ANALISIS 4

ACTIVIDAD REALIZADA
TOMO 3 VOL. 2 PAG 18-22

ANLIS
IS
Como primera indicacin, se realiza una
pequea actividad ldica, esta es muy
interesante porque es muy sencilla pero
con una muy buena adaptacin a la
materia. Consiste en unir puntos con
lneas rectas para crear tringulos, tal
vez parezca fcil, pero el nio est
generando un desempeo en el espacio
para lograr crear dicha figura.

Ms adelante se pide la realizacin de

un tringulo al unir los puntos, para
pasar a hacer un cuadriltero en una
hoja blanca, esto es importante retomar
porque adems de que se ve el espacio,
el alumno se imagina las caractersticas
de la figura a realizar, ya que no cuenta
con un patrn, l realiza el patrn.
Un dato interesante es que al final de la
pag. 19 se presenta que es un vrtice
y que es un lado.

Tambin muestra una actividad muy

significativa para los alumnos, ya que
explica muy bien lo que es un ngulo
recto y que cualquier figura lo tiene
(como el ejemplo de la imagen: figura
irregular), y est lo comprueba de dos
maneras, comparndolo con diferentes
objetos que a simple vista muestran
ngulos rectos y matemticamente,
utilizando la escuadra.

En esta actividad el alumno emplea los

conocimientos previos para identificar los
cuadrilteros con ngulos internos de 90.
De acuerdo a lo anterior el alumno observa el
medio en el que se encuentra e identifica los
objetos con dicha figura.
A continuacin el estudiante utilizar una hoja de
papel la cual deber doblar como se muestra en la
imagen, con el objetivo de identificar las
caractersticas del rectngulo.
Como actividad complementaria se sugiere trazar
un rectngulo con medidas especficas, as como
la creacin de un separador de libros con la misma
figura.

Se
pide
observar
a
nuestro
alrededor y encontrar cuadrados,
posteriormente
se
realiza
un
rompecabezas con una hoja de
papel dividiendo con lneas rectas
desiguales
realizando
4
cuadrilteros.
Mediante un cuadrado o un
tringulo se dividen con una
diagonal para obtener un tringulo
rectngulo.
Seguido de saber sus caractersticas
identificar los tringulos rectangulos
de los que no lo son.

Con los conocimientos obtenidos,

mediante un rectngulo se realizan
figuras (rectngulos, cuadrados y
tringulos
rectngulos.
actividad seguida se nombraran las
figuras
geomtricas
mostradas.
Con ayuda de conocimientos previos
se realizarn una serie de actividades
las cuales consisten en distinguir
cuadrilteros y tringulos en base a
sus
caractersticas.

Hagamos patrones
La consigna es crear patrones utilizando figuras
geomtricas, en la cual el alumno puede escoger
los colores y figuras que le parezcan ms atractivos;
desarrollando la creatividad y poniendo en prctica
los conocimientos que se revisaron a lo largo de
este material.
Esta actividad permite que el alumno se relaje y
desarrolle habilidades e inteligencias mltiples, lo
cual puede contribuir en la expresin oral que
puede ser solicitada por el docente para que el
alumno explique porque utiliz los colores, la figura
y las caractersticas de la misma.

CONCL
USIN
Las actividades que se presentan anteriormente son muy
entretenidas e ideales para el alumno que cursa los dos
primeros grados, y cabe resaltar que son de mucha ayuda
para que empiece a conocer lo que son los vrtices y
principalmente que lo entienda, porque muchas veces no
sabemos como explicarlo y llegamos a confundir al nio.
Este material explica jugando.