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Naturales
quinto grado
6/2/10 6:50:55 PM
Esta edicin de Ciencias Naturales. Quinto grado fue desarrollada por la Direccin General de Materiales Educativos
(DGME), de la Subsecretara de Educacin Bsica.
Secretara de Educacin Pblica
Alonso Lujambio Irazbal
Subsecretara de Educacin Bsica
Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales Educativos
Mara Edith Bernldez Reyes
Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales
Educativos, DGME/SEP
Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero
Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides
Servicios editoriales
Petra Ediciones, S.A. de C.V.
Autores
Nelly del Pilar Cervera Cobos, Luz Mara Luna
Martnez, Gustavo David Huesca Guilln, Luis
Tonatiuh Martnez Aroche, Antonio Sols Lugo,
Adolfo Portilla Gonzlez
Colaborador
Humberto Torres Melchor
Asistente editorial
Eduardo Elas Ortiz Espinosa
Revisores tcnico-pedaggicos
Gabriel Caldern Lpez, Denysse Itzala Linares Reyes,
scar Palacios Ceballos
Correccin de estilo
Sofa Rodrguez Bentez
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, DGME/SEP
Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada
Portada
Diseo: Comisin Nacional de Libros
Texto Gratuitos
Primera edicin, 2010
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010
Argentina 28, Centro
06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-469-424-6
Impreso en Mxico
Distribucin gratuita-Prohibida su venta
AB-CN-5-P-001-160.indd 2
Asesora cientfica
Arturo Curiel Ballesteros
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Presentacin
La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral
de la Educacin Bsica, plantea un nuevo enfoque de libros de texto
que hace nfasis en el trabajo y las actividades de los alumnos para
el desarrollo de las competencias bsicas para la vida y el trabajo.
Este enfoque incorpora como apoyo tecnologas de la informacin
y comunicacin (TIC), materiales y equipamientos audiovisuales
e informticos, que junto con las bibliotecas de aula y escolares
enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.
Este libro de texto integra estrategias innovadoras para el trabajo en
el aula, demandando competencias docentes que aprovechen distintas
fuentes de informacin, uso intensivo de la tecnologa, y comprensin
de las herramientas y los lenguajes que nios y jvenes utilizan en
la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo se busca que los
estudiantes adquieran habilidades para aprender por su cuenta y que
los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela
mexicana del futuro.
Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de
colaboracin con mltiples actores, como la Alianza por la Calidad de la
Educacin, asociaciones de padres de familia, investigadores del campo
de la educacin, organismos evaluadores, maestros y colaboradores de
diversas disciplinas, as como expertos en diseo y edicin. Todos ellos
han enriquecido el contenido de este libro desde distintas plataformas y
con su experiencia, y la Secretara de Educacin Pblica les extiende un
sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio
residente en el territorio mexicano y con aquellos que se encuentran
fuera de l.
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
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bloqu e I
Conoce tu libro
En este libro se explica cmo los seres humanos forman
parte de la naturaleza y por qu es necesario que sta
se conozca y respete pero, sobre todo, que el individuo
sea consciente de su participacin dentro de ella y
tome decisiones libres, responsables e informadas.
El libro est organizado en cinco bloques; cada uno
contiene lecciones, en las que encontrars informacin
que te servir como base para que realices tus
actividades. Las lecciones incluyen varias secciones o
apartados:
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ndice
Presentacin
Conoce tu libro
Bloque I
11
Tema 1
13
14
15
16
18
19
20
21
23
25
26
27
Tema 3
Proyecto
30
31
32
33
34
35
37
38
39
40
43
45
29
46
47
48
49
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nd i c e
Bloque II
51
Tema 1
Tema 2
54
55
56
57
59
61
64
66
67
68
69
71
72
73
La cultura humana
Las fbricas y el ambiente
Actividad 5. Cmo era antes?
Las sociedades industrializadas
Tema 3
53
Especies endmicas
Planeacin
Desarrollo
Comunicacin
Evaluacin
Autoevaluacin
Evaluacin
Bloque III
74
76
77
78
79
81
Tema 1
Tema 2
Mezclas
Actividad 7. Cuntas mezclas!
Actividad 8. Hagamos mezclas
83
84
85
86
87
88
89
91
93
Un dato interesante
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Tema 3
94
Un dato interesante
Un dato interesante
95
La fuerza de gravedad
Actividad 10. Cunta fuerza!
Actividad 11. Siente la fuerza
97
98
99
Un dato interesante
Proyecto
Funcionamiento de un dispositivo
Autoevaluacin
Evaluacin
Bloque Iv
100
102
103
105
en la audicin
El sistema nervioso
Actividad 1. Transmisin del sonido en slidos
Actividad 2. Transmisin del sonido en lquidos y gases
Un dato interesante
Actividad 3. Telfono
Actividad 4. Botellas musicales
Actividad 5. Cmo es mi odo y qu daos puede sufrir
Tema 2
Tema 3
Proyecto
107
108
109
110
111
113
115
116
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129
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Bloque v
Cmo conocemos?
131
Tema 1
Proyecto
133
134
135
136
137
138
141
142
143
145
146
149
150
Planeacin
Desarrollo
Comunicacin
Evaluacin
Autoevaluacin
Evaluacin
Bibliografa
151
153
154
155
156
Crditos iconogrcos
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6/2/10 6:50:57 PM
Blo q u e I
Cmo
mantener
la salud?
mbit o s:
El a mbien t e y la s alud
La v id a
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tema 1
La dieta correcta y su
importancia para la salud
Aprendizajes
esperados
Durante el desarrollo de este
tema aprenders la importancia
de una dieta correcta y sus
caractersticas, y conocers las
costumbres alimentarias del
lugar donde vives.
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bloqu e I
14
Actividad 1. El pster
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te ma 1
15
Cerebro
Un dato interesante
Riesgos de
la obesidad
Enfermedad vascular
Arterias
Hipertensin
Pncreas
Resistencia a la
insulina, diabetes
mellitus tipo 2.
Huesos
Osteoartritis
cncer.
Consulto en:
http://www.insp.mx/Portal/Centros/ciss/nls/
boletines/PME_14.pdf
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bloqu e I
16
Consulto en:
http://www.insp.mx/Portal/Centros/ciss/nls/
boletines/PME_14.pdf
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te ma 1
17
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1 cucharada de frijoles
1 cucharada de queso
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te ma 1
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Actividad 2. La dieta
Investiga, analiza y
concluye.
Organicen equipos
para realizar una
entrevista a personal
de centros de salud,
hospitales o clnicas
(mdicos, enfermeras,
trabajadores sociales,
entre otros). En caso
de no poder realizarla
pueden consultar la
informacin en libros de
las bibliotecas Escolar y
de Aula, Enciclomedia,
sitios de Internet,
revistas, peridicos,
entre otros medios.
Averigen cules son
las caractersticas de
una dieta equilibrada y
por qu es importante
alimentarse con ella.
En plenaria,
comparen la informacin
que obtuvo cada equipo
con los conocimientos
que han adquirido
acerca de este tema y
establezcan conclusiones
al respecto.
Un dato interesante
La leche materna es el nico
alimento que por s solo cubre las
necesidades alimentarias del beb
que la toma. Tiene una limitante:
slo le sirve hasta una determinada
edad, ya que cuando el nio crece
cambian sus necesidades y la
leche ya no es suficiente para
abastecerlas.
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bloqu e I
20
Actividad 3. La tradicin
Investiga y ordena.
Con la ayuda de su profesor o profesora
organicen equipos de trabajo para
investigar cules son las tradiciones
alimentarias de su regin.
Indaguen tambin qu alimentos se
cultivan o producen en su regin y cules
provienen de otros lugares. Recaben la
informacin en una tabla como la que se
muestra a la derecha.
Tradicin
Ingredientes utilizados
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te ma 1
Tres amigos
comentan entre
Actividad 5. Los amigos s acerca de
su dieta.
Pues yo en
el recreo me
como una
rica torta de
jamn con
un refresco
grande.
No me
importa,
Ivonne, por
lo menos
yo estoy
sana; en cambio, a
ustedes cualquier
enfermedad los va a
mandar al hospital.
Mucha gente me
dice que me veo
muy saludable as
gordita como estoy.
Qu brbara, Lul!
Con razn ests as.
Seguramente
porque son tus
familiares y te
quieren mucho.
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No alimentarse
ni nutrirse
adecuadamente
provoca
desrdenes
alimentarios,
como la anorexia.
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te ma 1
23
Figuras de hombres
con insuficiencia de
peso (izquierda), normal
(medio) y sobrepeso
(a la derecha).
Consulto en:
http://www.insp.mx/
Portal/Centros/
ciss/nls/boletines/
PME_14.pdf
Un dato interesante
En Mxico, de acuerdo con la Encuesta Nacional de Salud (Ensa) 2006,
la incidencia y prevalencia de la obesidad ha aumentado de forma alarmante
y progresiva en los ltimos 20 aos. Las investigaciones realizadas de 1999
a 2006 indican que aument 77% en los nios y 47% en las nias.
Prevalencia de obesidad en nios de 5 a 11 aos en Mxico
Obesidad en nios de 5 a 11
Prevalencia nacional en nios
Prevalencia nacional en nias
1999
5.3%
5.9%
2006
9.4%
8.7%
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24
bloqu e I
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te ma 1
25
Hbitos alimentarios
La adquisicin de hbitos
alimentarios correctos favorece
la buena salud. Entre ellos se
encuentran:
Desayunar antes de asistir a
la escuela.
Evitar el consumo
excesivo de alimentos
industrializados, refrescos y
frituras.
Sustituir dichos alimentos
y bebidas por agua potable,
leche y alimentos de los
grupos del Plato del Bien
Comer.
Realizar actividad fsica 30
minutos diarios.
Adems de constituir
problemas de salud individual,
los trastornos alimentarios
se han convertido en
problemas de salud nacional.
Las enfermedades que
desencadenan tienen un
costo social y econmico muy
alto, pues aparte de invalidar
a muchas personas que las
padecen, su control es muy
costoso.
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bloqu e I
26
Actividad 6. Mi peso es
correcto?
Investiga, registra y
analiza.
Lo que necesitan
Cinta mtrica
Bscula (puede ser de
las porttiles de bao)
Midiendo la grasa
subcutnea con un
plicmetro.
Arteria
Grasa
acumulada
La grasa
degenera el
msculo del
corazn y causa
desrdenes
cardiacos.
Condicin corporal
Menos de 19
Bajo peso
19-25
25-30
30 o ms
Normal
Sobrepeso
Obesidad
Manos a la obra
Organcense en equipos
de trabajo. Utilicen la cinta
y la bscula para medirse
y pesarse. Registren los
datos. Cada uno determine
si su peso es el adecuado
o si tiene sobrepeso u
obesidad; para ello, dividan
su peso (kilogramos) entre
el cuadrado de su estatura
(metros cuadrados). Al
resultado se le llama ndice
de masa corporal (IMC). Por
ejemplo, si tu peso es 35
kg y tu estatura 1.35 m, se
realiza el siguiente clculo:
35 (1.35)2, es decir:
primero multiplicas
1.35 m x 1.35 m = 1.82
m2, y divides 35 entre el
resultado:
35 1.82 = 19.2
ste es el ndice de masa
corporal.
Compara el resultado
de tu propio clculo con los
datos de la tabla de abajo.
Si tu resultado corresponde
a bajo peso, puede
deberse a que tu
alimentacin es insuficiente
en cantidad o le faltan
algunos nutrimentos. Si
corresponde a sobrepeso
u obesidad, puedes estar
comiendo en exceso, o
quiz ingieres demasiados
carbohidratos y grasas.
Otro factor importante
puede ser la falta de
ejercicio fsico.
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te ma 1
27
Actividad 7. La informacin
Investiga, analiza y
propone.
Organizados en equipos,
busquen informacin,
estadsticas, grficas y datos
que provengan de sitios
oficiales donde se divulgue la
situacin real de la desnutricin,
obesidad, anorexia y bulimia en
los nios y jvenes mexicanos.
Propongan medidas para
resolver este problema.
Orienten su bsqueda a
reflexionar cmo estos
desrdenes afectan la vida de
nios y jvenes mexicanos, y
a plantear sugerencias para
solucionar el problema en la
localidad, regin o entidad
donde habitan.
Prueba de
glucosa.
El baumanmetro se usa
en la medicin de presin
arterial.
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28
bloqu e I
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Aprendizajes
esperados
Durante el desarrollo
de este tema
aprenders cmo
se ve afectado el
sistema nervioso por
algunas adicciones, y
valorars acciones de
prevencin.
tema 2
Tambin identificars
posibles soluciones
ante comportamientos
que pueden afectar
tu integridad y la de
otras personas.
Situaciones de riesgo
en la adolescencia
Todos estamos expuestos, en diversos momentos, a
situaciones de riesgo. Una situacin de riesgo
es aquella que involucra hechos o acciones que
exponen a un sujeto a daos fsicos o psicolgicos.
Cuando stos ocurren, pueden resultar muy
traumticos para la persona.
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bloqu e I
30
Actividad 8. La grca
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te ma 2
31
Actividad 9. La publicidad
Marihuana.
Pegamento
industrial txico.
Manos a la obra
Organcense en equipos y dividan el grupo en dos
secciones. Una se formar con los equipos que analizarn
los anuncios que estimulen el consumo de alcohol y tabaco;
la otra mitad analizar la publicidad sobre prevencin de
adicciones.
Cada equipo analizar tambin comerciales televisados
y radiofnicos, as como los impresos y los que se pueden
ver en las calles y los medios de transporte colectivos. El
anlisis debe incluir datos acerca de dnde se exhiben,
a quines van dirigidos y cmo pueden influir en las
decisiones de consumo de la comunidad.
Peguen sobre las cartulinas los anuncios impresos que
puedan obtener y escriban el anlisis solicitado. Luego
realicen una exposicin ante el grupo donde muestren sus
resultados. Por ltimo, elaboren una conclusin sobre cmo
influye la publicidad en el consumo de alcohol y tabaco.
10
PVC
6
PVC
PVC
PVC
PVC
PVC
PVC
PVC,
pegamento
industrial
PVC
PVC
Cocana
2
Marihuana
1990
1992
1994
1996
1998
2000
2002
2004
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bloqu e I
32
Hgado
Cirrosis
Endurecimiento
de arterias
Hemorragia
Estmago
Parte sana
Ndulos
hepticos
Pulmones
Malformaciones
internas
Pulmn
de
fumador
Pulmn
sano
Cncer
estomacal
Un dato interesante
De acuerdo con investigaciones realizadas por el Instituto Nacional de las
Mujeres, en Mxico, aproximadamente tres millones y medio de mujeres
adolescentes con edades entre 12 y 17 aos consumieron al menos una copa
completa de bebida con alcohol en el ao 2001, lo cual representa 25.7% de
la poblacin adolescente femenina. El consumo entre la poblacin adolescente
urbana alcanz 35% en los hombres y 25% en las mujeres, es decir, 1.4 varones
Consulto en:
http://www.e-mujeres.gob.mx/wb2/
eMex/eMex_Alcoholismo_Encuesta_
Nacional_de_Adicciones
http://www.conadic.gob.mx
http://www.conadic.salud.gob.mx
http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/
documentos/cdm.htm
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te ma 2
33
Enfermedades:
Cncer
Enfermedades hepticas
Enfermedades cardiovasculares
Enfisema
Bronquitis
Corazn
Hgado
Riones
Estmago
Pncreas
Ojos
Pulmones
Abuso infantil
Violencia con los seres queridos
Otros actos violentos
Suicidio
Daos cerebrales
Amnesia y demencia
Impotencia sexual
Retardo mental
Sndrome de alcoholismo fetal:
Crecimiento retardado
Deformidad facial
Sndrome de muerte sbita infantil
Aborto
Consulto en:
Mxico sano, ao 3, nm. 14, 2010, en: www.
salud.gob.mx.
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bloqu e I
34
Algunas sustancias
txicas son
utilizadas para
fines industriales
(pegamento y
thinner).
Un dato interesante
Las complicaciones por el abuso
de drogas incluyen depresin,
infecciones del corazn, cogulos
en venas y pulmones, desnutricin,
infecciones respiratorias,
aumento del ndice de cncer
pulmonar, farngeo, de boca, de
estmago, problemas de memoria
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te ma 2
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Analiza y reflexiona.
Lee el siguiente texto y contesta las
preguntas.
Pepe y Luis se platican mutuamente
sus hazaas. Ambos presumen de tener
grandes habilidades, as que se retan a
subir a un rbol alto de su localidad para
saber quin es el ms hbil.
Pepe, que es el mayor, tiene ms
estatura y corpulencia, por lo que
consigue escalar rpidamente un par de
metros. Pero ser ms pequeo y menos
corpulento le permite a Luis escalar
por entre las ramas. Y as ambos se
enfrascan en una competencia en la que
se retan mutuamente a seguir adelante.
Cuando uno y otro avanzan por
una de las ramas menos gruesas,
sta no soporta el peso y se rompe
bruscamente. Los dos se precipitan
al suelo. Pepe se golpea muy fuerte
la cabeza, mientras que Luis cae de
espalda. Ambos estn tan seriamente
lesionados que hay que llevarlos de
urgencia a un hospital.
Se teme por la vida de Pepe pues
se ha fracturado el crneo. Luis tiene
fracturada la columna vertebral y
es probable que no pueda volver a
caminar.
Reflexiona sobre lo siguiente: es
necesario correr riesgos para demostrar
superioridad ante los dems? Qu
habra sucedido si Pepe y Luis se
retan a ser mejores en un deporte?
Qu tan importante es ganar en una
competencia as entre amigos? Crees
que es necesario aceptar cualquier
reto? Qu retos consideras que debes
aceptar? Contesta las preguntas y,
en plenaria, reflexionen acerca de
situaciones problemticas relacionadas
con el hostigamiento que hacen algunos
compaeros a otros para inducirlos a
realizar acciones para demostrar valor
o para saber qu se siente. Entre
todos, elaboren una conclusin acerca
de cmo contrarrestar este tipo de
situaciones.
Aceptar desafos
propuestos por
compaeros
puede traer
consecuencias que
dejen mal sabor
de boca, daos
fsicos, lesiones
permanentes o
incluso la muerte.
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36
bloqu e I
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te ma 3
37
Aprendizajes esperados
Durante el desarrollo de
este tema aprenders
que el desarrollo humano
se relaciona con el
funcionamiento del sistema
glandular.
Tambin identificars los
cambios del cuerpo durante
la adolescencia y las medidas
que promueven la salud
sexual.
tema 3
Funcionamiento
de los aparatos
sexuales y el
sistema glandular
Los seres humanos se diferencian en hombres
y mujeres desde que nacen. Se distinguen
unos de otras por sus rganos sexuales
externos. Durante la adolescencia, se producen
cambios en sus cuerpos y comportamiento,
especcamente en la etapa llamada pubertad.
Algunos de estos cambios son evidentes y otros
no se pueden apreciar a simple vista.
Cules son estos cambios? Cules ocurren
en los hombres y cules en las mujeres?
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bloqu e I
38
Glndula
pineal
Hipotlamo
Hipfisis
primarios
Recuerda y aplica.
Tiroides
Paratiroides
Timo
Suprarrenales
Pncreas
Trompas
de Falopio
Ovarios
tero
Vulva
Vagina
La aparicin de los
caracteres sexuales
secundarios es regulada
por el sistema glandular
o endocrino.
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te ma 3
39
secundarios
Elabora y explica.
En equipo realicen modelos de los rganos
internos y externos tanto de hombres como
de mujeres; pueden hacerlos con plastilina,
barro, cera u otro material del que dispongan.
Despus hagan una exposicin en la que
muestren la estructura de cada rgano, con la
ayuda de su profesor. Escriban en el pizarrn la
conclusin a la que lleguen.
Glndula
pineal
Hipotlamo
Hipfisis
Tiroides
Paratiroides
Timo
Suprarrenales
Pncreas
Vejiga
Vescula
seminal
Prstata
Testculos
Escroto
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bloqu e I
40
vulo rodeado de
espermatozoides.
Funcionamiento de los
ovarios y el tero
Aparato sexual
de la mujer.
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te ma 3
41
Espermatozoide.
Si el vulo no se fecunda, el
tejido se expulsa por la vagina
acompaado de un poco de
sangre; a este desecho se le
nombra menstruacin.
Este proceso cclico y regular
tiene una duracin de ms o
menos 28 das y se denomina ciclo
menstrual.
En algunas mujeres, la
menstruacin puede presentarse
con un poco de dolor o clico.
Existen varios das del ciclo
menstrual que se conocen
como das frtiles, en los que el
embarazo se puede llevar a cabo.
Son los das de la ovulacin.
Durante la menstruacin, las
mujeres deben seguir con sus
actividades cotidianas de manera
normal, pero la limpieza de los
genitales debe ser ms esmerada
y se hace indispensable el bao
diario.
Aparato sexual
del hombre.
6/2/10 8:50:37 PM
bloqu e I
42
En la adolescencia los
testculos inician la produccin
de espermatozoides. A lo largo
de su vida, el hombre produce
miles de millones de ellos.
Con la maduracin del
aparato sexual masculino se
producen eyaculaciones de
un lquido espeso llamado
semen, que contiene los
espermatozoides.
Los adolescentes pueden
tener lo que se conoce como
sueos hmedos, que son
eyaculaciones que ocurren
mientras duermen. ste es
un hecho natural propio de
la maduracin del aparato
sexual masculino.
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te ma 3
43
Cerebro
Hipfisis
Un dato interesante
La hipfisis, glndula situada
en la base del cerebro, produce
endorfinas, entre otras
sustancias. stas desempean la
funcin primaria de bloquear el
dolor o disminuirlo, ya sea ste
fsico como en el caso de una
lesin, o emocional como en
el caso de la tristeza. Sin
embargo, el bloqueo del dolor
no es la nica accin de estas
sustancias, sino que tambin
producen una sensacin
placentera de armona y
bienestar. El ejercicio fsico, la
risa, un rato de esparcimiento
sano con los amigos o escuchar
la msica que nos gusta son
algunas de las actividades que
tambin provocan la secrecin de
endorfinas.
Estudiar o hacer la tarea
con gusto tambin provoca la
secrecin de endorfinas!
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44
bloqu e I
Toallas
femeninas.
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te ma 3
45
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bloqu e I
46
proy ec to
Planeacin
Para llevar a cabo el proyecto te sugerimos que en plenaria, en el saln
de clase y con la ayuda de su profesora o profesor, establezcan un
debate con lluvia de ideas para hacer planteamientos que orienten la
elaboracin de su proyecto.
La siguiente serie de preguntas puede guiarlos para determinar lo
que van a investigar:
Qu problema me interesa investigar?
Para qu lo voy a hacer?
Qu resultados pienso obtener o qu pienso encontrar o probar?
Qu procedimiento voy a seguir?
Con qu recursos materiales lo realizar y cmo los voy a
conseguir?
Cundo iniciar mi proyecto?
En cunto tiempo lo desarrollar?
En dnde lo voy a llevar a cabo?
Quines sern los responsables de cada actividad?
Dnde voy a registrar y exponer los resultados?
6/2/10 8:51:04 PM
47
Recuerden que la planeacin de su proyecto puede estar orientada a responder preguntas como las
siguientes:
Qu podemos hacer para elaborar un recetario de cocina regional, con platillos nutritivos, que
tomen en cuenta el Plato del Bien Comer y las caractersticas de la dieta correcta?
Cmo podemos mejorar la alimentacin que tenemos en la cooperativa, tienda o comedor escolar?
Cmo podemos difundir informacin sobre salud sexual en la comunidad escolar?
Desarrollo
Organicen equipos de trabajo para desarrollar su proyecto.
Con base en la pregunta de investigacin, busquen y luego seleccionen, anoten y analicen la
informacin recabada, para darle respuesta. Pueden consultar tambin programas de alimentacin y
nutricin, de actividad fsica o de educacin sexual que realice el gobierno municipal, estatal o federal,
para conocer qu acciones dirigidas a la poblacin se llevan a cabo para promover su salud.
Integren en cuadros, tablas, carteles o lminas la informacin recabada.
Comunicacin
Tal como lo hicieron con el desarrollo del proyecto, decidan cmo van a dar a conocer sus resultados.
Con la informacin obtenida, monten una muestra gastronmica con degustacin de platillos tpicos
regionales, una obra de teatro, un sociodrama u otra actividad que ustedes seleccionen.
Evaluacin
Al realizar este ejercicio podrs conocer tu desempeo en el trabajo en equipo. Es importante que
reexiones al respecto para mejorar cada vez ms.
S
No
A veces
6/2/10 8:51:04 PM
bloqu e I
48
Autoevaluacin
Es momento de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una () el nivel que hayas logrado alcanzar. As podrs conocer cmo fue
tu desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal.
Aprendizajes conceptuales
Siempre
A veces
Casi nunca
Aprendizajes procedimentales
y actitudinales
Siempre
A veces
Casi nunca
6/2/10 8:51:04 PM
a u to eva lu a ci n
49
Evaluacin
A. Descripcin de una alimentacin correcta.
Menciona los elementos que debe tener una alimentacin correcta.
D. Observa las columnas y relaciona cada rgano o cambio fsico que ocurre en la adolescencia,
enlistado a la izquierda, con la opcin correcta de la derecha:
1) Trompas uterinas.
2) Crecimiento de los senos.
3) Ensanchamiento de hombros y trax.
4) Aparicin de vello pbico.
5) vulos.
6) Pene.
6/2/10 8:51:04 PM
50
bloqu e I
6/2/10 8:51:05 PM
te ma 1
51
Blo q ue II
Cmo
somos
los seres
vivos?
mbit o s:
la v id a
el a mbien t e y la s alud
Escultura en el Jardn
del Ingls, Xilitla,
San Luis Potos.
6/3/10 3:57:10 PM
52
bloqu e I
6/2/10 6:59:40 PM
53
tema 1
La diversidad de
seres vivos y sus
interacciones
Aprendizajes esperados
Durante el desarrollo de este
tema aprenders que las
distintas formas de interaccin
entre los seres vivos definen su
diversidad.
Tambin explicars la
interdependencia que hay
entre los seres vivos de un
ecosistema.
Un dato interesante
Mxico est considerado como un pas megadiverso, es decir,
se encuentra entre los pases con mayor biodiversidad de
la Tierra, dado que en l se han encontrado 19 065 especies
de plantas, 1 096 de aves y 535 de mamferos, de acuerdo
con datos de la Comisin Nacional para el Conocimiento y
Uso de la Biodiversdad (Conabio) publicados en 2008.
6/2/10 6:59:43 PM
bloqu e II
54
donde vivo
Explora, analiza y compara.
Lobo mexicano.
Lo que necesitan
15 metros de hilo de camo o cordel
4 estacas
Martillo
Lupa
Pala de jardinera
Lpiz
Papel
Cinta mtrica
Manos a la obra
Organcense en equipos. Con la asesora de su profesora
o profesor, busquen un lugar baldo cerca de su casa o
escuela. Delimiten un cuadrado de 3 3 m con el cordel y
las estacas. Elaboren dos listas: una con las plantas y otra
con los animales que encuentren dentro del rea sealada.
Escarben la tierra con la pala y despus, con la ayuda de
la lupa, busquen algunos ms. Si no conocen el nombre
de los organismos, dibjenlos. El objetivo principal de la
actividad es encontrar el mayor nmero de especies.
En sus cuadernos, contesten las siguientes preguntas:
Cuntas especies encontraron? Comparen sus resultados
con los de otros equipos. En qu cuadrado se encontr
mayor nmero de especies? Por qu consideran que
hubo ms especies en un cuadrado que en otro?
El cuadrado en que fueron encontradas ms especies
es el que tiene mayor diversidad.
Expongan la informacin en un mural para compartirla
con la comunidad escolar.
rgano y saguaro en el desierto
6/2/10 6:59:44 PM
te ma 1
55
Un dato interesante
Mxico posee el rcord mundial en diversidad de pinos, ya
que ms de 50% de las especies de pinos que existen en
el mundo habitan en la repblica mexicana.
Tambin se han registrado en nuestro pas 137 especies
de murcilagos, de un total de 927 que hay en el mundo, es
decir, 15% de la diversidad total; en comparacin, Estados
Unidos y Canad juntos slo tienen alrededor de 5% de las
Nido de guila pescadora. Baja California.
especies de murcilagos.
Murcilago pescador
mexicano.
Jaguar.
6/2/10 6:59:46 PM
bloqu e II
56
reas protegidas
de Mxico.
Reserva de la biosfera
Otras reas naturales protegidas
rea de proteccin de flora y fauna
Todos los seres vivos se relacionan con el entorno que los rodea:
otros seres vivos y su medio fsico. Por ejemplo, cuando un ave
se refugia en un rbol, come de sus semillas, baja para tomar
agua y es devorada por un zorro, que tambin toma agua y
consume otros animales de la regin. Al morir, una parte de los
restos del zorro ser alimento para otros animales y el resto se
transformar en parte del suelo.
El conjunto de organismos, el medio en el que habitan y las
relaciones que se establecen entre ellos y su medio se llaman
ecosistema.
Mariposa monarca,
especie protegida.
Un dato interesante
Millones de mariposas monarca realizan
un largo e impresionante viaje de
ms de 4 000 km desde Canad hasta
las montaas de Zitcuaro, Ocampo,
El Cacique, El Rosario y El Llano del Toro,
en Angangueo, Michoacn, donde
encuentran las condiciones que requieren
para su supervivencia: privacidad,
proteccin del viento y una temperatura
agradable.
6/2/10 6:59:49 PM
te ma 1
57
de las plantas
Investiga, reflexiona y aprende.
Lo que necesitan
Consulto en:
http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mx/iii.html
Manos a la obra
Organcense en equipos y pregntenle a un adulto
qu plantas son comunes en su localidad. Seleccionen
un par de ejemplares de un tipo y plntenlos en los
contenedores.
Deben colocar una de las plantas en las condiciones
en que normalmente crece. A la otra cmbienle dichas
condiciones; por ejemplo, que reciba mayor o menor
tiempo la luz, ms o menos cantidad de agua. Comparen y
describan los posibles cambios en las plantas despus de
pasada una semana.
En su cuaderno contesten las siguientes preguntas:
Qu factores intervienen en el desarrollo de la planta?
Cmo se dieron cuenta de ello?
Por qu se desarrolla en su localidad la planta que
escogieron?
Realicen una sesin plenaria en la que expongan los
resultados de sus observaciones.
6/2/10 6:59:50 PM
58
bloqu e II
6/2/10 6:59:52 PM
59
Bosque tropical.
tema 2
Caractersticas
generales de
los ecosistemas y
su aprovechamiento
Aprendizajes esperados
Durante el desarrollo de
este tema valorars nuestra
riqueza natural al comparar las
caractersticas bsicas de
los diversos ecosistemas
de Mxico.
Tambin comparars el
aprovechamiento de los
recursos naturales en
diferentes momentos
histricos, y su impacto en
los ecosistemas.
6/2/10 6:59:57 PM
bloqu e II
60
Bosque mesfilo.
guila arpa.
6/2/10 6:59:59 PM
te ma 2
61
Actividad 4. Mi ecosistema
Quetzal.
Manglar.
6/3/10 3:34:34 PM
bloqu e II
62
Bosque espinoso.
Pastizal.
Sabana.
Bosque de encino.
6/3/10 3:34:36 PM
te ma 2
63
Selva seca.
Bosque.
6/3/10 3:34:38 PM
bloqu e II
64
La cultura humana
6/3/10 3:34:41 PM
te ma 2
65
6/3/10 3:34:44 PM
66
bloqu e II
Flamencos.
6/3/10 3:34:46 PM
te ma 2
67
6/3/10 3:34:48 PM
bloqu e II
68
Cultivo de algodn.
Plataforma
petrolera.
6/3/10 3:34:50 PM
te ma 2
69
22%
Sierras
templadas
1%
California
mediterrnea
28%
Desiertos de
Norteamrica
17%
Selvas
clido-secas
14%
Selvas
clidohmedas
6%
Grandes
planicies
12%
Elevaciones
semiridas
meridionales
Consulto en:
http://www.conabio.gob.mx
http://www.semarnat.gob.mx
6/3/10 3:34:51 PM
70
bloqu e I
6/3/10 3:34:52 PM
71
Aprendizajes
esperados
Durante el desarrollo
de este tema
aprenders acerca de
las principales causas
de la prdida de la
diversidad biolgica,
para luego proponer
algunas acciones de
conservacin.
Tambin participars
en acciones que
propongas para
disminuir la
contaminacin del
agua.
tema 3
Las prioridades
ambientales
La necesidad de alimentos, de materiales para confeccionar
ropa y para construir viviendas, as como la manera de
consumir la energa, han denido buena parte de la relacin
de los humanos con el ambiente. Esto ha provocado grandes
cambios en la naturaleza, algunos de los cuales pueden ser
irreversibles e impedir los procesos naturales de recuperacin,
lo cual disminuye la diversidad biolgica. Ejemplos de esto son
la tala inmoderada de rboles, el desvo del cauce de los ros y el
desecho de materiales peligrosos en el mar o la atmsfera.
Tala
inmoderada.
Lirio
acutico.
6/3/10 1:41:43 PM
bloqu e II
72
Inundacin.
Nombre comn
Razn de su desaparicin
Animales
Plantas
Hongos
Otros
Alteracin del
ecosistema.
6/3/10 1:41:46 PM
te ma 3
73
Cuaderno
Lpiz
Marcadores de colores
Tarjetas de cartulina
Manos a la obra
Formen equipos para trabajar. Basndose en la imagen de la
derecha, creen diversas pirmides alimentarias del ocano o
de la tierra. Para ello, primero tienen que investigar el tipo de
organismos que viven en las regiones que elijan, y despus
reflexionar sobre cuestiones como las que siguen y otras que
planteen por cuenta propia.
Qu sucede en el ocano cuando mueren grandes
cantidades de organismos que integran la base de la
pirmide?
Qu pasara si por la contaminacin desapareciera alguna
de las especies que ocupan otro de los niveles?
Qu ocurrira si se extinguiera algn ser vivo del nivel ms
alto?
Pirmide
alimentaria.
Consulto en:
http://www.inegi.org.mx
http://sepiensa.org.mx
6/3/10 1:41:47 PM
bloque iI
74
Aprendizajes
esperados
Al desarrollar este
proyecto aplicars tus
conocimientos sobre
la biodiversidad en
tu estado.
Tambin llevars
a cabo propuestas
para conservar sus
especies endmicas
y comunicars a
tu comunidad los
resultados de tu
investigacin
Cirio.
proy ec to
Especies endmicas
Nuestro planeta est habitado por numerosas especies, muchas de ellas
extendidas en grandes y diversas zonas. Sin embargo, existen especies
que habitan en una sola regin con caractersticas geogrcas nicas
para su desarrollo. Estas especies se conocen como endmicas.
En Mxico habita una gran variedad de especies endmicas. La
responsabilidad de cuidarlas es grande debido a que las actividades del
hombre modican constantemente las regiones y esto puede dar como
resultado la extincin de alguna de ellas.
Carpa bicolor.
Teporingo.
6/3/10 1:41:48 PM
75
Cotorra serrana.
Iguana espinosa.
Ajolote.
6/3/10 1:41:49 PM
bloqu e Ii
76
Planeacin
Organcense en equipos para realizar una investigacin acerca de las especies endmicas de
Mxico. Respondan las preguntas que a continuacin se sugieren; tambin pueden proponer
otras que sean de su inters. Las respuestas les ayudarn a aclarar lo que quieren investigar.
Qu especies endmicas hay en el lugar donde vivimos?
Cmo podemos colaborar para su conservacin?
Cul es el estado de conservacin de estas especies?
Qu puede pasar con ellas si se altera el ecosistema?
Qu papel desempean en la cadena alimentaria?
Desarrollo
Para responder estas preguntas, investiguen en los libros de la Biblioteca Escolar y de bibliotecas
pblicas, en revistas, Internet, zoolgicos y museos. Tambin pueden acercarse a las siguientes
instituciones:
6/3/10 1:41:51 PM
pr oy ect o
77
Comunicacin
Una vez que hayan contestado las preguntas y organizado sus respuestas, elaboren un cartel para hacer
una presentacin ante el grupo. Para ello utilicen tambin dibujos, fotografas y recortes que resalten
la importancia de mejorar nuestra calidad de vida. Adems hablen acerca de las opciones para cuidar el
ambiente y la salud.
Evaluacin
Al realizar este ejercicio podrs conocer tu desempeo en el trabajo en equipo. Es importante que
reexiones al respecto para mejorar cada vez ms.
S
No
A veces
6/3/10 1:41:51 PM
bloqu e iI
78
Autoevaluacin
Es hora de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una () el nivel que hayas logrado alcanzar. As podrs conocer cmo fue
tu desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal.
Aprendizajes conceptuales
Siempre
A veces
Casi nunca
A veces
Casi nunca
Aprendizajes procedimentales
y actitudinales
Siempre
6/4/10 11:43:57 AM
a u to eva lu a ci n
79
Evaluacin
A. Al cruzar el valle de Cuicatln-Tehuacn se puede observar una gran cantidad de cactos, todos
ellos diferentes entre s: unos son altos, otros globosos, otros tienen espinas que parecen pelo y
otros ms cuentan con espinas enormes. Esto se refiere a:
Biodiversidad
Riqueza
Abundancia
Distribucin
B. Menciona los factores que ocasionan la prdida de la biodiversidad:
6/4/10 11:43:57 AM
80
bloqu e I
6/3/10 1:41:51 PM
te ma 1
81
Blo q u e III
Cmo
son los
materiales
y sus
interacciones?
mbit o s:
lo s mat er ia les
la t ecn o lo g a
el a mbien t e y la s alud
6/3/10 3:35:36 PM
82
bloqu e I
6/3/10 3:35:38 PM
83
tema 1
Aprendizajes esperados
Durante el desarrollo de
este tema identificars
al agua como disolvente
de muchas sustancias que
utilizas en tu vida diaria.
Tambin relacionars los
procesos de contaminacin
del agua con la solubilidad
de algunas sustancias en
ella, y propondrs medidas
para evitar contaminarla.
Importancia
del agua como
disolvente universal
Existe una situacin que ests acostumbrado a ver y
utilizar y a la que quiz por eso no le des la importancia
debida. Cuando agregas sal al agua y agitas la mezcla,
parece que la sal agregada desaparece, pero al probar el
lquido te das cuenta de que la sal sigue ah. Sabes si
esto sucede tambin con otros materiales? Sabes cmo
se llama este fenmenos? Comenta las preguntas con el
grupo.
6/3/10 3:35:40 PM
bloque iII
84
Actividad 1. Qu es soluble
y qu no?
Ser humano
adulto
65% de agua
Chapuln
40% de agua
Experimenta, observa y
reflexiona.
Lo que necesitan
10 vasos, preferentemente
de vidrio
Agua
Vinagre
Una cuchara
Sal de mesa
Una cucharada de azcar
Aceite comestible
Alcohol
Arena
Jitomate
90% de agua
Manos a la obra
Formen equipos para trabajar.
Dividan los vasos en dos grupos
de cinco. Viertan agua hasta la
mitad en los primeros cinco vasos.
A uno agrguenle una cucharada
de sal, a otro una de azcar, a
otro una de aceite comestible, a
otro una de alcohol y al restante
una de arena. Agiten cada vaso
vigorosamente y observen lo que
sucede.
Repitan la operacin con los
cinco vasos restantes, sustituyendo
el agua por vinagre. De acuerdo
con sus observaciones completen
la tabla de abajo.
Entre el vinagre y el agua,
cul disuelve ms materiales?
Cmo sabes que los materiales
son solubles? Comntalo con
tus compaeros y anoten sus
conclusiones en su cuaderno.
Pez
80% de agua
Sustancia
Sal
Azcar
Aceite
Alcohol
Arena
Se disuelve
en agua
Se disuelve
en vinagre
6/3/10 3:35:41 PM
te ma 1
85
Actividad 2. Qu ms
encontramos en el agua?
RF
Observa, analiza y
reflexiona.
Lo que necesitan
Una botella de agua
Suero oral (lquido)
Una bebida energetizante
Un refresco
RF
Un dato interesante
Manos a la obra
Lee las etiquetas de las
botellas para que sepas qu
materiales vienen disueltos en
el lquido que contienen; haz
una lista de ellos.
Qu bebida tiene ms
materiales disueltos?
Cul de ellos tiene menos?
En qu circunstancias
beberas cada una de ellas?
Algunas de estas bebidas
pueden ser perjudiciales para
la salud si se consumen en
exceso. Explica por qu.
Comenta con tu grupo tus
respuestas y realicen carteles
con la informacin obtenida.
Tambin anoten en ellos
sus reflexiones. Coloquen
los carteles en un lugar
apropiado para eso dentro de
la escuela, para que toda la
poblacin escolar pueda estar
informada.
Los refrescos
contienen diversas
sustancias disueltas
en agua.
6/3/10 3:35:42 PM
bloque iII
86
=
El azcar se disuelve en el
agua. Cada vaso de refresco
tiene tanta azcar como se
ve en esta imagen.
Un dato interesante
El doctor Carlos Aguilar, investigador del Instituto Nacional de Nutricin Salvador Zubirn,
afirm que en la epidemia de sobrepeso y obesidad que enfrenta el pas, el problema no es
solamente lo que el mexicano come sino tambin lo que bebe. En los ltimos 10 aos, el consumo
de refrescos ha aumentado 60% y el de agua natural es cada vez menos frecuente. Una sola lata de
refresco representa aproximadamente 13 cucharaditas de azcar. En promedio, el consumo anual
de refrescos por habitante es de 120 litros, lo cual significa que un mexicano promedio ganar
12 kilos anuales de peso debido al consumo excesivo de bebidas gaseosas. En consecuencia, se
ha propuesto que el refresco podra ser una de las causas del problema de obesidad actual de la
poblacin mexicana. Por ello es mejor tomar agua potable para saciar la sed.
Fuente: http://www.capacinet.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Incrementan_refrescos_los_niveles_de_obesidad
6/3/10 3:35:43 PM
te ma 1
87
y recuperamos
Investiga, observa y reflexiona.
En equipo, hagan una lista de actividades en las que identifiquen
la prdida de una cantidad mayor de agua de su cuerpo que la
acostumbrada. Revisen en la pgina de la Secretara de Salud (http://
www.promocion.salud.gob.mx/dgps/descargas1/diconsa/Postal_
Agua.pdf) el consumo recomendable de agua por da. Si no tienen
acceso a Internet, pregunten a su maestro qu otra fuente pueden
utilizar.
Luego establezcan una forma de medir el agua que consume
un compaero en un da y si esa cantidad es la recomendada.
Infrmense en las fuentes que les sugiera su profesor sobre las
consecuencias de no ingerir el agua potable suficiente. Comenten sus
resultados con el resto del grupo.
6/3/10 3:35:44 PM
88
bloque iII
Actividad 5. Infrmate
6/3/10 3:35:45 PM
te ma 1
89
Lo que necesitan
Un litro de agua con la que te hayas lavado
las manos
Un litro de agua mezclada con tierra
2 cucharadas soperas de cal
2 cucharadas de alumbre
litro de agua limpia
Papel filtro (filtro de papel para cafetera)
Un embudo
2 envases limpios de dos litros de capacidad
Manos a la obra
Agrega una cucharada de cal a cada litro de
agua. Agita cada mezcla vigorosamente y
djala reposar. Mientras, vierte el alumbre
en un recipiente y disulvelo con el agua
limpia; agrega la cuarta parte de esta mezcla
a cada litro de agua con cal. Vuelve a agitar
cada mezcla y espera hasta que los slidos se
decanten (se asienten).
Coloca el papel filtro en el embudo y ste en
uno de los envases limpios. Sin mover mucho
el recipiente, vierte poco a poco en el embudo
una de las mezclas. Detente cuando empiecen
a salir los residuos asentados en el fondo.
Haz lo mismo con la otra mezcla; utiliza un
filtro nuevo y el otro envase limpio.
Observa ambas muestras filtradas. Qu
color presentan? Qu olor tienen? Cul
qued ms limpia? Ser potable esta agua?
Investiga en Internet o en la biblioteca si todas
las aguas que se han limpiado son potables.
En qu se puede utilizar esta agua?
Investiga si en tu comunidad existen plantas
de tratamiento de aguas residuales.
Por equipo, hagan una lista de acciones que
puedan realizar en la escuela y en el hogar para
contaminar menos el agua, y denla a conocer a
la comunidad escolar.
No tiren los residuos de agua con cal
y alumbre en la coladera; utilcenlos para
encalar los rboles de su escuela o sus casas.
El alumbre mata las bacterias y evita los malos
olores. La mezcla de cal con agua es txica
para los insectos y los mantiene alejados por un
tiempo, por eso a veces se encalan los troncos
de los rboles en algunos parques o jardines.
6/3/10 3:35:47 PM
90
bloqu e I
6/3/10 3:35:48 PM
91
Mezcla para la
construccin: arena,
cemento y agua.
tema 2
Mezclas
Actividad 7. Cuntas mezclas!
Aprendizajes esperados
Durante el desarrollo de este
tema identificars mezclas
que hay en tu entorno y, de
acuerdo con las propiedades
de stas, deducirs la manera
de separar sus componentes.
Tambin explicars por
qu el aire es una mezcla y
propondrs algunas acciones
para evitar su contaminacin.
Pasta dental,
ejemplo de mezcla.
Haz una lista de materiales que utilices y que consideres que sean
mezclas.
Selecciona alguno de ellos que tenga una etiqueta con
informacin y anota el nmero de ingredientes que contiene.
En el saln comenten sobre el nmero de componentes que
encontraron en las mezclas.
Habas pensado en la cantidad de componentes que tiene una
sola mezcla?
La solubilidad tiene relacin con esto? Cmo?
Anota tus respuestas en el cuaderno.
6/3/10 3:35:59 PM
bloque iII
92
Imantacin. Se fundamenta en el
magnetismo, que es la propiedad de
algunos materiales de ser atrados
por un imn. El campo magntico del
imn genera una fuente de atraccin
que, si es sucientemente grande,
logra que algunos de los materiales
se acerquen a l. Para poder usar
este mtodo es necesario que uno
de los componentes sea atrado y el
resto no.
Decantacin. Es la separacin
de las partculas slidas que no
se disuelven en un lquido, o la
separacin de dos lquidos que
no se disuelven entre s. Cuando
se trata de dos lquidos, stos
se dejan en reposo y se espera a
que aparezca una lnea divisoria
entre ellos (como se ve en la
ilustracin de abajo, que muestra
cmo funciona un embudo de
separacin). La llave del embudo
permite regular la salida de uno de
los lquidos.
Aceite
Agua
Llave
Evaporacin. Consiste en
calentar la mezcla hasta el
punto de ebullicin de uno de los
componentes y dejarla hervir. Los
otros componentes quedarn en
el recipiente cuando aqul se haya
evaporado.
6/3/10 3:36:00 PM
te ma 2
93
Agua/aceite
Agua/arena
Aceite comestible
Agua purificada
Sal
Semillas de frijol
Cuchara
Agua/clips/frijol/tierra
Agua/sal
Un dato interesante
Al terminar, analicen en equipo sus resultados
y luego expliquen al grupo cmo lograron separar
las sustancias, cul represent la mayor dificultad y
cul fue la ms fcil de separar. Obtuvieron buenos
resultados en todos los casos? Se necesitaran otros
elementos para obtener mejores resultados? Cules?
Cules de los mtodos anteriores son los ms
usuales en tu hogar? Descrbelos.
6/3/10 3:36:01 PM
bloque iII
94
Un dato interesante
Cada vez se construyen filtros con tecnologa ms moderna,
como la de los nanotubos de carbono. Te imaginas un tubo
tan pequeo que sea mil millones de veces ms delgado
que uno de tus cabellos? Pues ese tubo existe: se llama
nanotubo y est hecho de grafito, como el material de la
punta de tu lpiz. Su porosidad es tan fina que no deja pasar
bacterias, virus, hongos ni metales que pueden ser nocivos
para la salud, pero s deja pasar agua, lo que hara que
prcticamente toda el agua para consumo humano pudiera
filtrarse a un bajo costo, ya que el grafito es muy barato.
Con ello se conseguira abastecer de agua potable a los 2 400
millones de personas que no cuentan con ella.
Imagen ampliada de nanotubos
de carbono; se usan en la
separacin de mezclas y
pueden servir de filtro, retienen
incluso microorganismos.
6/3/10 3:36:02 PM
te ma 1
95
Un dato interesante
Cuando inhalas, aspiras una mezcla de gases. Entre ellos est el oxgeno
necesario para tu respiracin, pero tambin pueden estar presentes
materiales gaseosos txicos. Por ello es necesario mantener en la medida
de lo posible un aire adecuado para respirar.
Una dicultad para identicar las mezclas de gases es que normalmente
no las puedes ver, a diferencia de las mezclas lquidas o slidas. Algunos
gases son txicos en mayor o menor grado. Es probable que al pasar un
camin junto a ti, ste despida gases contaminantes y que tu olfato los
perciba; sin embargo, puedes no advertirlos y aun as te daan.
Sabes qu gases son nocivos para tu organismo? Comntalo con tus
compaeros.
6/3/10 3:36:04 PM
96
bloque iII
6/3/10 3:36:05 PM
97
Aprendizajes esperados
Durante el desarrollo de
este tema aprenders que la
cada de los objetos evidencia
la accin de la fuerza de
gravedad, y que su peso
produce efectos sobre otros
objetos debido a la fuerza de
atraccin que ejerce la Tierra.
tema 3
Gimnasta desafiando
la gravedad.
La fuerza de
gravedad
Sabas que cuando deformas un cuerpo o impulsas
o detienes una pelota ests aplicando una fuerza?
Comntalo en equipo e intenten llegar a una conclusin
en grupo. Piensen en otras acciones en las que apliquen
una fuerza, y despus realicen la siguiente actividad.
Trayectoria de una
pelota en cada
Fenmenos producidos
por la gravedad.
6/3/10 3:36:08 PM
98
bloque iII
6/3/10 3:36:10 PM
99
Un dato interesante
Para lograr que un cohete espacial salga de la atmsfera
terrestre, ste debe vencer la fuerza de gravedad. Se ha
calculado que necesita una velocidad de 11.2 km/s, lo que
equivale a 40 320 km/h. Lo anterior implica una enorme
cantidad de energa. A esto se le conoce como velocidad de
escape de la gravedad terrestre.
6/3/10 3:36:11 PM
bloque iiI
100
Proy ec to
Funcionamiento de un
dispositivo
Aprendizajes
esperados
Al desarrollar
este proyecto
aplicars tus
conocimientos
para explicar el
funcionamiento
y la construccin
de un dispositivo,
como un filtro o
u dinammetro,
mismo que
disears,
construirs y
evaluars.
6/3/10 3:36:12 PM
101
Construir un soporte vertical con tres trozos de madera, fijndolos con clavos.
Dibujar sobre la cara interior del soporte una regla con medidas exactas.
Fijar el soporte vertical a una base horizontal.
Hacer un platillo con la mitad inferior de una lata (para poner ah los objetos). Para ello,
hacer tres perforaciones, a igual distancia, en la parte superior de las paredes de una lata.
Fijar un alambre de 10 cm de longitud en cada uno de los agujeros de la lata.
Amarrar los tres alambres.
Con un tornillo, construir un indicador fijndolo en la unin de un resorte con los
alambres.
Colgar el resorte con el platillo en el clavo del soporte antes construido.
Placa
difusora
Agua
Arena
Ejemplos de
dinammetro y filtro
de agua.
Gravilla fina
Gravilla gruesa
6/2/10 9:11:37 PM
bloque iiI
102
Autoevaluacin
Es hora de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una () el nivel que hayas logrado alcanzar. As podrs conocer cmo fue
tu desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal para mejorarlo.
Aprendizajes conceptuales
Siempre
A veces
Casi nunca
Aprendizajes procedimentales
y actitudinales
Siempre
A veces
Casi nunca
6/2/10 9:11:38 PM
a u to eva lu a ci n
103
Evaluacin
Completa o subraya para responder:
A. Al salir de la escuela, Esteban iba recordando su clase sobre mezclas y tres situaciones lo
hicieron reflexionar acerca del tema: primero observ cmo un albail trabajaba con arena muy
fina mezclada con cal; despus not que un poco de grava haba cado en la cubeta con agua con
la que un seor lavaba su coche; por ltimo, al llegar a su casa vio que su hermana pequea arroj
unos clips a una solucin limpiadora para piso.
Al igual que Esteban, reflexiona acerca de cada una de las situaciones. Anota los procesos para
separar en cada caso las mezclas.
a)
b)
c)
B. El aire se considera una mezcla de gases porque:
a) Se combina con el agua.
b) Tiene oxgeno.
c) Contiene varios gases.
d) Es respirable.
C. Explica qu malestares tendras al respirar gases txicos:
D. Menciona tres situaciones cotidianas en las que puedes apreciar la fuerza de gravedad:
a)
b)
c)
6/2/10 9:11:38 PM
104
bloqu e I
6/2/10 9:11:38 PM
te ma 1
105
Blo q u e IV
Qu efectos
produce la
interaccin
de las cosas?
mbit o s:
El a mbien t e y la s alud
La T ecn o lo g a
6/2/10 9:11:41 PM
106
bloque Iv
6/2/10 9:11:42 PM
107
tema 1
La propagacin
del sonido y sus
implicaciones en
la audicin
El sistema nervioso
Los seres humanos vivimos rodeados de sonidos:
podemos escuchar la cada de la lluvia, el canto
de algunas aves, el sonido de una campana, de
instrumentos musicales y hasta el zumbido de un
mosquito. Algunos organismos como los murcilagos
emiten sonidos que les permiten cazar y alimentarse,
y las ballenas se comunican mediante una especie de
cantos que se pueden escuchar bajo el agua a grandes
distancias.
Seguramente has escuchado la sirena de una
ambulancia; de qu depende que la escuches de
manera fuerte y clara? Escribe la respuesta en tu
cuaderno.
Aprendizajes esperados
Durante el desarrollo de este
tema relacionars la vibracin
de los materiales con la
propagacin del sonido y a sta
ltima con la audicin. Tambin
reconocers la importancia de
evitar los sonidos intensos.
Ballena jorobada.
Golfo de California.
6/2/10 9:11:45 PM
bloque Iv
108
Odo externo
en slidos
Mide, comprueba y distingue.
Lo que necesitan
Distancia
(cm)
Claro
y fuerte
Claro
y dbil
Distorsionado
y dbil
No se
escucha
30
25
20
15
10
5
6/2/10 9:11:48 PM
te ma 1
109
lquidos y gases
Distingue, comprueba y explica.
Lo que necesitan
2 globos grandes
100 mL de agua
Distancia
(cm)
Claro
y fuerte
Claro
y dbil
Distorsionado
y dbil
No se
escucha
30
25
20
15
10
5
Ondas
longitudinales
formadas
al estirar un
resorte.
6/2/10 9:11:49 PM
bloque Iv
110
Actividad 3. Telfono
Los delfnes se
comunican a travs de
ondas sonoras
Un dato interesante
La ecolocalizacin es la percepcin
sensorial que usan ballenas y delfines.
En el agua, el sonido se propaga cinco
veces ms rpidamente que en el aire, por
Telfono
de hilo.
Cuerda
Estirada
Floja
Corta
Larga
Delgada
Consulto en:
Goldsmith, Mike. Luz y sonido, SEP-Altea, Mxico, 2007, pp. 46-47.
Gruesa
Mojada
Seca
6/2/10 9:11:49 PM
te ma 1
111
Nivel de agua
en las botellas
perceptible, no perceptible,
fuerte, dbil, grave, agudo
Vaca
1/4
1/2
3/4
Llena
6/2/10 9:12:50 PM
bloque Iv
112
Representacin de
ondas sonoras.
Sirena de tornado.
Advierte a los
residentes si se
acerca un tornado.
El sonido es muy
importante en nuestra vida.
Podemos escuchar sonidos
musicales y otros que nos
advierten sobre algn suceso,
como las alarmas de incendio
o sismo; pero a la vez, debido
a su intensidad y duracin,
algunos sonidos pueden
perjudicarnos.
Fuentes de sonido
Intensidad
(dB)
0
10-20
30-40
50-60
70/80
pesado movindose
Aspiradora/Concierto de rock
Claxon de un coche/Explosin de petardos o cohetes
90-100
110-120
empleados en pirotecnia
Avin en despegue/Ametralladora
130
180
6/2/10 9:12:51 PM
te ma 1
113
Odo
medio
Turbina de jet.
6/2/10 9:12:52 PM
114
bloque Iv
6/2/10 9:12:53 PM
115
Aprendizajes esperados
Durante el desarrollo
de este tema obtendrs
conclusiones acerca
del funcionamiento de
un circuito elctrico
y reconocers sus
componentes como
conductores o aislantes.
Tambin identificars
aplicaciones del
circuito elctrico y las
transformaciones de la
electricidad en la vida diaria.
tema 2
Funcionamiento
del circuito
elctrico y su
aprovechamiento
En los das de tormenta, oyes primero el
trueno o ves primero la luz del rayo? En realidad
percibes la luz del rayo y despus de unos
segundos oyes el trueno, que es el sonido que
aqul genera. Eso signica que la luz viaja
mucho ms rpido que el sonido. La luz de los
rayos tiene un origen elctrico, as como varios
fenmenos que estudiars en este tema.
Rayo, descarga
elctrica que se
produce en la
atmsfera.
6/2/10 9:12:59 PM
bloque Iv
116
elctrico
Construye, observa y razona.
Lo que necesitan
Un foco de 1.5 voltios
Un socket para el foco
Una pila de 1.5 voltios
1/2 metro de cable del nmero 16
Tijeras
Cinta aislante
Manos a la obra
Trabajen en equipo.
Corten el cable en dos partes iguales.
Usen las tijeras para quitar 1 cm del
plstico aislante del cable de ambos
extremos de cada parte. En las cuatro
puntas quedarn expuestos los alambres
conductores de electricidad.
Unan el extremo de uno de los cables a
uno de los extremos de la pila y el otro al
socket. Hagan lo mismo con el otro cable,
como se observa en la figura.
Retiren uno de los cables que estn
conectados a la pila y observen lo que
sucede.
Contesten las siguientes preguntas
considerando los resultados anteriores.
Para qu sirve cada uno de los
materiales del circuito?
Cuando estn conectados los dos
cables a la pila y al foco, la corriente
elctrica est circulando por todos los
componentes del circuito. Qu sucede al
retirar uno de los cables?
Qu funcin tiene un apagador como
los que hay en tu casa?
En grupo, comenten sus resultados.
Serie de focos.
Medidas de seguridad
Un gran nmero de accidentes son provocados por el mal manejo o
la descompostura de aparatos elctricos, por lo que es importante
atender las siguientes medidas al trabajar con electricidad:
Asegrense de hacer estos experimentos con vigilancia y ayuda
del maestro o de sus padres.
Sigan las instrucciones que se les indiquen. Si tienen dudas,
pregunten.
Avisen inmediatamente si se presenta cualquier tipo de accidente,
por muy pequeo que sea.
No hagan experimentos con la corriente elctrica de los enchufes;
hganlos slo con pilas.
Foco
Circuito elctrico
con foco
Cable
conductor
Pila
6/2/10 9:56:11 PM
te ma 2
117
Esquema de un
circuito apagado
Foco receptor
Hilo conductor
Interruptor
Generador
Manos a la obra
Trabajen en equipo.
Para evitar un accidente coloquen los
materiales sobre una base de madera en el
momento de realizar la actividad.
Usen el circuito elctrico que armaron en la
actividad anterior.
Retiren uno de los extremos del cable
conectado a la pila.
Conecten el cable libre al clavo y toquen con el
lado opuesto del clavo el extremo libre de la pila.
Realicen el mismo procedimiento con cada uno
de los materiales.
Observen con qu materiales enciende el foco.
Completen la siguiente tabla, indiquen en la
primera columna S o No y marquen con una ( )
si es conductor o aislante.
Material
Prendi el foco?
Trozo de madera
Pedazo de aluminio
Pedazo de plstico
Pedazo de papel
Moneda
Pedazo de cartn
Grafito de lpiz
Clip
Contesten las siguientes preguntas
considerando los resultados de la tabla.
Por qu encendi el foco con algunos
materiales y con otros no?
Entre equipos comenten sus respuestas y
escriban en su cuaderno una conclusin grupal.
Conductor
Esquema de un
circuito encendido
Foco receptor
Hilo conductor
Generador
Aislante
Interruptor
6/3/10 3:55:52 PM
bloque Iv
118
Materiales
conductores
Materiales
aislantes
Reloj digital
accionado por
una pila.
6/2/10 9:13:04 PM
te ma 2
119
Un dato interesante
El corazn bombea sangre a todo el
cuerpo; esta accin la percibimos
como latidos. En algunas personas,
por problemas de salud, el corazn
deja de latir y con esto puede
sobrevenir la muerte. En algunos
procedimientos de emergencia
Central elctrica.
Mxico.
6/2/10 9:13:07 PM
120
bloqu e I
6/2/10 9:13:11 PM
121
t em a 3
Nombre
Manifestacin
Usos
Sol
Solar
Lumnica y calor
Luz y calor
Viento
Elica
Mecnica, elctrica
Movimiento y
y calor
electricidad
Carbn,
Calor, luz y
petrleo,
de fsiles
elctrica y calor
reaccin qumica
Cascadas
Hidrulica
Mecnica
Movimiento
Compuestos
Biomsica
Lumnica
tomos
Nuclear
Elctrica
Electricidad
Martima
Mecnica
Movimiento
Sonido
Sonora
Mecnica y sonora
Movimiento y sonido
gas natural
(potencial y cintica)
orgnicos
Luz y calor
y calor
y atmica
6/2/10 9:13:57 PM
bloque Iv
122
Movimiento
de la tapa.
Calentamiento de
un tubo en uno
de sus extremos.
Cuerpo A
Cuerpo B
Modelo que
representa el
flujo de calor.
Calor
Mayor
temperatura
La plancha convierte la
electricidad en calor.
Menor
temperatura
Vapor
Movimiento
circular
del agua por
calor.
Recipiente
Agua
Mechero
6/2/10 9:13:59 PM
te ma 3
Aserrn
123
Agua
Agua ms
aserrn
ms calor
Agua ms
aserrn
Actividad 8. El aserrn
Atmsfera
Parte de la radiacin
solar atraviesa la
atmsfera.
La superficie de la
Tierra se calienta al
absorber la mayor
parte de la radiacin
solar.
La superficie de la Tierra
emite radiacin infrarroja.
Un dato interesante
La temperatura promedio de la atmsfera y los ocanos en
nuestro planeta, que es de 15 C, se est elevando por las
acciones contaminantes del ser humano. Hay emisiones de
gases que se acumulan en la atmsfera y evitan que el calor
se disperse en el espacio, lo que causa el calentamiento
del planeta.
Para ayudar a disminuir estos efectos se pueden tomar
medidas como las siguientes:
utilizando.
Reciclar desechos.
Reforestar.
Medidas de seguridad
6/2/10 9:14:15 PM
bloque Iv
124
Medidas de seguridad
Un dato interesante
6/2/10 9:14:17 PM
te ma 3
125
Un dato interesante
Una aplicacin de la radiacin
trmica es cuando se hace una
termografa para identificar zonas
del cuerpo humano con alguna
alteracin, las que se reflejan en
diferentes temperaturas. Con un
aparato especial se detectan zonas
donde hay algn tipo de tumor,
mala circulacin por fumar, fiebre,
etctera. Las zonas ms fras se
muestran con tonos azules y las
ms calientes van del amarillo
al rojo.
Termografa de personas en
un parque infantil.
6/2/10 9:14:21 PM
bloqu e iv
126
pr o yecto
Dispositivos de utilidad
prctica
Aprendizajes
esperados
Al desarrollar este
proyecto aplicars tus
conocimientos sobre
la electricidad y el
calor, para explicar
el funcionamiento de
dispositivos de uso
comn.
Tambin disears
y construirs un
dispositivo que sirva
para atender alguna
necesidad.
Planeacin
Para el desarrollo del proyecto deben considerar el tema del bloque que va a
apoyar.
Elijan un ttulo para delimitar qu hecho en particular van a proponer.
Consideren lo que requieren para realizar el proyecto: lista de actividades,
tareas, investigaciones, experimentos.
Realicen diagramas y esquemas para guiar el desarrollo de su modelo o
maqueta y determinar los materiales que requieren.
Para construirlo consideren las siguientes preguntas:
Reeja un hecho de la naturaleza?
Tiene alguna utilidad prctica?
Se requieren cuidados o condiciones especiales para su mantenimiento y
operacin?
Qu materiales podran servir para fabricarlo?
Se pueden utilizar materiales de reso o reciclados?
Desarrollo
Se asignar una labor especca a cada uno de los integrantes del equipo, con el
propsito de que todos participen y para que el trabajo en equipo sea organizado
y colaborativo.
6/2/10 9:14:22 PM
127
Comunicacin
Presenten a la comunidad la investigacin y los resultados obtenidos en los experimentos y los
modelos o maquetas. Para ello pueden elaborar un reporte en forma de peridico mural, folleto,
presentacin en computadora, conferencia, boletn, trptico, cartel, entre otras opciones.
En equipo, identiquen los logros, las dicultades, retos y oportunidades que implic la
fabricacin del producto elaborado y para lograr nuevos aprendizajes y aplicaciones para
benecio de su comunidad.
En grupo, intercambien puntos de vista con relacin a los dispositivos elaborados por otros
equipos. Se sugiere que realicen una comparacin de los productos realizados en el grupo, a n
de reexionar acerca de la diversidad de soluciones en el desarrollo del artefacto, por ejemplo,
acerca de los materiales empleados, las dicultades surgidas, el manejo y funcionamiento del
dispositivo.
Teniendo como base el intercambio de experiencias entre los equipos y la comunicacin de
sus proyectos, pueden contar con elementos para proponer adecuaciones a su dispositivo.
Algunas de las preguntas que pueden servir de referencia para autoevaluar y coevaluar sus
artefactos pueden ser las siguientes:
Efectividad: funciona?
Conabilidad: funciona siempre?
Durabilidad: resiste el uso?
Benecios: cmo ayuda a las personas?
Costo: es razonable el costo monetario o y el esfuerzo humano implicados?
Relacin con el ambiente: evita el consumo innecesario de energa y recursos y la
contaminacin?
Evaluacin
Al realizar este ejercicio podrs conocer tu desempeo en el trabajo en equipo. Es importante que
reexiones al respecto para mejorar cada vez ms.
S
No
6/2/10 9:14:22 PM
bloqu e Iv
128
Autoevaluacin
Es hora de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una () el nivel que hayas logrado alcanzar. As podrs conocer cmo fue
tu desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal.
Aprendizajes conceptuales
Siempre
A veces
Casi nunca
Aprendizajes procedimentales
y actitudinales
Siempre
A veces
Casi nunca
6/2/10 9:14:22 PM
a u to eva lu a ci n
129
Evaluacin
Subraya la respuesta correcta.
A. Cul de las siguientes situaciones puede causar daos al odo?
a) Conversacin.
b) Sonidos del campo.
c) Biblioteca.
d) Perforadora de concreto.
B. Qu material funciona como aislante elctrico?
a) Aluminio.
b) Hierro.
c) Madera.
d) Cobre.
C. Qu opcin representa la transformacin de energa cuando usas una plancha?
a) Elctrica
Calorfica.
b) Calorfica
Elctrica.
c) Mecnica
Calorfica.
d) Elctrica
Mecnica.
6/2/10 9:14:23 PM
130
bloqu e I
6/2/10 9:30:54 PM
te ma 1
131
Blo q ue V
Cmo
conocemos?
mbit o s:
El a mbien t e y la s alud
La t ecn o lo g a
Imagen de la galaxia
Remolino tomada por
el telescopio espacial
Hubble. Esta galaxia
espiral se encuentra
a unos 15 millones de
aos luz de la Tierra, en
la constelacin Canes
Venatici.
6/3/10 1:50:58 PM
6/3/10 1:51:00 PM
133
Aprendizajes esperados
Durante el desarrollo
de este tema estudiars
algunas caractersticas
de los componentes del
Sistema Solar y describirs
su organizacin y su
movimiento.
Tambin reconocers la
importancia del telescopio
para el conocimiento del
Sistema Solar.
tema 1
Los componentes del Sistema Solar
tienen diferentes caractersticas.
Imgenes de Mercurio, Venus, Tierra
(la Luna), Marte, Jpiter, Saturno,
Urano y Neptuno.
Descripcin del
Sistema Solar
Los componentes del Sistema Solar
6/3/10 1:51:01 PM
134
bloque v
El Sol
6/3/10 1:51:03 PM
te ma 1
135
6/3/10 1:51:05 PM
bloque v
136
planetas y el Sol
Investiga, analiza y reflexiona.
Lo que necesitan
Cinta mtrica
5 m de hilo de camo
2 pliegos de cartulina
Cinta adhesiva
Marcadores de colores
Manos a la obra
Trabajen en equipo.
Elaboren un modelo a escala de las distancias
entre el Sol y los planetas del Sistema Solar. Luego,
cada equipo lo explicar a los dems integrantes
del grupo. Les sugerimos usar una escala de
1 cm por cada 10 millones de km, de modo que las
distancias respecto del Sol sean las siguientes:
Mercurio: 6 cm
Venus: 11 cm
Tierra: 15 cm
Marte: 23 cm
Jpiter: 78 cm
Saturno: 143 cm
Urano: 288 cm
Neptuno: 450 cm
Consulto en:
Enciclomedia y el libro El Universo de la Biblioteca Escolar.
6/3/10 1:51:05 PM
te ma 1
137
Se ha calculado que en el
Sistema Solar existen 100 mil
asteroides y la mayor parte de
ellos se encuentran ubicados
en una especie de cinturn
situado entre Jpiter y Marte.
Algunos tienen rbitas ms
alejadas del planeta Saturno,
otros se acercan mucho al
Sol y, en ocasiones, cruzan la
rbita de la Tierra.
Los asteroides
son grandes rocas
sobrantes de la
formacin del
Sistema Solar.
6/3/10 1:51:06 PM
bloque v
138
Imagen
del
asteroide
llamado
Gaspra.
Un dato interesante
En 1991 la nave espacial Galileo lleg por primera vez hasta el asteroide llamado
951 Gaspra. A partir de esa fecha, las naves espaciales que han viajado a travs
del cinturn de asteroides han recabado diversa informacin; por ejemplo, ahora
se sabe que estos cuerpos son rocosos, metlicos y se encuentran separados por
enormes distancias.
Hoba es el meteorito
ms grande conocido
en la Tierra.
6/3/10 1:51:07 PM
te ma 1
139
6/3/10 1:51:09 PM
bloque v
140
El 4 de octubre de 1957, la
Unin Sovitica, actualmente
llamada Federacin Rusa, lanz
al espacio el primer satlite,
el Sputnik I. Hasta hoy se han
creado y puesto en rbita ms de
5 000 satlites articiales.
6/3/10 1:51:10 PM
te ma 1
141
Satlites naturales
0
1
61
13
Io, luna
de Jpiter.
Jpiter y una
de sus lunas.
Imagen
tomada por
la sonda
Galileo.
6/3/10 3:45:14 PM
142
bloque v
Nanahuatzin.
6/3/10 3:45:17 PM
te ma 1
143
nocturno
Observa, analiza e identifica.
Han visto los planetas en el cielo?
Pueden identificar algunos de ellos?
Qu detalles de la Luna se pueden
observar a simple vista? Organcense en
equipo e investguenlo.
Para hacerlo necesitan tomar en
cuenta que una caracterstica que nos
permite diferenciar una estrella de un
planeta en el cielo es su luz: todas las
estrellas, excepto el Sol, se encuentran
distantes de la Tierra, su luz llega desde
muy lejos, es ms dbil y parpadea.
Los planetas se encuentran ms
cercanos a la Tierra; la luz que stos
reflejan del Sol no centellea, es decir, su
intensidad no cambia constantemente.
Manos a la obra
A continuacin se les presenta dos
opciones para llevar a cabo esta
actividad, ya sea que vivan dentro de
una ciudad o fuera de ella.
Primera opcin. Si viven fuera
de la ciudad, procuren efectuar sus
observaciones en un lugar poco
iluminado por las luces de su localidad
y cuando haya Luna nueva. Durante el
desarrollo, anoten en sus cuadernos el
resultado de lo que observen.
Si hay Luna nueva, el cuerpo celeste
ms brillante despus del Sol es Venus,
el llamado lucero de la maana o
lucero de la tarde; al atardecer puede
observarse cerca del horizonte, en el
oeste del cielo, o al amanecer, en el
sureste.
Un astro de brillo especial, de color
rojo, es Marte. Lo pueden ver durante
la noche. Cuando este planeta se
encuentra ms cerca de la Tierra es,
despus de Venus, el cuerpo con ms
brillo en el cielo nocturno. Si Marte est
alejado de nuestro planeta va a parecer
una estrella con poco brillo.
Mercurio es ms difcil de observar,
porque slo aparece en el horizonte,
al amanecer o anochecer, con un brillo
rojizo y muy cerca del Sol.
6/3/10 3:45:17 PM
144
Venus visto a
travs de un
telescopio.
Mercurio visto
a travs de un
telescopio.
Jpiter visto
a travs del
telescopio.
6/3/10 3:45:18 PM
te ma 1
145
Un dato interesante
A principios de la Edad del Bronce fue construido
un centro ceremonial religioso que, aunque no
se tiene certeza, se piensa que pudo haber sido
utilizado para la observacin astronmica y para
rendir culto al Sol.
Este lugar se llama Stonehenge y se encuentra
en Inglaterra. Es una construccin de piedras
organizadas en forma circular. La orientacin
6/3/10 3:45:20 PM
bloque v
146
El Caracol.
Chichn-Itz,
Yucatn.
El sistema geocntrico
de Ptolomeo.
6/3/10 3:45:21 PM
te ma 1
147
6/3/10 3:45:24 PM
bloque v
148
Lanzamiento del
telescopio espacial
Spitzer.
Telescopio
Chandra.
6/3/10 3:45:26 PM
te ma 1
149
de Galileo
Investiga, reflexiona y
comunica.
Una manera de ordenar los
acontecimientos y entender
de manera sencilla lo sucedido
a lo largo de la historia es por
medio de una lnea del tiempo.
Organicen equipos para llevar a
cabo la siguiente actividad.
Lo que necesitan
Una cartulina
Pegamento
Marcadores de colores
Un lpiz
Tijeras
Manos a la obra
Comenten en equipo el contenido
del apartado anterior, piensen
en los sucesos que en l se
narran. Luego, elaboren una
lnea del tiempo para ordenar los
acontecimientos.
Investiguen en diferentes
fuentes de informacin acerca
de los telescopios que se usan
en la actualidad para hacer
investigaciones acerca del Sistema
Solar, como es el caso del Hubble
y el Gran Telescopio Milimtrico.
Despus, en equipo,
reflexionen en torno a la lectura
y respondan: qu sucedi en el
siglo XVII que hizo que la gente
cambiara su forma de pensar
respecto de los cuerpos que
observaban en el cielo? Qu
cambios de la imagen de la Luna
pudo observar Galileo?
Cada equipo pasar al frente
del grupo para explicar su lnea
del tiempo y las respuestas a
las preguntas. Para finalizar esta
actividad, peguen sus trabajos en
el peridico mural de la escuela.
Consulto en:
http://www.planetario.ipn.mx/
6/3/10 3:45:27 PM
bloqu e v
150
proy ec to
Aprendizajes
esperados
Al desarrollar este
proyecto definirs
un plan de accin,
participars de manera
colaborativa y utilizars
distintos medios de
comunicacin para
obtener informacin
sobre temas como la
prevencin de riesgos
en la adolescencia, la
dinmica del ambiente,
la propagacin del
sonido o la corriente
elctrica.
Caminos para la
convivencia y la reflexin
Su proyecto es una investigacin, y para desarrollarlo es necesario
que respondan a preguntas que les permitan aclarar y planicar lo que
quieren investigar; es una tarea personal y comunitaria, orintenla a
realizar las actividades de modo que se favorezcan la comunicacin y las
buenas relaciones con su familia, vecinos y compaeros de escuela.
Organcense en equipos para realizar las actividades con la
colaboracin de su comunidad escolar y de personas del lugar donde
viven.
Obtengan la informacin necesaria para su investigacin por medio
de entrevistas al personal de un centro de salud o a bomberos. Elaboren
un directorio de los lugares que pueden visitar y consideren los servicios
que ofrecen.
Recuerden que acciones como la organizacin y el registro de datos
pueden ser tiles al llevar a cabo sus investigaciones. Las ideas y
medidas de prevencin que propongan al equipo no slo sern valiosas
para el resultado del proyecto, sino que tambin sern parte de un
compromiso con su comunidad educativa, as como fuera de la escuela.
Al planear su proyecto, disctanlo con su profesora para que juntos
comenten sobre las posibilidades de llevarlo a cabo. Al terminarlo,
organicen actividades para evaluar y reexionar sobre el desarrollo del
proyecto.
En equipo lleguen a un acuerdo para decidir qu nombre le darn a
su proyecto.
6/3/10 3:45:29 PM
151
Planeacin
Nombre del proyecto:
Pregunta
Mi respuesta
Desarrollo
A continuacin encontrarn algunas propuestas y preguntas para su proyecto, en equipo
planteen otras.
6/3/10 3:37:36 PM
bloqu e v
152
Pr o y ect o 1
Prevencin de riesgos
Pregunta
Mi respuesta
Observen las situaciones de los cuadros que se presentan a continuacin y marquen con una
() la que realizan. Con ayuda de su maestra discutan acerca de las medidas preventivas que
deben llevar a cabo para cuidar su salud.
Pr o y ect o 2
Medidas de conservacin del ambiente
Pregunta
Mi respuesta
6/3/10 3:37:37 PM
pr oy ect o
153
Comunicacin
En grupo, pnganse de acuerdo para realizar actividades orientadas a que su comunidad
educativa y las personas del lugar donde viven se enteren del trabajo de su proyecto. Pueden
elaborar peridicos murales y trpticos.
Evaluacin
Al realizar este ejercicio podrs conocer tu desempeo en el trabajo en equipo. Es importante que
reexiones al respecto para mejorar cada vez ms.
S
No
6/3/10 3:37:40 PM
bloqu e v
154
Autoevaluacin
Es hora de que revises lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca con una
() el nivel que hayas logrado alcanzar. As podrs reconocer cmo fue tu desempeo personal y
de equipo, para poder mejorarlo.
Aprendizajes conceptuales
Siempre
A veces
Casi nunca
Aprendizajes procedimentales
y actitudinales
Siempre
A veces
Casi nunca
6/3/10 3:37:40 PM
a u to eva lu a ci n
155
Evaluacin
A) Observa las columnas y, con base en lo que aprendiste en este bloque, relaciona el nombre del
componente del Sistema Solar con la descripcin que lo identifica:
Componente del Sistema Solar
a) Tierra.
b) Asteroides.
c) Sol.
d) Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
e) Mercurio, Venus, Tierra y Marte.
f) Satlites.
Descripcin
1) Astro que emite luz.
2) Planetas pequeos.
3) Planetas gigantes.
4) Astro ms grande del Sistema Solar.
5) Cuerpos que giran alrededor de los
planetas.
6) Se conocen como cuerpos menores.
B) De acuerdo con lo que aprendiste, el Sistema Solar est formado por (subraya la respuesta
correcta):
a) Nueve planetas, estrellas, asteroides y satlites.
b) Ocho planetas, una estrella, satlites y asteroides.
c) Una estrella, siete planetas y asteroides.
d) Galaxias, una estrella, satlites y asteroides.
C) Cul es la importancia del telescopio para el conocimiento del Sistema Solar?
6/3/10 3:37:41 PM
156
Bibliografa
AUSUBEL, David Paul et al. Psicologa educativa. Un punto de
vista cognoscitivo, Trillas, Mxico, 1976.
BOADA, Mart y Vctor M. Toledo. El planeta nuestro cuerpo. La
ecologa. El ambientalismo y la crisis de la modernidad, FCEConacyt (La ciencia para todos 102), Mxico, 2003.
CHANCELLOR, D. Planeta Tierra, Edipula, Madrid, 2007.
FLORES, Fernando y Leticia Gallegos Czares. Construccin
de conceptos fsicos en estudiantes. La influencia del
contexto, Perfiles educativos, XXI, 1999, pp. 85-86 y 90-103.
GUERRERO, Manuel. El agua, 5 ed., FCE-Conacyt (La ciencia para
todos 102), Mxico, 2006.
HURDMART, Charlotte. Un viaje a la edad de piedra, SEP-Uribe y
Ferrari (Libros del Rincn), Mxico, 2004.
KIND, Vanessa. Ms all de las apariencias. Ideas previas de
los estudiantes sobre conceptos bsicos de qumica, SEP-
Crditos iconogrficos
Para la elaboracin de este libro se utilizaron
fotografas, visualizaciones, diagramas,
reprografas e ilustraciones de las siguientes
personas, instituciones y publicaciones:
Latinstock
p. 10, nia estudiando; p. 12, nios jugando
en una calle de Brasil, fotografa de David R.
Frazier Photolibrary; p. 13, (abajo) taekwondo
femenino en las olimpiadas de Beijing 2008,
fotografa de Michael Reynolds; p. 19, (abajo)
madre amamantando a su beb, fotografa de
Jennie Woodcock; p. 24, (centro) bscula roja,
fotografa de Sagel y Kranefeld; (abajo) familia
paseando en bicicleta por el centro histrico
de Ciudad de Mxico, fotografa de Alejandro
Amezcua; p. 26, (arriba) midiendo la grasa
subcutnea con un plicmetro, fotografa de
Spencer Grant; p. 27, (abajo) baumanmetro;
p. 29, olas rompiendo cerca de un aldeano,
fotografa de EPA; p. 30, (arriba) adolescentes,
fotografa de Ann Summa; p. 31, (arriba)
marihuana, fotografa de Roy Morsch; p. 30,
(abajo) nio sobre una cpula geodsica,
fotografa de David Papazian; p. 32, (abajo)
paciente en desintoxicacin, fotografa de Ed
Kashi; p. 33, calavera con cigarro, fotografa de
Martin Shields; p. 34, (abajo) cigarro, fotografa
de Jacob Halaska; p. 35, adolescente trepando
por un rbol, fotografa de Judith Wagner;
pp. 36-37, adolescentes tomados de las
manos; p. 40, (arriba) vulo rodeado de
espermatozoides, fotografa de Visuals
Unlimited; (abajo) aparato sexual de la mujer,
visualizacin de Anatomical Travelogue;
p. 41, (abajo) aparato sexual del hombre,
visualizacin de Anatomical Travelogue;
p. 42, (arriba) espermatozoides, fotografa de
Howard Sochurek; p. 50, escultura en el Jardn
del Ingls, fotografa de Esteban Saavedra;
p. 52, Paisaje con nopal y zacate, Guanajuato,
fotografa de Arturo Osorno; p. 54, (arriba) lobo
mexicano, fotografa de Frans Lanting; (abajo
izq.) len marino en Baja California, fotografa
de Onne van der Wal; p. 55, (centro izq.) lagarto
mexicano, fotografa de Joe McDonald; (centro
der.) lagartija arborcola, fotografa de Steve
Cooper; (abajo der.) murcilago pescador
mexicano, fotografa de Merlin Tuttle; p. 56,
6/3/10 3:37:41 PM
157
Manuel Marn
p. 21, cmic.
Science Photo Library
p. 22, (arriba) tipos de cuerpos femeninos,
ilustracin de Roger Harris; (abajo) una joven
observa su figura en un espejo, fotografa de
Oscar Burriel; p. 23, (arriba) tipos de cuerpos
masculinos, ilustracin de Roger Harris;
p. 26, (abajo der.) caso severo de depsitos de
grasa de el corazn, fotografa de CNRI;
p. 27, (arriba) prueba de glucosa, fotografa de
Eddie Lawrence; p. 30, (centro) adolescente
deprimida, fotografa de Franklyn Rodgers;
p. 41, (arriba) espermatozoide, fotografa de Eye
of Science; p. 54, (abajo der.) rgano y saguaro
en el desierto, fotografa de Bob Gibbons; p.
55, (abajo izq.) jaguar, fotografa de Steve Allen;
p. 61, (abajo izq.) tiburn martillo, fotografa
de Peter Scoones; (abajo der.) manglares,
fotografa de Dirk Wiersma; p. 67, (arriba)
Diana Mata
p. 31, (abajo) grfica de consumo de drogas;
p. 56, (arriba) mapa de las reas protegidas de
Mxico; p. 60, (arriba) mapa de los bosques
mesfilos en Mxico; p. 69, regiones ecolgicas
de Mxico.
Jess Corts
p. 58, bosque tropical; p. 60, (abajo izq.) bosque
mesfilo; p. 61, (centro) humedal; p. 62, (arriba
izq.) bosque espinoso; (arriba der.) bosque de
cactceas columnares; (abajo izq.) pradera de
alta montaa; (abajo der.) bosque de encino;
p. 63, (abajo) bosque de pino.
Felipe Dvalos
p. 65, cultura sedentaria prehispnica.
Semarnat
p. 74, (arriba der.) carpa bicolor, fotografa de
Roberto Chavarra.
NASA
p. 132, montaje de los planetas del Sistema
Solar; p. 134, (arriba) una enorme curva de
gases calientes crea un asa en el Sol; p. 137,
(arriba) ilustracin de un cinturn de asteroides
alrededor de una estrella; p. 138, (arriba)
asteroide Gaspra; p. 148, (abajo der.) ilustracin
del telescopio Chandra.
6/3/10 3:37:41 PM
6/3/10 3:37:41 PM
te ma 1
159
10
Me gusta mi libro.
Me gusta la portada.
El ndice me brinda informacin que
necesito.
Entend fcilmente el lenguaje utilizado.
Me gustan las imgenes que aparecen
en el libro.
Las imgenes me ayudaron a comprender
el tema abordado.
Los temas estudiados se relacionan unos
con otros.
Las instrucciones para realizar las
actividades fueron fciles de entender.
Las actividades me animaron a trabajar en
equipo.
Las actividades me permitieron expresarme
ante el grupo.
Las actividades me exigieron buscar
informacin que no apareca en el libro.
Las autoevaluaciones me permitieron
reflexionar sobre lo que haba aprendido.
Escribe algn comentario que desees hacer acerca del libro y de lo que le cambiaras:
6/3/10 3:37:42 PM
SEP
Direccin General de Materiales Educativos
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos
Viaducto Ro de la Piedad 507, cuarto piso,
Granjas Mxico, Iztacalco,
08400, Mxico, D. F.
Datos generales
Entidad:
Escuela:
Turno:
Matutino
Vespertino
Grado:
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