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DUITAMA
FEBRERO 2015.
3. INDICE DE CONTENIDO
5. CARACTERSTICAS GENERALES
6. DESCRIPCIN DE PRCTICAS
11
73
FUENTES DOCUMENTALES
93
ANEXOS
95
95
97
4. LISTADO DE TABLAS
Tabla 1: reactivos prctica 1.
16
19
22
24
27
32
34
35
Tabla 9: tabla de resultados prdida de las propiedades del gluten por tratamientos 36
trmicos.
Tabla 10: prueba de goteo para espumas.
36
41
41
42
42
44
48
50
51
51
Tabla 20: resultados reacciones de coccin en filetes de carne, prueba del horno.
52
52
53
4
54
55
56
58
59
63
65
66
68
69
69
71
72
83
92
20
24
25
37
77
78
79
80
86
5. CARACTERSTICAS GENERALES
Introduccin
Justificacin
Intencionalidades
PROPSITOS
7
formativas
los
conceptos
METAS
El estudiante presentar y sustentar un informe personal (pre informe) y
un trabajo grupal (informe de laboratorio) como resultado del estudio,
aplicacin y anlisis sistemtico del desarrollo de cada prctica de
laboratorio, presentando un anlisis de resultados utilizando un lenguaje
amplio relacionado con la temtica.
El estudiante describir los diferentes componentes de los alimentos
identificados en las pruebas cualitativas y las propiedades funcionales
que le otorgan al alimento bajo ciertas condiciones de procesamiento.
El estudiante resolver los cuestionarios planteados en cada una de las
prcticas de laboratorio.
El estudiante aprender el manejo de las principales tcnicas generales
9
el procesado de
18H
Porcentaje
30%
Curso Evaluado
por proyecto
SI___
Seguridad
industrial
NO_X_
10
6. DESCRIPCIN DE PRCTICAS
PRACTICA No. 1. ESTRUCTURA Y COMPOSICIN DE LOS ALIMENTOS:
estructura celular, contenido de humedad, protenas, carbohidratos y lpidos
presentes en los sistemas alimentarios.
Tipo de practica
Presencial X Autodirigida
Otra Cul
Remota
Porcentaje de evaluacin
Horas de la practica
Temticas de la prctica
6%
3H
Unidad 1. Estructura Celular de los Alimentos. Componentes
estructurales no nutricionales. Componentes nutricionales
estructurales.
Intencionalidades formativas
Propsitos
Reconocer a
los aminocidos como las
unidades
estructurales de las protenas, a los carbohidratos como las
unidades estructurales de los polisacridos y relacionar su
importancia con el procesado y conservacin de alimentos.
Analizar las reacciones de las protenas y monosacridos
en solucin y el resultado en los sistemas alimentarios.
Analizar el comportamiento de los lpidos en diferentes
solventes
polares
y
apolares
y
argumentar
el
comportamiento de miscibilidad y prdida de solubilidad.
Analizar, mediante reacciones cualitativas coloreadas la
presencia
de
aminocidos
y
enlaces
peptdicos,
carbohidratos y enlaces glucosdicos en las muestras.
Establecer diferencias entre el contenido de humedad den
base seca, en base humedad y actividad acuosa.
Determinar y analizar cuantitativamente el contenido de
humedad den base seca,
Determinar el contenido de grasa de una muestra por el
mtodo de extraccin soxhlet.
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OBJETIVOS
Que el estudiante reconozca a los aminocidos como las
unidades estructurales de las protenas, a los carbohidratos
como las unidades estructurales de los polisacridos y
relacionar su importancia con el procesado y conservacin
de alimentos.
Que el estudiante analice las reacciones de las protenas y
monosacridos en solucin y el resultado en los sistemas
alimentarios.
Que el estudiante analice el comportamiento de los lpidos
en diferentes solventes polares y apolares y argumentar el
comportamiento de miscibilidad y prdida de solubilidad.
Que el estudiante analice mediante reacciones cualitativas
coloreadas
la presencia de aminocidos y enlaces
peptdicos, carbohidratos y enlaces glucosdicos en las
muestras.
Que el estudiante establezca diferencias entre el contenido
de humedad den base seca, en base humedad y actividad
acuosa.
Que el estudiante determine y analice
cuantitativamente
el contenido de humedad den base seca,
Que el estudiante determine el contenido d grasa de una
muestra por el mtodo de extraccin soxhlet.
COMPETENCIAS
El estudiante describe y analiza de manera eficiente los
resultados observados en cada prueba cualitativa y
cuantitativa para relacionar as el marco terico y los
resultados y emitir el respectivo anlisis de resultados.
El estudiante comprender la importancia de identificar en los
sistemas alimentarios
los aminocidos y carbohidratos
sirvindose para ello de las pruebas cualitativas coloreadas.
El estudiante analiza del porque
de la insolubilidad y
miscibilidad de varios tipos de lpidos y la relacin que tiene
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Fundamentacin Terica
(por grupo )
( por grupos)
EQUIPOS
REACTIVOS
Cpsulas o crisol de
porcelana
Balanza analtica
( 3)
Rallador, cuchillos,
solucin de glucosa y
sacarosa al 5%
Estufas ( 3) con
mallas
mortero
solucin de fructosa
Desecador
agitador
Solucin de Ca(OH)2
pHmetro
14
Marcador de vidrio
Papel filtro
Termmetros (4)
Vasos de precipitado
Reactivo de Fehling(
solucin A y solucin
B)
Pipetas 10 y 5 ml
Cristales de sacarosa
Mangueras
Probetas 100 ml
NH4 (OH) 2 N o
solucin de amoniaco
diluida
Deshidratador.
mecheros
Solucin de CuSO4. 1
%
,200,600,1000 ml
cido sulfrico
concentrado
Esptulas
Equipo de extraccin
soxhlet
Benceno, tolueno y
teracloruo.
Equipo de destilacin
simple
HCl concentrado
Erlenmeyers de 50 y
250 y 500 ml
Acetona
Alcohol etlico
Gradillas
ter
Vidrio reloj
benceno
esptula
HNO 3 concentrado
Vaso de precipitado
600 y
1000 ml
plsticos
Acetato de plomo
Vidrios reloj
ter de petrleo
Capsula de porcelana
grande (morteros sin
Reactivo de seliwanoff
Equipo de
calentamiento
15
AgNO3 5 %
500 g de harina de trigo molida lugol
en casa
Estufas ( 1)
Etanol al 97%
Mallas (1)
500 g de harina
de trigo Solucin sudan III
comercial (de panadera).
la jalea Solucin diluida
Vasos de precipitado Moldes (10) para
de 250 ml
resistentes al calor ( ver gua)
azul de metileno
Balanza (2)
Pesas de 5 g (6)
Estufa desecadora
balanza
Papel filtro
Microscopios (4)
con
cuchillos
16
PROTECCION
cidos inorgnicos
concentrados
RIESGO
Metodologa
Forma de trabajo:
Estimado estudiante a continuacin encontrar los pasos a seguir para el desarrollo de la prctica
#1 del curso.
La metodologa es la siguiente:
Trabajo individual: el estudiante obtiene las guas de laboratorio, prepara un pre informe que
contenga: resumen conocimientos previos, diagrama de flujo de la marcha de la prctica y tabla de
resultados en blanco.
Trabajo grupal: En grupo de trabajo, todos los estudiantes realizan la prctica #1 de laboratorio,
para ello previamente deben identificar los materiales que se requiere. Tenga presente que el
desempeo individual como grupal, sern tenidos en cuenta en la rbrica de evaluacin del informe
de laboratorio.
Producto a entregar: Informe escrito de laboratorio mediante entrega personal al tutor.
Procedimiento:
Experiencia 1: alimentos con estructura celular: estructura del grano del cereales
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Cortar secciones muy delgadas de granos de trigo, unas en direccin transversal y otras de
direccin longitudinal con una hoja minora con mucho cuidado. Las secciones debern tan
delgadas que casi sean transparentes. Colocar cada corte en el centro y colocar una gota de agua,
cubrir cuidadosamente con el cubreobjetos, observar al microscopio y dibujar las caractersticas
estructurales principales. Si es posible, tomar fotografas digitales.
Colocar ahora secciones muy delgadas de trigo en el c entro de otros portaobjetos de forma
longitudinal y transversal y en el centro colocar en el centro una gota de azul de metileno y
mantener durante 1 minuto, con el borde de una servilleta secar los excesos de colorante y aadir
una gota de agua, secar los escasos y cubrir con un cubreobjetos y observar al microscopio,
OBSERVAR LAS ZONAS TEIDAS DE COLOR AZUL, ESTO INDICA LA PRESENCIA DE:
_________????
Repita el procedimiento anterior pero adicione una gota de solucin de yodo. Observar las zonas
teidas de negro azulado ESTO INDICA LA PRESENCIA DE _________????
Repita el procedimiento anterior pero adicione una gota de solucin de etanol, deje secar y
adicione una gota de sudan III, no enjuague con agua. Observar las zonas teidas de rojo ESTO
INDICA LA PRESENCIA DE _________????
Realice este procedimiento son los granos de lenteja, cebada y arroz.
Llene la tabla de resultados y exponga los resultados para los dems integrantes del grupo:
MUESTRA
AZUL DE METILEO (
colocar el grafico de lo
observado
AZUL DE METILEO (
colocar el grafico de lo
observado
AZUL DE METILEO (
colocar el grafico de lo
observado
longitudinal
longitudinal
longitudinal
transversal
transversal
observaciones
transversal
al variar la
h um ed ad ( g r ag u a / g r d e alim en to )
ISOTERMA DE DESORCION
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1,2
1,4
19
EXTRACCION DE AZUCARES DE LA
LECHE
VOLUMEN
RESULTADO
PRUEBA POSITIVA
PARA:
OBTENCION
DEL SUERO
Tome 200
hervir ,
Ca (OH)2, al 5%.
Calentando subsecuentemente
hasta
20
PROCEDIMIENTO
VOLUMEN
RESULTADO
PRUEBA POSITIVA
PARA:
suero
2 ml
Reactivo de benedict
3ml
FEHLING
Solucin A de Fehling
1 ml
Solucin B de Fehling
1 ml
Agua destilada
5 ml
Suero
5 ml
5ml
SELIWANOFF
Repetir
el
procedimiento
pero
reemplazando el suero por con fructosa
al 5%
5 ml
21
TOLLENS
NaOH AL 5%
10 gotas
4 ml
5 ml
1. PROCEDIMIENTO
Nota: Rotule con suma atencin los tubos de ensayo y dems recipientes que contengan las
muestras a analizar.
Tome una pequea porcin de casena en un tubo de ensayo, disulvala en 10 ml de agua
destilada y realice:
Prueba
PROCEDIMIENTO
VOLUMEN
RESULTADO
PRUEBA
POSITIVA PARA:
extracto problema
2 ml
NaOH al 30%
2 ml
MILLON
extracto problema
2 ml
Reactivo de millon
0.5 ml
extracto problema
2 ml
HNO3 concentrado
1ml
22
( observar )
TEICA
LIEBERMAN
extracto problema
2 ml
Cristales de sacarosa
Una pizca
HCl concentrado
5 ml
GRUPOS SH
extracto problema
1 ml
1ml
1 ml
extracto problema
2 ml
Agua destilada
2 ml
2 ml
HSO4
concentrado,
dejar
caer
lentamente por las paredes del tubo
inclinado, hasta que se formen dos
capas. Observe el cambio de color en
la interfase. Si se forma un anillo violeta
en la interfase de los dos lquidos, la
reaccin se considera positiva
2 ml
5.1 Procedimiento para determinar materia grasa en leche en polvo por el mtodo soxhlet:
Fundamento: Slo los aceites y las grasas slidas o viscosas presentes se separan de las muestras
lquidas por filtracin. Despus de la extraccin en un aparato Soxhlet con hexano, se pesa el
residuo que queda despus de la evaporacin del disolvente para determinar el contenido en aceite
y grasa.
Procedimiento:
23
MARGARINA
FUNDIDA)
ML
ACEITE VEGETAL
MANTECA
CERDO(
1
DE
ML
24
CUESTIONARIO:
1. Diga cules son los fundamentos qumicos de las pruebas estudiadas para el reconocimiento de
carbohidratos, protenas y aminocidos. En esta parte Ud tiene que analizar el fundamento terico
de la prueba y el resultado obtenido ( de donde se obtiene el color obtenido, que indica cada
prueba?)
2. Realice los clculos y exprese el % de grasa en la leche en polvo, compare los resultados a
partir de la diferencia de pesos de la muestra inicial y los residuos en el tubo extractor., el resultado
obtenido debe comparase con los resultados reportados en la teora. ( empaque)
3. Analice qumicamente el porqu del comportamiento de los lpidos frente a las diferentes
pruebas y explique de que forma interviene la composicin qumica, la naturaleza de los enlaces
qumicos y la polaridad de los lpidos estudiados para mezclarse con los solventes orgnicos.
Para la realizacin del informe puede consultar la siguiente bibliografa:
Sistema de Evaluacin
Evaluacin individual:
cada estudiante debe presentar en forma escrita u oral lo solicitado en el pre informe.
desempeo y desenvolvimiento durante la sesin de laboratorio
Evaluacin grupal:
El grupo de trabajo debe presentar un informe escrito en la fecha acordada por el tutor, que
contenga: portada, introduccin, objetivos, tabla de resultados, anlisis y confrontacin de
resultados, desarrollo de cuestionarios. Conclusiones y bibliografa.
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tem Evaluado
Asisti y particip
activamente del
desarrollo de la
prctica
Valoracin Baja
El estudiante no
asisti.
(Puntos = 0)
Valoracin Media
Valoracin Alta
Mximo
Puntaje
El estudiante
particip de manera
pertinente con la
actividad durante el
desarrollo del
laboratorio
(Puntos = 7.0)
Estructura del
Informe( portada,
introduccin,
objetivos,
desarrollo(
resultados y
anlisis) ,
conclusiones y
referencias)
El informe no presenta
una excelente
estructura.
(Puntos = 0)
El informe presenta
una excelente
estructura y
presentacin.
1
(Puntos = 0.5 )
(Puntos =1.0)
mximo de hojas 8
Redaccin y
ortografa
El informe presenta
deficiencias en
redaccin y errores
ortogrficos
(Puntos = 0)
No hay errores de
ortografa y el documento
presenta una mediana
articulacin de las ideas y
la estructura de los
prrafos
(Puntos = 0.5 )
La redaccin es
excelente, las ideas
estn
correlacionadas, y el
cuerpo del texto es
coherente en su
totalidad
(Puntos 1.0)
26
El informe presenta
una excelente
articulacin entre los
resultados y el anlisis
de resultados.
12.5
Se evidencia la
profundidad de los
anlisis.
(Puntos = 8)
Referencias
Se maneja de manera
inadecuada el uso de
citas y referencias
(Puntos = 0)
Aunque presenta
referencias, estas no se
articulan adecuadamente
con el trabajo
(Puntos = 0.5)
El manejo de citas y
referencias es
satisfactorio
(Puntos = 1.0)
22.5
Nota: La puntuacin anterior puede ser ponderada de acuerdo al # de sesiones en cada Cead, de acuerdo
a los recursos disponibles, para lo cual dicha ponderacin debe guardar relacin proporcional con los tems
de la rbrica general que se presenta.
Retroalimentacin
El tutor de la prctica tendr diez (10) das hbiles para enva o entregar la respectiva retroalimentacin del
informe de laboratorio siguiendo lo estipulado en la rbrica de evaluacin.
27
Tipo de practica
Presencial
Porcentaje de evaluacin
Horas de la practica
Temticas de la prctica
Intencionalidades
formativas
x Autodirigida
Remota
7.5 %
16 H
Unidad 2. Capitulo 4: estado coloidal de los
alimentos, Captulo 5: propiedades funcionales de
los
carbohidratos,
captulo
6:
propiedades
funcionales de las protenas y lpidos.
PROPSITOS
Reconocer algunas de las propiedades funcionales
presentes en la harina de trigo y albmina de huevo.
Analizar
la
funcionales.
prdida
de
dichas
propiedades
Comprender los
componentes estructurales
responsables de las propiedades funcionales en la
harina de trigo y albmina de huevo.
Analizar la formacin y el comportamiento de una
emulsin y la prdida de su estabilidad.
Analizar, mediante reacciones
cualitativas
coloreadas la capacidad diastsica de algunos
cereales y su degradacin enzimtica para la
produccin de azucares reductores.
OBJETIVOS
Que el estudiante reconozca algunas de las
propiedades funcionales presentes en la harina de
trigo y albmina de huevo.
Que el estudiante analice la prdida de dichas
28
propiedades funcionales.
Que el estudiante comprenda los componentes
estructurales responsables de las propiedades
funcionales en la harina de trigo y albmina de
huevo.
Que el estudiante analice la formacin y el
comportamiento de una emulsin y la prdida de su
estabilidad.
Que el estudiante analice mediante reacciones
cualitativas coloreadas la capacidad diastsica de
algunos cereales y su degradacin enzimtica para
la produccin de azucares reductores.
COMPETENCIAS
El estudiante describe y analiza de manera eficiente
los resultados observados en cada prueba para
relacionar as el marco terico y los resultados y
emitir el respectivo anlisis de resultados.
El estudiante
comprender la importancia de
identificar y comprender las propiedades funcionales
sobre el procesado de alimentos
El estudiante analiza del porque de la prdida de
algunas de las propiedades funcionales del huevo y
harina de trigo.
El estudiante identifica el mecanismo de una
emulsin y el papel del emulgente.
El estudiante interpreta el resultado cualitativo para
interpretar la capacidad diastsica de algunos
cereales y su degradacin enzimtica para la
produccin de azucares reductores.
El estudiante comunica los conocimientos adquiridos
a travs de la elaboracin de informes escritos
29
METAS
Al finalizar la prctica #2:
El estudiante obtendr su calificacin del respectivo
pre informe personal como resultado del estudio
independiente.
El estudiante resolver los respectivos cuestionarios
dados.
El estudiante presentar en forma escrita el informe
del respectivo laboratorio en forma grupal en donde
sobresalga el anlisis de resultados.
Fundamentacin Terica
En esta prctica, el estudiante analiza las propiedades funcionales de varios alimentos para que
analice los cambios conformacional es de los componentes estructurales de los alimentos.
30
Esta prctica corresponde a los temas que se tratan en la Unidad 2. Capitulo 4: estado coloidal
de los alimentos, Captulo 5: propiedades funcionales de los carbohidratos, captulo 6:
propiedades funcionales de las protenas y lpidos.
Es de vital importancia para los estudiantes del programa de ingeniera de alimentos
el
desarrollo de estas prcticas, ya que profundizan y analizan la relacin e importancia que tienen
los diferentes tipos de sistemas coloidales en los que se encuentran los alimentos naturales y
los procesados, las propiedades funcionales de los componentes de los alimentos (protenas,
carbohidratos)
para comprender
sus
cambios en el procesado, transformacin y
almacenamiento.
Recursos a utilizar en la prctica (Equipos / instrumentos)
MATERIALES
LABORATORIO
(por grupo )
( por grupos)
EQUIPOS
REACTIVOS
esptula
Etanol al 97%
500 g de harina
de trigo Solucin sudan III
comercial (de panadera).
Estufas ( 1)
Mallas (1)
Balanza (2)
Probetas de 100 ml
de lienzo
Pesas de 5 g (6)
agitadores
Estufa desecadora
( indispensables)
Probeta de 1000 o Hojas de afeitar minora
500 ml
Tubos de ensayo
sacarosa
balanza
Papel filtro
Microscopios (4)
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Esptulas
Tabla de diseccin
(2)
con glicerina
Solucin de almidn al
5%. 100 ml
calibrador
Erlenmeyers de 20 y tenedores
250 ml.
50 ml de cloruro de
potasio 1.0%
Termmetro
de
mercurio o digital en
buen
funcionamiento.
Reactivo de Fehling
Solucin de lugol KI
Seguridad Industrial
33
Esquema a 10x
Aspecto del
grnulo.
Esquema a 40x
Aspecto del
grnulo.
Cuestionario:
1. Realice el anlisis de los resultados de la tabla.
2. Como puede explicar los cambios en el granulo de almidn.
3. Cul es la composicin qumica del almidn y su relacin con el experimento.
Experiencia 2: extraccin del gluten, propiedades funcionales del gluten del trigo
2.1 extraccin del gluten del trigo
En cpsulas de porcelana grande, depositar 100 gramos de cada muestra de harina. Por medio
de una probeta graduada ir agregando agua destilada y mezclar muy bien hasta obtener una
pasta consistente que pueda amasarse de modo fcil con las manos. Anotar la cantidad de
agua aadida a cada muestra.
A la masa formada, sumergirla en agua dentro de la cpsula o en otro recipiente adecuado por
media hora. Transcurrido este tiempo, sobar suavemente la masa con las manos dentro del agua
del recipiente, en forma que vayamos separando el almidn de la harina.
Decantar el agua por filtracin sobre un lienzo y repetir la operacin de lavado hasta que el
agua del filtrado salga clara.
En lienzo seco y limpio, exprimir al mximo la pasta o bola de gluten para extraer la mayor
cantidad de agua. Pese el producto obtenido. Esta operacin debe efectuarse para todas las
pastas al mismo tiempo; si no, ellas deben mantenerse en agua hasta cuando todas estn listas.
2. 2 Propiedades funcionales del gluten:
a. Grados de elasticidad del gluten: Pesar cantidades iguales de los gltenes obtenidos
previamente identificados (aproximadamente 5 gramos). Formar bolitas, aplanarlas y realizar un
34
orificio en el centro de cada redondel, a fin de obtener un aro de adecuado tamao y reducido
espesor.
Con el alambre, preparar dos ganchos de una longitud apropiada por cada muestra de gluten.
Uno de los ganchos se inserta en un tapn. Colocar en el otro alambre un contrapeso de unos
5 gramos, de acuerdo con el tamao y espesor del aro del gluten.
Colocar el aro de cada gluten en el gancho sostenido por el corcho y del aro que contiene el
contrapeso. Inmediatamente tome tiempo inicial y cada 30 segundos medir y anotar la
extensin o alargamiento del aro del gluten, as como el tiempo necesario para que se
produzca su ruptura. La graduacin de la probeta nos sirve para medir la extensin o
alargamiento del gluten.
Tabular los datos obtenidos
MUESTRA
TIEMPO INICIAL
ELONGACION
(cms)
b. Efectos de la coccin hmeda sobre el gluten: Preparar dos bolitas de cada uno de los
gltenes obtenidos y colocarlos en sendos recipientes provistos de agua.
Someter a uno de las bolitas de cada muestra a ebullicin por 5 minutos, dejar enfriar y
comparar su elasticidad, consistencia y textura con la bolita no hervida y anotar las
observaciones en la tabla elaborada.
c. Efectos de la coccin seca sobre el gluten: Preparar dos bolitas de cada uno de los gltenes
obtenidos aproximadamente de 5 gramos y colocarlas en una bandeja dejando una distancia
de 10 cm. una de la otra. Someter a tratamiento trmico en un horno a 232 C por 15 minutos y
reducir luego la temperatura a 149 C por 20 minutos. Dejar enfriar, pesar y evaluar el tamao,
color, consistencia, y textura de las bolitas. Evaluar la consistencia, la textura, color, rigidez y
tamao del gluten sin coser y cocido. Tabule los resultados en la misma tabla que los
experimentos anteriores.
Tabular los datos obtenidos
PRUEBA
Muestra 1
Muestra 2
Muestra 3
Grados
de
elasticidad del
gluten
Efectos de la
coccin
hmeda
35
Efectos de la
coccin seca
sobre el gluten
Tabla 9: tabla de resultados prdida de las propiedades del gluten por tratamientos trmicos.
Cuestionario:
1. Que fundamento tiene el sumergir la masa en agua por media hora?
2. En que harinas no se formo gluten, por qu?
3. Como explica el hecho que el gluten presente insolubilidad en el agua?
4. Elaborar para cada muestra una grfica de alargamiento en funcin de los tiempos, hasta
llegar hasta llegar al momento de la ruptura del aro de gluten. Comparar y analizar resultados.
5. A que grupos funcionales se le atribuye las propiedades de elasticidad al gluten? Justifique su
respuesta.
6. Que diferencia puede establecer entre el tratamiento seco y hmedo sobre las caractersticas
funcionales gluten.
7. En el proceso de la panificacin, se presentan fenmenos en la masa debidos a las
propiedades funcionales del gluten. De acuerdo a la prctica realizada identifique dichas
propiedades y diga su influencia en la elaboracin del pan.
8. Investigue el papel de los enlaces disulfuro en las propiedades funcionales del gluten.
Experiencia 3: propiedades funcionales de las proteinas del huevo.
3. 1. Calculo del tiempo de batido para producir espumas estables:
Pesar 5 muestras de 25 gramos cada una colocar cada una de ellas en 5 vasos de precipitado
de 250 ml plsticos. Ejecutar el batido (tenedor o batidora) de las 5 muestras siguiendo la
siguiente tabla:
36
Para cada muestra anotar el aspecto de la espuma obtenida, esto es: Blanda, rgido, se
deshace, (elabore la respectiva tabla de resultados para estas caractersticas).
Realice la prueba de goteo para cada muestra, para ellos anote el volumen obtenido al cabo
de 30 minutos. Utilice el siguiente esquema:
Determine dentro de las 3 muestras la estabilidad las espumas formadas. (Elabore la respectiva
tabla de resultados para estas caractersticas).
3.3. Efecto del calor en la coagulacin de las Proteinas del huevo:
En un vaso de vidrio coloque 100 ml de agua y llvelo a la plancha de calentamiento hasta una
T de 40C.
Tome un huevo y separe la clara de la yema, tome la clara y colquela en un vaso de
precipitado, tome la yema y colquela en otro vaso, mrquelas con los nmeros 1 y 2.
Tome dos tubos de ensayo y rotlelos con las letras A y B.
En A coloque 5 ml de la clara de huevo y en B 5 ml de la yema. Introduzca ambos tubos en el
vaso de agua a 40C.
Introduzca un termmetro en cada tubo de ensayo y registre la temperatura por separado cuando
el contenido de ambos tubos sufre coagulacin. Elabore la respectiva tabla de resultados para
estas caractersticas).
3.4. Cambios en la temperatura de coagulacin de las Proteinas del huevo por accin de
distintos factores:
En un vaso de vidrio coloque 100 ml de agua y llvelo a la plancha de calentamiento hasta una
T de 40C.
Tome un huevo y separe la clara de la yema, tome la clara y colquela en un vaso de
precipitado, tome la yema y colquela en otro vaso, mrquelas con los nmeros 1 y 2.
Tome dos tubos de ensayo y rotlelos con las letras A y B.
En A coloque 4 ml de la clara de huevo + 4 ml de agua destilada
En B 4 ml de yema + 4 ml de agua destilada
Introduzca ambos tubos en el vaso de agua a 40C.
Introduzca un termmetro en cada tubo de ensayo y registre la temperatura por separado cuando
el contenido de ambos tubos sufre coagulacin. Elabore la respectiva tabla de resultados para
estas caractersticas).
3.5
Cambios
sacarosa:
En un vaso de vidrio coloque 100 ml de agua y llvelo a la plancha de calentamiento hasta una
T de 40C.
Tome un huevo y separe la clara de la yema, tome la clara y colquela en un vaso de
precipitado, tome la yema y colquela en otro vaso, mrquelas con los nmeros 1 y 2.
Tome dos tubos de ensayo y rotlelos con las letras A y B.
En A coloque 5 ml de la clara de huevo + 5 ml de solucin de sacarosa al 50% v/v.
En B 5 ml de la clara de huevo + 5 ml de agua destilada
Introduzca ambos tubos en el vaso de agua a 40C.
Introduzca un termmetro en cada tubo de ensayo y registre la temperatura por separado cuando
el contenido de ambos tubos sufre coagulacin. Elabore la respectiva tabla de resultados para
estas caractersticas).
38
al someterlas al tratamiento
AZUL DE METILEO (
colocar el grafico de
lo observado
AZUL DE METILEO (
colocar el grafico de
lo observado
AZUL DE METILEO (
colocar el grafico de lo
observado
Variacin 1
Variacin 2
Variacin 3
observaciones
4.3 Efecto del calor sobre la emulsin: En tres tubos de ensayo colocar a la altura de 5 cm una
porcin las emulsiones hechas a partir de las variables.
Colocar los tubos en bao Mara por 10 minutos, colocarlos en una gradilla. Observar
comparativamente la formacin de las fases.
Variable 1.
Variable 2.
Variable 3.)
Observaciones
Efecto
del
calor graficar
y explicar
Tabla 12: resultados estabilidad trmica de la emulsin.
41
Cuestionario:
1. Por que se utiliza la yema de huevo como emulgente. Qu caractersticas qumicas le otorgan
esta propiedad.
2. Describa el proceso de la formacin de la mayonesa de acuerdo a los conceptos tericos de
una emulsin identificando el papel de cada ingrediente en el sistema.
3. De acuerdo a los resultados obtenidos en que emulsin observo mayor estabilidad del
producto?
4. Como influye el calor las altas temperaturas en la estabilidad de las emulsiones.
5. Qu clase de emulsin es la mayonesa.
Experiencia 5: capacidad diastsica de cereales germinados
Prepare 30 ml de un macerado acuoso as: con 10 g de semillas de cebada germinada ms 30
ml de agua, el agua debe estar caliente (50 grados). Aada 5 gotas de glicerina para extraer lo
ms posible los enzimas.
Deje reposar de 15 - 20 minutos a temperatura ambiente y filtre el extracto.
Prepare la siguiente mezcla:
Aparte en un beaker de 50 ml Preparara una solucin de reaccin:
Solucin de almidn (hervir durante 2 minutos).
Enfriar y agregar agua destilada
12.0 ml
4.0 ml
2.0 ml
En tres tubos de ensayo coloque 5 ml de almidn marcados as: 5, 20, 30,40 min. Colquelos
en la estufa a 38cc por 10 min.
Saque el tubo marcado como 5 min y adicinele 5 ml de extracto enzimtico, agite, colquelo ce
nuevo en la estufa y cuente 5 min, squelo y realice las pruebas de lugol y fehling.
Repetir a intervalos de 5, 20, 30,40, 50 minutos para comprobar la degradacin del almidn por
las amilasas realizando la prueba de lugol para almidn y reactivo de fehling.
Prueba
Fehling
de
1 ml
Solucin B de Fehling
1 ml
42
2 ml
3ml
Repetir la experiencia con trigo germinado y lenteja y compare cual de los dos cereales
germinados tiene mayor actividad diastsica. Elabore la respectiva tabla de resultados para
comparar los resultados).
Cuestionario:
1. Qu objetivo persigue realizar la reaccin con el reactivo de Lugol cada cierto intervalo de
tiempo? Represente la ecuacin.
2. Qu objetivo persigue realizar al final del experimento la reaccin con el reactivo de Fehling?
Represente la ecuacin.
3. por qu se usa cebada germinada?
4. Se cumpli el objetivo del experimento?
Sistema de Evaluacin
Evaluacin individual:
cada estudiante debe presentar en forma escrita u oral lo solicitado en el pre informe.
desempeo y desenvolvimiento durante la sesin de laboratorio
Evaluacin grupal:
El grupo de trabajo debe presentar un informe escrito en la fecha acordada por el tutor, que
contenga: portada, introduccin, objetivos, tabla de resultados, anlisis y confrontacin de
resultados, desarrollo de cuestionarios. Conclusiones y bibliografa.
Informe o productos a entregar
43
Rbrica de evaluacin
tem Evaluado
Asisti y particip
activamente del
desarrollo de la
prctica
Valoracin Baja
El estudiante no
asisti.
(Puntos = 0)
Valoracin Media
Valoracin Alta
Mximo
Puntaje
El estudiante
particip de manera
pertinente con la
actividad durante el
desarrollo del
laboratorio
(Puntos = 7.0)
Estructura del
Informe( portada,
introduccin,
objetivos,
desarrollo(
resultados y
anlisis) ,
conclusiones y
referencias)
El informe no presenta
una excelente
estructura.
(Puntos = 0)
El informe presenta
una excelente
estructura y
presentacin.
1
(Puntos = 0.5 )
(Puntos =1.0)
mximo de hojas 8
Redaccin y
ortografa
El informe presenta
deficiencias en
redaccin y errores
ortogrficos
(Puntos = 0)
El informe no da
respuesta a los
lineamientos de las
prcticas de laboratorio.
No hay errores de
ortografa y el documento
presenta una mediana
articulacin de las ideas y
la estructura de los
prrafos
(Puntos = 0.5 )
La redaccin es
excelente, las ideas
estn
correlacionadas, y el
cuerpo del texto es
coherente en su
totalidad
(Puntos 1.0)
El informe presenta
una excelente
articulacin entre los
resultados y el anlisis
de resultados.
12.5
(Puntos =4)
(Puntos = 0)
Se evidencia la
profundidad de los
anlisis.
(Puntos = 8)
44
Referencias
Se maneja de manera
inadecuada el uso de
citas y referencias
(Puntos = 0)
Aunque presenta
referencias, estas no se
articulan adecuadamente
con el trabajo
(Puntos = 0.5)
El manejo de citas y
referencias es
satisfactorio
(Puntos = 1.0)
22.5
Retroalimentacin
El tutor de la prctica tendr diez (10) das hbiles para enva o entregar la respectiva
retroalimentacin del informe de laboratorio siguiendo lo estipulado en la rbrica de evaluacin.
45
Tipo de practica
Porcentaje de evaluacin
Horas de la practica
Temticas de la prctica
Presencial x Autodirigida
Remota
7.5 %
16 H
Unidad 1: captulo 2: leccin 9: enzimas. Unidad 3: captulo
8: reacciones de pardeamiento.
Intencionalidades formativas
PROPSITOS
Identificar el tipo de enzimas que causan hidrlisis sobre el
tejido muscular.
Identificar el grado de hidrlisis de las enzimas usadas.
Identificar los factores que aceleran la velocidad de
pardeamiento enzimtico, reaccin de maillard y
caramelizacin de azcares.
OBJETIVOS
Que el estudiante identifique el tipo de enzimas que causan
hidrlisis sobre el tejido muscular.
Que el estudiante identifique el grado de hidrlisis de las
enzimas usadas.
Que el estudiante identifique los factores que aceleran la
velocidad de pardeamiento enzimtico, reaccin de maillard
y caramelizacin de azcares.
COMPETENCIAS
El estudiante describe y analiza de manera eficiente los
resultados observados en cada prueba cualitativa
y
relaciona el marco terico y los resultados para dar el
respectivo anlisis en la hidrlisis del tejido muscular.
El estudiante conceptualiza en forma precisa la relacin
que tiene cada prueba y la velocidad de pardeamiento
46
enzimtico y qumico.
El estudiante comunica los conocimientos adquiridos a
travs de la elaboracin de informes escritos.
METAS
Al finalizar la prctica #3:
El estudiante obtendr su calificacin del respectivo pre
informe personal como resultado del estudio independiente.
El estudiante resolver los respectivos cuestionarios dados.
El estudiante presentar en forma escrita el informe del
respectivo laboratorio en forma grupal en donde sobresalga
el anlisis de resultados.
Fundamentacin Terica
el
desarrollo de estas prcticas, ya que profundizan y analizan la relacin e importancia que tienen
las enzimas sobre los sistemas alimentarios, los productos finales de pardeamiento si son
deseables o indeseables y as argumentar el porqu de los cambios en el procesado,
transformacin y almacenamiento de los alimentos.
Recursos a utilizar en la prctica (Equipos / instrumentos)
MATERIALES Y EQUIPOS MATERALES ALUMNOS
LABORATORIO
REACTIVOS
EQUIPOS
Tubos de ensayo
Gradillas
Vasos de precipitado de
250 ml
Una
pia
pequea
cscara y penacho)
Vasos de precipitado de
500 ml
de lienzo limpio
Vaso de precipitado de
1000 ml
gradillas
Cajas de petri
Pipetas de 10 ml
Regla
graduada,
grandes
Vasos de precipitado de 10
ml
Vasos de precipitado de
plstico de 600 y 800 ml
100 ml 100
bicarbonato
sodio al 2%
Tijeras
HCL 2N
48
Probetas de 100 ml
Erlenmeyers de 250 ml
Un paquete de bicarbonato
Pinzas
ensayo
para
tubos
150 ml de acido
tartrico al 1%
la
( 3).
Toallas de manos, Cinta de
rotular o marcador de vidrio
49
50
CONTROL
FILETE 1
FILETE 2
FILETE3
FILETE 4
FILETE 5
SABOR
COLOR
AL CORTE
TEXTURA
GRADO
DE
ABLANMDAMIENTO
51
Peso antes:
Peso despus:
Filete de cerdo
Peso antes:
Peso despus:
Filete de res
Peso antes:
Peso despus:
Peso antes:
Peso despus:
Filete de cerdo
Peso antes:
Peso despus:
Filete de res
Peso antes:
Peso despus:
Tomar temperatura interna, pesar y medir una vez fras las piezas. Anote los resultados en la
tabla.
TRATAMIENTO 3: En el horno colocar:
Filete de pollo
Peso antes:
Peso despus:
Filete de cerdo
Peso antes:
Peso despus:
Filete de res
Peso antes:
Peso despus:
Tabla 20: resultados reacciones de coccin en filetes de carne, prueba del horno.
Tomar temperatura interna, pesar y medir una vez Fras las piezas. Anote los resultados en la
tabla.
Complete tambin las siguientes tablas:
TABLA DE DATOS
TEJIDO
TRATAMIENTO 1
PESO
CRUDA
PESO
COCIDA
LONGITUD
INICIAL
LONGITUD
FINAL
TEMPERATURA
INTERNA
DUREZA
AL
CORTE
AROMA Y
ASPECTO.
TEJIDO
TRATAMIENTO
2
PESO
CRUDA
PESO
COCIDA
LONGITUD
INICIAL
LONGITUD
FINAL
TEMPERATURA
INTERNA
DUREZA
AL
CORTE
AROMA Y
ASPECTO.
52
TEJIDO
TRATAMIENTO
3
PESO
CRUDA
PESO
COCIDA
LONGITUD
INICIAL
LONGITUD
FINAL
TEMPERATURA
INTERNA
DUREZA
AL
CORTE
AROMA Y
ASPECTO.
En cada tratamiento determine: (elabore para cada una aspecto la tabla de resultados y llvele
al laboratorio)
Perdida de agua
% de contraccin de la fibra muscular
Formato para la evaluacin sensorial: estimar caractersticas organolpticas como: color,
aspecto, aroma y terneza.
CUESTIONARIO
1. En cada tratamiento determine: (elabore para cada una aspecto la tabla de resultados y
llvele al laboratorio):
Perdida de agua
% de contraccin de la fibra muscular
Formato para la evaluacin sensorial: estimar caractersticas organolpticas como: color,
aspecto, aroma y terneza.
2. Con los resultados de las tablas realice el siguiente anlisis:
3. Mtodo ms adecuado para la coccin de la carne.
4. Mejor tratamiento para las caractersticas de color y aroma.
5. Formacin de pigmentos (reaccin de Maillard).
Experiencia 2: Pardeamiento enzimtico.
2.1 Contacto del aire con el tejido vegetal
Seleccionar un alimento sano, fresco y no muy maduro de una fruta, tubrculos u hortaliza
todas de pulpa blanca. Lavar con agua limpia y secarlas sin estropearlas.
53
Con ayuda de un cuchillo por cada muestra el mismo bien lavado entre muestra y muestra,
cortar cada unidad en cuatro cuarto, transversal o longitudinalmente.
Dejar al aire dos cuartos y tomar tiempo inicial y tiempo final hasta la aparicin del
pardeamiento. Sumergir el otro cuarto en agua fra y destilada y anotar tiempo inicial y tiempo
final hasta la aparicin del pardeamiento y el otro cuarto en una solucin NaCl al 2% en vasos
de precipitado de suficientes tamao, de modo que la zona de corte sea muy sensible, anotar
tiempos iniciales y finales de aparicin de pardeamiento.
Muestra/
tiempo
de
pardeamiento( escala)
ambiente
Agua destilada
Solucin NaCl
CUESTIONARIO
Establezca una escala para el grado de pardeamiento, especificando los criterios escogidos.
Tabular los datos donde se observe la condicin, el tiempo (velocidad de aparicin de
pardeamiento) y el grado de pardeamiento.
Analice y fundamente los resultados obtenidos y de un razonamiento lgico de la aparicin de
la pigmentacin sobre los tejidos.
2.1 Efecto del calor sobre la reaccin de pardeamiento
Preparar un jugo de una de las frutas seleccionadas en 150 ml de agua destilada durante 10
15 segundos. CORTE LA FRUTA UNA VEZ TENGA TODO LISTO, PREFERIBLEMENTE
CORTELA BAJO UN CHORRO DE AGUA. No utilice Feijoa para esta prueba, frutas de pulpa
blanca para que el jugo quede del mismo color.
Rotular 5 tubos de ensayo con las letras A, B, C, D, y E, colocar 10 ml de jugo fresco de la
fruta y someterlos al siguiente tratamiento:
A = A la temperatura ambiente ( anotar tiempos de aparicin del pardeamiento)
B = Calentar a llama directa en un mechero durante 1 minuto
C = Calentar en bao Mara a 80 C por 2 minutos
D = Calentar en bao Mara a 60 C por 2 minutos
54
ambiente
Llama directa
80C
6C
40C
CUESTIONARIO
Tabular los datos y asignar el grado de pardeamiento de acuerdo a la escala diseada.
Deduzca el efecto de la temperatura sobre el tejido analizado,
exponga las razones por las cuales la velocidad de pardeamiento es directamente proporcional
al tratamiento trmico aplicado.
Identifique las fases de pardeamiento en que se encuentra el tejido para la aparicin del
pigmento caracterstico.
2.3 Efecto del pH sobre la reaccin del pardeamiento
Rotular 6 vidrios reloj y sobre ellos colocar trozos iguales de manzana bien empapados en las
siguientes soluciones:
- cido ctrico al 1.5 % pH______
- cido ctrico al 0.5% pH______
- zumo de limn
pH______
- agua destilada
pH______
- bicarbonato de sodio al 1% pH_____
- bicarbonato de sodio al 2% pH_____
Tenga la precaucin de tomar pH con potencimetro a las soluciones y a las muestras con
papel indicador.
OJO: Dejar los vidrios de reloj con las muestras expuestas durante aproximadamente 4 horas y
determinar tiempos en aparece el pardeamiento.
Muestra/
efecto del pH
( escala)
cido ctrico
al 1.5 %
cido ctrico
al 0.5%
zumo
limn
de
agua
destilada
bicarbonato
de sodio al
1%
bicarbonato
de sodio al
2%
55
CUESTIONARIO.
Tabular los datos y asignar el grado de pardeamiento de acuerdo a la escala diseada.
Deduzca el efecto del pH sobre el tejido analizado
A que rangos de pH se estableci menor y mayor grado de pardeamiento.
exponga las razones por las cuales los cambios de pH modifican el avance de la reaccin
enzimtica.
control
agua %
cido ascrbico al
5%
cido ascrbico al
2.5 %
cido ascrbico
al 1 %
HCl 2N
CUESTIONARIO
Tabular los datos y asignar el grado de pardeamiento de acuerdo a la escala diseada.
Deduzca el efecto y el papel del cido ascrbico sobre el tejido analizado
Sobre quien acta el cido ascrbico y cual sera el mecanismo qumico de la reaccin.
Encuentre una explicacin coherente del mecanismo de inhibicin del HCL sobre el tejido.
56
agua %
catecol
pirogalol
fenol
CUESTIONARIO
dibuje las estructuras del fenol, catecol y el pirogalol y comprelas con las estructuras fenlicos
que se encuentran de manera natural en la manzana y en frutas.
Explique con fundamentos el porqu de la formacin de los pigmento, y en que caso fue mayor?
Experiencia 3: Pardeamiento no enzimtico.
Verifique el pH inicial de la leche l % de acidez y la prueba de alcohol.
3.1 Elaboracin de Arequipe
Colocar la leche (500 ml) en un recipiente hondo y junto a ella el bicarbonato ( cucharadita),
mezclar uniformemente y coloque sobre el fuego, tomar nuevamente el pH.
Cuando la temperatura este entre 30 C, adicionar el azcar (150 gramos) dejar hervir
57
espesar. A partir de ese momento continuar la coccin sin dejar de batir con una cuchara de
madera hasta que se vea el fondo de la paila.
Repita el procedimiento variando algunos de los siguientes aspectos:
Variable a: el orden de adicin de los ingredientes pero colocando el
tomar nuevamente el pH.
doble de bicarbonato y
VARIACION B
VARIACION C
VARIACION D
Tiempos de aparicin
de pardeamiento
Observaciones
diferencias
Evaluacin individual:
cada estudiante debe presentar en forma escrita u oral lo solicitado en el pre informe.
58
tem Evaluado
Asisti y particip
activamente del
desarrollo de la
prctica
Valoracin Baja
El estudiante no
asisti.
(Puntos = 0)
Valoracin Media
Valoracin Alta
Mximo
Puntaje
El estudiante
particip de manera
pertinente con la
actividad durante el
desarrollo del
laboratorio
(Puntos = 7.0)
Estructura del
Informe( portada,
introduccin,
objetivos,
desarrollo(
resultados y
anlisis) ,
conclusiones y
referencias)
El informe no presenta
una excelente
estructura.
(Puntos = 0)
El informe presenta
una excelente
estructura y
presentacin.
1
(Puntos = 0.5 )
(Puntos =1.0)
mximo de hojas 8
Redaccin y
ortografa
El informe presenta
deficiencias en
redaccin y errores
ortogrficos
(Puntos = 0)
El informe no da
respuesta a los
No hay errores de
ortografa y el documento
presenta una mediana
articulacin de las ideas y
la estructura de los
prrafos
(Puntos = 0.5 )
La redaccin es
excelente, las ideas
estn
correlacionadas, y el
cuerpo del texto es
coherente en su
totalidad
(Puntos 1.0)
12.5
59
Referencias
Se maneja de manera
inadecuada el uso de
citas y referencias
(Puntos = 0)
Aunque presenta
referencias, estas no se
articulan adecuadamente
con el trabajo
(Puntos = 0.5)
El manejo de citas y
referencias es
satisfactorio
(Puntos = 1.0)
22.5
Retroalimentacin
El tutor de la prctica tendr diez (10) das hbiles para enva o entregar la respectiva
retroalimentacin del informe de laboratorio siguiendo lo estipulado en la rbrica de
evaluacin.
60
Porcentaje de evaluacin
Horas de la practica
Temticas de la prctica
Intencionalidades formativas
X Autodirigida
Remota
7.5 %
16 H
Unidad 3: captulo 7: Vitaminas, minerales y pigmentos
Propsitos
Reconocer los cambios que sufren las clorofilas frente a
ciertas condiciones de procesamiento.
Analizar el origen de los pigmentos obtenidos en la
degradacin de la clorofila.
Analizar, mediante reacciones cualitativas los diferentes
pigmentos que pueden tomar los vegetales de acuerdo a su
pH.
Determinar cuantitativamente el contenido de vitamina C y
betacarotenos en muestras ricas en estos nutrientes cuando
se someten a tratamientos de escaldado.
Objetivos
Que el estudiante reconozca los cambios que sufren las
clorofilas frente a ciertas condiciones de procesamiento.
Que el estudiante analice el origen de los pigmentos
obtenidos en la degradacin de la clorofila.
Que el estudiante analice mediante reacciones cualitativas
los diferentes pigmentos que pueden tomar los vegetales de
acuerdo a su pH.
Que el estudiante determine cuantitativamente el contenido
de vitamina C y betacarotenos en muestras ricas en estos
nutrientes cuando se someten a tratamientos de escaldado.
61
COMPETENCIAS
El estudiante describe y analiza de manera y relaciona el
marco terico y los resultados para dar el respectivo anlisis.
El estudiante conceptualiza en forma precisa la relacin que
tiene cada prueba y la estructura de las clorofilas,
antocianinas, vitamina C y betacarotenos.
El estudiante comunica los conocimientos adquiridos a
travs de la elaboracin de informes escritos.
Metas
Al finalizar la prctica #4:
El estudiante obtendr su calificacin del respectivo pre
informe personal como resultado del estudio independiente.
El estudiante resolver los respectivos cuestionarios dados.
El estudiante presentar en forma escrita el informe del
respectivo laboratorio en forma grupal en donde sobresalga
el anlisis de resultados.
Fundamentacin Terica
UNIDAD
EQUIPOS
REACTIVOS
(por grupo )
mortero
( por grupos)
3
20 ml Acido oxlico al
0.15%
Estufa
Brcoli, espinacas.
agitador
Cuchillos
Solucin actica
clorhdrica de 2nitroanilina al 0.16%.
Mallas
Tubos de ensayo
10
Colador de aluminio
Solucin acuosa de
Nitrito de sodio al 0.
08%
Espectrofotmetro
y celdas de
cuarzo.
Papel filtro
varios
Etanol absoluto
Tablas de
diseccin.
Vasos de precipitado
2 de c/u
Toallas de manos
250 y 1000 ml
63
2 c/u
Solucin patrn de
vitamina C
Probetas 100 ml
Esptulas
Cuchillos
50 ml de HCl al 10 %
Erlenmeyers de 250
Toallas de manos
50 ml de bicarbonato de
sodio al 10%
50 ml de NaOH al 20
10 %
Gradillas
Repollo morado.
50 ml de metabosulfito al
10%.
Vidrio reloj
20 ml de KCl AL 5%
Cajas de petri
Sacarosa
1 c/u
ter, acetona,
petrleo,
Embudo de
decantacin
ter
Balanza.
de
Forma de trabajo: Estimado estudiante a continuacin encontrar los pasos a seguir para el
Escaldado a vapor
Tome dos trozos y divdalos por sus mitades en partes iguales y somtalos a
escaldado al vapor a 95C durante 5 minutos.
Vierta los trozos inmediatamente en bao de hielo.
Mrquelos como trozos al vapor
Escaldado en lquido
Tome dos trozos y divdalos por sus mitades en partes iguales y somtalos a
escaldado en liquido 95C durante 5 minutos.
Vierta los trozos inmediatamente en bao de hielo.
Mrquelos como trozos en liquido de escaldado
65
Prepare tres tubos de ensayo (mrquelos de acuerdo a los tratamientos realizados). Coloque
con la mayor exactitud y en su orden).
Rotular 10 tubos de ensayo y adicionar los siguientes reactivos:
Tubo
1 fresco
2 e.
ebullicin
3 e. al
vapor
blanco
2-nitroanilina (ml)
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
Nitrito de sodio ml
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
Etanol absoluto ml
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
Extracto de
guayaba
1.0
1.0
1.0
----
----
----
----
----
----
----
Patrn vitamina C
( ml)
----
----
----
----
0.1
0.2
0.4
0.6
0.8
1.0
----
----
----
1.0
0.9
0.8
0.6
0.4
0.2
---
Mezclar y esperar
decoloracin
1.2
1.2
1.2
1.2
1.2
1.2
1.2
1.2
1.2
1.2
Agua destilada
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
3.8
Mezcle bien el contenido de cada tubo y obtenga la Absorbancia a 540 nm. Ajustando a cero con el blanco de
reactivos.
tubo
66
0,002
0,004
0,006
0,008
0,010
0,014
C (mg/ml)
Absorbancia
Graficar curva patrn de Vitamina C.: Concentracin en mg/ml (eje y) Vs Absorbancia a 540 nm (eje
x).
FRESCO
ESCALDADO AL
VAPOR
ESCALDADO EN
LIQUIDO
concentracin de
vitamina C en mg /
100 gr.
y degradacin de
Clorofilas :
67
ADECUACION DEL
VEGETAL :
Tratamiento trmico
Antocianinas:
Tome 60 gramos de repollo morado y triture en mortero
hasta recoger un volumen de 60 ml.
Decantar y filtrar el extracto
Preparacin de la muestra
Colocar 8 ml del filtrado en 7 tubos de ensayo.
Realizar en cada tubo:
Tubo 1
68
Tubo 3
Tubo 4
Tubo 5
Tubo 6
Tubo 7
pH
Observaciones
Tubo 1
Tubo 2
Tubo 3
Tubo 4
Tubo 5
Tubo 6
Tubo 7
Tabla 34: resultados cambios de pH antocianinas.
Anlisis de resultados:
1. qu tipo de degradacin sufre la clorofila a pH cido. Cmo se llama el producto formado
2. qu tipo de degradacin sufre la clorofila a pH bsico
3. hay cambios de color en la adicin de cloruro de potasio y sacarosa. Cul es el efecto sobre
la clorofila?
4. deduzca el tratamiento ms efectivo en operaciones de coccin y escaldado para conservar
las antocianinas.
5. Investigue el efecto de cada una de las soluciones qumicas sobre las antocianinas.
69
TRATAMIENTO
FRESCO
ABSORBANCIA
70
FRESCO
ESCALDADO AL
VAPOR
ESCALDADO EN
LIQUIDO
Concentracin de
betacarotenos en g
/100 gr.
En una sola grfica, represente la estabilidad de los betacarotenos frente a los tratamientos.
Sistema de Evaluacin
Evaluacin individual:
cada estudiante debe presentar en forma escrita u oral lo solicitado en el pre informe.
desempeo y desenvolvimiento durante la sesin de laboratorio
Evaluacin grupal:
El grupo de trabajo debe presentar un informe escrito en la fecha acordada por el tutor, que
contenga: portada, introduccin, objetivos, tabla de resultados, anlisis y confrontacin de
resultados, desarrollo de cuestionarios. Conclusiones y bibliografa.
Informe o productos a entregar
tem Evaluado
Asisti y particip
activamente del
desarrollo de la
prctica
Valoracin Baja
El estudiante no
asisti.
(Puntos = 0)
Valoracin Media
Valoracin Alta
Mximo
Puntaje
El estudiante
particip de manera
pertinente con la
actividad durante el
desarrollo del
laboratorio
(Puntos = 7.0)
71
El informe no presenta
una excelente
estructura.
(Puntos = 0)
El informe presenta
una excelente
estructura y
presentacin.
1
(Puntos = 0.5 )
(Puntos =1.0)
mximo de hojas 8
Redaccin y
ortografa
El informe presenta
deficiencias en
redaccin y errores
ortogrficos
(Puntos = 0)
El informe no da
respuesta a los
lineamientos de las
prcticas de laboratorio.
No hay errores de
ortografa y el documento
presenta una mediana
articulacin de las ideas y
la estructura de los
prrafos
(Puntos = 0.5 )
La redaccin es
excelente, las ideas
estn
correlacionadas, y el
cuerpo del texto es
coherente en su
totalidad
(Puntos 1.0)
El informe presenta
una excelente
articulacin entre los
resultados y el anlisis
de resultados.
12.5
(Puntos =4)
(Puntos = 0)
Se evidencia la
profundidad de los
anlisis.
(Puntos = 8)
Referencias
Se maneja de manera
inadecuada el uso de
citas y referencias
(Puntos = 0)
Aunque presenta
referencias, estas no se
articulan adecuadamente
con el trabajo
(Puntos = 0.5)
El manejo de citas y
referencias es
satisfactorio
(Puntos = 1.0)
22.5
Retroalimentacin: El tutor de la prctica tendr diez (10) das hbiles para enva o entregar la
respectiva retroalimentacin del informe de laboratorio siguiendo lo estipulado en la rbrica de
evaluacin.
72
16 H
Intencionalidades formativas
Propsitos
Remota
el estudiante
reconozca el manejo de
73
cifras
74
Fundamentacin Terica
Es un instrumento para pesar cuya capacidad abarca in intervalo desde 1 gramo hasta algunos
kilogramos, con una precisin de al menos una parte de 105 de su capacidad mxima. La precisin y
exactitud de muchas balanzas analticas modernas superan una parte de 106 de su capacidad total.
Las macrobalanzas tienen una capacidad mxima que vara en un intervalo entre 160-120 gramos.
Con estas balanzas las mediciones se pueden hacer con una desviacin estndar de 0.1 mg
Las balanzas semi-microanalticas tienen una carga mxima de 10-30 gramos con una precisin de
0.01 mg.
Una Balanza microanaltica tpica tiene una capacidad de 1 a 3 gramos y una precisin de 0.001 mg.
La incertidumbre en las mediciones
Ninguna medicin es exacta al 100%. Cuando se hacen
varias mediciones que concuerdan dentro de un margen
estrecho, decimos que las mediciones
tienen
buena
precisin. Cuando el intervalo de valores es pequeo, la
precisin aumenta, pero el simple hecho de que las cifras
concuerden estrechamente no significa que son inexactas.
La exactitud concierne al grado de coincidencia de las
mediciones con el valor verdadero.
Ejemplo:
en una balanza analtica se determin con
aproximacin de 0.01 g la masa de un vaso de precipitado
con una muestra slida. Se registraron los valores siguientes
en el orden que se indica: 104.01, 104.02, 103,99, 104.01.
Posteriormente se determin que el valor correcto era
103.03.
75
En este ejemplo, se evidencia que los valores tuvieron buena precisin, fueron poco exactos.
La precisin
(CV) segn:
76
77
Tanto los equipos de pesada como el material volumtrico se ofrece en diferentes calidades, por otra
parte estos equipos son degradados por el uso y la mala manipulacin. Por lo tanto es indispensable
conocer la condicin del mismo, lo que requiere que tanto balanzas como pipetas aforadas, buretas,
matraces entre otros, deban ser prcticamente chequeados.
Clases y calidad en el material volumtrico:
Anlisis exactos exigen siempre aparatos de medicin altamente precisos y de all que la tolerancia es
decir la exactitud y reproductibilidad sean exigidas por las normas internacionales.
Clase A: la tolerancia est dentro de los lmites fijados por las normas DIN e ISO. Todo material
volumtrico de vidrio debe cumplir con las especificaciones de la siguiente tabla.
Clase B: la tolerancia est dentro del doble de las exigidas para los equipos de clase A.
Ajuste: el material volumtrico est ajustado para contener In y Ex. La nomenclatura IN, significa que la
cantidad de lquido contenida corresponde al volumen impreso sobre el aparato, ejemplo, balones
aforados y las probetas. La nomenclatura Ex, significa que la cantidad de lquido vertida es la que
corresponde al volumen impreso en el aparato como pipetas y buretas.
78
En esta prctica, los estudiantes comprendern los fundamentos generales y bsicos en todo
laboratorio de anlisis mediante determinaciones gravimtricas y volumtricas. En este
laboratorio, el estudiante aprender el manejo datos en las balanzas analticas mediante el
uso de la precisin y exactitud.
El estudiante aprender a reconocer mtodos de calibracin del material de vidrio y la forma
de entender los lmites de tolerancia de cada instrumento volumtrico usado en los laboratorios
de anlisis de alimentos.
El estudiante aprender a preparar y valorar soluciones cido- bsicas, tiles en muchas de
las determinaciones alimentarias como el ndice de acidez.
80
MATERIALES
REACTIVOS
EQUIPOS
MATERIAELS QUE
DEBEN TRAER LOS
ESTUDIANTES
3 vasos de precipitado de
10 ml.
NaOH 0.1 N
3 modelos diferentes
Dos pares de guantes
de balanzas analticas. quirrgicos.
HCL 10%
tapabocas
4 Erlenmeyers de 50 ml
Fenolftalena al l% en
etanol
Desecador
Calculadora.
Cuaderno de apuntes
1 probeta de 100 ml
pipetas volumtricas de 10
y 5ml 1 de c/u.
1 Erlenmeyers de 250 ml
Pipeta de 10 y 5 ml 1 de
c/u.
Harina de maiz
amarillo fresca.
Una bureta de 25 y 50 ml
Leche en polvo
descremada.
81
PROTECCION
RIESGO
Metodologa
Forma de trabajo:
Procedimiento:
1. Precisin, exactitud y cifras significativas.
Tome tres modelos de balanzas electrnicas y determine la capacidad y la precisin de cada
una de ellas.
Pese un 3 vasos de precipitado, 3 crisoles y 3 erlenmeyer previamente desecados (tmelos
con guantes o con pinzas) y registre los pesos de cada uno de ellos en cada balanza. Realice el
proceso por triplicado.
82
Registre los pesos as: tenga en cuenta elaborar un cuadro por balanza.
Pesadas
realizadas
V2
V3
1
2
3
Pesadas
realizadas
C2
C3
1
2
3
Pesadas
realizadas
E2
E3
1
2
3
Resultados:
1. Los datos obtenidos para cada uno de los materiales
83
5. Cuantas cifras significativas hay en cada medicin? De acuerdo a esto, que balanza es
ms precisa?.
6. Usando el coeficiente de variacin (CV), indicar para cada material, cual balanza es ms
precisa.
Calibracin de material volumtrico:
Calibracin de pipetas:
Determinar las calibraciones de pipetas volumtricas y de medida entregadas por el tutor.
1. Tome un erlenmeyer limpio y seco, determine su peso hasta la cuarta cifra decimal.
2. Tome la pipeta a calibrar, asegrese que est limpia y seca, se toma la cantidad a
verificar y se transfiere al erlenmeyer del paso 1.
3. Se pesa el erlenmeyer con el agua.
4. Se calcula el peso del agua por diferencia
5. Registre la temperatura del agua.
6. Empelando la siguiente tabla, determine la densidad del agua a la temperatura registrada.
84
85
Introducir de manera rpida, 1 gramo de leche en polvo en la cpsula, tapar la cpsula y pesar
87
rpidamente con la mayor exactitud posible. Destapar la cpsula y colocarla con su tapa en la
estufa a una tempratura de 102C durante dos horas. Volver a colocar la tapa, poner la cpsula
en el desecador, dejar enfriar a tempratura ambiente y pesar rpidamente
con la mayor
exactitud posible.
Calentar la cpsula a vierta a 102Cen la estufa durante 1 hora suplementaria, volver a tapar y
dejar enfriar en el desecador, pesar de nuevo, repetir la operacin hasta que las pesadas
sucesivas no difiera de 0.0005 gramos.
RESULTADOS:
1. Tabule los resultados obtenidos.
2. Exprese los resultados obtenidos utilizando en porcentaje de Humedad en base hmeda y en
base seca. Comprelos con datos tericos.
Clculos
Una vez obtenido el factor de correccin, la normalidad real de la disolucin de NaOH preparada,
resulta de multiplicar la normalidad terica por dicho factor.
La valoracin de una solucin debe hacerse al menos dos veces, si los factores calculados
difieren entre s ms de 3-5 milsimas, debe efectuarse una tercera valoracin y calcular la media
entre los valores ms prximos, desechando el valor ms dispar.
Determinacin de la concentracin de una disolucin problema de HCl mediante una
disolucin estandarizada de NaOH 0,1N.
En un erlenmeyer limpio se ponen 10 mL, exactamente medidos con pipeta, de HCl de
concentracin desconocida, se aaden unos 20 mL aproximadamente de agua destilada y 3 4
gotas de indicador (fenolftalena).
La bureta se enrasa a cero con la disolucin de NaOH de concentracin conocida (0,1N) y factor
calculado y se deja caer gota a gota sobre la disolucin problema de HCl, agitando
continuamente hasta viraje a color rosceo estable (aproximadamente 20 segundos) llegndose
as al punto final de la valoracin.
Anotar los mL de NaOH gastados y calcular la concentracin del HCl problema.
Sistema de Evaluacin
Evaluacin individual:
cada estudiante debe presentar en forma escrita u oral lo solicitado en el pre informe.
desempeo y desenvolvimiento durante la sesin de laboratorio
Evaluacin grupal: el grupo de trabajo debe presentar un informe escrito en la fecha
acordada por el tutor, que contenga: portada, introduccin, objetivos, tabla de resultados,
anlisis y confrontacin de resultados, desarrollo de cuestionarios. Conclusiones y
89
bibliografa.
Informe o productos a entregar
Pre informe antes de la prctica e Informe de laboratorio finaliza da la prctica.
Rbrica de evaluacin
tem Evaluado
Asisti y particip
activamente del
desarrollo de la
prctica
Valoracin Baja
El estudiante no
asisti.
(Puntos = 0)
Valoracin Media
Valoracin Alta
Mximo
Puntaje
El estudiante
particip de manera
pertinente con la
actividad durante el
desarrollo del
laboratorio
(Puntos = 7.0)
Estructura del
Informe( portada,
introduccin,
objetivos,
desarrollo(
resultados y
anlisis) ,
conclusiones y
referencias)
El informe no presenta
una excelente
estructura.
(Puntos = 0)
El informe presenta
una excelente
estructura y
presentacin.
1
(Puntos = 0.5 )
(Puntos =1.0)
mximo de hojas 8
Redaccin y
ortografa
El informe presenta
deficiencias en
redaccin y errores
ortogrficos
(Puntos = 0)
El informe no da
respuesta a los
lineamientos de las
prcticas de laboratorio.
No hay errores de
ortografa y el documento
presenta una mediana
articulacin de las ideas y
la estructura de los
prrafos
(Puntos = 0.5 )
(Puntos = 0)
La redaccin es
excelente, las ideas
estn
correlacionadas, y el
cuerpo del texto es
coherente en su
totalidad
(Puntos 1.0)
El informe presenta
una excelente
articulacin entre los
resultados y el anlisis
de resultados.
12.5
Se evidencia la
profundidad de los
90
Referencias
Se maneja de manera
inadecuada el uso de
citas y referencias
(Puntos = 0)
Aunque presenta
referencias, estas no se
articulan adecuadamente
con el trabajo
(Puntos = 0.5)
El manejo de citas y
referencias es
satisfactorio
(Puntos = 1.0)
22.5
Nota: La puntuacin anterior puede ser ponderada de acuerdo al # de sesiones en cada Cead, de
acuerdo a los recursos disponibles, para lo cual dicha ponderacin debe guardar relacin proporcional
con los tems de la rbrica general que se presenta.
Retroalimentacin
El tutor de la prctica tendr diez (10) das hbiles para enva o entregar la respectiva retroalimentacin
del informe de laboratorio siguiendo lo estipulado en la rbrica de evaluacin.
91
7. FUENTES DOCUMENTALES
Aartdt, M. (diciembre de 2005). Effect of shelf-life and light exposure on
acetaldehyde concentration in milk packaged in HPDE and PETE bottles..
VirtualPro, 47, 16,17.
Badui, Salvador (1999). Qumica de los alimentos. Mxico: Pearson Educacin.
Bermdez, Silvia. (1999). Qumica de Alimentos. Santa fe de Bogot: Unad.
Berk Z. (1990). Introduccin a la bioqumica de los alimentos. Mxico: Manual
Moderno S.A.
Braverman. J (1999). Introduccin a la bioqumica de los alimentos. Mxico DF:
Manual Moderno S.A de CV.
Brownsell,V. (1998). La ciencia aplicada al estudio de los alimentos. Mxico DF:
Editorial Diana.
Charley H (2001). Procesos fsicos y qumicos en la preparacin de alimentos:
Noriega.
Cheftel Jean (1998). Introduccin a la bioqumica de los alimentos. Vol. I y II.
Zaragoza: Acribia.
Cheftel Jean (1990). Protenas alimentarias. Zaragoza: Acribia.
Coultate, TP (2007). Manual de qumica y bioqumica de los alimentos. Zaragoza:
Acribia.
Dendy (1990). Cereales y productos derivados. Zaragoza: Acribia.
Dominic, Wong (1990). Qumica de alimentos. Mecanismos y Teora. Zaragoza:
Acribia.
Fennema, O (2000). Qumica de alimentos, segunda edicin. Zaragoza: Acribia
Grigioni, G. Pez. (2006). Relacin entre color y pardeamiento no enzimtico en
leche entera en polvo bajo condiciones aceleradas de almacenamiento.
Instituto de ciencia y tecnologa de alimentos "ICTA" (1998). Bogot: Universidad
Nacional de Colombia.
92
Bioqumica
prctica.
Londres:
mcGraw-
Hill
93
ANEXO A
PROTOCOLO PARA LA DETERMINACION DE CAROTENOS (curva patrn).
Material y reactivos
PATRON C1: 0.5 ml de patrn 2 con ter de petrleo diluir hasta 10ml.
PATRON C2: 1 ml de patrn 2 diluir hasta 10 ml
PATRON C3: 1.5 ml de patrn 2 diluir hasta 10 ml
PATRON C4: 2.0 ml de patrn 2 diluir hasta 10ml
PATRON C5: 2.5 ml de patrn 2 diluir hasta 10 ml
PATRON C6: 3.0 ml de patrn 2 diluir hasta 10 ml
Usando como blanco (B) ter de petrleo, ajustar el cero de Absorbancia A (100% de T), a la
longitud de onda de 450 nm.
A la misma longitud de onda, leer la absorbancia correspondiente a los patrones de trabajo desde
C1 hasta C6.
Construir la curva de calibracin.
Procedimiento de extraccin:
Pesar una muestra de material vegetal, (brcoli 10 g) colocar en un mortero, agregar unos 20 cc de
la mezcla ter de petrleo-acetona (1:1).
Adicionar un poco de arena lavada y moler el material con la mano del mortero.
Dejar decantar, pasar el sobrenadante a un embudo de decantacin que contenga unos 60 cc de
agua destilada: repetir la molienda y extraccin del material que qued en el mortero con 2 a 3
94
95
ANEXO B
ASPECTOS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO1
El trabajo en el laboratorio requiere la observacin de una serie de normas de de seguridad que eviten
posibles accidentes debido a desconocimiento de lo que se est haciendo.
3.1 NORMAS PERSONALES
Antes de utilizar un compuesto, asegurarse bien de que es el que se necesita, fijarse bien el rtulo.
No devolver nunca a los frascos de origen los sobrantes de los productos utilizados sin consultar con
el profesor.
Verifica el voltaje de trabajo del instrumento antes de enchufarlo. Cuando los instrumentos no estn
siendo usados deben permanecer desenchufados.
Usa siempre guantes de asbesto, para el aislamiento trmico, al manipular material caliente.
Es muy importante que cuando los productos qumicos de desecho se viertan en la pila de desage,
aunque estn debidamente neutralizados, debe dejarse que circule por la misma, abundante agua.
No tocar con las manos y menos con la boca, los productos qumicos.
No pipetear con la boca, se debe utilizar una pera manual o dispositivo que se disponga para tal fin.
Los cidos requieren un cuidado especial. Nunca se debe adicionar agua sobre ellos, cuando se
quiera diluirlos; siempre al contrario, es decir, cido sobre agua. Tenga en cuenta que normalmente
hay desprendimiento de calor.
Los productos inflamables (gases, alcohol, ter, etc.) no deben estar cerca de fuentes de calor. Si
hay que calentar tubos con estos productos, se har al bao Mara, nunca directamente a la llama.
Si se vierte sobre ti cualquier cido o producto corrosivo, lvate inmediatamente con mucha agua y
avisa al profesor.
Cuidado con los bordes y puntas cortantes de los tubos u objetos de vidrio.
El vidrio caliente no se diferencia a simple vista del vidrio fro. Para evitar quemaduras, dejarlo enfriar
antes de tocarlo.
Las manos se protegern con guantes o trapos cuando se introduzca un tapn en un tubo de vidrio.
Si tienes que calentar a la llama el contenido de un tubo de ensayo, observa cuidadosamente estas
dos normas:
o Ten sumo cuidado y ten en cuenta que la boca del tubo de ensayo no apunte a ningn
compaero. Puede hervir el lquido y salir disparado, por lo que podras ocasionar un
accidente.
o Calienta por el lateral del tubo de ensayo, nunca por el fondo; agita suavemente.
Cuando se determinan masas de productos qumicos con balanza, se colocar papel de filtro sobre
los platos de la misma y si es necesario, porque el producto a pesar fuera corrosivo, se utilizar un
vidrio de reloj.
Se debe evitar cualquier perturbacin que conduzca a un error, como vibraciones debidas a golpes,
aparatos en funcionamiento, soplar sobre los platos de la balanza, etc.
3.2 NORMAS PARA EL MANEJO DE REACTIVOS Y SOLUCIONES
La alta calidad en un anlisis qumico requiere reactivos y soluciones de excelente pureza. Las siguientes
normas deben observarse para prevenir la contaminacin accidental de los reactivos y de las soluciones:
11
96
Seleccionar el reactivo qumico de mejor calidad que se encuentre disponible. Elegir la botella de
menor volumen para obtener la cantidad deseada.
Tapar la botella inmediatamente despus de haber tomado la cantidad deseada. Por ningn motivo
delegue a otro esta accin.
Mantener los tapones de las botellas de los reactivos entre los dedos, nunca debe colocarse un
tapn sobre la mesa.
A menos que se diga otra cosa, nunca se debe devolver el reactivo a una botella. El dinero ahorrado
por retornar el exceso de reactivo rara vez supera el riesgo de contaminar toda la botella.
A menos que se diga otra cosa, nunca se deben insertar esptulas, cucharas, o cuchillos en una
botella que contenga un reactivo slido.
Sustancias slidas
Como costumbre se debe leer la etiqueta de un reactivo antes de usarlo. Los reactivos slidos
normalmente se almacenan en recipientes de boca ancha y antes de abrirlos se gira e inclina la
vasija de tal manera que algo del contenido pase a la tapa plstica. A continuacin se remueve
cuidadosamente la tapa con slido dentro de ella y se golpea suavemente hasta obtener la cantidad
deseada. Cuando se requieren cantidades apreciables comparadas con el contenido del frasco, se
inclina la botella suavemente y se gira hacia atrs y hacia adelante hasta retirar lo necesario. Si el
reactivo se encuentra compactado, se tapa el recipiente y se agita fuertemente para lograr romper los
terrones. Evitar introducir elementos como destornilladores, esptulas de hierro u otro objeto que
pueda contaminar el slido. Si el reactivo es muy fino y libera polvo fcilmente, debe utilizarse una
mascarilla apropiada.
Sustancias lquidas
Los lquidos se almacenan por lo general en recipientes de boca angosta o en frascos con gotero.
Para medir una cantidad de lquido, sea una solucin o un lquido puro, se debe sacar una pequea
porcin a un vaso limpio y seco, y de all se toma la cantidad requerida mediante una pipeta. No
deben introducirse pipetas o cualquier otro dispositivo directamente dentro de la botella que contiene
el lquido, esto conduce generalmente a la contaminacin de todo el contenido.
Cuando se van a transferir lquidos desde un gotero tipo medicinal, la manera ms correcta es verter
el lquido sin introducir el gotero en el recipiente en el cual se va a almacenar el lquido, para evitar la
posibilidad de contaminacin del gotero y de la solucin original.
97
Sustancias explosivas
Peligro. Este smbolo sealiza sustancias que pueden explotar bajo determinadas condiciones.
Ejemplo: dicromato de amonio.
Precaucin. Evitar choques, percusin, friccin, formacin de chispas y contacto con el calor.
Lquidos inflamables
En trminos muy sencillos, los lquidos inflamables son aquellos que fcilmente pueden arder. El que
un lquido arda con ms o menos facilidad depende de su punto de llama. Entre ms bajo sea este
punto ms fcilmente arde el reactivo y por lo tanto mayor cuidado se ha de tener en su manejo,
almacenamiento y transporte. Con estos lquidos se ha realizado una clasificacin teniendo en cuenta
lo anteriormente expuesto y su solubilidad en el agua:
o
Peligro Clase A
Esta clasificacin se le asigna a lquidos que tienen un punto de llama por debajo de 100 C
y que no se disuelven en el agua a 15 C.
AI
AII
AIII
Peligro Clase B
Esta clasificacin se le asigna a lquidos que tienen punto de llama por debajo de 21 C y
que se disuelven en agua a 15 C, o a aquellos cuyos componentes inflamables se
disuelven en agua tambin a 15 C. Este tipo de lquidos no se puede apagar con agua.
98
Sustancias txicas
Peligro: Tras una inhalacin, ingestin o absorcin a travs de la piel pueden presentarse, en
general, trastornos orgnicos de carcter grave o incluso la muerte. Ejemplo: trixido de arsnico,
cloruro
de
mercurio
(II).
Precaucin: Evitar cualquier contacto con el cuerpo y en caso de malestar acudir inmediatamente al
mdico.
Sustancias nocivas
Peligro: La incorporacin de estas sustancias por el organismo produce efectos nocivos de poca
trascendencia. Ejemplo: tricloroetileno. Precaucin: Evitar el contacto con el cuerpo humano as
como la inhalacin de vapores. En caso de malestar acudir al mdico.
Sustancias corrosivas
Peligro: Por contacto con estas sustancias se destruye el tejido vivo y tambin otros materiales.
Ejemplo: bromo, cido sulfrico. Precaucin. No inhalar los vapores y evitar el contacto con la piel,
los ojos y la ropa.
Sustancias irritantes
Peligro: Este smbolo destaca en aquellas sustancias que pueden producir accin irritante sobre la
piel, los ojos y sobre los rganos respiratorios. Ejemplo: amonaco, cloruro de bencilo. Precaucin.
No inhalar los vapores y evitar el contacto con la piel y los ojos.
PREPARACIN DE REACTIVOS2
22
99
Procedimiento
Cuando se requiera el reactivo, se debe mezclar en un tubo de ensayo dos gotas de una disolucin de NaOH
al 5% y 1.0 mL de disolucin acuosa de AgNO3 al 5%. Agitar el tubo y aadir gota a gota NH4OH 2N, hasta
que se consiga disolver el precipitado de AgOH, que previamente se haba formado. Si es necesario se debe
filtrar la solucin.
No se debe exceder en el uso del NH4OH 2N para que el reactivo as preparado sea bastante sensible. Debe
trasladarse a un frasco opaco ya que la solucin puede ser alterada por la accin de la luz.
Precaucin
El isocianato de plata, AgNCO, compuesto muy explosivo en seco, puede estar presente en los residuos de
las soluciones del reactivo de Tollens; por esta razn, es conveniente tirar el resto de la disolucin de Tollens
no utilizada y lavar los tubos con HNO3 diluido (disuelve el espejo de plata formado).
4.4 REACTIVO DE FEHLING DETECCIN DE AZCARES REDUCTORES
El reactivo de Fehling, tambien conocido como Licor de Fehling, es una disolucin descubierta por el qumico
alemn Hermann von Fehling y que se utiliza como reactivo para la determinacin de azcares reductores.
Sirve tambin para demostrar la presencia de glucosa en la orina.
El ensayo con el licor de Fehling se funda en el poder reductor del grupo carbonilo de un aldehdo. ste se
oxida a cido y reduce la sal de cobre (II) en medio alcalino a xido de cobre (I), que forma un precipitado de
color rojo. Un aspecto importante de esta reaccin es que la forma aldehdo puede detectarse fcilmente
aunque exista en muy pequea cantidad. Si un azcar reduce el licor de Fehling a xido de cobre (I) rojo, se
dice que es un azcar reductor.
Se utiliza como reactivo para la determinacin de azcares reductores, y es til para demostrar la presencia
de glucosa en la orina, y tambin para detectar derivados de la glucosa como la sacarosa o la fructosa.
100
Cuando se requiera su utilizacin se mezclan volmenes iguales de cada una de las soluciones. Ambas
soluciones se guardan separadas hasta el momento de su uso para evitar la precipitacin del hidrxido de
cobre (II).
4.5 REACTIVO DE BIURET DETECCIN DE PROTENAS
Para la deteccin de protenas en los alimentos se usa el reactivo de Biuret. cual se fundamenta en la
formacin de un complejo coordinado entre los iones cpricos del reactivo y el enlace peptdico de la protena,
reaccin que transcurre en medio alcalino.
Si al agregar unas gotas del reactivo la muestra no cambia de color, la reaccin es negativa; en este caso se
puede decir que la muestra no contiene protenas o presenta una cantidad que no es posible detectar. Si la
muestra cambia de color, primero a un tono rosado, luego se pone azul y, finalmente, violeta, la reaccin es
positiva, lo que indica la presencia de protena.
Reactivos
1.
2.
3.
Procedimiento
Disuelva 2.5 g de sulfato cprico en un litro de agua destilada. Disuelva 440 g de hidrxido de sodio en un litro
de agua destilada. Luego mezcle estas dos soluciones. Esta preparacin debe almacenarse en botellas
oscuras (color mbar).
101