Ao de la promocin de la industria responsable y del compromiso climtico

INSTITUCIN EDUCATIVA N 2068 - JOS MARA ARGUEDAS

PUENTE PIEDRA - LIMA - UGEL 04

SESIN DE APRENDIZAJE N 2
HALLAMOS EL MNIMO COMN MLTIPLO
MATEMTICA

I DATOS GENERALES:
1
2
3
4
5

INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO Y SECCIN
DOCENTE
FECHA
DURACIN

II APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS

INICIO
Motivacin
Conocimient
os previos

N 2068- JOS MARA ARGUEDAS

4 GRADO A
Maribel Conislla Diaz
09 - 09 - 2015
1 da

CAPACIDADES

y
piensa
matemticamente
en Razona
y
situaciones
de generando
regularidad,
matemticas
equivalencia y cambio.

PROCESOS PEDAGGICOS

:
:
:
:
:

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

INDICADORES

Plantea
relaciones
entre los datos en
problemas
de
una
argumenta etapa
expresndolos
ideas en un modelo de
solucin aditiva con
fracciones.

RECURSOS

Se realizarn las actividades permanentes.

El recojo de saberes previos: Cmo hallaramos
la suma o resta de fracciones heterogneas?
qu es una fraccin heterognea?

TIEMPO

10
Papelote
Pizarra

Conflicto
cognitivo

Se comunicar el propsito de la sesin:

Hoy hallaremos el mnimo comn mltiplo.

-

Se acuerda con los estudiantes las normas de

convivencia, los cuales nos permitir trabajar en
un clima afectivo favorable:

Le plantear la siguiente situacin problemtica:

Mateproblema:

Anita deber averiguar, cul ser el mnimo

mltiplo que tienen en comn los siguientes
nmeros: 12-18-20.
Cmo podras ayudar a Anita a resolver este

Plumones

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PUENTE PIEDRA - LIMA - UGEL 04

DESARROLL
O
Comprende
el problema

Plantea
estrategias

Aplica la
estrategia

Comprueba
el resultado

CIERRE
Evaluacin
Meta
cognicin
Transferencia

Se realiza preguntas para orientar a los

estudiantes a la comprensin de la situacin, por
ejemplo: de qu trata el problema?, qu debe
hallar Anita? qu entiendes por mltiplo?
Se propiciar situaciones para que elaboren sus
propias estrategias, preguntndoles: cmo
vamos a resolver el problema? podemos realizar
una simulacin?, cmo?, podremos usar
materiales del sector de matemtica u otros?
Se usar reforzadores positivos para estimularlos
y brindarle seguridad para que participen con
confianza. Felicitando su participacin.
Se puede guiar a los estudiantes:
El mltiplo de un nmero es el producto que se
da a partir de un nmero multiplicado por otro
nmero:
Por ejemplo el mltiplo de 12 es:0 porque
12x0=0, 12x1=12; 12x2=24; .
Cules sern los mltiplos de 18? Cul ser los
mltiplos de 20?
Se formaliza indicando que el mnimo comn
mltiplo de dos o ms nmeros es el menor
nmero mltiplo de todos ellos.
Se reflexionara con los estudiantes en los
procesos desarrollados, preguntndoles: qu
materiales concretos hemos utilizado para
representar esta situacin?
Se plantear otras situaciones:
Adems, se plantea a los estudiantes otros
problemas para que puedan afianzar

Resuelven una hoja de aplicacin

Debemos preguntarles los siguiente:
Cmo lo aprendimos? Qu pasos seguimos para este
aprendizaje? Cul de las estrategias te pareci til?
Cul te facilita el clculo? Cmo nos servir para
nuestra vida diaria?

Ficha
15

Cuaderno
Docente

Sub Directora

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Colorea de rojo el menor mltiplo que se repite en los siguientes

nmeros:

1 2 1 8 2 4 3 0 3 6 4 2 ...

18 27 36 45

12

12 24 36 48

...

...

Entonces el menor mltiplo comn de 6, 9 y 12 es _____ y lo

representamos as:
m.c.m. (6; 9; 12) = ____
Ahora calculemos el m.c.m. de 4, 8, 10:

R ecu erd a :
D e s c o m p o n e m o s s i m u lt n e a m e n t e
lo s n m e r o s h a s t a ll e g a r a u n o .

4 - 8 - 10

d iv id e e x a c t a m e n t e a 4 , 8 y 1 0

d iv id e a 2 y 4 .

1 -

d iv id e a 2 .

1 - 1 -

d iv id e a 5 .

1 - 1 - 1
to d o s q u e d a n

m .c .m . (4 - 8 - 1 0 ) = _ _ _ x _ _ _ x _ _ _ x _ _ _ = _ _ _

e n _ _ _ _ _ _

m .c .m . (4 - 8 - 1 0 ) = _ _ _

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Determina el m.c.m. de (6, 9, 12):

6 - 9 - 12
-

m .c .m . (6 - 9 - 1 2 ) = _ _ _ _ x _ _ _ _ x _ _ _ _ x _ _ _ _

x
m .c .m . ( 6 - 9 - 1 2 ) =
x

*
Resuelve cada ejercicio y luego coloca la letra con el resultado que le
corresponda. Descubrirs un mensaje.

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3
4
5
4
11
9
3
5
5
14
3
10
9
5

8
3

5
2

3
2

10
2

7
6

8
3

15

12

18
2
3

3
1

6
1

4
1

6
1

6
4

42

42

13

13

24

12

10

12

14

40

40

20

20

24

24

24

12

18

15

15

24

15

24