Trabajo prctico n2:

Materia: D.D.H.H
Profesor: Prez, Gustavo
Alumno: Lewertow, Patricio Andrs
Curso: 3 ao del Profesorado de Lengua y Literatura
Escuela Normal Superior Repblica Oriental del Uruguay
Ao: 2014
En este trabajo se har un anlisis acerca de los derechos humanos y ciertas
problemticas que atentan contra ellos. Se apelar a un recorrido por las ltimas
dcadas y un pequeo punteo en dcadas posteriores tambin. Ser pertinente
citar ejemplos para explicar de forma clara algunas cuestiones.

La educacin como derecho social:

La educacin es, ante todo, un derecho que todos los seres humanos tenemos y
que debera garantizarnos el acceso a la cultura y ofrecernos posibilidades de
progreso y ascenso social a todos por igual. En nuestro pas la educacin es
pblica desde la concepcin de Sarmiento, es decir libre, gratuita y laica, pero
quiere decir esto que la educacin sea universal?, incluye a todos?, qu
objetivos persigue? Y otros planteos surgen cuando se trata de definir lo que es
educacin pblica.
Si la escuela pblica es un dispositivo estatal de disciplinamiento social, y por
educacin popular entendemos que es el derecho a la educacin para las
mayoras populares es decir para todos los sectores del pueblo, entonces
tenemos un espacio para reflexionar y pensar que el fin poltico que se persigue es
el de disciplinar al pueblo o las mayoras utilizando como recurso, para dicho fin,
uno de los derechos principales para el gnero humano, el derecho a la
educacin. La escuela primaria, en otros tiempos era de carcter obligatorio y

para Vzquez e Indart fue pensada como agencia civilizadora teniendo como fin
la formacin de ciudadanos gobernables y trabajadores disciplinados. Juan
Balduzzi (2006) por su parte relata que la escuela secundaria desde su
organizacin, a mediados del siglo XIX y muchas dcadas posteriores, fue
pensada como un nivel de la educacin al que solo accedan las minoras,
excluyendo de este nivel a los pobres, negros y mujeres.
Suele confundirse el trmino educacin pblica con el de educacin popular, si en
nuestra cultura es bastante complejo definir el trmino popular debido a la
estrecha relacin que tiene con lo poltico, con las masas o las mayoras, con
cierto pasado poltico, an ms difcil sera entender el significado de pblico.
Sarmiento concibi la educacin para aquellos seres educables, excluyendo de
esta forma ciertos sectores (en aquel entonces los pueblos aborgenes u
originarios), planteaba la educacin como una herramienta civilizadora. Por su
parte Alberdi postulaba que la educacin deba estar dirigida a los hijos de las
familias pudientes, y el resto solo tendra que aprender a trabajar, es decir a
estancarse en tareas menos cualificadas y mal remuneradas, privando a las
masas del acceso a la cultura. En el recorrido histrico de la educacin argentina
puede observarse como han quedado excluidos del nivel medio de educacin los
sectores desfavorecidos econmicamente, porque al ingresar a la pubertad
muchos individuos se vieron obligados a trabajar para ayudar a sus familias, y el
Estado no prestaba solucin ni ayuda alguna frente a esta situacin privativa de la
educacin. Entonces es lo mismo pblica que universal? Continuando con el
recorrido histrico debemos tener en cuenta que el modelo pedaggico para este
pas tom su mxima referencia de la cultura norteamericana, y ese modelo
cultural de competicin y dominio gozo de su mximo esplendor en la era neo
liberal en Argentina, sin olvidar que la aniquilacin del libre pensamiento, la
censura, la represin y violacin de los derechos han abierto terreno a la poltica
neo liberal que termin privatizando los componentes de los derechos primordiales
(educacin, acceso a servicios de salud, etc). Con estos pocos ejemplos se
pretende reflexionar hasta qu punto la educacin ha sido pblica y s realmente
incluye a todos.

Entonces por educacin pblica debera entenderse que es aquella que brinda
las herramientas para mejorar la existencia social de cada uno de los
individuos, y con esto debe incluirse a todos los seres humanos por igual.
Los cambios polticos que atraves este pas han afectado significativamente al
sistema educativo, la igualdad jurdica es mera ficcin, las luchas sociales que
devienen de lo anteriormente dicho no han logrado cambios radicales. El intento
de una nueva escuela que brinde aprendizaje significativo, en relacin con la
actualidad cultural y posibilite la libertad para los individuos, donde se eliminen el
verticalismo autoritario y se acerque a los estudiantes a la educacin, etc falla en
la

prctica pedaggica, entre tantas causas vemos como los actores

institucionales se aferran a viejas prcticas (que de sobra se ha visto cuan vacas

de contenido significativo estn), por otra parte las contradicciones del planteo de
la poltica educativa minan de dificultades el terreno pedaggico. Paulo Freire
identific la pedagoga autoritaria como aquella en la cual el proceso educativo
concentra en el docente la autoridad indiscutida y unilateral para definir los
valores, contenidos y prcticas que sustentan el saber. De esta forma el sujeto
escolar o estudiante queda privado de toda posibilidad de gozar de una
escolarizacin con participacin democrtica y de cuestionar los contenidos con
los que se encuentra en el aula, poner en tela de juicio por qu algunos profesores
o estudiantes son mejores o peores que otros, lo mismo ocurre a la hora de medir
resultados. Este tipo de escuela sigui favoreciendo la desigualdad social.
A pesar de todo en la actualidad son muchos los docentes (muchos de ellos en
formacin docente o futuros docentes) que piensan una nueva escuela que rompa
con las relaciones autoritarias y toman esta tarea con responsabilidad desde su
prctica individual y se abren espacios de reflexin para nuevas prcticas
pedaggicas, se pone al estudiante como protagonista, se alienta el respeto desde
el docente al alumno con lo cual este ltimo empieza a corresponder naturalmente
de la misma forma, el estudiante comienza a ser considerado como sujeto de
derecho, los acuerdos de convivencia institucional se elaboran con la
participacin de estudiantes, padres, docentes y directivos. Las nicas barreras
que considero, desde lo subjetivo, que operan contra el cambio tienen que ver con

la inexistencia

del compromiso personal por parte de algunos actores

institucionales (sobre todo en el nivel directivo) y las fallas desde el sistema

educativo. Para lo primero considero que muchas veces algunos actores de las
instituciones no saben manejar ciertas situaciones y dejan la situacin en cuestin
librada al azar, tambin entran en juego los intereses personales y la tarea escolar
se encauza a favor de cumplir los antojos o ambiciones de sujetos que desestiman
el derecho a recibir educacin. Por otra parte el ente regulador de la educacin
presta poca ayuda a las instituciones escolares (sobre todo en lo econmico),
cuestin que dificulta el desarrollo positivo de la educacin en la escuela. Quiero
agregar que el sistema acta de forma perversa, remunerando mal al docente,
otorgando demasiados permisismos a distintos actores escolares, muchos se
aferran a estas licencias, as tambin debe tenerse en cuenta que el docente se
encuentra solo en el desarrollo de su tarea, y los medios masivos de comunicacin
no dejan de dar una imagen negativa de los trabajadores de la educacin. Y debe
tenerse en cuenta que en ciertas regiones del pas se necesita de edificios para
centros educativos, al no ser suficientes la matricula se engrosa en las pocas
escuelas, y de esta forma la tarea de enseanza-aprendizaje pierde parte de su
calidad, adems en muchos casos las condiciones edilicias son pauprrimas.
En respuesta a si es posible imitar el modelo de escuelas de reingreso, como las
que existen en la ciudad de Buenos Aires, aqu en Coln ER, considero que es
posible desde el mbito escolar y de hecho las ESJA son un ejemplo de esto, as
tambin las tutoras de apoyo para distintas asignaturas. Debe organizarse mejor
el plan educativo para no generar desercin, crear planes que den la posibilidad
de no repetir y de cursar en un mismo ao materias de distinto nivel, as como
tambin reconocer correlativas aquellas materias aprobadas en otra institucin. Se
considera de importancia la promocin de este plan de estudios por parte de los
centros educativos, esto se refiere a campaas para publicitar estos planes para
finalizar los estudios, tanto por parte del Estado, del Gobierno Municipal, del
equipo directivo de educacin de la ciudad y de distintos actores institucionales.

Los efectos del Neoliberalismo:

Cuando el medio cambia, todo individuo que vive dentro de este se ve

afectado.
Desde mi parecer definira al modelo neoliberal en nuestro pas como aquel que
provoco un fuerte punto de inestabilidad en las ltimas dcadas, agregara
tambin la palabra desigualdad. Este modelo cobra vitalidad con el gobierno del ex
presidente Menem, durante su primer gestin en los aos 90 mientras la poblacin
econmicamente activa creci un 28%, el desempleo creci el 156,3% y el
subempleo ascendi a un 115,4% (!). La paridad entre el dlar y el peso (que
volva a ser la moneda nacional), las facilidades para obtener artculos
electrodomsticos, viajes por el mundo, y otras comodidades, hacan de Argentina
el pas de los sueos. Ante tanto confort a tan fcil alcance durante aquel
Paraso Neoliberal nadie pens en el pas de la somnolencia y las
consecuencias que acarreara en lo econmico y social. Los medios utilizaban los
escndalos de la familia presidencial, entre otros a nivel gubernamental y
administrativo, para formar la identidad nacional de este pas de la risa, en el que
hubo va libre para la corrupcin ms desfachatada. Recordar la Argentina
neoliberal, es recordar un momento de la historia en el que se vendi gran parte
del patrimonio nacional, recordar las falsas promesas. Ejemplo de lo primero ha
sido la privatizacin de muchas empresas nacionales. Para lo segundo solo me
remitir a aquella promesa de boca de Mara Julia Alsogaray: Voy a limpiar el
Riachuelo!, promesa jams cumplida hasta estos das, aquello que se estanca,
termina putrefacto. As tambin debe de recordarse como se incendiaron bosques
y reservas naturales, de administracin estatal, oportunamente y de forma
reiterada, generando con esto un slido argumento para vender el patrimonio
nacional. La privatizacin y venta de bienes nacionales se excus alegando que
bajo la administracin del Estado estaban a la deriva, porque este no poda
hacerse cargo. Tambin motivo de esto ltimo fue la enorme deuda que deba
afrontar el pas, con la venta de empresas y espacios estatales se tratara de salir
a flote. Volviendo al tema del creciente desempleo, la imagen triste de esa realidad
de largas colas para obtener un puesto laboral, la frustracin cotidiana por la falta
de empleo digno, los requisitos para obtener trabajo (o se era demasiado joven, o

demasiado viejo, o no se estaba capacitado para dicho puesto), la falta de

capacitacin para un ingreso laboral satisfactorio, la cruel y desmedida
competencia, y otras circunstancias en contraste a la realidad de aquellos que se
beneficiaban con un puesto laboral por favores electorales, tarea por la que
perciban una remuneracin sin prestar ningn servicio, desempleados viviendo en
un pas en el que otros se enriquecan deshonestamente. Si bien la inflacin,
fenmeno que tuvo lugar junto a la conversin de la moneda (del peso al Austal),
bajo considerablemente, los cierres de fbricas dejaron a muchos en la calle; si
retomamos el tema de la privatizacin del Estado debemos tener en cuenta que en
1985 las empresas pblicas contaban con 243.354 empleados pblicos, mientras
que en 1998 se redujeron a la cifra de 75.770 (Duarte 2002).
Quiero hacer un pequeo parntesis para citar un ejemplo de la situacin laboral
de ese momento, la empresa de supermercados COTO: Alfredo Coto era dueo
de unas pocas carniceras repartidas por Buenos Aires, luego ampli a verdulera
y productos de almacn, en un momento estaba por ir a la quiebra y la familia
Menem ayud econmicamente para la creacin de lo que luego sera una cadena
de mini, sper e hipermercados. Hasta aqu la gente se mostraba contenta con la
apertura de nuevas fuentes de trabajo. La oferta laboral era bastante incluyente
(desde adolescentes a personas adultas y aquellas que presentaban dificultad
para conseguir empleo por haber cumplido alguna condena en la crcel), la
empresa contaba con escuela de oficios, permita hacer horas extra, otorgaba
flexibilidad laboral para quienes estudiaban o tenan otra ocupacin, as como
otras condiciones benficas. Ahora bien: el sueldo era bastante bajo, constante
maltrato a los empleados, se generaba los conflictos entre estos, las condiciones
de ascenso eran bastante difciles (exigan inclusive un perfil frio, por ejemplo:
contar todo lo que se saba acerca de la vida personal de otros empleados), la
cantidad de horas extras que un empleado trabajaba eran remuneradas como la
ley exiga pero a la larga restaban posibilidad para que otras personas consigan
empleo. Esto ltimo se vio afectado hacia fines de la era Menem, cuando se
comenzaban a regular la cantidad de horas extras para apalear la creciente
situacin de desempleo. Frente a esto los jefes de sector, gerentes y jefes de rr hh

exigan a sus empleados que hagan horas extras (que nunca se pagaban)
amenazndolos con el despido en caso de negarse. Otras empresas
multinacionales como Mc Donalds, Burguer King, etc utilizaban polticas laborales
similares a las anteriormente citadas.
Otro importante impacto social que dejo este modelo fue el de la desaparicin de
la clase social, lo cual fue consecuencia de todo lo anteriormente dicho. La brecha
entre pobres y ricos se hizo cada vez ms grande, claro que incluyendo mayor
cantidad de miembros a los primeros que a los segundos. Los miembros de la
clase media trataron de mantener su estatus social y condicin de vida, pero esto
se hizo cada vez ms difcil, muchos emigraron (Europa y los EEUU fueron el
principal punto) pero su condicin de inmigrantes no necesariamente les ofreci
una mejor vida, por as decirlo.
Analizar el modelo neoliberal en la Argentina, poltica desde la cual Menem se
asoci a los grupos empresarios, me lleva a la reflexin de un modelo por dems
injusto, desigual, corrupto, y sobre todo somnfero, en el cual comenz a
desaparecer la clase media, a la vez que se fragmentaba, y a causa de todo lo
dicho el acceso al ascenso social se hara an ms difcil.
Por otro lado, es justo recordar que a comienzos de su gestin (1989) el
presidente Menem otorg amnista a los miembros de la Junta Militar, a quienes se
les imputaba la desaparicin de 30mil personas, y se liber a los altos lderes
guerrilleros. Con esto se valid la teora de los dos demonios, es decir que se
repartieron las responsabilidades de lo ocurrido por el terrorismo de Estado en un
50% a cada parte. Debe tenerse en cuenta manifestar la opinin es un derecho
que la triple A se encarg de violar (como tantos otros derechos). A lo largo de
nuestra historia se ha manifestado la represin por parte de las fuerzas del
Estado, que actuaron como perros amaestrados para asesinar a todo aquel que
reclame por justicia. Si las condiciones esclavizantes de por si provocan
alienacin, la represin ha llevado a los huelguistas a medidas extremas.
Retomando el tema del indulto a los miembros de la cpula militar, quiero sealar
el nacimiento de organizaciones como H.I.J.O.S (hijos de desaparecidos) que

junto a partidos de izquierda y Madres y Abuelas de plaza de mayo, salieron a

pedir crcel para los genocidas con el grito: ni olvido ni perdn!, grito de
protesta consecuencia de los indultos y la ley de obediencia debida. Surgieron
tambin otras formas de resistencia como los piqueteros, principalmente en Cutralco (Neuqun), el mtodo utilizado para protestar por la vulneracin de los
derechos era el piquete o corte de ruta. Analizando la causa que radica en la
aparicin de nuevas formas de protesta me remito a la situacin de separabilidad
entre miembros de la clase trabajadora, en las ltimas dcadas fue in crescendo la
escisin en los partidos y sindicatos, estos ltimos ya dejaran de responder a las
necesidades de la clase trabajadora para aliarse con las patronales, dentro de la
misma especie trabajadora suceda la misma traicin: divide y reinars! Surgi
as la necesidad de estos mtodos piqueteros y de asamblea popular para intentar
defender los derechos de todos. Con el surgimiento de la CTA, hacia principios de
los aos 90, nos encontramos con una nueva propuesta sindical independiente en
lo partidario que se una tambin a la lucha del sector de desocupados, de otros
sectores gremiales (apyme, federacin agraria argentina), la CCC, etc. La CTA
supo ver el potencial organizativo de los desocupados y sealo que la
desocupacin es el principal problema de la crisis social argentina (Armelino
2005). Tambin apoy la protesta docente de la carpa blanca, se uni a distintos
sectores y agrupaciones de poco protagonismo en las luchas por los derechos
(aborgenes, gente sin vivienda, etc.), desempe un rol protagnico en la
conformacin del Frenapo (frente contra la pobreza), en definitiva el objetivo que
tuvo esta alternativa de resistencia al modelo neoliberal consiste en formar un
movimiento social y poltico. Por otra parte estuvo presente, como resistencia al
neoliberalismo, la CCC (Corriente Clasista Combativa) que trabaja desde
organizaciones de primer grado como ser sindicatos de base y comisiones
internas de fbricas. Esta corriente particip activamente en el proceso de
recuperacin de fbricas vaciadas o llevadas a la quiebra por sus propios dueos.
La recuperacin de fbricas por parte de trabajadores fue otra forma de hacer
frente a la desocupacin, resistir trabajando, ejemplo de esto fueron el hotel Bauen
y la fbrica de cermicos Zann. As tambin surgieron organizaciones de ddhh,

adems de la ya citada HIJOS, podemos nombrar otras como la Cels y Correpi

que se centraron en denunciar el funcionamiento de la institucin policial, sobre
todo la Correpi se ocup de los casos de gatillo fcil y en dar a conocer a los
jvenes los derechos del detenido por la polica.

Represin policial:
Las rejas y los palos armas del Estado! (fragmento de una cancin del grupo
Todos Tus Muertos, de su segundo disco)
Como toda consecuencia tiene su causa (es adrede la alteracin del orden en la
frase) me pareci interesante el anlisis y opinin personal acerca del modelo
neoliberal. Ahora voy a detenerme en otro fenmeno de los aos 90: el gatillo
fcil, situacin que comenz a conocerse en este pas desde el famoso caso de
Walter Bullacio quien fue un joven detenido en la puerta de un recital en el estadio
de obras sanitarias en el que el grupo de rock Los Redonditos de Ricota ofreca
un recital. Este joven muri a causa de una brutal golpiza por manos de la polica
en las inmediaciones de la comisaria. Este fue uno de tantos casos, solo que este
si vio la luz meditica. Tampoco se pretende adjudicar la represin policial al
gobierno de turno, siendo esta una prctica repetida, en estos aos el abuso de
autoridad por parte de las fuerzas policiales cobr mayor intensidad, en momentos
de democracia se repetan viejas prcticas. Esto da a pensar en la cuestin
gatopardista: todo cambia para que nada cambie, con esto se intenta decir que la
mano represiva aplicada a los jvenes en las calles pretenda dar un efecto de
advertencia. Los movimientos trabajadores tambin se vieron afectados a la
masiva represin, casos como el de la docente Teresa Rodriguez (muerta en la
revuelta de Cutral Co en 1996 por una bala policial) demuestran la forma en que
se ha violado el derecho a manifestar la opinin. El gobierno de Menem otorgaba
impunidad a los genocidas del ltimo golpe de Estado, la represin como forma de
barrer el territorio para decidir sobre la vida y el destino del pueblo y para ello
cualquier forma de expresin rebelde deba ser reducida (tanto joven como

adulta). Los casos de muerte por manos de la polica parecen demostrar que se
ejerce la violencia contra personas de sectores pobres con prcticas ilegales, o
personas que defienden sus derechos o defienden alguna postura ideolgica.
Ahora hay que entender por qu una persona con pocos recursos debe delinquir,
por ejemplo, y por qu est bien visto que sea asesinada, teniendo en cuenta la
estigmatizacin social se tiende a pensar que si una persona es pobre
seguramente roba y si una persona es asesinada por la polica algo habr hecho,
pero quin piensa detenidamente las causas que llevan a que una persona deba
robar para validar sus derechos bsicos (y los de su familia) y quin toma en
cuenta el derecho a la vida a la hora de contemplar la situacin previa al
homicidio. Adems de la cantidad de causas armadas para justificar que la polica
acta en defensa de la sociedad (!), y contemplemos que las condiciones
carcelarias son extremadamente brutales y tienen como fin la reincidencia, la
violencia genera violencia. Si se analiza profundamente podramos pensar que
tanto el Estado como parte de la sociedad aprueban esta forma asesina para
limpiar la sociedad. Recordando el caso de Costequi y Santillan, tenemos por un
lado la mala imagen que se le daba a los grupos que reclamaban por sus
derechos, grupos infiltrados se hicieron pasar por piqueteros destrozando todo a
su paso y en el medio de la confusin uno de estos jvenes fue asesinado y se
conoci que este joven ya estaba sealado por el servicio de inteligencia del
estado, su compaero intent ayudarlo y tambin muri.
Intentar una reestructuracin en la institucin policial sera imperante, pero para
ello debera redefinirse la idea de derecho a nivel social e implementar polticas
que realmente contribuyan a mejor la calidad de vida y respetar los derechos de
todos.
Con respecto a la propuesta de reforma policial de Len Arslanian puede afirmarse
que las ideas que engloban este proyecto pueden ser muy buenas, pero si no se
erradica desde el sistema mismo la idea de corrupcin toda buena intencin
siempre fracasar. Es positivo que se haga algo por los jvenes que tuvieron
problemas con la ley para as evitar que vuelvan a estar en situacin semejante,

pero qu se hace por los adultos en idntica situacin y con los delincuentes
emergentes. Desde la poltica se est a la caza de un proyecto de reforma que de
una satisfactoria a la comunidad, y se intentar apropiarla dejndola nula en la
prctica, puesto que quienes harn ejercicio de ello sern personas elegidas a
dedo que probablemente no tengan intenciones de trabajar para la comunidad, ni
por la seguridad ni por eliminar la corrupcin policial.
Para concluir este apartado la polica ha hecho un gran abuso de autoridad al
servicio de su amo, la gran mayora de los policas parecen ser amantes de la
violencia y alguien les da el permiso y espacio para satisfacer su necesidad de
sangre.

Inseguridad, un fenmeno meditico:

Sobre todo en estos ltimos aos se observa una creciente tendencia al delito que
en muchos casos culmina en homicidio. Los medios masivos de comunicacin se
detuvieron particularmente en este fenmeno, generando miedo a los argentinos;
inculcando prejuicios e ignorancia. Es necesario partir de la premisa siguiente: el
robo y el asesinato no son algo nuevo, y tampoco los delincuentes formaron un
foro de encuentro para ponerse de acuerdo en salir a cometer ilegalidades. Lo
digo de esta forma tan descabellada porque cuando se escucha la opinin pblica
se entiende as el razonamiento del grueso de la sociedad. Los medios de
comunicacin forman la opinin pblica y de esto deviene lo que es verosmil, lo
cual es algo totalmente lejano a la realidad, al punto de hacerla inexistente. Desde
este boom meditico pareciera que se asocia la delincuencia y la inseguridad a los
sectores pobres, esta estigmatizacin de todas formas no es nueva debido a que
hace tiempo que a sujetos que provienen de determinados lugares del conurbano
bonaerense se les niega el puesto laboral.
Si bien es cierto que cada vez son ms jvenes (nios inclusive) los delincuentes,
que en muchos casos pertenecen a sectores marginales de la sociedad, que en
otros tiempos se le robaba solamente a personas con un buen pasar econmico y

no era comn el homicidio en estos actos; debe entenderse que el delito no es un

acto privativo de sectores sociales ni de alguna edad particular.
Los medios de comunicacin solo siembran paranoia y odio social. La gente siente
miedo de salir de sus casas lo cual es producto de una ingeniera del miedo
provocada para cambiar seguridad por libertad, es decir que la gente pide
seguridad y le ser otorgada a cambio de ceder derechos. Por ltimo el odio
provocado nos divide como sujetos de una sociedad, la gente pide muerte para los
delincuentes, as se pierde la conciencia de los valores, se olvidan los derechos y
la forma de fomentar una vida en comunidad segura para todos.