin

trianual, a una muestra de jvenes de 15 aos, que mide las habilidades
para la vida (matemticas, lectura y ciencias) independientemente de si
fueron adquiridas o no en el trayecto escolar.
EXCALE. Prueba nacional, diseada y aplicada por el Instituto Nacional de
la Evaluacin Educacin INEE- Mide el logro educativo del sistema en su
conjunto. Se aplica a una muestra de alumnos rotando cada ao grados (3o
a 6o de primaria y 1o a 3o de secundaria) y asignaturas (espaol,
matemticas y ciencias).
ENLACE Prueba nacional de aplicacin universal anual, diseada y
aplicada por la SEP. En Educacin Bsica, mide el resultado del logro
educativo de cada alumno en las materias instrumentales bsicas: espaol
y matemticas y de manera rotativa, una tercera asignatura, hasta cubrir
todo el currculum. En Media Superior, evalu las competencias
consignadas en el Mapa Curricular Comn de la Reforma de la Educacin
Media Superior en Lectura y Matemticas.

Esquema de una Aplicacin Web

Hoy en da, en general es considerada una buena practica realizar el desarrollo de
una aplicacin web a travs del esquema Modelo-Vista-Controlador (MVC). Este
esquema permite separar las tres reas ms importantes en la arquitectura de la
aplicacin web en las tres capas antes descritas, pudiendo as independizar reas
del desarrollo e identificar de manera ms simple en qu capa es necesario
realizar cambios o en cual estn ocurriendo errores o comportamientos
inesperados.
El MVC plantea utilizar la capa del modelo para realizar el acceso de la aplicacin
a los datos, abstrayendo al programador de la implementacin particular en la cual
los datos son almacenados. La capa del modelo es la encargada de desplegar
informacin al usuario y, en el caso de proveer una interfaz que permita realizar
cambios, enva los cambios desde la vista a la aplicacin. Finalmente, el
controlador es la conexin entre el modelo y la vista. El controlador es en una
direccin el encargado de tomar datos del modelo, procesarlos y entregarlos de
una manera en el que la vista pueda desplegarlos. En la direccin opuesta, recibe
datos de la vista, los procesa segn la lgica del negocio de la aplicacin y los
entrega al modelo para que estos puedan ser almacenados, sin romper las reglas
lgicas presentes en el modelo.
En una aplicacin web, esta dinmica suele darse de la siguiente manera:

1. El usuario de la aplicacin decide acceder a algn contenido particular de la

aplicacin.
2. Este requisito de acceso es procesado por el controlador.
3. El controlador notifica al modelo, obteniendo as del modelo la informacin
necesaria
1. para satisfacer la peticin del usuario.
4. El controlador recibe la informacin del modelo y la procesa de acuerdo a
las
2. condiciones particulares de la peticin.
5. Una vez procesada la informacin, la enva a la vista.
6. La vista despliega la informacin entregada por el controlador.
Lenguaje por el Lado del Servidor
Al desarrollar una aplicacin web, es necesario decidir cual es el lenguaje en el
servidor que se utilizar para procesar las interacciones entre la vista y el modelo.
Adems, por lo general la implementacin del modelo tambin se basa en un
lenguaje utilizado en el servidor, y es vital que este lenguaje soporte el acceso al
menos a la base de datos especfica que ser usada en el desarrollo. Aun cuando
existen una gran cantidad de lenguajes de programacin utilizados por el lado del
servidor, y de stos, existe un nmero an destacable que son considerados
populares o de uso masivo, las realidades del proyecto a desarrollar slo
contemplan el uso de PHP o Java dada las restricciones impuestas por la
Direccin de Informtica. De estos, existe una clara inclinacin hacia PHP, por lo
que se pierde la necesidad de investigar en torno a qu lenguaje utilizar.
Framework de Desarrollo Web
Para llevar a cabo el desarrollo, est demostrado que el uso de un Framework no
slo disminuye los tiempos de desarrollo sino que tambin, al encapsular las
funcionalidades ms usadas, se apoya sobre una base de cdigo confiable y
probada. Adems, en torno a estos Frameworks existe una comunidad de usuarios
y desarrolladores que constantemente validan y mejoran el producto.
Desarrollados en PHP, los Frameworks OpenSource ms populares son los
siguientes:

CakePHP
CodeIgniter
Symfony

Todas estas alternativas se basan en mayor o menor medida en el paradigma del

MVC antes descrito, incluyendo pequeas funcionalidades adicionales, especies
de plug-ins para agilizar el desarrollo, principalmente en la capa de la vista en
particular con herramientas que agregan usabilidad a las aplicaciones como AJAX
o la posibilidad de integrar con facilidad desarrollos externos al Framework pero
escritos en PHP.

Seguridad en una Aplicacin Web

Otro punto importante, necesario de considerar en cualquier desarrollo
independiente del lenguaje, paradigma o arquitectura, es el de la seguridad de la
aplicacin. El desarrollo de una aplicacin web presenta un desafo no menor en
cuanto a la seguridad de la aplicacin. Una aplicacin web le entrega al usuario
final, a travs del navegador, una libertad enorme en cuanto a la informacin que
est le entrega de vuelta al servidor. A diferencia de aplicaciones escritas - por
ejemplo- en C++, compiladas que operan directamente con la API del sistema
operativo, donde el control que se le da al usuario se puede limitar tanto como uno
quiera, una aplicacin web le da al usuario completa libertad de ingresar el tipo de
datos que quiera en la vista de su navegador, pudiendo incluso deshabilitar
polticas de validacin por el lado del cliente. Es por esto que el principio bsico de
desarrollo de una aplicacin web es que no es posible confiar en primera instancia
en ningn dato que venga por el lado del cliente, que este haya podido alterar en
su navegador o a travs de algn software que le permita enviar solicitudes al
servidor como si estas proviniesen de la aplicacin web.
Para lidiar con lo que en primera instancia se ven como fallas de seguridad
propias de una aplicacin web, existen organizaciones que definen polticas y
buenas prcticas al momento de desarrollarlas, basadas en la experiencia de
desarrollo de aplicaciones de las ltimas dcadas. En particular, se pueden
encontrar recomendaciones para evitar que usuarios mal intencionados exploten
fallas de seguridad tpicas, como la inyeccin de cdigo SQL o la alteracin de
campos HTML de tipo hidden para alterar la lgica de la aplicacin.
Herramientas para el Desarrollo Web
Para apoyar el desarrollo de una aplicacin web, existen diversas herramientas
que permiten analizar el desarrollo de la aplicacin. Como casi todo lo que se
refiere a desarrollo web, nuevamente estas herramientas se pueden dividir en las
que apoyan el desarrollo por el lado del servidor y las que lo apoyan por el lado del
cliente.
Por el lado del servidor, las herramientas son tpicamente para detectar errores de
programacin en el lenguaje utilizado o errores sobre las consultas realizadas
sobre el modelo .
Por el lado del cliente, se presenta uno de los desafos ms grandes. Todas las
herramientas desarrolladas para asistir la programacin de interfaces o subaplicaciones que aporten a la usabilidad de la aplicacin ms general estn
hechas para lidiar con las incompatibilidades de interpretacin entre los distintos
navegadores. Aun cuando los estndares de HTML, CSS y JavaScript son claros y
especficos, uno de los grandes problemas en la actualidad es la permisividad e
incompatibilidad que existe entre los navegadores. Para esto, hay herramientas
que permiten ver exactamente como el navegador est interpretando los distintos

lenguajes y as poder desarrollar una aplicacin que en la medida de lo posible

funciona de la misma manera en todos los navegadores populares disponibles en
el mercado.

Metodologa de Trabajo
Dado que el propsito de nuestro proyecto es crear una interfaz adecuada para
una aplicacin de evaluacin basada en los anlisis de decisin. A continuacin
vamos a presentar el modelo terico que se utilizar para modelar la informacin y
los procesos computacionales para efectuar la evaluacin en nuestro sistema.
Presentando en primer lugar el marco de evaluacin en el que se definirn los
problemas de evaluacin y posteriormente en se explicitar el modelo de
evaluacin utilizado.
Marco de Evaluacin
El contexto en el que se desenvuelve la evaluacin de cualquier servicio puede
describirse con la estructura de un problema decisin Multi-Experto ya que, para
obtener una evaluacin se utilizan las opiniones de distintos actores (usuarios,
expertos, etc.) que participan en la evaluacin.
Proceso de Evaluacin
En este momento describiremos resumidamente el modelo matemtico utilizado
para realizar la evaluacin de los docentes a partir de informacin valorada en un
contexto heterogneo con informacin numrica, intercalar y lingstica.