Informe Psicopedaggico

I. Identificacin
Nombre Alumno/a
Curso
Edad
Direccin
Telfono
Fecha de Evaluacin
Docente de aula
Regular

Fecha de nacimiento
Aos, meses y das

RUT

Docente Especialista:

II. Motivo de referencia o consulta

Ej: RECUERDEN REALIZAR UNA REDACCIN!!
- Evaluacin Diagnstica Psicopedaggica
- Reevaluacin Psicopedaggica
- etc.

III. Instrumentos, pruebas y/o estrategias aplicadas

Ej:
Observacin Directa
Recopilacin de datos anamnsicos
Pruebas informales de seguimiento (Evaluaciones diferenciadas)
Batera Psicopedaggica Evala

IV. Sntesis de los datos anamnsicos relevantes

Slo lo que sea relevante de consignar (complicaciones pre- peri o post natales; antecedentes del
desarrollo, dinmica familiar, entre otras.)
Historia pre, peri, post natal
Historia Familiar
Historia escolar

V. Antecedentes relevantes de las variables contextuales individuales

1. Habilidades Intelectuales (Incluye habilidades tales como razonar, planificar, solucionar problemas,
pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas, aprender con rapidez y aprender de la experiencia.
Luckasson et al.,2002)
Qu habilidades manifiesta desde el rea cognitiva?
Habilidades cognitivas bsicas: atencin, concentracin, memoria, estilos de aprendizaje, ritmos de
aprendizaje, vas de aprendizaje, motivacin, etc

2. Conducta Adaptativa (hace alusin al conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prcticas

aprendidas por las personas para funcionar en su vida diaria. Luckasson et al.,2002)
2.1. Habilidades Conceptuales (lenguaje (expresivo y receptivo), lectura y escritura. Conceptos de dinero,
autodireccin)
Depender de las reas que evale el instrumento que utilizaron
Lenguaje verbal y no verbal:
Lecto- escritura:
Razonamiento lgico- matemtico :
Relacin con su entorno natural y/o cultural:
2.2. Habilidades Sociales (habilidades interpersonales, responsabilidad, autoestima, credibilidad, ingenuidad,
sigue las reglas, obedece las leyes, evita la victimizacin)
Cmo se comporta el nio dentro y fuera de la escuela, se relaciona con pares de su edad, cmo juega,
obedece, sigue instrucciones, juega solo o grupalmente, etc.

3 Participacin, Interaccin y Roles Sociales (se refiere a las interacciones con los dems y al rol social
desempeado por el estudiante en su comunidad)
Cmo se relaciona el nio con otros entornos o contextos fuera de la escuela, si sale a parques, toma clases de
yoga, scout, jupach, etc

VI. Necesidades de apoyo y sugerencias de intervencin

reas de Apoyo
Necesidades de Apoyo
Razonamiento lgico- matemtico Ampliar mbito numrico en la
:
centena.

Habilidades sociales

Desarrollar habilidades sociales

interpersonales.

Ayudas ajustadas
- Trabajar con software matemtico
Sr PI..
- Actividades a nivel concreto, por
ej. bloques multibase.
- Utilizar juego de roles.
- Asignar responsabilidades dentro
del aula.

VII. Sntesis Diagnstica

Redactar qu tipo de NEE tiene el alumno (transitoria o permanente y cul: TDAH, DEA, TEA, CIL,
TEL, DIL, DIM)
Si es necesario integrarlo al Programa de Integracin Escolarbasarse en normativa vigente (D 170)

VIII. Sugerencias para la familia

Sugerencia simples, factibles de realizar, comprensibles por los padres y en lo posible ldicas

Firma Docente Especialista

NOMBRE COMPLETO
PROFESIN
NMERO DE REGISTRO SECREDUC

Los ngeles, XX de mayo de 2015