SEMINARIO DE

PSICOLOGA

Repaso San Marcos

Plana de psicologa

09/09/10

BASES BIOLGICAS
Base antomo funcional que predispone al sujeto
al desarrollo de respuestas antes estmulos,
permitiendo el equilibrio entre el sujeto y medio.
Sistema nervioso
Sistema endocrino
NEUROCIENCIA
rea interdisciplinaria que proporciona
una nueva manera de entender cmo los diferentes
elementos del sistema nervioso interactan y dan
origen a las conductas de las personas.

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HEMISFERIOS
CEREBRALES

Estn conectadas a travs del cuerpo

calloso, que permite la interaccin recproca
entre ellos.

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09/09/10

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09/09/10

LBULOS CEREBRALES
Lbulo parietal. Sensibilidad corporal: tacto
(calor, presin y dolor),gusto, postura.
Capacidad espacial.

Lbulo

frontal.

Centro del movimiento

complejo y voluntarios, as como de la actividad
cognoscitiva: razonar, decidir, solucionar.

Lbulo temporal. Centro de la informacin

auditiva percepcin de la
lenguaje, equilibrio y memoria.

audicin,

olfato,

Lbulo occipital. Centro de informacin

visual (asociacin e interpretacin de imgenes) .

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PREGUNTA 1
Mientras que el lbulo.. recibe informacin sensorial de
todo el cuerpo, el lbulo tiene que ver con los
movimientos voluntarios y la actividad consciente como razonar,
planear, decidir, etc.
a)
b)

c)
d)
e)

occipital Frontal
Temporal parietal
Parietal temporal
Frontal insular
Parietal frontal
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PROCESOS COGNITIVOS
SENSACIN
Proceso fisio-psicologco

que permite captar estmulos

(cualidades aisladas y
atributos de los objetos) a
travs de los receptores
sensoriales.

Reaccin consciente ante la

informacin que proviene de

los receptores.

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PROCESOS COGNITIVOS
PERCEPCIN
Proceso cognitivo por el cual organizamos, integramos, representamos
e interpretamos los registros sensoriales (cualidades aisladas), dndoles
un significado en bases a la experiencias.

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PROCESOS COGNITIVOS
SENSACIN

Proceso cognitivo bsico.

No requiere de la influencia
del medio social (es innato).
Captacin de las cualidades
aisladas de los objetos a
travs de los receptores.
Es el primer paso para
conocer la realidad.
Presente en los animales y el
hombre

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PERCEPCIN

Proceso cognitivo superior.

Requiere de la influencia del
medio social (es aprendido).
Captacin de los objetos de
manera global, interpretando la
informacin sensorial.
Permite una mejor comprensin
de la realidad dndole un
significado.
Presente solo en el hombre.

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Alteraciones perceptuales
Ilusin
Percepcin equivocada.
Hay objeto presente.
SUBJETIVA: experiencias
emocionales intensas.
OBJETIVA: Propiedades del
objeto.

Alucinacin
Falsa percepcin
No hay presencia de objeto
externo.

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PREGUNTA 2
Se denomina __________ al proceso psicolgico que permite
captar un estimulo presente en el ambiente, pero si
lo identificamos pasa a ser ___________, sin embargo cuando al
objeto se le confunde con otro objeto muy similar se trata de
una__________:
A) Sensacin - conocimiento - Informacin
B) Percepcin - cognicin
- alucinacin
C) Ilusin
- realidad
- fantasa
D)sensacin - percepcin - ilusin
E) impulso
- percepcin - pregnancia

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09/09/10

PROCESOS COGNITIVOS: MEMORIA

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PREGUNTA 3
La memoria como actividad cognoscitiva comprende tres
procesos: codificacin, almacenamiento y recuperacin .Al
investigar los sistemas de almacenamiento, Atkinson y Shiffrin
sostienen que son tres los tipos de memoria denominados:
a)
b)
c)
d)
e)

13

Memoria declarativa - memoria procedimental - memoria semntica.

Memoria visual - memoria auditiva - memoria anecdtica.
Memoria sensorial - memoria a corto plazo - memoria a largo plazo.
Memoria auditiva - memoria visual - memoria de dgitos.
Memoria icnica - memoria ecoica - memoria perceptiva

PROCESOS COGNITIVOS
PENSAMIENTO

Proceso mediatizado por el lenguaje.

Actividad conciente que permite interpretar y representar la realidad de

manera generalizada , simblica y abstracta la realidad estableciendo
Relaciones entre hechos.
Prototipo

Fruta

LENGUAJE
Conceptuar

CONCEPTO

Representacin mental
generalizada y simblica
de la realidad.

Juzgar
Razonar

14

JUICIO
RAZONAMIENTO

Sistema lingstico
que organiza y
expresa al
pensamiento

PREGUNTA 4
La representacin simblica de personas, hechos y relaciones
se denomina ..Y cuando se llega a conclusiones a
partir de estos hechos se habla de una forma del pensar
llamado:..
a) Creatividad - abstraccin
b) Imaginacin - Induccin
c) Deduccin - juzgar
d) Pensamiento - razonar
e) simbolizacin - conceptuar

15

INTELIGENCIAS MLTIPLES: H. Gardner

16

PREGUNTA 5
Segn Gardner, la capacidad de tomar conciencia sobre las propia
emociones, as como su control hace referencia a la inteligencia
mientras que la capacidad para comprender a las dems
personas , reconocer sus intenciones y poder establecer relaciones
adecuadas ellas se llama inteligencia ..
a)
b)
c)
d)
e)

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Interpersonal intrapersonal
Emocional interpersonal
Intrapersonal asertiva
Autoconsciente emocional
Intrapersonal interpersonal

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DESARROLLO HUMANO
Aspecto cognitivo
Aspecto afectivo

Aspecto moral
Aspecto social

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ASPECTO
COGNITIVO:

Aumento de la inteligencia
Senectud

Jean Piaget
Adultez

Juventud

Adolescencia

cristalizada.
Mantenimiento de la memoria
remota.

Mejor etapa para la

produccin intelectual

Consolidacin de las operaciones formales.

Mejor etapa para el aprendizaje intelectual.
Pensamiento crtico social.

Operatorio Formal
Pensamiento abstracto.
Raz. deductivo.

Operatorio Concreto
Niez

Infancia

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Pensamiento concreto.
Raz. Inductivo y reversible.
Operaciones lgicas

Sensorio Motriz

Permanencia del objeto.

Inteligencia practica.
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Pre- operacional
Egocentrismo cognitivo
Raz. Transductivo e irreversible

PREGUNTA 6
La etapa del ciclo vital en la que el individuo tiene la capacidad
de abstraccin y orienta su reflexin hacia la eleccin
vocacional, se llama:
a)
b)
c)
d)
e)

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Juventud
Formales
Niez
Adolescencia
Concreto

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SENECTUD

ASPECTO
AFECTIVO:

incremento de
sensibilidad.
ADULTEZ

Madurez
Amor reproductivo
JUVENTUD
Estabilidad
Eleccin de pareja
ADOLESCENCIA
Inestabilidad
Afectividad sexualizada
NIEZ
Sentimientos interpersonales
Control de impulsos
INFANCIA

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Emociones
Apego
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impulsividad
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Distinguir entre amistad, enamoramiento y noviazgo

Se suelen confundir
Son las personas, generalmente
contemporneas.
Compartimos tiempo,
actividades diversas, hacia
quienes tenemos cierto afecto y
compromiso.
Funciones
Seguridad

Caractersticas
Es un apoyo para afrontar
situaciones adversas

Reconocimiento Da sentido de pertenencia tu

eres mi amigo
Permisividad

Sabe escuchar, sin criticar,

sino corregir con el proceso

afectividad

Cubre la necesidad de sentirse

comprendido y querido

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Atraccin sensual o sexual

revestida de sentimentalismo

Preparacin para una

unin conyugal
Preparacin para una
paternidad responsable.

23

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Segn Stemberg

GUSTO POR LA PERSONA

( Slo intimidad)

AMOR COMPAERO

AMOR ROMNTICO

(Intimidad + Compromiso)

(Intimidad + Pasin)

AMOR COMPLETO
(Intimidad + Pasin + Compromiso )

ENCAPRICHAMIENTO
(solo pasin)
(Slo pasin)

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AMOR FATUO

(Pasin + Compromiso)

AMOR VACO

(Slo compromiso)

PREGUNTA 7
Los sentimientos sexualizados (enamoramiento) inician en
. Mientras que los sentimientos mas estables con el
compromiso de formar una relacin de pareja con miras a formar
una familia se da en ..
a)La adolescencia la juventud
b)La adultez la ancianidad
c)La adolescencia la adultez
d)La niez la adultez
e)La infancia la juventud

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ASPECTO MORAL: KOHLBERT

Al igual que Piaget considera que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie
de fases o etapas.
El desarrollo biolgico e intelectual es una condicin necesaria para el desarrollo moral.
No todos los individuos llegan a alcanzar las etapas superiores de este desarrollo.
6. Orientacin de principios ticos universales: Lo
correcto es definido por la decisin de la conciencia de
acuerdo con los principios ticos auto-elegidos que apelan a
la lgica.
5. Derechos prioritarios y contrato social: la accin correcta
est definida por leyes legtimas obtenidas por consenso o
contrato social

Moral pos convencional

de 13 aos en adelante

4. Normas sociales establecidas: hacer lo

correcto por cumplir las normas socialmente
establecidas para proporcionar un bien comn.

3. Espectativas interpersonales: Hacer lo correcto

Moral convencional
de 10 a 13 aos

por cumplir las expectativas de las personas

prximas a un mismo

26

2. El propsito y el intercambio: El estadio en el

cual se asumen las normas si favorecen los
propios intereses

1. El castigo y la obediencia: respetan las normas

por obediencia y por miedo al castigo

Moral pre convencional

de 4 a 10 aos
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09/09/10

PREGUNTA 8
Si un nio no toma los objetos de sus compaeros
porque mam lo castiga quitndole su robot
preferido, segn Kohlberg, en qu etapa de
desarrollo moral se encuentra?
a) Moral preconvencional
b) Moral convencional
c) Moral postconvencional
d) Etapa de las normas sociales establecidas
e) Etapa de orientacin de principios ticos

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ASPECTO SOCIAL: E. ERICKSON

Concedi mas importancia al yo que al ello.

Reconoci el impacto de las fuerzas culturales en la formacin de la
personalidad.
Su teora se centra en la bsqueda de la identidad del YO.

CONFLICTO PSICOSOCIAL
EDAD / ETAPA DE
LA VIDA

FORTALEZA
BSICA

PROPORCIONA

CONFIANZA

DESCONFIANZA
FRENTE

0 1 AO

ESPERANZA

(PRIMERA INFANCIA)

MADRE

BEB
INTERACCION

1 3 AOS

(PRIMERA INFANCIA)

AUTONOMIA

VERGENZA / DUDA
FRENTE

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CONTROL DE ESFNTERES
(retener o dejar ir en lugares y momentos
adecuados)

VOLUNTAD

INICIATIVA

CULPA
FRENTE

3 5 AOS

PROPOSITO

(SEGUNDA
INFANCIA)

CAPACIDAD DE INICIATIVA

LABORIOSIDAD

INFERIORIDAD
FRENTE

6 11 AOS

COMPETENCIA

(NIEZ)

TRABAJO, ESTUDIO

IDENTIDAD
FRENTE

CONFUSIN DE
ROLES

12 18 AOS

FIDELIDAD

(ADOLESCENCIA)

FORMACION DE AUTOIMAGEN

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09/09/10

IDENTIDAD

AISLAMIENTO
FRENTE

18 35 AOS
(JUVENTUD,
ADULTES
TEMPRANA)

AMOR
FORMACION DE PAREJA, AMISTADES

GENERATIVIDAD

ESTANCAMIENTO
FRENTE

35 55 AOS

CUIDADO

(ADULTEZ MADURA)

APORTE A LAS GENERACIONES

IDENTIDAD

DESESPERANZA
FRENTE

55 A MS

SABIDURIA

(SENECTUD)

DESARROLLO INTEGRAL

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09/09/10

PREGUNTA 9
Crisis psicosocial donde formamos nuestra autoimagen e integracin
de ideas sobre nosotros mismos y lo que otros piensan de nosotros.
a)
b)
c)
d)
e)

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Confianza - desconfianza
Laboriosidad - inferioridad
Generatividad - estancamiento
Identificad - confusin de roles
Integridad - desesperanza

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APRENDIZAJE
CONDICIONAMIENTO
CLSICO

CONDICIONAMIENTO
OPERANTE

Conducta:
Respondiente
Desencadenada
Involuntaria
Medio

Conducta:
Operante
Emitida
voluntaria
Sujeto

Reflexologa
(Rusia)

Sujeto

Medio

ASOCIACIN DE E-E

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Plana de psicologa
09/09/10

Triple relacin de
contingencia

Neo
conductismo
(USA)

33

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09/09/10

PREGUNTA 10
En el condicionamiento clsico el aprendizaje se da cuando el
estimulo, se convierte en estimulo
a)incondicionado-neutral
b)condicionado-incondicionado
c)incondicionado- condicionado
d)condicionado-neutral
e)neutral-condicionado

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Plana de psicologa
09/09/10

PREGUNTA 11
las conductas aprendidas por condicionamiento
operante se llaman
a)respondiente
b)reflejo
c)involuntarias
d)incondicionadas
e)emitidas

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Plana de psicologa
09/09/10

TEORA SOCIOCULTURAL: Vigotsky

El aprendizaje significativo tiene que tener como base a los contextos

socioculturales en los que se desenvuelve el estudiante.

Interpsicolgico

Proceso educativo

Intrapsicolgico
histrico social

36

externo

interno

APRENDIZAJE

tiene
NIVELES

son
DESARROLLO
POTENCIAL

DESARR0LLO
REAL

son
son
la
CAPACIDADES
ACTUALES

DISTANCIA
ENTRE ELLAS

CAPACIDADES
QUE PUEDEN
ADQUIRIR

ZONA DE DESARROLLO PRXIMO

37

PREGUNTA 12
segn la teora de VIGOTSKI, la distancia entre el nivel real de
desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independiente
un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a travs
de la resolucin de un problema bajo la gua de un adulto o en
colaboracin con otro compaero ms capaz, se denomina

a)conducta operante
b)zona de desarrollo prximo
c)conducta respondiente
d)estimulo incondicionado
e)respuesta condicionada

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09/09/10

PERSONALIDAD
Es una estructura interna nica y dinmica que integra nuestra
manera de pensar, sentir y actuar as como los aspectos fsicos
y sociales.

TEORAS
Tipolgicas
Rasgos
Psicoanlisis

COMPONENTES

TEMPERAMENTO

innato y emocional

39

CARCTER

adquirido y moral

Psicoanlisis
Estudio del inconsciente

S. Freud

SUPER YO

ELLO

YO

Placer

Deber

Realidad
represin

negacin

sublimacin

40

proyeccin

MECANISMOS
DE DEFENSA

desplazamiento

racionalizacin

Estrategias utilizadas por el YO inconsciente

para disminuir la ansiedad provocada por el
conflicto y mantener el equilibrio mental.

PREGUNTA 13
Alberto se siente culpable por la forma ilcita en que llego a
ser gerente de una empresa, sealando a todo colega suyo de
ser ambicioso y hambriento de poder. En Alberto se evidencia
el mecanismo de defensa llamado
a)
b)
c)
d)
e)

Racionalizacin
negacin
Proyeccin
Sublimacin
Represin

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Plana de psicologa
09/09/10

PRCTICA DOMICILIARIA

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Plana de psicologa
09/09/10

PREGUNTA 14
las emociones se diferencias de los sentimientos, porque las
primeras:
a)
b)
c)
d)
e)

son afectos superiores

aparecen en la niez
son producto de las interacciones sociales
son prolongadas
se dan desde el nacimiento

43
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09/09/10

PREGUNTA 15
Felipe ha empezado a preguntarse Qu propsito tiene su vida?
Quin es? y Cul es su papel en la sociedad? Su actuacin nos
da entender que Felipe est en la bsqueda de su identidad, lo cual
lo llevan atrasarse metas, a preocuparse por su futuro. Lo anterior
est relacionado con:
a)
b)
c)
d)
e)

44

La afectividad sexualizada en la adolescencia.

La elaboracin de un proyecto de vida.
El egocentrismo afectivo.
La preocupacin por el desarrollo de competencias.
La presencia de la audiencia imaginaria.

Plana de psicologa
09/09/10

PREGUNTA 16
El pensamiento mgico, como creer que llueve porque un gigante
est llorando, pertenece a la etapa del desarrollo humano
denominado
a)
b)
c)
d)
e)

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Pre operacional
Infancia
Adolescencia
Concreto
Niez

Plana de psicologa
09/09/10

PREGUNTA 17
La mayor productividad intelectual, as como la evolucin de
nuevos puntos de vista, tomando decisiones basadas en su
experiencia, es propio de la
a)
b)
c)
d)
e)

Adolescencia
Juventud
Adultez
Niez
Senectud

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09/09/10

PREGUNTA 18
Segn Stemberg el elemento del amor orientado a promover el
bienestar de la otra persona, compartir experiencias, dar apoyo
emocional, reconocer el valor de la otra persona en nuestra vida
es:
a)
b)
c)
d)
e)

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Pasin
Compromiso
Idealizacin
Intimidad
seguridad

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PREGUNTA 19
Terico que resalto el aspecto sociocultural en el desarrollo de los
procesos mentales superiores, para lo cual realizo una aplicacin
psicolgica del materialismo histrico dialectico
a) Maslow
b) Piaget
c) Vigotsky
d) Skinner
e)Pavlov

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Plana de psicologa
09/09/10

PREGUNTA 20
Al conjunto de percepciones cognoscitivas y actitudes que la gente
tiene acerca de s misma y que se manifiestan en la conducta se
denomina
a)
b)
c)
d)
e)

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autoestima
autoconcepto
autoaceptacin
autoconocimiento
autorespeto

Plana de psicologa
09/09/10

GRACIAS!!!!
"Slo una cosa convierte en imposible un sueo: el miedo a fracasar.
Cada adversidad, cada fracaso, cada dolor de cabeza, lleva
consigo la semilla de un beneficio

Plana de psicologa
09/09/10

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