LA EQUIDAD Y LA INCLUSIN SOCIAL: UNO DE

LOS DESAFOS DE LA EDUCACIN Y LA ESCUELA

HOY
Rosa Blanco G

FICHA DE LECTURA
Hecha por: Camilo Montes Seplveda.
Referencia
(formato
APA)
Sntesis y
principales
conclusione
s:

Blanco, R. (2006). La Equidad y la Inclusin Social:

Uno de los Desafos de la Educacin y la Escuela Hoy.
Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad,
Eficacia y Cambio en Educacin, 4(3), pp. 1-15.
La autora comienza dando diferentes razones para
sostener el por qu debemos hablar de inclusin en
la educacin. La autora hace hincapi en una
premisa en particular, y es que, a pesar de los
esfuerzos desplegados durante los ltimos 20 o 25
aos con respecto a la educacin (sobre todo en
Latinoamrica), an no se pueden superar ciertas
problemticas como la diferencia en la oferta
educativa y en su calidad dependiendo del sector
socioeconmico de cada estudiante, o la tasa de
desercin/permanencia en distintos casos, por
ejemplo en zonas rurales, pueblos originarios o algn
tipo de discapacidad. Menciona tambin el contexto
en que todo esto ocurre, aclarando que dentro de
este sistema de libre mercado, donde el estado debe
inmiscuirse cada vez menos en asuntos tan
importantes como la educacin, esta misma se va
volviendo un asunto de los privados y por ende,
genera desigualdades en pos de la productividad, o
el acceso y permanencia de quienes vienen de
sectores mucho ms favorecidos econmicamente.
Por lo que la educacin no est siendo una
herramienta de movilidad social. Todo esto tanto en
educacin primaria como secundaria.
Luego, la autora aborda la diferencia existente entre
la inclusin y la integracin, considerando que la
nocin actual de inclusin en la prctica es mucho
ms cercana a la mera integracin de los colectivos

ms excluidos o marginados. Actualmente se

entiende que la inclusin pasa por simplemente
permitir el ingreso de estos colectivos en la
educacin tradicional y que estos se acoplen a la
forma actual que la educacin tiene, sin permitir una
mirada autocrtica al propio sistema. Esto ltimo
permitira tambin que se abra una ventana al
acoplamiento de la propia institucin a la diversidad
y necesidades de quien ingresa y de todos sus
estudiantes. A su vez, menciona que esta confusin
entre integracin e inclusin tiene base tambin en
la nocin de que los problemas en la enseanza son
individuales, por ejemplo, de los estudiantes y su
entorno familiar, cuando no se toma en cuenta que
las relaciones y dinmicas en la escuela tambin
tienen un peso importante en su desarrollo, y
tambin las oportunidades que se le brindan o no.
Ms adelante, la autora enumera y analiza los
objetivos que tendra la inclusin dentro del proceso
educativo, haciendo especial nfasis en que la
inclusin es en s tambin un proceso y que nunca
finaliza completamente, puesto que cada da hay
distintos obstculos para implementarla. De partida,
aborda la inclusin desde una perspectiva de
derechos, tanto a nivel del ingreso a la educacin
como a que la diversidad de nios existentes puedan
ser escolarizados (esto como la base fundamental),
escuchados y atendidos en sus necesidades. Luego,
aborda la inclusin como un medio para alcanzar la
equidad y el desarrollo de sociedades mucho ms
democrticas, tomando el eje de la igualdad de
oportunidades para as obtener la equidad y por
supuesto
el
equilibrio
entre
aprendizaje
y
participacin,
donde
el
estudiante
adquiere
protagonismo en la decisin de s mismo y de su
entorno, fomentando la democracia. Otro punto que
ella toca, es la importancia de la inclusin en la
atencin de las diversas necesidades del alumnado,
por la misma condicin diversa de los mismos en el
sistema educativo (o al menos es lo que se debiese
propender), el estudiante debe ser escuchado en su
particularidad y entregarle herramientas pertinentes

para desarrollar sus propias capacidades personales,

pasando de la educacin homognea a una
heterognea. Y por ltimo la inclusin vista como un
elemento que permite aprender a ser y aprender
a vivir juntos, resaltando la importancia del derecho
al respeto de la propia identidad, promoviendo el
pluralismo, el entendimiento mutuo y las relaciones
democrticas, en camino hacia relaciones de
solidaridad y cooperacin.
Posteriormente, la autora plantea cual debiese ser el
rol de la llamada Educacin Especial en la
inclusin, y es que, debiese tender a ser un rol ms
auxiliar y de apoyo para generar herramientas que
propendan a la educacin inclusiva. Ayuda tanto
para las comunidades educativas como para los
propios alumnos. Eso hara una delgada lnea entre
la educacin especial y la educacin comn.
Finalmente, hace hincapi en el rol docente en el
desarrollo de escuelas inclusivas. El concepto de
atencin a la diversidad es el ms fuerte para ello,
y es que implica una constante atencin al entorno
educativo y a cada uno de los estudiantes, para ello
se requiere el apoyo de profesionales pertinentes en
el rea educativa y psicolgica, que ayuden a los
profesores a obtener herramientas que les permitan
prestar mayor atencin a la diversidad. La formacin
continua de estos profesores y tambin de quienes
les auxilian en su labor es una variable muy
necesaria a considerar.
Breve
comentario:

El anlisis hecho por Blanco en este texto permite

mirar de forma amplia y a la vez profunda la
necesidad de la inclusin educativa. Este anlisis se
convierte en una base necesaria para entender de
forma introductoria pero no por eso menos compleja
la tarea y misin que como psiclogos educacionales
podemos tener a futuro y prestar atencin a estos
procesos desde ya. Ha logrado sintetizar en palabras
simples un gran mar de teoras que podra haber al
respecto en cuanto a la temtica pertinente.

Citas
textuales:

Durante la dcada de los noventa los pases de

Amrica Latina iniciaron una serie de reformas
educativas orientadas a lograr el acceso universal a
la educacin bsica y al mejoramiento de su calidad
y
equidad,
sin
embargo
todava
persisten
importantes desigualdades educativas. Es urgente el
desarrollo de polticas decididas de equidad para que
la educacin cumpla con una de sus funciones
fundamentales;
contribuir
a
superar
las
desigualdades de origen de los alumnos para
avanzar hacia sociedades ms justas, equitativas y
democrticas (p.1)
En muchos pases existe cierta confusin con el
concepto de inclusin o educacin inclusiva, ya que
se est utilizando como sinnimo de integracin de
nios y nias con discapacidad, u otros con
necesidades educativas especiales, a la escuela
comn. Es decir, se est asimilando el movimiento
de inclusin con el de integracin cuando se trata de
dos enfoques con una visin y foco distintos. Esta
confusin tiene como consecuencia que las polticas
de inclusin se consideren como una responsabilidad
de la educacin especial, limitndose el anlisis de la
totalidad de exclusiones y discriminaciones que se
dan al interior de los sistemas educativos, e
impidiendo el desarrollo de polticas inclusivas
integrales (p.5)
La educacin inclusiva aspira a hacer efectivo para
todas las personas el derecho a una educacin de
calidad, que es la base de una sociedad ms justa e
igualitaria. La educacin es un bien comn
especficamente humano que surge de la necesidad
de desarrollarse como tal, por ello todas las personas
sin excepcin tienen derecho a ella. (p.6)
La atencin a la diversidad requiere un trabajo
colaborativo entre los y las docentes de la escuela,
en el que cada cual aporte sus conocimientos y
perspectiva responsabilizndose de la educacin de
todo el alumnado. No obstante, por muy buena
actitud y capacidad que tengan los docentes, stos
necesitan apoyo para dar respuesta a la diversidad
del alumnado, por lo cual es necesario contar
tambin con otros
profesionales que puedan

colaborar con los docentes para atender ciertas

necesidades
educativas
de
los
alumnos,
especialmente aquellas derivadas de las distintas
discapacidades (p.13)