Bases Curriculares

de Educacin Media

Objetivos
Reconcer la evolucin cronolgica del marco
curricular actual de 7 a II Medio.
Comprender las nuevas Bases, en la cada asignatura
de Lenguaje en relacin a los ajustes anteriores.

Un acercamiento a las diferentes

etapas del cambio curricular en Chile

Evolucin cronolgica del Marco Curricular

chileno desde 2009 a la fecha
Junio 2009
Ajuste
curricular
APROBADO

19 de agosto 2009
Publicacin decretos
256 Bsica
254 Media

1 a 6
Bases
Curriculares de
Bsica 2012
diciembre 2013
Nuevas Bases de
Media
APROBADAS

7 a II
Bases
Curriculares
Media 2016

Decreto
439

Decreto
614

Escenario posible:
1 a 6
BASES
CURRICULARES
DE BSICA
2012

Decreto
439

AJUSTE
CURRICULAR
(2014-2015)

7 a II
BASES
CURRICULARES
MEDIA
2016

Decreto
614

Escenario Posible:
1 a 6

Ajuste

7a IV
7 a II
Bases
Curriculares
Media 2016

OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE

OF
CMO

OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE

En qu se traduce esta mirada

Problema:

Bases
Curriculares
Bsica

Actitudes

Ajustes

Objetivos
Transversales

Bases
Curriculares
Media
Actitudes

Actitudes
Derivados de los OAT, en los OA se
promueven un conjunto de actitudes que
se integran a los conocimientos y
habilidades propias de cada asignatura.

Qu dicen las nuevas Bases de Media

Qu dicen las nuevas Bases de Media

Razones
del cambio

En relacin a los OA

Lenguaje y Comunicacin

Bases
Curriculares
Bsica
Ejes
- Lectura
- Escritura
- Oralidad

Ajustes

Ejes
- Lectura
- Escritura
- Oralidad

Bases
Curriculares
Media

Ejes
- Lectura
- Escritura
- Oralidad
- Investigacin

DESARROLLO DE LOS EJES

Lectura
Las Bases de Lengua y Literatura buscan formar a los
estudiantes para que puedan asumir competentemente cualquier
desafo de lectura [] En sntesis, que sean lectores motivados,
capaces de gozar con la lectura o recurrir a ella para lograr
distintos propsitos. ( Bases Curriculares 2013, p. 5)

Desglose del eje de lectura

La experiencia con la obra literaria

La lectura de textos no literarios
Estrategias de lectura
Seleccin de textos

La experiencia con la obra literaria

los textos pueden soportar una gran variedad de interpretaciones
Una
de las preocupaciones centrales de la asignatura es
parecidas, diferentes, incluso contradictorias entre s. No obstante, no
formar
habituales
queSuacudan
literatura
cualquierlectores
interpretacin
es vlida.
validez anolaest
dada porcomo
juicios
fuente
satisfaccin
de reflexin
y de
morales odepolticos,
sino porpersonal,
su coherencia.
Una interpretacin
coherente requiere
un anlisis
atingente
conocimientos
(Bases
Curriculares
p.5) y riguroso y surge de una

lectura atenta y sensible

Cmo debe ser la clase de

Literatura?
La interpretacin est en la mente del lector
Cassany, D.

El estudio de la literatura supone leer y comentar las obras

en clases, y orientar la lectura hacia la interpretacin.
Interpretar consiste en formular hiptesis acerca del sentido de la lectura
y es, por lo tanto, una labor creativa de primer orden, en la que el
intrprete propone nuevas lecturas de una obra que puede haber sido
interpretada cientos de veces. Ahora bien, ninguna interpretacin es la
verdad del texto literario, su significado real indiscutible; toda hiptesis
es provisoria por definicin, un tanteo, una posibilidad.

Lectura de textos no literarios

Apunta a la lectura de textos:
- informativos
- argumentativos
- de los medios de comunicacin
- que complementen y
contextualicen las obras
literarias.

La lectura de textos no literarios es

una actividad que est presente en
casi todos los mbitos de la vida,
razn por la cual la escuela debe
favorecerla y estimularla en todas las
asignaturas.

Lectura 7 y 8
AJUSTE

NUEVAS BASES

Pasamos de:
OF y CMO en 7 (ocho)
CMO en 8 (nueve)

A:
Once objetivos de Aprendizaje en 7
y doce en 8

Los objetivos apuntan a un

trabajo general de habilidades
de lectura en todos los tipos de
texto para disfrutar, valorar
crticamente, leer
comprensivamente y reconocer
la relevancia de las imgenes
presentes en los textos.

Cada
objetivo
apunta
a
un
determinado
tipo
de
texto,
enfatizando el trabajo que se debe
realizar con l (actividades)

Habilidades
AJUSTE
-

Extraer informacin explcita

Realizar inferencias
Realizar interpretaciones
Relacionar el contexto con la
actualidad
Valoracin y reflexin en torno
a las imgenes presentes en
diversos textos y medios

8
- Analizar los elementos y recursos
usados por los medios.
- Opinar sobre el contenido de lo
ledo

NUEVAS BASES
- Reflexionar
- Analizar narraciones, poemas,
textos argumentativos y textos
de los medios de comunicacin
- Comprender romances y relatos
mitolgicos
- Interpretar textos literarios
- Evaluar y de los textos
argumentativos medios de
comunicacin.

Estrategias
AJUSTE
-

NUEVAS BASES

Antes, durante y despus de la - Resumir

lectura para captar el sentido - Formular preguntas
global.
- Analizar los distintos tipos de
Elaborando preguntas como
relaciones que establecen las
quin, para quin, dnde,
imgenes o el sonido con el
cundo, cunto, cmo, de
texto escrito.
palabras y expresiones que
contribuyen a la construccin - Identificar los elementos del
del sentido.
texto que dificultan la
comprensin.
Estableciendo similitudes y
diferencias de un mismo
hecho

Contenidos
AJUSTE
Lectura de obras literarias
significativas:
- Seis novelas,
- Dos obras dramticas
- Otros textos como cuentos
poemas

(reconociendo las visiones de mundo que

presentan y valorndolas como creacin,
expresin de sentimientos y representaciones
de realidad.

(cuyos

NUEVAS BASES
Sugiere
seisseis
unidades
para para
Sugieretrabajar
trabajar
unidades
incorporar
tipos
de texto:
(8)
incorporardiferentes
diferentes
tipos
de texto:
-(7)Comedia
-- Epopeya
El hroe en distintas pocas.
-- El
descabellado
Lamundo
solidaridad
y la amistad.
amor de creacin.
y -- Experiencia
Mitologa ydel
relatos
-- Naturaleza
La identidad: quin soy, cmo me
- Relato
dedems.
misterio
ven los
- El romancero y la poesa popular
- El terror y lo extrao

temas
se
relacionen
con
la
cotidianeidad,
lo
fantstico y
con la
problemtica y los intereses de la edad,
reconociendo y contrastando las visiones de
mundo)

Lectura I y II
AJUSTE
- Los objetivos generalizan la

lectura de diferentes tipos de

textos, en los cuales deben
considerarse:
al menos seis obras narrativas
(colecciones de cuentos y
novelas) dos obras dramticas y
textos lricos, cuyos temas se
relacione con los intereses de la
edad []

NUEVAS BASES
Las nuevas bases enfatizan la
reflexin sobre las diferentes
dimensiones de experiencia humana,
propia y ajena, a partir de la lectura
de obras literarias
I medio
Comprender la visin de mundo que
se expresan a travs de las tragedias
- Comprender la relevancia de las
obras del Romanticismo,
considerando sus caractersticas y
contextos
- II medio
- Comprender la relevancia de las
obras del siglo de Oro, adems de los
cuentos latinoamericanos modernos
y contemporneos considerando sus
caractersticas y contexto

Escritura
La escritura, adems de ser una herramienta comunicativa y social, cumple una
importante funcin en el desarrollo cognitivo de los alumnos. Las investigaciones han
demostrado que escribir ayuda a desarrollar habilidades superiores del pensamiento,
como organizar, jerarquizar, analizar, sintetizar, evaluar e interpretar, pues requiere
que los estudiantes vayan ms all de la simple reproduccin de informacin y
aprendan a cuestionar sus propias premisas, considerar alternativas y reflexionar
sobre los puntos de vista opuestos al propio.

Desglose del eje de escritura

Propsito de escritura
Proceso de escritura
TIC y escritura
Manejo de la lengua

 Propsito de escritura .
Las Bases incluyen objetivos que consideran la escritura de una variedad de
gneros que permiten cumplir diversos propsitos.

7 - 8

I - II

se incluye un objetivo orientado a que

los estudiantes escriban diversos textos
para narrar experiencias reales e
imaginarias. Esta prctica permite
comprender la lgica de las narraciones
y desarrollar la fluidez en la escritura.

se incorpora un objetivo orientado a

que
los
estudiantes
adquieran
autonoma y sean capaces de tomar
decisiones que los conduzcan a cumplir
los desafos de escritura que se les
presenten.

 Proceso
En estas Bases se concibe la escritura como un proceso en el que el autor va
reflexiona y toma decisiones sobre el contenido, el estilo, el orden, los nfasis y
todos aquellos aspectos del texto que inciden en cmo se transmite el mensaje. De
acuerdo con esta visin, propuesta inicialmente por Flower y Hayes, y reelaborada
posteriormente por otros autores.

 TIC y escritura
Facilitan el trabajo de correccin
y edicin de los textos.

Ofrecen la oportunidad de trabajar

colaborativamente y de visualizar
las estrategias y reflexiones que
muchas veces permanecen ocultas
en la escritura individual.

 Manejo de la Lengua
El estudio de las propiedades estructurales o formales del lenguaje gramtica,
ortografa, vocabulario no constituye un fin en s mismo. Como propuso
tempranamente Rodolfo Lenz, la enseanza expositiva de la gramtica, por s sola,
no favorece directamente la escritura ni la comprensin de textos.

Aspecto gramatical

Aspecto ortogrfico

Escritura 7 y 8
AJUSTE
-

Seis CMO en 7 y 8
Apuntan a la produccin
individual o colectiva de textos
de intencin literaria o no
literaria.

NUEVAS BASES
- Ocho Objetivos de Aprendizaje en
7 y 8

Los alumnos deben escribir para:

- Expresarse en forma creativa
- Explicar un tema
- Persuadir
. Considerar el uso eficaz de las
herramientas del procesador de
textos

Escritura 7 y 8
AJUSTE
Aplicacin de proceso:

NUEVAS BASES
Aplicacin de proceso:

Planificacin,
escritura, - Planificacin, escritura,
reescritura, edicin.
revisin, reescritura, edicin.

Manejo
de
oraciones
bien
construidas respetando: modos,
tiempos verbales, concordancia
y ortografa.

revisin,

En
los
objetivos
se
declara
explcitamente la correccin y uso de
pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios
irregulares, conectores, concordancia
sujeto, verbo, artculo, sustantivo y
sustantivo y adjetivo.
Se enfatiza la aplicacin de:
- todas las reglas de ortografa literal
y acentual
-usando correctamente punto,
coma, raya, dos puntos, parntesis,
puntos suspensivos y comillas

Oralidad
El
Loslenguaje
Objetivos
oral
planteados
es uno depor
los las
principales
Bases, serecursos
encuentran
que
los
orientados
estudiantes
a que
poseen
los estudiantes
para aprender
logren
y para
convertirse
participar
en
en
hablantes
la vida de
ms
la conscientes
comunidad []
y capaces
p. 12 de desenvolverse
en cualquier contexto, para ello requiere:
una enseanza planificada y orientada a que dominen la lengua oral en
diversas situaciones, tengan conciencia de los recursos que generalmente se
emplean para convencer o persuadir a quien escucha y posee un repertorio
amplio que puedan utilizar flexiblemente para llevar a cabo diversos
propsitos a travs de la interaccin. p. 12

 Comprensin oral
Los objetivos se encuentran orientados a lograr que los
alumnos sean capaces de identificar los recursos usados por
los hablantes y reconocer los efectos que estos producen en
los oyentes.
Desarrollar la comprensin oral de los alumnos supone
abordar tambin la reflexin en torno a los recursos propios
de los medios audiovisuales

 Dilogo
Las nuevas Bases se han centrado en desarrollar dos facetas
del dilogo:
El primer aspecto supone que los alumnos deben ser capaces de seguir el hilo
de la discusin, motivar la participacin de todos los hablantes, escuchar
activamente lo que el otro tiene que decir, hacerse entender y contribuir al
desarrollo de la conversacin
La segunda faceta que se busca potenciar con estos Objetivos de Aprendizaje
es la capacidad de argumentar. Esto supone formar alumnos que puedan dar
razones vlidas para sostener su punto de vista o plantear una postura distinta a
la del interlocutor; con fundamentos, pero abierta a cambiar de opinin y a
buscar acuerdos.

 Discursos Monologados
Los usos monologados del habla son especialmente complejos y requieren que
el hablante tenga una visin global de todo lo que va a decir sin la intervencin
directa del interlocutor p. 14
El proceso de preparacin de
una exposicin, con la
adecuada gua del docentes,
permite a los estudiantes
recopilar informacin y
reflexionar sobre lo que van
a comunicar.

Oralidad 7- 8 y I - II
AJUSTE

NUEVAS BASES

Los objetivos de presentan en:

- seis CMO en 7 y 8

Presentan:
- Cuatro objetivos en 7 y 8

Los objetivos se centran en la

participacin activa de parte de
los estudiantes en:
- Debates, entrevistas, foros,
juicios,
ficciones,
dramatizaciones y otras.
- El manejo de la comunicacin
paraverbal y no verbal en
diversas
situaciones
comunicactivas.
- Produccin oral, en diversas
situaciones discursivas.

Los objetivos se orientan a que los

estudiantes:
- Comprendan, comparen y evalen
textos orales.

- Resumir un discurso argumentativo

escuchado.
- Dialogar para debatir ideas.
- Expresarse frente a una audiencia
de manera clara y adecuada.

Investigacin
Investigacin y uso de las TIC.
Sntesis.
Investigacin y comunicacin del
conocimiento.

Nuevo Eje de
Investigacin

Desglose del Eje de Investigacin

Investigacin y uso de las TIC. se orienta a:
Saber buscar y
seleccionar
informacin

Desarrollar un
trabajo
colaborativo en la
investigacin

Ser capaz de
comunicar sus
aprendizajes

Desglose del Eje de Investigacin

Sntesis

Aprender a sintetizar
contribuye a desarrollar
la atencin, la
comprensin y la
retencin. Beneficia a
todas las reas

Desglose del Eje de Investigacin

Investigacin y comunicacin del
conocimiento.
Las Nuevas Bases lo relacionan directamente
con la METACOGNICIN, siempre y cuando sea
un aprendizaje significativo, dado que los
estudiantes al seleccionar, jerarquizar y
organizar la informacin, van tomando
conciencia de los criterios que utilizarn al
efectuar sus acciones.