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INSTITUTO TECNOLGICO DE SAN LUIS POTOS

PRO-CLCULO
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BSICAS

No hay nada repartido de modo ms equitativo que la razn:


todo el mundo est convencido de tener suficiente
Ren Descartes

4ta EDICIN
Agosto de 2015

INSTITUTO TECNOLGICO DE SAN LUIS POTOS

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO ACADMICO EN EL REA DE MATEMTICAS PARA


ESTUDIANTES DE PRIMER INGRESO AL ITSLP
Mensaje para los estudiantes:
Este curso es una iniciativa del departamento de ciencias bsicas y un esfuerzo simultneo del
propio departamento, subdireccin acadmica y la direccin de esta institucin con el propsito de
contribuir a recuperar algunos conceptos matemticos bsicos que hayas extraviado en el sinuoso
camino que te trajo hasta aqu, o bien segn sea tu caso; ofrecerte la oportunidad de reafirmar los
antecedentes mnimos necesarios para iniciarte en el fascinante estudio del clculo diferencial e integral.
Conforme vayas descubriendo cosas nuevas que consideres te sean de utilidad, tendrs la
sensacin de haber estado una gran parte de tu vida en una habitacin a oscuras, en donde podas tocar
los muebles, las paredes y la puerta; pero sin llegar a saber cmo eran en realidad.
Esperamos que este curso y los prximos que te ofrezca este departamento te ayuden a
encender la luz para ver lo que siempre ha estado ah. Descubrirs que es lo que hay, donde se
encuentra y lo que puedes hacer con ello. Esto es algo que en un futuro tu profesin te lo agradecer. Te
aseguramos que lograrlo depende en gran parte de tu actitud hacia el trabajo.
Con el orgullo e identidad de nuestra historia cmo institucin de prestigio en educacin
superior nos planteamos permanentemente la siguiente pregunta: qu buscamos, sino la perfeccin, en
el intento de mejora continua inherente a todo profesional? Lograrlo es muy difcil pero intentarlo debe
ser obligatorio.
Bienvenido al Instituto Tecnolgico de San Luis Potos!

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Calendario de actividades

INSTITUTO TECNOLGICO DE SAN LUIS POTOS

ndice
Contenido
1

Aritmtica ............................................................................................................................................6
1.1

Jerarqua de operaciones ...............................................................................................................6

1.2

Potenciacin ...................................................................................................................................8

1.3

Radicacin ....................................................................................................................................11

1.4

Reduccin y Simplificacin de Quebrados ...................................................................................15

1.4.1

Reduccin de quebrados ......................................................................................................15

1.4.2

Simplificacin de quebrados ................................................................................................16

1.5

Operaciones con Nmeros Fraccionarios ....................................................................................17

1.5.1

Suma de quebrados..............................................................................................................17

1.5.2

Resta de quebrados..............................................................................................................18

1.5.3

Multiplicacin de quebrados................................................................................................19

1.5.4

Divisin de quebrados ..........................................................................................................19

lgebra ...............................................................................................................................................21
2.1

Conceptos bsicos ........................................................................................................................21

2.1.1

Expresin algebraica y Trmino algebraico..........................................................................21

2.1.2

Clasificacin de las expresiones algebraicas ........................................................................23

2.1.3

Trminos semejantes ..........................................................................................................24

2.1.4

Valor numrico de una expresin algebraica.......................................................................25

2.1.5

Lenguaje algebraico..............................................................................................................26

2.2

Operaciones algebraicas ..............................................................................................................27

2.2.1

Suma o adicin .....................................................................................................................27

2.2.2

Resta o sustraccin...............................................................................................................28

2.2.3

Multiplicacin de polinomios ...............................................................................................29

2.2.4

Divisin de Polinomios .........................................................................................................30


4

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2.3

Productos notables y Factorizacin .............................................................................................31

2.3.1

Productos notables ..............................................................................................................31

2.3.2

Factorizacin ........................................................................................................................32

2.4

Fracciones algebraicas..................................................................................................................35

2.4.1
2.5
3

Ecuaciones de primer grado con una incgnita. .........................................................................38

Geometra, Trigonometra y Geometra Analtica .....................................................................39


3.1

Geometra ....................................................................................................................................39

3.1.1

Puntos y rectas en el plano ..................................................................................................40

3.1.2

ngulos .................................................................................................................................41

3.1.3

Tringulos y sus propiedades ...............................................................................................46

3.1.4

Teorema de Pitgoras ..........................................................................................................49

3.2

Trigonometra...............................................................................................................................50

3.2.1

Funciones Trigonomtricas ..................................................................................................50

3.2.1

Identidades trigonomtricas ................................................................................................52

3.3

Geometra Analtica......................................................................................................................53

3.3.1
4

Operaciones con fracciones (operaciones bsicas)..............................................................35

Ecuacin de la recta y su grfica ..........................................................................................53

Sustitucin, Reduccin y Simplificacin ......................................................................................55


4.1

Reduccin y Simplificacin ...........................................................................................................55

4.2

Sustitucin, Reduccin y Simplificacin .......................................................................................56

Resolucin de Problemas ...............................................................................................................58


5.1

Problemas de Aritmtica .............................................................................................................60

5.2

Problemas de lgebra ..................................................................................................................62

5.3

Problemas de Geometra .............................................................................................................63

5.4

Problemas de pensamiento lateral ..............................................................................................63

BIBLIOGRAFA ..............................................................................................................................................65

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Mdulo 1 Aritmtica
Objetivo: Mediante una experiencia grata, relajada, consciente y casi placentera, el estudiante
reafirmar algunos conceptos de la Aritmtica Elemental.
Nota: No permitir el uso de calculadora, celular o Tablet.

Aritmtica

1.1

Jerarqua de operaciones
Saber

Signos de agrupacin:
Son empleados para asociar dos o ms trminos y que las expresiones sean claras. Al indicar la
jerarquizacin de las operaciones, se utilizan los siguientes signos:
a) Parntesis ordinario

()

Ejemplo:

(2x+3)

b) Parntesis rectangular o corchete

[]

Ejemplo:

[2 + (3-x)]

c) Parntesis de llave

{}

Ejemplo:

{1- [2 + (3-x)]}

Y nos indican que las operaciones colocadas dentro de ellas deben de ser realizadas primero.
El orden en que se realizan las operaciones es: potenciacin y radicacin; despus
multiplicacin y divisin, y por ltimo sumas y restas.

En la expresin
correcto.

, realiza las operaciones indicadas siguiendo el orden

Saber Hacer

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Observa que en el ejemplo anterior se respet la jerarqua de las operaciones, ya que primero se realiz
la operacin entre parntesis, luego las divisiones y las multiplicaciones, y finalmente las sumas y restas.
Qu resultado obtendras en caso de no seguir la jerarqua de operaciones?
Saber Hacer

Una posibilidad al no respetar la jerarqua de operaciones en el ejemplo anterior es la


siguiente:

Obtuviste el mismo resultado?

En la expresin
el orden correcto.

Ejercicios 1.1.1
Hallar el valor de:

Qu otras posibilidades hay de equivocarse?

Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma

realiza las operaciones indicadas siguiendo

Saber Hacer con


Autonoma

1.
2.
3.
4.

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1.2

Potenciacin

Saber

Si n es un nmero entero positivo y b es cualquier nmero real entonces:


,n
factores. Al nmero b se le llama base de la potencia y es el nmero que se multiplica por s
mismo y a n se le da el nombre de exponente e indica las veces que la base se repite como factor.

Saber Hacer

La segunda potencia o cuadrado de un nmero es el resultado de tomarlo como factor dos


veces.
La tercera potencia o cubo de un nmero es el resultado de tomarlo como factor tres veces.
Definicin del exponente cero: Si b es un nmero real diferente de cero, entonces:
,
Se ha convenido en llamar la primera potencia de un nmero al mismo nmero. As:
,

. As:

Saber Hacer con


Autonoma

Ejercicios 1.2.1

Hallar el valor de:


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

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Saber

Regla 1.

Si se multiplican nmeros de igual base los exponentes se suman:

Regla 2.

Si se dividen dos nmeros de igual base los exponentes se rest

Regla 3.

En las potencias los exponentes se multiplican:

Saber Hacer

Producto De
Potencias De
Igual Base

Usando la regla 1. Para multiplicar potencias de la


misma base se suman los exponentes.

Cociente De
Potencias De
Igual Base

Usando la regla 2. Para dividir potencias de la


misma base se restan los exponentes.

Potencias De Los
Exponentes

Usando la regla 3. Los exponentes se multiplican

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Ejercicios 1.2.2 Emplee las reglas 1,2 y 3 para las potencias de igual base para resolver los ejercicios
propuestos.
Saber Hacer con
Autonoma

PRODUCTO DE POTENCIAS DE IGUAL BASE


Encontrar:

COCIENTE DE POTENCIAS DE IGUAL BASE


Encontrar:

1.

6.

2.

7.

3.

8.

4.

9.

5.

10.

11.
12.
13.
14.
15.
16.

Saber

Propiedad distributiva para la multiplicacin:


Propiedad distributiva para la divisin:

Definicin del exponente entero negativo (

: Si n es un entero y

entonces

10

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Saber Hacer

Operacin:

Hallar el valor de:

Ejercicios 1.2.3

Solucin:

Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma

Saber Hacer con


Autonoma

Hallar el valor de:


1.
2.
3.

4.

5.

6.

1.3

Radicacin
Saber

RADICACIN. Consiste en hallar la base cuando se conoce la potencia y el exponente


(operacin inversa de la potenciacin).

11

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Saber Hacer

Como
, el nmero 4 que elevado al cuadrado da 16, es la raz cuadrada de de 16, lo
que se expresa como

En la prctica el ndice 2 se omite, por lo que:

, se escribe como

Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma

1. Hallar el valor de:


2. Determine la cantidad subradical en:

Ejercicios 1.3.1
Saber Hacer con
Autonoma

Hallar el valor de (recuerde no usar


calculadora, celular, etc., para realizar la

Determine la cantidad subradical en:

operacin):

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

5.

5.

12

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Saber

Las races impares de una cantidad, tienen el mismo signo que la cantidad subradical.
Las races pares de una cantidad negativa no se pueden extraer porque toda cantidad ya
sea positiva o negativa elevada a una potencia par da un resultado positivo.
Saber Hacer

Saber

Propiedades de los radicales:

Donde n, m son nmeros naturales mayores o iguales a 2, y a y b son nmeros reales.


1

RAZ DE UN PRODUCTO

RAZ DE UN COCIENTE

RAZ DE UNA POTENCIA


3
RAZ DE UNA RAZ
4

Saber Hacer

Raz de un Producto
Raz de un Cociente

Raz de una Potencia

Raz de una Raz

13

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Saber

A partir de la propiedad 3, se deriva que:

Expresado como exponente fraccionario


Saber Hacer

Sabemos que
de forma ms directa que

, sin embargo usando

, tenemos

Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma

Use las propiedades de los radicales para determinar el valor de la


expresin.

1.
2.
3.

14

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Saber Hacer con


Autonoma

Ejercicios 1.3.2

Use las propiedades de los radicales para determinar el valor de cada


expresin.

1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.
8.
9.

1.4

Reduccin y Simplificacin de Quebrados

1.4.1 Reduccin de quebrados


Saber

CONVERTIR UN MIXTO EN QUEBRADO. Se multiplica el entero por el denominador, y al


producto se le suma el numerador, el resultado se divide entre el denominador.

Convertir el nmero mixto

en quebrado impropio.

Saber Hacer

R:

15

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Saber

REDUCIR UN ENTERO A UN QUEBRADO DE DENOMINADOR DADO. Se multiplica el


entero por el denominador y el producto se divide entre el denominador.

Saber Hacer

Reducir 6 a quebrado equivalente de denominador 7.


R:

Saber Hacer con


Autonoma

Ejercicios 1.4.1

Convertir en quebrados

Reducir:

1.

2. 3 a cuartos

3.

4. 5 a tercios

5.

6. 15 a onceavos

7.

8. 22 a treceavos

9.

10. 80 a 92avos

1.4.2 Simplificacin de quebrados


Saber

SIMPLIFICAR UNA FRACCIN. Es convertirla en otra fraccin equivalente cuyos trminos


sean menores, para lo cual se dividen sus trminos sucesivamente entre los factores
comunes que tengan.

Saber Hacer

Reducir a su ms simple expresin

R:

16

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Saber Hacer con


Autonoma

Ejercicios 1.4.2

Reducir a su ms simple expresin


1.

2.
3.
4.
5.

1.5

Operaciones con Nmeros Fraccionarios

1.5.1 Suma de quebrados


Saber

SUMA DE QUEBRADOS. Se suman los numeradores y el resultado se divide entre el


denominador comn, se simplifica el resultado y se encuentran los enteros si los hay.

Saber Hacer

Efectuar

R:

17

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Saber Hacer

Efectuar
R: Primero simplificamos los quebrados:
El mnimo comn denominador es 420 (resultado de multiplicar 7 con 60, ya que 4 es
divisor de 60). Entonces:

1.5.2 Resta de quebrados


Saber

RESTA DE QUEBRADOS. Se restan los numeradores y el resultado se divide entre el


denominador comn, se simplifica el resultado y se encuentran los enteros si los hay.

Saber Hacer

1. Efectuar

R:

2. Efectuar
R: simplificando lo quebrados:
El mnimo comn denominador es 80. Entonces:

18

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Efectuar

Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma

1.5.3 Multiplicacin de quebrados


Saber

MULTIPLICACIN DE QUEBRADOS. Se multiplican los numeradores y el resultado se divide


entre el producto de los denominadores. Se simplifica el resultado y se encuentran los
enteros si los hay.
Saber Hacer

Efectuar

Efectuar:

1.5.4 Divisin de quebrados

Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma

Saber

DIVISIN DE QUEBRADOS. Se multiplica el dividendo por el divisor invertido. Se simplifica


el resultado y se encuentran los enteros si los hay.

19

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Saber Hacer

Efectuar
R:

Saber Hacer con


Autonoma

Ejercicios 1.5.1
SUMA Y RESTA

MULTIPLICACIN Y DIVISIN

SIMPLIFICACIN DE UNA
FRACCIN COMPLEJA

1.

1.

1.

2.

2.

2.

3.

3.

3.

4.

4.

4.

5.

5.

5.

6.

6.

6.

7.

7.

8.

8.

9.

9.

10.

10.

7.

8.

9.

10.

20

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Mdulo 2 lgebra
Objetivo:

Homogenizar y reforzar los conocimientos bsicos en lgebra, requeridos en las


diferentes disciplinas del Sistema Tecnolgico.

Nota: No permitir el uso de calculadora, celular o Tablet.

lgebra

2.1

Conceptos bsicos

2.1.1 Expresin algebraica y Trmino algebraico

Saber

LGEBRA es la rama de las matemticas que estudia la cantidad considerada del modo ms general
posible.
En Aritmtica, se dice que se emplea el lenguaje numrico ya que solo se efectan operaciones con
nmeros. En lgebra, las cantidades se representan por medio de letras (las cuales pueden representar
todos los valores) para generalizar. Los smbolos empleados en lgebra para representar las cantidades
son los nmeros y las letras. Cuando se emplean letras, nmeros y signos y adems se les usa como
nmeros generalizados, se dice que empleamos el lenguaje algebraico.
TRMINO ALGEBRAICO: es una expresin algebraica que consta de uno o varios smbolos
no separados entre s por el signo + o
es el coeficiente numrico

es el factor literal

EXPRESIN ALGEBRAICA. Es la representacin de un smbolo algebraico o de una o ms


operaciones algebraicas (uno o ms trminos algebraicos).

El GRADO DE UN TRMINO puede determinarse respecto a una variable o bien respecto a todas las
variables que aparecen en el trmino (grado absoluto).
21

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Saber Hacer

Ejemplo de clasificacin de un trmino algebraico:


TRMINO
ALGEBRAICO

COEFICIENTE

FACTOR LITERAL

GRADO CON
RESPECTO A
LA VARIABLE

GRADO
ABSOLUTO

---------

Saber Hacer con


Autonoma

Clasifica los trminos algebraicos de la tabla siguiente:


TRMINO
ALGEBRAICO

COEFICIENTE

FACTOR LITERAL

GRADO CON
RESPECTO A LA
VARIABLE

GRADO CON
RESPECTO A LA
VARIABLE

GRADO
ABSOLUTO

22

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2.1.2 Clasificacin de las expresiones algebraicas

Saber

Clasificacin
Monomio

Tiene un trmino

Binomio

Tiene dos trminos

Trinomio

Tiene tres trminos

Polinomio

Tiene varios trminos

El trmino independiente con respecto a una variable es el trmino que no contiene a dicha
variable.
Se dice que se ordena un polinomio, cuando se ordenan los trminos de tal manera que los
exponentes de una literal (la que se indique o se seleccione) se acomoden en orden
ascendente o descendente.

Saber Hacer

Clasificacin

Ejemplo

Monomio

Tiene un trmino

Binomio

Tiene dos trminos

Trinomio

Tiene tres trminos

Polinomio

Tiene varios trminos

NOTA: En el polinomio

el trmino independiente con respecto a

es 7.

23

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Clasifica y ordena las expresiones algebraicas de la tabla siguiente:


EXPRESIN ALGEBRAICA

2.1.3

Ordena respecto a
cualquier letra en forma
descendente

Saber Hacer con


Autonoma

Ordena respecto a
cualquier letra en
forma ascendente

CLASIFICACIN

Trminos semejantes

TERMINOS SEMEJANTES. Cuando dos o ms trminos tienen la misma literal se dice que son
semejantes.
Los trminos
y
son semejantes ya que sus factores literales (
) son
iguales.
REDUCCIN DE TRMINOS SEMEJANTES. Es una operacin en la que la que varios trminos
semejantes se reducen a un nico trmino.

Ejemplo:
Saber Hacer
Reducir
R:
Paso 1: Agrupar los trminos positivos que contienen el factor literal y reducirlos a un solo trmino
Paso 2: Agrupar los trminos negativos que contienen el factor literal

y reducirlos a un solo trmino

Paso 3: Restar los coeficientes dejando el signo del mayor

24

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Saber Hacer con
Autonoma

Reduce los trminos semejantes

2.1.4 Valor numrico de una expresin algebraica


VALOR NUMRICO DE UNA EXPRESIVALOR NUMRICO DE UNA EXPRESIN ALGEBRAICA. Es
el resultado que se obtiene al sustituir las literales por valores numricos dados y despus
efectuar las operaciones indicadas.

Ejemplo:
Hallar el valor numrico de
R: Sustituimos

para

Saber Hacer

por su valor y tenemos

N ALGEBRAICA. Es el resultado que se obtiene al sustituir las literales por valores


Ejercicio en clase
numricos dados y despus efectuar las operaciones indicadas.
por el profesor
Hallar el valor numrico para
y
Hacer con
Autonoma

25

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Determina el valor numrico de las expresiones siguientes para:

2.1.5 Lenguaje algebraico

Saber Hacer con


Autonoma

Saber

Con las cantidades algebraicas representadas por literales pueden hacerse las mismas
operaciones que con los nmeros aritmticos.

Ejemplos:
1. Escriba la suma del cuadrado de

con el cubo de .

Saber Hacer

R:
2. Compro

libretas iguales por $m. Cunto me cost cada libreta?

R: cada libreta me cost $


3. Tena $12 y gast $ . Cunto me queda?
R: Me quedan $
4.

Compr tres celulares a $ cada uno, seis memorias USB a $


gast?

y dos tablets a $ . Cunto

Tres celulares a $ , el gasto por ellos es de $


Seis memorias USB a $ , el gasto por ellos es de $
Dos tablets a $ , el gasto por ellos es de $
R: El gasto total fue de $

26

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Expresa las siguientes expresiones en lenguaje algebraico:


Escribe la suma de

Saber Hacer con


Autonoma

Escribe la suma del cuadrado de


potencia de

, el cubo de

y la quinta

Si es un nmero entero, escribe los dos nmeros enteros


consecutivos posteriores a
El Profesor Gustavo Vera tena $ , cobr $ y le regalaron $ ,
Cunto tiene en total?

2.2

Operaciones algebraicas
Saber

2.2.1 Suma o adicin

SUMA. Es una operacin algebraica que tiene por objeto reunir dos o ms expresiones en
una sola expresin algebraica.

Ejemplo:
Sumar
R:
Se agrupan los trminos semejantes con la variable

y se reducen a un solo trmino:

Se agrupan los trminos semejantes con la variable

y se reducen a un solo trmino:

Saber Hacer

Se agrupan los trminos semejantes con la variable y se reducen a un solo trmino:


Entonces la suma es la reunin de los trminos resultantes

En la prctica los polinomios tambin se pueden sumar colocndose uno debajo del otro en columna.

27

INSTITUTO TECNOLGICO DE SAN LUIS POTOS


Saber Hacer con
Autonoma

Efecta la operacin indicada:


1.

2.

3.

2.2.2 Resta o sustraccin


RESTA. Es una operacin que tiene por objeto, dada una suma de dos sumandos
(minuendo) y uno de ellos (sustraendo), hallar el otro sumando (resta o diferencia). En la
resta algebraica hay que restar del minuendo cada uno de los trminos del sustraendo.

Ejemplo: de

restar
Saber Hacer

Saber Hacer con


Autonoma

Efecta la operacin indicada:

1.
2.
3.

28

INSTITUTO TECNOLGICO DE SAN LUIS POTOS

2.2.3 Multiplicacin de polinomios

MULTIPLICACIN.
Es una operacin que tiene por objeto, dadas las cantidades llamadas multiplicando y
multiplicador, hallar una tercera cantidad llamada producto.
El producto de dos o ms monomios es otro monomio obtenido a travs de:
1) La ley de los signos.
2) El producto de los coeficientes.
3) El producto de las variables de acuerdo con las leyes de los exponentes.
Para encontrar el producto de un monomio por un polinomio, se multiplica el monomio
por todos y cada uno de los trminos de polinomio.
Para determinar productos entre polinomios, se aplica la propiedad distributiva. Esto es,
se multiplica cada trmino de uno de los polinomios por los trminos del otro.

Ejemplos:
1. Multiplicar

Saber Hacer

R:

2. Multiplicar
R:

3. Multiplicar
R:
Opcin 1:

Opcin 2: para multiplicar

29

INSTITUTO TECNOLGICO DE SAN LUIS POTOS

Saber Hacer con


Autonoma

Efecta la operacin indicada:


1.
2.
3.
4.
5.
6.

2.2.4 Divisin de Polinomios


Saber

DIVISIN. Es una operacin que tiene por objeto dado el producto de dos factores
(dividendo) y uno de los factores (divisor) hallar el otro factor (cociente).

Ejemplo:
1. Dividir 3a 3 6a 2 b 9ab 2 entre 3a

Saber Hacer

3a 3 6a 2 b 9ab 2
a 2 2ab 3b 2
3a

R:
2. Dividir

11a 3 3a 5 46a 2 32 entre 8 3a 2 6a

R: Se ordenan los polinomios y se efecta la divisin

3a 6a 8 3a
2

a 3 2a 2 3a 4
11a 46a 2
32
3

3a 5 6a 4 8a 3
6a 4 3a 3 46a 2
6a 4 12a 3 16a 2
9a 3 30a 2

32

9a 18a 24a
3

12a 2 24a 32
12a 2 24a 32
0
30

INSTITUTO TECNOLGICO DE SAN LUIS POTOS

Saber Hacer con


Autonoma

Efecta la operacin indicada:

1.

2.

3.

4.

5.

2.3

Productos notables y Factorizacin

2.3.1 Productos notables

Saber

Se llama productos notables a ciertos productos que cumplen reglas fijas y cuyo resultado
puede ser escrito por simple inspeccin; es decir sin efectuar la multiplicacin
Cuadrado de un binomio:
Es el cuadrado del primero ms el doble producto del primero por el segundo ms el
cuadrado
del segundo.

Cubo de un binomio:
El cubo de la primera cantidad ms el triple producto del cuadrado del primero por el
segundo ms el triple producto del primero por el cuadrado del segundo ms el cubo del
segundo.

Ejemplo:
Determine el cuadrado del binomio
R:

Saber Hacer

31

INSTITUTO TECNOLGICO DE SAN LUIS POTOS

Saber Hacer con


Autonoma

Efecta la operacin indicada:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2.3.2 Factorizacin

Saber

FACTORIZACIN. Es el proceso de escribir un nmero o una expresin algebraica como


el producto de otros nmeros o expresiones algebraicas se denomina factorizacin.

Saber

Frmulas especiales:
. Se usa para factorizar
trinomios de la forma
, para lo cual, se buscan dos nmeros que sumados
den el coeficiente de x y multiplicados den el trmino constante c.

Ejemplos:

Saber Hacer

Saber

Trinomio cuadrado perfecto: Una cantidad es trinomio cuadrado perfecto si es producto


de dos factores iguales,

Ejemplo:

Saber Hacer

32

INSTITUTO TECNOLGICO DE SAN LUIS POTOS

Saber

Diferencia de cuadrados: Es el producto de los binomios conjugados,

Ejemplos:

Saber Hacer

Saber Hacer con


Autonoma

Efecta las siguientes factorizaciones:


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Diferencia de cubos:
Suma de cubos:

Ejemplos:

Saber

Saber Hacer

33

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Factorizacin por factores comunes


Ejemplos:

Saber Hacer

Factorizacin por agrupamiento


Ejemplos:

Factorizacin por el mtodo de completar el cuadrado: se completa el cuadrado sumando y restando el


mismo trmino algebraico y se resuelve por diferencia de cuadrados
Ejemplo:
R:

Efecta las siguientes factorizaciones:

Saber Hacer con


Autonoma

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

34

INSTITUTO TECNOLGICO DE SAN LUIS POTOS

Saber

Trinomios de la forma
, se diferencia al trinomio cuadrado perfecto en el
coeficiente de x. Para Factorizar se multiplica el trinomio por el coeficiente del trmino
cuadrtico, posteriormente se buscan dos nmeros que multiplicados den el trmino
constante
y sumados den el trmino lineal
Finalmente se divide entre el
nmero descompuesto en n factores y que son divisibles entre ellos.

Ejemplo:
Factorizar
R:

Saber Hacer

Saber Hacer con


Autonoma

Efecta las siguientes factorizaciones:


1.
2.
3.
4.
5.
6.

2.4

Fracciones algebraicas

2.4.1 Operaciones con fracciones (operaciones bsicas)


Saber

Suma y resta (regla general)


1) Se simplifican las fracciones dadas si es posible.
2) Se obtiene el mnimo comn denominador.
3) Se efectan las operaciones indicadas.
4) Se suman los numeradores de las fracciones que resulten y se parte esta suma
por el denominador comn.
5) Se reducen trminos semejantes en el numerador.
6) Se simplifica la fraccin si es posible.
35

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Saber Hacer

Ejemplo:

Saber

Fracciones con denominadores compuestos, para encontrar el mnimo comn


denominador se factoriza cada fraccin. El factor comn proviene de la factorizacin de
cada uno de los denominadores:

Ejemplo:

Saber Hacer

Saber Hacer con


Autonoma

Efecta la operacin indicada:

1.
2.
3.
4.
5.

36

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Multiplicacin
Saber Hacer

Ejemplo:

Divisin
Ejemplo:

Efecta la operacin indicada:

Saber Hacer con


Autonoma

37

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2.5

Ecuaciones de primer grado con una incgnita.

Ecuacin es una igualdad condicionada que est compuesta por trminos, cuyos valores no conocemos,
Saber
denominados variables o incgnitas de la ecuacin, por lo general representados por las ltimas letras
del abecedario, y por trminos cuyos valores no cambian, denominados constantes.
Existen varios tipos de ecuaciones, dependiendo de su grado y nmero de incgnitas. El grado de una
ecuacin con una incgnita nos lo indica el mayor exponente que tenga la variable, habiendo ecuaciones
de primer grado o lineales como
, ecuaciones de segundo grado como
,
ecuacin de tercer grado o ecuacin cbica
.
Resolver una ecuacin lineal con una incgnita consiste en encontrar el valor de la variable que al
sustituir en la ecuacin original mantiene la igualdad. Para llegar a la solucin es necesario dejar en el
primer miembro de la ecuacin a todos los trminos que contengan a la variable, y en el segundo
miembro los trminos que no lo contengan, de modo que cuando algo est sumando lo restamos en
ambos miembros de la ecuacin para que no se altere la igualdad, esto implica que dos trminos se
cancelarn en uno de los miembros. Simplificando podemos decir que al trasladar trminos de un
miembro a otro de la ecuacin equivale a cambiarle el signo a la operacin; as mismo cuando un
miembro est multiplicando pasar al otro miembro dividiendo.
Ejemplo:
Resolver la ecuacin

Resolver la ecuacin indicada:

Saber Hacer

para

Saber Hacer con


Autonoma

1.
2.

3.
4.
5.

38

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Mdulo 3 Geometra, Trigonometra


y Geometra Analtica
Objetivo:

Desarrollar el pensamiento espacial para mejorar el pensamiento cientfico, ya que es


usado para representar y manipular informacin en el aprendizaje y en la resolucin de
problemas.

Nota: En esta seccin los problemas bsicos sern marcados como B, mientras que los problemas
opcionales correspondern a los marcados como O.

Geometra, Trigonometra y Geometra Analtica

3.1

Geometra
Saber

La Geometra es la rama de las matemticas que estudia las propiedades de las figuras geomtricas y las
relaciones entre ellas. Su estudio comprende dos partes: la geometra plana y la geometra del espacio.
La geometra plana estudia las figuras geomtricas cuyos elementos estn todos en el mismo plano. La
geometra del espacio trata de las figuras que no estn en un mismo plano. En este apartado nos
dedicaremos al estudio de la geometra plana.

Cubo
Pirmide Triangular
Prisma Pentagonal
Ejemplos de cuerpos geomtricos cuyos elementos no estn en un mismo plano

Rectngulo

Pentgono
Circulo
Ejemplos de figuras geomtricas planas

Segmento
39

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3.1.1 Puntos y rectas en el plano


Saber

Los puntos contenidos en un mismo plano se


llaman COPLANARES

Los puntos que se encuentran sobre una misma lnea


recta se llaman COLINEALES

Por dos puntos distintos A y B pasa una y solo una recta

Recta
Un segmento es la porcin de recta comprendida entre dos puntos (incluyendo estos puntos)

Segmento
Una semirrecta es cada una de las partes en las cuales queda dividida una recta por cualquiera de sus
puntos.

Rectas CONCURRENTES son las que tienen un punto en comn

Rectas PARALELAS son las que no tienen puntos en comn

40

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De las afirmaciones que se enuncian referentes a la figura siguiente, indica cuales son correctas
Saber Hacer con
Autonoma

La recta

coincide con la recta

El punto F pertenece a la recta m


Las rectas

concurren en el punto F

El punto E es el punto de interseccin de las rectas


La recta

ym

no es paralela a la recta m

El punto E est situado entre los puntos A y B


Los puntos B, E y F son colineales
AB = AE + EB
Las semirrectas

completan una recta

Vuelva a redactar las incorrectas para que sean verdaderas

3.1.2 ngulos
Definicin de ngulo
Un ngulo es la figura formada por dos semirrectas con un origen comn y una de las
regiones en que dichas semirrectas separan el plano.

Siendo
y
dos semirrectas distintas que tienen un origen comn O, el ngulo que
forman se indica por cualquiera de las notaciones
o
.

41

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Clasificacin de los ngulos


Nombre
ngulo recto

Saber

Definicin y Medida
Es el ngulo cuyos lados son
perpendiculares entre s. Un
ngulo recto mide

ngulo llano

Es el ngulo cuyos lados


forman una recta. Equivale a
dos ngulos rectos y mide

ngulo agudo

Es un ngulo menor que un


ngulo recto. Mide menos de

ngulo obtuso

Es un ngulo mayor que un


ngulo recto pero menor que
un ngulo llano. Mide ms de
pero menos de

ngulo
perigonal

Es el ngulo cuyos lados


coinciden. Equivale a cuatro
ngulos rectos y mide

ngulo
entrante

Figura

Es un ngulo mayor que un


ngulo llano pero menor que
un ngulo perigonal. Mide
ms de
pero menos de

42

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Saber Hacer con
Autonoma

Completa la tabla siguiente con las clases de pares de ngulos indicados. Usa como gua los ngulos
complementarios para un adecuado llenado de la tabla, ya que en los ejercicios siguientes tendrs que
recurrir a estos datos.
Nombre

Definicin

Figura

ngulos consecutivos

ngulos adyacentes

Son dos ngulos consecutivos que forman un


ngulo llano.

ngulos opuestos por


el vrtice

ngulos
complementarios

Son dos ngulos tales que la suma de sus


medidas es igual a
. Decimos que cada uno de
ellos es el complemento del otro.

ngulos
suplementarios

Son dos ngulos tales que la suma de sus


medidas es igual a 18 . Decimos que cada uno
de ellos es el suplemento del otro

ngulos conjugados

43

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Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma

Respecto a los datos de la siguiente figura calcula las medidas de los ngulos: AOC, BOC,
COD, BOD, AOD, y BOE.

Saber Hacer con


Autonoma

Presenta por escrito los clculos para determinar


El complemento de
El suplemento de

Calcula la medida de cada uno de los ngulos alfa ( ) siguientes

Saber Hacer con


Autonoma

44

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Saber

Grados y radianes
La variable de entrada de una funcin trigonomtrica es la medida del ngulo; la variable de salida
es un nmero real. Existe otra forma de medir los ngulos, que para ciertos trabajos y ciertas reas
de las matemticas es ms conveniente.
Definicin de radin: un ngulo central de un crculo mide 1 radin si interseca un arco cuya longitud
mide lo mismo que el radio.
As, podemos pasar de medidas en grados a medidas en radianes y viceversa.

Saber Hacer

Cambios de medidas angulares


Para cambiar

Multiplicar por

Ejemplos

Grados a radianes

Radianes a grados

Cuntos radianes hay en 120?

Cuntos grados hay en

Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma

radianes?

45

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Saber Hacer con
Autonoma

Convierta los siguientes ngulos de grados a radianes y viceversa.


radianes
radianes
radianes
radianes

3.1.3 Tringulos y sus propiedades

Saber

La importancia de los tringulos en todas las ciencias es grande, por eso es necesario tener presente las
caractersticas fundamentales de ellos.
Las principales propiedades que tienen los tringulos son:
-

La suma de los ngulos interiores de un tringulo es igual a 180.

Ningn tringulo puede tener ms de un ngulo recto (90).

Cada lado de un tringulo es menor que la suma de los otros dos.

El ngulo que se opone al lado mayor es el mayor ngulo.

Cuando se trata con tringulos es habitual el convenio de denotar con letras maysculas los vrtices y los
ngulos (la misma letra para el vrtice y el correspondiente ngulo). Para indicar un lado (o lo que mide)
se usa la misma letra que la del ngulo opuesto pero escrita en minscula.

46

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Clasificacin de tringulos de acuerdo a la medida de sus lados


EQUILTERO

ISSCELES

ESCALENO

Sus tres lados son


congruentes

Dos de su lados son


congruentes

No tiene lados congruentes

* CONGRUENTES = EQUIVALENTES O IGUALES

Determina que clase de tringulos son segn las longitudes de sus lados.

a)

Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma

b)

Saber Hacer con


Autonoma

Construye un tringulo cuyos lados midan:


,
y
.
Qu tipo de tringulo result? ____________________________________.
Construye un tringulo cuyos lados midan:
,
y
.
Qu tipo de tringulo result? ____________________________________.

47

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Saber

Clasificacin de tringulos de acuerdo a la medida de sus ngulos


EQUINGULOS

ACUTNGULOS

OBTUSNGULOS

RECTNGULOS

Tienen tres ngulos


congruentes

Tienen tres ngulos


agudos

Tienen un ngulo obtuso

Tienen un ngulo recto

Saber Hacer con


Autonoma

Determina que clase de tringulos se pueden formar (si es que es posible) segn las
amplitudes de ngulos proporcionadas en cada caso.
,

y
,

y
y

, 60 y
,

48

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3.1.4 Teorema de Pitgoras


Saber

El cuadrado de la hipotenusa del tringulo rectngulo es igual a la suma de los


cuadrados de los catetos:

Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma

La base de un tringulo isceles mide 8cm y cada uno de sus lados mide 5cm. Calcula la
longitud de la altura trazada a la base.
Respuesta: 3cm

Saber Hacer con


Autonoma

1. Encuentra el lado que falta en los siguientes tringulos rectngulos y dibjalos:


a)
b)
c)
d)
2. Considere un cuadrado cuya diagonal mide 10 unidades. Determine el rea del cuadrado.

49

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3. Determina el rea de un tringulo equiltero cuyo lado mide

4. Cul es el rea del siguiente tringulo? Cul es su permetro?

Saber

3.2

Trigonometra

3.2.1 Funciones Trigonomtricas


Hay seis funciones trigonomtricas de un ngulo agudo de un tringulo.
Definicin de las funciones trigonomtricas

50

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Use el tringulo para completar la tabla

Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma

Saber Hacer con


Autonoma

Use el tringulo para completar la tabla

51

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Use la calculadora para completar la siguiente tabla.

Saber Hacer con


Autonoma

Saber

3.2.1 Identidades trigonomtricas

A partir de la definicin de las funciones trigonomtricas, habrs notado que:

Que son conocidas como identidades trigonomtricas reciprocas


Otras identidades fundamentales son:

Demuestra que la ecuacin que sigue es una identidad, transformando el lado izquierdo en el lado
derecho.
Saber Hacer

Identidades reciprocas y tangente


Sumar fracciones

52

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Multiplicar

Cancelar

Verifica la identidad trigonomtrica transformando el lado izquierdo en el derecho.

3.3

Saber

Geometra Analtica

3.3.1 Ecuacin de la recta y su grfica

Conceptos bsicos:
o
o
o
o
o

Recta horizontal y recta vertical


Rectas paralelas y perpendiculares
Pendiente de una recta, , y su inclinacin, .
Ecuacin de la recta en su forma pendiente-ordenada al origen (
Graficar la recta a partir de una tabulacin

La pendiente de una recta es la tangente de su ngulo de inclinacin,


Si
es:

son dos puntos diferentes cualesquiera de una recta, la pendiente de la recta


con

53

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Dadas dos rectas y con pendientes


y
respectivamente, ocurre que:
Si son paralelas, entonces sus pendientes son iguales, es decir:
.
Dos rectas son perpendiculares cuando se cortan formando ngulos rectos, entonces la
pendiente de una de ellas es igual al recproco de la pendiente de la otra con signo opuesto, es
decir:

Grafique los puntos y trace la recta que une los dos puntos y determine
pendiente y la inclinacin de la recta que pasa por el punto
y

Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
analticamente
Autonoma la

Saber Hacer con


Autonoma

Grafique los puntos y trace la recta que une los dos puntos y determine analticamente la
pendiente y la inclinacin de la recta que pasa por cada par de puntos
I.

II.

III.

1. Determine la ecuacin de la recta que es perpendicular a la recta


eje en
.

y corta al

2. Una recta que tiene una inclinacin mayor que


Cierto o falso?

radianes tiene una pendiente negativa.

3. Determine la ecuacin de la recta que corta el eje


por los puntos
y
.

en 6 y es paralela a la recta que pasa

4. Genere una tabla de valores de algunos pares ordenados de nmeros que satisfacen la
siguiente ecuacin
. Determine el ngulo que la lnea recta forma con el eje
horizontal.
5. Determine analticamente la inclinacin de la lnea recta cuya ecuacin es
Trace la grfica de .

6. Genere tabla de valores de algunos pares ordenados de nmeros que satisfacen la


siguiente ecuacin
. Trace la grfica. Use un transportador para determinar su
inclinacin. Determine analticamente la inclinacin de la recta.
7. Trace la grfica de la recta 8

. Determine su pendiente e inclinacin

54

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Mdulo 4 Miscelnea

Sustitucin, Reduccin y Simplificacin

4.1

Reduccin y Simplificacin

Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma

Simplifica la expresin dada y expresa el resultado con la variable que interviene con
exponentes positivos.

Respuesta:

Saber Hacer con


Autonoma

Simplifica la expresin dada y expresa el resultado con la variable(s) que intervenga(n) con
exponentes positivos y los radicales correspondientes cuando sea el caso.

qu pasa en la expresin original si


? qu pasa si

en la versin
55

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simplificada?

4.2

Sustitucin, Reduccin y Simplificacin

, cuando

Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma

Respuesta: 16

Saber Hacer con


Autonoma

Sustituya el valor dado para la variable en cada caso, reduzca y simplifique el resultado,
expresndolo como un entero, fraccin o raz correspondiente, con su anloga representacin
decimal cuando el resultado no sea entero.
1.
2.
3.

, cuando
, cuando
, cuando

56

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4.

5.
6.

, cuando

, cuando
, cuando

7.

, cuando

8.

, cuando

9.

10.

11.

12.
13.

, cuando

, cuando

, cuando
cuando
cuando

57

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Mdulo 5 Resolucin de problemas

Resolucin de Problemas
ALGUNOS CONSEJOS PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMTICOS

Por favor!, dame un problema


Los matemticos entendemos la palabra "problema" de forma diferente a la usual. Si le dices a un amigo
"tengo un problema", seguro que ese amigo entiende que te sucede algo que puede tener consecuencias
desagradables. Casi todo el mundo procura evitar los problemas y a nadie le gusta que le "calienten la
cabeza" con problemas. A nadie... menos a los matemticos. Para un matemtico tener un buen
problema es garanta de horas de trabajo interesante, a veces, incluso, apasionante. En todos los
tiempos el deseo de resolver algunos grandes problemas ha sido el mayor estmulo para el progreso de
las matemticas. Hacer matemticas consiste, esencialmente, en resolver y en proponer problemas.
Te digo todo esto, porque ya es hora de que empieces a considerar los problemas como amigos que te
brindan la oportunidad de progresar de una forma activa en tus estudios, de comprobar si de verdad
sabes lo que crees saber y, a veces, de experimentar ese destello de plenitud gozosa que sobreviene
cuando, despus de horas de intenso trabajo, alcanzas la "iluminacin" de la respuesta correcta, simple y
elegante.
Es muy posible que hayas llegado a estas instancias sin haberte enfrentado nunca con un problema de
verdad, un problema que no sea un mero ejercicio. Porque no son lo mismo.
EJERCICIOS
De un vistazo sabes lo que te piden que hagas.
Conoces de antemano un camino y no tienes ms que aplicarlo para llegar a la solucin.
El objetivo principal es aplicar en una situacin concreta, de forma ms o menos mecnica,
procedimientos y tcnicas generales previamente ensayados.
Proponen tareas perfectamente definidas.
PROBLEMAS
Suele ser necesario leerlos con atencin para entenderlos correctamente.
Sabes, ms o menos, a dnde quieres llegar, pero ignoras el camino.
El objetivo es que organices y relaciones tus conocimientos de forma novedosa. Suponen una actitud
mental positiva, abierta y creativa.
En general, son cuestiones ms abiertas y menos definidas que los ejercicios.

58

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ALGUNOS CONSEJOS QUE TE AYUDARN A PENSAR MEJOR


Para ser eficaz resolviendo problemas, es conveniente que tengas en cuenta las siguientes
recomendaciones.
La actitud inicial es importante. Cuando nos enfrentamos a un problema es muy importante la actitud
que tienes ante l. Ests ansioso por resolverlo o no tienes gana ninguna? Tus condiciones fsicas
(cansancio, sueo, etc.) son las adecuadas? Tienes curiosidad, disposicin de aprender, gusto por el
reto?
Ten confianza en tus capacidades. Con frecuencia, no es necesario saber mucho para resolver bien un
problema. Basta con pensar correctamente. Acta, pues, sin miedo, con tranquilidad, convencido de que
est a tu alcance.
S paciente y constante. No abandones a la menor dificultad. Si te quedas atascado, no te des por
vencido; piensa un nuevo enfoque del problema. Cada problema requiere su tiempo.
Concntrate en lo que haces. Resolver problemas es una actividad mental compleja. Requiere poner en
tensin todos nuestros resortes mentales.
Busca el xito a largo plazo. Aprender a resolver problemas es un proceso lento. Los frutos tardarn un
cierto tiempo en llegar pero cuando notes los progresos sentirs una gran satisfaccin.

ETAPAS EN LA RESOLUCIN DE UN PROBLEMA


No existen reglas que aseguren el xito en la solucin de problemas. Sin embargo, s se pueden sealar
algunos pasos generales para el proceso de resolverlos.
A.- Comprende el problema. Lee tranquilamente el enunciado. Puede ser necesario que lo leas varias
veces, hasta estar seguro de haberlo entendido y de que no se te ha escapado ningn dato interesante.
Has de tener muy claro en qu consiste, qu conoces, qu se te pide, cules son las condiciones. Esto es
imprescindible para afrontar el problema con garantas de xito.
B.- Elabora un plan de actuacin. Cuando ya ests seguro de haber entendido bien el problema y crees
tener toda la informacin necesaria, es el momento de elegir una estrategia para resolverlo. Existe una
gran variedad de estrategias que conviene que conozcas y que practiques para mejorar tu capacidad de
resolver problemas. Al final te indico algunas de las ms frecuentes.
C.- Lleva adelante tu plan. Ya tienes una estrategia que te parece adecuada. Trabjala con decisin y no
la abandones a la primera dificultad. Pero si ves que las cosas se complican demasiado y que no te
acercas nada a la solucin, vuelve al paso anterior y prueba con una estrategia diferente. Por lo general
hay varias formas de llegar a la solucin y no podemos esperar acertar siempre con la ms apropiada al
59

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primer intento.
Sali? Seguro? Revisa el resultado y cercirate bien de que has llegado a la solucin. Son innumerables
las veces que creemos haber resuelto un problema y luego no es as. Las medias ideas y medias
soluciones sirven de poco.
D.- Mira atrs y reflexiona sobre todo el proceso. Has resuelto el problema? Enhorabuena! Has
pasado un buen rato interesado, entretenido, intentndolo con ganas, y has acabado por no resolverlo?
Enhorabuena tambin! Se aprende mucho ms de los problemas trabajados con inters y tesn y no
resueltos, que de los que se resuelven casi a primera vista. Ahora debes reflexionar sobre todo el
proceso. Esta etapa puede ser la ms provechosa de todas y la que ms a menudo olvidamos realizar.
Examina a fondo el camino que has seguido. Cmo has llegado a la solucin? O, por qu no has
llegado a la solucin? Ibas bien encaminado desde el principio? Habas intuido la estrategia
correcta en el paso B? O, por qu no se te ocurri pensar en ella? Qu es lo que te enga al
escoger estrategias? Cul fue la chispa que te hizo intuir que iba a ir bien?
Revisa la solucin desde un principio tratando de comprender bien no slo que funciona sino por qu
funciona. Mira a ver si se te ocurre hacerlo de modo ms simple.
Familiarzate con el mtodo de solucin, a fin de utilizarlo en problemas futuros. Descartes dijo una
vez: "Cada problema que resolv se convirti en una regla que ms adelante me sirvi para
solucionar otros problemas."
Reflexiona un poco sobre tu propio proceso de pensamiento y saca consecuencias para el futuro. Con
experiencias repetidas como sta tal vez te puedas hacer un diagnstico de tu propio estilo de
conocimiento. Cada uno tiene el suyo peculiar. Cmo es tu pensamiento? Visual o analtico?
Dependes mucho de la expresin verbal o de la frmula escrita? Tiendes a pensar en crculos,
obsesivamente? Tiendes al compromiso con una sola idea, sin flexibilidad? Cmo podras
fomentar la fluencia espontnea de ideas variadas, originales, novedosas? Si lo consigues,
tendrs una gran ventaja al saber en qu clases de problemas te puedes ocupar con ventaja y en
cules tu probabilidad de xito no es tan grande. Sabrs cmo abordar problemas, no ya
matemticos, sino de toda clase, aproximndote a ellos tratando de sacar el mejor partido
posible de las ventajas de tu propio estilo.
E .-Redactar el proceso de resolucinEsfurzate por redactar de forma clara, ordenada, elegante, que
pueda ser comprendida con facilidad por otra persona. Es frecuente que al hacerlo te des cuenta de que
hay algn punto que no sabes explicar bien o alguna dificultad que t habas pasado por alto. Aunque no
hubieras llegado a resolverlo, hacer una buena redaccin describiendo el proceso que has seguido, los
sucesivos intentos, el porqu crees que no sale, etc., te ayudar a mejorar. Adems, puede resultar muy
til para que quien te lo propuso pueda darte orientaciones que sean ms adecuadas para ti.

5.1

Problemas de Aritmtica

Aritmtica: Parte de las matemticas que estudia los nmeros y las operaciones hechas con ellos.
EJEMPLO:
La Copa de Oro 2015, en la que Mxico jug contra Costa Rica, atrajo a muchas personas al partido. El
primer da fueron 3,000 personas menos que el segundo da. El segundo da fueron 2,000 personas
menos que el tercer da. El tercer da fueron 18,678 personas. Cuntas personas fueron el primer y
segundo da?
SOLUCIN:
Descarta la informacin que no es necesaria y utiliza los pasos para la resolucin de problemas:
60

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PASO 1. Comprende el problema: Cuntas personas fueron el primer y segundo da? Estos son los datos
que se proveen:
El primer da fueron 3,000 personas menos que el segundo da.
El segundo da fueron 2,000 personas menos que el tercer da.
La asistencia del tercer da fue de 18,678 personas.
PASO 2. Planea la estrategia para la solucin del problema. En este caso, haremos una tabla con los datos
del problema.
PASO 3. Resuelve el problema. Utilizaremos el mtodo conocido como Trabajar hacia atrs. (Para
trabajar hacia atrs, usaremos los datos del tercer da y le restaremos los datos de los das anteriores.)
Para resolver este problema se utilizar la operacin matemtica de la resta.

PASO 4. Resultado: El primer da fueron 13,678 personas y el segundo da fueron 16,678.


PASO 5. Comprueba mediante la operacin inversa. Me refiero a la suma de los datos: 13,678 + 3,000 =
16,678 + 2,000 = 18,678
Problemas propuestos de aritmtica.
1. Calcula qu fraccin de la unidad representa:
a) La mitad de la mitad.
b) La mitad de la tercera parte.
c) La tercera parte de la mitad.
d) La mitad de la cuarta parte.

2. Una familia ha consumido en un da de verano:


2 botellas de litro y medio de agua.
4 botes de 1/3 de litro de zumo.
5 limonadas de 1/4 de litro.
Cuntos litros de lquido han bebido? Expresa el resultado con un nmero mixto.
3. 4 hombres hacen una obra en 12 das. en cuntos das podrn hacer la obra 7 hombres? Expresa
el resultado con un nmero mixto.

61

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5.2

Problemas de lgebra

lgebra: Parte de las matemticas en la cual las operaciones aritmticas son generalizadas empleando
nmeros, letras y signos. Cada letra o signo representa simblicamente un nmero u otra entidad
matemtica. Cuando alguno de los signos representa un valor desconocido se llama incgnita.
EJEMPLO:
Tres socios se van a repartir su capital. Si el primero y el tercero recibirn
recibir el segundo?

del capital, cunto

SOLUCIN:
Descarta la informacin que no es necesaria y utiliza los pasos para la resolucin de problemas:
PASO 1. Comprende el problema: Cuntos socios son? Cmo puedo representar la parte del capital
que reciben el primer y el tercer socio?
Estos son los datos que se proveen:

Son tres socios.


Hay dos variables que se desconocen y son el capital y la cantidad que recibe el segundo
socio.
El primer socio recibe del capital

El tercer socio recibe del capital

PASO 2. Planea la estrategia para la solucin del problema. En este caso, usaremos las expresiones
algebraicas para obtener un modelo matemtico.
PASO 3. Resuelve el problema. Define el modelo matemtico.
Sea el capital.
Sea

la cantidad que recibe el segundo socio.

El primer socio recibe del capital, entonces recibe


El tercer socio recibe del capital, entonces recibe
As que el segundo socio recibe el capital total menos lo que juntos reciben el primer y el tercer socio, es
decir:
PASO 4. Resultado.
, el segundo socio recibe del capital.
PASO 5. Comprueba el resultado. La suma de las fracciones debe dar la unidad.

Problemas propuestos de lgebra


1. Una granja tiene cerdos y pavos, en total hay 35 cabezas y 116 patas. Cuntos cerdos y pavos
hay?
2. Trabajando juntos, dos obreros tardan en hacer un trabajo 14 horas. Cunto tiempo tardarn en
hacerlo por separado si uno es el doble de rpido que el otro?
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3. Andrs quiere invertir $18,000.00 en tres cuentas bancarias, de tal forma que la segunda y la
tercera sean respectivamente el doble y el triple de la primera cuenta. Cunto deposit en la
primera cuenta?

5.3

Problemas de Geometra

1. Determine los lados del siguiente tringulo.

2. Cul es el rea del pentgono? Cul es su permetro?

3. Desde un punto a 340 pies de la base de un edificio, el ngulo de elevacin hasta la parte alta del
edificio es de 65. Encuentre la altura del edificio.
4. Desde la parte superior de un puente que mide 100 pies de altura, un hombre observa un
automvil que se desplaza frente al edificio. Si el ngulo de depresin del automvil cambia de
22 a 46 durante el periodo de observacin, cunto se ha trasladado el automvil?
5. Un gran pingino lleno de helio est amarrado en el inicio de la ruta de un desfile esperando que
empiece. Dos cables atados a la parte inferior del pingino crean ngulos de 48 y 40 con el piso
y estn en el mismo plano que la lnea perpendicular desde el pingino al piso. Si los cables estn
sujetados uno del otro por 10 pies, qu tan alto est el pingino del piso?

5.4

Problemas de pensamiento lateral

La expresin de pensamiento lateral empez a ser utilizada hace algunos aos por el psiclogo Edward de
Bono para referirse a un proceso mental diferente del deductivo, un proceso para pensar desde
diferentes ngulos, en donde hasta lo que parece absurdo adquiere un sentido y lo que parece imposible
se hace posible.

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Estos ejercicios intelectuales han sido usados por personas que buscan en el pensamiento lateral
promover una mayor atencin de los estudiantes a los planteos de diversos problemas, enfatizando la
comprensin antes que la aplicacin mecnica de procesos.
Antes de dar su respuesta o decir es imposible o es absurdo se ha hecho las preguntas adecuadas?
Tenga en cuenta que antes de sumergirse en un problema y ponerse a hacer clculos o ejercitar la
memoria, conviene examinarlo desde arriba (o, mejor an, desde un costado) para estar seguro de
que tiene claro qu quiere averiguar o descubrir.
Problemas propuestos de pensamiento lateral
1. Tringulos. Cul tringulo es ms grande? Uno cuyos lados miden 200, 300 y 400 cm u otro
cuyos lados miden 300, 400 y 700 cm?
2. Dos hombres en el hotel. Los seores Lpez y Pelayo eran dos empresarios que hicieron
reservacin para la noche en el mismo hotel. Se les dieron habitaciones vecinas en el tercer piso.
Durante la noche el Sr. Pelayo dorma profundamente. Sin embargo, a pesar del cansancio, el Sr.
Lpez no lograba hacerlo. Al fin el Sr. Lpez llam por telfono al Sr. Pelayo e inmediatamente
despus de colgar cay dormido. Por qu sucedi as?
3. El cdigo. El portero de un club exclusivo dice una palabra a quien desea entrar. Si responde
correctamente, entra; si no, es rechazado.
4. Un NO SOCIO esperanzado observ cuidadosamente cuando se acerc un socio. Dos dijo el
portero. Tres contest el socio. Lo dejaron entrar. Lleg otro socio. Tres, dijo el portero.
Cuatro, respondi el socio. Como tambin lo dejaron entrar, el hombre decidi que era fcil y
dio un paso adelante. Cuatro, dijo el portero. Cinco, contest el hombre. Furioso, el portero
lo expuls dndole una palmada en la nuca. Qu tendra que haber dicho?
5. Tres amigos reciben como pago de un trabajo una partida de cerveza, envasada en 21 botellas
iguales, de las cuales se hallan:
7 llenas
7 mediadas
7 vacas
Quieren ahora repartirse estas 21 botellas de modo que cada uno de ellos reciba el mismo
nmero de botellas y la misma cantidad de cerveza sin abrir las botellas.
6. Un joyero dispona de ocho anillos iguales por su forma, tamao y color. De estos ocho anillos,
siete tenan el mismo peso; el octavo era sin embargo un poquito ms ligero que los otros.
Cmo podra el joyero descubrir el anillo ms ligero e indicarlo con toda seguridad utilizando la
balanza y efectuando dos pesadas, sin disponer de pesa alguna?

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BIBLIOGRAFA

LGEBRA Y TRIGONOMETRA CON GEOMETRA ANALTICA


Walter Fleming-Dale Varberg
Tercera Edicin
Prentice- Hall

ARITMTICA
Aurelio Baldor
Editorial Patria

MATEMTICAS UNIVERSITARIAS INTRODUCTORIAS CON NIVELADOR MYMATHLAB


Tutor interactivo online
Demana-Waits-Foley-Kennedy-Blitzer
Editorial Pearson

PRECLCULO
Larson-Hostetler
Sptima Edicin, 2008
Editorial Revert

PRECLCULO
Max A. Sobel
Quinta Edicin
Editorial Pearson

LGEBRA Y TRIGONOMETRA CON


GEOMETRA ANALTICA
Earl W. Swokowski y Jeffery A, Cole
Undcima Edicin
Thomson

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