Perfiles Educativos

ISSN: 0185-2698
perfiles@unam.mx
Instituto de Investigaciones sobre la
Universidad y la Educacin
Mxico

Ibarra Colado, Eduardo

Universidad: poltica y cambio institucional
Perfiles Educativos, vol. XXIV, nm. 98, 2002, pp. 147-153
Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin
Distrito Federal, Mxico

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13209810

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R E S E A S

Universidad: poltica y cambio institucional

HUMBERTO MUOZ GARCA (COORD.)

Mxico, CESU-UNAM/Porra, 2002

POR EDUARDO IBARRA COLADO*

I
Universidad y poltica son
conceptos desprestigiados que
buscan su reivindicacin. A ellos
hay que aadir el concepto de
pblica para completar la trada de la desacreditacin. En
tiempos recientes se ha reforzado en el imaginario social la idea
de la universidad como espacio
ineficiente, costoso y altamente
politizado. A ello ayuda la presencia creciente de la educacin
superior privada que, no obstante su expansin acelerada y la
dudosa calidad de la mayora de
las instituciones que la integran
como lo muestran Roberto
Rodrguez y Javier Mendoza,
goza de las preferencias siempre inducidas de los consumidores que otorgan valor a lo que
se compra bajo la creencia ingenua de que lo que vale cuesta y
de que mientras ms caro
mejor. Este escenario, en el que
se intenta reducir a la educacin
pblica a un papel secundario en
las estrategias de desarrollo
aplicadas por el gobierno federal (Domnguez, 1989), pareciera encontrar su nica oportuni*

rea
de
Estudios
Organizacionales,
Departamento de Economa,
Universi-dad
Autnoma

dad de reivindicacin en el cambio institucional. El mensaje es

claro: si la universidad pblica
desea un lugar en el nuevo contexto geoeconmico no tiene
ms opcin que transformarse
para estar en condiciones de
atender eficientemente las nuevas tareas que el proyecto global le tiene asignadas. Sin
embargo, de qu proyecto
estamos hablando?, qu finalidades y funciones se le quieren
asignar a la universidad?, a qu
modelo de desarrollo y de pas
estara la universidad contribuyendo a edificar?, de qu tipo
de cambio estamos hablando?,
bajo qu supuestos se debe
impulsar la reforma de la universidad?
Estas preguntas y el restablecimiento del carcter esencial-mente poltico de la universidad y sus procesos de transformacin, hacen del libro
coordinado por Humberto
Muoz una obra de lectura
urgente e indispensable. No
creo exagerar, porque su lectura me ha llevado en tantas direcciones que es imposible comentar en este breve espacio las
profundas implicaciones de lo
que cada uno de sus autores
plantea en cada uno de los ocho
captulos del libro.

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El libro es importante no
slo por su propio contenido,
sino porque muestra un punto
de inflexin en los estudios
sobre la universidad, que ya percibamos hace un lustro y que
hoy parece alcanzar su realizacin. Me refiero a la presencia
creciente de investigaciones que
se proponen analizar a la universidad desde sus procesos ms
especficos de constitucin y
cambio, aunque sin perder de
vista el contexto ms general
del que forma parte y con el que
se tensiona constantemente.
Aqu adquieren relevancia nuevos insumos tericos que, como
la teora de la organizacin, algo
tienen que decir aunque no
sabemos bien a bien cunto
sobre la operacin y cambio de
las instituciones.
El libro es diverso y puede
ser ordenado a partir de distintos ejes problemticos, entre
los que nos gustara destacar el
eje terico en donde podramos ubicar las contribuciones
de Muoz, Canales y Daz
Barriga; el de la poltica

concretada en los procesos de

cambio, con los textos de
Casanova, Muoz, Domnguez y
Daz Barriga; el de las polticas,
desplegado por Mendoza y
Rodrguez, y el de los acadmi-

cos, con la segunda colaboracin de Muoz. Comentemos

rpidamente cada uno de ellos.
II
El libro abre un amplio espacio
para la formulacin y el debate
tericos, en un mbito hasta
ahora poco atendido, al introducir y discutir algunas de las teoras ms consolidadas sobre el
cam-bio institucional. En el prlogo, Humberto Muoz introduce
una serie de interrogantes que
debern ser paulatinamente despejadas: qu significa el cambio
institucional?; qu y cmo estudiar el cambio en las universidades?; cmo se establecen los
nexos especficos entre la transformacin institucional de las
universidades y el cambio social
que impulsa un determinado
modelo de desarrollo nacional?;
qu influencia tienen las polticas pblicas sobre el cambio de
las universidades?; cmo se
procesan o traducen tales polticas en el seno de las comunidades de cada institucin particular?; en qu medida y de qu
manera influyen los valores en el
cambio institucional y, yo aadira, de qu manera influye el
cambio institucional en los valores y la conformacin de las
identidades? El libro no pretende
responder a todas estas preguntas, empresa que requerir de
mayores tiempos y esfuerzos de
maduracin alentados por el
debate terico y la indagacin
emprica. Sin embargo se presenta como primer esfuerzo sistemtico para abordar la cuestin, inaugurando as nuevos
problemas y rutas de indaga-

cin.
Por una parte, la obra posibilita la discusin de algunos conceptos clave para analizar las
transformaciones recientes de
la universidad. Algunos de ellos
son: cambio institucional, reforma, tensiones, organizacin,
estructura y poltica pblica. Su
formulacin, apenas iniciada en
esta obra, permitir enriquecer
ciertas conceptuaciones de
base que orienten las aproximaciones empricas. Por ejemplo,
las polticas pblicas son generalmente definidas como iniciativas gubernamentales mediante
las cuales el Estado ejerce su
funcin reguladora y usa los
recursos pblicos buscando,
con ello, modificar el comportamiento de los ciudadanos y
encauzarlos en cierta direccin
(Canales). Esta formulacin inicial nos conduce, al apreciar la
relevancia otorgada a la poltica
a lo largo de la obra, a ampliar
su sentido terico para estar en
condiciones de recuperar la poltica de las polticas. Esta tensin
dialgica entre la poltica y las
polticas, que recorre el libro de
principio a fin, nos condujo, al
finalizar la lectura, a reconocer
la necesidad de revestir de poltica a las polticas, sosteniendo
que ellas son, ms que diseo
de expertos, el resultado de
relaciones entre fuerzas en un
cierto tiempo y es-pacio; en
nuestra opinin, ellas sintetizan
un cierto diagrama de fuerzas,
proyectando as sus condiciones
de posibilidad. Pero se encuentra tambin el reverso de la
moneda, esto es, la necesidad

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de reconocer la constitucin de
la poltica con el ropaje de las
pol-ticas, toda vez que la primera adquiere cada vez ms la
forma de las segundas, logrando con ello despolitizar el conflicto y naturalizar los actos de
fuerza al proyectarlos como
decisiones racionales legitimadas por su aparente neutralidad
administrativa. En suma, la lectura del libro abre la posibilidad
de replantear el anlisis de las
polticas pblicas a partir del
reconocimiento del contexto
poltico que las produce y que
opera en su implantacin. Y
como esta apertura se presentan muchas otras.
Me extender un poco ms
en esta direccin recuperando
otros conceptos que exigen su
reconceptuacin y que resultan
clave para analizar el cambio
institucional. Me refiero a conceptos tales como el de organizacin o el de estructura,
ambos recuperados generalmente de las versiones estructuralistas de la teora de la organizacin que desatienden la
naturaleza poltica de la realidad
organizacional y la administracin. El libro vive en algn sentido de esta paradoja, pues reclama la preeminencia de la poltica
pero, al menos por un momento, se rin-de al podero de la
naturalidad
organizacional.
Refirmonos nuevamente a un
slo ejemplo.
Al recuperar el concepto de
organizacin u otros asociados, como el de estructuras o
administracin, se proyecta
una visin reificada que parecie-

ra otorgarles existencia propia,

ubicndolas como objeto del
cambio, las polticas o las reformas, pero sin reconocer la presencia de los sujetos que las
producen. Ello produce un efecto no deseado en la interpretacin, que termina por ocultar lo
que deseaba analizar, es decir,
el carcter esencialmente poltico de las polticas y el cambio
institucional. Las organizaciones
no son entidades con vida propia que han existido siempre,
sino espacios en los que se
imponen o negocian las reglas
del juego a las que se sometern todos los par-ticipantes.
De lo que se trata, como bien lo
reconocen Muoz y Domnguez
en sus contribuciones, es de
negociar normas que posibiliten
la estructuracin de las acciones de los sujetos, lo que se
expresa en la confrontacin permanente y contingente de valores y proyectos. Ello nos conduce a apreciar a las estructuras
como el conjunto de reglas institucionalizadas producidas desde
ciertas relaciones de fuerzas,
por lo que el cambio institucional, ms que tarea de diseo
tcnico o instrumental, se constituye esencialmente como problema de la poltica.
Es necesario apreciar igualmente que el concepto de organizacin, como el de poltica pblica, no es de ninguna manera
un concepto ingenuo; se trata
de un trmino con su propia historia, que surge en determinado
momento, ni antes ni despus,
para cumplir ciertas funciones.

El concepto de organizacin fue

convenientemente introducido
hace poco ms de sesenta aos
para nombrar realidades contrastantes y diversas, permitiendo con ello hacer iguales o equivalentes a realidades distintas.
Se trata de un trmino vaco que
tom el lugar de conceptos
menos afortunados como los de
corporacin y burocracia, eliminando con ello diferencias
sustantivas que fueron desplazadas por la atencin casi exclusiva de las estructuras y su funcionamiento tcnico. De esta
manera, la finalidad ltima de las
organizaciones sin importar
si se trata de grandes corporaciones, agencias del gobierno,
hospitales, prisiones o universidades qued reducida a su
funcionamiento eficiente, sin
importar los valores que orientan y dan sentido sustantivo a
sus objetivos especficos.
Estas aperturas conceptuales que se producen desde las
tensiones que los autores mantienen con sus propias formulaciones, y que en algunos casos
alcanzan incluso a expresarse
en nuevos esquemas analticos
que ser necesario atender y
discutir con todo detalle, otorgan ya en s mismas un gran
valor a la obra, al aliviar un poco
la gran deuda que seguimos
manteniendo con la formulacin
terica.
III
Otro eje articulador de la obra
se encuentra en la discusin de
los fines y funciones de la uni-

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versidad en el contexto del proyecto de nacin que se ha impulsado desde las esferas del
gobierno y la economa a lo
largo de las dos ltimas dcadas, pero tambin desde el proyecto de nacin que desean
construir otras fuerzas sociales
que reivindican el valor estratgico de la universidad en el
desarrollo nacional. Este problema medular, muy bien planteado
por Casanova y Domnguez,
ubica en el centro del anlisis
las relaciones entre Estado y la
universidad, entendidas en
buena medida como la lucha de
proyectos que conducen a la
determinacin de funcionalidades muy distintas. De un lado,
desde la tesitura que plantean
los cambios hasta ahora constatados, la universidad estara en
proceso de constituirse en una
organizacin y subrayo el
trmino por lo ya dicho para
la atencin de las demandas del
mercado, adquiriendo el orden y
la funcionalidad que le imponen
los dispositivos de regulacin
que gobiernan el intercambio y
el xito econmicos. Del otro,
en claro contraste y atendiendo
al papel estratgico que ha jugado la universidad a lo largo del
siglo XX en Mxico, ella se mantendra como institucin pblica
al servicio de la sociedad, contribuyendo al desarrollo econmico y social del pas, pero desplegando tambin un conjunto
de valores que han ido delineando la identidad cultural que nos
constituye como nacin. Se
trata de la confrontacin del pro-

yecto de una nueva universidad

como corporacin burocrtica al
servicio del mercado frente a la
reivindicacin del papel que ha
jugado histricamente la universidad en Mxico como referente
cultural bsico de la sociedad.
El cambio de la universidad
se ubica en medio de esta confrontacin, aunque no se enfatiza suficientemente que el paso
de la universidad para la sociedad, a la universidad para el
mercado implicara en realidad
la desaparicin de la universidad, es decir, la conformacin
de una institucin radicalmente
distinta que poco tendra que
ver con la universidad a la que
pretende sustituir. De concretarse el proyecto, no habr ms
universidad, tan slo fbricas de
diplomas y conocimientos a disposicin del mejor postor.
Esta modificacin de los
fines y funciones de la universidad ha ocurrido en el contexto
de la transformacin de las relaciones del Estado y la universidad, que ha conducido a la
refuncionalizacin econmica de
la ltima en provecho del modelo de acumulacin impulsado
por el primero. Como dice
Casanova, Las relaciones entre
la universidad contempornea y
el Estado estn cada vez ms
regidas por mecanismos sustentados en criterios de racionalidad tcnica (p. 30). Sin embargo, debemos observar que esta
racionalidad tcnica, como ya lo
comentamos, se ha constituido
en nuestros tiempos hipermodernos como la forma privilegiada de la poltica. Para decirlo en

otros trminos, la poltica, para

vencer obstculos y resistencias, se hace cada vez menos
visible mediante el ropaje neutral, tcnico y experto de las
polticas. En esto radica parte
de la naturaleza profunda del
cambio que experimentan y en
el que se debaten la universidad
y la sociedad de hoy.
Un ejemplo de esta traduccin (o, siguiendo a Kafka, de
esta metamorfosis) es el paso
de la autonoma sustantiva a la
autonoma regulada o supervisada que hoy prevalece ya en casi
todas las instituciones universitarias. La legitimidad de las decisiones pasa as, en la actualidad, por la dictadura del dato y
sus figuras, induciendo a la desmovilizacin y desarticulacin de
la resistencia con la razn de los
nmeros. Qu mejor manera de
hacer poltica que proyectando
no hacerla, y asumiendo que
todo acto de gobierno es resulta-do escrupuloso del clculo
racional. Esta discusin, como
lo dejan ver distintos captulos
del texto, comporta gran relevancia y debe mantener nuestra
atencin en el futuro.
Por otra parte, el cambio de
la universidad no debe ser apreciado como un hecho singular o
aislado, ni como un fenmeno
que obedece a su propia lgica.
Como bien se seala en el texto,
este cambio se ubica en un contexto social problemtico en
donde todo ha cambiado. Se
trata de ubicar el cambio de la
universidad como parte de las
transformaciones mltiples de lo
econmico, poltico, social y cul-

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tural que marcan un cambio de

poca de gran envergadura,
dominado por nuevas reglas de
acumulacin y modos de racionalidad.
El modo de racionalidad,
como ya indicamos, puede quedar sintetizado en el accountability tan de moda y su cuentofrnica carrera burocrtica. El
cambio de la universidad forma
parte de procesos ms amplios
y comprensivos que la arrastran
y marcan incoherentemente. De
un lado se busca su funcionalidad econmica; pero del otro
aparece siempre, de manera
creciente, su necesario carcter
social y pblico para estar en
condiciones de solventar los
problemas de la pobreza extrema o la desnutricin, por sealar algunos, como saldos que el
mercado ha logrado producir en
su loca carrera de acumulacin
salvaje.
Este gran contexto analtico
dibujado a lo largo de la obra
nos permite ubicar con mayor
claridad tres ideas centrales de
gran im-portancia:

a) Por una parte, Humberto Muoz muestra cmo las formas que ha asumido el
poder y
la poltica en la
universidad han conducido al
debilitamiento institucional,
planteando, en consecuencia, la necesidad de una
reforma. Ejemplifica este
proceso a partir de la consideracin del manejo que se
le ha dado al conocimiento
como factor estratgico de
poder institucional, de los

factores y tensiones que llevan a la prdida de autoridad

del gobierno universitario, y
de las relaciones con
actores externos que crean
inestabilidad institucional.
Sobre esa base examina las
perspectivas de cambio considerando los ejes bsicos
de la reforma, sintetizados
en la necesidad de impulsar
cambios en las formas de
gobierno de la universidad,
en su organizacin administrativa y en los espacios del
ejercicio acadmico.
b) Por
su
parte,
Ral
Domnguez analiza la raz del
conflicto universitario reconociendo su articulacin con
la relacin permanentemente
problemtica entre autonoma y financiamiento, que ha
posibilitado el control en ltima instancia de la universidad, y que la enfrenta hoy a
su desplazamiento como institucin estratgica para el
desarrollo del pas. Ello le
permite delinear el sentido
de la reforma de la universidad a partir del reconocimiento del papel central que
tiene la investigacin en la
actualidad.
c) Finalmente, ngel Daz
Barriga analiza el futuro de la
universidad a partir de la
consideracin de algunas de
las tensiones que acompaan/dificul- tan/desvan los
procesos
de
cambio.
Considera las tensiones
entre tradicin y modernizacin, destacando la desviacin implicada por un proce-

so impulsado desde fuera y

des-de arriba que ubica
como ajenos a los propios
actores de la universidad. En
segundo lugar reconoce la
tensin entre go-bierno acadmico y gestin eficiente.
En este nivel se seala que
las universidades deben
tener una gestin eficiente y
que deben regirse por diversos principios del management. Sin embargo, resulta
necesario problematizar esta
tensin a partir del reconocimiento de que no existe una
teora unitaria del management ni una sola mejor
manera para alcanzar la eficiencia. Nos preguntamos si
no es posible idear formas
de gestin y organizacin
que eviten la tensin existente entre la administracin
empresarial y una institucin
que fue catalogada como
anarqua organizada o
estructura flojamente acoplada debido precisamente a su
naturaleza especfica como
institucin que, a diferencia
de las empresas econmicas, trabaja y produce intangibles difciles de medir y
valorar en trminos econmicos. Se reconoce, finalmente, una tercera tensin, esta
vez entre una visin enciclopdica del conocimiento y la
necesidad de utilizar el conocimiento en la resolucin de
problemas.
En suma, estos tres captulos nos proporcionan elementos
para discutir con detalle las con-

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diciones, trminos y posibilidades de los procesos de cambio

o reforma que confronta la universidad. Habr que discutirlos
con cuidado para apreciar su
viabilidad y la posible articulacin de conjunto que suponen.
IV
De la poltica, el libro se desplaza hacia las polticas. Los captulos de Javier Mendoza y
Roberto Rodrguez juegan un
papel muy importante en la
obra, pues proporcionan al lector un recuento detallado de las
transformaciones recientes del
sistema de educacin superior
en Mxico durante la ltima
dcada, adems de analizar con
detalle las polticas operadas,
valorando sus aciertos y limitaciones. El esfuerzo desplegado
permite as reconocer las acciones de gobierno y ponderar sus
impactos especficos, clarificando en mucho el peso que ha
tenido la accin gubernamental
en la conformacin y cambio del
sistema de educacin superior,
marcando con mayor claridad
los lmites entre lo posible y lo
deseable. Como los muestran
estos dos captulos, cada cual a
su manera, la evaluacin se ha
constituido como eje vertebrador de las polticas, articulndose a nuevas formas de financiamiento
y
remuneracin
acadmica, que han tras- tocado
sin duda las relaciones de la universidad con el Estado y de
los acadmicos con la universidad. Con la modernizacin de la
universidad las cosas se empezaron a hacer de otra manera,

modificando sistemas y procedimientos que adoptan modalidades de racionalidad tcnica,

dando forma a sistemas abstractos de regulacin de los que
parece imposible sustraerse. En
esencia, lo que cambi con el
conjunto de polticas y acciones
gubernamentales a lo largo de
los aos noventa fueron las
prcticas que daban identidad a
las instituciones y los sujetos,
propiciando, como hemos insistido, una modificacin sustancial
en su modos de existencia.
Este profundo proceso de
ruptura o cambio radical se
encuentra claramente ejemplificado con los procesos de evaluacin asociados al financiamiento para inducir el cambio
institucional, tal como se apunta
en diversos captulos del libro, o
tambin en el proceso de profesionalizacin acadmica que se
desprendi de las polticas de
deshomologacin salarial y formacin y actualizacin del profesorado. En este ltimo caso,
que es abordado en el captulo
final del libro, Humberto Muoz
se pregunta sobre las orientaciones y respuestas polticas de
los acadmicos, o dicho de
manera ms amplia, su sentir
poltico en lo que respecta a los
asuntos institucionales en los
que los acadmicos se ven involucrados.
Esta primera aproximacin
se propone entender, as sea de
manera inicial, por qu los acadmicos no alcanzan como
grupo a formular y desarrollar
una estrategia poltica acorde

con sus intereses. A estas altura de mi lectura, y sabindome

cerca del final del libro, la reflexin de Humberto me condujo a
un torbellino de ideas e inquietudes sobre un tema que nos ha
preocupado y hemos atendido
desde el momento mismo en el
que empezaron a operar las
becas y estmulos, a finales de
los ochenta.
Humberto Muoz se hace
una pregunta que ya se han
hecho otros investigadores:
quines son los acadmicos
mexicanos? (Gil) Sin embargo, la
novedad de su aporte se
encuentra en el tipo de aproximacin que asume, pues, ms
que preguntarse por los rasgos
de la diversidad tal como han
sido estudiados en el pasado,
se propone responder a tal pregunta a partir de la reconstruccin compleja de las identidades
acad-micas. Sobre esta base,
intenta responder otra pregunta
muy relevante en estos tiempos
de transformacin de la universidad: por qu los acadmicos
mexicanos no responden polticamente al cambio ni se involucran en l? Para plantearlo en
nuestros propios trminos,
cmo explicar la ausencia del
sujeto acadmico en la ltima
dcada? O, ms an, es posible
hablar de la desaparicin del
sujeto acadmico del pasado,
digamos del acadmico contestatario de los setenta y ochenta,
a favor de la constitucin del
individuo solitario y aptico
emprendedor de la academia?
El texto de ngel Daz

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Barriga esboza ya parte de la

respuesta a algunas de estas
cuestiones, al mostrar que los
acadmicos han sido pocas
veces considerados como interlocutores vlidos del poder
gubernamental al momento de
disear las polticas, por lo que
no existe identificacin, sentido
de pertenencia ni involucramiento subjetivo.
Pero otra parte de la respuesta se encuentra, como bien
lo seala Muoz, en la propia
poltica de deshomologacin
que desestructur el tejido
social del sujeto acadmico, aniquilndolo polticamente al modificar la naturaleza de su trabajo
y al despojarlo del control desde
el que se determinan su contenido y organizacin. Los acadmicos tienden a desaparecer
como grupo para volcarse cada
vez ms al cumplimiento de sus
intereses individuales, produciendo a un individuo obediente
y disciplinado, que no pierde el
tiempo en la grilla ni en reflexiones de fondo, esas tipo asamblea sindical o de izquierda, que
no ve la necesidad de organizarse pues se vale a s mismo y se
sabe capaz de cuidar de s
mismo, que no acta fuera de
los mbitos de su competencia,
esos que le han sido definidos
por los instrumentos de la deshomologacin; en fin, ese que
se asimila a la autoridad de la
institucin a la que se debe porque le paga, a la que no critica
(al menos en voz alta) porque le
ha ido bien y porque, finalmente,
la universidad ha dejado de ser

su referente identitario fundamental, para constituirse tan

slo en medio para el logro de
sus fines dentro de su disciplina
y sus mercados. En ello no se
encuentra ya la curiosidad por el
conocimiento ni la bsqueda de
la verdad, tan slo la curiosidad
por el cliente y la bsqueda de
las respuestas por las que ste
le paga. Tales respuestas, con
el tiempo, adquieren su forma
estandarizada, permitiendo al
nuevo acadmico dedicarse a la
recreacin de un modelo bsico, que admite infinidad de
variaciones segn las necesidades del cliente en turno. Por
ello, en esencia, siempre produce lo mismo repitindose perpetuamente, aun- que cambiando
de envoltura. Se trata de la confeccin o, digamos mejor, de la
fabricacin de una nueva identidad tejida con los hilos del individualismo competitivo, pragmtico, oportunista, apoltico y
amoral.
En suma, la universidad parece haber dejado de ser ese
campo de batalla de antao
para constituirse en un espacio
limpio y ordenado del que fueron
removidos los espacios de participacin poltica para edificar en
su lugar las cadenas de montaje
de los productos acadmicos,
esos cuya manufactura no deja
tiempo para la lectura, la reflexin y la crtica, esos que hacen

del producto un valor de cambio

que ha sido despojado de su
sustancia, porque el libro sirve
ms para hacer puntos que para
ser ledo, reflexionado o criticado.
Los acadmicos que se
resisten y que no encuentran ya
los espacios de organizacin
colectiva de otros tiempos dentro de la universidad, se vern
obligados a emigrar para incorporarse a los nuevos campos de
batalla de nuestra democracia
incipiente e inacabada, esos de
los partidos, el congreso y los
medios. ste pareciera ser el fin
de la universidad poltica o politizada, y con ella de la subjetividad acadmica como fuerza
representada por una identidad
que parece desmantelada; en su
lugar aparece hoy la casa del
saber, con sus eficientes estructuras y procedimientos de gestin de las credenciales y el
conocimiento. En el sueo ms
profundo de esta nueva maquinaria de control fabril, el nuevo
acadmico deber ser un profesional comprometido acrticamente en la ejecucin de las
reformas y la defensa de la
nueva gobernabilidad ejecutiva o
gerencial de las instituciones.
Pero la historia nos dice que
las cosas nunca suceden como
se planean. En realidad, la
desestructuracin del tejido
social de los acadmicos mexi-

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canos ver, ms pronto o ms

tarde, tiempos de reconstitucin
del sujeto acadmico bajo nuevas formas, restituyendo su condicin de agente social que
representa una fuerza en el
tablero de la universidad. Este
aspecto muestra nuevamente la
relevancia del esfuerzo emprendido por Muoz, pues el aletargamiento del presente se ver
sacudido por orientaciones y
respuestas de distinto tipo, que

marcarn la reconstitucin
del sujeto acadmico como
renovado actor de la poltica.
De hecho, la aparicin de la
obra que hemos comentado,
y que se centra en la discusin de la poltica en la universidad en tiempos de reforma, es un buen indicio de
que la somnolencia provocada por los estmulos est
pasando.
REFERENCIA
Gil et al. (1994), Los rasgos de la
diversidad,
Mxico,
UAMAzcapotzalco.