Propuestas curriculares se presentan como modelos terico metodolgicos.

Tayler tubo influencia en Mxico, afirma q para elaborar un curriculum es

necesario clasificar.
Qu fines desea la escuela?
Qu posibilidades hay de alcanzarlos?
Cmo se pueden organizar?
Cmo podemos comprobar si se alcanzaron los objetivos?
Los objetivos por las metas son imprescindibles para seleccionar el material y
bosquejar el programa y preparar los exmenes.
Fuentes de informacin para formular objetivos.

El estudio de los propios duendos de la vida fuera de la escuela

Consideraciones filosficas
Funcin psicolgica del aprendizaje
Especialista de asignatura

De los objetos planeados se deben denotar aquellos que cumplan las funciones y
altas de los objetivos se orientan las actitudes segn la conducta que
pretendemos incubar en el estudiante.
Las actividades deben seleccionarte segn la experiencia que permita al alumno
alcanzar la conducta planeada.
Las actividades se organizan por asignatura temas despus se logra la planeacin
y al final la evolucin para valorar si se alcanzaron o no los objetivos precisando
acierto y errores.
Jonshon 1977 lo conserve como una serie de resultado de aprendizaje
previamente estructurndolos con base en diversas reas.
Los resultados son determinante para formular el currculo debe tener una
estructura definida para la enseanza.
Su funcin ser entonces guiar la enseanza como interaccin debe tener una
evaluacin que permita tener evaluaciones estructurales.
La enseanza se determina del currculo su efectividad est representada en las
metas que en l se proponen.

Propuesta de Villareal 1980 fue de qumica una llamada planeacin acadmica

integral.
Dice que su proyecto puede ser til en planes y programas de nivel superior ya
que hay estrecha relacin con el sistema productivo.
El proyecto contempla una red secuencial permite un modelo material de
capacitacin para la vida laboral.
Definir el problema.
Asumir un maco terico.
Definir la estructura del sistema.
Villareal (1980)

Planes y programas unam

Planeacin acadmica integral
Sistema productivo _ currculo escolar

Pasos
a) Define el problema
b) Asume: marco terico
c) Define sistema.
La caractersticas mas sobresalientes del proyecto son:

La elaboracin de matrices que recogen la informacin.

La determinacin de las carreras necesarias en el mbito especfico de la
profesin.
La estructuracin de los programas de las asignaturas.

Para operar con este mtodo, se define los siguientes parmetros:

a) Responsabilidad social.
b) Responsabilidad personal.
c) Responsabilidad acadmica.
Al realizar el diseo curricular, las entradas consisten en las necesidades sociales,
personales y acadmicas; y la salida, el plan de estudio.

Propuesta para el diseo de planes de estudio de Glazman y de

Ibarrola(1978).

Comparte muchos de los elementos del diseo curricular en el sentido general.

El modelo se puede dividir en cuatro etapas:
1. Determinacin de los objetivos generales del plan de estudios.
2. Operacin de los objetos generales.
3. Estructuracin de los objetivos intermedios. Incluye las siguientes
subetapas.
a) Jerarquizacin de los objetivos intermedios.
b) Ordenamiento de los objetivos intermedios.
c) Determinacin de metas de capacitacin gradual.
4. Evaluacin del plan de estudios.
a) Plan vigente.
b) Proceso de diseo.
c) Nuevo plan.
De acuerdo con las autoras, en esta metodologa se hace hincapi en que los
planes de estudio se elaboran de una forma verificable, sistemtica y continua.
Verificable con base a una fundamentacin; sistemtica que cada decisin afecta
al plan en su totalidad; y continua, por que asume a la imposibilidad de evaluar un
plan de estudios por tiempo indefinido pues de ser as, no se respondera a las
necesidades sociales e individuales.
La seleccin y determinacin de los resultados por alcanzar depende de
condiciones a la institucin educativa, condiciones tales como el profesional, el
alcance de las disciplinas, la prctica profesional, las necesidades sociales, la
legislacin educativa, los principios del aprendizaje, etctera.
La organizacin de recursos depende de la institucin la utilizacin de los
objetivos del aprendizaje en tres niveles general, intermedio y especfico.
1. Centrar el proceso de enseanza-aprendizaje en el alumno en el momento
mismo de la concepcin del plan.
2. Planear, organizar y ordenar los contenidos y los comportamientos que
debern alcanzar los estudiantes.
3. Eliminar la priori de la materias, reas o mdulos y facilitar un anlisis de
todos los contenidos y comportamientos incluidos en dicho plan.
4. Facilitar la comunicacin.
5. Construir una base objetiva en la seleccin de recursos mtodos, medios y
experiencias.
6. Realizar una evaluacin objetiva del aprendizaje.

Propuesta curricular de Arnaz(1981) este autor propone una metodologa de

desarrollo curricular que incluye las siguientes etapas sucesivas:
1. Elaboracin del currculo, que a su vez consta de las siguientes fases:
a) Formulacin de los objetivos curriculares delimitacin de las
necesidades, las caractersticas del alumno al ingresar, la
elaboracin de un perfil del egresado y la delimitacin de objetivos
curriculares.
b) Elaboracin del plan de estudios: seleccin de los contenidos
particulares curriculares y la estructura del plan de estudios
descuerdo con los cursos.
c) Diseo del sistema de evaluacin: determinar los procedimientos
ptimos para efectuarla y caracterizar los instrumentos de evaluacin
necesarios.
d) Elaboracin de las cartas descriptiva para cada curso: La
elaboracin de los propsitos generales, de los objetivos terminales,
de la especificacin del contenido, del diseo de la experiencia de
aprendizaje y de la definicin de los criterios y medios para
evaluacin.
2. Aplicacin del currculo.
3. Evaluacin del currculo: el sistema de evaluacin, las cartas descriptivas,
el plan de estudios y los objetivos curriculares.
Propuesta curricular de Acua. Vega, Lagarde y Angulo (1979) proponen un
modelo de desarrollo curricular que abarca las siguientes etapas.
1. Anlisis y estudio de una realidad educativa social.
2. Diagnstico y pronstico de la situacin social, de manera especfica se
toman en cuenta los resultados del estudio.
3. Determinadas las necesidades se planea como posibilidad se solucionar
una propuesta curricular que abarca tres aspectos esenciales: seleccin
y determinacin de un marco terico, diseo de programas y planeacin
de estudio, y elaboracin de recursos didcticos.
4. Evaluacin interna y externa de la propuesta
Proyecto curricular de la Escuela de psicologa de la ENEP-Iztacala. Proyecto
descrito por Ribes y Fernndez.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Necesidades de cambio.
Descripcin del plan.
Estrategia para la definicin de objetivos.
Especificacin de actividades.
Caractersticas acadmicas.
Costo

7. Descripcin del proyecto

8. Perspectiva de la psicologa
9. Necesidades
10. Currculos y objetivos profesionales.
11. Organizacin y objetivos profesionales.
12. Nuevo plan de estudios de la carrera.
Se hizo con base en la en la problemtica potencial.
1.
2.
3.
4.

Los objetivos de la actividad.

reas generales de la actividad.
Las condiciones socio econmicas
El nmero de personas.