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DIRECTORIO

Jos ngel Crdova Villalobos


SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA

Miguel ngel Martnez Espinosa


SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Jess Urza Macas


COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS

Ernesto Guajardo Maldonado


DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA

Luis F. Meja Pia


DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

Eliseo Gaeta de Len


DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR

Fernando Ziga Toro


DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO

Patricia Ibarra Morales


COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES

Wilfrido Perea Curiel


DIRECTOR GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA

CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Jess Urza Macas / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico
Sal Arellano Valadez / Director Tcnico de la DGETA
Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI
Gildardo Rojo Salazar / Director Tcnico de la DGECyTM
Genny Elizabeth Gngora Cuevas / Directora Tcnica de la DGCFT
Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL


Ana Margarita Amezcua Muoz / CoSDAc
Ismael Enrique Lee Cong / CoSDAc

COORDINADOR DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL


Julia Martnez Becerril / CoSDAc

COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO


Mara Norberta Valencia Montoya / DGETI

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN TRABAJO SOCIAL


Alicia Noem Avils y Tun / DGETI
Margarita Bravo Romero / CECYTES
Laura Elena Cisneros Monroy / CECYTES
Rosala Gmez Hernndez / CECYTES
Antonia Gonzlez Barranco / DGETI
Mara Magdalena Gurrola Reyes / DGETI
Iras Mndez Briones / DGETI
Silvia Concepcin Mendoza Flores / DGETI

DISEO GRFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS


Edith Nolasco Carln / CoSDAc

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA


Agosto, 2012.

PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO


ENTREVISTAS:
Hospital Militar / Tampico, Tamaulipas
Centros de Integracin Juvenil / Tampico, Tamaulipas
Centro de Salud / Tampico, Tamaulipas
Centro de Atencin Primaria en Adicciones (CAPA) / Tampico, Tamaulipas
Esc. Sec. No. 60 / Ecatepec, Estado de Mxico
ISSEMyM / Ecatepec, Estado de Mxico
Centro de Salud CBSU Nueva Atzacoalco / Mxico, Distrito Federal
Hospital Regional Ecatepec (ISSEMyM) / Ecatepec, Estado de Mxico
CAPA Alfredo del Mazo / Ixtapaluca, Estado de Mxico
Esc. Sec. Tec. No. 1 Turno Matutino y Vespertino / Durango, Durango
Hospital General de Durango / Durango, Durango.
DIF Estatal de Durango / Durango, Durango.
Enfermera Militar 10/a Z.M. SEDENA / Durango, Durango
DIF Municipal Dgo.. / Durango, Durango
Centro de Salud No. 1 / Durango, Durango
Esc. Sec. Tec. No. 65 / Mxico, Distrito Federal
Centros de Integracin Juvenil Benito Jurez / Mxico, Distrito Federal
Hospital General Xoco / Mxico, Distrito Federal
Centro Mdico ISSEMyM / Ecatepec, Estado de Mxico
H. Ayuntamiento de Motul, / Motul, Yucatn
Fundacin para el Desarrollo Humano de Yucatn, A.C. / Motul, Yucatn
C.B.T.i.s. No. 80 / Motul, Yucatn
IEPAC Asociacin Civil / Fundacin para el Desarrollo Humano de Yucatn, A.C. / Motul, Yucatn
Refinera Electroltica de Zinc de Minera Mxico, Grupo Mxico / San Luis Potos, San Luis Potos
Centros de Integracin Juvenil, A.C. Delegacin San Luis Potos / San Luis Potos, San Luis Potos
DIF Municipal / San Luis Potos, San Luis Potos

ESPECIALISTAS:
Juan Carlos Chvez Ramos / Clnica de Medicina Familiar, Ermita del ISSSTE
Ma. Candelaria Snchez / Hospital General de Mxico

NDICE
PRESENTACIN

1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA


1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico
1.2 Justificacin de la carrera
1.3 Perfil de egreso
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en trabajo social
1.5 Cambios principales en los programas de estudio

9
10
11
12
13

2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA


Mdulo
Mdulo
Mdulo
Mdulo
Mdulo

I - Realiza investigaciones sociales


II - Promueve servicios y programas institucionales
III - Interviene en la atencin a grupos para el desarrollo humano
IV - Realiza promocin social comunitaria
V - Apoya en la intervencin individualizada

Recursos didcticos de la carrera

16
25
33
41
50

56

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL


3.1 Lineamientos metodolgicos
3.2 Estrategia didctica del Mdulo I
Submdulo 1
Submdulo 2

60
63
63
74

PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los
propsitos de confirmar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y
modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y
las disciplinares, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la
posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y
el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los
mdulos y submdulos.
El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos
Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia
de los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad.
La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene cmo propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA,
DGETI, DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva.
La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el
perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta
didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material
didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as cmo la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional
del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:
1. Descripcin general de la carrera
2. Mdulos que integran la carrera
3. Consideraciones pedaggicas para desarrollar los mdulos de la formacin profesional

Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado
laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del
Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn el Sistema Nacional de Clasificacin de Ocupaciones (SINCO2011), en las cuales el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la
participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de
productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el
apartado de fuentes de informacin.
En el desarrollo de los submdulos para la formacin profesional se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y
lineamientos metodolgicos para que el docente haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las estrategias
didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e
intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes.
Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones
escolares, laborales y particulares del alumno, y comparte el diseo con los docentes del mismo plantel, o incluso de la regin, por
medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn
analizar y compartir los docentes para producir sus propias estrategias didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se
ofrecen en su plantel.
Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible
que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y
aspiraciones.

Descripcin General
de la Carrera

1.1. Estructura curricular del Bachillerato Tecnolgico


(Acuerdo Secretarial 345)

Semestre 1

Semestre 2

Semestre 3

Semestre 4

Semestre 5

Semestre 6

lgebra
4 horas

Geometra
y trigonometra
4 horas

Geometra analtica
4 horas

Clculo
4 horas

Probabilidad
y estadstica
5 horas

Matemtica Aplicada
5 horas

Ingls I
3 horas

Ingls II
3 horas

Ingls III
3 horas

Ingls IV
3 horas

Ingls V
5 horas

Optativa
5 horas

Qumica I
4 horas

Qumica II
4 horas

Biologa
4 horas

Fsica I
4 horas

Fsica II
4 horas

Asignatura especfica del


rea propedutica
correspondiente (1)
5 horas

Tecnologas de
la informacin y
la comunicacin
3 horas

Lectura,
expresin oral
y escrita
4 horas

Ciencia, tecnologa,
sociedad y valores II
4 horas

Ecologa
4 horas

Ciencia, tecnologa,
sociedad y valores III
4 horas

Asignatura especfica del


rea propedutica
correspondiente (2)
5 horas

Ciencia, tecnologa,
sociedad y valores
4 horas

Mdulo I

Mdulo II

Mdulo IV

Mdulo V

Realiza investigaciones
sociales

Promueve servicios y
programas institucionales

Realiza promocin
social comunitaria

Apoya en la intervencin
individualizada

17 horas

17 horas

12 horas

12 horas

Lectura, expresin oral


y escrita
4 horas

Mdulo III
Interviene en la atencin a
grupos para el desarrollo
humano
17 horas

Componente de formacin bsica


Componente de formacin propedutica
Componente de formacin profesional
rea Fsico-Matemtica:
(1) Temas de Fsica, 5 horas
(2) (2) Dibujo tcnico, 5 horas

rea Qumico-Biolgica:
(1) Bioqumica, 5 horas
(2) Biologa contempornea, 5 horas

Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.

rea Econmico-Administrativa:
(1) Economa, 5 horas
(2) Administracin, 5 horas

1.2 Justificacin de la carrera


La carrera de Tcnico en trabajo social ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a
la investigacin, promocin de servicios institucionales, capacitacin, difusin y organizacin del servicios comunitarios, adems de
atencin a problemtica individual.
Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes,
de acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social.
Asimismo, contribuyen a desarrollar competencias genricas que les permitan comprender el mundo e influir en l, les capacita para
aprender de forma autnoma a lo largo de la vida, desarrollar relaciones armnicas, participar en los mbitos social, profesional y poltico.
Con las competencias de productividad y empleabilidad el alumno, desarrolla las capacidades especficas que requiere para ingresar,
mantenerse y desarrollarse en el mundo laboral, adquiriendo habilidades en:
Atencin al cliente
Atencin al proceso
Comunicacin efectiva
tica profesional
Relaciones interpersonales
Trabajo en equipo
Orientacin al logro
Planeacin y organizacin
Permite al tcnico incorporarse al mbito laboral en diversos sitios de insercin como: servicios de investigacin cientfica y desarrollo en
ciencias sociales pblicos y privados; asociaciones y organizaciones civiles; instituciones de asistencia social; escuelas pblicas y
privadas; instituciones del sector salud; servicios de capacitacin y empleo; servicios de atencin comunitaria; servicios de orientacin a
la poblacin, empresas y oficinas de distrito de servidores pblicos.
Para lograr las competencias el estudiante debe de tener una formacin profesional, que se inicia en el segundo semestre y se concluye
en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias profesionales que marca el programa de estudios.
Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200
horas de formacin profesional.

Cabe destacar que los mdulos de formacin profesional tienen carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y
procesos de transformacin que implica la integracin de saberes de distintas disciplinas.

10

1.3 Perfil de egreso


La formacin que ofrece la carrera de Tcnico en trabajo social permite al egresado, a travs de la articulacin de saberes de diversos campos, efectuar
actividades dirigidas a la realizacin y apoyo de la investigacin, promocin de servicios y programas institucionales, organizacin, atender y/o capacitar a
grupos; orientar y colaborar en programas comunitarios; as como otorgar atencin individualizada.

Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar:


Las siguientes competencias profesionales:

Realiza investigaciones sociales

Promueve servicios y programas institucionales

Interviene en la atencin a grupos para el desarrollo humano

Realiza promocin social comunitaria

Apoya en la intervencin Individualizada


Y las competencias de productividad y empleabilidad:
Atencin al cliente
Atencin al proceso
Comunicacin efectiva
tica profesional
Relaciones interpersonales
Trabajo en equipo
Orientacin al logro
Planeacin y organizacin
El egresado de la carrera de Tcnico en trabajo social est en posibilidades de demostrar las competencias genricas como:
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Participa con una conciencia cvica, tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir de la
contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de una
propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.

11

1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en trabajo social

Realiza investigaciones sociales

Mdulo
I

Submdulo 1 - Investiga problemas del contexto social


Submdulo 2 - Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos

Promueve servicios y programas institucionales

Mdulo
II

Submdulo 1 - Orienta a la poblacin acerca de los servicios sociales


Submdulo 2 - Elabora proyectos sociales
Submdulo 3 - Difunde programas y servicios institucionales

Interviene en la atencin a grupos para el desarrollo humano

Mdulo
III

Submdulo 1 - Organiza grupos aplicando la metodologa de trabajo social


Submdulo 2 - Capacita grupos para el desarrollo humano

Realiza promocin social comunitaria

Mdulo
IV

Submdulo 1 - Interviene en promocin social comunitaria


Submdulo 2 - Participa en la gestin de proyectos comunitarios

Apoya en la intervencin individualizada

Mdulo
V

Submdulo 1 - Interviene en las problemticas individuales


Submdulo 2 - Establece redes sociales de apoyo a problemtica individualizada

12

1.5 Cambios principales en los programas de estudio


Contenido de los mdulos
1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin
Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan tecnologa moderna, hasta sistemas
tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de
utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes referentes:

El Sistema Nacional de Clasificacin de Ocupaciones (SINCO-2011)


El SINCO es una herramienta fundamental para homologar la informacin ocupacional con la que cuenta actualmente la nacin
para satisfacer las necesidades de informacin de los diferentes sectores que conforman el aparato productivo nacional
(empresarios, trabajadores y entidades gubernamentales), generando esfuerzos interinstitucionales provechosos para el
mercado laboral, la productividad y competitividad del pas.

Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)


El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es una clasificacin que el INEGI utiliza
en los proyectos de estadstica econmica. De esta manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre
Mxico, Estados Unidos y Canad.

2. Competencias / contenidos del mdulo


Las competencias son los contenidos del mdulo y se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de
agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera
es que el docente tenga una mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se clasifican
en cuatro grupos:

2.1 Competencias profesionales


Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehacer laboral. Se puede
observar en los contenidos que algunas competencias profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa
que debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se desarrollen en su
totalidad; asimismo se observa que otras competencias son especficas de un submdulo, esto significa que deben abordarse
nicamente desde el submdulo referido.

13

2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas


Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato. No se pretende que se
desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias
profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las
desarroll en el componente de formacin bsica.

2.3 Competencias genricas sugeridas


Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias
genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no
son limitativas; usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la
redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente o por separado.

2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas


Competencias propuestas por la Secretara del Trabajo y Previsin Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del
estudiante para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los
requerimientos del sector productivo y se desarrollan en las mismas competencias profesionales.

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje


Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin con los submdulos y el tipo de
evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia profesional.

4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto
dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de
informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.

5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.

6. Estrategia didctica sugerida


Como ejemplo se presentan las estrategias didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las
propias de acuerdo con su contexto. Las estrategias incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo
de evidencia y el instrumento de evaluacin, as como una propuesta de porcentaje de calificacin.

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Mdulos que integran


la carrera

MDULO I
Informacin General
// SUBMDULO 1
Investiga problemas del contexto social
112 horas

REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

// SUBMDULO 2
Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e
instrumentos
160 horas

272 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIN DE OCUPACIONES (SINCO)


2143

Trabajador social

2531

Auxiliar y tcnico en investigacin social

3231

Encuestador y entrevistador

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
541721

Servicios de investigacin cientfica y desarrollo en ciencias sociales y humanidades, prestados por el sector privado

541722

Servicios de investigacin cientfico y desarrollo en ciencias sociales y humanidades, prestados por el sector pblico

813230

Asociaciones y organizaciones civiles

541910

Servicios de investigacin de mercado y encuestas de opinin pblica

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Realizar investigaciones sociales
Investigar problemas del contexto social
Realizar investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR


No.

PROFESIONALES

Realiza investigaciones sociales

Sistematiza datos de investigacin social

Disea instrumentos de investigacin

SUBMDULO

SITUACIONES

Apoyando a especialistas de las ciencias sociales y humanistas en investigaciones


documentales y de campo
Identificando factores econmicos sociales y culturales para la intervencin social.
Considerando las circunstancias que se desarrollan en su contexto
Tomando en cuenta la norma estndar de competencia EC0164 aplicacin de la
informacin del entorno socioeconmico en evaluacin del control de confianza

Sobre diversos temas de investigacin directas e indirecta


Administrando la informacin recolectada
Registrando datos con objetividad veracidad y tica, como lo indica la norma
de CONOCER EC0011 Elaboracin de documentos mediante un procesador de textos y
EC0012 Elaboracin de presentaciones grficas mediante herramientas de cmputo
De acuerdo a las norma CONOCER EC0107 Manejo de procesador de textos digitales

Considerando los objetivos de los instrumentos que se utilizan en investigacin:


documental y de campo, exploratoria, descriptiva, explicativa, diagnstica y
confirmatoria
Registrando y revisando que los datos sean correctos con un sentido de compromiso,
colaboracin y tica
Actuando responsablemente en la recoleccin de informacin
De acuerdo a las norma CONOCER EC0107 Manejo de procesador de textos digitales
Desarrollando los principios ticos de trabajo social

17

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Realizar investigaciones sociales
Investigar problemas del contexto social
Realizar investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR


No.

PROFESIONALES

Aplica entrevistas y encuestas

Realiza visitas

Realiza observaciones

SUBMDULO

SITUACIONES
Empleando los diversos instrumentos de Trabajo Social
Tomando en cuenta la norma de estndar de competencia de CONOCER EC0164
Aplicacin de la Investigacin del entorno socioeconmico en evaluacin de
control de confianza
Utilizando la comunicacin efectiva para obtener la informacin necesaria
Coordinando su lenguaje para desarrollar la comunicacin interpersonal
Desarrollando una actitud tolerante, responsable, y de compromiso tales como
indica los principios de Trabajo Social
Domiciliarias, institucionales y comunitarias
Considerando la norma estndar CONOCER EC0164 Aplicacin de la Investigacin del
entorno socioeconmico en evaluacin de control de confianza
Escucha con respeto e informa verazmente, no involucrando prejuicios personales,
siendo tolerantes ante la situacin

A individuos, grupos y comunidades


Empleando los diversos instrumentos de trabajo social
Indagando evidencias y hechos que llevan al sujeto de estudio a comportarse de
determinada forma
Aplicando los principios ticos de trabajo social

18

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
CS2 Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas
en Mxico y el mundo con relacin al presente.

C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con


introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
PO1 Anticipar los posibles obstculos que puedan presentarse en el desarrollo de los
Objetivos.

AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.

RI3 Realizar preguntas para asegurarse de que comprende lo que los dems estn
comunicando.

EP1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situacin

19

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Realiza investigaciones sociales

Sistematiza datos de investigacin social

SUBMDULO

SITUACIONES

Apoyando a especialistas de las


ciencias sociales y humansticas en
investigaciones documentales y de
campo
Identificando factores econmicos
sociales y culturales para la
intervencin social.
Considerando las circunstancias que se
desarrollan en su contexto
Tomando en cuenta la norma
estndar de competencia EC0164 de
aplicacin de la informacin del
entorno socioeconmico en evaluacin de
control de confianza

Sobre diversos temas de investigacin


directas e indirecta
Administrando la informacin
recolectada.
Registrando datos con objetividad,
veracidad y tica, como lo indica la
norma de CONOCER EC0011
Elaboracin de documentos mediante un
procesador de texto, EC0012
Elaboracin de presentaciones grficas
mediante herramientas de cmputo
20

PRODUCTO

El registro de la
investigacin social
elaborada

La informacin social
recolectada o
sistematizada

DESEMPEO

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Disea instrumentos de investigacin

SUBMDULO

SITUACIONES

Considerando los objetivos de los


instrumentos que se utilizan en
investigacin: documental, de campo.,
exploratoria, descriptiva, explicativa,
diagnostica y confirmatoria
Registrando y revisando que los datos
sean correctos con un sentido de
compromiso,
colaboracin y tica
Actuando responsablemente en la
recoleccin de informacin, de acuerdo a
las norma CONOCER EC0107 Manejo
de procesador de textos digitales
Desarrollando los principios ticos de
trabajo social
Empleando los diversos instrumentos de
Trabajo Social
Tomando en cuenta la norma de
estndar de competencia de CONOCER
EC0164 Aplicacin de la Investigacin del
entorno socioeconmico en evaluacin de
control de confianza

Aplica entrevistas

y encuesta

Utilizando la comunicacin efectiva


para obtener la informacin necesaria
Coordinando su lenguaje para
desarrollar la comunicacin
interpersonal
Desarrollando una actitud tolerante,
responsable, y de compromiso tales
como indica los principios de Trabajo
Social
21

PRODUCTO

DESEMPEO

El cuestionario de
investigacin diseado
La cdula
socioeconmica
diseada
El ecomapa diseado
El diario fichado
elaborado
El diario de campo
elaborado
Los formatos de
recorrido diseados

La gua de entrevista
diseada
La encuesta diseada

La aplicacin de la
entrevista

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Realiza visitas

SUBMDULO

SITUACIONES

Domiciliarias, institucionales y comunitarias


Considerando la norma estndar CONOCER
EC0164 Aplicacin de la Investigacin del
entorno socioeconmico en evaluacin de
control de confianza
Escucha
con
verazmente,
no
personales, siendo
situacin

Realiza observaciones

respeto
e informa
involucrando prejuicios
tolerantes
ante
la

A individuos, grupos y comunidades


Empleando los diversos instrumentos de trabajo
social
Indagando evidencias y hechos que llevan
al sujeto de estudio a comportarse de
determinada forma
Aplicando los principios ticos de trabajo
social

22

PRODUCTO

DESEMPEO

El reporte de vista
domiciliaria

La realizacin de la
visita domiciliaria

La gua de observacin
diseada

La aplicacin de la
la observacin

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Camelo, A.(2006) Fundamentacin de metodologa integrada en trabajo social. Bogota.- recuperado
el 14 de junio de 2012 de http://conetsco.org/files/fmits.pdf
Castellanos , Marie (reimpre2001). Manual de Trabajo Social. (19 ed.). Mxico 20, D.F.: La prensa
Mdica Mexicana.

Elizondo Lpez, A. (REIMP. 2000). Metodologa de la Investigacin Contable (2 ed.). Mxico D.F.:
ECAFSA, pp. 145-429.

Realiza investigaciones sociales

Evangelista Martnez, E. (2011). Aproximaciones al Trabajo Social Contemporneo (1 ed.).Mxico


D.F.: Red de Investigacin y Estudios Avanzados en Trabajo Social.
Evangelista, E. (s/f). Historia de Trabajo Social en Historia de
de Investigacin y Estudios Avanzados en Trabajo Social.

Trabajo Social. Mxico. D.F.: Red

Snchez Rosado , M. (2009). Manual de Trabajo Social. (2da ed.).Mxico D.F.: Universidad
Nacional Autnoma de Mxico.
Barrientos, N., Jimnez, M., y Quesada, G. (1999). Un enfoque operativo de la metodologa de
Trabajo Social. Lumen .
Silva . M. (2003). Apuntes para la elaboracin de investigacin social. (2 ed.). Mxico:
Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
2

Sistematiza datos investigacin social

Consejo Nacional de Normalizacin y Certificacin de Competencias. Laborales . (2010). ECOO11


Elaboracin de documentos mediante herramientas de cmputo, D.F., Mxico: CONOCER.

23

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Ander- Egg, E. (2003). Mtodos y tcnicas de investigacin social II
(1 ed.). Buenos Aires: Lumen.

Disea y aplica instrumentos de


investigacin

Briones , G. (reimp.2008). Mtodos y Tcnicas de Investigacin para las Ciencias Sociales


(4 ed. ).Mxico: Trillas.
Consejo Nacional de Normalizacin y Certificacin de Competencias. Laborales . (2010). ECO12
Elaboracin de presentaciones grficas mediante herramientas de cmputo. D.F., Mxico: CONOCER
Gonzlez, A. (2006). La enseanza de la Investigacin Social y la identidad Nacional . Revista
Acta Sociolgica UNAM FCPYS,(46), 41-51.

Ander- Egg, E. (2003). Mtodos y tcnicas de investigacin social IV . (1 ed.). Buenos Aires:
Lumen.

Aplica entrevistas y encuestas

Consejo Nacional de Normalizacin y Certificacin de Competencias Laborales . (2010). ECO 164


Aplicacin de la Investigacin del entorno socioeconmico en evaluacin de control de confianza. D.F.,
Mxico: CONOCER.
Daphne, Keats. (2008).La entrevista perfecta como obtener
cualquier tipo de entrevista. Pax. Mxico: L.C.C.C. S . A

toda la informacin

necesaria en

Evangelista Martnez, E. Contribucin al Marco Terico de la Investigacin Cualitativa en el


Trabajo Social. Revista dela Escuela de Trabajo Social UNAM, (20), 36-49.

Ander- Egg, E. (2003). Mtodos y tcnicas de investigacin social I . (1ra ed.). Buenos Aires:
Lumen, pp.125-147,163- 207.
5

Realiza visitas

Realiza observaciones

Bautista, E. La Investigacin cualitativa y cuantitativa en Trabajo Social Anlisis y Construccin


de Mdulos tericos de Tres Casos Prcticos en Trabajo Social . Revista de la Escuela de
Trabajo Social.(20), 50 67.
Ander- Egg, E. (2003). Mtodos y tcnicas de investigacin social IV. (1 ed.). Buenos Aires:
Lumen.

24

MDULO II
Informacin General
// SUBMDULO 1
Orienta a la poblacin acerca de los servicios sociales
144 horas

PROMUEVE SERVICIOS Y PROGRAMAS


INSTITUCIONALES

// SUBMDULO 2
Elabora proyectos sociales
64 horas

272 horas

// SUBMDULO 3
Difunde programas y servicios institucionales
64 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIN DE OCUPACIONES (SINCO)


2143

Trabajador social

2531

Tcnico en trabajo social y psicologa

2531

Auxiliar y tcnicos en programas sociales

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
623992

Orfanatos y otras residencias de asistencia social del sector pblico

623991

Orfanatos y otras residencias de asistencia social del sector privado

611181

Escuelas del sector privado de educacin para necesidades especiales

611182

Escuelas del sector pblico de educacin para necesidades especiales

642111

Servicios de orientacin y trabajo social para la niez y la juventud prestados por el sector pblico

MDULO II
PROMUEVE SERVICIOS Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Promover servicios y programas institucionales
Orientar a la poblacin acerca de los servicios sociales
Elaborar proyectos sociales
Difundir programas y servicios institucionales

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR


No.

PROFESIONALES

Difunde los servicios sociales institucionales

Orienta a la poblacin sobre los servicios y


programas institucionales

Elabora un programa y/o proyecto social

Realiza medios impresos

Realiza medios audiovisuales

SUBMDULO

SITUACIONES

Considerando la estructura del gobierno federal


De acuerdo a las reas de intervencin profesional
De acuerdo al manual de procedimientos de cada institucin
De acuerdo a criterios de la EC0025
Empleando medios impresos y audiovisuales

Aplicando las funciones genricas de Trabajo Social


Considerando los principios ticos del Trabajador Social
Aplicando diferentes estrategias comunicativas
Considerando las caractersticas del usuario
Generando un ambiente de confianza y respeto
Informando con objetividad y veracidad

Siguiendo instrucciones y procedimientos establecidos en cada institucin


Vigilando el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones
Considerando las necesidades institucionales y del usuario
Integrando el uso de las TIC

Empleando los criterios de elaboracin establecidos


Considerando las caractersticas de la poblacin atendida
Revisando que la informacin sea correcta
Informando con objetividad y veracidad

Empleando los criterios de elaboracin establecidos


Considerando las caractersticas de la poblacin atendida
Revisando que la informacin sea correcta
Informando con objetividad y veracidad

26

MDULO II
PROMUEVE SERVICIOS Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
CS9 Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en
que impactan su vida.

C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en


un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

C12 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver


problemas, producir materiales y transmitir

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters
general de la sociedad

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como


cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.

AC1 Utilizar la comunicacin efectiva para identificar las necesidades del cliente.

AC5 Escuchar, informar con veracidad y saber a dnde dirigirlo.

TE3 Participar en la generacin de un clima de confianza y respeto.

PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir


las desviaciones si fuera necesario.

PO6 Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las


desviaciones si fuera necesario.

EP1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situacin

CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las
caractersticas de su (s) interlocutor (es) y la situacin dada

EP7 Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y
forma acordados
27

MDULO II
PROMUEVE SERVICIOS Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Difunde los servicios sociales


institucionales

Orienta a la poblacin sobre los


servicios y programas institucionales

Elabora un programa y/o proyecto


social

SUBMDULO

SITUACIONES

Considerando la estructura del gobierno federal


De acuerdo a las reas de intervencin
profesional
De acuerdo al manual de procedimientos de
cada institucin
De acuerdo a criterios de la EC0025
Empleando medios impresos y audiovisuales

La difusin de los
servicios sociales

Aplicando las funciones genricas de Trabajo


Social
Considerando los principios ticos del
Trabajador Social
De acuerdo a criterios de la EC0025
Aplicando diferentes estrategias comunicativas
Considerando las caractersticas del usuario
Generando un ambiente de confianza y respeto
Informando con objetividad y veracidad

La orientacin a la
poblacin sobre los
servicios sociales

Siguiendo instrucciones y procedimientos


establecidos en cada institucin
Vigilando el cumplimiento de los objetivos y
corregir las desviaciones
Considerando las necesidades institucionales y
del usuario
Integrando el uso de las TIC

28

PRODUCTO

El programa y/o
proyecto elaborado

DESEMPEO

MDULO II
PROMUEVE SERVICIOS Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Realiza medios impresos

Realiza medios audiovisuales

SUBMDULO

SITUACIONES

PRODUCTO

Empleando los criterios de elaboracin


establecidos
Considerando las caractersticas de la
poblacin atendida
Revisando que la informacin sea correcta
Informando con objetividad y veracidad

Los medios impresos


elaborados

Empleando los criterios de elaboracin


establecidos
Considerando las caractersticas de la
poblacin atendida
Revisando que la informacin sea correcta
Informando con objetividad y veracidad

Los medios
audiovisuales
elaborados

29

DESEMPEO

MDULO II
PROMUEVE SERVICIOS Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Alvarado Garibaldi, S. (2008). Apuntes para el anlisis del Estado. (1 ed.).Mxico: ENTS Porra.
Ander-Egg, E. (2004). Introduccin al Trabajo Social. Captulo 1 y 2. Argentina: Lumen-Humanitas.
Arteaga B. C. y Sols S. S. (2006). La poltica social en la transicin. P. 356-371; 402-426. Mxico: ENTS
Plaza y Valds Editores.
Consejo Nacional de Normalizacin y Certificacin de Competencias Laborales. (2010). ECO025
Promocin de Servicios de asistencia social. D.F., Mxico: CONOCER.

Difunde los servicios sociales


institucionales

Evangelista, M. E. (2011) Aproximaciones al trabajo social contemporneo. (1 ed.). Mxico: Red de


investigaciones y estudios avanzados en trabajo social, A.C. P. 30-44.
Snchez Rosado, M . (2009). Manual de Trabajo Social (2 ed.). Administracin de servicios sociales.
Pp. 297-325. Mxico: UNAM-ENTS. No. uno Serie Metodologa y prctica de Trabajo Social.
Sols San Vicente, Silvia. (2000). Reflexiones sobre la transicin de la poltica social en Mxico, Revista
ENTS UNAM, (1), 24-31
Valero M., J. Las instituciones y organizaciones sociales. (2008). Espaa: Pirmide.

Ander Egg, E. (2006). Hablar en pblico.y saber comunicar. (1 edicin). Argentina: Lumen-Humanitas.
Consejo Nacional de Normalizacin y Certificacin de Competencias Laborales. (2010). ECO025
Promocin de Servicios de asistencia social. D.F., Mxico: CONOCER.
2

Orienta a la poblacin sobre los


servicios y programas institucionales

Consejo Nacional de Normalizacin y Certificacin de Competencias Laborales. (2007). ECO028.


Prestacin del servicio de orientacin para la integracin familiar a nivel preventivo. Mxico: CONOCER.
Gonzlez B., A. (2008). Apuntes de Trabajo Social psiquitrico. Antologa. CETis 5

30

MDULO II
PROMUEVE SERVICIOS Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Orienta a la poblacin sobre los


servicios y programas institucionales

SUBMDULO

REFERENCIAS
Evangelista, E. (2000). Las polticas sociales en el desarrollo local: aproximaciones a la construccin de la
poltica juvenil en la ciudad de Mxico. Revista ENTS UNAM, (1). 12 -23.

1
Snchez Rosado, M . (2009). Manual de Trabajo Social (2 ed.). Campos de accin del Trabajo Social.
Pp. 139-159. Mxico: UNAM-ENTS. No. uno Serie Metodologa y prctica de Trabajo Social.
Ander Egg, E. y Aguilar, M. J. (1989). Cmo elaborar un proyecto: gua para disear proyectos sociales y
culturales. Captulo 3. Argentina: ICSA.
Prez S. G. (2006). Elaboracin de proyectos sociales. Casos prcticos. (10 Reimpresin). Espaa:
Narcea.

Elabora un programa y/o proyecto social

Snchez Rosado, M . (2009). Manual de Trabajo Social (2 ed.). Programacin social. Pp. 275-297.
UNAM-ENTS. No. Uno. Serie Metodologa y prctica de Trabajo Social. Mxico.

Sols San Vicente, S. (2006). Gua para la elaboracin, gestin y evaluacin de proyectos sociales. P119-195. (1 ed.) Vol. 1, Serie necesidades sociales y polticas pblicas. Mxico: UNAM ENTS Plaza y
Valds.
Area, M. (2004). Los medios y las tecnologas de la educacin. Madrid: Pirmide.
Cabero, J. (2001). Tecnologa educativa. Diseo y utilizacin de medios de enseanza. Barcelona:
Paids.

Realiza medios impresos

Consejo Nacional de Normalizacin y Certificacin de Competencias Laborales. (2010). ECO025


Promocin de Servicios de asistencia social. D.F., Mxico: CONOCER.
Inguanzo G., J.M. (2010, 12 de marzo). Recursos y materiales didcticos. [Mensaje en blog].
Recuperado el 8 de junio de 2012 de: http://inguanzaratustra.blogspot.mx/2010/03/materialsinformativos.html

31

MDULO II
PROMUEVE SERVICIOS Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES

FUENTES DE INFORMACIN

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Marqus G., Pere. (2011). Los medios educativos. Recuperado el
http://peremarques.pangea.org/medios.htm

8 de junio del 2012, de

Ortrega, M., E. (2004). La comunicacin publicitaria. (2 ed.) Espaa: Pirmide.

Realiza medios impresos

Guerra, R.(S/F). Recursos didcticos. Recuperado el 8 de junio del 2012 de


www.monografias.com/trabajos88/recursos-didacticos/recursos-didacticos.shtml
Garca, O. (2008, 16 de diciembre). Clasificacin de materiales didcticos. [Diapositivas en blog] .
Recuperado el 8 de junio del 2012 de http://www.slideshare.net/oliviagt/clasificacin-de-materialesdidcticos-presentation

Area, M. (2004). Los medios y las tecnologas de la educacin. Madrid: Pirmide.


Cabero, J. (2001). Tecnologa educativa. Diseo y utilizacin de medios de enseanza. Barcelona:
Paids.
Inguanzo G. J.M. (2010, 12 de marzo). Recursos y materiales didcticos. [Mensaje en blog]. Recuperado
de http://inguanzaratustra.blogspot.mx/2010/03/materials-informativos.html

Realiza medios audiovisuales

Marqus G. P. (2011). Los medios educativos. Recuperado el 8 de junio del 2012 de


http://peremarques.pangea.org/medios.htm
Ortrega, M. E. (2004). La comunicacin publicitaria. (2 ed.) Espaa: Pirmide.
Vega L. S. y Snchez R. J.L. (2004). Importancia de los multimedios educativos. Serie: apoyo didctico,
nmero 7 . Mxico: ENTS UNAM.
Garca, O. (2008, 16 de diciembre). Clasificacin de materiales didcticos. [Diapositivas en blog] .
Recuperado el 8 de junio del 2012 de http://www.slideshare.net/oliviagt/clasificacin-de-materialesdidcticos-presentation

32

MDULO III
Informacin General
// SUBMDULO 1

INTERVIENE EN LA ATENCIN A GRUPOS PARA EL


DESARROLLO HUMANO

272 horas

Organiza grupos aplicando la metodologa de trabajo


social
160 horas

// SUBMDULO 2
Capacita grupos para el desarrollo humano
112 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIN DE OCUPACIONES (SINCO)


2143

Trabajador social

2531

Tcnico en trabajo social y psicologa

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
624312

Servicios de capacitacin para el trabajo prestados por el sector pblico para personas desempleadas, subempleadas y
discapacitadas

624111

Servicios de orientacin y trabajo social para la niez y la juventud prestado por el sector privado

624112

Servicios de orientacin y trabajo social para la niez y la juventud prestado por el sector pblico

813220

Asociaciones y organizaciones civiles

MDULO III
INTERVIENE EN LA ATENCIN A GRUPOS PARA EL DESARROLLO HUMANO
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Intervenir en la atencin a grupos para el desarrollo humano
Organizar grupos aplicando la metodologa de trabajo social
Capacitar grupos para el desarrollo humano

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR


No.

PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES

Realiza investigacin de problemtica de


desarrollo humano

1, 2

De acuerdo a los parmetros definidos por la ONU para el desarrollo humano


Apegndose al protocolo de investigacin
Actuando responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas para la
aplicacin de la investigacin

Elabora proyectos grupales

1, 2

Fundamentados en la gua de elaboracin de programas y proyectos que se apegue a las


necesidades grupales

Imparte curso de capacitacin a grupos

Ejecuta proyectos grupales

Evala proyectos grupales

Cumpliendo con la norma estndar CONOCER NUGCH001.01 Imparticin de cursos de


capacitacin presenciales
Orientando su actuacin al logro de objetivos

1, 2

Con base en capacitacin, aplica la metodologa de trabajo social desarrollando las


sesiones de grupo , enfocando las acciones al desarrollo humano

1, 2

En tres momentos diagnstica, intermedia y final del proceso


Asentando resultados en el informe final
Definiendo aquellos elementos que apoyaran la sistematizacin del trabajo de atencin a
grupos

34

MDULO III
INTERVIENE EN LA ATENCIN A GRUPOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
CS10 Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

C6 Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico
de la sociedad.

9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters


general de la sociedad.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
EP2 Orientar su actuacin al logro de objetivos.

EP5 Privilegiar las acciones que atienden los intereses colectivos ms que los
particulares.

TE4 Compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeo armnico


del equipo.

EP7 Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y
forma acordados.

PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir


las desviaciones si fuera necesario.

RI5 Mantener informados a sus colaboradores de los objetivos, responsabilidad y


avances de las tareas asignadas.

35

MDULO III
INTERVIENE EN LA ATENCIN A GRUPOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Realiza investigacin de problemtica de


desarrollo humano

Elabora proyectos grupales

Imparte curso de capacitacin a grupos

Ejecuta proyectos grupales

SUBMDULO

1, 2

1, 2

SITUACIONES

PRODUCTO

De acuerdo a los parmetros definidos por


la ONU para el desarrollo humano
Apegndose al protocolo de investigacin
Actuando responsablemente de acuerdo a
las normas y disposiciones definidas para la
aplicacin de la investigacin

El informe de la
investigacin elaborado

Fundamentados en la gua de elaboracin


de programas y proyectos que se apegue a
las necesidades grupales

El proyecto elaborado

DESEMPEO

Cumpliendo con la norma estndar


CONOCER NUGCH001.01 Imparticin de
cursos de capacitacin presenciales.
Orientando su actuacin al logro de
objetivos

La imparticin de
cursos de
capacitacin

1, 2

Con base en capacitacin, aplica la


metodologa de trabajo social desarrollando
las sesiones de grupo, enfocando las
acciones al desarrollo humano

La ejecucin de
proyectos grupales

36

MDULO III
INTERVIENE EN LA ATENCIN A GRUPOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Evala proyectos grupales

SUBMDULO

1, 2

SITUACIONES
En tres momentos diagnstica, intermedia
y final del proceso
Asentando resultados en el informa final
Definiendo aquellos elementos que
apoyaran la sistematizacin del trabajo de
atencin a grupos

37

PRODUCTO

El informe de proyecto
elaborado

DESEMPEO

MDULO III
INTERVIENE EN LA ATENCIN A GRUPOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Snchez Rosado, M. (2009). Manual de Trabajo Social. (1 reimpr.) . Mxico: U.N.A.M.N pp |89.-203
UNICEF. (2006). El Retorno de la Alegra. Un programa de emergencia de recuperacin psicosocial para
nios, nias, adolescentes y sus familias afectados por desastres naturales. Manual para capacitacin de
capacitadores. Colombia.- recuperado el 14 de junio de 2012 de
http://www.unicef.org/republicadominicana/Capacitacion_capacitadores.pdf
Ander Egg, E. (2007). Diccionario del Trabajo Social. Argentina. Lunen-Hvmanitas.
Quintero Velazquez, A.M. (2009). El Trabajo Social familiar y el enfoque sistmico. (1 ed). Argentina.
Lumen-Hvmanitas .

Aylwin de Barros, N., Jimnez de Barros, M., Quesada de Greppi, M. y Franke , U. (2001). Ro nunca
mira atrs. Espaa. GULAAB.
Burns D.D. (2010). Sentirse bien: una nueva terapia contra las depresiones. Espaa. PAIDOS.
1

Realiza investigacin de problemtica de


desarrollo humano

1, 2

Kubler-Ross, E.(2011) Sobre la muerte y los moribundos. Mxico. DEBOLSILLO.


Escribano, M.(2008) Soy diferente: emos, darketos y otras tribus urbanas. (1 ed.). Mxico. DIANA.
Arteaga Basurto, C. y Sols Vicente, S. (2005). Necesidades Sociales y Desarrollo Humano .
Aylwin de Barros, Jimrez de Barros , M. y Q!uesada de Greppi, M. (1999). Un enfoque operativo de la
metodologa de trabajo social. Argentina. Lumen-Hvmanitas pp 29-62.
Comisin Nacional de los Derechos Humanos Mxico. (S./F.). Programa de VIH-SIDA y derechos
humanos. Recuperado el 22 de mayo de 2012 de http://www.cndh.org.mx/node/59
Instituto Nacional de las Mujeres. (S./F.). Convencin Interamericana para prevenir, sancionar y erradicar
la violencia contra la mujer Convencin de Belem Do Para. Recuperado el 22 de mayo de 2012 de
http://web.inmujeres.gob.mx/dgede/sie/formas/convenciones/Belem/convencion_belem_do_para.pdf

38

MDULO III
INTERVIENE EN LA ATENCIN A GRUPOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Instituto Nacional de las Mujeres. (S./F.). Discriminacin y violencia, principales barreras para las mujeres.
Recuperado el 22 de mayo de 2012 de http://www.inmujeres.gob.mx/index.php/34-sala-prensa/noticiasinicio/621-discriminacion-y-violencia-principales-barreras-para-las-mujeres-en-el-trabajo

Realiza investigacin de problemtica de


desarrollo humano

1, 2

Consejo Nacional Contra las Adicciones. (S./F.). Encuesta Nacional de Adicciones 2008. Recuperado el 22
de mayo de 2012, de http://www.conadic.salud.gob.mx/pdfs/ena08/ENA08_NACIONAL.pdf
Instituto Mexicano de la Juventud. (S./F.). Encuesta Nacional de Juventud 2010. Recuperado el 21 de
mayo de 2012 de
http://www.imjuventud.gob.mx/imgs/uploads/Encuesta_Nacional_de_Juventud_2010_Resultados_General
es_18nov11.pdf

Herrero Muguruza. Itziar. Diciembre l. (2011). Los Trabajadores Sociales en situaciones de crisis,
emergencias y catstrofes. Revista de Trabajo Social y Ciencias Sociales, Edicin electrnica. 63.(1-12) 112. http://www.margen.org/suscri/socias.html
Aguilar Romero, S., Calzada Lemus F. y De la Cruz Lugardo, P.I. (2008). La investigacin social desde la
ptica del Trabajo Social. Mxico. UNAM-ENTS
Torres Torres, F. (2003) Seguridad alimentaria: seguridad nacional. Mxico. UNAM-ENTS

Snchez Rosado, M. (2009). Manual de Trabajo Social . (1 reimpr.). Mxico: UNAM-ENTS pp 275-296
Aylwin de Barros, Jimrez de Barros , M. y Q!uesada de Greppi, M. (1999). Un enfoque operativo de la
metodologa de trabajo social. Argentina. Lumen-Hvmanitas pp 65-105 y 177-184.
Gobierno de la Repblica Mexicana, Presidencia de la Repblica. (2007). Plan Nacional de Desarrollo.
Recuperado el 22 de mayo de 2012, de http://pnd.calderon.presidencia.gob.mx/pdf/PND_2007-2012.pdf
2

Elabora proyecto grupales

1, 2

PNUMA. (2005) Gua para la Planificacin Estratgica Sostenible Local (Agenda 21 Local): eslabn
bsico para superar la pobreza. Proyecto Ciudadana Ambiental Global 2005 Mxico. Recuperado el 14
de junio de 2012, de http://www.pnuma.org/ciudadania/pdf/manuales/Manual_Flacma_Agenda.pdf
PUDP. (2011). Informe sobre desarrollo humano. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.
Mxico, recuperado el 14 de junio de 2012, de
http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Mexico/Mexico_NHDR_2011.pdf
39

MDULO III
INTERVIENE EN LA ATENCIN A GRUPOS PARA EL DESARROLLO HUMANO

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
CONOCER. (2006). NUGCH001.01 Imparticin de cursos de capacitacin presenciales. Recuperado el
07 de junio de 2012 de http://cea.uttecamac.edu.mx/NTCL/NUGCH001.01.pdf
CONOCER. (2007). EC0028 Prestacin del servicio de orientacin para la integracin familiar a nivel
preventivo. Recuperado el 22 de mayo de 2012.
http://200.76.60.184/CONOCER/fichaEstandar.do?method=obtenerPDFEstandar&idEstandar=206

Imparte curso de capacitacin a grupos

Candelo Reina, C., Ortz R. G. A., Unge, B. (2003). HACER TALLERES Una gua prctica para
capacitadores. Colombia, Recuperado el 14 de junio de 2012 de http://www.gwp.org/Global/GWPSAm_Files/Publicaciones/Hacer-talleres-gu%C3%ADa-para-capacitadores-esp.pdf

Sols San Vicente, S. (2006). Gua para la elaboracin, gestin y evaluacin de proyectos sociales.
(2006). Mxico, UNAM.
CAPTIC Capacitando al Capacitador. Gua prctica para capacitadores. La Paz, Bolivia, recuperado el 14
de junio de 2012 de http://www.imaginar.org/iicd/tus_archivos/TTT/guia.pdf
Financial Education. (S./F.). Gua de capacin para capacitadores. Mxico. Recuperado el 14 de junio
de 2012 de
http://www.bansefi.gob.mx/eduFinanciera/Documents/Materiales/Capacitacion%20a%20capacitadores.pdf
De Robertis, C. y Pascal, H. (2007). La intervencin colectiva en trabajo social. La accin con grupos y
comunidades. (1 ed.) Argentina. Lumen-Hvmanitas.
4

Ejecuta proyectos grupales

1, 2

Aylwin de Barros, Jimrez de Barros , M. y Quesada de Greppi, M. (1999). Un enfoque operativo de la


metodologa de trabajo social. Argentina. Lumen-Hvmanitas pp 109-141.

Contreras de Wilheilm, Y. (2003 ). Trabajo Social de Grupos. Mxico, PAX-MXICO.


5

Evala proyectos grupales

1, 2

Aylwin de Barros, Jimrez de Barros , M. y Q!uesada de Greppi, M. (1999). Un enfoque operativo de la


metodologa de trabajo social. Argentina. Lumen-Hvmanitas pp 145-175.

41

MDULO IV
Informacin General
// SUBMDULO 1
Interviene en promocin social comunitaria
128 horas

REALIZA PROMOCIN SOCIAL COMUNITARIA


// SUBMDULO 2
Participa en la gestin de proyectos comunitarios
64 horas
192 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIN DE OCUPACIONES (SINCO)


2143

Trabajador social

2531

Tcnico en trabajo social y psicologa

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
813230

Asociaciones y organizaciones civiles

624212

Servicios de alimentacin comunitarios prestados por el sector pblico

624111

Servicios de orientacin y trabajo social para la niez y la juventud prestado por el sector privado

624112

Servicios de orientacin y trabajo social para la niez y la juventud prestado por el sector pblico

MDULO IV
REALIZA PROMOCIN SOCIAL COMUNITARIA
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Realizar promocin social comunitaria
Intervenir en promocin social comunitaria
Participar en la gestin de proyectos comunitarios

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR


No.

PROFESIONALES

Realiza investigacin para detectar necesidades


de la comunidad

SUBMDULO

1, 2

SITUACIONES
De acuerdo a al norma estndar CONOCER UADM1692.0 Captar informacin mediante
entrevistas
Identifica las caractersticas de la comunidad
Reconociendo problemas sociales de la comunidad
Determinar el proceso metodolgico para intervenir en una comunidad para realizar la
promocin social
Identificar los programas que ofrecen las instituciones para promover servicios a las
diferentes comunidades

Difunde servicios sociales comunitarios

Considerando la norma estndar de CONOCER S0025 Promocin de servicios de


Asistencia Social
Investigando y clasificando las instituciones, de acuerdo a los servicios que presta cada una
de ellas
Relacionar los programas que ofrecen las instituciones con las necesidades de las
comunidades

Elabora programas comunitarios

Considerando la norma estndar de CONOCER USED0616.0 Establecer programas que


conduzcan las acciones, de acuerdo con los propsitos y lineamientos del sector
Aplica programas sociales en la Comunidad

Ejecuta y evala el programa

De acuerdo a la metodologa de trabajo social

Promueve la interaccin entre distintos actores


de una sociedad

De acuerdo a los resultados obtenidos


Considerando la norma de CONOCER, (2011), EC0137 Asesora a la comunidad sobre
participacin comunitaria en el espacio pblico

42

MDULO IV
REALIZA PROMOCIN SOCIAL COMUNITARIA
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Realizar promocin social comunitaria
Intervenir en promocin social comunitaria
Participar en la gestin de proyectos comunitarios

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR


No.
6

PROFESIONALES
Apoya en actividades de gestin social

Asesora en los servicios sociales

SUBMDULO
2

SITUACIONES
Considerando la norma de CONOCER, (2007), EC0025 Promocin de servicios de
asistencia social
Considerando la norma estndar de CONOCER EC003 6 Asesora para la organizacin
vecinal en zonas habitacionales

43

MDULO IV
REALIZA PROMOCIN SOCIAL COMUNITARIA

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
CS3 Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales
e internacionales que la han configurado.

CS6 Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que
intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin
con el entorno socioeconmico.

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y
convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters


general de la sociedad.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
TE1 Valorar las fortalezas de cada integrante del equipo.

OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de
desempeo y los plazos establecidos.

PO4 Establecer prioridades y tiempos.

PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir


las desviaciones si fuera necesario.

EP5 Privilegiar las acciones que atienden los intereses colectivos ms que los
particulares.

44

MDULO IV
REALIZA PROMOCIN SOCIAL COMUNITARIA

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Realiza investigacin para detectar


necesidades de la comunidad

Difunde servicios sociales


comunitarios

SUBMDULO

1, 2

SITUACIONES
De acuerdo a al norma estndar CONOCER
UADM1692.0 Captar informacin mediante
entrevistas
Identifica las caractersticas de la comunidad
Reconociendo problemas sociales de la
comunidad
Determinar el proceso metodolgico para
intervenir en una comunidad para realizar la
promocin social
Identificar los programas que ofrecen las
instituciones para promover servicios a las
diferentes comunidades
Considerando la norma estndar de CONOCER
S0025 Promocin de servicios de Asistencia
Social
Investigando y clasificando las instituciones, de
acuerdo a los servicios que presta cada una de
ellas
Relacionar los programas que ofrecen las
instituciones con las necesidades de las
comunidades

45

PRODUCTO

DESEMPEO

El informe de resultados
de la investigacin
elaborado

La difusin de servicios
comunitarios

MDULO IV
REALIZA PROMOCIN SOCIAL COMUNITARIA

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES

PRODUCTO

Los programas
comunitarios elaborados

El informe del programa


elaborado

DESEMPEO

Elabora programas comunitarios

Considerando la norma estndar de CONOCER


USED0616.0 Establecer programas que
conduzcan las acciones, de acuerdo con los
propsitos y lineamientos del sector
Aplica programas sociales en la Comunidad

Ejecuta y evala el programa

De acuerdo a la metodologa de trabajo social

Promueve la interaccin entre


programas sociales y la comunidad

De acuerdo a los resultados obtenidos


Considerado la norma de CONOCER, (2011),
EC0137 Asesora a la comunidad sobre
participacin comunitaria en el espacio pblico

La integracin de los
programas y la
comunidad

Apoya en actividades de gestin


social

Considerando la norma de CONOCER, (2007),


EC0025 Promocin de servicios de asistencia
social

La gestin social de
actividades
comunitarias

Asesora en los servicios sociales

Considerando la norma estndar de


CONOCER EC003 6 Asesora para la
organizacin vecinal en zonas habitacionales

La asesora social de
los servicios

46

La ejecucin del
programa

MDULO IV
REALIZA PROMOCIN SOCIAL COMUNITARIA

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Ander-Egg E. (2007). Diccionario de trabajo social (2007). Argentina: Lumen-Hvmanitas.
De Robertis, C., Pascal, H. (2007). La intervencin colectiva en trabajo social . (2007). Argentina: LumenHvmanitas.
Ander Egg, E. (1999). Tcnicas de investigacin social. Argentina: El Ateneo.
Lillo, N. (S./F.). Manual para el trabajo social comunitario . Espaa: Narcea.

Realiza investigacin para detectar


necesidades de la comunidad

1, 2

Escalante. (S./F.) Investigacin, organizacin y desarrollo. Espaa: Ediciones colofn.


Ander-Egg, E., Aguilar, M. J. (2008). Evaluacin de servicios y programas sociales . (2008). Argentina:
Lumen-Hvmanitas.
Snchez Rosado, M. (1999). Manual de trabajo social. (2009).Mxico: ENTS UNAM.
Briones, G. (2008). Mtodos y tcnicas de investigacin de las ciencias sociales. (2008). Mxico: Trillas.

Gracia Fuster, E. (S:/F). El apoyo social en la intervencin comunitaria . Espaa. Narcea.


Fernndez Barrera, J (S:/F). La supervisin en el trabajo social. Espaa. Narcea.

Difunde servicios sociales comunitarios

Ander-Egg, E., Aguilar, M. J. (2001). Diagnstico social Conceptos y metodologa. (2001) . Argentina:
Lumen-Hvmanitas.
Ander-Egg , E. (2006). La problemtica del desarrollo de la comunidad. (2006). Argentina: LumenHvmanitas.
Barandica Pairet, E. (2010). Materiales y recursos didcticos en contextos comunitarios. Espaa: Gra.

47

MDULO IV
REALIZA PROMOCIN SOCIAL COMUNITARIA

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Ander Egg, E. (2002). Metodologa del trabajo social. (2002). Argentina: Ed. El Ateneo.
Ander Egg, E. (2000). Metodologa y prctica del desarrollo de la comunidad. 1 Que es el desarrollo de la
Comunidad?. Argentina: El Ateneo.

Elabora programas comunitarios

Ander Egg, E. (2000). Metodologa y prctica del desarrollo dela comunidad. 2.El mtodo del desarrollo
de la Comunidad. Argentina: El Ateneo
Silva. M. del R. (2006). Apuntes para la elaboracin de un proyecto de investigacin social. Mxico: ENTS
UNAM Aylwin de Barrios, N.

Ander-Egg, E., Aguilar, J. M. (2008). Evaluacin de Servicios y programas sociales. (2008). Argentina:
Lumen-Hvmanitas.

Ejecuta y evala el programa

1
Sols San Vicente, S. (2006)., Gua para la elaboracin , gestin y evaluacin de proyectos sociales.
(2006). Mxico: Plaza y Valdez

Montero, M. (2004). Introduccin a la psicologa comunitaria . (2004). Espaa: Paids


Galeana de la O, S. (2006). Promocin social una opcin metodolgica. (2006). Mxico: ENTS

Promueve la interaccin entre distintos


actores de una sociedad

CONOCER. (2007). EC0025 Promocin de servicios de asistencia social.


Valero Matas, J. A. (2008). Las instituciones y organizaciones sociales. (2008). Espaa: Ediciones
Pirmide.
Arteaga Basurto ,C. (2005). Sols San Vicente , S., Necesidades sociales y desarrollo humano . Mxico:
PLAZA Y VALDEZ

Apoya en actividades de gestin social

Arteaga Basurto , C. (2005). Sols San Vicente, S. Un acercamiento metodolgico . (2005). Mxico:
PLAZA Y VALDEZ
48

MDULO IV
REALIZA PROMOCIN SOCIAL COMUNITARIA

FUENTES DE INFORMACIN
No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

REFERENCIAS
Arteaga Basurto, C. y Sols San Vicente, S. (2009). Gestin social y evaluacin de servicios sociales.
Mxico: ENTS.

Apoya en actividades de gestin social

Coulshed, V. (S./F). La gestin del trabajo social. Espaa: Narcea.


Ander-Egg, E. (2010). Metodologas de accin social. (2010). Argentina: Lumen-Hvmanitas.

Asesora en los servicios sociales

Melano, M. C. (2001). Un trabajo social para los nuevos tiempos. Argentina: Lumen-Hvmanitas.

49

MDULO V
Informacin General
// SUBMDULO 1
Interviene en las problemticas individuales
128 horas

APOYA EN LA INTERVENCIN INDIVIDUALIZADA


// SUBMDULO 2

192 horas

Establece redes sociales de apoyo a la problemtica


individualizada
64 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIN DE OCUPACIONES (SINCO)


2143

Trabajador social

2531

Tcnico en trabajo social y psicologa

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
624111

Servicios de orientacin y trabajo social para la niez y la juventud prestado por el sector privado

624112

Servicios de orientacin y trabajo social para la niez y la juventud prestado por el sector pblico

623311

Asilos y otras residencias del sector privado para el cuidado de ancianos

623312

Asilos y otras residencias del sector pblico para el cuidado de ancianos

622212

Hospitales psiquitricos y para el tratamiento por adiccin del sector pblico

MDULO V
APOYA EN LA INTERVENCIN INDIVIDUALIZADA
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Apoyar en la intervencin individualizada
Intervenir en las problemticas individuales
Establecer redes sociales de apoyo a problemtica individualizada

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR


No.

PROFESIONALES

Realiza estudio social

Elabora diagnstico Social

Disea estrategias para la atencin del usuario

Orienta al usuario sobre


institucional requerido

el tipo de servicio

SUBMDULO

SITUACIONES

Detectando las necesidades apremiantes de los usuarios


Recaba datos de acuerdo a norma de conocer CTOF0200.0 informacin documental
Establecimiento de comunicacin con el cliente apegndose a la norma CTOF0199.01 E
Siguiendo las especificaciones de la Norma de conocer UADM1692.0 Capta informacin
mediante entrevistas
Estableciendo comunicacin emptica y efectiva para identificar las necesidades del usuario

Planteando alternativas de solucin segn necesidades y carencias del cliente


Identifica los comportamientos apropiados para cada situacin

1, 2

Elabora el plan de intervencin segn los lineamientos de la norma


de conocer
USED0616.0.Establecer programas que conduzcan las acciones, de acuerdo con los
propsitos y lineamientos del sector

Presta los servicios apegndose a la norma de conocer UTOF0475.01. Atiende a usuarios


mediante una actitud de respeto, cordialidad, seguridad
Privilegiando el dilogo para la solucin de conflictos

Vincula al usuario con las redes sociales

1, 2

Siguiendo los lineamientos de la norma de NUASS004.01 realiza la promocin de servicios


de asistencia social
En la atencin a personas adultos mayores aplica el estndar de competencia del
conocer. NUASS005.01

Realiza el seguimiento del caso

1, 2

Sistematiza la informacin
apegndose a la norma CINF0276.01 elaboracin de
documentos
Atendiendo al paciente con respeto y evitando toda forma de discriminacin

51

MDULO V
APOYA EN LA INTERVENCIN INDIVIDUALIZADA

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
CS2 Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas poca en
Mxico y el mundo con relacin al presente.

C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con


introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
PO1 Anticipar los posibles obstculos que puedan presentarse en el desarrollo de los
objetivos.

AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.

RI3 Realizar preguntas para asegurarse de que comprende lo que los dems estn
comunicando.

EP1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situacin.

52

MDULO V
APOYA EN LA INTERVENCIN INDIVIDUALIZADA

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Realiza estudio social

Elabora diagnstico Social

Disea estrategias para la atencin


del usuario

SUBMDULO

SITUACIONES

Detectando las necesidades apremiantes de los


usuarios
Recaba datos de acuerdo a norma de conocer
CTOF0200.0 informacin documental
Establecimiento de comunicacin con el cliente
apegndose a la normaCTOF0199.01 E
Siguiendo las especificaciones de la Norma de
conocer UADM1692.0 Capta informacin mediante
entrevistas
Estableciendo comunicacin emptica y efectiva
para identificar las necesidades del usuario

El estudio social
realizado

Planteando alternativas de solucin segn


necesidades y carencias del cliente
Identifica los comportamientos apropiados para
cada situacin

El diagnstico social
entregado

Elabora el plan de intervencin segn los


lineamientos de la norma de conocer
USED0616.0. Establecer programas que
conduzcan las acciones, de acuerdo con los
propsitos y lineamientos del sector

El plan de intervencin
efectuado

1, 2

53

PRODUCTO

DESEMPEO

La realizacin del
estudio social

La elaboracin del
plan de intervencin

MDULO V
APOYA EN LA INTERVENCIN INDIVIDUALIZADA

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Orienta al usuario sobre el tipo de


servicio institucional requerido

Vincula al usuario
sociales

con las redes

Realiza el seguimiento del caso

SUBMDULO

SITUACIONES
Presta los servicios apegndose a la norma de
conocer UTOF0475.01. Atiende a usuarios
mediante una actitud de respeto, cordialidad,
seguridad
Privilegiando el dilogo para la solucin de
conflictos

1, 2

Siguiendo los lineamientos de la norma de


NUASS004.01 realiza la promocin de servicios de
asistencia social
En la atencin a personas adultos mayores
aplica el estndar de competencia del
conocer.NUASS005.01

1, 2

Sistematiza la informacin apegndose a la


normaCINF0276.01 elaboracin de documentos.
Atendiendo al paciente con respeto y evitando toda
forma de discriminacin

54

PRODUCTO

DESEMPEO

El reporte de las
acciones elaborado
La bitcora al da
entregada

La realizacin de la
bitcora

El directorio institucional
entregado

El reporte de
canalizacin elaborado

Las notas de evolucin


del caso entregadas
El informe final
entregado

La realizacin del
seguimiento de caso

MDULO V
APOYA EN LA INTERVENCIN INDIVIDUALIZADA

FUENTES DE INFORMACIN
No.
1

COMPETENCIAS PROFESIONALES
Realiza estudio social

SUBMDULO
1

REFERENCIAS
Snchez , M. (2009). Manual de Trabajo Social Serie Nmero 1: Metodologa y prctica del trabajo
social. Mxico, Escuela Nacional de Trabajo Social, UNAM.
Camacho, L. (1998). Modelo de intervencin individualizada, gua para su construccin. Mxico.
UNAM.

Elabora diagnstico social

1
Acevedo, A.(1992). El proceso de la entrevista conceptos y modelos; Mxico: Limusa.

Disea estrategias para la atencin del


usuario

Orienta al usuario sobre el tipo de


servicio institucional requerido

Vincula al usuario
sociales

Realiza el seguimiento del caso.

con las redes

Robertis, C. 2000. Metodologa de la intervencin en trabajo social, Mxico. El ateneo.


1, 2
Estrada, G. (2000). Ciclo vital de casos. Mxico: Posadas.
1

Chadi, M. (2004). Redes sociales en trabajo social. Buenos aires argentina. ESPACIO.

1, 2

Padillla, N. (2001). Modelos de promocin y atencin con ancianos y ancianos en situacin de pobreza.
Mxico, D.F.: Plaza y Valdez.

1, 2

Camacho, L. (1998). Modelo de intervencin individualizada, gua para su construccin. Mxico: UNAM.

55

MDULOS I AL V
TCNICO EN TRABAJO SOCIAL

RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA

NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA

MDULOS
EQUIPOS

Sistema de audio y comunicacin para cmara de Gessell

I, II, III, IV y V

Micrfono alambico

I, II, III, IV y V

Micrfono inalmbrico
Sistema

porttil de

I, II, III, IV y V
Audio

I, II, III, IV y V

Grabadora de voz oculta en USB de 4 Gb

I, II, III, IV y V

Computadora personal

I, II, III, IV y V

Proyector interactivo masivo:

I, II, III, IV y V

Video-cmara digital

I, II, III, IV y V

Cmara para grabar video

I, II, III, IV y V

Proyector interactivo

I, II, III, IV y V

Reproductor de DVD HD

I, II, III, IV y V

Reproductor Blue Ray

I, II, III, IV y V

Impresora laser de alto volumen

I, II, III, IV y V

Pantalla LED de 32

I, II, III, IV y V

Pantalla LED de 60

I, II, III, IV y V

Fotocopiadora

I, II, III, IV y V

Telfono convencional

I, II, III, IV y V

Pantalla elctrica posicin frontal 1.78 x 1.78 metros

I, II, III, IV y V

Grabadora de audio digital

I, II, III, IV y V

Pizarrn interactivo electrnico

I, II, III, IV y V

Micrfono de diadema

I, II, III, IV y V

Regulador del voltaje

I, II, III, IV y V

Disco duro extraible de 2 Tb

I, II, III, IV y V

Tablet

I, II, III, IV y V

56

MDULOS I AL V
TCNICO EN TRABAJO SOCIAL

RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA

NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA

MDULOS

MOBILIARIO
Mesa binaria

I, II, III, IV y V

Silla apilable tapizada

I, II, III, IV y V

Soporte universal techo para proyector video can luz

I, II, III, IV y V

Soporte de techo para televisores LED/plasma hasta 60

I, II, III, IV y V

Escritorio de pedestal.

I, II, III, IV y V

Silla giratoria para maestro

I, II, III, IV y V

Credenza multiusos

I, II, III, IV y V

Estantera para almacenaje de archivo muerto

I, II, III, IV y V

Pizarrn blanco para plumn

I, II, III, IV y V

Archivero metlico 4 gavetas vertical uso rudo

I, II, III, IV y V

Butaca con paleta abatible

I, II, III, IV y V

Mesa de cmputo
Mesa de taller
Mesa de taller
Base de mesa para micrfono
Base de micrfono con cuello de ganso
Pedestal para micrfono con Boom
Tripie para Cmara de video y Fotogrfico
Caballete para Rotafolio

I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V
I, II, III, IV y V

57

MDULOS I AL V
TCNICO EN TRABAJO SOCIAL

RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA

NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA

MDULOS
SOFTWARE

Disco duro extrable de 2 Tb

I, II, III, IV y V

Memorias USB DE 3.0

I, II, III, IV y V

HERRAMIENTAS
I, II, III, IV y V

Apuntador laser

58

Consideraciones
para desarrollar
los mdulos
en la formacin
profesional

LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS

ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO


Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo,
usted podr establecer su planeacin y definir las estrategias de
formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el
desarrollo de las competencias profesionales, genricas y de
productividad y empleabilidad a travs de los momentos de
apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones
regionales, situacin del plantel y caractersticas de los
estudiantes.

Consideraciones pedaggicas

Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el
estudiante logre al finalizar el mdulo.

Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de


ellas son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber
desarrollarse tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo.

Observe que las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad


de sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales.
Esto significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los
atributos de las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad
que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales,
por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes.

Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las
competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser
consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno
las desarroll en el componente de formacin bsica.

Analice en el apartado de estrategia de evaluacin del aprendizaje los productos o desempeos


sugeridos a fin de determinar en la estrategia didctica que usted elabore, las evidencias de la
formacin de las competencias profesionales.

Analice la estrategia didctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura,


desarrollo y cierre relacionadas con el tipo de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin o
heteroevaluacin), la evidencia (conocimiento, desempeo o producto), el instrumento que
recopila la evidencia y su ponderacin. A fin de determinar estos elementos en la estrategia
didctica que usted elabore.

60

LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS

ELABORACIN DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA


Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta
de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e
intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros
se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin.
ESTRATEGIA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR

FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes
previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del
contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos
en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias
didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el
proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos
seleccionados.

Consideraciones pedaggicas

Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear


andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias.

Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con


fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo.

Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.

Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y


genricas.

FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y
ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin
del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de
apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de
conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear
situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y
genricas del estudiante, en contextos escolares y de la
comunidad.

Consideraciones pedaggicas

Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de


estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje
basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector
productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre
otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y
genricas en diversos contextos.

Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir


del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.

61

LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS

ELABORACIN DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA

Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales


o parecidas, al mbito laboral.

Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante,


de forma oportuna y pertinente.

Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del


portafolio de evidencias.

FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones
y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten
advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante
y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de
identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su
proceso de formacin.

Consideraciones pedaggicas

Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y


permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita.

Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos,
adems de otros aspectos que considere necesarios.

Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.

62

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 1 Investiga problemas del contexto social 112 horas

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES

Realiza investigaciones sociales

Apoyando a especialistas de las ciencias sociales y humansticas en investigaciones documentales y de campo; registrando
y revisando que los datos sean correctos con un sentido de compromiso, colaboracin y tica
Identificando factores econmicos sociales y culturales para la intervencin social
Considerando las circunstancias que se desarrollan en su contexto
Tomando en cuenta la norma de estndar de competencia EC0164 aplicacin de la informacin del entorno
socioeconmico en evaluacin de control de confianza

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
CS2 Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas
en Mxico y el mundo con relacin al presente.

C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con


introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

GENRICAS SUGERIDAS
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y


discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


PO1 Anticipar los posibles obstculos que puedan presentarse en el desarrollo de los
objetivos.

AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.

RI3 Realizar preguntas para asegurarse de que comprende lo que los dems estn
comunicando.

EP1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situacin.

63

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1 Investiga problemas del contexto social 112 horas
Apertura

Tipo de evaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

Por medio de la lluvia de ideas el estudiante comenta las actividades que tendra que
realizar para organizar una fiesta de despedida de soltera de algn amigo.

Autoevaluacin

D: La participacin del estudiante


/ Registro de participaciones

2%

El estudiante se integra en un equipo con el fin de analizar el orden lgico de las


actividades enunciadas en el ejercicio anterior. Al final el equipo presenta sus
conclusiones en un listado. Escucha las conclusiones que el docente proporciona
en relacin a la importancia de seguir un mtodo.

Coevaluacin

D: La participacin del estudiante


/ Registro de asistencia

4%

El estudiante en binas y a travs de un dialogo reflexivo comenta su experiencia


sobre el procedimiento que conoce para realizar una investigacion social realizando un
mapa conceptual.

El estudiante se integra en un equipo con el fin de elaborar un cuadro de concentracin


sobre las etapas que identific del proceso de investigacin.
En sesin plenaria se realiza el encuadre y se obtienen conclusiones.

Autoevaluacin

3%

P: El Mapa conceptual elaborado


/ Lista de cotejo

Coevaluacin

D: La participacin del
estudiante / Registro de
asistencia

4%

P: El cuadro de concentracin
elaborado / Lista de cotejo

El estudiante por medio de la explicacin del docente, conoce los contenidos del
curso, las competencias de ingreso, la duracin, los resultados de aprendizaje, la
forma de evaluar, as como los sitios de insercin en los que se podr desarrollar
la competencia realizar investigaciones sociales, realizando un mapa conceptual.

Coevaluacin

A travs del video o del cuento: Pepito Godnez, el estudiante determina la importancia
de la investigacion social. Se realiza una plenaria grupal sobre el contenido del cuento
y/o video.

Coevaluacin

64

D:La participacin del


Estudiante / Registro de
asistencia

D: La participacin del
estudiante / Registro de
participaciones

3%

P: El Mapa conceptual elaborado


/ Lista de cotejo
D: La participacin en la actividad
/ Registro de participacin

4%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1 Investiga problemas del contexto social 112 horas
Desarrollo

Tipo de evaluacin

Evidencia / Instrumento

Por medio del aprendizaje basado en la elaboracin de proyectos de investigacion


social el docente gua al alumno en el proceso metodolgico.

Autoevaluacin

D: La participacin del
estudiante / Registro de
participacin

2%

Integrados en equipos, los estudiantes elaboran un listado de problemas sociales


existentes en su contexto social.

Autoevaluacin

P:El Listado de problemas


sociales elaborado / Lista de
cotejo

2%

En equipos seleccionan y delimitan temporal y espacialmente un problema social


especifico presentndolo en power point.

Coevaluacin

D: El problema presentado /
Lista de cotejo

3%

Con su equipo de investigacin realizan la consulta de fuentes documentales y


electrnicas acerca de su problema social elegido.

Autoevaluacin

P:Las fichas de referencia y de


trabajo elaboradas / Lista de
cotejo
D: La entrevista realizada / Gua
de observacin

Ponderacin

3%

Con su equipo de investigacion realiza entrevista a expertos para consultarles sobre


aspectos relevantes que debe tener el guion de su marco terico.

Coevaluacion

Integrado en equipos el estudiante elabora el guion del marco terico de su problema


de investigacion.

Coevaluacin

P: El guion del marco terico


elaborado / Lista de cotejo

3%

En plenaria apoyados de un power point exponen su guion. Y el grupo comenta sobre


los diversos temas, el docente retroalimenta con sus comentarios.

Coevaluacin

D:La exposicin del guion / Gua


de observacin

3%

El estudiante junto con su equipo acude a centros de informacin y elabora fichas


de trabajo sobre su problemtica de investigacin supervisados por el docente.

Coevaluacin

P: Las fichas de trabajo


elaboradas / Lista de cotejo

3%

El alumno
identifica datos
histricos de su problema de investigacin para
posteriormente darle fundamentacin a los problemas sociales que va a detectar.

Autoevaluacin

P: Las fichas de trabajo


elaboradas / Lista de cotejo

3%

65

2%

P: El Reporte de entrevista
elaborado / Lista de cotejo

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1 Investiga problemas del contexto social 112 horas
Desarrollo

Tipo de evaluacin

El alumno elabora composiciones coherentes y creativas sobre la informacin


documental y electrnica recolectada, esta informacin la va compartiendo en el grupo
con la finalidad de que todo el grupo este enterado del trabajo y evolucin de las
diferentes investigaciones.

Integrado en equipos elabora un cuadro de concentracin revisa y evala que la


informacin recolectada sea correcta.

Aplicando los principios del aprendizaje colaborativo el docente gua a los equipos de
trabajo para que estructuren su marco terico apoyados en las fichas de trabajo.

P: El reporte documental
elaborado / Rbrica
Autoevaluacin

D:La participacin en la actividad


/ Lista de asistencia
Autoevaluacin

3%

3%

P: El reporte del marco terico


elaborado / Lista de cotejo
D: La participacin en la actividad
/ Lista de asistencia
Autoevaluacin

3%
P: El reporte del marco terico
elaborado / Lista de cotejo
D: La participacin en la actividad
/ Gua de observacin

Coevaluacin

Conformados en equipos el estudiante esboza tres supuestos escenarios de la forma


como se desarrolla una fiesta de despedida.

Coevaluacin.

66

Ponderacin

D: La participacin en la actividad
/ Lista de asistencia

Los equipos intercambian y evalan va electrnica sus respectivos marcos tericos


auxilindose de una lista de cotejo proporcionada por el docente.
El docente retroalimenta con sus comentarios los marcos tericos elaborados.

En plenaria los equipos exponen sus supuestos. Y el docente retroalimenta haciendo


una comparacin entre los supuestos de la fiesta y las hiptesis de un trabajo de
investigacion.

Evidencia / Instrumento

3%
P: El marco terico elaborado /
Lista de cotejo

Coevaluacin

D: La participacin en la actividad
/ Registro de participacin

3%

D: La exposicin del alumno /


Gua de observacin
2%

Heteroevaluacin

P: El registro anecdtico
elaborado / Diario de campo
C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1 Investiga problemas del contexto social 112 horas
Desarrollo

Tipo de evaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

Coevaluacin

D: La participacin del estudiante


/ Registro de participacin

3%

Prctica guiada: con base al problema elegido realiza un recorrido de observacin a


su zona de influencia, con el fin de seleccionar su universo y muestra de estudio.

Heteroevaluacin

D: La participacin en el recorrido
/ Gua de observacin

3%

Con base en los indicadores de su hiptesis disea los instrumentos de investigacin.

Coevaluacin.

P: Los instrumentos diseados


elaborados / Lista de cotejo

3%

Disea la estrategia de trabajo de campo el docente retroalimenta la actividad y se


comentan en todo el grupo.

Heteroevaluacin

P: Las estrategias diseadas /


Registro de participaciones

3%

En un cuadro de concentracin el alumno evala los posibles obstculos que se le


pueden presentar en la consecucin de los objetivos de su investigacin y los comenta
con el resto del grupo para prevenir antes de que suceda.

Coevaluacin

P: El cuadro de concentracin
elaborado / Lista de cotejo

3%

A travs de una prctica guiada el estudiante efecta un trabajo de campo y aplica los
instrumentos de investigacin social que se emplean durante las tcnicas de entrevista,
encuesta u observacin, revisados en el submdulo 2 Realiza investigaciones sociales
empleando tcnicas e instrumentos.

Heteroevaluacin

P: Los instrumentos aplicados /


Lista de cotejo

4%

Cierre

Tipo de evaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

Coevaluacin

P: El reporte del proyecto


elaborado/ Rbrica
D: La exposicin del proyecto de
investigacin / Gua de
observacin

10%

P: El portafolio de evidencias
entregado / Lista de cotejo

10%

El estudiante formula hiptesis sobre su problemtica de investigacin.

En una prctica integradora los estudiantes en equipos exponen en plenaria sus


proyectos de investigacin y previa retroalimentacin por parte del docente se concluyen
los trabajos.

El estudiante individualmente recopila los documentos generados durante el desarrollo


de la secuencia didctica integrando el portafolio de evidencias.

67

Heteroevaluacin

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 1 Investiga problemas del contexto social 112 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES

Sistematiza datos de investigacin


social

SITUACIONES
Sobre diversos temas de investigacin directas e indirecta.
Administrando la informacin recolectada.
Registrando datos con objetividad, veracidad y tica, como lo indica la norma de CONOCER EC0011 Elaboracin de
documentos mediante un procesador de texto, EC0012 Elaboracin de presentaciones grficas mediante herramientas de cmputo
De acuerdo a las norma CONOCER EC0107 Manejo de procesador de textos digitales

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
CS2 Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas
en Mxico y el mundo con relacin al presente.

C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con


introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

GENRICAS SUGERIDAS
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y


discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


PO1 Anticipar los posibles obstculos que puedan presentarse en el desarrollo de los
objetivos.

AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.

RI3. Realizar preguntas para asegurarse de que comprende lo que los dems estn
comunicando.

EP1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situacin

68

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1 Investiga problemas del contexto social 112 horas
Apertura

Tipo de evaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

El estudiante participa en una dinmica de cadena, para dar respuesta a preguntas


presentadas por el docente, para evidenciar la idea previa que poseen sobre la
sistematizacin de datos de investigacin social.

Autoevaluacin

D: La participacin del estudiante


/ Lista de asistencia

2.7%

El estudiante en una prctica guiada por el docente plantea al grupo el analizar cuntas
veces llegan tarde a clase y las causas por las cuales existe retardo en la entrada de
los integrantes del grupo.
En una lluvia de ideas el estudiante plantea la importancia, uso prctico y ventajas que
tendr un registro de lo mismo y se definir el instrumento con el que se realizar dicha
exploracin, llevndolo a la prctica por una semana; al termino de la cual, el grupo
generar un informe de resultados, definir alternativas de solucin y evaluar la
importancia que tiene el realizar la sistematizacin de datos recibiendo retroalimentacin
del docente.

Coevaluacin

P: El instrumento de registro y el
informe de resultados aplicado /
Lista de cotejo

5.4%

El estudiante en equipo analiza el concepto de sistematizacin de


datos de
investigacin social, que presenta el docente y a travs de una lluvia de ideas elaboran
un reporte con sus conclusiones.

Coevaluacin

P: El reporte elaborado / Lista de


cotejo

2.7%

Desarrollo

Tipo de evaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

El estudiante a travs de una prctica demostrativa del docente, conoce qu es un Plan


de anlisis de resultados donde, apoyado en una hoja con informacin entregada por
el docente participara en una lluvia de ideas para definir qu es y cmo se elabora la
codificacin y tabulacin, recibiendo retroalimentacin del docente. El mismo, presentar
ejemplos de la tabulacin manual, plantendoles la forma en que podran manejarla,
utilizando para ello los resultados obtenidos del registro de retardos efectuado en la
prctica de apertura.

Autoevaluacin

P: El esquema del proyecto de


investigacin aplicado / lista de
cotejo

2.7%

El estudiante organizado en binas, participa en una prctica guiada y utilizando los


resultados personales concentrados en el registro de retardos, aplica el conocimiento
adquirido sobre investigacin social, y elabora una tabulacin manual bsica para este
propsito.

Coevaluacin

P: El tabulador de su registro de
retardos elaborado / Escala de
apreciacin numrica

5.4%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

69

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1 Investiga problemas del contexto social 112 horas
Desarrollo

Tipo de evaluacin

El estudiante dentro de una prctica autnoma conoce los criterios de la norma


estndar competencia EC0011 Elaboracin de documentos mediante un procesador
de textos, el docente pide al alumno elaborar un tabulador electrnico de la informacin
personal ubicada en el registro de retardos. El alumno al finalizar la prctica entrega un
tabulador al docente quien evala la actividad.

Heteroevaluacin

El estudiante dentro de una prctica demostrativa observa un video sobre Medidas de


tendencia central , ubicado en la link http://www.youtube.com/watch?v=ZWdQ9qnFN6s
tiles para la interpretacin de datos agrupados; posteriormente , el docente propone
al grupo que una situacin que ellos seleccionen: (por ejemplo: las calificaciones d e
cada asignatura en una unidad; las edades de los integrantes del grupo; etc.) sea la
base para realizar dos o tres ejemplos de la manera en que se obtienen esas medidas
de tendencia central; los alumnos toman nota, siguen la realizacin de los ejemplos y
participan haciendo y contestando preguntas, cuyas respuestas son evaluadas por el
docente.

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

P: El tabulador elaborado / lista


de cotejo

2.7%

Autoevaluacin

P: La participacin del estudiante


sobre el tema realizada / Lista de
control

5.4%

El estudiante organizado en equipos, participa en una prctica guiada por el docente ,


se apoya en una hoja con datos que reflejan la frecuencia con la que se dan situaciones
cotidianas para el grupo. desarrolla un ejercicio de obtencin de las medidas de
tendencia central que al entregrselo al docente, le proporcionar las observaciones de
retroalimentacin, para fortalecer las reas de oportunidad .

Coevaluacin

P: El ejercicio realizado / Lista de


cotejo

5.4%

El estudiante, en forma individual se involucra en una prctica autnoma para realizar


dos ejercicios de obtencin de medidas de tendencia central de la informacin de la
investigacin de campo que realiz en el contenido anterior . El resultado lo entregar
al docente en su portafolio de evidencias y recibir la retroalimentacin necesaria.

Heteroevaluacin

P: El informe entregado / Lista de


cotejo

5.4%

70

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1 Investiga problemas del contexto social 112 horas
Desarrollo

Tipo de evaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

El estudiante dentro de una prctica demostrativa revisa y toma notas del contenido del
video:
http://www.youtube.com/watch?v=RsF_YhWS9Qg&feature=related. Posteriormente el
docente plantea al estudiante la forma de calcular con EXCEL medidas de tendencia
central y dispersin de datos agrupados al llevar a cabo un ejemplo que va
construyendo con la participacin del estudiante. El docente, realizar las observaciones
para retroalimentar el conocimiento que el alumno posee.

Autoevaluacin

P: El tabulador electrnico y las


medidas de tendencia central
elaborados / Lista de asistencia

2.7%

El estudiante organizado en binas, participa en una prctica guiada realizando en


EXCEL la tabulacin y clculo de medidas de tendencia central de los datos de un caso
planteado por el docente y cuya informacin se encontrar instalada en la computadora
que utilizar para esta prctica . Conforme avanza en la misma, recibir
retroalimentacin del docente.

Coevaluacin

P: El tabulador electrnico y las


medidas de tendencia central
elaborados / Lista de cotejo

2.7%

P: El tabulador electrnico con


las medidas de tendencia central
elaborado / Escala de apreciacin
numrica

5.4%

D: La participacin de los
alumnos / Gua de observacin

5.4%

P: El grfico de cada tipo


elaborado / Guas de observacin

5.4%

El estudiante en una prctica autnoma elaborar en EXCEL el tabulador y clculo de


medidas de tendencia central y dispersin de datos agrupados de la informacin de la
investigacin realizada en el contenido anterior, evaluando su desempeo con la escala
de apreciacin numrica que le proporcion el docente.
La enviar va internet al
docente quien realizar la retroalimentacin correspondiente.

Heteroevaluacin

El estudiante con la informacin tomada de diversos medios (ejemplo: el censo de


poblacin,; la encuesta nacional de la juventud 2010, etc.) y con la informacin impresa
de la norma estndar CONOCER EC0012 Elaboracin de presentaciones grficas
mediante herramientas de cmputo, participa en una prctica demostrativa donde el
docente muestra al grupo los diversos tipos de grficos, haciendo preguntas a los
estudiantes sobre la forma en que se elaboran y les aclara todas sus dudas.

Autoevaluacin

El estudiante organizado en parejas desarrolla una prctica guiada aplicando el


conocimiento adquirido en TIC, creando grficos de barras, de pastel de lneas y de
dispersin de los medios presentados por el docente en la prctica autnoma, recibiendo
retroalimentacin va internet.

Coevaluacin

71

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1 Investiga problemas del contexto social 112 horas
Desarrollo

Tipo de evaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

El estudiante en una prctica autnoma asesorada por el docente, elabora los grficos
de la investigacin realizada en el contenido anterior, seleccionando el tipo que mas se
ajuste a las caractersticas de la informacin por mostrar. El resultado podr ser
autoevaluado y heteroevaluado utilizando la lista de cotejo que el docente le
proporcion.

Heteroevaluacin

P: Los grficos elaborados / Lista


de cotejo

8.1%

El estudiante a travs de un anlisis de informacin de los ejemplos presentados por el


docente participa en la prctica demostrativa sobre la interpretacin de resultados,
comenta en plenaria las caractersticas de las mismas y se genera una gua bsica
para hacerlo en prcticas posteriores aclarando dudas por medio de una lluvia de ideas.

Coevaluacin

P: La gua para anlisis de


informacin elaborada / Registro
anecdtico

2.7%

El estudiante participa en una prctica demostrativa, utilizando la informacin impresa de


la norma estndar CONOCER EC0011 Elaboracin de documentos mediante un
procesador de texto y apoyado en diversos ejemplos de informes de investigacin que
el docente le proporcionar para generar en una lluvia de ideas las caractersticas que
se cumplen en los mismos y qu les permitir valorar los aspecto que deben
consignarse en los mismos,

Autoevaluacin

D: La participacin del alumno /


Lista de asistencia

2.7%

El estudiante organizado en parejas realiza una prctica guiada, considerando los datos
tabulados en la anterior prctica guiada, analiza los resultados y elabora un informe de
investigacin de un caso social, recibiendo asesora del docente y apoyndose en la lista
de cotejo que l mismo le proporciona.

Coevaluacin

P: El informe elaborado / Lista de


cotejo

2.7%

P: La informacin social
recolectada o sistematizada /
Lista de cotejo

5.4%

El estudiante elabora en prctica autnoma El docente pide que analice la informacin


estadstica generada en la tabulacin y lectura de resultados de su investigacin,
generando las conclusiones de causa-efecto del fenmeno estudiado y recibiendo las
observaciones necesarias sobre dichos resultados de parte del docente.

72

Heteroevaluacin

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1 Investiga problemas del contexto social 112 horas
Cierre

Tipo de evaluacin

Estudiante participa en una prctica demostrativa, en la que el docente le hace notar los
rasgos que deben cubrirse en la elaboracin de un informe de investigacin y,
proporcionndole una lista de cotejo lo invita a revisar diversos ejemplos de este tipo de
trabajo con el fin de que verifique si cumplen con dichas caractersticas y valore la
importancia de cada elemento en la divulgacin de resultados.
Finalmente, el docente plantea preguntas sobre los contenidos que consideraron mas
relevantes, pidiendo que fundamenten sus comentarios para inducir al grupo a la
generacin de su propia gua que le permita redactar informes de investigacin.

Autoevaluacin

P: La gua para el del informe


elaborada / Lista de cotejo

5.4%

El estudiante organizado en equipos realiza una prctica guiada y elabora un informe de


investigacin del ejemplo empleado en la prctica guiada anterior, el que expone a su
grupo y docente para recibir retroalimentacin

Coevaluacin

P: El Informe de investigacin
elaborado/ Lista de cotejo

5.4%

El estudiante se ubica en una prctica autnoma, utilizando los criterios de la norma


estndar de
competencia
EC0011 Elaboracin de documentos mediante un
procesador de textos y la gua de grupo, elabora el informe de la investigacin
realizada en el anterior contenido. En sesin plenaria lo da a conocer , realizando su
exposicin con base en la norma estndar de competencia EC0012 Elaboracin de
presentaciones grficas mediante herramientas de cmputo,
recibiendo
retroalimentacin del docente y de sus compaeros con base en la lista de cotejo que
se le dio a conocer.

Heteroevaluacin

P: La informacin social
recolectada o sistematizada /
Lista de cotejo

5.4%

Integrar portafolio de evidencias con la totalidad de instrumentos estructurados.

Heteroevaluacin

P: El portafolio de evidencias
integrado / Lista de cotejo

2.7%

73

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos 160 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES

Disea instrumentos de investigacin

SITUACIONES
Considerando los objetivos de los instrumentos que se utilizan en investigacin: documental y de campo, exploratoria,
descriptiva, explicativa, diagnstica y confirmatoria
Actuando responsablemente en la recoleccin de informacin
De acuerdo a las norma CONOCER EC0107 Manejo de procesador de textos digitales
Desarrollando los principios ticos de trabajo social

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
CS2 Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas
en Mxico y el mundo con relacin al presente.

C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con


introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

GENRICAS SUGERIDAS
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


PO1 Anticipar los posibles obstculos que puedan presentarse en el desarrollo de los
objetivos.

AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.

RI3 Realizar preguntas para asegurarse de que comprende lo que los dems est
comunicando.

EP1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situacin.

74

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos 160 horas
Apertura

Tipo de evaluacin

El estudiante conoce a travs de una prctica explicativa realizada por el docente, el


encuadre del modulo, los contenidos del curso, la forma de evaluar, las normas del grupo,
as como los sitios de insercin en los que se podr desarrollar. El docente proporciona al
estudiante fotocopias de las competencias profesionales, disciplinares, bsicas, genricas,
de productividad y empleabilidad, que tendr que desarrollar en el transcurso del modulo.
El estudiante reflexiona sobre la utilidad de los instrumentos o formatos para el manejo de
informacin. Y comparte comentarios con el grupo.
El estudiante mediante una tcnica guiada por el docente en equipo elabora un collage de
imgenes de hechos o situaciones que evidencie el uso de instrumentos de investigacin
social que conoce o han manejado en su vida diaria y/o en trabajos de campo. Al final
exponen en plenaria el collage y el docente explica la importancia de su conocimiento
como tcnicos profesionales en trabajo social y el impacto al colaborar en equipos inter y
multidisciplinarios de investigacin social.

Autoevaluacin

Coevaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

D:La participacin del estudiante


sobre el tema /Lista de registro

1%

P: El collage que evidencie


instrumentos de invetigacin
social elaborado / Lista de cotejo

2%

El estudiante mediante una tcnica dirigida por el docente participa en forma individual, en
una dinmica llamada: Mi ruta personal, el alumno dibuja en una hoja blanca una
carretera y seala varias estaciones o paradas, en cada una de ellas escribe qu le
gustara encontrar o ver ah en un futuro personal y en su comunidad, de acuerdo a las
competencias de productividad y empleabilidad.

Coevaluacin

Desarrollo

Tipo de evaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

El estudiante a travs de prctica guiada acude a una institucin para solicitar formatos
utilizados para el manejo de informacin.
En una prctica demostrativa, el estudiante, con apoyo del docente revisa
los
instrumentos recolectados y seala aspectos comunes para determinar su estructura
general. El docente complementa la informacin pertinente sobre los instrumentos que se
requieren para el proceso de investigacin.

Heteroevaluacin

P: Los formatos en el manejo de la


informacin elaborados / Lista de
cotejo

1%

75

D: La participacin del estudiante


en la Dinmica Grupal / Gua de
Observacin

1%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos 160 horas
Desarrollo

Tipo de evaluacin

El estudiante se integra en equipos de trabajo con el fin de analizar cada uno de los
instrumentos recabados y determinar los conocimientos terico metodolgicos bsicos
que debe tener para poder disearlos y aplicarlos al intervenir en investigaciones
sociales. Al final el estudiante presenta en un listado las propuestas de conocimientos,
habilidades y actitudes que a su juicio requiere un tcnico en trabajo social. El docente
retroalimenta la informacin en relacin a la importancia de los instrumentos de
investigacin.

Coevaluacin

El estudiante mediante la lluvia de ideas coordinada por el docente comenta la manera en


que recabara informacin sobre referentes que aborden temas de la elaboracin de
instrumentos de investigacin.
El estudiante en equipo elige las fuentes de informacin ms relevantes para investigar
los instrumentos de investigacin ms utilizados en trabajo social, tanto documental como
de campo y la metodologa para su aplicacin e indaga los diferentes tipos
(exploratoria, descriptiva, explicativa, diagnostica y confirmatoria), presentando la
investigacin en fichas bibliogrficas y hemerograficas.
El estudiante mediante una prctica autnoma registra y clasifica los instrumentos de
investigacin en un cuadro sinptico y verifica la informacin a travs de lista de cotejo
proporcionada por el docente, apoyndose en la explicacin del docente para
complementar la informacin.
El estudiante escucha al docente el cual mediante una prctica muestra el proceso de la
elaboracin de los diversos instrumentos de investigacin: los elementos que contiene,
reglas de llenado, as mismo explica cual es el objetivo, finalidad y uso.
El estudiante disea instrumentos de investigacin, con base en los ya citados en el
programa y de acuerdo a una situacin o hecho especifico, como resultado del
aprendizaje adquirido despus de la investigacin realizada y la demostracin del
docente.

76

Coevaluacin
Autoevaluacin

Heteroevaluacin

Evidencia / Instrumento

P: El listado de propuestas
elaborado / Lista de cotejo

Ponderacin

5%

P: La informacin en las fichas


bibliogrficas y hemerogrficas
integrada / Lista de cotejo
5%
D: La participacin del estudiante
en la elaboracin del cuadro
sinptico / Gua de observacin

P: Los instrumentos de
investigacin diseados / Lista de
cotejo

10 %

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos 160 horas
Desarrollo

Tipo de evaluacin

El estudiante mediante medios electrnicos, identifica la ubicacin de distintas


instituciones del sector salud para elaborar un Ecomapa y una gua de visita institucional,
as como los contenidos y el objetivo para la aplicacin de la misma.
El estudiante con los conocimientos previos adquiridos, en equipo, realiza una visita a las
distintas instituciones del sector salud y de asistencia social de su comunidad y aplica
una gua de entrevista.

Heteroevaluacin

El estudiante por medio de una prctica que simula el docente, observa como organiza
una excursin a diferentes sitios culturales de la comunidad, y con los conocimientos
previos del uso del ecomapa, solicita que el estudiante realice un formato de recorrido.
El estudiante mediante una prctica autnoma elabora un formato de recorrido con los
domicilios de las instituciones o sitios a visitar, preparando los instrumentos y materiales
necesarios.

Coevaluacin

El estudiante guiado por el docente, acude a diferentes instituciones para aplicar los
instrumentos diseados previamente, para lo cual el docente les facilita la gua de
observacin con la cual les va a evaluar su desempeo y la demostracin de los principios
y valores ticos del trabajo social, as como de las competencias genricas y de
empleabilidad y productividad.

Heteroevaluacin

El estudiante dirigido por el docente se integra en equipo para que compartan los
diferentes instrumentos de investigacin para que tengan un panorama ms amplio de
los diversos usos de los instrumentos de cada una de las instituciones visitadas. En
plenaria socializa con sus compaeros sus experiencias y los resultados de la aplicacin
de los instrumentos.
El estudiante integra su portafiolio de evidencias con los instrumentos de investigacin
elaborados durante la secuencia, atendiendo a las instrucciones del docente.

77

Evidencia / Instrumento
P: El ecomapa y la gua de visita
institucional elaborados / Lista de
cotejo

Ponderacin

10 %

D: Aplicacin de la gua de
entrevista / Gua de observacin

Coevaluacin

P: El formato de recorrido
elaborado / Lista de cotejo

10 %

D: El desempeo del estudiante al


aplicar diferentes instrumentos /
Gua de observacin

15 %

P: El portafolio de evidencias
integrado / Lista de cotejo

10 %

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos 160 horas
Cierre

Tipo de evaluacin

En prctica autnoma el estudiante individualmente disea instrumentos de campo y


documentales mismos que el docente previamente le asigna y para lo cual le
proporciona las respectivas listas de cotejo, con un tema especifico y dirigidos a
aplicarse posteriormente en diferentes sitios de insercin en donde toma en cuenta los
criterios establecidos, en el estndar de competencia CONOCER 0164 Aplicacin de la
Investigacin del entorno socioeconmico en evaluacin de control de confianza; de
acuerdo a los principios ticos de Trabajo Social y los comportamientos apropiados.

Heteroevaluacin

P: Los instrumentos elaborado /


Lista de cotejo

10 %

Coevaluacin

P: El video del informe elaborado


/ Lista de cotejo

10 %

P: El portafolio de evidencias
elaborado/ Lista de cotejo

10 %

El estudiante elabora informe de resultados presentado en un video de las actividad y lo


presenta en plenaria verificando el proceso a travs de gua de observacin
proporcionada por el docente. Realiza comentarios analizando objetivamente la
actividad.

El estudiante integra su portafolio de evidencias con los instrumentos de investigacin


elaborados.

78

Heteroevaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos 160 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES

Aplica entrevistas y encuestas

Empleando los diversos instrumentos de Trabajo Social


Tomando en cuenta la norma de estndar de competencia de CONOCER EC0164 Aplicacin de la Investigacin del
entorno socioeconmico en evaluacin de
control de confianza
Utilizando la comunicacin efectiva para obtener la informacin necesaria
Coordinando su lenguaje para desarrollar la comunicacin interpersonal
Desarrollando una actitud tolerante, responsable, y de compromiso tales como indica

los principios de Trabajo Social

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

GENRICAS SUGERIDAS
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


PO1 Anticipar los posibles obstculos que puedan presentarse en el desarrollo de los
objetivos.

AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.

RI3 Realizar preguntas para asegurarse de que comprende lo que los dems estn
comunicando.

EP1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situacin

79

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos 160 horas
Apertura

Tipo de evaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

El estudiante a travs de lectura dirigida, comparte la informacin que proporcione el


docente en relacin al contenido de la competencia, considerando la informacin del
programa de estudio. El docente motiva el inters acerca de la importancia de las
tcnicas de entrevista y encuesta para el Trabajador Social; verifica la comprensin a
travs de preguntas dirigidas.

Autoevaluacin

D: La participacin del estudiante


sobre el contenido del programa /
Registro de participaciones

2%

El estudiante, a travs de la tcnica de corrillos, comenta en equipo acerca de una


entrevista en la que recuerde haber participado o que haya visto en algn medio
informativo. Comparte con el grupo los comentarios del equipo. Al final de los
comentarios comparte conclusiones generales, el docente comenta la importancia que la
tcnica tiene en la vida cotidiana y profesional.

Coevaluacin

D: La participacin del estudiante


acerca del proceso de la
entrevista / Registro de
participaciones

2%

El estudiante participa en equipos comentando el conocimiento que tiene acerca de los


Censos de Poblacin y Vivienda realizados en el pas u otros ejemplos de encuesta.
Comenta con el grupo las conclusiones, y con apoyo del docente reflexiona acerca la
utilidad de la encuesta.

Autoevaluacin

D: La participacin del estudiante


sobre el tema / Registro de
participaciones

2%

Desarrollo

Tipo de evaluacin

El estudiante realiza bsqueda de informacin de la entrevista (concepto, tipos, etapas,


recomendaciones, tipos de entrevistado, condiciones del entrevistador), elabora mapa
cognitivo. y verifica en binas la informacin registrada a travs de lista de cotejo
proporcionada por el docente, quien complementa el tema resaltando la importancia que
tiene esta tcnica para el Trabajador Social.

Coevaluacin

80

Evidencia / Instrumento

P: El mapa cognitivo elaborado /


Lista de cotejo

Ponderacin

4%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos 160 horas
Desarrollo

Tipo de evaluacin

El estudiante, a travs de prctica demostrativa, con la proyeccin del captulo Un grito


de silencio del programa Lo que callamos las mujeres, u otro relacionado conoce la
realizacin de la entrevista, verifica el proceso a travs de gua de observacin
proporcionada por el docente y con su apoyo, comparte reflexiones respecto al proceso
realizado, el comportamiento del entrevistado y del entrevistador, los obstculos
encontrados y los instrumentos utilizados por el trabajador social. Registra la actividad en
diario de campo y verifica los datos con lista de cotejo proporcionada por el docente.

Autoevaluacin
Coevaluacin

Ponderacin

D: La participacin del estudiante


respecto al proceso de la
entrevista / Registro de
participaciones

3%

P: El registro en el diario de
campo realizado / Lista de cotejo

El estudiante observa diferentes entrevistas en programas de televisin, con el objeto de


identificar tipos de entrevista; aplica gua de observacin proporcionada por el docente,
comparte comentarios en plenaria y presenta conclusiones, el docente participa
complementando la informacin.
El estudiante registra la actividad en diario de campo y verifica los datos de acuerdo a
lista de cotejo proporcionada por el docente.

Autoevaluacin
Coevaluacin

El estudiante elabora en equipo, con apoyo de medios electrnicos, un folleto ilustrado


acerca de la entrevista considerando etapas, recursos y procedimiento. Verifica el folleto
a travs de lista de cotejo proporcionada por el docente.

Autoevaluacin

Por medio de prctica guiada, y utilizando la cmara de Gesell los estudiantes


organizados en tros realizan entrevista, utilizando los instrumentos necesarios e
intercambiando roles: entrevistado, entrevistador y observador, de acuerdo a las
condiciones creadas por el docente. Verifica el proceso a travs de gua de observacin
proporcionada por el docente.. Al concluir se comparten las observaciones realizadas
valorando objetivamente los resultados.

Evidencia / Instrumento

D: La participacin del estudiante


en las conclusiones del tema /
Registro de participaciones

3%

P: El registro en el diario de
campo realizado / Lista de cotejo

Coevaluacin

P: El folleto ilustrado elaborado /


Lista de cotejo

P: Los instrumentos de apoyo a la


entrevista elaborados /
Lista de cotejo

10%

10%

D: La entrevista realizada /
Gua de observacin

81
C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos 160 horas
Desarrollo

Tipo de evaluacin

El estudiante realiza prctica autnoma entrevistando a un profesor, considerando los


lineamientos de preparacin, conduccin y cierre de la entrevista, adems de los
comportamientos requeridos para la situacin. En binas valora resultados a travs de
gua de observacin y lista de cotejo proporcionadas por el docente. Comparte
comentarios respecto a la actividad.

En prctica demostrativa, el estudiante conoce el proceso de la encuesta a travs de la


revisin con apoyo del docente, de un ejemplo. Se identifican a quin va dirigida,
recursos, estructura, preparacin, aplicacin y anlisis de resultados. Comparte en
plenaria los resultados y elabora mapa mental con la informacin obtenida. El docente
participa retroalimentando el tema.

El estudiante en conjunto con el grupo, y por medio de prctica guiada, de acuerdo a las
condiciones creadas por el docente, realiza encuesta con sus propios compaeros
acerca de una situacin o tema de su inters,. Verifica el procedimiento a travs de gua
de observacin y lista de cotejo proporcionadas por el docente. Comparte reflexivamente
con el grupo los resultados obtenidos.

En practica autnoma, el estudiante realiza en binas encuesta en el plantel acerca del


tema de su inters, llevando a cabo el proceso establecido. Presentan informe y lo
intercambian con otro equipos, quienes valoran resultados a travs de lista de cotejo
proporcionada por el docente. Al concluir se comparten observaciones y reflexiona
respecto al proceso y los resultados obtenidos.

82

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

D: El proceso de la entrevista
realizado / Gua de observacin
Coevaluacin
Autoevaluacin

Autoevaluacin

P: El reporte escrito de la
actividad, con fotos o
comentarios del entrevistado
realizado / Lista de cotejo
D: La participacin del estudiante
acerca del tema /
Registro de participaciones

10%

3%

P: El mapa mental elaborado /


Lista de cotejo

Autoevaluacin
Coevaluacin

Coevaluacin
Autoevaluacin

D: La participacin del estudiante


en el proceso / Gua de
observacin
10%

P: El informe de resultados de la
encuesta realizado/ Lista de
cotejo
P: El informe de la encuesta
realizado /
Lista de cotejo
10%
D: La participacin del estudiante
acerca de la actividad /
Registro de participaciones

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos 160 horas
Cierre

Tipo de evaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

En prctica autnoma el estudiante individualmente entrevista a un (a) trabajador (a) social,


de acuerdo a los criterios establecidos, considerando el estndar de competencia
CONOCER 0164 Aplicacin de la Investigacin del entorno socioeconmico en evaluacin
de control de confianza; considerando los principios ticos de trabajo social y los
comportamientos apropiados.
Elabora informe de resultados y video o fotograma de la actividad. Lo presenta en plenaria
verificando el proceso a travs de gua de observacin proporcionada por el docente.
Realiza comentarios analizando objetivamente la actividad.

Heteroevaluacin

P: El informe de la entrevista y
video o fotograma realizado/ Lista
de cotejo

15%

Como prctica autnoma, el estudiante individualmente realiza una encuesta sobre tema de
su inters, llevando a cabo el proceso correspondiente en su comunidad, considerando el
estndar de CONOCER 0164 Aplicacin de la Investigacin del entorno socioeconmico en
evaluacin de control de confianza; de acuerdo a los principios ticos de trabajo social y los
comportamientos apropiados.
Presenta resultados de la actividad en plenaria, con apoyo de materiales grficos o
audiovisuales, verificando el producto con lista de cotejo proporcionada por el docente.
Realiza comentarios analizando objetivamente la actividad.

Heteroevaluacin

El estudiante integra en el portafolio las evidencias generadas durante el proceso.

Heteroevaluacin

83

P: El informe de la entrevista.
Material grfico o audiovisual
elaborado / Lista de cotejo

P: El portafolio de evidencias
integrado /
Lista de cotejo

15%

7%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos 160 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES

Realiza visitas

SITUACIONES
Empleando los diversos instrumentos de trabajo social
Domiciliarias, institucionales y comunitarias
Considerando la norma estndar EC0164 Aplicacin de la Investigacin del entorno socioeconmico en evaluacin de control de
confianza
Escucha con respeto e informa verazmente, no involucrando prejuicios personales, siendo tolerantes ante la situacin

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

GENRICAS SUGERIDAS
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


RI3 Realizar preguntas para asegurarse de que comprende lo que los dems estn
comunicando.

EP1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situacin.

CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las
caractersticas de su (s) interlocutor (es) y la situacin dada.

84

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos 160 horas
Apertura

Tipo de evaluacin

El estudiante apoyado por el docente realiza una prctica simulada de una visita a casa
de un amigo enfermo, para lo cual antes de asistir elabora una lista de los aspectos que
debe observar y charlar con su amigo.

Autoevaluacin

El estudiante despus de asistir al domicilio de su amigo, se rene en equipo para


analizar las ventajas y desventajas de planear previamente la visita exponiendo cada
estudiante sus conclusiones. Escucha al docente que explica la importancia que tiene
en trabajo social desarrollar su intervencin en base a un proceso de investigacin,
apoyndose en tcnicas especficas.

Coevaluacin

D: La participacin del
estudiante en la exposicin de la
conclusin / Lista de registro

2%

El estudiante utilizando las copias de la gua didctica proporcionadas por el docente y


con la explicacin del mismo, analiza el contenido que se abordar, las sugerencias de
las competencias para desarrollar en el curso, haciendo nfasis en la norma estndar de
CONOCER EC0164 Aplicacin de la investigacin del entorno socioeconmico en
evaluacin de control de confianza, y destaca los aspectos bsicos que se pueden
aplicar en este contenido. Finalmente, por medio de lluvia de ideas participa en la
unificacin de criterios, propuestos en la secuencia con respecto al tipo de evaluacin,
las evidencias y su ponderacin.

Coevaluacin

D: La participacin en la
unificacin de criterios
propuestos / Lista de registro

2%

El estudiante en forma individual elabora un cartel de los sitios de insercin laboral


pblicos y privados, en donde interviene un trabajador social realizando visitas
domiciliarias, comunitarias e institucionales, para lo cual el docente previamente le
proporciona una lista de cotejo de los componentes del cartel.

Autoevaluacin

El estudiante observa la pelcula Preciosa, donde identifica los comportamientos y


actitudes de los personajes de la pelcula, las problemticas sociales, describe los
diferentes contextos y en equipo expone sus observaciones de la importancia de la
intervencin del trabajador social al realizar visitas.

85

Autoevaluacin

Evidencia / Instrumento
P: El Listado de aspectos
elaborado / Lista de cotejo

P: El cartel elaborado / Lista de


cotejo

D: La participacin en la
exposicin realizada / Gua de
observacin.

Ponderacin
2%

5%

4%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos 160 horas
Desarrollo

Tipo de evaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

El estudiante coordinado por el docente hace bsqueda en fuentes de informacin


relevantes y elabora fichas bibliogrficas y hemerogrficas de los fundamentos bsicos
de una visita domiciliaria, institucional y comunitaria en trabajo social (concepto, tipos,
metodologa instrumentos y fases). El docente complementa la informacin del marco
terico que fundamenta la intervencin profesional en esta tcnica de investigacin.

Heteroevaluacin

El estudiante en equipo mediante una practica demostrativa orientado por el docente


analiza la diferencia entre una visita domiciliaria , una visita en comunidad y una
institucional y elabora un cuadro comparativo dnde se identifique claramente el
cumplimiento de los aspectos tericos establecidos para una visita y las diferencias en
cada una de ellas. En seguida observa videos donde se realizan visitas en domicilio, en
comunidad y en instituciones. El docente destaca la trascendencia de su aplicacin
apoyados en la metodologa de trabajo social, de la importancia de demostrar los
principios y valores ticos de la profesin y las competencias genricas y de
empleabilidad y productividad en su intervencin de su practica con el sector laboral

Coevaluacin

P: La elaboracin del cuadro


comparativo / Lista de cotejo

5%

El estudiante observa la simulacin de una visita domiciliaria, de una comunidad y una


en institucin en la cmara Gessell que el docente realiza frente a los alumnos, para lo
cual previamente le proporciona una gua de observacin, destacando la importancia de
escuchar
con respeto
e informar verazmente, no involucrando prejuicios
personales. Al finalizar el estudiante participa en lluvia de ideas exponiendo en plenaria
sus conclusiones de la actividad.

Autoevaluacin

D: La participacin en la
exposicin de conclusiones /
Lista de registro

5%

El estudiante mediante una prctica guiada por el docente y en base al curso anterior y
con el propsito de que desarrolle los conocimientos recibidos y con ello estar
preparados para aplicar visitas en dnde sea necesario y/o lo soliciten participa en el
diseo de formatos para recabar informacin en una visita domiciliaria en comunidad y
en instituciones, selecciona los instrumentos necesarios para realizar la visita, para lo
cual el docente asignar supuestos sitios de insercin y situaciones especificas para que
el estudiante ubique y determine claramente los elementos bsicos a considerar.

86

Coevaluacin

P: Las fichas bibliogrficas y


hemerogrficas elaboradas / Lista
de cotejo

D: La participacin en la
elaboracin de formatos / Gua
de observacin

10%

10%

P: Los instrumentos utilizados /


Lista de cotejo

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos 160 horas
.

Desarrollo

Tipo de evaluacin

El estudiante por medio de una practica guiada se integra en equipo y con la


coordinacin del docente organizan 3 equipos para que preparen y desarrollen un
sociodrama en cmara Gessell sobre una visita domiciliaria, otro equipo lo simulen de
una comunidad y el ultimo en una institucin, en la cual pueden utilizar los formato
diseados previamente y los dems alumnos del grupo observan a travs del taller de
trabajo social su desempeo. Al finalizar el sociodrama, en forma general exponen en
plenaria su experiencia tanto los integrantes del equipo que realizan el ejercicio como los
observadores y para concluir el docente motiva y destaca el cumplimiento del proceso y
orienta en las debilidades encontradas.

Coevaluacin
Autoevaluacin

El estudiante elabora el informe de la visita simulada en el sociodrama, tomando en


cuenta la lista de cotejo que previamente le proporciona el docente con los aspectos
bsicos que debe contener el reporte, hacindolo tanto el observador como el ejecutor
del sociodrama. Asimismo describe sus fortalezas y reas de oportunidad identificadas
considerando el cumplimiento de la metodologa, los instrumentos ms adecuados y si
aplica las fases de intervencin en la visita as como de la norma y competencias
detalladas en el programa.

Heteroevaluacin

Cierre

Tipo de evaluacin

El estudiante en equipo mediante una prctica integradora realiza visita domiciliaria,


comunitaria e institucional a sitios de su entorno, utilizando instrumentos que el docente
previamente revisa y autoriza para su aplicacin los cuales debern reunir las siguientes
caractersticas: pertinentes, suficientes, con objetivos claros, preguntas que aseguren
su comprensin, que tome en cuenta las caractersticas de su interlocutor .
Durante su aplicacin verificar con el uso de una lista de cotejo, que el estudiante utilice
un lenguaje claro; de manera especial, que demuestre los principios y valores ticos del
trabajo social y adems que considere los aspectos que solicita la norma EC0167
Aplicacin de la investigacin del entrono socioeconmico en evaluacin de control de
confianza.

Coevaluacin
Heteroevaluacin

87

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

D: La presentacin del
sociodrama / Gua de
observacin

10%

P: El informe de la visita simulada


realizado / Lista de cotejo

10%

Evidencia / Instrumento

D: La realizacin de la visita /
Gua de observacin y lista de
cotejo

Ponderacin

15%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos 160 horas

Cierre

Tipo de evaluacin

El estudiante en forma autnoma redacta el reporte de las visitas realizadas, tomando en


cuenta la lista de cotejo que el docente previamente le proporciona, la cual contempla
los aspectos que debe cumplir el reporte generado de acuerdo a los conocimientos
tericos metodolgicos de visitas domiciliarias, comunitarias e institucionales. El
estudiante despus de elaborar el reporte, lo intercambia con un compaero para que lo
revise y seale las observaciones pertinentes, finalmente lo entrega al docente para su
evaluacin definitiva.

El estudiante individualmente recopila los documentos generados durante el desarrollo


de la secuencia didctica e integra y presenta el portafolio de evidencias.

88

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

Coevaluacin
Heteroevaluacin

P: El reporte de la visita
realizada / Lista de cotejo

10%

Heteroevaluacin

P: El portafolio de evidencias
entregado / Lista de cotejo

10%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos 160 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES

Realiza observaciones

SITUACIONES
A individuos, grupos y comunidades
Empleando los diversos instrumentos de trabajo social
Indagando evidencias y hechos que llevan al sujeto de estudio a comportarse de determinada forma
Aplicando los principios ticos de trabajo social

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

GENRICAS SUGERIDAS
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


EP1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situacin.

AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.

89

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos 160 horas
Apertura

Tipo de evaluacin

El estudiante en actividad extraclase, investiga: concepto, caractersticas, tipos,


instrumentos y elementos de observacin.
En sesin plenaria y con las copias del programa, trabaja bajo las siguientes
indicaciones: la mitad del grupo con los ojos vendados y la otra mitad con los
ojos descubiertos, durante toda la sesin, dan lectura al mismo y, al trmino los
estudiantes, expresan su sentir y resaltan la importancia y las diferencias que
experimentaron quienes poda ver y quienes no, del tal manera que reconozcan la
relevancia de esta tcnica y plasmen su propio concepto de todos los elementos de la
observacin en un mapa conceptual.
El
estudiante observa y reflexiona sobre
lo que le gusta de una chico(a),
puntualizando las caractersticas fsicas y emocionales que le gusta de la persona,
crea una historieta, que registra. El docente destaca y explica la importancia de la
observacin para el ser humano , as como su utilidad para la carrera de trabajo
social, actividad que comparte en plenaria con el grupo.

Autoevaluacin

Autoevaluacin

Evidencia / Instrumento

D: La participacin del estudiante


sobre los contenidos del
programa l / Lista de asistencia

D: La participacin del estudiante


/ Gua de observacin

3%

2%

Desarrollo

Tipo de evaluacin

El estudiante con la experiencia que tiene y retomando instrumentos recolectados


en su investigacin previa, realiza un instrumento para recolectar datos de un
individuo. Por medio de una prctica demostrativa el docente, explica utilizando
una lista de cotejo los elementos que debe contener su instrumento, el estudiante
aclara todas sus dudas al respecto.

Autoevaluacin

D: La participacin durante la
prctica / Gua de observacin

5%

Coevaluacin

D: La participacin en el anlisis
de video movimientos
corporales / Registro de
participaciones

5%

Por medio de
una practica guiada, los estudiantes
analizan el video
movimientos corporales, el profesor genera la participacin para identificar
las
caractersticas relevantes del tema. El estudiante se integra por binas, para el
llenado de su instrumento,
la sesin concluye con revisin del llenado y las
observaciones correspondientes por parte del docente.

90

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

Ponderacin

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos 160 horas
Desarrollo

Tipo de evaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

Prctica autnoma, el estudiante selecciona a una persona para observarla durante


una semana, con el fin de identificar los movimientos corporales; analizando y
puntualizando elementos de la observacin, y realizando el reporte diario, en una
gua de observacin . El alumno y el docente retroalimentan con sus comentarios
el llenado.
En binas trabajando con la tcnica de modelado , compartirn sus visualizacin
emocional de su sujeto de estudio, en los diferentes das de observacin, el
docente retroalimenta sobre la importancia de la misma.

Heteroevaluacin

P: El reporte semanal de
observacin realizado / Guas de
observacin

10%

Utilizando
la prctica demostrativa donde el estudiante visualiza el pelcula Un
juego contra el destino, identifica los elementos a observar en un grupo. El
docente retoma algunas caractersticas y en conjunto realizan su instrumento de
observacin, revisando en equipo los instrumentos realizados.

Autoevaluacin

D: La participacin del estudiante


/ Registro de asistencia

10%

Prctica Guiada: El coordinador pone a disposicin de los participantes fotos de grupos


en actividades con diferentes gestos. Cada participante elige la foto o recorte. Explica
en su cuaderno de notas, porqu seleccion , qu piensa, y qu representa para
l. El docente puntualiza los elementos a observar en un grupo.

Coevaluacin

Por medio de una prctica autnoma,


el estudiante realizar el instrumento,
en equipos de 4 personas observarn
en diferentes momentos al grupo,
analizando registrando en una crnica grupal los elementos observados durante1
semana y durante el tiempo de convivencia que tiene, el docente proporciona
sugerencias a su trabajo.

Heteroevaluacin

Prctica demostrativa, el docente proporciona un collage que contiene : reportes,


fotografas, estudio diagnstico, cuestionarios, recorridos, entrevistas aplicada a una
comunidad, partiendo de la informacin presentada y analizada, explicando
la
necesidad de la observacin en una comunidad o institucin.
El grupo a travs de la tcnica de lluvia de ideas menciona elementos a observar en
una
comunidad
e
institucin creando,
el
instrumento de observacin
correspondientes.
91

Autoevaluacin

P: La participacin durante la
actividad realizada/ Lista de
registro

D: Gua de
de cotejo

Observacin / Lista

D: La participacin del estudiante


durante la prctica / Registro de
participaciones
P: El instrumento de observacin
elaborado/ Lista de cotejo

5%

5%

5%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO I
REALIZA INVESTIGACIONES SOCIALES

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


SUBMDULO 2 Realiza investigaciones sociales empleando tcnicas e instrumentos 160 horas
Desarrollo

Tipo de evaluacin

Practica guiada, el estudiante resuelve casos proporcionados por el docente, donde la


observacin comunitaria, es esencial para el registro de necesidades y reportes
comunitarios, llenado de su instrumento de observacin y puntualizando que
instrumentos de apoyo nos funcionan para la practica, donde el docente evala el
desempeo.

Coevaluacin

El alumno por medio de una practica autnoma, observa, registra y analiza la colonia
donde vive, utiliza los instrumentos ( gua de observacin, diario de campo, informe,
videos, fotografas), para el reporte de la practica, en la sesin se realizara una
autoevaluacin de la practica, se entrega al docente quien evaluara el trabajo realizado.

Heteroevaluacin

Cierre

Tipo de evaluacin

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

Realiza una prctica autnoma, empleando las competencias adquiridas durante el


modulo, el estudiante busca un sujeto de estudio dentro de su comunidad, crea un
expediente que contiene los siguientes elementos: ficha de identificacin, gua de
observacin, gua de entrevista, crnica de entrevista, retrato psicofsico e informe
donde explica la importancia de la observacin individualizada en el trabajo social.

Heteroevaluacin

P: El expediente realizado / Lista


de cotejo

15%

Prctica autnoma: el estudiante selecciona un grupo de la institucin, para observar


durante una semana, en diferentes horarios, donde deber realizar una exposicin, de
el proceso de observacin e instrumentos utilizados: gua de observacin grupal,
fotografas elementos observados, utilizados durante la prctica.

Heteroevaluacin

D: La observacin grupal
realizada /Gua de observacin

15%

El estudiante realiza una prctica autnoma, donde visitar en binas, una comunidad
o institucin, creando un video de la actividad, donde habr utilizado los siguientes
instrumentos utilizados: gua de observacin, crnica, ficha de recorrido, ficha
institucional.

Heteroevaluacin

P: La grabacin realizada / Lista


de cotejo
P: Los instrumentos entregados /
Lista de cotejo

15%

El estudiante individualmente recopila los documentos generados durante el desarrollo


de la competencia, elabora el informe de la observacin realizada e integra todo esto en
su portafolio de evidencias.

Heteroevaluacin

P: El portafolio de evidencias
entregado / Lista de cotejo

5%

92

Evidencia / Instrumento

Ponderacin

P: El instrumento realizado /
Lista de cotejo

5%

P: El reporte de la observacin
realizado / Lista de cotejo

10%

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

Secretara de Educacin Pblica


Subsecretara de Educacin Media Superior
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico
Agosto, 2012.