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2. Cules son los actos polticos que formalizan el proceso de la ocupacin del
territorio americano? Por qu afirma Romero que todos estos actos tienen un marco
institucional comn? Se mantendr en el tiempo la uniformidad inicial de las ciudades
latinoamericanas?
3. Subrayar, en los prrafos 2 y 3, todas las palabras que denotan o sugieren sorpresa.
Cmo se explica esta sorpresa de los conquistadores ante el Nuevo Mundo?
4. Por qu puede afirmarse que el mundo tropical, ms que una zona geogrfica, es
una construccin cultural de los europeos? Cmo influy la visin tropical de Amrica
en quienes protagonizaron su conquista?
5. a. Cules son las dos actitudes que, segn Romero, se combinaban en la mentalidad
de los colonizadores? Completar el cuadro y usarlo como base de la respuesta:
IDENTIDAD CULTURAL
ACTITUD
ACCIONES
hombre de Europa
colonizador-empresario
ACTIVIDADES DE ESCRITURA
1. Reformular las siguientes oraciones a partir de los comienzos propuestos. Tener en
cuenta estas pautas:
la parte que sigue a los dos puntos expresa la razn o la causa por la que el
marco institucional era el mismo en los distintos actos de fundacin de ciudades,
y entonces podramos reemplazar los dos puntos por un conector como ya que.
Otros conectores pueden usarse, siempre que expresen la causa o el efecto:
Como se apoya en una legislacin homognea, en costumbres muy arraigadas y en
prescripciones prcticas anlogas, si no idnticas, el marco institucional es comn.
El marco institucional se apoya en una legislacin homognea, en costumbres muy
arraigadas y en prescripciones prcticas anlogas, si no idnticas, y por ende es
comn.
Se puede cambiar una expresin por otra sinnima (se apoya = est basado,
prescripciones = normas, comn = compartido) y se pueden coordinar dos
elementos antes separados si lo que se dice de ambos es equivalente (legislacin
homognea/prescripciones prcticas anlogas, si no idnticas = legislacin y
normas prcticas semejantes).
a. Precisamente, uno de los aspectos ms importantes del desarrollo urbano en
Latinoamrica consiste en la progresiva diferenciacin de ciudades y de procesos
urbanos que han comenzado por ser idnticos.
En Latinoamrica, procesos urbanos similares,
lo cual..
b. Ciertamente, el territorio y las poblaciones americanas impusieron ciertos rasgos a la
ocupacin primero, y a la colonizacin despus.
Tanto la ocupacin como la colonizacin..
....
c. La mayor sorpresa de los conquistadores fue, sin duda, la que les depar el
descubrimiento del mundo tropical.
El mundo tropical
.....
d. Como dieron con las zonas tropicales de frica, Amrica y Asia, identificaron el
mundo colonial con el tropicalismo.
La identificacin
...
e. La magnitud de los accidentes geogrficos ros, montaas, lagos, islas, selvas-, as
como la experimentacin de las enormes distancias que tenan que recorrer para
alcanzar sus objetivos, condicionaron su ptica y sus reacciones.
Su perspectiva y su actitud quedaron condicionadas ....
....
f. Se tom posesin del territorio concreto donde ponan los pies y se asentaba la
ciudad; pero adems del territorio conocido, se tom posesin intelectual de todo el
territorio desconocido.
No solo...
...
ACTIVIDADES DE LECTURA
1. Teniendo en cuenta la introduccin del captulo y los subttulos, anticipar el tema
global de cada una de las secciones.
2. Despus de leer la seccin 1 (Las ciudades y las funciones preestablecidas),
completar el cuadro siguiente con la informacin necesaria:
Tipo de ciudad
ciudad-fuerte
funcin
caractersticas
ejemplos
ciudad-puerto
ciudad de etapa
ACTIVIDAD DE ESCRITURA
Escribir un resumen de la seccin Las ciudades y las funciones preestablecidas donde
se expliquen los distintos tipos de ciudades que se dieron en Amrica en la etapa de la
colonizacin, segn Jos Luis Romero. Planificar la escritura a partir del cuadro
completado en la actividad de lectura 2. Tener en cuenta las siguientes pautas:
- La primera oracin menciona el autor y presenta el tema.
- A la descripcin de cada modelo de ciudad corresponde un prrafo.
- Decidir el orden de contenidos interno de cada prrafo (por ejemplo, primero se
explica la funcin del tipo de ciudad).
- Seleccionar pocos ejemplos, y resumirlos si estn desarrollados en el texto (no
asignar ms espacio a la ejemplificacin que a la caracterizacin global).
- No copiar frases del texto; usar recursos de reformulacin.
AULA VIRTUAL: Para seguir practicando temas relacionados con la escritura
de resmenes, resolver los ejercicios correspondientes en el aula virtual del
Taller.
III. Las secciones 3 y 4 de El ciclo de las fundaciones (Jos Luis Romero, Las
ciudades y las ideas).
ACTIVIDADES DE LECTURA
1. Teniendo en cuenta la introduccin del captulo y los subttulos, anticipar el tema
global de cada una de las secciones.
ACTIVIDADES DE ESCRITURA
Responder la siguiente consigna:
Explicar en qu consiste la concepcin etnocntrica que Romero atribuye a los
conquistadores y ejemplificarla con dos actitudes de estos que la ilustren.
Antes de escribir el texto, planificar su organizacin. Tener en cuenta que en la consigna
se solicitan dos actividades: la definicin de una nocin y su ejemplificacin a travs de
dos casos particulares. Estos ltimos deben desarrollarse para que su vinculacin con la
nocin definida sea explcita. No deben copiarse textualmente fragmentos del texto de
Romero, sino que es necesario reformular la informacin.
Posibles causas
Hiptesis de Maureen
Raymo
Investigadores
y
universidad/es
de
procedencia
Fundamento/s principal/es
Grado de aceptacin en la
comunidad cientfica
(alto/medio/bajo)
Posibles objeciones a las
explicaciones propuestas
b. Depetris, concuerda con alguna de estas hiptesis? Justificar.
9. El artculo se cierra con una cita de R. Revelle y H. Suess. Cul es la funcin de ese
fragmento? Para responder, pensar si contribuye a ampliar el rechazo o el apoyo a
alguna de las dos hiptesis o si se vincula con lo planteado en la introduccin del texto.
ACTIVIDADES DE ESCRITURA
Antes de resolver las actividades 1 a 3, pueden revisarse los apartados
Actividades de produccin (pp. 156-159) y El desarrollo (pp. 194-195) de
Los textos y el mundo. Una propuesta integral para talleres de lectura y
escritura (2011), el material usado en el CAU.
1. Leer los siguientes grupos de textos, que incorporan distintos tipos de citas del texto
de Depetris.
Estilo
directo
A travs de los aportes de Wolf, Sprer, Las manchas solares se multiplican con
Estilo
indirecto Mauder y Dalton, se sabe que ciertas rapidez, pero desaparecen al cabo de un
Estilo
mixto
ciclo
irregular
de
once
aos
aproximadamente. De acuerdo con
Depetris, las mediciones satelitales
realizadas hace ms de tres dcadas han
permitido establecer que la cantidad de
manchas influye directamente en la
intensidad de la radiacin solar y, en
consecuencia, en la temperatura de la
Tierra.
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Uso de
partculas
para enlazar
la cita (que, si)
Signos de
puntuacin
Reproduccin
textual
Uso de
recursos de
reformulacin
Directo
Indirecto
Mixto
Texto 1
En la actualidad, en el mbito cientfico se analiza si el cambio climtico global es un evento
nuevo en la Tierra o si, por el contrario, puede comparrselo con las alteraciones del clima que
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tuvieron lugar en el pasado geolgico. Debido a que los primeros registros meteorolgicos se
obtuvieron a partir del siglo XIX, gran parte de la informacin climtica con la que se cuenta
es de tipo indirecto.
4. Reescribir los textos anteriores modificando el estilo de las citas en cada caso (por
ejemplo, cambiar del estilo directo de cita al estilo mixto en el texto escrito en 3.b).
5. El siguiente texto presenta una cita mixta. Reescribirlo empleando una cita directa.
El clima terrestre vari notablemente a lo largo del tiempo geolgico. Se supone que en el
Neoproterozoico el planeta se habra congelado casi en su totalidad. El fenmeno habra
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abarcado aproximadamente un milenio, luego del cual la situacin climtica se revertira para
dar lugar a otra de caractersticas opuestas.
En relacin con tales variaciones, Depetris explica, a partir de estudios cientficos, que en el
pasado geolgico remoto el clima terrestre alcanz temperaturas extremadamente trridas.
Tal hecho, que pudo deberse a un aumento de gases generados en la profundidad del manto
terrestre, muestra que el planeta atraves en el pasado por el efecto invernadero. Luego de ese
perodo clido, el clima terrestre evolucion hacia un rgimen ms fro.
AULA VIRTUAL: para seguir practicando distintos estilos de cita, resolver los
ejercicios correspondientes en el aula virtual del Taller.
IV. Actividad humana y cambio climtico, Silvina A. Solman
ACTIVIDADES DE LECTURA
Fenmenos
comprendidos
Ejemplos
Factores que
inciden en la
evolucin del clima
2. Qu efectos tienen los forzantes externos en el cambio del clima? Qu otra variable
es necesario considerar en el estudio de los cambios de clima?
3. En el texto se sintetizan resultados de diversos estudios sobre los cambios de
temperatura de la Tierra, los cuales han intentado distinguir entre la incidencia de
forzantes naturales y antropognicos. Bajo el predominio de qu tipo de forzantes se
han registrado mayores temperaturas?
4. Teniendo en cuenta las respuestas anteriores, qu proyecciones pueden hacerse en
relacin con la evolucin climtica futura, segn Solman?
ACTIVIDADES DE ESCRITURA
Antes de resolver las actividades de escritura, pueden revisarse los captulos La
confrontacin y complementacin de fuentes (pp. 139-174) y El informe de
lectura (pp. 175-202) de Los textos y el mundo. Una propuesta integral para
talleres de lectura y escritura (2011), o los captulos 4 (pp. 179-238) y 5 (pp.
239-275) de Leer y escribir en el ingreso a la universidad (2015), materiales
usado en el CAU.
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1. En los dos artculos ledos, se presentan explicaciones sobre los fenmenos que han
incidido y/o que afectan el clima de la Tierra. Coinciden, Depetris y Solman, en las
posturas que juzgan vlidas respecto del cambio climtico? Justificar indicando las
partes de los textos donde aparece explcita la opinin de cada autor.
2. A partir de los artculos, responder a la siguiente pregunta en un texto de entre 15 y
20 lneas:
Cmo se ha explicado, desde el mbito cientfico, la posible asociacin entre el
clima y las fluctuaciones de la concentracin de CO2 en la atmsfera terrestre?
Incluir en la respuesta una cita directa.
Para responder a la pregunta, ser necesario considerar los siguientes aspectos:
-Explicar el efecto invernadero
-Explicar procesos que reducen el CO2
-Explicar procesos/actividades que incrementan el CO2
3. Considerando ambos artculos, escribir un texto que responda a la siguiente consigna:
El cambio climtico obedece a razones geolgicas o a las consecuencias de la
actividad humana?
Antes de elaborar su escrito, realizar un cuadro en el que se determinen, al menos, dos
aspectos que permitan conectar la informacin de ambas fuentes bibliogrficas. La
respuesta deber tener una extensin aproximada de 30 lneas.
Para responder la pregunta, tener en cuenta las siguientes consideraciones:
incluir una cita directa o mixta de cada uno de los artculos en el desarrollo de la
respuesta.
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Para escribir un informe es necesario plantear el tema general, comn a las diversas
fuentes consultadas. Los ejes temticos, tambin llamados subtemas o
., se obtienen al......
...
Funciones de la introduccin:
.....
Funciones del desarrollo: desplegar datos,.....
.....
Funciones de la conclusin: ...
.....
Los paratextos tpicos del informe son: la portada, ..
.....
El estilo de la escritura:
- no se usa el yo sino que ...
- se recurre a la reformulacin para.
- algunos conectores caractersticos para organizar la exposicin son: en primer
lugar, ...
- para comparar las ideas de los textos se usan conectores, tales como:
- ....
ACTIVIDADES DE ESCRITURA
1. a. Escribir un fragmento para presentar las fuentes que se utilizarn en el informe.
Prestar atencin a la puntuacin y al uso de comillas al citar los textos (artculos o
captulos).
Algunos recursos tiles para introducir las fuentes:
Para la elaboracin del trabajo, se han consultado los textos
En nuestro trabajo tendremos en cuenta los conceptos expuestos en
A fin de abordar estas cuestiones se tendrn en cuenta las ideas/los puntos de vista
de
Consideraremos los textos , que ofrecen un buen punto de partida
para comprender mejor esta cuestin/dar respuesta a los interrogantes planteados/
b. En qu parte textual ubicara este fragmento: introduccin, desarrollo o conclusin?,
qu encontramos habitualmente en un informe antes y despus de la presentacin de
las fuentes?
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ACTIVIDADES DE LECTURA
1. Leer los prrafos introductorios del artculo de divulgacin Hormigas argentinas.
Exitosas invasoras de exportacin, escrito por un especialista. Hay alguna funcin que
no se cumple? Por qu no es necesaria en este gnero?
La llegada a ciertos ambientes de especies vegetales o animales originalmente ajenas a
ellos, llamadas especies introducidas o exticas, puede dar origen a una notable
proliferacin de los recin llegados en el nuevo medio en que se afincan y colonizan. Se
genera as una invasin biolgica. Si bien no toda especie extica termina siendo invasora,
las que lo son tienen el potencial de producir grandes daos econmicos y ecolgicos. Por
ejemplo, se ha estimado que solo en los Estados Unidos las prdidas causadas por especies
invasoras son de aproximadamente 130 mil millones de dlares por ao.
No obstante, al mismo tiempo las invasiones biolgicas constituyen experimentos
naturales de gran utilidad para los cientficos, que buscan comprender tanto las
consecuencias de las invasiones sobre los distintos componentes y procesos del ecosistema
invadido, como las caractersticas que determinan la habilidad de algunas especies y no de
otras para invadirlos.
Un claro ejemplo de especie invasora es la hormiga argentina, conocida por los
cientficos como Linepithema humile, con obreras de 2 a 3mm de longitud y
aproximadamente medio miligramo de peso. Es hoy una de las especies invasoras ms
exitosas. Si bien las ideas prevalecientes acerca de las causas del xito de una especie
invasora en un determinado ecosistema son la falta de enemigos naturales, la ausencia de
competidores y la baja diversidad general de los ambientes que invaden, en este trabajo se
describen algunas caractersticas propias de la especie que explicaran, en parte, su xito
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ACTIVIDADES DE LECTURA
1. Leer los siguientes textos para identificar:
a. Qu zonas del texto presentan el tema en general y cules abordan aspectos
particulares?
b. Qu estrategias de presentacin del tema se emplean?
a) Las lagunas de la provincia de Buenos Aires cumplen funciones ambientales clave pocas
veces valorizadas. Desde el punto de vista ecolgico, son ecosistemas con gran capacidad
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biognica, debido a que constituyen un hbitat singular para la flora y fauna caracterstica.
Albergan, adems, una gran biodiversidad y constituyen el medio de importantes especies de
plantas y animales en peligro de extincin.
Los cuerpos lagunares tienen la capacidad de mitigar los efectos del calentamiento global y
servir de moderadores del rgimen fluvial. Constituyen una fuente de biodiversidad para fines
de investigacin y desarrollo; son, adems, la base en la conformacin del paisaje.
Econmicamente, cumplen un papel importante en las actividades pecuarias y tursticas, pues
constituyen la fuente de desarrollo de muchas localidades bonaerenses.
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artculo en estas ltimas corrientes. La envergadura de nuestro caso el del ramal entre San
Salvador de Jujuy y La Quiaca se potencia, adems, por tratarse de una conexin internacional
con el sur boliviano, eje de articulacin de un circuito transnacional.
ACTIVIDADES DE ESCRITURA
1. Elegir una estrategia para presentar el tema general del informe, teniendo en cuenta o
sealado anteriormente.
2. Considerar qu puede resultar interesante del tema elegido para el informe propio.
Para ello, discutir en clase y completar la lista que corresponda:
Cambio climtico
- tiene impacto en todos los seres vivos
- implica revisar el manejo de los recursos naturales
- explica causas de fenmenos naturales
-
-.
Estructura urbana
- refleja cambios histricos y culturales
- permite prever problemas como el hacinamiento o las inundaciones
- muestra la estructura social de un perodo histrico
-.
-.
3. Escribir dos prrafos donde se exponga el tema en general y se justifique su
importancia, resaltando algunos aspectos relevantes.
4. a. Considerar cuntos aspectos o ejes incluye el tema en cada uno de los textos del
propio informe. Tener en cuenta, por ejemplo, los subttulos. Hacer una lista.
b. A partir de la lista, identificar los aspectos que se repiten al menos en dos fuentes
(mejor, si es en ms).
c. Establecer las relaciones entre los textos: los puntos de vista sobre el tema general
son idnticos, complementarios u opuestos?, hay algn texto que incluya el anlisis de
un caso particular sobre el tema general planteado?
5. Escribir un prrafo donde se presenten los ejes temticos del informe propio. Tener
en cuenta que el objetivo del informe resulta del anlisis de estos aspectos.
Para indicar los ejes, se pueden elegir algunos de los siguientes comienzos:
En este trabajo se abordan / estudian / analizan / exponen... para / con el objeto de...
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1. Decidir la organizacin del informe de acuerdo con el tema y los aspectos especficos
a considerar.
2. Completar los siguientes esquemas que anticipan una parte de la organizacin del
desarrollo. Para el esquema sobre cambio climtico, agregar ramas referidas a otros
factores; para el de la ciudad colonial, agregar otros aspectos de la estructura urbana.
Factores que
explican la
variabilidad
del clima
El cambio
climtico
P. Depetris
S. Solman
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La aristocracia urbana
compuesta por funcionarios de
alta jerarqua eclesistica y
administrativa, profesionales y
grandes comerciantes.
Estratificacin social
de los grupos urbanos
La ciudad colonial
J.L.Romero
O.Yujnovsky
3. A partir de los subttulos elaborados a partir de la consigna I.2, trazar un esquema que
muestre el modo en que se va a organizar la informacin en cada uno de los apartados
del desarrollo y las fuentes que se utilizarn en cada caso.
III. Introduccin de un tema, un subtema o un aspecto del tema.
1. Leer los siguientes fragmentos que podran formar parte del desarrollo de distintos
informes.
Texto 1
En el apartado anterior hemos visto que los tomos de los elementos se unen para
formar compuestos. Examinaremos a continuacin la forma en que se comportan las molculas
de materia entre s. Esto requiere que se consideren los tres estados fsicos en los que puede
existir la materia: el gaseoso, el lquido y el slido. En cada uno de esos estados fsicos las
molculas y los tomos de materia ejercen diferentes efectos mutuos.
En los gases, las molculas individuales se mueven por el espacio que ocupan a muy
altas velocidades. Aun en un volumen muy pequeo hay cantidades enormes de ellas y por eso
chocan continuamente unas con otras y con las paredes del recipiente que las contiene.
El movimiento de las molculas en un gas es totalmente al azar, ya que stas se hallan
demasiado separadas para poder ejercer alguna fuerza apreciable unas sobre otras. La enorme
cantidad de espacio entre las molculas explica el hecho de que cuando se aplica una presin
externa al gas, puede hacerse que ste ocupe un volumen mucho menor.
Otro hecho importante en lo concerniente a los gases es que, independientemente de la
composicin qumica del gas, volmenes iguales, a la misma temperatura y presin, siempre
contienen el mismo nmero de molculas. Por lo tanto, el nmero de molculas de un volumen
dado de gas depender de la temperatura y la presin a las que est sujeto.
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Texto 2
Los muebles de una casa medieval eran sencillos. El mobiliario se reduca a la cama, el
arca, la mesa y las sillas. Eran piezas fuertes y pesadas hechas de madera.
La cama con frecuencia era enorme porque sola recibir de dos a seis personas. A veces
se utilizaba una bolsa rellena de heno pero los colchones de plumas eran la mxima expresin
de comodidad. Se los cubra con sbanas de lino o camo. En invierno se utilizaban mantas de
armio, zorro o conejo. Tambin se utilizaban los cubrepis rellenos de lana.
El arca tena un doble uso, de armario y de asiento. All se colocaban los vestidos
cuidadosamente doblados, la plata metida en una bolsa de cuero y los pergaminos. A veces el
dueo de casa tena tambin un pequeo cofre, que guardaba bajo su cama, destinado a los
objetos ms preciados
La mesa era generalmente una tabla montada sobre caballetes y sola levantarse cuando
se desocupaba. De ah la expresin levantar la mesa que se utiliza actualmente en el sentido
de recoger los platos y limpiar despus de una comida. En la Edad Media, la expresin deba
tomarse al pie de la letra.
En cuanto a las sillas, haba una ctedra de uno o dos puestos que se reservaba al jefe de
la casa o a la persona ms importante. En la cocina, por ejemplo, le corresponda al cocinero.
Tambin se utilizaban bancos que eran cofres con respaldo. Para hacerlos ms cmodos, a los
asientos de madera se los cubra con almohadones.
Texto 1
Uno de los problemas que se debaten en el campo de los estudios histricos es la
definicin del objeto de estudio. Pueden identificarse dos perspectivas respecto al criterio en la
seleccin de la unidad de anlisis.
Algunos historiadores postulan que se debe escribir la historia a partir de las acciones de
determinados individuos, a quienes se considera protagonistas de la poca abordada. Los
acontecimientos se presentan entonces originados en hombres y mujeres extraordinarios ms
que en fuerzas sociales impersonales.
Otros autores, en cambio, consideran que la historia tiene por objeto el desarrollo de las
sociedades en el tiempo. Afirman que el individuo es una abstraccin, el resultado de un
entramado de relaciones. Desde esta perspectiva, la historia debe intentar capturar las realidades
sociales, esto es, las formas amplias de la vida colectiva: las economas, las instituciones, las
civilizaciones.
Texto 2
La performace es una tcnica artstica que se desarroll en la dcada de los 60 y 70,
aunque los investigadores coinciden en que su origen se remonta a las vanguardias estticas de
los aos 20. Se propone dar vida a ideas formales y conceptuales a travs de gestos y acciones
que produzcan al mismo tiempo una ruptura con los modos tradicionales y estereotipados de
concebir, producir y observar una obra artstica.
Se trata de un arte multidisciplinario en el que el acento est puesto en el proceso ms
que en el producto y suele requerir de la participacin activa del espectador que, como seala la
especialista Diana Taylor, puede verse interpelado de manera involuntaria o inesperada. En ese
sentido, el crtico de arte Jorge Glusberg sostiene que los espectadores de una performance no
son elementos accesorios sino parte misma de esta forma de representacin. Pero aunque se
realiza ante una audiencia se diferencia del teatro porque suele tener lugar en galeras, museos y
espacios alternativos.
La performance se presenta como un arte pblico, directo y espontneo, utiliza un tono
ntimo, personal y desenfadado, sin dejar de ser crtico con la sociedad. Y si bien no ha
despertado demasiado inters en investigadores y museos, ha ejercido gran influencia en otras
manifestaciones artsticas.
2. Cul es en cada texto el eje o tema en comn que permite comparar las posiciones
de los autores?
3. Identificar los verbos que se emplean para introducir las posiciones y los argumentos
de los autores.
4. Indicar las expresiones que se utilizan para sealar el contraste entre las diferentes
perspectivas.
5. Para qu se utiliza el punto y aparte?
6. Teniendo en cuenta el borrador del primer apartado y la estructura de los fragmentos
analizados, escribir un borrador del segundo apartado del desarrollo del informe.
Para practicar uso de verbos de decir y de conectores que permiten confrontar y
complementar ideas, revisar las actividades de escritura de la Gua de TP N 2 y
los ejercicios correspondientes del espacio del Taller en el aula virtual.
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2. Seleccionar dos o tres citas pertinentes para cada apartado de su informe a partir de
las siguientes pautas:
- Elegir de por lo menos dos de las fuentes utilizadas frases breves o recortadas
de modo que condensen la idea o el hecho que se quiere presentar.
- Determinar en qu punto del texto conviene insertarlas, teniendo en cuenta los
criterios de coherencia y relevancia (cf. Gua de TP N 2, actividad de escritura
2.a-b).
- Utilizar los recursos necesarios para introducir y conectar la cita, que puede ser
directa o mixta (cf. Gua de TP N2, actividades de escritura 1-2).
3. Elegir el ejemplo que corresponda para volver ms comprensible cada uno de los dos
ltimos prrafos que componen el texto 1 de la consigna IV.1. Utilizar expresiones
adecuadas para introducirlos.
La historia social se interesa por los cambios en la estructura de la sociedad, es
decir, el conjunto de las relaciones entre los diferentes grupos que la componen.
La historia que se sola ensear en las escuelas era una historia de bronce en el
sentido de que se encargaba de resaltar las hazaas de grandes figuras.
4. Realizar la seleccin de ejemplos para cada apartado del desarrollo a partir de las
siguientes pautas:
- Determinar en qu punto del texto conviene insertarlos, es decir, identificar las zonas
del texto donde un ejemplo facilitara la comprensin del tema.
- Utilizar los recursos necesarios para introducirlos y articularlos con el texto (as, por
ejemplo, es el caso de).
5. Escribir una nueva versin de cada apartado del desarrollo en la que se incorporen las
citas y los ejemplos extrados de las fuentes.
Para practicar introduccin y edicin de citas, revisar las actividades de escritura
de la Gua de TP N 2 y los ejercicios sobre estilos de cita en el aula virtual del
Taller.
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6. Revisar los borradores de los dos apartados del desarrollo. Usar la lista siguiente para
verificar () los siguientes aspectos:
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La conclusin
La conclusin corresponde a la tercera y ltima parte del informe. En general, se separa
del desarrollo del informe a travs de un subttulo (Conclusin o Conclusiones).
Al ser el cierre del texto, esta parte incluye distintas operaciones relacionadas con la
sntesis y la recuperacin de los aspectos centrales del trabajo. Para esto, en la
conclusin del informe en general deben cumplirse las siguientes funciones principales:
Retomar o volver a enunciar el tema y los ejes desarrollados a lo largo del informe.
Insistir sobre la relevancia del tema analizado.
Responder a la cuestin planteada en la introduccin del informe.
Resumir los aspectos centrales de la exposicin. Por ejemplo, deben sintetizarse las
posturas de los diferentes autores que se desplegaron en el desarrollo.
Evaluar de manera relativamente objetiva lo analizado. En este sentido, se pueden
evaluar, por ejemplo, las perspectivas o puntos de vista desde los que se aborda el
tema, la pertinencia y el aporte de las fuentes bibliogrficas, los aspectos que no han
sido tratados suficientemente, las inconsistencias de algunas fuentes o la
originalidad de los ejes que plantean.
Formular nuevos interrogantes relacionados con el tema del informe que podran ser
objeto de un nuevo trabajo. Esta funcin puede cumplirse opcionalmente.
ACTIVIDADES DE LECTURA
1. Leer el siguiente texto que corresponde a un primer prrafo de la conclusin de un
informe y responder las consignas que se presentan a continuacin.
En este informe hemos analizado los usos de los pesticidas en la
agricultura como insumo para el cultivo en relacin con sus beneficios y sus
riesgos ambientales. Este tema resulta relevante en un contexto actual en el que
hay una mayor conciencia ecolgica. Hemos presentado los anlisis de
diferentes autores respecto de los siguientes ejes: la aplicacin de los
plaguicidas para controlar en forma eficaz las plagas, los riesgos de la
utilizacin de plaguicidas para la salud humana y sus efectos como
contaminantes del medioambiente.
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32
Entonces
Sin embargo
Asimismo
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lector pueda localizarlas. Para esto, es relevante seguir una serie de convenciones. Las
pautas generales para las referencias bibliogrficas que se presentan en este captulo son
las que se usan frecuentemente, pero existen otras, de acuerdo con las tradiciones de
cada disciplina.
1. Leer las siguientes pautas generales para las referencias bibliogrficas, atendiendo
particularmente a los casos pertinentes para las fuentes del propio informe.
LIBROS:
Apellido, nombre o inicial del autor (ao de la primera edicin). Ttulo. Lugar de
publicacin: Editorial, fecha de la edicin consultada (si fuera diferente de la primera
edicin).
Ejemplos:
Carretero, Mario (1997). Introduccin a la psicologa cognitiva. Buenos Aires: Aique.
Fahn, Abraham (1985). Anatoma vegetal. Madrid: Editorial Pirmide, 1993.
Ruppert, Edward y Barnes, Robert (1996). Zoologa de los Invertebrados. Mxico:
McGraw-Hill Interamericana, 2002.
CAPTULOS DE UN LIBRO:
Apellido, nombre o inicial (ao de la primera edicin). Ttulo del captulo. En: Ttulo
del libro. Lugar de publicacin: Editorial, fecha de publicacin (si fuese diferente de la
primera edicin).
Ejemplos:
Burke, Peter (2000). La historia como memoria colectiva. En: Formas de Historia
cultural. Madrid: Alianza.
Moutoukias, Zacaras (1984). La apacible cotidianeidad del contrabando. En:
Contrabando y control colonial en el siglo XVII. Buenos Aires: CEAL.
Nebel, Bernhard y Wright, Richard (1999). El control de plagas. Promesas y
problemas de los mtodos qumicos. En: Ciencias ambientales: ecologa y
desarrollo sostenible. Mxico: Prentice Hall, 2005.
ARTCULOS PUBLICADOS EN UNA COMPILACIN:
Apellido, nombre o inicial del autor (ao de la primera edicin). Ttulo del artculo.
En: Apellido, nombre o inicial del editor (ed.) o el compilador (comp.). Ttulo del libro.
Lugar de publicacin: editorial, fecha de edicin consultada (si fuera diferente de la
primera edicin). Pginas en las que aparece el artculo.
Ejemplos:
Areces, Nidia (2004). La Compaa de Jess en Santa Fe, 1610-1767. Las tramas del
poder. En: Surez, T. (comp.). Estudios histricos regionales en el espacio
rioplatense. Santa Fe: Universidad Nacional del Litoral. 112-127.
Bruner, Jerome (1982). De la disposicin al contexto. En: Fraisse, P. (ed.). El
porvenir de la psicologa. Madrid: Morata, 1985. 83-97.
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ARTCULOS DE REVISTA:
Apellido, nombre o inicial (ao de la primera edicin). Ttulo del artculo. Nombre
de la revista. Volumen, Nmero de la revista. Fecha de publicacin (opcional). Pginas.
Ejemplos:
Malamud, Carlos (1985). El comercio de neutrales en el Ro de la Plata 1805-1806.
Cuadernos de Historia Regional. Vol. 2, 4. 38-53.
Mller, Alberto (2004). Reforma y privatizacin en el sector transporte: resea y
balance preliminar. Desarrollo Econmico. Vol. 44, 173. Abril-junio 2004. 5783.
Wolansky, Marcelo (2011). Plaguicidas y salud humana. Ciencia Hoy. Vol. 21, 122.
Abril-mayo 2011. 22-29.
ARTCULOS PUBLICADOS EN DIARIOS:
Apellido, nombre o inicial del autor. Nombre del artculo. Nombre del diario, da,
mes, ao, Seccin o Suplemento, pginas.
Ejemplos:
Aug, Marc. Las redes sociales no harn la revolucin. Clarn, 3 de mayo de 2013,
Revista , 5-6.
Carmona, Rodrigo. Gestionar las ciudades. Pgina/12, 2 de junio de 2013, Cash, 3.
Kohan, Martn. Literatura y poltica. Perfil, 1 de junio de 2013. Columnistas, 19.
ARTCULOS PUBLICADOS EN REVISTAS ELECTRNICAS:
Apellido, nombre o inicial del autor (ao). Ttulo (de la contribucin) o seccin
utilizada. Ttulo de la revista o serie electrnica [Tipo de soporte]. Ao o mes y ao.
Disponible en: <direccin URL completa>. [Consulta: fecha de consulta].
Ejemplos:
Bianchini, Adelaide (2000). Conceptos y definiciones de hipertexto. ltima
actualizacin: junio de 2000. Disponible en:
http://www.ldc.usb.ve/~abianc/hipertexto.html. [Consulta: 3 de julio del 2013].
Wilson, M. G y Valenzuela, O. R. (1998). Evaluacin del sistema radical del cultivo de
trigo mediante dos mtodos de medicin. Revista Cientfica Agropecuaria [en
lnea]. Disponible en: http://www.arcride.edu.ar/rca/rca.htm. [Consulta: 6 de
abril de 2013].
VERSIN ELECTRNICA DE UNA FUENTE IMPRESA:
Se utiliza la misma normativa anterior para los casos de versiones electrnicas de textos
(libros, captulos de libros, artculos) que tambin tienen un formato impreso.
Ejemplos:
Edwards, Jorge. El voto de los jvenes. El pas digital [en lnea]. Julio de 2013.
Disponible en:
<http://elpais.com/elpais/2013/06/28/opinion/1372439144_485173.html>.
[Consulta: 8 de julio de 2013].
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2. Revisar el estilo del informe. Usar la lista siguiente para verificar () los siguientes
aspectos:
Los verbos introductores coinciden con las acciones de los
autores (por ejemplo, si se afirma el autor describe que se
trata realmente de una descripcin).
Se usan construcciones con se o nosotros de autor, y no la
primera persona del singular para referirse al autor del
informe.
No hay prrafos formados por una sola oracin largusima.
Se entiende el sujeto de cada oracin, y el verbo concuerda
con ese sujeto (singular/plural).
Se entiende a qu refieren palabras como este/a o sus/s o el
que/la que.
No hay palabras que se repiten demasiado en una oracin o
en oraciones cercanas.
Los nombres de los autores y los ttulos de los textos estn
bien escritos.
No hay errores ortogrficos ni de puntuacin.
3. a. Intercambiar el informe con un compaero. Cada uno deber leer el informe del
otro y sealar aquellas oraciones que no sean claras. Podrn hacerse, adems,
sugerencias de correccin respecto de la construccin de oraciones o de normativa
(tildacin, puntuacin y ortografa).
b. Reescribir aquellas oraciones que no sean claras.
4. Al tipear el informe, se sugiere seguir las siguientes pautas formales:
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