FORMATO CARTA DESCRIPTIVA

Datos Generales
Nombre de la Institucin

Centro de Estudios Cientficos y Tecnolgicos No. 52

Hermenegildo Galeana

Nombre de la
asignatura

Clculo (Matemticas IV)

Nombre de temtica

Pre-Calculo

Elabor

Loan Alejandra Servn Rodrguez

Horas presenciales: 5

Horas de trabajo autnomo:5

Presentacin de la asignatura :
Los Estudiantes Integraran los contenidos de las matemticas antecedentes, para resolver
problemas que los conduzcan hacia los conceptos centrales de Funcin, Lmite, Derivada e
Integral. Que les permitan construir una imagen de su entorno con mayor coherencia y formalidad,
para desarrollarse con solvencia en un entorno social, cientfico y tecnolgico.
Al final de la unidad conocer los elementos bsicos del Clculo y de las Funciones, y su utilidad
en la vida cotidiana.

Competencias ( conocimientos, habilidades, capacidades y actitudes):

1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos
aritmticos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones
reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos
y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes
del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o
fenmeno, y argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y
cientficos.

Actividades de Aprendizaje
APERTURA:
E. Aplicacin de una evaluacin
diagnostica, que servir de parmetro
para determinar los conocimientos
previos y el proceso a seguir de

Recursos materiales y didcticos

Evaluacin escrita, diagnostica

Heteroevaluacin

enseanza.
E. Indagar los conocimientos y
habilidades previas de los alumnos
con respecto a los objetos de
aprendizajes considerados en el
bloque I
A. Participar en una lluvia de ideas,
donde se analizaran las diferentes
formas que conocen de manifestar las
magnitudes
DESARROLLO:
E.- Proponer a las alumnas y los
alumnos, mximo cinco ejemplos en
los que se muestren relaciones entre
diversas magnitudes.
A.-Elaborar en equipos ejemplos tipo
en los que deben identificar y
representar las relaciones de diversas
magnitudes nmeros naturales,
racionales, decimales y irracionales
CIERRE:
E. Conducir al grupo de clase para
encontrar la solucin matemtica al
ejercicio planteado.
A.- Participar activamente con el
equipo ayudando a la resolucin de
los ejercicios y en la propuesta de
nuevos ejemplos al grupo entero.
Tomar nota tanto de los aciertos como
de los errores.

Resolucin de ejercicios de la
aplicacin de los nmeros.
Coevaluacin

Mapa conceptual, donde se

manifieste las diferentes
formas de magnitudes
Coevaluacin

Sistema de evaluacin
Heteroevaluacion
Coevaluacion
Lista de cotejo

Referencias

Calculo con geometra Analtica, Edwin j, purcell / dale varberg Edit.

Prentice Hall sexta edicin

Calculo diferencial con enfoque en competencias. Ledezma/cuesta/soto

Edit. Book Mart Mxico 2009