FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

PROPIEDADES TEXTUALES, TEXTOS ORALES Y TEXTOS

ESCRITOS

CURSO:

Analisis Y Interpretacion De Textos

PROFESOR:

ACORI ECHACCAYA, Aldo

DATOS DE LOS ESTUDIANTES:

NAJARRO PERALTA, Deivi Alfred

HIDALGO BALDEON, Cristian

AYACUCHO PER

DEDICATORIA
Este

presente

trabajo

monogrfico lo dedicamos a
nuestros

familiares

que

siempre nos brindan su apoyo

desinteresado as tambin a
nuestros maestros que dan el
cien

por

inculcarnos

ciento
los

por

mejores

valores y conocimientos.

INTRODUCCION
En el presente trabajo se expondr lo que viene a ser las propiedades textuales as
tambin como los textos orales que vienen a ser una parte importante de nuestra carrera
en el nuevo cdigo penal y por ltimo los textos escritos que tambin son parte muy
importante para nuestra carrera

OBJETIVOS
El objetivo de este trabajo monogrfico es la explicacin puntual de las propiedades
textuales as tambin de los tipos de textos como los escritos y orales.

JUSTIFICACION
En el presente trabajo monogrfico analizaremos puntualmente las propiedades
textuales as como los aspectos ms importantes que nos servirn en nuestra
carrera profesional, as tambin analizaremos los textos escritos y textos orales con
sus respectivas formas de realizacin.

LAS PROPIEDADES TEXTUALES

La organizacin interna de un texto es tan relevante que, si al realizarlo no la tenemos
en cuenta, lo ms probable es que ste resulte inaceptable. Un texto se ajusta a cinco
propiedades textuales: La adecuacin, la cohesin, la coherencia, la gramaticalidad y la
presentacin.
LA ADECUACIN
La adecuacin es la propiedad textual que se refiere a la adaptacin del texto a la
situacin comunicativa. Las personas ponemos en prctica nuestro dominio de las
variaciones sociolingsticas (registros o niveles de uso) para decir lo apropiado en el
momento preciso y de la manera apropiada. Todas las lenguas disponen de muchos
registros para adecuarse a las situaciones comunicativas: culto, vulgar, coloquial,
tcnico...Los sinnimos nos ofrecen una muestra particular de cmo la lengua se adapta
a las situaciones concretas de comunicacin. (Tienda: local, almacn, puesto, negocio,
despacho, comercio)
FACTORES DE ADECUCACIN
Los factores que determinan las diferencias lingsticas entre los registros son cuatro:
1. La intencin comunicativa: Es la finalidad que pretendemos con un texto o una
comunicacin: informar, ordenar, instruir, convencer, entretener...Desde esta
perspectiva los textos se clasifican en informativos, prescriptivos,
argumentativos, expositivos, informativos, ldico-estticos El emisor del
mensaje debe adaptarse a la intencin con la que escribe el texto.
2. El canal o soporte: Es el medio que empleamos para transmitir la informacin.
Los dos medios bsicos de expresin lingstica son: el medio oral y el medio
escrito. En cada uno de ellos pueden aparecer distintas modalidades.
3. El enfoque del tema: Es el tratamiento que le queremos dar a la informacin que
transmitimos: general, especfico, divulgativo, tcnico...
4. El grado de familiaridad: Es la relacin que mantenemos con los destinatarios de
nuestras comunicaciones. Esta relacin se manifiesta en los tratamientos, las
formas de cortesas y el registro empleado.
Es necesario hablar en este apartado de la adecuacin semntica que se traduce en la
eleccin del vocabulario que ha de ser preciso, rico y creativo.

PROBLEMAS DE ADECUACIN MS FRECUENTES

1. Falta de precisin sobre la finalidad de los escritos.
2. Dificultades al expresar la relacin formal con el destinatario.
3. Dificultades al considerar los conocimientos previos del destinatario y
sobreentender conocimientos que no tiene.
4. Usar trminos inadecuados o pertenecientes a niveles de uso relacionados con la
oralidad (coloquialismos, vulgarismos).
EJEMPLO DE ADECUACIN/INADECUACIN
Adecuado: Me dirijo a usted para solicitarle que rena los expedientes vinculados con la
Licitacin Pblica N 4/99 y me los enve a la mayor brevedad. Inadecuado: Me dirijo a
usted para que agarre los expedientes vinculados con la Licitacin Pblica N 4/99 y me
los mande rpido con el chico de la portera que hace los recados.
LA COHESIN
La cohesin es la propiedad textual que hace referencia a las diferentes maneras de
conectar los elementos de un texto. Las palabras, frases, oraciones y prrafos se
conectan entre s a travs de formas gramaticales: preposiciones, conjunciones,
pronombres, sinnimos... Estas conexiones son las que nos permiten crear textos
homogneos y, fcilmente codificables. Sirve, adems, para facilitar la interpretacin: si
se logra cohesin, el texto resulta una verdadera unidad integrada y se dice que es
cohesivo.
TIPOS DE COHESIN
COHESIN REFERENCIAL.- los elementos de un texto aluden a una referencia de
la que se parte. Estn relacionados unos con otros. Este tipo de cohesin se clasifica en:

cohesin lxica: tambin denominada lexis. Se produce por mecanismos de

repeticin, de contigidad y de sustitucin de palabras.
cohesin gramatical: se produce a travs de la elipsis y la deixis

COHESIN REFERENCIAL LXICA:

RECURRENCIA LXICA: el texto debe conectarse lxica mente. Esto permite al lector
seguir la lectura de forma global. La recurrencia lxica se puede lograr mediante la
repeticin o sustitucin de palabras
REPETICIN DE PALABRAS: todo texto permite una mnima repeticin de palabras.
No hay ningn texto que no repita o retome lo que dijo antes. Si bien cuando
disponemos de un diccionario de sinnimos o utilizamos el de Word, podemos encontrar
formas de no repetir palabras y de incorporar ms vocabulario, no siempre esta
operacin es posible. Por ejemplo: si hablamos de educacin o de anorexia,
seguramente necesitaremos reiterar estos trminos en el texto que trata cada tema.
SINNIMOS: nos permite evitar la repeticin innecesaria que provoca falta de estilo.

HIPERNIMOS / HIPNIMOS: los hipernimos nos ayudan a evitar tambin la

repeticin. El hipernimo es un sustantivo jerrquicamente ms abarcador que los que
se desprenden de l; constituye una clase o categora de sustantivo superior, de la que se
desprenden categoras inferiores que le corresponden. Por ejemplo, despus de haber
puesto ms de una vez la palabra avutardas, colocamos aves, o despus de italianos
podemos seguir con extranjeros. Cuando empleamos el procedimiento inverso se dice
que nos valemos del hipnimo o palabra especificadora. Por ejemplo: dijimos los
mamferos domsticos y luego decimos perros y gatos.
NOMINALIZACIN: son recursos lingsticos que se basan en el uso de un sustantivo
abstracto, derivado de un verbo que ya se utiliz un poco antes en el texto: El Consejo
Directivo del CURZA aprob las fechas para nuevas mesas extraordinarias de exmenes
finales. La aprobacin entrar en vigencia en el primer cuatrimestre de este ao.
PALABRAS GENERALIZADORAS o sustantivos genricos: son palabras que
reemplazan a una serie extensa de sustantivos y que adquieren poca precisin. Por
ejemplo: asunto, cosa, cuestin, fenmeno, aspecto, tema, problema. Los utilizamos
para globalizar un tema expuesto anteriormente.
RECURRENCIA FRICA:
Son mecanismos por medio de los cuales un trmino remite y sustituye a otro trmino
del mismo discurso con el que comparte la referencia. Puede ser anafrica o catafrica.
RECURRENCIA ANAFRICA: el trmino sustituido se sita con anterioridad en el
discurso.
a) Sustitucin pronominal: se realiza a travs de pronombres demostrativos,
personales y posesivos: El profesor de lengua se niega a cambiar los exmenes.
l es inflexible en eso.
b) Sustituciones adverbiales: se realiza a travs de adverbios de lugar: Los alumnos
van hacia el pabelln. Los encontrar all.
c) Sustituciones lxicas: se realiza a travs de sinnimos: Alberto se matricul en el
instituto del centro porque es el centro escolar que le corresponde.
RECURRENCIA CATAFRICA: el trmino sustituido se sita con posterioridad en el
discurso. Ya te lo dije: te suspender
CONTIGIDA
Se da a travs de los campos lxicos que dan unidad al texto, entre las palabras que
constituyen la base del tema del texto, que lo unifican. En un artculo sobre los planetas
podrn aparecer Sol, asteroides, estrella, astronmico, distancia, luz, atmsfera, masa,
Jpiter, explosin. Este mecanismo de conformacin de campos lxicos por contigidad
va ligando el texto en el nivel del tema, del contenido.
COHESIN REFERENCIAL GRAMATICAL

1. LA DEIXIS (funcin indicadora, sealizadora): es otro mecanismo por el cual

una palabra o frase remite a otra palabra o frase escrita anteriormente en el texto
y la refiere. Consiste en la referencia al contexto a travs de pronombres,
determinantes y adverbios. Las unidades que mejor realizan esta referencia son
los demostrativos. Esta referencia puede realizarse en el espacio, en el tiempo y
de forma personal: Segn me dijo, ayer llovi mucho aqu. Flix Arana se
present a firmar un convenio el 4 de mayo del corriente ao. Ahora, despus de
dos meses, l plantea rescindirlo. Las asistentes sociales del municipio
encontraron en el Barrio Lavalle una familia con alto grado de desnutricin y sin
trabajo. Su estado alarm a las trabajadoras sociales, quienes movilizaron el
traslado al hospital.
2. LA ELIPSIS: es la eliminacin de la reiteracin, la supresin de algo ya presente
en el texto; una forma de dar algo por sobreentendido. Puede ser elipsis de un
nombre o de verbo. Es un recurso para economizar lenguaje.

COHESIN SECUENCIAL O INTERFRSTICA

Los textos se dividen en prrafos. Los prrafos deben estar ligados para que no se pierda
la idea global. La cohesin secuencial o interfrstica (entre frases o prrafos) incluye
procedimientos para que el texto avance sin perder el necesario encadenamiento. Esos
procedimientos enlazan pequeas o grandes partes de los textos mediante el uso de
conectores y sealan diferentes tipos de relaciones: de adicin, condicin, causalidad,
conclusin, enumeracin, explicacin o justificacin, generalizacin o extensin, modo,
oposicin o contraste, reformulacin, restriccin, temporalidad.
PRINCIPALES PROBLEMAS DE COHESIN
Los problemas de cohesin que se presentan en los textos son varios y estn
relacionados estrechamente con la escasa competencia gramatical. Un problema muy
frecuente es el uso incorrecto de pronombres relativos (un problema tpico es el uso
indiscriminado del cual para toda referencia); otros son la prdida de referente, el abuso
de pronombres comodines (esto, aquello), la falta de revisin de las repeticiones para
pulir el texto con sinnimos o hipernimos. A veces lo que falta en el texto es la
cohesin secuencial: aparecen grandes partes sueltas y es slo el uso de los conectores
la herramienta que podra ligarlas y ordenarlas.

LA COHERENCIA
La coherencia es la propiedad textual que hace referencia a la seleccin y organizacin
de la informacin. Es la propiedad textual que se relaciona con el significado global del

texto. As como se dice que la cohesin es de naturaleza sintctica, tambin se plantea

que la coherencia es de naturaleza semntica. Esta propiedad indica cul es la
informacin pertinente que se debe comunicar y cmo se organiza: en qu orden, con
qu grado de precisin o detalle, con qu estructura, etc. As, en un mensaje no aparece
todo lo que sabemos o existe sobre el tema; hay una cantidad de informacin que
necesariamente debe ir y otra que no debe ir. Lo que no aparece puede responder a dos
razones: no corresponde que eso se sepa o no es importante para esa comunicacin.
REGLAS DE COHERENCIA TEXTUAL
1) La relevancia. Cada situacin comunicativa exige un nmero determinado de
informacin pertinente. Si nos vamos en detalles y detalles o somos demasiado
sintticos, estamos afectando la coherencia y, por ende, la comunicacin. En este
sentido, la relevancia nos permite discriminar la informacin importante y la
complementaria para organizar la primera de un modo que le resulte claro y
lgico al destinatario. Tiene que ver con la cantidad de la informacin. Por ello
al escribir conviene que nos preguntemos:
Cul es la informacin pertinente para cada tipo de comunicacin? , Se vuelcan todos
los datos que deben decirse? o no hay exceso de informacin: repeticin, redundancia,
datos irrelevantes para el propsito comunicativo? o aparece un exceso de
presuposiciones o de implcitos que el receptor no domina?
La regla de relevancia se cumple cuando la informacin importante est debidamente
jerarquizada.
2) La redundancia: esta regla tiene que ver con la repeticin. Nos permite hilvanar
las relaciones de sentido entre oraciones y prrafos y apoya el avance de la
informacin. En este aspecto, deberamos preguntarnos: es malo repetir? Nos
han dicho y enseado frecuentemente que es malo repetir, sin embargo no hay
ningn texto que no reitere, retome y repita lo que dijo antes. A veces hay que
repetir porque no existe una forma diferente de referirse a eso que ya se dijo.
Otra pregunta vinculada con esta regla es cmo reiterar sin repetir demasiado? No es
difcil: podemos valernos de sinnimos, pronombres, hipernimos, elipsis. Pero queda
en claro que a veces el discurso reclama la repeticin para reforzar una idea o porque no
hay otra forma de decirlo. La regla de repeticin o redundancia de significados se aplica
para sealar continuidad.
3) La progresin temtica es la propiedad que permite guiar el desarrollo del tema,
ir de un subtema al siguiente, con un orden. La progresin del tema muestra
cmo evoluciona el texto, hace avanzar la informacin. El texto progresa
recibiendo nuevas cargas informativas: se parte de una informacin y se le
agrega otra nueva. Esta regla tiene que ver con la calidad de la informacin. El
escrito exige que vayamos de una informacin a la siguiente, que progresemos y
no nos quedemos diciendo siempre lo mismo o volviendo a algo ya dicho. Para

que cualquier texto progrese debe ir recibiendo nuevas cargas informativas:

datos que no se han dicho, temas relacionados.
En este sentido, podemos reconocer dos tipos de informacin en un texto:
1. Informacin conocida o vieja- TEMA o TPICO. Es el punto de
partida e incluye los conocimientos previos del emisor.
2. Informacin novedosa- REMA O COMENTARIO. Es la informacin
nueva que se va aadiendo. El equilibrio entre lo que se sabe y lo que se
aporta como novedad asegura la comprensin del texto.
Por otro lado, podemos establecer tres tipos de progresin temtica:
a) De tema constante: el mismo tema aparece en oraciones sucesivas mientras que
los remas son diferentes (La guardera est habilitada. Tiene seis salas y un patio
cubierto. Permitir la asistencia de 40 nios)
b) De tema lineal: la informacin nueva de una proposicin se retoma como tema
de la siguiente proposicin (El Municipio reactivar el funcionamiento de la
guardera infantil Los globitos. La misma acaba de ser remodelada)
c) De temas derivados: suele haber un "hipertema", del cual se extraen los temas de
cada oracin (guardera); este hipertema puede ser el rema de una oracin
anterior. "Se ha remodelado la guardera. Las paredes han sido
impermeabilizadas. Las aberturas han sido cubiertas con rejas. El patio al aire
libre se ha convertido en patio cubierto y los baos disponen de nueva grifera.
d) La regla de no contradiccin: le da veracidad y unidad al mensaje: seala
consistencia y logra congruencia. La informacin se debe mantener en la misma
lnea, ningn enunciado del texto puede poner en duda lo afirmado o negado con
anterioridad.
La organizacin coherente de un texto favorece la comprensin e interpretacin del
mismo porque nos ayuda a reconocer las relaciones entre las ideas globales y establecer
presuposiciones sobre el significado. Por ejemplo, cuando leemos un cuento clsico,
despus del conflicto inicial, esperamos que el protagonista reaccione y forje un plan
para resolverlo. Esta organizacin la tenemos interiorizada y nos sirve como gua
textual.
PRINCIPALES PROBLEMAS DE COHERENCIA
Los principales problemas de coherencia se reflejan en la presencia de ideas
desconectadas, en los saltos de un tema a otro sin relacin, en el exceso de repeticiones
o despilfarro de palabras, en cortes bruscos o dispersiones en el hilo temtico (irse por
las ramas). Pero, a veces, en el otro extremo, aparece como falla el exceso de sntesis,
que dificulta el relleno de informacin implcita. Una forma de mejorar la coherencia
textual se da con la relectura en voz alta de los trabajos o la lectura compartida con un
par. A veces el autor se pega tanto al texto que esa falta de distancia le impide ver lo
desconectado, reiterado u omitido.

LA GRAMATICALIDAD
Es la propiedad textual que se refiere al uso correcto de la lengua en el aspecto
ortofnico, ortogrfico, morfosintctico y lxico.
1. Ortofona: En los textos orales la pronunciacin de las palabras debe de ser
correcta.
2. Ortografa: Se refiere a la utilizacin correcta de la forma escrita de la lengua
basndose en las reglas de aplicacin ortogrfica. Entre los errores ms
importantes en la realizacin del texto, se encuentran los referidos a la
puntuacin del mismo.
3. Morfosintaxis: Se refiere a las reglas que permiten combinar las palabras entre
s. Toda expresin lingstica est constituida por diferentes palabras que
mantienen relaciones sucesivas. Los errores ms habituales en este campo son:
3.1. Falta de concordancia: entre sujeto-verbo o verbo-objeto.
3.2. Anacolutos: Desorden sintctico (el alumno, bien s quin dices, acudi
tarde.)
3.3. Repeticin sistemtica de conectores: (despus, luego, y...)
3.4. Repeticin constante de las mismas palabras: verbos, nombres...
3.5. Frases muy simples: ausencia de subordinacin.
3.6. Frases demasiado complejas: (En ellas es difcil seguir el hilo temtico)
4. Lxico: Se refiere al conocimiento y adecuada utilizacin del vocabulario para
poder realizar textos creativos y ricos.
NOTA: En esta descripcin de la gramaticalidad, incluiramos todos los aspectos
referidos a la estilstica o literalidad del texto: recursos estilsticos, tcnicas narrativas,
modos...
LA PRESENTACIN
Es la propiedad textual que se refiere a la ejecucin del texto oral y a la disposicin
grfica del texto escrito. La presentacin engloba tanto las destrezas propias de los
interlocutores (modulacin de la voz, direccin de mirada, control de la comunicacin)
como las convenciones sociales de cada tipo de texto (mrgenes, tipografas, diseo...)
En cuanto a la presentacin escrita hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:
caligrafa, limpieza, disposicin del texto (mrgenes, separacin entre prrafos,
distribucin...), el uso de la tipografa (maysculas, minsculas, subrayados, tipos de
letra...) Y el uso de elementos grficos (imgenes, cuadros, dibujos...).

TEXTO ORAL

La forma ms natural de comunicacin, es una manera de mantener contacto con el

mundo. Y esto forma parte de la vida diaria. Se ha utilizado durante muchos siglos
exclusivamente y la funcin predominante del texto oral es la comunicacin que
favorece las relaciones humanas y el canal de los textos orales es auditivo tambin se
puede decir que son textos espontneos, instantneo y es ms dependiente del contexto
influye las personas que intervienen, el lugar.
Es interactivo permite las correcciones o aportaciones de un interlocutor se puede decir
que el texto oral es ms efmero.
TIPOS DE TEXTOS ORALES NO ESPONTNEOS
EL DEBATE
Es un dialogo de carcter polmico que tiene la finalidad de intercambiar opiniones
sobre un tema determinado. Se basa en la discusin de una idea en la que se presentan
una serie de razones a favor o en contra. Est dirigido por un moderador que introduce
el tema, regula el tiempo de las intervenciones y los turnos de rplica y al final resume
las principales ideas expuestas.
TERTULIA
Es el resultado de la colaboracin espontanea de varios participantes. Supone un
intercambio entre distintos interlocutores que se encuentran en un lugar y hora
determinado para hablar de temas de actualidad. A veces podemos encontrar un
moderador en la tertulia, si lo hay se encargara de iniciarla, introducir los cambios de
tema y darla por finalizada.
LA CONFERENCIA
Consiste en la presentacin y explicacin de unas ideas ante un pblico con la finalidad
de que sean comprendidas. Por lo que se refiere a los rasgos lingsticos del texto, la
conferencia se acerca ms al texto escrito que al texto oral, pues exige una preparacin
por escrito. Su estructura suele ser la siguiente:

Introduccin: se despierta el inters del pblico por el tema a tratar para ello se
dan a conocer las partes del discurso destacando su importancia y los
antecedentes.
Desarrollo: contenido del tema que se basa en distintas ideas principales. Las
ideas suelen ordenar siguiendo un criterio cronolgico.
Conclusin: el conferenciante termina con una recapitulacin de lo ms
importante.

ENTREVISTA

Forma de dialogo que se entabla entre un entrevistador y un entrevistado. Tiene por

finalidad obtener una informacin, una opinin o dar a conocer una persona. Atendiendo
a su finalidad podemos distinguir dos tipos de entrevista:
1. Las informativas: que tratan de obtener una opinin sobre un tema
determinado.
2. Las psicolgicas: que pretenden conocer la personalidad del entrevistado.
DIFERENCIAS ENTRE LOS TEXTOS ORALES Y ESCRITOS
El texto oral es la forma ms natural de comunicacin. La escritura es un cdigo, no se
aprende de forma espontnea
Desde un punto de vista fsico, el habla hace uso de la materia fnica, es decir, se
transmite y llega al receptor a travs del canal auditivo. La escritura, en cambio, utiliza
materia grfica, exige un canal visual o tctil. Los textos orales resultan propicios para
desarrollar la interaccin social. La escritura y su permanencia la hace ideal para
registrar hechos.
El texto oral suele estar menos sujeto a reglas y por ello su estructura es menos
compleja. El escrito parte de un esquema y suele estar ms elaborado.
En el texto oral existen aspectos paralingsticos (intensidad, timbre, ritmo,...) y el uso
del lenguaje no verbal (gestos, miradas) En el texto escrito hallamos los recursos
tipogrficos como: tamao de la letra, subrayado.
La mayor espontaneidad del texto hablado se debe a que emisor y receptor comparten
un contexto comunicativo. Mientras que el texto escrito tiene una mayor planificacin
porque no existe una recepcin inmediata, y por tanto el emisor y receptor disponen de
ms tiempo para codificar el mensaje uno y el otro para interpretarlo.
LA EXPRESIN ORAL
La expresin oral es el conjunto de tcnicas que determinan las pautas generales que
deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad, o sea, es la forma de
expresar sin barreras lo que se piensa, claro, sin excederse ni daar a terceras personas.
Saber expresarse oralmente ha sido desde la antigedad una de las actividades centrales
de la vida en sociedad.
En los regmenes democrticos, sobre todo, hablar en pblico es primordial para dar a
conocer nuestras ideas y opiniones. Gran parte de la efectividad de la democracia radica
en que grandes masas de la poblacin tengan las destrezas necesarias para comunicarse.
Por eso, debemos aprender cmo expresarnos con propiedad en pblico.
La expresin oral sirve como instrumento para comunicar sobre procesos u objetos
externos a l. Se debe tener en cuenta que la expresin oral en determinadas

circunstancias es ms amplia que el habla, ya que requiere de elementos paralingsticos

para completar su significacin final. Por eso, esta no slo implica un conocimiento
adecuado del idioma, sino que abarca tambin varios elementos no verbales. La
importancia de estos ltimos es crucial. Mehrabian, un psiclogo social, identific que
el impacto total de un mensaje es aproximadamente en un 7% verbal, un 38% vocal
(tono de voz, ritmo, etc.) y en un 55% no verbal.
Aspectos importantes
Entre los aspectos que deben observarse con mucha atencin, estn los siguientes:
Voz: La imagen auditiva tiene un gran impacto para el auditorio. A travs de la
voz se pueden transmitir sentimientos y actitudes.
Postura, gestos, cuerpo: Es necesario que el orador establezca una cercana con
su auditorio. Por eso, debe evitarse la rigidez y reflejar serenidad y dinamismo.
Mehrabian calcul que el 55% de lo que se comunica se hace mediante gestos.
Es importante, sobre todo, no mantener los brazos pegados al cuerpo o cruzados.
Mirada: De todos los componentes no verbales, la mirada es la ms importante.
El contacto ocular y la direccin de la mirada son esenciales para que la
audiencia se sienta acogida.
Diccin: Como se dijo anteriormente, el hablante debe tener un buen dominio
del idioma. Tal conocimiento involucra un adecuado dominio de la
pronunciacin de las palabras, la cual es necesaria para la comprensin del
mensaje.
Estructura del mensaje: Es forzoso planear con anterioridad lo que se va a
decir. Un buen orador no puede llegar a improvisar. El mensaje debe estar bien
elaborado.
Vocabulario: Al hablar, debe utilizarse un lxico que el receptor pueda entender.
La expresin oral est conformada por 9 cualidades son:
1. Diccin.
2. Fluidez.
3. Volumen.
4. Ritmo.
5. Claridad.
6. Coherencia.
7. Emotividad.
8. Movimientos corporales y gesticulacin.
9. Vocabulario.
CLASES DE TEXTOS ORALES
Dialogo
Monlogos

Conversacin
Discursos
Narracin
Relatos
Descripcin
Conferencia
Exposicin
Discusin
Asamblea
Debate
Encuesta
Entrevista
Dramatizacin
Entonacin

PRODUCCION DE TEXTOS ORALES

La produccin de textos orales puede estar referida a textos espontneos y/o
formalizados y atenderse de forma individual o grupal. En cualquier caso, su prctica en
el aula se centra en, atendiendo al orden de secuencia que previamente se les haya
dado en la programacin curricular del rea. Se sealan a continuacin los pasos que
conlleva su produccin y que pueden orientar al profesor para su transformacin en
actividades didcticas:
Determinacin del tema.
investigacin sobre el mismo: bsqueda, seleccin y sntesis de ideas,
acontecimientos, ejemplos, razonamientos, etc.
Ordenacin del contenido, secuencindolo y jerarquizndolo.
Eleccin del modelo ms adecuado de expresin, de acuerdo con los contenidos
y los receptores.
Desarrollo verbal.
Elaboracin de un esquema o guion por apoyo
Anticipacin de la ejecucin (ensayo de la diccin, presencia corporal,
gesticulacin, etc.)
Previsin de problemas de relacin con el auditorio.
Por ltimo, no hay que olvidar que las actividades de expresin oral pueden generar la
expresin escrita, como resmenes, ampliaciones, etc.
En el proyecto curricular de etapa deben planificarse metodolgicamente los
aprendizajes de las tcnicas, habilidades y destrezas de comprensin y expresin
escrita que se consideren convenientes, tiles y gratificantes para los alumnos y
definir el grado de adquisicin que se pretende en cada ciclo. Mediante este tipo
de propuestas ser posible aplicar las nuevas nociones gramaticales adquiridas,

mejorar y enriquecer el vocabulario, estimular la intervencin, desarrollar

diferentes recursos expresivos, habituarse a la observacin y la sntesis.
CLASIFICACIN Y CARACTERSTICAS DE DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS
ORALES
La conversacin es la forma ms habitual de comunicacin en lengua oral. Sin embargo,
los medios de comunicacin, la radio y la televisin nos ofrecen otras modalidades con
unas caractersticas diferentes y con una finalidad informativa o de entretenimiento:
debates, tertulias, entrevistas, conferencias.
Es importante distinguir los planificados de los no planificados y a su vez, los
dialogados de los unidireccionales.
TEXTOS ORALES NO PLANIFICADOS
En qu consiste la conversacin? La conversacin consiste en el dilogo entre dos o
ms interlocutores que, salvo excepciones (conversacin telefnica, videoconferencia o
chat en Internet), comparten el mismo espacio.
Es siempre un texto oral no planificado y espontneo, es decir, no existe plan ni asunto
previstos, pudindose mezclar diferentes temas.
Los factores situacionales (contexto), los gestos y los cambios de tono adquieren
importancia en estos intercambios comunicativos.
Por su espontaneidad y uso del habla coloquial, el estilo expresivo de la conversacin
suele ser ms descuidado que el de la comunicacin oral planificada (conferencias, por
ejemplo) o que el de la comunicacin escrita.
Ejemplos: Llamada telefnica a un amigo, intercambio comunicativo con un vecino.
TEXTOS ORALES PLANIFICADOS
Textos orales multidireccionales o plurales: entrevista, debate y tertulia
El dilogo es un texto oral planificado, que segn su forma e intencin recibe diversos
nombres: entrevista, debate, tertulia.
En los dilogos planificados, los participantes conocen previamente el tema, la
finalidad, el lugar y los interlocutores.

Entrevista.
Es un dilogo entre dos personas, preparado por una de ellas (entrevistador), en forma
de preguntas dirigidas a otra (entrevistado). Ejemplo: la periodista Sara Carbonero
entrevista a Iker Casillas.

Debate.
Consiste en examinar un hecho (social, poltico, cientfico, educativo) entre dos o
ms personas que tienen distintas opiniones. El objetivo es alcanzar conclusiones o
decisiones en un tema controvertido o en una situacin conflictiva que satisfagan a la
mayora de los participantes. Es imprescindible la figura del moderador. Ejemplo:
opciones formativas para el alumnado que no supera la ESO.
Tertulia.
Consiste en un intercambio de opiniones entre varios participantes o tertulianos
habituales sobre un tema previamente fijado y durante un tiempo determinado. Suele
haber un moderador que se ocupa de introducir el tema y del desarrollo de la tertulia. Se
realiza de forma regular: cada semana, cada mes.
Ejemplo: Herrera en la onda. Tertulia: anlisis de la actualidad.
Textos orales unidireccionales o singulares: charla, discurso y conferencia
A diferencia de los anteriores, en este tipo de textos no se da alternancia en el uso de la
palabra.
Conferencia.
Consiste en la exposicin de un tema cultural, social o cientfico ante un auditorio. Su
finalidad es informativa y de divulgacin. Se puede utilizar un guin escrito. Ejemplo:
un cientfico explica el avance de las investigaciones sobre la enfermedad del cncer.
Charla.
Se trata de una exposicin oral para un auditorio reducido. Al igual que la conferencia,
su finalidad es informativa y de divulgacin, pero su desarrollo se realiza en un tono
ms informal, siendo frecuente el uso del lenguaje coloquial. Ejemplo: charlas dirigidas
al alumnado impartido.
Discurso.
Participa de las caractersticas de la conferencia, pero su finalidad principal es la de
convencer o persuadir al auditorio. Sus temas pueden ser polticos, religiosos y
militares. Ejemplo: un poltico habla ante un grupo amplio de personas sobre el
programa electoral de su partido.

TEXTO ESCRITO:
El texto escrito es aquel que se produce con letras, es decir con representaciones
grficas que han de conocer el receptor y el emisor. El texto escrito tiene un carcter

sustitutivo del texto oral en su origen, pero ha evolucionado hacia sus propias
caractersticas y finalidades.
Algunos de los rasgos ms importantes del texto escrito son:
Emisor y receptor no interaccionan.
Se dice por lo tanto que es una comunicacin diferida. Puesto que los participantes no
deben estar en el mismo espacio ni tiempo. Esto hace que el mensaje deba ser
planificado e incluir todos los matices e interpretaciones.
Los mensajes perduran en el tiempo.
La perdurabilidad hace del texto escrito un mensaje ms cuidado y seleccionado. Lo
escrito slo puede corregirse una vez ha sido ledo por el receptor. Por eso se buscan
frmulas comprensibles y denotativas.
El texto se rige por la escritura que tiene carcter normativo.
Mucho ms que el texto oral, el texto escrito debe ceirse a la ?norma lingstica:
ortogrfica, gramatical...etc.
Tiene funcin socializadora.
Su carcter perdurable y su ajuste a la norma convierten al texto escrito en el medio
ideal para expresar aquellos valores, ideas, etc. necesarias para la convivencia de un
grupo o sociedad.
Tiene una estructura cerrada y emplea sintaxis compleja.
Su grado de elaboracin le lleva a la utilizacin de un vocabulario preciso, una sintaxis
compleja, conectores, conjunciones, etc.

La escritura es el cdigo que no se aprende de manera espontnea y no aparece hasta el

4000 antes de nuestra era, y para conservar y guardar la informacin, para dejar
constancia de los hechos se usa un canal visual o tctil.
Los textos ms acabados suelen tener una estructura determinada, parten de una idea. Y
la comunicacin es ms lenta, ms independiente del contexto (+ que el oral). El emisor
y el receptor no entran en contacto directamente y tambin es perdurable, producto
acabado que est a disposicin del lector.
Elementos lingsticos del texto oral espontaneo o conversacional.
La sntesis de los textos orales es compleja de analizar porque aparecen en la elipsis,
frases sin terminar, repeticiones de conjunciones y palabras, variaciones en los
elementos de la oracin.

En el texto oral se usan con frecuencia oraciones interrogativas y exclamativas. Las

estructuras sintcticas que ms abundan son la justa posicin y la coordinacin. La
funcin del lenguaje caracterstica es la ftica ya que con este tipo de textos se interpela
al receptor o se llama la atencin. El lxico de los textos orales es ms sencillo que el de
los textos escritos. Se recurre a muletillas, frases hechas, repeticiones de palabras,
vulgarismos.
Su estructura: inicio: saludo cuerpo: se define el tema, el propsito, el tono i el tipo de
relacin entre los interlocutores cierre: se utiliza formas lingsticas y paralingsticas.
Para comunicarnos. A su vez, estas estructuras son la forma en que se ordena o
configura el lenguaje que utilizamos, de acuerdo con lo que queremos comunicar. Por lo
tanto, hay diferentes tipos de textos: escritos, orales e incluso visuales (por ejemplo, las
seales de trnsito en las carreteras).
Seguidamente nos ocuparemos de los textos escritos. Estos se caracterizan por tratar un
tema, tener una forma (estructura), ser coherentes (debe existir una relacin lgica entre
los elementos que lo componen), y presentar cohesin (las partes que lo componen
deben encontrarse bien enlazadas entre s, para que su lectura sea fluida).
Los textos escritos pueden clasificarse de diversa manera de acuerdo con su temtica, su
propsito y su estructura u ordenamiento. Empleando el criterio de clasificacin segn
propsito y estructura, a continuacin nos referiremos a dos tipos de texto escrito a los
que comnmente nos enfrentamos como estudiantes:
TEXTO EXPOSITIVO
El texto expositivo es un texto o discurso cuyo objetivo central es dar a conocer un tema
o informacin a los receptores (lectores u oyentes). Como su nombre lo indica,
corresponde al tipo de construccin lingstica que se emplea cuando redactamos un
trabajo escrito o preparamos una disertacin en los que exponemos uno por uno los
puntos relevantes y necesarios para que quienes leen o escuchan comprendan de qu
trata nuestro discurso.
En el texto expositivo prima la funcin referencial del lenguaje, de modo que para
lograr su objetivo, el autor o emisor del discurso debe poner atencin al contexto en que
se transmite el mensaje (las caractersticas del pblico receptor y el espacio en que se
produce la recepcin), con el fin de emplear un lenguaje claro y ser lo suficientemente
explicativo del tema que desarrolla.
Por ejemplo, si tienes que disertar frente a tu curso, no es lo mismo hacerlo sobre un
tema que se ha discutido anteriormente en clases y que, por lo tanto, la mayora conoce,
que hacerlo sobre un tema absolutamente nuevo; esto determinar el nivel de
profundidad que debes alcanzar en tu desarrollo del tema, o bien, la cantidad de puntos
de debers abordar. Del mismo modo, no es lo mismo que expongas frente a tu curso
que frente a un curso de alumnos ms pequeos, o que lo hagas en la sala de clases a
que lo hagas en un auditorio frente a todo el colegio, etc.

Para que un texto expositivo sea eficiente al transmitir informacin, debe organizarse
segn la siguiente estructura bsica:

1. Introduccin: es la primera parte del texto, en la que se presenta el tema que

ser desarrollado a continuacin junto con el propsito del autor. Si se quiere
pueden anticiparse los siguientes pasos o fases de la exposicin. Lo ideal es que
la introduccin logre despertar el inters del lector o auditor o captar su atencin.
2. Desarrollo: puede identificarse como el cuerpo del texto, en que las ideas
expuestas se van ordenando por prrafos, mediante los cuales se construye el
sentido general del texto.
3. Conclusin: es la ltima parte del texto, en la que se hace una breve sntesis de
lo expuesto, reiterando los puntos ms importantes para finalmente sealar la o
las conclusiones o resultados obtenidos, y, en ocasiones, la opinin personal del
autor.
Por ltimo, existen varios tipos de organizacin o estructura interna del texto
expositivo:
Texto descriptivo (orden deductivo): El tema se expone al inicio del texto y a
continuacin se detallan las caractersticas del objeto o fenmeno tratado, es
decir, se lo describe, de manera que el receptor pueda generar una imagen
mental de ste.
Texto secuencial (orden temporal): Se presentan en orden cronolgico, aquellos
elementos o hechos que conducen a la realizacin de un fenmeno o a la
produccin de un objeto.
Texto comparativo (orden de comparacin y contraste): se presentan ideas u
objetos diferentes que se comparan entre s, para llegar a una conclusin fundada
en las diferencias y semejanzas que han podido observarse.
Texto de orden causal: el texto ordena la informacin en trminos de causa y
efecto.
Texto de orden inductivo: Primero se dan a conocer los datos asociados a un
tema y luego la idea central respecto a ste.

TEXTO ARGUMENTATIVO
As como en el texto expositivo prima la funcin referencial del lenguaje, en el
texto argumentativo prima la funcin conativa o apelativa del lenguaje, es decir, es un
texto o discurso que se construye teniendo como objetivo principal generar un efecto en
el receptor, sea lector y oyente.

Teniendo esto en cuenta, resulta sencillo reconocer las caractersticas que definen un
texto argumentativo, pero como una ayuda adicional, es til conocer la definicin del
trmino argumento, que da su nombre a este tipo de texto:
Argumento es una razn o un conjunto de razones que se utilizan para comprobar una
teora o tesis, o bien para refutarla (demostrar lo contrario). Tambin llamamos
argumentos a los motivos que empleamos para convencer a alguien de pensar de una
manera o actuar de cierto modo.
Por lo tanto, como su nombre lo indica, el texto argumentativo expone una serie de
razones a favor o en contra de una idea, con la finalidad de persuadir al receptor de la
conclusin final. Una situacin en la que se aplica este tipo de texto es el debate, tanto
aquel que generamos en clases, discutiendo entre compaeros, como aquellos que
presenciamos a travs de los medios de comunicacin, por ejemplo, en las campaas
polticas. Otro ejemplo es un proceso judicial, en que tanto el abogado defensor y el
abogado acusador exponen sus argumentos para determinar el veredicto de un juez o
jurado a favor o en contra del acusado.
Los elementos que operan en el texto argumentativo o bien los factores que el autor del
texto considera con el fin de lograr convencer al lector u oyente son los siguientes:

Tema: es el asunto que se presenta y se pone en discusin a fin de apoyar o

rebatir una tesis.

Contexto: es la situacin en que se realiza la argumentacin, en trminos de

espacio o lugar y tiempo o extensin. Si se trata de un discurso oral, ser el
espacio en que el hablante se dirige a su auditorio (ej.: un aula de clases, una
conferencia, una campaa poltica). Si se trata de un texto escrito, el medio a
travs del que se difunde (Ej. un informe escrito, un diario o revista, una pgina
de Internet, un correo electrnico).

Participantes: en cualquiera de los posibles contextos, es preciso que el emisor

tenga en cuenta las cualidades de sus receptores o pblico objetivo, as como la
relacin que desea establecerse entre autor y lector o hablante y oyente (relacin
de autoridad, de camaradera (igualdad) o incluso de inferioridad).

El texto argumentativo comparte algunas cualidades formales con el texto expositivo;

como vemos a continuacin ambos se organizan en introduccin, desarrollo y
conclusin, sin embargo pon atencin a los rasgos especficos de la argumentacin que
se sealan a continuacin:
1. Introduccin: en esta primera parte del texto, se realiza una breve presentacin
del tema que se discutir y no slo de intentar captar la atencin del destinatario,
sino desde ya obtener una actitud favorable de su parte. El tema que se

defender se llama tesis y puede estar conformada por una sola idea o por un
conjunto de ideas.
2. Desarrollo: corresponde al cuerpo argumentativo del texto y se compone de los
argumentos, pruebas e inferencias (deducciones) que permiten comprobar o
rebatir la tesis.
3. Conclusin: es la parte final del texto en la que se vuelve a exponer la tesis y se
reafirma el punto de vista u opinin que pretende transmitirse a los receptores.
En cuanto a la estructura interna del texto, se reconocen dos tipos de argumentacin:
1) Argumentacin Secuencial: puede a su vez, ser de tipo deductivo o inductivo.
2) Argumentacin Secuencial Deductiva: En primer lugar se presenta el tema a
discutir, segundamente se plantea la tesis y luego los argumentos que la
sostienen, para luego finalizar con la conclusin.
3) Argumentacin Secuencia Inductiva: En primer lugar se presenta el tema,
siguiendo con la argumentacin que luego dar lugar a la tesis. Finaliza con la
conclusin.
4) Argumentacin Secuencial Dialctica: opera mediante la contraposicin de tesis
y contra-tesis, es decir, se ordena presentando de manera alternada los
argumentos a favor de la tesis y aquellos en contra. En primer lugar se presenta
el tema, luego se da a conocer la tesis, se exponen los argumentos favorables a la
comprobacin de la tesis y luego los argumentos contrarios, finalizando con la
conclusin.

CONCLUSIONES
1. A travs de este trabajo de investigacin los integrantes del presente grupo
pudimos entender que existen ciertas pautas para poder realizar un mejor texto
escrito.
2. Tambin pudimos observar que los textos orales tienen ciertas caractersticas
especiales as como el tono de voz.
3. Existen distintos tipos de textos los cuales podramos utilizar para as poder
mejorar no solo como estudiantes sino tambin como futuros profesionales del
derecho.