sid.inpe.br/mtc-m19/2011/12.12.11.

52-PUD

TECNICA

MANUAL DE REDAC
AO
E CIENTIFICA

Maria do Carmo Silva Soares

URL do documento original:

<http://urlib.net/8JMKD3MGP7W/3AUPKP8>

INPE
Sao Jose dos Campos
2011

PUBLICADO POR:
Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais - INPE
Gabinete do Diretor (GB)
Servico de Informacao e Documentacao (SID)
Caixa Postal 515 - CEP 12.245-970
Sao Jose dos Campos - SP - Brasil
Tel.:(012) 3208-6923/6921
Fax: (012) 3208-6919
E-mail: pubtc@sid.inpe.br
E PRESERVAC
DA PRODUC

CONSELHO DE EDITORAC
AO
AO
AO
INTELECTUAL DO INPE (RE/DIR-204):
Presidente:
Dr. Gerald Jean Francis Banon - Coordenacao Observacao da Terra (OBT)
Membros:
Dra Inez Staciarini Batista - Coordenacao Ciencias Espaciais e Atmosfericas (CEA)
Dra Maria do Carmo de Andrade Nono - Conselho de Pos-Graduacao
Dra Regina Celia dos Santos Alvala - Centro de Ciencia do Sistema Terrestre (CST)
Marciana Leite Ribeiro - Servico de Informacao e Documentacao (SID)
Dr. Ralf Gielow - Centro de Previsao de Tempo e Estudos Climaticos (CPT)
Dr. Wilson Yamaguti - Coordenacao Engenharia e Tecnologia Espacial (ETE)
Dr. Horacio Hideki Yanasse - Centro de Tecnologias Especiais (CTE)
BIBLIOTECA DIGITAL:
Dr. Gerald Jean Francis Banon - Coordenacao de Observacao da Terra (OBT)
Marciana Leite Ribeiro - Servico de Informacao e Documentacao (SID)
Deicy Farabello - Centro de Previsao de Tempo e Estudos Climaticos (CPT)
E NORMALIZAC
DOCUMENTARIA:

REVISAO
AO
Marciana Leite Ribeiro - Servico de Informacao e Documentacao (SID)
Yolanda Ribeiro da Silva Souza - Servico de Informacao e Documentacao (SID)
ELETRONICA:

EDITORAC
AO
Viveca SantAna Lemos - Servico de Informacao e Documentacao (SID)

sid.inpe.br/mtc-m19/2011/12.12.11.52-PUD

TECNICA

MANUAL DE REDAC
AO
E CIENTIFICA

Maria do Carmo Silva Soares

URL do documento original:

<http://urlib.net/8JMKD3MGP7W/3AUPKP8>

INPE
Sao Jose dos Campos
2011

Dados Internacionais de Catalogacao na Publicacao (CIP)

Soares, Maria do Carmo Silva.

Si38m

Manual de redacao tecnica e cientfica / Maria do Carmo Silva

Soares. S
ao Jose dos Campos : INPE, 2011.
xix + 121 p. ; (sid.inpe.br/mtc-m19/2011/12.12.11.52-PUD)
Manual (Manual de redacao tecnica e cientfica) Instituto
Nacional de Pesquisas Espaciais, Sao Jose dos Campos, 2011.
:.
1. Manual. 2. Metodologia. 3. Redacao tecnica e cientfica.
4. Gram
atica da lngua portuguesa. 5. Normas. I.Ttulo.
CDU 001.8

c 2011 do MCT/INPE. Nenhuma parte desta publicacao pode ser reproduzida, armaCopyright
zenada em um sistema de recuperac
ao, ou transmitida sob qualquer forma ou por qualquer meio,
eletr
onico, mec
anico, fotogr
afico, reprografico, de microfilmagem ou outros, sem a permissao escrita do INPE, com excec
ao de qualquer material fornecido especificamente com o proposito de ser
entrado e executado num sistema computacional, para o uso exclusivo do leitor da obra.
c 2011 by MCT/INPE. No part of this publication may be reproduced, stored in a
Copyright
retrieval system, or transmitted in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying,
recording, microfilming, or otherwise, without written permission from INPE, with the exception
of any material supplied specifically for the purpose of being entered and executed on a computer
system, for exclusive use of the reader of the work.

ii

Apresentao

Vivemos neste incio do sculo XXI o que poderamos chamar como o esplendor da era
da comunicao. Nunca tanta informao escrita esteve disponvel a custos to baixos
(Internet, e-books), nunca os seres humanos se comunicaram em tal volume e
frequncia (e-mails, mensagens por celular, redes sociais). Com tantos recursos
disposio da sociedade, seria de se esperar que todas as naes os utilizassem bem,
sempre em busca de sua prosperidade e bem-estar.
Ocorre que nessa intricada corrente de sistemas eletrnicos e de comunicao persiste
um elo fundamental, que o do indivduo que em uma ponta consumir a informao e
daquele que na outra ponta a produzir. A despeito dos apoios eletrnicos que hoje
auxiliam a redao, uma rpida visita ao fluxo de mensagens e textos hoje produzidos
mostra de forma explcita as deficincias educacionais que assolam nosso pas. Quando
essas deficincias chegam at uma organizao como o INPE, comeam a afetar a
qualidade da sua produo tcnica e cientfica. Esta j uma triste realidade de nossa
poca.
A soluo do problema passa obrigatoriamente pela melhora de nosso ensino bsico. No
entanto, at que quem sabe uma nova gerao mais bem educada venha at ns,
necessrio que tomemos medidas mitigatrias que busquem compensar em parte as
deficincias e ajudem os jovens a entender melhor os conceitos e a prtica do texto
cientfico e tecnolgico moderno.
Este Manual de Redao Tcnica e Cientfica busca atender a essa demanda,
esclarecendo, exemplificando e orientando tanto o novato quanto o profissional
experiente, pois o aprendizado da lngua tarefa para a vida inteira. Ele foi elaborado
pela Professora Maria do Carmo Silva Soares a partir da experincia acumulada em sua
longa carreira de ensino e pesquisa no tema, com o apoio do Laboratrio de Integrao e
Testes (LIT), no qual ela atua na formao de suas novas geraes h anos.
Esperamos que este trabalho seja de utilidade no apenas para os profissionais do LIT e
do INPE, mas tambm para todos aqueles em busca de aprimoramento para atuar nas
reas da cincia e da tecnologia. Uma pequena contribuio frente enormidade da
tarefa de educao e aprimoramento que se faz necessria para as novas geraes, mas
um grande passo de sntese e organizao de um tema sempre fundamental.

Petrnio Noronha de Souza

Chefe
Laboratrio de Integrao e Testes (LIT)
Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE)

So Jos dos Campos, dezembro de 2011.

iii

iv

Pesquisar no tarefa fcil, mas trabalhosa, paciente e demorada.

Os resultados a que se chega, significativos ou no, sendo vlidos, no sero
propriedade exclusiva do investigador. A verdade no tem dono,
patrimnio comum da humanidade. Por isso, feita a
investigao cientfica, devem
os resultados ser divulgados.
A investigao e a divulgao so dois grandes momentos da pesquisa.
(grifo da autora deste Manual)

A. L. Cervo e P. A. Bervian (1983)

vi

RESUMO

Este manual contm orientaes para a produo de textos tcnico-cientficos, desde o

despertar de ideias at a comunicao delas com clareza, objetividade, coerncia,
correo e adequao ao nvel de interesse do leitor. Estas orientaes levam em
considerao os pontos minimamente necessrios para que um redator da rea cientfica
possa elaborar um texto, de acordo com o que a comunidade cientfica estabelece. Este
documento apresenta a estrutura comum de alguns tipos de textos mais utilizados, bem
como caractersticas da linguagem cientfica, alm de exemplos relativos ao uso do
padro culto da lngua portuguesa nos textos cientficos utilizados no Instituto Nacional
de Pesquisas Espaciais (INPE)/Laboratrio de Integrao e Testes (LIT).

vii

viii

HANDBOOK OF TECHNICAL AND SCIENTIFIC WRITING

ABSTRACT
This manual contains guidelines for the production of technical and scientific texts,
since the awakening of ideas to communicate them with clarity, objectivity, coherence,
correctness and appropriateness to the level of reader interest. These guidelines take into
account the points minimally necessary for a scientific editor to draw up a text,
according to the scientific community states. This document presents the common
structure of some types of texts used, the characteristics of scientific language, and
some examples for the use of standard patterns of Portuguese language used in scientific
texts of the National Institute for Space Research (INPE)/Integration and Testing
Laboratory (LIT).

ix

LISTA DE QUADROS
Pg.
1.1

Caractersticas do comportamento cientfico......................................................... 10

1.2

Escrevendo o trabalho cientfico ........................................................................... 17

2.1

Estrutura dos relatrios de testes e ensaios do LIT ............................................... 24

2.2

Disposio dos elementos da monografia ............................................................. 25

2.3

Nveis dos trabalhos monogrficos ........................................................................26

2.4

Etapas do projeto de pesquisa ................................................................................ 31

2.5

Roteiro para a formulao e descrio do problema ............................................. 32

2.6

Elementos do resumo dos trabalhos cientficos ...................................................35

2.7

A estrutura dos artigos cientficos ......................................................................... 39

3.1

Elaborando corretamente as referncias ................................................................ 52

4.1

Expresses que ligam palavras, frases, pargrafos................................................. 59

4.2

Expresses utilizadas em fundamentaes tericas................................................60

4.3

Algumas caractersticas da linguagem cientfica....................................................61

4.4

A clareza nos textos tcnico-cientficos................................................................. 64

4.5

A linguagem cientfica e o uso de palavras denotativas......................................... 65

4.6

A preciso na linguagem cientfica........................................................................ 66

5.1

Resumo do Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa..........................................85

5.2

Regras de acentuao das palavras......................................................................... 86

5.3

Principais alteraes no uso do hfen..................................................................... 89

5.4

Conhecendo mais sobre ortografia......................................................................... 90

5.5

O emprego do hfen................................................................................... ............ 91

5.6

Plural dos substantivos compostos por hfen.......................................................... 92

5.7

Plural dos adjetivos compostos por hfen............................................................... 93

5.8

Palavras e expresses com pronncia semelhante ................................................. 94

5.9

Forma e grafia das palavras: por que, por qu, porqu.........................................95

5.10

Palavras que causam dvidas................................................................................. 96

5.11

Derivao de palavras............................................................................................. 97

5.12

Classes de palavras................................................................................................. 98

5.13

O pronome Se como partcula apassivadora e ndice de indeterminao do sujeito.................................................................................................. 99

5.14

Oraes subordinadas adjetivas e a pontuao.................................................. 100

5.15

O uso do verbo haver impessoal........................................................................ 101

5.16

O sujeito sempre termo regente.................................................................. 102

xi

5.17

Regncia verbal. .................................................................................................... 103

5.18

Principais casos de uso da vrgula. ........................................................................ 104

5.19

Verbos defectivos................................................................................................... 105

5.20

Concordncia nominal. .......................................................................................... 106

5.21

Alguns casos especiais de concordncia nominal. ................................................ 107

5.22

Concordncia verbal.

5.23

O estudo da crase.................................................................................................... 110

5.24

Diferena entre h e a...................................................................................... 112

5.25

Regncia nominal................................................................................................... 113

5.26

Uso de estrangeirismos. ......................................................................................... 114

5.27

Expresses e abreviaturas....................................................................................... 115

5.28

Palavras e expresses utilizadas na redao de textos............................................ 116

5.29

Formao do imperativo......................................................................................... 117

5.30

Mistura de tratamentos........................................................................................ 118

.......................................................................................... 108

xii

SUMRIO
Pg.

1 CARACTERSTICAS INICIAIS: O TRABALHO TCNICO E

CIENTFICO ..................................................................................................

1.1 Observaes introdutrias ............................................................................... 1

1.2 Os assuntos cientficos e o texto ...................................................................... 2
1.3 Algumas caractersticas da pesquisa e do fazer cientfico................................ 4
1.4 O texto cientfico no INPE e no LIT ............................................................... 6
1.5 Trabalhos desenvolvidos no LIT ..................................................................... 8
1.6 O comportamento cientfico .......................................................................... . 9
1.7 A necessidade de ler e escrever ....................................................................... 12
1.8 A necessidade de revises ............................................................................... 15
2 TIPOS DE TEXTO E A ESTRUTURA DE TRABALHOS
CIENTFICOS .................................................................................................... 19
2.1 Introduo ......................................................................................................... 19
2.2 Finalidades e estrutura dos textos cientficos ................................................... 21
2.2.1 Tipos de textos cientficos ............................................................................. 21
2.2.2 Relatrios tcnico-cientficos ........................................................................ 22
2.2.3 A natureza cientfica dos trabalhos monogrficos ......................................... 25
2.2.4 Detalhando a estrutura do texto monogrfico ............................................... 28
2.2.5 O projeto de pesquisa .................................................................................... 29
2.2.5.1 As etapas do projeto de pesquisa ................................................................ 30
2.2.5.2 Escrevendo o texto do projeto de pesquisa ................................................. 32
2.2.6 Os resumos cientficos ................................................................................... 35
2.2.7 Os artigos cientficos ..................................................................................... 36
2.3 Aliados do texto cientfico ................................................................................ 41
3 A CINCIA E AS FONTES DE CONSULTA: CITAES E
REFERNCIAS .................................................................................................. 45
3.1 Introduo ......................................................................................................... 45
3.2 Citaes de Textos ............................................................................................ 46
3.2.1 Citaes diretas, literais ou textuais ...............................................................46
3.2.2 Citaes indiretas ou livres ............................................................................ 47
3.2.3 Citao de citao .......................................................................................... 49
xiii

3.3 Elaborao do referencial terico ..................................................................... 50

3.4 O preparo da lista de referncias bibliogrficas ............................................... 51
3.4.1 Monografias. .................................................................................................. 52
3.4.2 Publicaes seriadas. ..................................................................................... 54
3.4.3 Eventos .......................................................................................................... 54
3.4.4 Outros tipos de referncias ............................................................................ 54
3.5 A importncia das referncias bibliogrficas ................................................... 55
4 A LINGUAGEM E O ESTILO CIENTFICO .............................................. 57
4.1 A linguagem da cincia .................................................................................... 57
4.1.1 Clareza ........................................................................................................... 63
4.1.2 Objetividade

.............................................................................................. 68

4.1.3 Impessoalidade ............................................................................................. 69

4.1.4 Vocabulrio tcnico ...................................................................................... 74
4.1.5 Conciso ....................................................................................................... 75
4.1.6 Correo ........................................................................................................ 75
4.1.7 Originalidade ................................................................................................ 76
4.1.8 Unidade ......................................................................................................... 76
4.1.9 Fidelidade, tica ............................................................................................ 77
4.1.10 Modstia, cortesia, tica ............................................................................. 78
4.1.11 Criatividade .................................................................................................78
4.2 A linguagem padro em sua expresso formal................................................. 79
4.3 Escrevendo o texto cientfico ............................................................................80
5 QUESTES DA LNGUA PORTUGUESA .................................................. 83
5.1 Ortografia .......................................................................................................... 83
5.2 Mudana ortogrfica ......................................................................................... 83
5.3 Dificuldades gramaticais .................................................................................. 84
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ................................................................119

xiv

ROTEIRO DE ORIENTAO AO LEITOR

Motivo da Pesquisa no Manual
1) Tipos de textos cientficos
2) Se o seu interesse est em produzir
um Relatrio Tcnico para Clientes
do LIT

3) Se o seu interesse produzir uma

Monografia:
Trabalhos de Graduao
Trabalhos de Especializao
Dissertaes
Teses

4) Se o seu interesse est em produzir

um
Artigo
Cientfico
para
publicao em peridicos ou anais de
eventos cientficos

5) Se o seu interesse est em produzir

Resumos Cientficos a serem
enviados a peridicos/eventos
cientficos

Orientao
- Captulo 2 Seo 2.2.1, pg. 21
Siga os seguintes passos:
Captulo 2 Seo 2.2.2 pg. 22-24
- Elaborao e Estrutura pg. 24-29
- Dvidas quanto s tarefas do redator
Quadro 1.2, pg. 17
- Dificuldades gramaticais:
Quadros do Captulo 5 pg. 85-118
- Necessidade de revises
Captulo 1 Seo 1.8, pg. 15
Consulte:
- Nveis dos trabalhos monogrficos
Captulo 2 Quadro 2.3, pg. 26
- Estrutura do texto monogrfico
Captulo 2 Seo 2.2.4, pg. 28
- Partes lgicas do texto tcnico-cientfico
Captulo 2 Figura 2.1, pg. 42
- Captulo 3 - Citaes e Referncias, pg. 45-55
- Exemplos de referncias, pg. 53-55
- Seo 3.3 - Elaborao do referencial terico, pg. 50
- Lista de Referncias Bibliogrficas
Orientaes gerais, pg. 51-55
- Captulo 4 - Linguagem e estilo cientfico, pg. 57-82
- Caractersticas da linguagem cientfica
Quadro 4.3, pg. 61
- Dificuldades gramaticais: Quadros/Captulo 5, pg.85-118
- Necessidade de revises
Captulo 1 Seo 1.8, pg. 15
Consulte:
- Captulo 2, Seo 2.2.7, pg. 36-40
- Estrutura do artigo, Quadro 2.7, pg. 39
- Aliados do texto, Figura 2.2, pg. 43
- Captulo 3 - Citaes e Referncias, pg. 45-55
- Citaes Diretas, Seo 3.2.1, pg. 46
- Citaes Indiretas, Seo 3.2.2, pg. 47
- Citao de Citao, Seo 3.2.6, pg. 49
- Elaborao do referencial terico, Seo 3.3, pg. 50
- Lista de Referncias Bibliogrficas
Orientaes gerais, Quadro 3.1 pg. 52
Exemplos de referncias, pg. 53-55
- Dificuldades gramaticais:
Quadros do Captulo 5, pg. 85-118
- Necessidade de revises
Captulo 1 Seo 1.8, pg. 15
- Caractersticas da linguagem cientfica
Captulo 4, Quadro 4.3, pg. 61
- A linguagem e o estilo cientfico, pg. 57-82
- Escrevendo o texto cientfico, Seo 4.3, pg. 80-82
Consulte:
Captulo 2, Seo 2.2.6, pg. 35
Elementos do resumo cientfico, Quadro 2.6 - pg. 35
Dificuldades gramaticais: Quadros/Captulo 5, pg.85-118
(continua)

xv

Motivo da Pesquisa no Manual

6) Se o seu interesse est em produzir um
Projeto/Proposta de Pesquisa.
O Projeto de Pesquisa (ou Proposta) deve ser
preparado:

- Busca de orientao/Monografias
- Procura de apoio financeiro para o
desenvolvimento de pesquisas
- Fase anterior ao preparo de trabalhos
cientficos (de modo geral).

7) Consideraes Gerais sobre o texto

Tcnico-cientfico
8) importante saber que a linguagem do
texto tcnico-cientfico deve ser objetiva,
clara, de sentido preciso (vocabulrio tcnico,
palavras monossmicas) Nvel culto
9) Outros Pontos de Interesse do
Redator de textos Tcnico-Cientficos

10) Se houver interesse em conhecer as

principais caractersticas da pesquisa e do
fazer cientfico
11) Se o seu interesse for conhecer as
caractersticas
do
texto
cientfico
contemporneo (resumo)
12) Se o seu interesse melhorar a sua
produo de textos de um modo geral
13) Se o seu interesse aprofundar seus
conhecimentos na produo de textos tcnicocientficos
14) Se voc tem interesse em ser um bom
tcnico, pesquisador, professor, orientador.

Orientao
Consulte
- Definio, objetivos:
Captulo 2, Seo 2.2.5, pg. 29-34
- As etapas do projeto de pesquisa
Captulo 2, Seo 2.2.5.1, pg. 30-32
- Formulao e descrio do problema da pesquisa
Captulo 2, Quadro 2.5, pg. 32
- Escrevendo o texto do projeto de pesquisa
Captulo 2, Seo 2.2.5.2, pg. 32
Resumo das etapas do projeto de pesquisa
Captulo 2, pg. 34
- Citaes e Referncias, pg. 45-55
- Exemplos de referncias, pg. 53-55
- Captulo 4 - Linguagem e estilo cientfico,
pg. 57-82
- Dificuldades gramaticais
Quadros do Captulo 5, pg. 85-118
- Necessidade de revises
Captulo 1 Seo 1.8, pg. 15
Consulte:
Captulo 1 pg. 1-17
Consulte:
Captulo 4 Linguagem e estilo cientfico
pg. 57-82
Consulte:
- Captulo 4 - Linguagem e estilo cientfico
- A linguagem impessoal Seo 4.1.3, pg. 69
- Partcula Se pg. 70-72
- Verbos Impessoais pg. 70
- Uso da 3 pessoa pg. 71
- Outros modos de escrever de forma a neutralizar
a presena do redator
- plural de modstia, pg. 72
- forma narrativa, pg. 73
- Objetividade, pg. 68
- Vocabulrio Tcnico, Seo 4.1.4, pg. 74
- Originalidade, pg. 76
- Modstia, Cortesia, tica. pg. 78
- Criatividade, pg. 78
Consulte:
- Captulo 1, Seo 1.3, pg. 4-6
- Quadro 1.1, pg. 10
Consulte:
- Captulo 1, Quadro 1.2, pg. 17
Consulte:
- Captulo 5, questes de gramtica da lngua
portuguesa, Quadros de 5.1 a 5.30, pg. 85-118
Consulte e busque dados de autores
na Lista de Referncias Bibliogrficas dos textos
de especialistas da sua rea de interesse.
Use o padro culto da lngua portuguesa.
Recicle seus conhecimentos de produo de
textos. Pratique a redao de textos.

xvi

Prefcio

Este manual surgiu em razo da dificuldade que as pessoas tm para escrever cientificamente. O
texto tcnico-cientfico muito diferente de uma dissertao de vestibular, por exemplo, sendo
necessrio treinamento para que seus resultados sejam de qualidade, alm das capacidades
tcnico-cientficas. O Laboratrio de Integrao e Testes (LIT) do INPE percebeu que poderia
ajudar seus profissionais oferecendo-lhes um texto com informaes bsicas e especficas sobre
como escrever temas tcnico-cientficos. A rotina de trabalho dentro do Laboratrio intensa
para realizar testes, ensaios, sendo que isso acarreta aumento no nmero dos textos tcnicocientficos produzidos que mostram esses resultados. Esses trabalhos so realizados sempre em
ritmo acelerado, tendo em vista prazos e diversos tipos de responsabilidades que vo
desembocar em textos. Portanto, o texto o produto final que tem destaque considervel no
Laboratrio, pois ele deve retratar do mais simples ao mais complexo resultado do que
realizado no LIT. Ele pode ser um relatrio para clientes externos, um texto para ser publicado
na Intranet, em um peridico cientfico, nos anais de um evento, ou um resultado sofisticado de
testes de satlites. Todos eles devem primar pela qualidade, como so todas as atividades
realizadas por este Laboratrio.
O trabalho cientfico contemporneo , idealisticamente falando, enxuto, escrito em linguagem
correta, apresentado em linguagem precisa e que tem uma ligao total com a norma culta da
lngua. Isso teoricamente, pois a realidade vem mostrando textos cientficos com erros
gramaticais grosseiros, pargrafos demasiadamente longos, confusos, sem ideia central, ou pior,
contendo ideias paralelas e conflitantes, alm de uma linguagem que mais se assemelha de
romances do que tcnico-cientfica.
Os princpios bsicos da redao tcnico-cientfica tiveram importantes transformaes nos
ltimos anos, mas essas mudanas no foram ainda integralmente assimiladas por grande parte
dos pesquisadores que reproduzem, e muitas vezes ensinam equvocos tericos e conceituais,
alm de erros de linguagem que podem at mesmo comprometer o avano de pesquisas. Muitos
trabalhos de qualidade podem ser recusados por revistas cientficas importantes por terem erros
conceituais ou um grande nmero de erros de linguagem, ou ainda um resultado apresentado
fora dos moldes da comunidade cientfica. Essa deficincia s traz prejuzos para o pesquisador
e para o Pas.
Muitos pesquisadores afirmam que no precisam estudar mais Portugus para escrever
relatrios cientficos, pois j sabem Portugus. Na verdade, eles ignoram que para entrar no
mundo cientfico eles devem ser treinados, no h outro modo, pois esse conhecimento
cientfico no intuitivo, nem inato. Naturalmente, o treinamento de um pesquisador deve
acontecer desde o aprendizado de conceitos, definies, paradigmas da cincia, trabalhos de
grandes cientistas, at a metodologia cientfica que varia rapidamente nos dias atuais, quando
mtodos e tcnicas, instrumentos e equipamentos surgem a cada momento. O novo pesquisador
deve saber que para escrever textos tcnico-cientficos de qualidade ele deve seguir normas
nacionais e internacionais que permeiam a comunidade cientfica, bem como conhecer os
termos tcnicos, o estilo, as mincias da lngua que so prprias do meio cientfico e
naturalmente o estilo cientfico, que bem diferente do estilo jornalstico, literrio, ou outro.
Todo pesquisador deve escrever de acordo com os padres exigidos pela cincia e todos
necessitam escrever para divulgar seus resultados, porque as descobertas que fazem, os sistemas
que criam, as metodologias que estabelecem, os instrumentos que idealizam precisam ser
repassados comunidade cientfica e sociedade. No entanto, muitos no dominam a
linguagem cientfica, sendo esse um dos defeitos mais apontados por editores, professores,

xvii

revisores de textos cientficos. Isso indica que h uma deficincia importante na formao
desses pesquisadores, os quais precisam tomar conscincia disso e enfrentar suas carncias,
estudando e reciclando seus conceitos sobre a linguagem cientfica e procurando escrever um
texto claro, objetivo, correto, tico, alm de ser criativo (que uma qualidade das mais
complexas e que provm, de certa maneira, da cultura do redator e do treino).
A produo cientfica nacional cresceu enormemente nas ltimas dcadas, tanto em quantidade
quanto em qualidade. Este fato deve ser reconhecido e celebrado. No entanto, especialmente
para quem escreve em lngua portuguesa, a qualidade dos textos produzidos no Brasil ainda tem
um longo caminho a percorrer. A adeso norma culta um dever de quem escreve em
portugus. Em geral, o pesquisador brasileiro no tem o hbito de consultar gramticas e
dicionrios, muito menos de procurar boas fontes de referncia sobre regncia nominal e verbal,
deixando que isso comprometa e afete a qualidade de seus trabalhos.
Portanto, todos os pesquisadores e tcnicos precisam adequar sua redao, conhecer o estilo
tcnico-cientfico, assimilar exemplos de textos, reciclar suas competncias lingusticas e
tomar conscincia da importncia que a lngua tem para a apresentao de suas ideias, para a
divulgao de seus trabalhos, para a correta argumentao de suas metodologias e descobertas e
para seu sucesso. Acima de tudo, ele deve ter a humildade para reconhecer suas prprias
limitaes e trabalhar continuamente para elimin-las. Sabe-se que as competncias lingusticas
devem ser aprendidas sempre, pois ningum est totalmente pronto. Produzir um texto de
qualidade tarefa rdua e demorada, mesmo para os pesquisadores e tcnicos mais
experimentados e que dominam este tipo de linguagem.
No INPE, existe uma poltica de apoio aos profissionais no que se refere produo e
publicao de textos dos mais diversos tipos, e seus pesquisadores e tcnicos encaram a
produo de texto como uma importante tarefa a ser realizada. Desde seus primeiros dirigentes,
a instituio tem dado grande importncia a todos os passos para a realizao de trabalhos
tcnico-cientficos. Grupos de trabalho so nomeados para o estudo e o preparo de manuais de
orientao, os quais o Instituto publica e atualiza para facilitar o trabalho de seus profissionais,
atravs de diversos trabalhos do Servio de Informao e Documentao (SID/Biblioteca).
Cabe ressaltar que este manual um instrumento destinado aos profissionais do LIT, que visa a
apresentao de normas aplicveis elaborao de trabalhos tcnicos e cientficos deste
Laboratrio, que tm especificidades prprias, mas que seguem as normas adotadas pelo INPE
(INPE-13269-MAN/45 verso 1, 2011). Tendo como finalidade estimular e ajudar os
pesquisadores e tcnicos na tarefa de produo de textos, este manual foi preparado com o
objetivo de facilitar o trabalho dos profissionais do LIT, tendo em vista o grande nmero de
relatrios que publicam, apresentando-lhes facilidades para consulta, alm de exemplificao de
textos (redao e gramtica), das estruturas tpicas dos relatrios tcnico-cientficos mais
utilizados, de exemplos de textos especiais e de casos gramaticais que suscitam dvidas, bem
como algumas estratgias para fortalecer a produo de textos. Por se tratarem de caractersticas
da linguagem que no so exclusivas dos textos do LIT, acredita-se que este material tambm
possa ser til a pesquisadores de outras reas do Instituto.

Maria do Carmo Silva Soares

Laboratrio de Integrao e Testes (LIT)

So Jos dos Campos, dezembro de 2011.

xviii

xix

1 CONSIDERAES INICIAIS: O TEXTO CIENTFICO

Sendo a cincia tambm um fenmeno histrico,
propriamente um processo. O conceito de processo traduz a caracterstica
de uma realidade sempre volvel, mutvel, contraditria, nunca acabada,
um vir-a-ser. No h estao final onde este trem poderia parar; no
h ponto de chegada onde no tivssemos que partir.
Em cincia estamos sempre comeando de novo.
Pedro Demo (1987, p. 29)

1.1 Observaes introdutrias

A criao de um texto uma tarefa que requer certos cuidados do redator. O uso
imprprio do idioma degrada o autor de qualquer tipo de texto e o resultado do seu
trabalho. No sobram muitos motivos de orgulho profissional a quem, por ignorncia ou
desinteresse, maneja mal seu principal instrumento de trabalho, que a linguagem usada
para comunicar os resultados de seus esforos profissionais. Existem aqueles que se
recusam a qualquer empenho para superar as deficincias da formao escolar por
julgarem que bastaria saber coletar as informaes e escrever com alguma objetividade.
Quanto a escrever com correo, cuidando de acentos, regncia, concordncia seria uma
atribuio de algum, no dele, talvez de algum programa de computador que possa
ser acessado de ltima hora.
A realidade diferente. Muitas vezes o pesquisador obrigado a escrever sob
presso, com tempo contado, e mais ainda, com a obrigao de que o material assim
produzido seja o melhor, alm da necessidade de ter uma ampla divulgao fora da rea
interna de trabalho. As oportunidades de sucesso ou insucesso aparecem sempre. E o
pesquisador tem de estar preparado para enfrentar os eventos de ltima hora, como
palestras, reunies, a redao de textos em relatrios de atividades ou de avaliao, mas
principalmente os relatrios tcnico-cientficos gerados como resultado de seus
trabalhos. Neste sentido, necessrio estar preparado para quaisquer tipos de tarefa que
surgirem e para realiz-las com qualidade. Nesses casos, a responsabilidade
exclusivamente do autor do texto. Cabe a ele zelar pelas informaes tcnico-cientficas
que ele contm, bem como pela integridade gramatical de seu texto. O portugus de m
qualidade frequentemente mutila a informao e torna difcil seu entendimento. Todos
os tropeos em uma redao so desmoralizantes para o redator e para a instituio que
ele representa. Por exemplo, se um texto revela ignorncia sobre algo to simples como
o uso da crase, o leitor tem direito a considerar que o autor desleixado (porque no
quis aprender), ou pobre intelectualmente, perdendo a confiana no texto propriamente
dito.
Portanto, cabe ao autor de qualquer tipo de texto a responsabilidade total por tudo o que
escreve, bem como pela linguagem utilizada. Tendo ou no a ajuda de revisores de
linguagem e/ou revisores tcnicos, a verso final deve ser preparada, lida e corrigida
pelo autor do trabalho.
O aprimoramento intelectual e tcnico de um profissional deve ser buscado todos os
dias. Atualmente essas qualidades so exigncias competitivas do prprio mercado de
1

trabalho. Como estamos em uma poca de constantes transformaes e conscientes das

mudanas de paradigmas ocorridas na rea de educao, no mais concebvel um
profissional que termine seus estudos universitrios e se feche a qualquer outro tipo de
aprendizado, treinamento, reciclagem, melhoria. Os tempos so outros e a exigncia
de aprimoramento constante, combate sistemtico a erros, buscando sempre a
qualificao permanente em todos os setores da vida.
A comunicao e a educao na sociedade da informao so diferentes do que foram
para nossos pares no passado. Como bem disse Mattar (2008, p. 132):
Com a sociedade da informao, nascem novos paradigmas de educao, que
podemos batizar de educao no tradicional ou alternativos. A educao
passa a ser considerada um projeto ao longo da vida, e no mais apenas um
momento especfico e localizado na primeira metade da vida de um ser
humano. Surgem a idia e a necessidade de uma formao contnua.
(grifo da autora deste trabalho)

O prprio aprendizado prtico, obtido durante a vida de um profissional, passa a ser

considerado por algumas empresas e instituies de ensino como equivalente a crditos.
Cada vez mais so desenvolvidas novas modalidades de educao, como o estudo
autnomo, estudo a distncia, estudo intensivo (cursos de curta durao), estudo
particular (orientado por professor experiente), treinamento por meio de srie de
palestras, entre outros. Nessas novas modalidades de educao destaca-se o papel da
Internet como meio facilitador na troca de saberes, na interdisciplinaridade necessria
para uma educao de qualidade. No entanto, nenhuma das facilidades da era da
informtica poder funcionar se no houver interesse do profissional por
aprender.

1.2 Os assuntos cientficos e o texto

O conhecimento cientfico um produto que resulta da investigao cientfica. Surge a
partir da necessidade de o homem encontrar solues para problemas de ordem prtica
da vida diria, caracterstica essa do desejo de fornecer explicaes sistemticas que
possam ser testadas e criticadas por meio de provas. Portanto, ele produto da
necessidade de alcanar um conhecimento seguro.
Conforme afirma Kche (1997, p. 29):
O conhecimento cientfico surge da necessidade de o homem no
assumir uma posio meramente passiva, de testemunha dos
fenmenos, sem poder de ao ou controle dos mesmos. Cabe ao
homem, otimizando o uso da sua racionalidade, propor uma forma
sistemtica, metdica e crtica da sua funo de desvelar o mundo,
compreend-lo, explic-lo [...].

Assim, o texto cientfico deve ter um estilo marcado pela objetividade, preciso,
clareza, conciso, simplicidade e formalidade e utilizar linguagem que respeite o
padro culto da escrita, usando terminologia especfica da rea do saber e
recorrncia ao sentido denotativo das palavras. Outra caracterstica marcante do
texto cientfico a sua intensa relao com a literatura cientfica j publicada. Esse tipo
de texto baseado em questes cientficas, ou seja, o que escrito no texto cientfico
2

deve ter referncias cientficas comprovando sua veracidade (referncias bibliogrficas).

Em cincia no se pode trabalhar com achismos, pois tudo deve ser embasado em
obras cientficas que tratam do assunto relacionado. essencial demonstrar quais os
mtodos de pesquisa, anlise e tratamentos de dados que sustentam o trabalho de
investigao.
A produo do texto cientfico requer escrita sobre temas que podem ser tratados
cientificamente, com base em experimentao, no raciocnio lgico, na anlise da
aplicao de um mtodo ou tcnica. Esse tipo de produo objetiva expor informaes
comprovadas ou passveis de comprovao, divulgar ideias prprias ou de outros,
partilhar um saber, informar.
Quem atua na rea tcnico-cientfica deve ter noo de alguns detalhes do fazer
cientfico, o que pode facilitar o seu envolvimento correto com os trabalhos e com seus
pares. O pesquisador deve estar ciente do que deve ser comum em pesquisa na sua rea
de trabalho. Entre as atividades comuns a um pesquisador est o fato de a produo de
textos ser uma de suas rotinas.
O texto uma trama de ideias com coerncia entre si. Existem vrios tipos de textos e
todos eles precisam ser bem estruturados e redigidos, especialmente o texto tcnicocientfico que tem caractersticas prprias. Para isso, necessrio ter bons
conhecimentos da lngua no seu padro culto (gramtica, vocabulrio), bem como do
assunto a ser tratado e das normas de redao e publicao a serem seguidas.
A cincia , por natureza, clara, objetiva, translcida. Se ela possui essas caractersticas,
alm de outras ligadas parte cientfica, o estilo do texto cientfico no pode ser
diferente. Feitosa tem uma recomendao primorosa a respeito da tecnicidade da
linguagem cientfica: "O autor deve ser o primeiro interessado que seu texto seja
entendido pelo receptor" (FEITOSA, 1991, p. 48). Assim, redigir textos tcnicocientficos merece ateno do pesquisador para manter a qualidade que se exige dele.
Geralmente, o cientista ou pesquisador no gosta de escrever e tem dificuldades para
preparar textos sobre o resultado de seus trabalhos Mas, felizmente existem excees.
No entanto, o pesquisador tem, no seu cotidiano, a necessidade fundamental de ler,
escrever, rever, corrigir textos e de refletir sobre eles. Como o seu trabalho est
intimamente ligado s palavras, ele deve buscar maneiras de trabalhar com as tarefas de
redao, porque uma pesquisa s ser considerada terminada quando estiver publicada.
Quem escreve revela seu estilo e este se manifesta, exteriormente, pelo domnio que o
redator tem ou no da lngua no padro culto e, interiormente, na sua maneira de pensar.
Portanto, o fazer cientfico necessita da excelncia em leitura, redao, reviso e
correo de textos. No h como fugir disso.
A cincia e a tecnologia esto em todos os campos do conhecimento humano. A
tecnologia depende do trabalho dos cientistas, da criao intelectual, da disciplina e do
rigor que permeia suas atividades. Ajustar-se a meios e instrumentos atuais proporciona
maior flexibilidade ao pesquisador. Por exemplo, muito importante que o estudante
e/ou pesquisador siga um mnimo de orientaes para escrever textos tcnico-cientficos
de modo correto e de acordo com as normas existentes e em uso pela comunidade
cientfica. preciso acostumar-se a trabalhar e a se adaptar a um mnimo de normas,

que funcionam como reguladoras da linguagem da cincia, que devem ser as mais
universais possvel.
Aqueles que vivem prximo da cincia, ou com ela dividem grande parte de seu tempo,
como pesquisadores, professores, orientadores atuantes, sabem da importncia que a
metodologia cientfica e a linguagem tm para a realizao de trabalhos cientficos de
qualidade. A produo cientfica necessita de bases metodolgicas para que
pesquisadores possam implementar seus projetos com a segurana de que a metodologia
proporciona, bem como de dominar normas e usos de gramtica e redao para
publicar os resultados de suas pesquisas.
Assim, para facilitar o conhecimento principalmente de pesquisadores iniciantes em
cincia, so apresentadas a seguir algumas caractersticas comuns pesquisa e ao fazer
cientfico. Elas foram reunidas sinteticamente nesta seo para facilitar a sua melhor
apreenso pelos leitores (CASTRO, 1977; FEITOSA, 1997, GIL, 2002; MATTAR,
2008; MICHEL, 2009; LAKATOS; MARCONI, 1985; MORAES; AMATO, 2006;
FILGUEIRAS, 2010).
1.3 Algumas caractersticas da pesquisa e do fazer cientfico
A redao cientfica apresenta algumas caractersticas formais muito facilmente
perceptveis. A primeira delas a utilizao do argumento da autoridade. Neste tipo
de redao, cada informao importante deve ser validada e confirmada por uma
autoridade no assunto. Essa a razo pela qual os textos cientficos tm tantas
citaes. Sem embasamentos tericos uma pesquisa fica mais difcil de ser realizada,
para no dizer impossvel. Sua segunda caracterstica formal a linguagem unvoca,
monossmica, ou seja, cada palavra importante deve ser muito bem definida para evitar
dupla interpretao. O correto que todos os leitores compreendam o texto da mesma
maneira, ao contrrio da literatura, que busca a linguagem plurvoca, com mltiplas
possibilidades de entendimento.
Observe outras caractersticas da pesquisa cientfica:

Uma pesquisa motivada pela necessidade do conhecimento para a aplicao

imediata dos resultados, buscando solucionar problemas ou dificuldades
encontrados na realidade.

Atualmente a cincia e a tecnologia viabilizam-se por meio de um processo de

construo do conhecimento que flui na esfera da comunicao.

O desenvolvimento cientfico e tecnolgico, imprescindvel para o progresso da

sociedade, no fica restrito apenas s invenes e descobertas. necessrio
comunicar sociedade os resultados das pesquisas. O trabalho do pesquisador
ou tecnlogo no se esgota com as descobertas, com as pesquisas que faz, com
os instrumentos que constri. tambm de sua responsabilidade a comunicao
(escrita ou oral) do que descobriu, criou, desenvolveu, aperfeioou, esboou.

A produo cientfica se d com a interao entre os pesquisadores para

validarem um determinado conhecimento. a comunidade de cientistas que
define se uma dada pesquisa tem valor ou no para a cincia. O conhecimento
humano um ato social. No se pode pensar a produo do conhecimento no
isolamento.

O ato de escrever considerado parte inerente ao trabalho dos pesquisadores e

de quem convive com a pesquisa. Constitui um grau de desafio ao pesquisador
transformar os resultados de sua pesquisa retratados em forma de relatrio. O ato
de escrever exige tempo, requer um considervel esforo intelectual, alm de
exigir certas habilidades. No se adquire a experincia necessria somente
atravs das teorias, necessrio mergulhar no mundo da leitura e da redao de
textos.

Um texto cientfico apresenta caractersticas bem determinadas. Entre elas, este

tipo de texto apresenta marcas lingusticas bem especficas representadas pelos
termos tcnicos. A comunidade cientfica deve ter o domnio da teoria, dos
conceitos e dos termos tcnicos.

Os textos cientficos, por serem completos, permitem ao leitor, diante da

descrio da metodologia empregada, dos procedimentos e resultados obtidos,
repetir a experincia em outro contexto (FEITOSA, 1991; LAKATOS;
MARCONI, 1985).

Todos os pesquisadores devem escrever seus textos de acordo com os padres

exigidos pela comunidade cientfica. A linguagem cientfica deve ser clara,
objetiva, correta, tica, observando as normas de elaborao e formatao, bem
como o padro culto da lngua.

O ato de escrever exige tempo, concentrao, disciplina, conhecimento da lngua

e do assunto que vai ser comunicado, bem como vontade e um trabalho
intelectual disciplinado para preparar rascunhos at chegar verso final do
texto.

Dependendo da tipologia da pesquisa a ser desenvolvida e da metodologia

adotada pelo pesquisador, o texto cientfico ter tipos e denominaes diferentes
(Projeto de Pesquisa, Resumo/Abstract, Monografia, Artigo Cientfico etc.).

A linguagem escrita mais refletida, exige esforo de elaborao e obedincia

s regras gramaticais. Conhecer pontos considerados fundamentais da gramtica
importante para que o pesquisador tenha condies de resolver as dvidas que
naturalmente ocorrem durante o processo de produo de texto. Por isso,
necessrio saber utilizar gramticas e dicionrios, bem como valorizar a
reciclagem de conhecimentos, revendo alguns contedos, pois no basta s
escrever, preciso comunicar de modo eficiente os resultados das pesquisas.

Interessa muito aos pesquisadores as partes transferveis e aproveitveis de um

texto, ou seja, aquelas que podem ser usadas como argumentao e
comprovao de ideias em outros trabalhos (em citaes/referncias). Assim,
todas as partes de um texto cientfico so potencialmente importantes.
5

Quem sabe escrever, ou procura escrever dentro dos padres cientficos atuais e
com correo de linguagem, tem horizontes mais amplos, maiores possibilidades
de comunicao com seus pares, e seu cotidiano ser mais facilitado.

O ato de pesquisar pressupe um cuidadoso processo de planejamento. Para

efetivar esse planejamento, necessrio que se estabelea, como etapa inicial, a
elaborao de um projeto de pesquisa, um plano de trabalho.

O Projeto de Pesquisa o documento explicitador das aes a serem

desenvolvidas ao longo do processo de pesquisa (GIL, 2002, p.19). O projeto
funcionar como roteiro de trabalho, para todos os envolvidos: pesquisador,
equipe, orientador e analistas. Sem um projeto, at o melhor pesquisador se
perde no meio de suas tarefas.

Antes de escrever um texto cientfico, necessrio preparar um projeto de

pesquisa (para os textos mais complexos) ou um mapa conceitual, um resumo de
itens, uma lista de ttulos, por exemplo, para planejar um artigo, de modo que
possam retratar as ideias iniciais de um trabalho, as sees planejadas, cada uma
com suas provveis ideias, figuras e exemplos etc.

Portanto, redigir um relatrio de uma experincia cientfica expe o redator

profissionalmente. Ele deve ter um cuidado especial ao apresentar seu texto numa
linguagem correta, objetiva, que mostre a seriedade com que o trabalho foi realizado.
necessrio haver uma preocupao com o assunto a ser desenvolvido, com a
metodologia a ser empregada, as argumentaes a serem utilizadas, mas tambm com as
palavras a serem empregadas para demonstrar tudo o que foi feito na pesquisa.
Sabendo da importncia atual que tm as tarefas de leitura, compreenso e produo de
textos dos mais diversos tipos, os jovens profissionais devem ser preparados para ler e
escrever, bem como para a tarefa de analisar e refletir sobre dados e informaes que
chegam s suas mos, a fim de retirar deles maior proveito em seu trabalho. A crescente
quantidade de informaes a que se tem acesso nos dias atuais exige a diminuio da
rea do saber global para um maior aprofundamento do conhecimento, condicionando
oportunidades para novas descobertas (MORAES, AMATO, 2006, p.i). Tudo est
mudando com tal rapidez, que preciso que seja exercitada tambm a nossa capacidade
de aceitar o novo, um dos predicados do profissional do futuro. Sua inteligncia dever
ser estimulada para uma versatilidade e uma capacidade de trabalhar com dados em
evoluo. Mas cada um deve fazer reflexes de como desenvolver seu bom senso. Este
predicado fundamental ainda no se sabe como ensinar.

1.4 O texto cientfico no INPE e no LIT

O INPE tem um longo e respeitado histrico quanto ao valor de suas publicaes

tcnico-cientficas. O trabalho desenvolvido pelo Instituto tem o respeito da
comunidade cientfica e da sociedade, que foi sedimentado por muitos de seus
pesquisadores e profissionais. Os textos do Instituto so sempre apresentados em
universidades, instituies e organismos nacionais e internacionais ligados pesquisa

com uma excelncia respeitvel. Essa qualidade, conquistada com muito esforo,
durante anos, deu uma credibilidade aos textos do Instituto que dura at os dias de hoje.
Os textos (orais ou escritos), apresentados por pesquisadores em seus nomes e em nome
do Instituto, carregam a responsabilidade que se tem com a publicao dos resultados
alcanados. As ideias, as descobertas, os resultados, so levados pelos textos, que
constituem nossos representantes mais diretos. Por isso, as publicaes aqui originadas
devem primar sempre pela qualidade dos resultados cientficos, mas tambm pela
qualidade do elemento facilitador e divulgador das experincias humanas, que so as
palavras. No meio cientfico, as publicaes tm grande importncia tanto para o
pesquisador quanto para a instituio que ele representa. O nvel de excelncia de uma
instituio e de seus pesquisadores tambm medido pela qualidade, pelo nmero de
publicaes e pelos meios em que foram divulgados seus textos. Portanto, no h como
descuidar desse precioso meio de divulgao.
Todos os pesquisadores devem escrever de acordo com os padres exigidos pela
cincia, tanto nacional como internacionalmente. No INPE existe uma forte
preocupao com a qualidade do texto cientfico, j que uma instituio especialmente
voltada para as pesquisas, sendo a palavra uma ferramenta usada por todos. Esta
valorizao dos textos no INPE passa pela conscientizao que todas as suas chefias
tm sobre o fazer cientfico, o qual no pode ser realizado com qualidade sem uma
eficincia dos profissionais nas atividades de leitura, compreenso e produo de texto.
O INPE privilegia e insiste no valor do contedo tcnico-cientfico de seus textos
internos, bem como na qualidade daqueles que so publicados em forma de relatrios
tcnico-cientficos, artigos para revistas e congressos, ou de monografias (TGs,
trabalhos de final de curso, dissertao, teses). Para que isso seja uma realidade dentro
do Instituto, muitas aes foram tomadas e fortalecidas at os dias de hoje, dentre as
quais a publicao de textos que orientam seus profissionais nas tarefas de redao,
reviso, conforme as normas vigentes na comunidade cientfica em geral.
Atualmente, o Setor de Informao e Documentao (SID/Biblioteca) orienta os
pesquisadores e apresenta a eles uma srie de normas para a publicao de diversos
tipos textos no INPE, bem como se coloca disposio deles para orient-los na
publicao de trabalhos em outros meios de divulgao. Seria desejvel que todos os
profissionais que atuam no Instituto conhecessem e fizessem uso dessas normas, que
podem ser obtidas atravs da rede Intranet SID (Relatrio INPE-13269-MAN/45
verso 1 Biblioteca INPE, 2011).
Escrever sobre cincia rotina no INPE e no LIT. Atualmente, conforme afirmam
Moraes e Amato (2006, p. vii) o binmio sociedade-cincia torna-se cada vez mais
independente. A cincia interfere na sociedade e esta, por sua vez, na cincia. Como
um Instituto dedicado cincia, os diversos setores do INPE confirmam esta afirmao,
pois aqui as pesquisas so realizadas em estreito contato com a sociedade, buscando
sempre solucionar, adequar, melhorar o conhecimento cientfico s suas necessidades.
Especialmente no caso do LIT, sua tarefa de apoiar a sociedade para solucionar seus
problemas tcnico-cientficos vem sendo realizada com sucesso desde as suas primeiras
atuaes h quase vinte e cinco anos. Esse trabalho vai desde os testes realizados para
clientes do setor produtivo nacional at aos trabalhos de cooperao tcnico-cientfica
com pases e instituies que trabalham com tecnologia espacial.

No LIT, profissionais das mais diversas reas trabalham com projetos ligados aos
satlites brasileiros, satlites realizados em cooperao com a China (Programa SinoBrasileiro), satlites de outros pases que utilizam nossa infraestrutura para ensaio e
testes, bem como realizando trabalhos para a comunidade externa. Todas essas misses
exigem uma preparao contnua de seus profissionais, visando sua atualizao,
reciclagem, treinamento para melhor realizar as misses. Em todas elas exige-se dos
profissionais atividades de redao de textos, desde aqueles resumidos at relatrios
mais longos e complexos. Eles necessitam escrever os resultados de seus trabalhos
com qualidade, dentro dos padres da comunidade cientfica, para que o LIT continue
sendo acreditado pelos organismos nacionais e internacionais da rea.
1.5 Trabalhos desenvolvidos no LIT

O LIT recebe de seus clientes pedidos para a realizao de ensaios e testes com prazos
determinados, quase sempre exguos. O profissional responsvel pelos diferentes
ensaios ou testes a serem realizados no Laboratrio deve realiz-los conforme as
exigncias tcnicas, bem como necessita redigir um relatrio desse teste/ensaio, realizar
sua reviso, colocando-o nas normas e padres exigidos pelo LIT e enviando-o, dentro
do prazo solicitado, aos setores responsveis dentro do Laboratrio (Chefias, PAC,
Logstica). Isso exige conhecimentos tcnico-cientficos, de linguagem, critrios
profissionais e prtica de redao.
Alm desses trabalhos, que so em grande nmero, os profissionais do Laboratrio
podem tambm estar envolvidos com a redao de outros tipos de relatrios, como
textos para peridicos cientficos, para apresentao e publicao em eventos
cientficos, ou ainda realizando trabalhos monogrficos (TGs, Trabalhos de PsGraduao, Mestrado, Doutorado). A tarefa de redao de diversos tipos de textos est
sempre ao lado do pesquisador, tanto em suas atividades administrativas, acadmicas ou
cientficas. Por esta razo ele deve estar preparado para realiz-las.
Assim, para facilitar essa rotina de trabalho, melhorar e/ou manter a qualidade dos
textos do LIT, foi planejada a apresentao deste Manual com orientaes especficas e
exemplos sobre a prtica da redao cientfica, alm da apresentao das
principais dificuldades que os redatores tm com o uso da lngua portuguesa no
padro culto. Ele dar nfase aos processos de produo de textos, necessidade das
revises tcnicas e de linguagem, aos problemas redacionais mais comuns que os
profissionais tm no momento de planejar, preparar, corrigir e melhorar seus textos.
Essas orientaes foram pensadas tendo em vista a iniciao do jovem profissional na
pesquisa cientfica como tambm a apresentao de detalhes que possam ajudar o
pesquisador atuante na produo de textos.
Sabe-se que o cliente do LIT constitui um filtro, um medidor, um avaliador do trabalho
aqui realizado, sendo que um relatrio mal preparado, com erros grosseiros de
linguagem, de lgica, desleixos na organizao do trabalho, poder afetar a
credibilidade do trabalho realizado no Laboratrio. Os outros trabalhos que aqui so
desenvolvidos tambm devem ser preparados dentro dos critrios de qualidade do texto,
seguindo o que normalmente o INPE tem procurado para seus trabalhos cientficos.

Atualmente o LIT est com uma carteira histrica de clientes da ordem de mais de dois
mil clientes. Sendo o LIT o nico laboratrio deste gnero no Hemisfrio Sul e estando
credenciado a realizar ensaios e testes de diversos tipos, alm daqueles de vocao
aeroespacial, a tendncia aumentar o nmero desses trabalhos. A presso no momento
de produzir esses textos ser inevitavelmente aumentada, mas a qualidade deles no
poder cair. O LIT tem misses a cumprir e essas tm forte relao com a produo e a
publicao de trabalhos tcnico-cientficos. Assim, caber ao Laboratrio investir em
treinamentos de curta durao e na fora da transmisso de informaes via folhetos,
manuais, palestras informais para preparar seu profissional para esta tarefa de grande
importncia, que cuidar da qualidade da produo dos seus textos. O nosso produto
final fatalmente desemboca em textos tcnico-cientficos, tais como relatrios tcnicos,
certificados, artigos para peridicos, anais de congressos, entre outros.

1.6 O comportamento cientfico

O homem o nico animal capaz de refletir, criticar suas aes e modificar o seu
comportamento. Conforme Michel (2009, p. 7), o exerccio dessa capacidade permite a
ele distinguir, escolher e desenvolver aes adequadas aos seus objetivos e problemas, e
assim modificar o mundo. Como qualquer atividade profissional, a pesquisa requer
certos comportamentos e atitudes. Naturalmente, alm da tica profissional, h outros
valores da profisso que so enfatizados na literatura especializada, entre os quais
alguns so mencionados e comentados a seguir (Quadro 1.1) .

Quadro 1.1 - Caractersticas do comportamento cientfico.

Comportamento Cientfico
Aprendido

Detalhes
No se nasce com o comportamento cientfico;
aprende-se, treina-se para obt-lo. Ele necessita ser
desenvolvido, conquistado com esforo, disciplina,.
Generalista
Vale para qualquer profisso; requer postura, atitude
racional, lgica.
Intencional
Vigilante, requer inteno, persistncia e viglia
constante sobre atitudes, posturas, criticidade,
discernimento.
Disciplinado
Metdico, exige disciplina no trabalho, uso adequado de
mtodos e tcnicas situao em estudo.
Humilde
Reconhece ser incompleto, prega que todo saber pode ser
mudado, revisto, melhorado. No h conhecimento
pronto, acabado, pois a realidade complexa.
Honesto
Cultiva a honestidade, evita o plgio, respeita o trabalho
de outros.
Exigente
Cobra a coerncia, lgica, a verdade, e que ela possa ser
aplicada a outras situaes.
Questionador
No julga precipitadamente; conclui a partir de anlise
crtica, investigao, comparao, lgica dos fatos.
Imparcial
No torce fatos ou dados, no impe valores prprios,
respeita a verdade, evita posies subjetivas (no uso da
linguagem).
Postura crtica
Requer atitude, postura crtica em relao a uma
situao, objeto, fato.
Conhecimento tcnico
Requer o uso de tcnicas adequadas para enfrentar e
solucionar problemas.
Abertura ao novo
O pesquisador deve abrir-se para gerar novos
conhecimentos, abandonar antigos paradigmas, aceitar
erros e enganos, buscar novos caminhos.
Permanente busca
Deve ler muito, atualizando seus conhecimentos, se
Esprito da busca cientfica
inteirando dos fundamentos da pesquisa, buscando a
verdade, mantendo acesa a dvida cientfica.
Criatividade e originalidade em pesquisa cientfica so almas gmeas.
O indivduo com tendncias criativas costuma demonstrar marcante curiosidade,
persistncia, intolerncia, inconformismo, inquietao e esprito de contestao. A
personalidade com o pendor criativo marcada por autoconfiana, auto-suficincia,
independncia mental, equilbrio emocional e disciplina no trabalho.
Moraes e Amato (2006, p. 19)
Fontes: Adaptado de Michel (2009, p. 8); Moraes e Amato (2006, p. 19).

O fazer cientfico para se tornar repertrio pessoal de um pesquisador precisa ser antes
incorporado pelo pesquisador no exerccio da sua experincia cientfica. desejvel que
ele faa parte de um grupo de pesquisadores mais experientes para que possa sentir e
vivenciar as atividades comuns a uma pesquisa. preciso estar prximo de uma equipe
bem formada, com pesquisadores e tcnicos experientes, e tambm com iniciantes, para
que observe como uma equipe planeja, prope, realiza, avalia e escreve trabalhos
cientficos. Os pesquisadores, quando trabalham em equipes, realizam tarefas em
conjunto, reunies e discusses tcnicas, adquirem comportamentos facilitados pela
convivncia com pesquisadores nos seus prprios locais de trabalho, onde as pesquisas
so realizadas de modo rotineiro e no apenas so teorias ou prticas espordicas. Essa
10

convivncia cientfica promove o crescimento de todo o grupo, que tem interesses

cientficos comuns e onde formam uma massa crtica sobre determinado tema de
pesquisa.
Para a formao de um novo pesquisador, fundamental que ele observe os hbitos de
outros pesquisadores, a atitude crtica e a disciplina intelectual deles. Em inmeras
situaes, pode-se observar que a estratgica e a ttica para pesquisar determinado tema
e tentar desvendar a realidade de um problema ou dificuldade no podem ser aprendidas
somente com as leituras. necessrio partir para a prtica, observar pesquisadores mais
experientes trabalhando.
Nesse contexto cientfico aprende-se tambm com a observao, quando se desenvolve
a capacidade de julgamento, a sensibilidade, o faro para a identificao de problemas e a
busca de solues. Conforme afirma Castro (1977, p. 127), na prtica da pesquisa
surgem situaes para as quais no se podem redigir instrues. Portanto,
acompanhando de perto as pequenas e grandes decises de um pesquisador no
desenvolvimento de um trabalho de pesquisa que o aprendiz vai se formando.
medida que adquire experincia, o pesquisador-aprendiz vai recebendo autonomia, at
que possa iniciar e desenvolver seu prprio trabalho.
Na verdade, trabalhar sozinho uma maneira de dizer, pois um pesquisador sempre ter
outros pares da mesma rea para discutir informalmente as dificuldades que encontra
no desenvolvimento de suas pesquisas, pois na era da globalizao os contatos humanos
so facilitados pelas novas modalidades de relacionamento na Internet. No entanto, a
responsabilidade pelo desenvolvimento total do trabalho do pesquisador principal.
Suas atividades sero em muito facilitadas pelas mltiplas possibilidades que tem de
estabelecer e manter contatos tcnico-cientficos.
Estando numa poca em que as tecnologias da informao permitem ao pesquisador
rapidez e preciso muito grande para acessar, sintetizar e analisar a informao, quando
as ferramentas tradicionais para o ensino e a pesquisa, como papel, lpis, lousa e livrotexto so hoje apenas alguns dos muitos elementos que podem ser utilizados na
educao, so imprescindveis os recursos eletrnicos para leituras, pesquisa, redao e
edio de textos e outras tantas tarefas. Esto surgindo novas formas de ler e escrever
comunicaes instantneas por e-mail, em tempo real, para fruns pblicos on-line,
desenvolvimento de banco de dados em conjunto etc. Os trabalhos acadmicos em
parceria (virtual) j se consagraram, como por exemplo no desenvolvimento do Projeto
Genoma Humano. A Internet tem ajudado muito pesquisadores a desenvolverem seus
trabalhos em parcerias, completamente impensveis antes da globalizao do
conhecimento e da tecnologia (MATTAR, 2010, p. 155).
Diante da realidade mundial atual, o pesquisador no pode mais viver isolado, fazendo
uma pesquisa de modo solitrio. O trabalho deve ser feito em equipe, somando talentos
e esforos, quando as parcerias, as divises de responsabilidade e de talentos s podem
agilizar as descobertas, as melhorias em benefcio da sociedade. Para o trabalho em
grupo, o pesquisador tem de estar preparado para respeitar e trabalhar com as diferenas
individuais.
O perfil de estudantes, professores, pesquisadores tem mudado devido s
transformaes ocorridas na sociedade. No entanto, apesar das muitas facilidades
11

que a tecnologia da informao tem trazido para a cincia, o fazer cientfico ainda
depende da criatividade, da persistncia, do gnio criativo, da busca incessante, do
estudo contnuo, da persistncia no trabalho com ideias, conceitos, definies,
palavras, hipteses, experimentos. Esses e outros detalhes fazem o verdadeiro
pesquisador.
Como a interao do LIT com a sociedade grande, realizada por meio de testes e
ensaios feitos para o setor produtivo do Pas, bem como os acordos tcnico-cientficos
estabelecidos com universidades, instituies oficiais de pesquisa, nacionais e
internacionais, o Laboratrio deve cumprir uma de suas misses, ou seja, a de responder
aos questionamentos e necessidades da sociedade. Para tanto, como j foi mencionado,
seus profissionais esto sempre envolvidos com as tarefas de ler e escrever de modo
intenso, seja para preparar relatrios tcnico-cientficos, seja para completar outras
especificidades das pesquisas espaciais. As publicaes do LIT devem apresentar ao
pblico as tcnicas e as prticas aqui realizadas, bem como a qualidade do que aqui
feito. Essas e outras razes ligadas s tarefas de leitura, anlise e produo de textos
levam o profissional do LIT a verificar a grande importncia que essas tarefas tm no
seu cotidiano.

1.7 A necessidade de ler e escrever

No h receita mgica tanto para realizar a pesquisa como para escrever sobre os
resultados de uma pesquisa. A redao de textos exige preparo anterior e dedicao
tarefa de escrever. Como j mencionado, todos os pesquisadores devem estar dispostos
a ler e refletir sobre textos de outros pesquisadores, a realizar experimentos, observar,
analisar, consultar livros, dicionrios, gramticas, normas, bem como a seguir os
padres rigorosos que a comunidade cientfica formulou, caso queira obter sucesso em
seus empreendimentos e em sua redao.
Para que as fases da pesquisa ocorram com sucesso, preciso que o pesquisador tenha
disciplina e siga um plano ou projeto, registre os dados conforme estabelecido no
projeto, consulte bibliografias especficas sempre que necessrio, realize anotaes e
separe por partes, bem como escreva e corrija vrios rascunhos de seus textos. Depois
de cada parte escrita, o pesquisador deve ser revisor dele mesmo e, quando tiver um
relatrio preliminar, deve solicitar que orientadores, professores, especialistas e tcnicos
faam outras revises nos seus textos. Terminada toda a tarefa de revises e correes,
caber ao pesquisador a responsabilidade final pela verso definitiva de seu texto. Seu
trabalho s termina quando ele pode considerar o seu texto pelo menos muito bom.
Isso exige bastante do profissional, mas significa resultados satisfatrios e confiveis
sobre a pesquisa realizada.
A exigncia de qualidade nos textos cientficos comum em todos os ambientes onde se
realiza cincia e tecnologia. As mesmas preocupaes acontecem com textos em
Portugus, Ingls, Espanhol ou em qualquer outro idioma. A cincia exige um texto
objetivo, correto, simples, no padro culto da lngua para que no ocorram
ambiguidades ou interpretaes errneas. Ao contrrio do que pensam alguns, a
linguagem cientfica deve ser formal, simples, informativa e tcnica, redigida (se
possvel) em frases curtas, de ordem racional, baseada em dados concretos, a partir dos
12

quais analisa, sintetiza, argumenta e conclui, distinguindo-se do estilo literrio, mais

subjetivo (PDUA, 1996, p.82).
Alm da leitura e da redao de textos cientficos, exige-se tambm do pesquisador um
sofisticado repertrio. H exigncias na redao de um texto de natureza cientfica que
precisam ser conhecidas por aqueles que precisam efetuar comunicaes dessa natureza.
Entre vrios aspectos importantes, por exemplo, as regras gramaticais so muito mais
do que mera burocracia, pois elas tm a funo de tornar o texto mais preciso e facilitar
a comunicao entre escritor e leitor, o que muito importante nas diferentes
modalidades de comunicaes cientficas.
Michel (2009, p. 26) afirma que a caracterstica principal do gnero cientfico
abordar assuntos, problemas, investigaes, dvidas, de forma cientfica, quer dizer,
buscando a sua explicao lgica, racional, a comprovao, tomando-se como
referencial uma teoria existente. O texto cientfico trabalha com o princpio da busca
da verdade e particulariza-se pelo alto grau de abstrao necessria do pensamento.
Um texto bem escrito facilita ou favorece ao leitor a possibilidade de compreender
os argumentos apresentados, a preciso das concluses efetuadas, ou seja, favorece
a leitura crtica. Um leitor experiente e com repertrio de leitura suficientemente
elaborado facilmente tem a capacidade de distinguir bons e maus textos. J leitores no
to experientes ou com treinamento insuficiente ou deficiente em leitura tero
dificuldades para perceber limitaes no texto que leem, sem identificar que essa uma
varivel que interfere na compreenso do texto. Assim, um texto bem escrito ir
favorecer a compreenso dos leitores e da pesquisa realizada. Saber ler e escrever com
qualidade so fundamentais na carreira de pesquisa, tendo em vista que a palavra
matria prima do texto, que o ponto final dos trabalhos cientficos.
Para o pesquisador, tanto a leitura como a redao de textos deve ter um significado
especfico. A leitura, enquanto experincia, permite ao leitor ir alm do que est escrito,
circunscrevendo o texto em seu momento histrico e relacionando-o com outros
aspectos do mundo que no havia sido feito antes. Essa leitura deve ser feita at nas
entrelinhas, considerando todos os detalhes possveis apresentados no texto e no
contexto, quando o pesquisador busca encontrar pistas, respostas, argumentaes,
explicaes para sua pesquisa. essa relao com os textos que o cientista precisa
estabelecer. necessrio ir muito alm da vivncia com o texto; partir para a
experincia do que foi lido com o mundo, ou seja, fazer uma leitura crtica.
Escrever demanda tempo e treino. Alm disso, o pesquisador (professor, profissional
atuante, pesquisador, estudante) sabe que escrever e publicar constitui um desafio. A
divulgao do conhecimento uma necessidade e atualmente esto surgindo diversos
recursos para facilitar a aquisio e a divulgao dos resultados obtidos pela cincia.
Assim, a comunidade cientfica tem valorizado o acesso informao em reunies,
seminrios, congressos, palestras, bem como a divulgao feita por monografias,
dissertaes, teses, publicao em peridicos, livros e outros meios tecnolgicos, alm
da transmisso por via eletrnica. Esses instrumentos de registro e divulgao tm sido
preferenciais e compem o processo de registro oficial e permanente do saber
produzido.

13

Segundo Volpato (2010), a Internet tem ajudado a modificar a redao cientfica,

tornando-a mais eficiente. No dizer desse autor,
A Internet subverteu a lgica das revistas cientficas [...]. Antes o veculo era
o foco. O assinante recebia uma determinada revista cientfica e ali entrava
em contato com diversos artigos. Hoje ocorre o inverso. A pessoa faz uma
busca por palavras-chave na Internet e chega ao artigo diretamente.
Eventualmente, o cientista fica conhecendo a revista por meio do artigo e no
o contrrio. [...]. Antigamente o leitor precisava ir heroicamente atrs dos
poucos artigos disponveis. Mas agora ele precisa fazer uma triagem dos
milhares de artigos a que tem acesso. Com isso, a necessidade de se fazer
uma comunicao eficiente muito mais importante e esse fato est
mudando a estrutura dos artigos.

A atividade de pesquisa exige uma elaborao eficiente dos trabalhos que devero ser
escritos, publicados na forma escrita e/ou apresentados oralmente em eventos
especficos. Os profissionais que atuam de forma responsvel e consciente sabem que a
leitura e a produo de textos tm valor fundamental para a tomada de conscincia do
que acontece em sua rea de atuao e sua respectiva divulgao, pois no podem
exercer suas atividades distanciadas da evoluo da cincia e da tecnologia.
O pesquisador da atualidade deve se preparar para conviver bem com a grande
quantidade de informao que tem acesso e que deve tomar conhecimento, discutir e
analisar antes de utiliz-la ou no. Esse contato com os resultados da cincia e
tecnologia leva o atual profissional a ter uma face de pesquisador com vrios ngulos,
conforme ressalta a pesquisadora Victoria Secaf (2000, p. 13-14): Ele ao mesmo
tempo, consumidor, produtor de trabalho cientfico, divulgador e utilizador:
a) Pesquisador Consumidor - Ele consumidor de textos cientficos, pois l,
analisa, discute, aplica os modelos sugeridos, utiliza os dados apresentados. Esta
a maneira de o profissional se manter informado sobre o que apresentado em
congressos/eventos cientficos e do que publicado em sua rea de pesquisa.
b) Produtor de Trabalho Cientfico Ele deve estar preparado para produzir
textos, ou seja, para escrever na lngua padro e de acordo com as normas
vigentes e utilizadas pela comunidade cientfica. Para isso, ele necessita de
orientaes e treinamento. A produo de textos, em qualquer lngua, exige
conhecimentos de gramtica e redao, mas tambm no funciona sem a outra
parte, que o conhecimento que o redator deve ter do assunto que deseja
comunicar.
c) Divulgador - Ele deve ser o divulgador do seu trabalho, de suas descobertas, de
suas teorias etc. No basta escrever a monografia, tese, dissertao ou artigo
cientfico e mant-lo registrado e guardado. Para que no se interrompa o
processo iniciado com a pesquisa, necessrio divulgar os resultados obtidos,
publicando o que foi escrito ou apresentando os resultados em eventos
cientficos.
d) Utilizador - Ele o utilizador do trabalho de outros pesquisadores. Os
resultados obtidos de metodologias especficas podero ser repetidos por
outros pesquisadores em outros locais, com outras amostras, mas utilizando a

14

metodologia que obteve sucesso, fazendo a informao circular e gerar outras

pesquisas e obter o crescimento da cincia.
Para a obteno dessas misses importantes que o pesquisador tem de cumprir, ele
necessariamente deve saber ler e escrever com qualidade e retirar de textos
informaes, dados, conceitos, bem como aplic-los em seus prprios trabalhos.
Embora muitos pesquisadores no tenham ainda a conscincia da importncia da
comunicao cientfica nos dias atuais, os mais conscientes tm procurado conhecer
seus caminhos. Na verdade, o que ocorre que a maioria dos pesquisadores no
teve um aprendizado sistemtico das fases que compem um trabalho cientfico,
sentindo dificuldades no momento de comunicar o que acabou de realizar, seja por
escrito ou oralmente.
Um dos fatores importantes para a produo de um bom texto o conhecimento que se
tem do vocabulrio. O domnio do sentido das palavras dentro de um contexto d
mais qualidade ao texto e maior eficcia na leitura. imprescindvel uma vasta leitura
sobre o tema a ser analisado, para aumentar o domnio do vocabulrio tcnico relativo a
esse tema e facilitar a elaborao do trabalho.
Para Othon M. Garcia (1986, p. 184), vrios so os meios de enriquecer o vocabulrio:
O mais eficaz, entretanto, aquele que se baseia na experincia, isto , numa situao
real, como a conversa, a leitura ou a redao. Essa experincia com textos est em ler e
escrever em todas as suas fases. Por exemplo, a leitura para o pesquisador pode ser no
momento de realizar uma pesquisa para fundamentao terica ou quando faz a reviso
de um texto cientfico para outro pesquisador. Assim, as suas tarefas vo se
desdobrando, bem como as suas responsabilidades vo se multiplicando. Uma de suas
tarefas a de ser revisor de textos, para a qual sua experincia como pesquisador e seu
conhecimento de linguagem vo interferir no resultado da reviso.

1.8 A necessidade de revises

A reviso de texto cientfico pode e deve ser feita em primeiro lugar pelo escritor para
resolver dvidas deixadas ao longo do texto, limpando o texto, verificando se as ideias
tm sequncia lgica etc. Depois de preparado, o texto deve passar por outras revises
(tcnicas e de linguagem) para que ele obtenha a qualidade desejvel para sua
publicao. Escrever e revisar so atividades distintas, uma mais criativa e descritiva, a
outra mais crtica.
A reviso de linguagem pode ser feita pelo autor desde o incio da produo dos
primeiros textos. Em todos os momentos em que estiver produzindo textos, importante
que o autor procure escrever no padro culto da lngua, que uma exigncia da
comunidade cientfica para os trabalhos de pesquisa. Normalmente, as dvidas sobre
palavras, expresses, pargrafos mais apropriados para descrever uma pesquisa vo
surgir, e o pesquisador deve buscar esclarec-las atravs da consulta a gramticas,
dicionrios ou a pessoas experientes nessa rea. Assim, a sua verso preliminar deve
sofrer uma reviso total antes de ser passada para orientadores e outros revisores.

15

Posteriormente, outras revises de linguagem devem ser feitas pelo orientador da

pesquisa e por um especialista que conhea a gramtica da Lngua Portuguesa e suas
aplicaes em textos cientficos. O revisor de linguagem deve ler o texto em busca de
erros de gramtica; bem como impropriedades lingusticas. Os especialistas que
conhecem a gramtica da lngua, bem como as especificidades do fazer cientfico
podem aumentar a qualidade do texto. Um pesquisador, ciente da importncia das
palavras para a comunicao de suas descobertas cientficas, sabe que seu texto no
pode ficar sem uma reviso de linguagem feita por um especialista.
De um modo geral, todos os textos devem passar pelo processo de reviso. Por mais
segurana que um pesquisador possa ter em sua capacidade de gerar textos, a reviso
no deve ser dispensada. Pelo contrrio, o fato de outra pessoa, igualmente capacitada,
fazer a reviso texto, com senso crtico, mais uma garantia para que fique
documentada a competncia do pesquisador (FEITOSA, 1991, p.85). A situao
delicada, a comear pela escolha dos revisores. O ideal que se tenha a possibilidade de
recorrer a uma ou mais pessoas (geralmente duas).
Infelizmente, muitos pesquisadores acham dispensveis as revises por no dar o
devido valor ao seu trabalho, ou mensagem que vo transmitir, at por acharem que
redigem bem, tm experincia e no precisam de revisores. Ao contrrio, as revises so
necessrias em qualquer trabalho, garantindo maior qualidade e divulgao dos seus
resultados.
Ao solicitar que algum leia e critique seu texto, o autor faz uma deferncia a essa
pessoa medida que revela confiana em sua competncia. No entanto, ao mesmo
tempo, est solicitando que o revisor realize um trabalho que exige tempo,
concentrao, competncia e que fica no anonimato. Por isso, o mnimo que o autor
pode fazer receber com agradecimento as crticas que o revisor fizer em seu texto.
importante que ao receber a crtica e ao ouvi-la, ambos demonstrem respeito
profissional e pessoal (FEITOSA, 1991, p.86).
Segundo Barrass (1979), o pesquisador est sempre envolvido com quatro passos
bsicos no seu fazer cientfico: pensar, planejar, escrever e rever. Portanto, a
reviso constitui um item de real importncia no preparo de bons textos cientficos.
Sem uma ou mais revises, nenhum texto ter aquela qualidade desejada e exigida pela
comunidade cientfica.

16

Qualquer que seja o perfil do grupo ou instituio, importante que seus profissionais saibam relatar os
resultados de suas iniciativas de forma eficaz e eficiente. A comunidade cientfica desenvolveu uma srie
de diretrizes sobre a prtica da redao de trabalhos cientficos. Observe o Quadro 1.2.
Quadro 1.2 Escrevendo o trabalho cientfico.
O texto cientfico contemporneo , idealisticamente falando, enxuto, escrito
em linguagem correta, s tem carne e osso, no tem gordura nem pelancas
e proclama adeso total norma culta da lngua. (FILGUEIRAS, 2010)

A adeso norma culta um dever de quem escreve em portugus. No escreva de modo

desleixado e medocre. Sempre possvel melhorar.
A redao sempre uma etapa posterior ao processo de criao de ideias, organizao de um
plano/roteiro da pesquisa e da realizao da pesquisa propriamente dita.
Estabelea um plano lgico para a redao de seu texto. Organize suas ideias na ordem em que
elas sero apresentadas.
Para uma redao clara, necessrio ter assimilado o assunto em todas as suas dimenses e
variveis com a profundidade necessria.
A linguagem cientfica informativa e tcnica, de ordem racional, firmada em dados e conceitos,
devendo ser, portanto, objetiva, direta, argumentativa, precisa, correta, tica.
A elaborao de uma redao depende no apenas das palavras, mas tambm da construo frasal,
que deve ser simples, objetiva, correta (lngua culta).
A redao cientfica uma redao tcnica que tem a finalidade de discutir opinies,
conhecimentos, informaes com preciso, objetividade.
O texto cientfico distinto do texto literrio, do qual se originou.
O conhecimento e a escolha de um vocabulrio tcnico e cientfico adequado dependem em
grande parte da formao do pesquisador. A terminologia tcnica de grande valor para a
transmisso de conhecimentos entre pesquisadores, que no podem ignor-la.
O domnio cada vez mais amplo do vocabulrio enriquece a possibilidade de compreenso e de
produo de textos.
O vocabulrio tcnico evita o rodeio e transmite preciso e confiana linguagem cientfica.
O pargrafo a unidade bsica de um texto. Com mais de um perodo, desenvolve o raciocnio
completo; contm a ideia central, acompanhada de ideias secundrias.
A passagem de um pargrafo para outro necessita de lgica, coerncia e sequncia de ideias.
A redao do desenvolvimento do texto uma das tarefas mais difceis do trabalho cientfico.
Ela a parte onde esto as fundamentaes tericas, metodologias, coleta, anlise e discusso de
dados. As argumentaes devem ser objetivas, claras, sem ambiguidades.
No se admite um estilo subjetivista, confessional ou sensacionalista num trabalho cientfico.
O redator deve criar um tecido verbal estruturado e correlacionado entre si, atendendo a todos
os requisitos de eficcia, clareza e persuaso.
Utilize a tcnica de preparar seus textos por partes. O texto vai sendo composto aos poucos.
Quando completar o primeiro rascunho, faa uma reviso bem feita desse texto.
Corrija, reescreva, melhore seu texto. Solicite que revisores leiam seu texto. O texto deve passar
por quantas revises forem necessrias (com base em padres nacionais e internacionais).
Os peridicos cientficos j agregam a seu Corpo Editorial revisores profissionais que revisam o
texto para obter um alto nvel de suas publicaes. As revises no texto s lhe agregam valor.
A linguagem cientfica deve primar pela preciso nas informaes, pela clareza, rigor e elegncia,
pela lgica, pela correo do texto e pelo domnio do vocabulrio tcnico.
Recomenda-se que os textos cientficos sejam revisados pelo prprio autor, por especialistas de
sua rea de atuao, por revisor profissional, pelo orientador, chefias ou outros.
Coloque um dicionrio e uma gramtica ao seu lado. No hesite em consult-los sempre que
necessrio. No se admitem erros na redao cientfica.
As palavras devem ser monossmicas (um s sentido) para evitar a ambiguidade no texto.
necessria a presena no texto cientfico de citaes e referncias bibliogrficas..
A comunicao cientfica deve cumprir rgida obedincia a normas e regras de estruturao,
edio e formatao padronizada (ABNT, de universidades, faculdades, instituies etc.).

17

18

2 TIPOS DE TEXTO E A ESTRUTURA DE TRABALHOS CIENTFICOS

Pesquisa a atividade cientfica pela qual descobrimos a realidade.

Partimos do pressuposto que a realidade no se desvenda na superfcie.
No o que aparenta primeira vista. Ademais, nossos
esquemas explicativos nunca esgotam a realidade,
porque esta mais exuberante que aqueles.
Pedro Demo, 1991, p. 23

A finalidade de um texto cientfico a de comunicar os processos

desenvolvidos e os resultados obtidos em uma investigao. Eles so
dirigidos a um pblico especfico, dependendo dos objetivos a que se
props seu autor (KCHE, 1997).

2.1 Introduo

Segundo Barros e Lehfeld (2000, p. 96), o relato tcnico-cientfico concebido como

um instrumental para a comunicao dos resultados e avaliao do processo
investigativo. Como um relatrio cientfico (entende-se aqui texto cientfico)
considerado como um instrumental para que se concluam todas as etapas de um
trabalho cientfico, necessrio saber utilizar este instrumental. importante pesquisar,
mas tambm publicar os resultados das pesquisas cientficas. A finalidade bsica de um
texto cientfico transmitir com exatido ao leitor o desenrolar da pesquisa, a
metodologia utilizada, os instrumentos, as limitaes, as conquistas, a anlise dos dados
obtidos, as concluses e recomendaes. Portanto, necessrio ter domnio no uso deste
instrumental, que a linguagem (a palavra escrita), meio utilizado para que essa
comunicao seja realizada com sucesso.
Todos os detalhes relativos ao quotidiano do pesquisador no tero sentido se a
formao do pesquisador for frgil. Um livro, um curso ou mesmo alguns anos de
ensino universitrio no so suficientes para melhorar um profissional que tenha tido
uma formao lingustica inconsistente durante seus primeiros anos na escola. Para
quem tem dificuldades bsicas, a soluo voltar aos pontos considerados fundamentais
da lngua e estudar. Atualmente essa soluo est cada vez mais forte, tendo em vista a
mudana de paradigmas da educao dos tempos atuais. H alguns anos, o profissional
se formava na universidade e sua carreira estava garantida pelo diploma universitrio
adquirido. Hoje, houve uma transformao na rea da educao que passou a ter um
carter permanente (MATOS, 2008).
Dependendo do objetivo que se deseja alcanar, o texto cientfico pode adquirir
formatos diferentes e deve seguir normas rgidas e bem direcionadas, as quais
determinam e direcionam o preparo de partes do texto. No Brasil, a Associao
Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) a organizao oficial responsvel pela
19

redao das normas especficas para a produo de textos cientficos e sua divulgao.
A comunidade cientfica, representada pelas universidades, institutos e rgos
destinados pesquisa, adotam plenamente essas normas ou fazem modificaes, com
base sempre nas normas da ABNT, a qual se remete s normas internacionais.
Para que a produo cientfica tenha xito e os resultados possam ser considerados
cientficos, necessria uma padronizao dos estudos, mtodos, experimentos. No
entanto, a elaborao de um trabalho cientfico implica tambm uma qualificao
intelectual do pesquisador, domnio dos conhecimentos tcnicos necessrios e o
cumprimento de normas que o rigor cientfico exige (SERRA NEGRA; SERRA
NEGRA, 2009, p. 102). Esses autores enfatizam que a pesquisa ser possvel de ser
realizada medida que suas possibilidades de elaborao estejam ao alcance do autor,
principalmente em termos de tempo, recursos e literatura de base disponveis.
No meio cientfico sabe-se que a padronizao um dos recursos mais utilizados para
se alcanar a otimizao dos esforos humanos. As normas tcnicas criadas para a
produo e apresentao de trabalhos cientficos fornecem uma base comum que facilita
a redao e a leitura, a classificao e o armazenamento dos dados. Essa padronizao
no arbitrria. comum entre a comunidade cientifica a noo da importncia de
seguir normas, padres, regras durante o desenvolvimento de um trabalho cientfico. Se
um pesquisador no observar essas normas, seu trabalho estar fora dos padres e no
ser considerado cientfico. Alm disso, o seu fazer cientfico necessita de um registro e
um endereo prprio, que sero conhecidos pela comunidade cientfica. Por exemplo, se
um pesquisador tiver interesse por um trabalho cientfico j publicado, as referncias
completas desse artigo sero consideradas o endereo cientfico que o pesquisador
dever buscar.
O texto cientfico, seja do tipo que for, destinado a um pblico-alvo determinado. Os
redatores de textos em geral escrevem seus trabalhos para serem lidos. H sempre um
pblico-alvo que o redator privilegia, apesar de que sempre existe um segundo ou
terceiro segmento da populao interessada no assunto. Assim, quando se escreve,
necessrio sempre pensar em quem vai ler o texto e tentar adequ-lo a esse pblico,
bem como as informaes e a linguagem. Os pesquisadores produzem desde resumos
cientficos, artigos para peridicos e eventos cientficos, relatrios cientficos at
monografias em seus diversos nveis (Trabalhos de Graduao, Dissertaes, Teses), os
quais tm exigncias especficas para a montagem de suas estruturas.
importante ressaltar que na produo de qualquer tipo de texto cientfico est a
responsabilidade do(s) autor(es), sendo obrigao dele(s) zelar, em todos os aspectos,
pela qualidade do trabalho realizado. Cabe a ele tambm, no caso de ser um trabalho
institucional, seguir as normas da instituio quanto publicao dos textos, ao depsito
do trabalho na biblioteca digital adequada. No caso do INPE, e necessrio realizar o
trabalho conforme as normas do Instituto e realizar o depsito na biblioteca digital do
SID. No LIT, o autor dever seguir as normas do INPE, quando aplicveis, ou se for um
relatrio especfico para clientes, seguir as normas do Laboratrio e realizar o depsito
na biblioteca digital do Centro de Documentao (CEDOC/LIT).

20

2.2 Finalidades e estrutura dos textos cientficos

A finalidade de um relatrio de pesquisa a de comunicar os processos desenvolvidos

e os resultados obtidos em uma investigao, dirigidos a um leitor ou pblico-alvo
especfico, dependendo dos objetivos a que se props. com essas palavras que Kche
(1997, p.137) define a finalidade do trabalho cansativo, rigoroso, resultado de pesquisas
realizadas dentro das exigncias da comunidade cientfica.
O trabalho cientfico, de qualquer tipo, deve ser apresentado com critrio desde a sua
estrutura inicial at a apresentao final dos resultados. A apresentao grfica do
texto orienta o leitor, favorecendo a compreenso imediata de sua estrutura e
assimilao de seu contedo. Ele deve facilitar a apresentao de argumentaes, de
ilustraes, de resultados em tabelas, grficos, atravs de uma padronizao e uma
organizao criteriosa. Esses trabalhos podem ser apresentados em diversos formatos,
dependendo do objetivo do autor e do destino da pesquisa.
importante lembrar que os textos cientficos em geral, por sua natureza, esto abertos
comunidade cientfica do mundo todo. Como hoje a sociedade est vivendo um
processo muito forte de globalizao do conhecimento, h uma exigncia maior em
termos de padronizao dos textos para efeito de comparao e julgamento com outros
produtos, o que s possvel mediante normas e padres comuns e aceitos
internacionalmente.

2.2.1 Tipos de textos cientficos

No processo de formao cientfica ou na rotina do fazer cientfico, o autor, seja

pesquisador, professor, estudante, tem de redigir diversos tipos de trabalhos cientficos.
Existem diversos tipos de trabalhos cientficos. Basicamente, esses trabalhos
apresentam a seguinte tipologia:
Relatrios tcnico-cientficos
Notas Tcnicas
Monografias de graduao e especializao;
Monografias de ps-graduao (dissertao e tese);
Artigos em publicaes peridicas;
Trabalhos de divulgao cientfica (eventos cientficos)
Projetos de pesquisa;
Resumos/Abstracts
Livros
Captulo de livros
Resenhas crticas
E outros.
A NBR 10.719, de 1989, Apresentao de relatrios tcnico-cientficos, por exemplo,
define relatrio cientfico como um documento que relata formalmente os resultados
ou progressos obtidos em investigao de pesquisa e desenvolvimento ou que descreve
a situao de uma questo tcnica ou cientfica. O relatrio tcnico-cientfico apresenta,
21

sistematicamente, informao suficiente para que um leitor qualificado possa tirar

concluses para um futuro trabalho. O relatrio preparado em funo e sob a
responsabilidade de um organismo ou de pessoa a quem ser submetido (MATTAR,
2008, p. 157).
Todos os textos cientficos devem ter uma estrutura comum, ou seja, uma parte
introdutria, partes que so responsveis pelo desenvolvimento do assunto (corpo do
trabalho) e uma concluso que arremata o trabalho, apresentando concluses,
consideraes finais e recomendaes. No entanto, dependendo do tipo de trabalho, a
estrutura do texto cientfico sofre variaes, de acordo com sua especificidade e normas
a serem seguidas.
Escrever um texto cientfico reflete o domnio que o redator tem sobre o tema que
pesquisa, sobre a estrutura de um texto tcnico-cientfico e sobre a lngua que utiliza
para apresentar formalmente sua pesquisa.
O relato tcnico-cientfico concebido como um instrumental para a comunicao dos
resultados e avaliao do processo investigativo (BARROS; LEHFELD, 2000, p.96).
Por isso, ele deve seguir alguns passos, orientaes metodolgicas para a montagem
desse texto.
O trabalho cientfico, independentemente do assunto, do tipo ou do tamanho,
deve apresentar certas caractersticas, para que assim possa ser considerado.
Severino (1994) adverte que todo trabalho cientfico, seja ele uma tese, um texto
didtico, um artigo, uma resenha, tem que ter uma construo lgica, tornando-se
uma totalidade de inteligibilidade, estruturalmente orgnica, formada por
uma unidade autnoma, inteligvel.

Todo texto precisa apresentar, necessariamente, uma

introduo, um desenvolvimento e uma concluso.

UNIDADE no
texto.

A seguir sero detalhados alguns dos tipos de trabalhos cientficos mais utilizados e que
causam maior nmero de dvidas aos redatores.

2.2.2 - Relatrios tcnico-cientficos

Conforme Serra Negra e Serra Negra (2009), o relatrio tcnico-cientfico uma forma
de prestao de contas de um trabalho, em perodos definidos a priori, na qual o autor se
prope a mostrar resultados parciais ou finais, concluses e recomendaes, destacando
as atividades realizadas, em consonncia com o estabelecido no plano inicial.
definido pela ABNT (NBR10719) como
Documento que relata formalmente os resultados ou progressos obtidos em
investigao de pesquisa e desenvolvimento ou que descreve a situao de
uma questo tcnica ou cientfica. O relatrio tcnico-cientfico apresenta,
sistematicamente, informao suficiente para um leitor qualificado, traa
concluses e faz recomendaes. estabelecido em funo e sob a
responsabilidade de um organismo ou de uma pessoa a quem ser submetido.

22

As fases para o preparo de um relatrio tcnico-cientfico podem ser assim resumidas,

de acordo com Lessa Frana et al. (2001):
Plano inicial
Criao das definies bsicas que devero orientar o escopo do relatrio. Este passo
constitui a elaborao de um plano simples, em forma de tpicos, de um esboo dos
principais pontos a serem abordados no relatrio. Esse plano facilitar o incio dos
trabalhos, dando ao pesquisador uma viso geral do trabalho e quais as variveis que
podero interferir no seu desenvolvimento. Esse o momento para o preparo do
material a ser usado durante o desenvolvimento do trabalho. Com a prtica, cada
pesquisador conseguir um modo especial de preparar seus planos.
Coleta e organizao do material
A coleta do material necessrio para informar e alimentar o desenvolvimento do
trabalho pode ocorrer, de forma sistmica, paralelamente a outras atividades. No
entanto, todo o material coletado deve ser organizado, armazenado, registrado em
documentos, arquivos eletrnicos, fichas, conforme o interesse, necessidade e
disponibilidade de recursos. Dessa organizao depender o resultado que o pesquisador
poder obter durante a anlise dos dados.
Redao
O pesquisador deve acostumar-se ao registro sistemtico e ordenado de todos os
acontecimentos ocorridos durante a pesquisa, como as aes feitas, os problemas e/ou
dificuldades encontrados, os resultados que mais chamaram ateno etc. Esse registro
(em papel ou no computador) vai facilitar a montagem do relatrio. Portanto, a redao
por partes facilitar em muito a redao do relatrio final. No se deve esperar que o
texto possa nascer de uma vez. O redator deve montar uma estrutura bsica do seu
texto no computador e, aos poucos, escrever em cada uma delas. Desse modo, ao
terminar a pesquisa, o texto do trabalho ter pelo menos uma forma preliminar j
esboada. Esta verso preliminar ser revisada quantas vezes forem necessrias at que
o redator consiga a verso final.
importante que o redator acostume-se a escrever pequenos textos e a realizar a sua
reviso. Se houver disciplina nessa tarefa, o trabalho de produo do texto ser
realizado sem sobressaltos e correrias para alcanar os objetivos propostos e cumprir os
prazos estabelecidos.
Reviso
As primeiras revises devero ser feitas pelo prprio redator. Havendo a possibilidade
de outro profissional realizar uma reviso do texto, haver mais tranquilidade quanto ao
aspecto da qualidade tcnica e de linguagem do texto. Se no houver essa possibilidade,
cabe ao autor realizar uma leitura final com a finalidade de encontrar possveis erros.
23

Elaborao e estrutura
O relatrio tcnico-cientfico, por ser um documento de registro de experincias vividas
em ambientes de pesquisa e/ou trabalho, possui orientaes especficas de cada
instituio. Antes de iniciar a redao do texto, deve-se pesquisar sobre as exigncias da
estrutura do texto e outras orientaes da instituio onde ele ser publicado.
Como todos os textos, o relatrio tcnico-cientfico dever apresentar as partes prtextuais, textuais e ps-textuais indicadas pela ABNT. No caso do INPE, o pesquisador
deve seguir as normas publicadas pelo Servio de Informao e Documentao (SID) do
Instituto (INPE-13269-MAN/45 verso 1, de 2011). Os profissionais do LIT podem
produzir trabalhos que se enquadram inteiramente nas normas do INPE. No entanto,
existem relatrios tipicamente realizados somente no LIT, que so aqueles
decorrentes dos ensaios e testes de clientes do Laboratrio.
O LIT, por ter em sua rotina a obrigao de produzir muitos relatrios tcnicocientficos, com resultados de ensaios e testes realizados para seus clientes, estabeleceu
uma estrutura mais simples para esses relatrios, de acordo com seus objetivos. O
escopo desses trabalhos especfico e permite essa simplificao, tendo em vista os
prazos muito exguos e as informaes que so produzidas durante esses testes ou
ensaios. As capas e mesmo o texto desses relatrios so especficos de cada laboratrio
do LIT, devendo, portanto, o redator obedecer a uma norma interna ao LIT para a
produo deles.
O que se espera de cada relatrio do LIT que ele seja preparado de acordo com as
normas apresentadas pelo CEDOC e por seus laboratrios, sempre seguindo as
recomendaes do INPE e aquelas exigidas pelos rgos que realizam os
credenciamentos dos laboratrios. No entanto, para a obteno da qualidade exigida
para todos eles, indispensvel uma padronizao mnima e uma qualidade na
linguagem utilizada para relatar o trabalho. Para a apresentao dos resultados,
dever ser utilizada a lngua portuguesa no seu padro culto, conforme a tradio
existente no LIT/INPE. A estrutura do texto dever seguir uma padronizao mnima
estabelecida pelos diversos laboratrios do LIT.
Quadro 2.1 Estrutura dos relatrios de testes e ensaios do LIT.

Item
Capa
Sumrio
Listas
Texto

Referncias Bibliogrficas*
Anexos/Apndices*

Descrio
Elemento de identificao do documento.
Seguir modelos especficos de cada laboratrio do LIT.
Relao dos ttulos e subttulos do relatrio.
Relao das tabelas, quadros, figuras, siglas, smbolos.
Corpo do relatrio (Introduo, desenvolvimento,
resultados e discusso, concluses, consideraes finais,
quando cabveis).
Fontes consultadas para realizar o relatrio.
Seguir normas da ABNT/INPE (INPE-13269-MAN/45).
Documentos que esclarecem e/ou enriquecem as
informaes fornecidas no relatrio, sem, entretanto, dele
ser parte integrante.

*Opcional.

24

2.2.3 A natureza cientfica dos trabalhos monogrficos

No dizer de Amato (2006, p. 181) a monografia o documento resultante de um estudo

minucioso que deve esgotar determinado tema especfico e limitado. Trata-se de
trabalho em profundidade e no em extenso. O autor pesquisa um assunto
preestabelecido, consultando a literatura, aprofundando-se e adquirindo conhecimento
suficiente para discorrer sobre um nico tema. necessrio que o autor apresente sua
contribuio pessoal, ou seja, confronte as convergncias, procure entender as
divergncias e faa inferncias sobre as diferenas, tomando posio, justificando-se e
fazendo contribuies reflexivas (MORAES; AMATO, 2006, p.181).
A Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT), por meio de sua NBR 14724, de
30 de dezembro de 2005, normalizou e estabeleceu os princpios gerais para a
elaborao de trabalhos acadmicos, na forma de monografia, seja para a graduao, a
especializao, o mestrado ou o doutorado. A disposio dos elementos da monografia
est apresentada no Quadro 2.2, a qual deve ser utilizada obrigatoriamente por todas as
instituies de ensino superior do Pas (MATTAR, 2008).
Quadro 2.2 Disposio dos elementos da monografia.

Estrutura

Pr-Textuais

Textuais

Ps-Textuais

Elemento
Capa
Lombada
Folha de rosto
Errata
Folha de aprovao
Dedicatria
Agradecimentos
Epgrafe
Resumo na lngua verncula
Resumo
em
lngua
estrangeira
Lista de ilustraes
Lista de tabelas
Lista de abreviaturas e siglas
Lista de smbolos
Sumrio
Introduo
Desenvolvimento
Concluso
Referncias
Glossrio
Apndice
Anexo
ndice

Fonte: Serra Negra; Serra Negra (2009, p.18).

25

Status da Obra
Obrigatrio
Opcional
Obrigatrio
Opcional
Obrigatrio
Opcional
Opcional
Opcional
Obrigatrio
Obrigatrio
Opcional
Opcional
Opcional
Opcional
Obrigatrio
Obrigatrio
Obrigatrio
Obrigatrio
Obrigatrio
Opcional
Opcional
Opcional
Opcional

O grau de qualidade exigido nos trabalhos monogrficos acabou por criar classificaes
diferenciadas no meio acadmico, tratando de monografias em nvel Lato sensu e
Stricto sensu. Os nveis dos trabalhos podem ser verificados no Quadro 2.3.
Quadro 2.3 Nveis dos trabalhos monogrficos.

Nvel
Acadmico

Subnvel

Ttulo

Graduao

No h

PsGraduao
PsGraduao

Lato Sensu

Bacharel
Licenciado
Especialista

Trabalho Monogrfico
Escrito
Apresentao
Oral
Obrigatrio
Obrigatrio
Obrigatrio

Facultativo

Obrigatrio

Obrigatrio

Especializao

Stricto Sensu

Mestrado
Doutorado
Livredocncia

Mestre
Doutor
Livre-docente

Fonte: Serra Negra; Serra Negra (2009, p.14).

ABNT NBR 14724

de 30/12/2005

Cabe ao estudante, quando estiver no momento de escrever a sua monografia,

consultar a norma da ABNT aplicvel (NBR 14724.), bem como a norma publicada pela
instituio onde faz o seu curso, para conhecer os detalhes e as adaptaes feitas s
Normas da ABNT. desejvel ainda que o aluno consulte outros trabalhos
monogrficos disponveis na biblioteca da universidade/faculdade/instituio para servir
de exemplificao.
Muitos estudantes e pesquisadores iniciantes tm dvidas com relao nomenclatura e
ao escopo dos Trabalhos de Concluso de Curso (TCC), Dissertaes e Teses. Para
esclarecer essas dvidas, so apresentados, a seguir, textos da ABNT NBR 14724 de
2005, que definem bem o que um trabalho acadmico, uma dissertao e uma tese.
1) Trabalhos Acadmicos de graduao ou ps-graduao Lato sensu
Monografias similares (Trabalho de Concluso de Curso TCC, Trabalho
de Graduao Interdisciplinar TGI, Trabalho de Concluso de Curso de
Especializao e/ou Aperfeioamento e outros):
Documento que representa o resultado de estudo, devendo expressar
conhecimento do assunto escolhido, que deve ser obrigatoriamente emanado da
disciplina, mdulo, estudo independente, curso, programa e outros ministrados.
Deve ser feito sob a coordenao de um orientador.
2) Trabalhos de ps-graduao Stricto sensu: Dissertao e Tese
Dissertao:
Documento que representa o resultado de um trabalho experimental ou
exposio de um estudo cientfico retrospectivo, de tema nico e bem delimitado
em sua extenso, com o objetivo de reunir, analisar e interpretar informaes.
Deve evidenciar o conhecimento de literatura existente sobre o assunto e a
26

capacidade de sistematizao do candidato. feito sob a coordenao de um

orientador (doutor), visando obteno do ttulo de mestre..
Tese:
Documento que representa o resultado de um trabalho experimental ou
exposio de um estudo cientfico de tema nico e bem delimitado. Deve ser
elaborado com base em investigao original, constituindo-se em real
contribuio para a especialidade em questo. feito sob a coordenao de um
orientador (doutor) e visa obteno do ttulo de doutor, ou similar.
A tese deve revelar a capacidade do pesquisador em sistematizar o conhecimento,
revelando a capacidade do doutorando em fornecer uma contribuio para a cincia,
primando pela originalidade. Seu autor deve demonstrar capacidade de fazer avanar a
rea de estudo a que se dedica. necessrio que seja um trabalho de pesquisa original e
se dedicar a descobertas ou contribuies consideradas significativas para a cincia
(MICHEL, 2009).
Etimologicamente, a palavra monografia, significa escrever a respeito de um nico
assunto. J lhe foi apontada, como inteno inicial, ser um relatrio que objetivava
esgotar a problemtica de que tratava. Entretanto, preciso reconhecer como
pretensioso o propsito de esgotar um assunto. Assim, as monografias passaram a ser
identificadas como relatos resultantes de investigaes cientficas.
Alm disso, importante frisar que uma monografia no um conjunto de informaes
e dados coletados que so reunidos, rica ou mediocremente, em um texto novo. Nem
apenas um relatrio. Trata-se de um documento nico, organicamente elaborado, que
contm o produto da reflexo do investigador sobre determinado assunto por ele
pesquisado.
Para apresentar essa caracterstica, a monografia precisa, alm de ser precedida por uma
boa pesquisa, ser redigida de maneira dissertativa. Esta forma de redao baseia-se na
lgica, o que permite a argumentao, que sustenta o ponto de vista do autor. a
tcnica dissertativa que permite que a monografia seja redigida segundo a maneira mais
adequada aos propsitos da pesquisa que a precedeu. Essas tcnicas, que se baseiam na
reflexo do autor, na apresentao de argumentaes, de provas coletadas, de
comparaes, de dados novos e consistentes, aliadas estrutura de um texto que
facilita a apresentao de raciocnios do comeo ao fim, vo formar o arcabouo de um
texto especial, que a monografia. Todas as informaes coletadas subsidiaro o
trabalho do autor de redigir um texto em torno do assunto em estudo. Esta pesquisa
busca alguma soluo ou melhorias para problemas reais, ou ainda algum subsdio para
que aquelas que j tenham sido encontradas sejam reformuladas em consonncia com as
novas situaes que a realidade apresenta. As monografias desafiam a criatividade, a
disciplina, o estudo do pesquisador para reelaborar e aprofundar os conhecimentos de
um determinado ramo do saber.
As monografias devem ser feitas de acordo com esses modelos tecnicamente
organizados para que possam servir de base a outros estudos e que possam participar da
produo do conhecimento cientfico e tecnolgico do Pas. Segundo Incio Filho
(1995, p.131), uma nao s produz cincia forte se ela educar suas geraes mais
27

jovens para prosseguir o trabalho das mais velhas. Trabalho que deve ter continuidade,
sem esquecermos que inovao e tradio, dialeticamente, caminham juntas, pois o
movimento produzido pela tenso entre elas..

2.2.4 Detalhando a estrutura do texto monogrfico

A monografia tem, em sua forma, uma estrutura idntica de qualquer texto

dissertativo, ou seja, deve conter os seguintes elementos textuais:
a) Introduo: a apresentao do trabalho ao leitor, com destaque para o tema
e o problema da pesquisa feita, sua justificativa, objeto e objetivos, bem
como aspectos da metodologia utilizada na pesquisa. Nela pode aparecer uma
reviso bibliogrfica mais simples, cujo objetivo situar o leitor quanto ao
estado de desenvolvimento do estudo do problema.
b) Desenvolvimento: a parte maior do trabalho, onde acontece a
fundamentao lgica e a exposio do assunto. Visa expor, explicar,
demonstrar, provar, fundamentar aquilo que a pesquisa revelou. , por assim
dizer, onde o autor deve comunicar os resultados da pesquisa, seja ela
bibliogrfica, de campo ou de laboratrio.
O desenvolvimento, tambm denominado corpo do trabalho, onde o tema
discutido pelo autor. Compreende todos os captulos e onde se analisam e
discutem o problema principal e os secundrios, decorrentes da sua colocao.
a que se verificam como se processou a discusso, como as solues foram
encontradas, como a metodologia proposta foi realizada. uma das partes mais
importantes da monografia. Observe:

As hipteses (ou premissas) a serem testadas devem ser claras e

objetivas.
A reviso de literatura (fundamentao terica) deve resumir as obras
j trabalhadas sobre o mesmo assunto.
A metodologia adotada deve ser bem explicada (mtodos e tcnicas),
apresentando detalhes de como foi realizado o trabalho.
A apresentao dos resultados e a sua discusso so fundamentais para
o desenvolvimento da argumentao. Nesta parte devem aparecer
tabelas, quadros, ilustraes para ajudar na apresentao dos dados e na
discusso deles em relao ao tema proposto.

c) Concluso: A concluso o fecho do trabalho, onde o autor apresenta sua

sntese pessoal, objetiva, interpretando argumentos. a fase final do trabalho, o
fechamento da introduo, a sntese da reflexo. nela que aparece a soluo
encontrada para o problema proposto. Ela contm a sntese da discusso, a
avaliao do trabalho e as propostas de novos problemas, novas questes que
possam surgir durante a realizao da pesquisa.
A concluso a parte onde o autor se coloca com liberdade cientfica, avaliando
os resultados obtidos e propondo solues e aplicaes prticas.
28

No se deve esquecer que os elementos pr-textuais (capa, folha de rosto,

sumrio, etc.) e ps-textuais (referncias, anexos, etc.) antecedem e sucedem os
textos.
As monografias, sejam elas resultados de trabalhos de graduao (TGs), Trabalho de
Concluso de Curso (TCC) ou de Ps-Graduao Lato sensu e Stricto sensu (Trabalhos
de Especializao, Dissertao, Tese), devem seguir uma estrutura especial nas suas
pginas pr-textuais, textuais e ps-textuais, conforme foi apresentado no Quadro 2.1.
Alm disso, como j mencionado, o pesquisador, envolvido no preparo de qualquer tipo
de monografia, deve buscar os manuais das universidades ou instituies de ensino onde
realize seu curso para a obteno de detalhes especficos de cada uma. Essas instituies
normalmente seguem as normas da ABNT com pequenas modificaes.
As exigncias relacionadas ao texto e defesa das monografias muitas vezes so
consideradas desmedidas. No entanto, no h por que reclamar das exigncias das
normas tcnicas, mesmo aquelas que so muito cheias de detalhes, pois elas so
ferramentas destinadas qualidade e ao refinamento dos textos cientficos, alm de
garantia e de segurana para o pesquisador e elemento facilitador para o leitor. Essas
normas vo colaborar com a lgica do texto e, naturalmente, com a compreenso
plena de suas mensagens.
Alguns especialistas no assunto de estrutura dos trabalhos destacam que todo o processo
de elaborao do texto cientfico parece ser realizado pensando principalmente em
quem vai utiliz-lo.
Como a finalidade bsica dos textos cientficos em geral transmitir com exatido ao
leitor o desenrolar da pesquisa, suas limitaes, as conquistas, a anlise dos dados
obtidos, as concluses e recomendaes, sugere-se que o pesquisador comece o trabalho
com um bom projeto de pesquisa, que um planejamento passo a passo das atividades
que devem ser realizadas desde o incio at a finalizao do trabalho.

2.2.5 O projeto de pesquisa

O Projeto de Pesquisa uma das etapas do processo de planejamento, execuo e

apresentao da pesquisa, a qual deve ser planejada com extremo rigor; caso contrrio,
o pesquisador poder ter srios prejuzos devido falta de organizao e controle.
Seguindo as etapas do processo de pesquisa, o Projeto de Pesquisa deve ser preparado
logo no incio da investigao, imediatamente aps a deciso do pesquisador de
pesquisar sobre um determinado tema.
A palavra projeto incorpora a ideia de planejamento de uma ao. Trs em si a ideia
de futuro, ou seja, algo que vai acontecer. Portanto, planejar para o futuro.
(CARVALHO et al., 2000, p.99 destaque da autora deste manual). O pesquisador
deve fazer o planejamento de sua pesquisa em busca de uma resposta a uma pergunta
(problema ou dificuldade).
Sem um Projeto de Pesquisas os pesquisadores lanam-se no preparo de trabalhos de
modo inseguro e desorientado, o que gera desperdcio de esforos e recursos. A cincia
apresenta-se como um processo de investigao, procurando atingir conhecimentos
29

sistematizados e seguros. Para que se possa alcanar esse objetivo, necessrio planejar
o processo da investigao cientfica. Planejar esse objetivo significa traar o curso das
aes que devero ser seguidas durante o processo da pesquisa, bem como prever as
possveis alternativas existentes para a execuo do que est sendo planejado. A
flexibilidade deve ser a principal caracterstica do planejamento da pesquisa (KCHE,
1997).
Em uma pesquisa nada deve ser feito por acaso. Desde a escolha do tema, fixao
dos objetivos, determinao da metodologia, coleta de dados, anlise e interpretao dos
dados, at o relatrio final. Todas as partes devem ser planejadas e executadas dentro de
um plano previamente proposto, o Projeto de Pesquisa. O Planejamento no vai
assegurar, por si s, o sucesso do trabalho, mas um bom caminho para uma pesquisa
de qualidade.
Todo trabalho cientfico nasce de uma dificuldade ou do questionamento sobre um
problema, para o qual procura-se resposta. O questionamento realizado, a dificuldade
encontrada, ou a dvida que deve ser esclarecida precisa de um processo que apresente
uma resposta, sendo que esse processo precisa ser delineado, construdo e executado. O
Projeto de Pesquisa deve apresentar os caminhos para abordar certa realidade, as teorias
que expliquem o problema, as possveis solues, melhorias, adequaes para os
questionamentos feitos sobre o assunto etc.
Antes do preparo escrito do Projeto de Pesquisa, o investigador dever passar por etapas
que esto relacionadas ao campo das ideias, do pensar, planejar, das discusses com
especialistas, da pesquisa bibliogrfica em busca de fundamentao terica, de
exemplificaes, de modelos, de ideias de outros pesquisadores etc.

2.2.5.1 As etapas do projeto de pesquisas

Os elementos apresentados a seguir so fundamentais para a elaborao de um bom

Projeto de Pesquisa. Vale lembrar, no entanto, que esta no uma regra rgida a ser
seguida. Existe muita literatura sobre o assunto e vrias das questes tratadas aqui no
so consensuais. Portanto, importante considerar outras fontes de consulta, inclusive o
orientador. A Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) estabeleceu princpios
gerais para a apresentao do Projeto de Pesquisa (NBR 15287/2005), os quais so
seguidos por instituies de pesquisa com pequenas alteraes.
Observe no Quadro 2.4 as etapas para o preparo de um Projeto de Pesquisa. Essas partes
no devem faltar em um bom projeto. Podem at estar em uma disposio diferente
(dependendo da instituio de pesquisa a que estar destinado). Seria desejvel que
todos os projetos de pesquisa tivessem essas partes, mesmo que localizadas em partes
diferentes do projeto.

30

Quadro 2.4 - Etapas do projeto de pesquisa.

ETAPAS

OBSERVAES

1) Seleo e Delimitao do Tema

2) Justificativa
3) Referencial Terico
4) Delimitao do Problema
5) Formulao das Hipteses/Premissas
6) Objetivos
7) Metodologia
8) Resultados Esperados
9) Cronograma das Atividades
10) Recursos Humanos e Materiais
11) Referncias Bibliogrficas

Assunto especfico que se deseja investigar.

Motivos para realizar a pesquisa.
Estabelecimento das bases tericas.
Pergunta a ser respondida/assunto.
Respostas antecipadas e provisrias.
O que se pretende com a investigao.
Procedimento metodolgico/coleta e anlise de dados.
Os resultados que se espera obter com a pesquisa.
Prazos para a realizao das aes.
Oramento da pesquisa.
Lista das fontes consultadas.

Fontes: ABNT (2005); Pescuma; Castilho (2008); Michel (2009).

Um trabalho cientfico, seja ele de um grupo de pesquisadores ou de um trabalho

monogrfico de um ou mais alunos, ou ainda trabalhos para publicao em revistas
cientficas, no pode ser realizado de modo isolado. Mesmo um pesquisador
experimentado necessita discutir o assunto de sua pesquisa com seus pares, com outros
pesquisadores que trabalham com o mesmo tema.
O pesquisador iniciante tem a necessidade do apoio de um pesquisador experiente para
"orient-lo" em sua pesquisa. O pesquisador iniciante pode buscar informaes em
diversas fontes. No entanto, quando as informaes transcendem essa pesquisa, ele
necessita de orientaes e de opinies de pesquisadores mais experientes.
No entanto, antes de buscar essa interao, o pesquisador deve ler e pesquisar sobre o
assunto a ser tratado, bem como procurar desenvolver um projeto de pesquisa inicial,
que dever ser discutido com um pesquisador mais experiente. Nada mais desastroso do
que buscar "informaes adicionais" com professores e especialistas sem um "mnimo"
desejvel de conhecimento sobre o tema em estudo. necessrio ter uma "certa
intimidade" com a pesquisa que pretende realizar, e o preparo de um projeto de
pesquisa o mnimo que um pesquisador pode fazer, antes de falar com um
pesquisador mais experiente. Essa interao intelectual entre pesquisadores,
professores, alunos e especialistas sobre o assunto a ser pesquisado importante e
geralmente surte efeito positivo para o pesquisador iniciante.
O esquema apresentado no Quadro 2.5 a seguir pode ajudar o pesquisador no momento
de refletir e escrever sobre o tema que pretende pesquisar, sobre a formulao e a
descrio do problema a ser pesquisado (PDUA, 1996, p.38-39). Certamente cada
pesquisador vai, ao longo do tempo, construindo seu prprio roteiro, mas as sugestes
apresentadas a seguir podem colaborar para o incio do delineamento do que deve ser
feito.

31

Quadro 2.5 Roteiro para formulao e descrio do problema.

Formulao do Problema
O que o problema? (identificao).
Quais so os dados a ele relacionados. (informaes j disponveis)
Quais so os pressupostos tericos existentes? (quadro terico mais amplo)
Quais os meios e tcnicas de estudo j usados em estudos semelhantes? (acervo de
procedimentos para o tratamento do problema)
Que tipo de soluo se deseja para o problema? (esquema provisrio dos resultados esperados)
De que tipo de comprovao se necessita? (identificao da soluo)
Por que se procura uma soluo? (finalidade da pesquisa)
Explorao Preliminar
Que aspecto tem o problema (buscar analogias com algo j conhecido)
Ele j est definido? Se est, como? (no caso de conceitos)
Est pressuposto? Se est, em que base?
Est tomado como hiptese? Se est, com que evidncia favorvel?
observvel? (no caso de objetos fsicos ou sociais)
quantificvel? mensurvel? (no caso de objetos fsicos ou sociais)
De que modo pode ser quantificado ou mensurado?
Descrio do problema
Em que consiste? (correlao com o concreto)
Como constitudo? (busca de propriedades)
Onde se localiza? (lugar)
Quando ocorre? (tempo, periodicidade)
De que feito? (fatores que entram em sua composio)
De que modo as partes constituintes, se elas existem, esto inter-relacionadas?
Quanto? (ideia de quantidade)
Fonte: Adaptado de Pdua (1996, p. 38-39).

2.2.5.2 Escrevendo o texto do projeto de pesquisa

Ao escrever o seu projeto, lembre-se de que esse texto tem uma finalidade especfica
bem definida, que transmitir da forma mais adequada o que se pretende realizar. So
textos normalmente breves, cuja finalidade propor a alguma instituio a estrutura
futura de uma pesquisa cientfica. Normalmente exige-se que um candidato a um
programa de mestrado ou doutorado elabore, de antemo, um projeto de pesquisa, o
qual far parte de seu prprio processo de seleo ao programa. Os projetos de pesquisa
tambm servem para a seleo de candidatos a programas de iniciao cientfica de
graduao, bem como para que pesquisadores (de todos os nveis) possam pedir verbas
para as instituies onde trabalham ou para pedir financiamento a agncias de fomento
pesquisa (APPOLINRIO, 2006).
preciso ter um cuidado especial com as palavras, pois elas levaro suas ideias para a
aprovao de um orientador, de uma agncia financiadora de pesquisa, de uma chefia
que vai analisar o seu desempenho na montagem do projeto. O propsito do autor de
escrever com critrio e objetividade implica o respeito lngua no padro culto, bem
como o cuidado com uma linguagem objetiva, direta, clara, isenta de ambiguidades e
com o uso correto de termos tcnicos. Deve ser evitado o tom pessoal.
32

A linguagem cientfica exige objetividade, clareza, preciso, imparcialidade, coerncia,

correo. Deve-se utilizar o padro culto da lngua. Assim, importante que o Projeto
de Pesquisa seja apresentado com linguagem clara e que demonstre domnio de
gramtica e dos conceitos.
No momento de conceber o Projeto de Pesquisa, o investigador deve ficar atento a
certos aspectos a serem realizados. Quando for redigir o texto do projeto, ele deve ter
em mente a estrutura exigida pela instituio que pretende apresentar o seu projeto.
Geralmente, as instituies seguem a norma da ABNT NBR 15287/2005, que estabelece
os princpios gerais para a apresentao do Projeto de Pesquisa. Sua estrutura
compreende os seguintes elementos: pr-textuais, textuais e ps-textuais, detalhados a
seguir. Estes elementos podem variar de acordo com o estabelecido pela instituio ou
rgos de fomento pesquisa a que o projeto submetido.
importante que os Projetos de Pesquisa apresentem os elementos obrigatrios.
Observa-se que no h rigidez na ordem de apresentao desses elementos, bem como o
aparecimento de outros que os pesquisadores considerem importantes para a
compreenso de seu projeto. Um elemento importante que ajuda na compreenso do
projeto o item Resultados Esperados, no qual o pesquisador deve deixar bem claro
qual ou quais so os resultados que espera obter no final da pesquisa. Este item
especialmente importante para quem coordena grandes grupos de pesquisa ou distribui
oramentos para a realizao de pesquisas.
Observe o quadro-resumo apresentado a seguir sobre a estrutura do Projeto de Pesquisa
com base na ABNT (ABNT, NBR 1528/2005) e detalhes da experincia da autora deste
Manual.

33

PROJETO DE PESQUISA - RESUMO

ESCOLHA DO TEMA
Proposta do Pesquisador, de um Professor, de um Coordenador de Pesquisa, escolha do Pesquisador etc.
PESQUISA BIBLIOGRFICA INICIAL/REVISO DA LITERATURA
Levantamento dos dados (Anotar as referncias dos documentos consultados).
Ler o material relacionado. Registrar trechos importantes e fazer comentrios sobre pontos relevantes.
O embasamento terico e as novidades sobre o tema sero indispensveis conduo da pesquisa.
CONTATOS COM PESQUISADORES, PROFESSORES, ESPECIALISTAS NO ASSUNTO
DELIMITAO DO TEMA/HIPTESES
Realizar leituras atentas, reflexes e discusses sobre o tema escolhido at conseguir sua delimitao.
Construir hipteses para a pesquisa ("tentativas" de antecipar respostas ao problema da pesquisa.)
LEVANTAMENTO/FORMULAO DO PROBLEMA
Por que importante resolver "este" problema? Como abordar o problema? Como outros pesquisadores
j abordaram este problema? A sua abordagem melhor? Por qu? O que ser necessrio para resolver
este problema? Delimitar e formular o problema (compreende a sua definio e enunciado). Ele vai sendo
delimitado medida que se desenvolve a reviso da literatura e vai at o trmino do projeto.
INTRODUO, OBJETIVO GERAL E OBJETIVOS ESPECFICOS
Objetivos vagamente enunciados no sero atingidos. Os objetivos sero a base para as demais aes.
Para que fazer esta pesquisa? Responda com preciso e conciso. Na Introduo deve-se situar o
"tema/problema", delimitando o seu estudo e como ele se apresenta no momento.
Apresentar o escopo da pesquisa e o estado da arte.
TTULO PROVISRIO.
Com o ttulo provisrio ser mais fcil desenvolver um projeto da pesquisa. Prepare vrios ttulos e
subttulos. Ao longo do desenvolvimento do trabalho o ttulo vai sendo melhorado e adequado.
JUSTIFICATIVA/EMBASAMENTO TERICO/ARGUMENTAO/TEMA
Demonstrao da importncia do assunto, o que j foi feito sobre este tema, o que se pretende fazer, qual
a importncia da pesquisa para a sociedade. um dos elementos que mais contribui para a aceitao de
um Projeto de Pesquisa por uma pessoa e/ou instituio financiadora.
METODOLOGIA/INSTRUMENTOS DE PESQUISA/TIPOS DE DADOS
Quais os procedimentos apropriados? A metodologia pode oferecer uma compreenso de mtodos e
tcnicas que se mostraram eficientes na soluo de um dado problema. O que ser usado para conseguir
alcanar os objetivos propostos? Quais os mtodos e tcnicas de coleta de dados? E a anlise dos dados?
RESULTADOS ESPERADOS
a resposta natural s perguntas feitas. O que se espera obter no final da pesquisa? Que produto?
Um livro, um manual de instrues, a testagem de uma metodologia, um mapa, um diagnstico?
CRONOGRAMA
Organizao do tempo disponvel para a realizao das tarefas.
ESTIMATIVA DE CUSTOS
Estabelecer de modo mais real possvel uma previso dos gastos para a pesquisa.
BIBLIOGRAFIA /LISTA DAS OBRAS DE REFERNCIA
Referncias utilizadas no preparo do Anteprojeto.
Estrutura do Projeto: Capa com o nome da instituio, ttulo da pesquisa, nome do(s) autor(es), nome do
professor orientador, data e local da concluso do projeto. A seguir, sumrio, corpo do trabalho,
referncias bibliogrficas/bibliografia. Prepar-lo buscando o formato final exigido pela instituio
onde ser apresentado.
Fonte: SOARES (2011, no prelo).

34

2.2.6 Resumos cientficos

O resumo na lngua verncula elemento obrigatrio em monografias, artigos de

peridicos, relatrios tcnicos, pois consiste na apresentao concisa de pontos
relevantes do trabalho. Ele deve dar uma viso rpida e clara do contedo do trabalho.
O resumo segue uma sequncia que corresponde aproximadamente s partes do texto,
ou seja, introduo, materiais e mtodos, resultados e concluses. Com quantidade
predeterminada de palavras, o Resumo deve indicar os objetivos principais e o alcance
da pesquisa, deve descrever os mtodos utilizados, resumir os resultados e anunciar as
principais concluses. Para a elaborao do resumo deve-se respeitar a NBR 6028, de
23 de novembro de 2003, da ABNT.
O resumo dever permitir ao leitor uma compreenso geral do assunto tratado no
trabalho sem a necessidade da leitura completa do documento. Na elaborao do texto
do resumo deve-se dar preferncia ao uso da terceira pessoa do singular, do verbo na
voz ativa, evitando o emprego de frases negativas, uso de smbolos e construes que
no sejam de uso corrente; frmulas, equaes e diagramas. Ele deve ser escrito numa
sequncia de frases correntes em um s pargrafo.
comum o preparo de Resumos para fazerem parte de monografias, dissertaes, teses,
bem como a sua traduo para o ingls (Abstract). Os resumos so tambm enviados a
eventos cientficos, nos quais comits de avaliao fazem a avaliao e seleo dos
trabalhos a serem apresentados e publicados nos anais do evento por meio do resumo.
Quadro 2.6 Elementos do resumo de trabalhos cientficos.

Aspectos a Considerar
1. A primeira frase do resumo deve explicar o tema principal do artigo.
2. O resumo deve apresentar o contedo e as concluses do trabalho numa redao rpida
e clara, constitudo de frases concisas e objetivas e no uma simples enumerao de
tpicos.
3. Deve sintetizar os objetivos pretendidos, a metodologia empregada e as concluses
alcanadas no trabalho.
4.O resumo para trabalhos acadmicos e relatrios tcnico-cientficos deve conter entre
250 e 500 palavras e o resumo de artigos de peridicos de 100 a 250 palavras.
5. O texto no deve conter expresses desnecessrias, tais como exemplos, citaes,
histrias, frmulas, equaes ou ilustraes que no sejam necessrios sua compreenso.
6. Deve-se dar preferncia ao uso da terceira pessoa do singular e do verbo na voz ativa.
(linguagem impessoal).
7.O texto do resumo deve ser escrito em um s pargrafo e digitado em espao entrelinhas
simples.
8.Logo em seguida ao texto do resumo, devero ser apresentadas de trs a cinco palavraschaves (e/ou descritores, unitermos) que indiquem os assuntos ou reas do conhecimento
de que trata o trabalho.
9.Para a elaborao do resumo, deve-se reportar NBR 6028 (novembro de 2003, da
ABNT), quando necessrio.
Fonte: Com base em Serra Negra; Serra Negra (2009, p.67).
Abstract Consiste na verso do resumo para a lngua inglesa. O resumo pode ainda ser feito em
outra lngua de divulgao internacional (Francs, Espanhol ou outra.). Esse texto deve aparecer
em seguida do resumo na lngua verncula. Ele importante para permitir o intercmbio com
entidades e pesquisadores estrangeiros, bem como para ampliar o pblico leitor. O Abstract
(Ingls) o mais utilizado pela comunidade cientfica.

35

2.2.7

Artigos cientficos

A ABNT estabelece que Artigo cientfico parte de uma publicao com autoria
declarada, que apresenta e discute ideias, mtodos, tcnicas, processos e resultados nas
diversas reas do conhecimento. (ABNT, NBR 6022/2003, p. 2)
Para Lakatos e Marconi (1991) os artigos cientficos tm as seguintes caractersticas:
a) no se constituem em matria de um livro;
b) so publicados em revistas ou peridicos especializados;
c) permitem ao leitor, por serem completos, repetir a experincia.
O artigo cientfico a apresentao sinttica, em forma de relatrio escrito, dos
resultados de investigaes ou estudos realizados a respeito de uma questo. O objetivo
fundamental de um artigo o de ser um meio rpido e sucinto de divulgar e tornar
conhecidos, atravs de sua publicao em peridicos especializados, a dvida
investigada, o referencial terico utilizado (as teorias que serviam de base para orientar
a pesquisa), a metodologia empregada, os resultados alcanados e as principais
dificuldades encontradas no processo de investigao ou na anlise de uma questo.
Assim, os problemas e/ou dificuldades abordados nos artigos podem ser os mais
diversos, desde questes que historicamente so polemizadas, at problemas tericos ou
prticos novos.
Um artigo cientfico pode ser definido como um trabalho completo, autnomo,
porm de dimenso reduzida, publicado em um peridico cientfico. Uma revista
cientfica uma publicao peridica, especializada ou no, que veicula os artigos
cientficos. Essas revistas pertencem, geralmente, a uma entidade como uma sociedade
especializada ou no, que se incumbe de edit-las e distribu-las comunidade cientfica
interessada no assunto (MORAES; AMATO, 2006). Toda revista cientfica tem em suas
pginas finais o regulamento que d as diretrizes para a padronizao da apresentao
do trabalho que pretende ser nela publicado. Geralmente so normas comuns a trabalhos
nacionais e internacionais, com bases firmes nas normas da ABNT com pequenas
modificaes.
Para preparar um artigo cientfico o pesquisador deve obedecer a um formalismo
convencional e bem estabelecido dentro das normas de padronizao. A roupagem com
que revestir a mensagem facilitar ou no o alcance do pblico que pretende. O tipo de
linguagem tcnica que adotar restringir o grupo de especialistas para o qual escreve.
(MORAES; AMATO, 2006, p.171).
O artigo pode ser tambm usado em universidades como um requisito para a
obteno de um ttulo acadmico, como trabalho de concluso de curso. Nesse caso,
deve ser desenvolvido com o auxlio de um orientador. Normalmente, o artigo utiliza
como veculo a revista, que a maneira de a mensagem atingir o seu pblico-alvo. O
artigo cientfico deve obedecer a uma estrutura e ser escrito em linguagem culta padro.
Um excelente contedo transmitido por uma linguagem deficiente pode destinar um
artigo ao esquecimento, como tambm um artigo bem escrito, mas sem um contedo
significativo tem vida efmera.

36

O artigo cientfico deve ser produzido de modo que tanto a apresentao da teoria, das
ideias, da metodologia, dos resultados, da discusso e das concluses deve ser coerente,
bem como a linguagem utilizada para relatar a pesquisa ser objetiva, correta. Terminado
um trabalho cientfico, ou at mesmo pouco antes de termin-lo, o pesquisador pode
encontrar resultados promissores interessantes para divulgao na comunidade
cientfica. Nessas condies, o pesquisador pode preparar um texto mais resumido e
envi-lo para uma revista cientfica ou para um congresso ou sociedade cientfica. As
apresentaes dessas comunicaes cientficas costumam ser feitas para garantir, ao
autor, a prioridade de eventual descoberta de fato novo ou original (MORAES;
AMATO, 2006, p. 171). Como so meios de comunicao mais rpidos que a edio de
um livro, por exemplo, torna-se mais interessante para o pesquisador buscar a
publicao dos resultados de seus trabalhos atravs de um artigo cientfico, ou pela
apresentao oral em um evento cientfico, seguida de publicao nos anais do evento.
O artigo cientfico dever obedecer a normas ticas e formais. Conforme Moraes e
Amato (2006, p.172), suas partes so:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Ttulo
Introduo
Bibliografia ou Literatura
Mtodo
Resultado
Discusso
Concluses
Resumo em Lngua Estrangeira
Lista Bibliogrfica

Existem pequenas modificaes na

posio dessas partes. Algumas revistas
adotam a forma de colocar o resumo na
lngua verncula e estrangeira no final do
trabalho. Outras preferem coloc-los no
incio do trabalho. Os agradecimentos
normalmente aparecem no final do
artigo,
antes
das
Referncias
Bibliogrficas.

Os artigos so submetidos s comisses e conselhos editoriais dos peridicos, que

avaliam sua qualidade e decidem sobre sua qualidade, relevncia e adequao ao
veculo. Deste modo, o artigo cientfico poder ser aceito para publicao em revista e
tornar pblico e aberto ao debate o conhecimento gerado na pesquisa, sendo
considerado um meio fundamental para a divulgao e o desenvolvimento da cincia.
um tipo de texto muito utilizado atualmente e tem a Internet como um meio
facilitador de sua divulgao. Antes, o pesquisador, quando estudava um tema, tinha de
sair em busca dos artigos publicados em revistas (em papel). Hoje, pela Internet,
aumenta a oferta de artigos sobre determinado assunto, cabendo ao pesquisador a
escolha daqueles que lhe interessam. A Internet vem revolucionando a maneira de
realizar as buscas de fundamentao terica para a realizao de pesquisas. No entanto,
estar publicado na Internet no garantia da qualidade da fonte. Mattar (2008, p.178)
afirma que a confiabilidade das fontes de informao no caracterstica da Internet;
ao contrrio, como muito mais fcil e barato publicar na Web do que em papel, h
muito mais material de baixa qualidade na Internet.
importante o pesquisador lembrar que na Web trabalha-se com diferentes nveis
de conhecimento e necessrio fazer uma pesquisa bem feita, procurando avaliar
as formas de acesso e as fontes das informaes obtidas na Internet. No se deve
confiar automaticamente nas informaes obtidas em pesquisa pela Internet; ao
contrrio, preciso aplicar um rigor ainda maior do que na avaliao das fontes
37

impressas, j que na Internet no existem necessariamente os filtros da cultura impressa

(editor, editora, revisores etc.). A responsabilidade transferida para o consumidor da
informao.
O artigo cientfico apresentado segundo uma linguagem e um mtodo prprios de uma
rea da cincia e, de modo geral, com uma estrutura lgica de argumentao,
apresentando inicialmente o problema ou objetivo da investigao, o conjunto de
hipteses, ou premissas, as possveis solues do problema ou modos de se atingir o
objetivo, uma descrio dos mtodos e tcnicas utilizados, uma anlise dos resultados
obtidos, uma concluso que aponta qual hiptese foi verificada experimentalmente.
Observe a seguir exemplo da estrutura normalmente utilizada nos artigos cientficos
(Quadro 2.7).

38

Quadro 2.7- A estrutura dos artigos cientficos.

Artigo Cientfico
Ttulo - Utilizar eventualmente, o recurso do subttulo.
O ttulo deve ser claro, preciso, conciso, indicando o contedo do artigo.
importante que o ttulo contenha algumas palavras-chaves do assunto em estudo.
Autoria - Apresentao do nome completo do autor(es) e da instituio a que pertence(m).
Resumo/Abstract - O resumo deve apresentar de forma concisa, os objetivos, a
metodologia e os resultados alcanados, no ultrapassando 250 palavras. O Abstract
constitui a sua verso para o Ingls.
Palavras-chaves - Cada peridico explicita a quantidade de palavras-chaves, podendo
variar de trs a cinco palavras, que representem o artigo como um todo.
Introduo
- Apresenta em linhas gerais o trabalho e delimita o assunto tratado.
- Situa o trabalho no contexto atual da rea de conhecimento.
- Justifica o desenvolvimento do tema.
- Apresenta o objetivo do trabalho e indica o escopo do trabalho.
Literatura ou Fundamentao Terica
O autor tem o dever de fundamentar tudo o que afirma sobre o assunto em estudo.
Deve iniciar esta parte com a apresentao de definies, conceitos, teorias sobre o tema em
anlise.
A fundamentao terica permite cincia continuar o seu caminho em busca do
aprimoramento.
A comunidade cientfica deve ter condies de checar as informaes e argumentaes
deixadas no texto pelo autor. Apresentar referncias completas dos autores consultados.
Apenas o bvio no precisa ser demonstrado.
Metodologia Materiais e Mtodos
Espao destinado especificao detalhada do mtodo e dos materiais (instrumentos,
equipamentos etc.) que sero utilizados no trabalho. Dever ser informado se haver
trabalho de campo ou de laboratrio e apresentar os detalhes sobre a coleta de dados etc.
Resultados/Discusso
Anlise e discusso dos resultados, apresentando tabelas, quadros, ilustraes sobre o que
foi obtido. O autor dever fazer o confronto de seus resultados com os da literatura e
comparar, avaliar a exatido dos dados.
Concluses/Recomendaes
fundamental que o trabalho tenha um final, um arremate coerente para o texto, de acordo
com o objetivo proposto no incio do trabalho ou hipteses estabelecidas. um espao
essencialmente do autor, no sendo adequado, por exemplo, utilizar citaes. Deve
responder s questes da pesquisa correspondentes aos objetivos ou hipteses.
Agradecimentos
O autor deve expressar, de modo bem resumido, seus agradecimentos oficiais a pessoas
e/ou instituies que contriburam de forma significativa para a realizao do trabalho.
Mencionar bolsa recebida, apoio financeiro ou apoio de qualquer outro modo. Este um
espao tcnico.
Referncias Bibliogrficas (com base na ABNT NBR 6023 ou em normas especficas)
Lista (ordem alfabtica) dos autores citados no texto ou, de acordo com as normas da
revista/evento. Pode ser tambm uma lista das referncias bibliogrficas por ordem
numrica de citao dos autores no texto. As referncias bibliogrficas requerem uma
uniformidade.
As ilustraes devero ser distribudas no texto, de preferncia na seo
Discusso. Tanto as tabelas e figuras quanto suas legendas devero ser claras e
sintticas.

39

Uma revista cientfica uma publicao peridica, especializada ou no, que veicula os
artigos cientficos. Essas revistas pertencem, geralmente, a uma entidade como uma
sociedade especializada ou no, que se incumbe de edit-las e distribu-las
comunidade cientfica interessada no assunto (As revistas cientficas tm, em suas
pginas finais, o regulamento para o preparo de artigos cientficos). Esse regulamento
d aos interessados as diretrizes para a padronizao da apresentao do trabalho que
pretende ser nela publicado (MORAES; AMATO, 2006).
Pesquisadores de um modo geral devem estar preparados para escrever artigos
cientficos, considerados fundamentais para a sua vida profissional. Os artigos
escolhidos para publicao em peridicos so considerados resultados cientficos de
primeira linha, pois so escolhidos por comits especializados, que exigem trabalhos
com um alto nvel de qualidade. Cada artigo publicado em peridicos nacionais ou
internacionais significa que o trabalho passou por avaliaes criteriosas e possui
qualidade. Por essa razo, pesquisadores buscam a leitura de peridicos para ficarem
atualizados com as ltimas descobertas, metodologias e instrumentos da cincia e
tecnologia.
Atualmente, com a fora de divulgao que tem a Internet, os artigos cientficos
atingem a comunidade cientfica rapidamente, fazendo com que as ideias, descobertas,
metodologias implementadas possam servir aos pesquisadores em suas tarefas. Assim,
importante que todos os pesquisadores saibam escrever um artigo cientfico e se
esforcem por produzi-los e encaminh-los para revistas ou eventos cientficos para uma
divulgao imediata de seus trabalhos.
A finalidade de um artigo, de modo geral, tornar pblica parte de um trabalho de
pesquisa que se est realizando. O artigo pode destinar-se aos seguintes tipos de revista
(SERRA NEGRA; SERRA NEGRA, 2009, p. 11):

revista miscelnea, que aceita qualquer tipo de assunto;

revista especializada em determinada rea do conhecimento;
revista temtica, que, para cada nmero, escolhe um assunto a ser
desenvolvido por seus colaboradores especialistas no tema.

Cada revista estabelece suas prprias normas de editorao (com base em normas
nacionais e internacionais de uso pela comunidade cientfica), determinando o nmero
de laudas e a tipologia da citao bibliogrfica. O artigo cientfico pode ser escrito por
um autor ou por mais de uma pessoa. Normalmente, as revistas cientficas costumam
apresentar suas prprias normas de publicao. evidente que se o autor deseja publicar
artigos em tais peridicos, dever seguir as suas exigncias.
O artigo cientfico apresentado segundo uma linguagem e um mtodo prprios de uma
rea da cincia e, de modo geral, com uma estrutura lgica de argumentao. O texto
apresenta o problema ou objetivo da investigao, o conjunto de hipteses, as possveis
solues do problema ou modos de se atingir o objetivo, uma descrio dos mtodos e
tcnicas utilizados, uma anlise dos resultados obtidos, uma concluso que aponta qual
hiptese foi verificada experimentalmente.
Os artigos so submetidos s comisses e conselhos editoriais dos peridicos, que
avaliam sua qualidade e decidem sobre sua qualidade, relevncia e adequao ao
40

veculo. Deste modo, o artigo cientfico poder ser aceito e tornar pblico e aberto ao
debate o conhecimento elaborado em pesquisa, sendo considerado um meio
fundamental para a divulgao e o desenvolvimento da cincia.

2.3 Aliados do texto cientfico

A elaborao de um texto cientfico pode ser vista como uma busca, na qual o autor do
trabalho sempre procura argumentos, provas, meios diferentes para demonstrar suas
ideias e apresentar as suas descobertas. Nessa tarefa, o autor lana mo de diversos
recursos para fortalecer suas argumentaes, como recursos lgicos, de linguagem, de
estrutura dos textos etc. Entre esses recursos est o uso de reforos encontrados
principalmente na literatura cientfica.
A seguir sero apresentados alguns desses aliados dos textos cientficos (e os supostos
motivos do autor para apresentar tais aliados). Alguns pesquisadores j mencionaram a
importncia da lgica em todas as partes do trabalho cientfico, como Severino
(1986):
[...] As partes do trabalho [...] devem ter uma seqncia lgica rigorosa
determinada pela estrutura do texto. No basta que as proposies
tenham sentido em si mesmas: necessrio que o sentido esteja
logicamente inserido no contexto do discurso e da redao.
(SEVERINO, 1986, p.156)

41

As Partes Lgicas do Texto

Ttulo

O trabalho cientfico deve seguir uma

ordem lgica que facilite o entendimento
do texto pelo leitor.

Resumo

Introduo

4
1

Materiais e
Mtodos

Resultados
Discusso

Imaginem que um artigo

comece pela seo de
Materiais e Mtodos
e que somente depois de
apresentar os
Resultados e a
Discusso o autor
explica e justifica a
realizao do seu
trabalho (introduo).
O ttulo e o resumo vo
aparecer somente nas
ltimas partes do texto.

Referncias Bibliogrficas

5
Construo lgica do texto

Deve haver uma lgica na apresentao do texto, de modo a

facilitar a leitura do trabalho. A posio das partes do texto
interfere no entendimento e, portanto, ela deve ser:
1.Ttulo
2 Resumo
3. Introduo

4. Materiais e Mtodos
5. Resultados
6. Discusso
7. Referncias Bibliogrficas

No momento de escrever o rascunho do texto, o redator tem a liberdade de

preparar o seu trabalho por partes, comeando por aquela em que estiver
trabalhando no momento. No entanto, conforme o texto for ganhando a forma
final, o autor deve ir posicionando logicamente as partes do seu texto,
conforme as normas vigentes e o uso da comunidade cientfica.

Domine o Assunto
Procure ter domnio total do assunto sobre o qual vai escrever.
Rena previamente as informaes necessrias para fundamentar o
assunto a ser abordado. Resista sempre informao superficial, diluda e
busque aprofundar-se o mais possvel no assunto.
Figura 2.1 Posio lgica das sees de um texto cientfico.
Fonte: Adaptada de Oliveira e Queiroz (2010, p.13).

42

Os Aliados dos Textos Cientficos

Estratgias para Fortalecer o Texto

O comit de avaliao desta

revista famosa deu
credibilidade a este trabalho.
Ningum vai questionar a
sua importncia1.

Os leitores podem duvidar

dos meus argumentos, mas
no vo discordar deste
papa da rea.

Citaes de artigos
publicados em revistas de
credibilidade no meio

Citaes de autores
reconhecidos na rea
onde a pesquisa se
insere.

Este autor muito

citado e respeitado
pelos pesquisadores.

Recebi financiamento
da instituio e/ou
agncia tal. Isso
prova que meu
trabalho relevante.

Citao de trabalhos de
outros autores (no
famosos) que tambm
investigam a mesma
temtica.

OS ALIADOS DO
TEXTO CIENTFICO

Indicao de instituies
financiadoras

Outros (um
texto bem escrito
e editorado)

Devo seguir
normas cientficas
e de Redao de
Textos/Revises.

Uma das provas de que

meu trabalho
relevante o nmero de
pessoas que tambm
pesquisam sobre este
tema.

Legenda:
Pensamentos, argumentos, dvidas
do redator do texto (pesquisador).

1 A editorao cientfica constitui um domnio fundamental da produo de conhecimento, cujos

achados so divulgados, sobretudo, na forma de artigos, que gozam a peculiaridade de terem sido aferidos
por consultores ad hoc, o que garante a priori sua qualidade mnima. Trata-se de um processo complexo
que no envolve apenas a relao direta entre autor/editor/revisor, haja vista que estes esto lotados em
instituies de ensino/pesquisa, que, por sua vez, esto sob o satlite de agncias de fomento pesquisa e
da poltica de cincia e tecnologia do pas. Desta maneira, editorar um peridico cientfico implica a
gesto de relaes entre o corpo acadmico e poltico-cientfico que norteia as diretrizes de determinada
rea (RISK, 2010, p.151).
(Grifo da autora deste manual)

Figura 2.2 Aliados do texto cientfico.

Fonte: Adaptada de Oliveira e Queiroz (2010, p.5).

43

44

3 A CINCIA E AS FONTES DE CONSULTA: CITAES E REFERNCIAS

Outro procedimento o domnio da bibliografia fundamental, atravs da qual

tomamos conhecimento da produo existente. [...] O domnio de autores
pode ajudar muito a criatividade do cientista, porque atravs deles chega a saber
o que d certo, o que no deu certo, o que poderia dar certo, e assim por diante.

Pedro Demo (1990, p. 24)

3.1 Introduo

No preparo de trabalhos cientficos comum consultar outros autores e, quando

necessrio, incluir suas ideias (dados, palavras, nmeros etc.) em textos, com o objetivo
de fundamentar ou esclarecer o assunto em estudo. Assim, qualquer contribuio de
outro autor que for colocada em um trabalho, seja na forma original ou interpretada,
deve ser citada no texto. Este um comportamento rotineiro entre pesquisadores e,
especialmente tico, pois ao citar algum autor e sua ideia, o pesquisador est dando o
devido crdito ao trabalho de outro (caso contrrio seria plgio). Ao final do texto, os
trabalhos utilizados e referenciados devem fazer parte de uma lista das referncias
bibliogrficas.
Constitui caracterstica essencial do trabalho cientfico a necessidade de indicar as
fontes de citaes utilizadas no texto. Trata-se de uma prtica de apontar
sistematicamente para as origens das ideias, dos conhecimentos e dos pensamentos que
foram utilizados nos trabalhos. Segundo Mattar (2008, p.255), as citaes so fios de
outras conversas, que relembra Carone (2000, p.94), que afirma ao traarmos essas
fontes em nossos prprios textos, ns nos entrelaamos numa conversa mais ampla.
O pesquisador deve se conscientizar de que o texto utilizado para a fundamentao
terica de sua pesquisa constitui uma conversa entre autores que apresentam ideias,
argumentaes, definies, exemplos sobre determinado tema. muito importante ficar
atualizado com essa conversa entre os principais autores da rea que se pretende
trabalhar para que a pesquisa seja inserida no seu contexto, o que facilitar a
compreenso e a divulgao da pesquisa.
O referencial terico considerado o espao da teoria, quando o autor d voz aos
autores lidos, citando-os. Nesse processo de ler, interpretar, citar, refletir sobre as
teorias lidas, o pesquisador aprende, aprofunda seus conhecimentos e se capacita para
realizar a pesquisa, interpretar os dados e fazer as concluses cabveis.
importante lembrar que o referencial terico no representa o trabalho por si s, no
gera as concluses do trabalho. Esse um momento de estudo e reflexes tericas do
pesquisador sobre o tema em estudo, momento de atualizao de conhecimento do autor
do trabalho, que ajuda a dar forma e consistncia ao trabalho.

45

3.2 Citaes de textos

De acordo com Michel (2009, p. 125), citaes so falas, teorias, definies, trechos
retirados de bibliografias lidas e levados para o trabalho, dada a sua pertinncia com o
assunto estudado, acompanhados de informaes resumidas da fonte. Essas citaes
vo ajudar o autor a provar suas ideias, a dar consistncia sua argumentao,
oferecendo confiabilidade ao trabalho, alm de apontar o estado da arte do tema
estudado.
Constitui plgio o fato de o pesquisador utilizar as ideias de outros autores como se
fossem suas, sem incluir seus nomes no texto. Isso uma desonestidade intelectual,
apropriao indbita de propriedade intelectual (MICHEL, 2009, p. 126).
No momento de preparar o referencial terico, tambm chamado de fundamentao
terica, marco terico, estado da arte, o autor vai pesquisar tpicos tericos que vo
amparar o processo de pesquisa. Nele, o pesquisador deve demonstrar conhecimento da
literatura bsica sobre o assunto, resumindo os resultados dos estudos feitos por outros
autores, quanto aos aspectos mais importantes tratados no trabalho.Essa
fundamentao terica garante a cientificidade do trabalho e a neutralidade do autor,
confirma Michel (2009, p.124).
De acordo com a ABNT NBR 10520, de 2005, a citao a meno de uma
informao extrada de outra fonte necessrio que se recorra a autores com
reconhecida autoridade acadmica para corroborar, buscar apoio e legitimao a ideias,
teses, teorias.
Existem duas formas de fazer citaes das pesquisas feitas no texto do trabalho que
est sendo preparado. As citaes podem ser diretas ou indiretas.
3.2.1 Citaes diretas, literais ou textuais
As citaes diretas ou literais correspondem a transcries literais de uma parte do texto
de um autor, respeitando todas as suas caractersticas, isto , ao p da letra. Neste
caso, devem-se transcrever integralmente todas as palavras do autor citado,
acompanhadas de indicaes (nome do autor, data, pgina) ou devidamente numeradas.
As citaes diretas ou literais (ipsis litteris) podero ser curtas ou longas. As citaes
com at trs linhas de extenso so consideradas curtas e podem ser inseridas no
texto, devendo ficar entre aspas duplas. Entretanto, as citaes longas devem ser
escritas em pargrafo prprio, ou seja, com um recuo de 4 cm da margem esquerda.
Neste caso, a citao no escrita entre aspas, mas deve ser escrita com letras em
tamanho menor que as letras do texto e aparecer com espao simples entre suas linhas
(MICHEL, 2009).
Em qualquer um dos casos, necessrio informar quem o autor da citao e de qual
veculo foi transcrito:
a) Citam-se o sobrenome do autor (vrgula), o ano da obra (vrgula) e a pgina
em que foi extrada a citao.
46

b) O sobrenome do autor deve ser escrito em letras maisculas, quando

apresentado dentro de parnteses (no final da citao) e em letras minsculas
quando apresentado no prprio texto (antes da citao).
c) Citao com supresso de trecho: Em citaes diretas existem casos em que
um pequeno trecho do pargrafo transcrito (pode ser uma frase ou palavras) no
seja de interesse do redator. Ento, ignora-se tal trecho e em seu lugar inseremse reticncias entre colchetes [...]. Esse recurso indica que foi extrado um trecho
da citao.
Observe os dois exemplos apresentados a seguir. O primeiro refere-se a uma citao
textual curta (at trs linhas), que pode ficar no meio do texto entre aspas. O segundo
a apresentao de um texto de mais de trs linhas, o qual deve constituir pargrafo
separado, recuado 4 cm da margem esquerda, em com letra e espao menor e sem
aspas.

Observe o exemplo de texto apresentado a seguir, no

qual Calvino escreve sobre a questo do uso da
interrupo do enredo: No me pergunte onde est a
sequncia deste livro! Todos os livros continuam
alm... Os livros so degraus para o limiar...
(CALVINO, 1999, p.77)

Citao textual
curta.
Com aspas.

De acordo com Brando (1996, p.35), sem desejo o leitor no l, no l

porque nem sequer abriria o livro:
O gozo da leitura cria-se na relao material,
corporal e ertica do olho a olho do leitor e seu
texto. Texto necessariamente sedutor, pois se seu
fascnio no fascina, o olho que l e a mo que o
abre fecham-se e fecham-no. (grifo da autora)

Citao
textual
Longa.
Sem
aspas.

Caso o pesquisador queira destacar alguma

parte de uma citao direta, ele deve
necessariamente acrescentar no final da citao
grifo do autor.

3.2.2 Citaes indiretas ou livres

O autor pode ainda escolher a citao no-textual, fazendo uma parfrase, uma
interpretao da ideia do autor pesquisado. Essa citao indireta, tambm chamada livre,
deve guardar a fidelidade das ideias do autor, sem usar suas palavras. Na citao
indireta, o pesquisador demonstra que leu o texto original, o entendeu e foi capaz de
reproduzi-lo, sem alterar suas ideias, ou seja, demonstra leitura, compreenso da
mensagem e capacidade de reproduo do texto lido com suas palavras. Nesse caso,
deve-se informar quem o autor da citao (mais o ano de publicao). No h a
necessidade de colocar a pgina de onde foi retirada a ideia.

47

Observe o exemplo da citao indireta apresentada a seguir:

Nesse sentido, o sensoriamento remoto orbital tem sido apontado
como uma alternativa adequada para proporcionar informaes
sobre dados da populao urbana. Murai (1974), Foresti (1978),
Dureau (1989), Lo (1995) e Chen (2002) desenvolveram
trabalhos com resultados satisfatrios, considerando a limitao
da resoluo espacial dos sensores utilizados (LANDSAT/MSS,
TM e HRV/SPOT).

Citao
indireta.
Parfrase.
Sem aspas.

Observe outros exemplos de citao direta e de citao indireta apresentados a seguir:

a) Citao Direta mais
curta
Entre aspas em textos
at trs linhas.
b) Citao Direta
mais longa
Pargrafo
independente, recuado
4cm da margem
esquerda, sem aspas.

Citao direta, literal ou textual

Transcrio literal de um trecho lido, apresentada com as
mesmas palavras do texto original.
Na citao direta, o autor do trabalho demonstra que leu,
sabe e indica onde pode ser encontrado o trecho lido
(MICHEL, 2009, p.126).

Exemplo de Citao Direta Curta (com aspas)

Souza (2004, p. 3) afirma que o sensoriamento remoto orbital tem sido apontado
como uma alternativa adequada para proporcionar informaes sobre dados de
populao urbana.

Exemplo de Citao Direta Longa (texto recuado, sem aspas, com letra
menor)
Soares (1999, p. 35) afirma que:
Ningum espera que crianas e jovens iniciem no mundo da
linguagem grfica com mapas que j impliquem projees,
escalas e generalizaes abstratas. Mas necessria uma
iniciao cartogrfica de qualidade, que prepare estudantes para,
aos poucos, irem acrescentando outras tcnicas, produtos at
chegarem produo de mapas com o uso de novas
metodologias e produtos, como o caso desta Cartilha, que
utiliza produtos de sensoriamento remoto.

O redator pode preferir colocar o nome do autor citado, o ano e a

pgina no final do pargrafo. Nesse caso, o nome do autor dever
ser em maisculas.
[...] novas metodologias e produtos, como o caso desta
Cartilha que usa produtos de sensoriamento remoto
(SOARES, 1999, p.35).

48

Citao indireta (Parfrase) Sem aspas

O redator faz uma parfrase do texto original, ou seja, reescreve o texto com suas
palavras. Mas, mesmo assim, as ideias so de outro autor e no dele. Por isso, h a
necessidade de colocar o nome do autor e o ano da publicao do trabalho no texto
e as referncias bibliogrficas no final do trabalho.
Como na classificao no-supervisionada no h uma etapa de treinamento para a
definio das classes, o computador que decide, com base em regras estatsticas,
quais as classes a serem separadas e quais os elementos de cena pertencentes a cada
uma delas (CRSTA, 1992).

3.2.3 Citao de citao

Pode ocorrer a necessidade de o redator citar ideias ou conceitos que se encontram j
citados em textos que foram analisados, e no ter acesso s fontes originais. Nesse caso,
faz-se uma citao de citao. Ela uma transcrio direta ou indireta de um texto de
um autor, ao qual no se teve acesso ao original. Nesses casos, deve-se considerar que
um pesquisador coloca em seu texto uma ideia de outra pessoa relatada por outro autor.
Para tanto, deve-se mencionar o sobrenome do autor original, seguido da expresso
latina apud (ou usar as expresses citado por, conforme, segundo), e completar
mencionando o sobrenome do autor do texto que foi lido, mais o ano da publicao e a
pgina de onde foi extrada a citao.
Citao de citao:
Matos, citado por Oliveira (2000, p. 20), enfatiza a importncia da induo no
processo de aquisio de conhecimento, afirmando: A cincia precisa de indues,
que, uma vez verificadas, comprovadas transformam-se em dedues lgicas,
aplicveis a quaisquer casos.

Entendendo a lgica da citao de citao:

A frase do exemplo acima citado foi proposta por Matos, mas o leitor no teve acesso
ao texto de Matos. Ele teve acesso frase de Matos ao ler a pgina 20 do livro de
Oliveira. O importante que ambos, autor da frase e autor que a publicou, sejam
mencionados, cada um com a sua responsabilidade.
Na citao de citao podem ser encontrados trabalhos que utilizam a expresso latina
apud, ou citado por, conforme, segundo.
Segundo Michel (2009, p.123-124), os trabalhos consultados pelo pesquisador para se
preparar para o desenvolvimento de sua pesquisa vo amparar o processo de pesquisa e
atravs deles o autor deve demonstrar conhecimento da literatura bsica sobre o assunto
em estudo, resumindo os resultados de estudos feitos por outros autores, quanto aos
49

aspectos principais tratados no trabalho. Com a fundamentao terica o autor se prope

a reunir o conhecimento necessrio, a base necessria para interpretar os dados, criticar
a realidade, analisar objetivamente o assunto, possibilitando a obteno de concluses
lgicas, racionais, fundamentadas em teorias j comprovadas, e no um trabalho de
opinio.
Segundo a ABNT (NBR 10520, de 29/09/2002), citao a meno de uma
informao extrada de outra fonte. Michel (2009, p. 125) completa esta definio
afirmando que citaes so falas, teorias, definies, trechos retirados da bibliografia
lida e levados para o trabalho, dada a sua pertinncia com o assunto estudado,
acompanhados de informaes resumidas da fonte. Esses estudos feitos pelo
pesquisador atestam a confiabilidade do trabalho, do consistncia argumentao do
autor, embasam e do sustentao discusso e apontam o estado da arte do tema
estudado.

3.3 Elaborao do referencial terico

Partindo do princpio de que a parte do referencial terico (ou fundamentao terica)

constituda da reunio da teoria j escrita sobre o tema em estudo, a qual deve ser
buscada em autores que j escreveram sobre o tema, cabe ao redator organizar
logicamente esta argumentao. Para realizar este passo, de grande importncia para o
desenvolvimento de um trabalho cientfico, deve haver uma organizao por parte do
pesquisador.
Aps definir os assuntos que devero fazer parte do referencial terico, o autor dever
ler e buscar na bibliografia informaes dos assuntos que devem fazer parte do seu
trabalho. Normalmente esses assuntos esto relacionados a definies, conceitos,
histricos, metodologias, tcnicas, exemplos etc. Realmente, os autores escolhidos para
fundamentar um trabalho vo dar sustentao pesquisa como uma ncora ao navio. As
autoridades citadas vo legitimar as ideias, teses, teorias apresentadas.
Michel (2009, p. 125) elegeu alguns itens sobre esse levantamento terico:

Definio, conceituao;
Levantamento das principais caractersticas e/ou propriedades;
Anlise ou recuperao da histria, evoluo, aspectos evolutivos;
Identificao de vantagens, desvantagens do uso e implantao;
Levantamento de problemas, dificuldades do uso e implantao;
Discusso de possveis aplicaes, usos etc.

O modo de fazer citaes no texto e de list-las no final do trabalho deve estar de

acordo com as regras internas da entidade onde o trabalho preparado e publicado e/ou
com o sistema utilizado pela comunidade cientfica. O sistema adotado pelo INPE/LIT
aquele adotado pela comunidade cientfica brasileira, ou seja, originado da ABNT, com
algumas modificaes.
Para trabalhar com pesquisa, o uso frequente de citaes de outros autores nos textos
rotina na comunidade cientfica. Portanto, de suma importncia que o pesquisador
saiba transitar pelo uso dessas normas para que seu trabalho seja realizado conforme
50

seus pares e no tempo necessrio. So normas bem detalhadas, tendo casos especficos
para as diversas situaes em que um pesquisador pode encontrar no seu dia a dia.
Todas as obras referidas no texto devem ser includas na lista de referncias. As
referncias bibliogrficas devem ser dispostas em ordem alfabtica, de acordo com o
sobrenome do autor (ou do organizador), ou do primeiro autor (organizador), caso haja
mais de um. Existem ainda os casos dos trabalhos cientficos publicados em nome de
instituies, as quais devem entrar na lista de referncias pela ordem alfabtica de seus
nomes. Em caso de dvidas quanto a detalhes, os profissionais do INPE/LIT devem
consultar o relatrio INPE-13269-MAN/45 verso 1, 2011, publicado pelo SID, ou as
normas da ABNT.
A ABNT possibilita que os autores utilizem dois sistemas de citao de textos em seus
trabalhos: a) autor e data e b) por nmero. Qualquer que seja o mtodo adotado, este
deve ser seguido de modo consistente ao longo do trabalho, de modo que possa a
citao ser correlacionada com a lista de referncias ou em notas de rodap. No caso de
trabalhos a serem publicados no INPE, as normas devem ser as do relatrio citado no
pargrafo anterior. Caso o trabalho seja preparado para ser apresentado em alguma
instituio fora do INPE/LIT, o autor dever buscar os detalhes sobre como preparar a
lista de referncias bibliogrficas (normalmente so usadas as normas da ABNT).

3.4 O preparo da lista de referncias bibliogrficas

Referncia: Conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de
um documento, que permite sua identificao individual (ABNT NBR
6023).

No Brasil existem outras instituies que apresentam normas para a padronizao de

citaes, referncias e de estrutura de textos cientficos. No entanto, a ABNT a
associao oficial que cuida de padronizao de normas de referncia. A NBR 6023, de
agosto de 2002, especifica os elementos a serem includos em referncias, fixando sua
ordem e estabelecendo convenes para transcrio e apresentao da informao
originada do documento e/outras fontes de informao. A norma destinada a
orientar a preparao e compilao de referncias de material utilizado para a produo
de documentos e para incluso em bibliografias, resumos, resenhas, recenses e outros.
A referncia pode aparecer em notas de rodap ou no fim de texto (ou captulo), em lista
de referncias ou no incio de resumos, resenhas e recenses. Quando as referncias
aparecem em listas, devem ser apresentadas em sequncia padronizada, alinhadas
somente margem esquerda, em espao simples e separadas entre si por espao duplo.
A pontuao deve ser uniforme para todas as referncias, seguindo padres
internacionais, assim como o recurso tipogrfico (negrito, grifo ou itlico) utilizado para
destacar o elemento ttulo.
As referncias consistem na identificao precisa de todas as fontes dos documentos
citados no texto. Os elementos da referncia devem ser retirados sempre que possvel da
folha de rosto do documento. Caso haja convenincia de referenciar material

51

bibliogrfico no citado no texto, deve-se fazer uma lista prpria sob o ttulo:
Bibliografia Recomendada NBR 1071 (ABNT, 1989).
Observe o Quadro 3.1, apresentado a seguir, que apresenta orientaes sobre o trabalho
com as referncias bibliogrficas.
Quadro 3.1 Elaborando corretamente as referncias.

Orientaes Gerais
Anotar a referncia completa aps consulta de qualquer documento para facilitar a
compilao da lista de referncias.
Anotar o endereo eletrnico e a data do acesso de documentos obtidos na web.
Consultar bibliotecrios de referncia no caso de dvidas para a elaborao de
referncias.
Separar os nomes dos autores por ponto e vrgula e optar por colocar todos eles ou,
quando forem trs ou mais autores, colocar o nome do primeiro seguido da
expresso latina et al.(sendo esta segunda forma a recomendada).
Para identificar uma referncia repetida de mesmo(s) autor(es) e/ou mesmo trabalho,
pode ser usado o sublinear de seis toques; seu uso, no entanto, opcional.
As referncias so alinhadas somente margem esquerda do texto, digitadas em
espao simples e separadas entre si em espao duplo, de forma a se identificar
individualmente cada documento.
Sendo utilizado o sistema alfabtico, as referncias devem ser reunidas no final do
trabalho, em uma nica ordem alfabtica.
Entrando por autor ou entidade, e existindo o ttulo, este deve ficar em negrito. Nos
casos de autoria desconhecida, a entrada feita pelo ttulo. Nesse caso no usar
negrito NBR 5023 (ABNT, 2002).
Os elementos essenciais so: autor(es), ttulo, edio, local, editora e data de
publicao.
Quando necessrio, acrescentam-se elementos complementares referncia para
melhor identificar o documento.
Fontes: ABNT-NBR (6023); INPE (2007).

Como o Manual para a elaborao, formatao e submisso de teses, dissertaes e

outras publicaes do INPE, relatrio INPE-13269-MAN/45 verso 1, apresenta uma
riqueza de detalhes quanto ao preparo de referncias bibliogrficas, este Manual ir
apresentar alguns exemplos dos tipos de referncia mais utilizados pelos pesquisadores.
Havendo interesse e necessidade, o citado Manual poder ser consultado para a busca de
detalhes.

3.4.1 Monografias

Inclui livros e/ou folheto (manual, guia, catlogo, enciclopdia, dicionrio etc.) e
trabalhos acadmicos (teses, dissertaes, entre outros).

52

- Livro
MATTAR, J. Metodologia cientfica na era da informtica. 3.ed., rev. e atualizada.
So Paulo: Saraiva, 2008.
- Captulo de livro em meio eletrnico
MEDEIROS, J. S.; CMARA, G. Geoprocessamento para projetos ambientais. In:
CMARA, G.; DAVIS, C.; MONTEIRO, A. M. V. (Ed.). Introduo cincia da
geoinformao. So Jos dos Campos: INPE, 2001. (INPE-8568-PRE/4312).
Disponvel em <http://bibdigital. sid.inpe.br/rep-sid.inpe.br/sergio/2004/04.19.15.08>
Acesso em: 3 mar. 2004.
- Manuais
INSTITUTO NACIONAL DE PESQUISAS ESPACIAIS (INPE). Manual de normas
para publicaes tcnico-cientficas (INPE). So Jos dos Campos, 1990. 133 p.
(INPE-5116-MAN/001).
- Relatrio tcnico
ASSIREU, A. T.; NOVO, E. M. L. M.; LORENZZETTI, J. A.; BRAGA, C. Z. F.;
LIMA, I. B. T.; STECH, J. L. Aplicao do operador de fragmentao assimtrica
(FA) na caracterizao de controles geomorfolgicos em reservatrios
hidreltricos. So Jos dos Campos: INPE, 3003. 34 p. (INPE-9543-RPQ/737).
- Tese
BOGGIONE, G. A. Restaurao de imagens do satlite Landsat-7. 2003. 160 p.
(INPE-10462-tdi/929). Dissertao (Mestrado em Sensoriamento Remoto) Instituto
Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE), So Jos dos Campos, 2003.
- Tese em meio eletrnico
PDUA, M. B. Estudo da induo eletromagntica na caracterizao de estruturas
profundas sob a borda sul do crton de So Francisco. 2004. 162 p. (INPE-12565TDI/1004). Tese (Doutorado em Geofsica) Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais
(INPE),So Jos dos Campos, 2004. Disponvel em:
<http://mtc-m16.sid.inpe.br:80/rep/Sid.inpe.br/Jeferson/2005/02.15.14.39>. Acesso em:
22 ago. 2005.
- Catlogo em meio eletrnico
INSTITUTO NACIONAL DE PESQUISAS ESPACIAIS (INPE). Catlogo CBERS 2.
So Jos dos Campos. 2001. Catlogo. Disponvel em: http://www.dgi.inpe.br. Acesso
em 3 jul. 2004.

53

3.4.2 Publicaes seriadas

Inclui a coleo como um todo, fascculo ou nmero de revista, nmero de jornal,
caderno etc. na ntegra, e a matria existente em nmero, volume ou fascculo de
revistas (artigos cientficos de revistas, editoriais, matrias jornalsticas, sees,
reportagens etc.) NBR 6023 (ABNT, 2002).
- Artigo de revista
RANGEL, C.; TARGINO, T. O espao e sua representao: a leitura que os mapas nos
possibilitam. Revista Geografia e Ensino, Belo Horizonte, v.6, n.2, p.67-69, mar.1997.
SOARES, M.C.S.; KURKDJIAN, M.L.N.O.; DI MAIO, A. C. Iniciao cartogrfica
para jovens, usando fotografias areas e imagens de satlites. Revista Univap, v.8,
n.12, jun. 2001.
- Artigo de jornal
TRINDADE, M. G. Record decola nos Jogos de Inverno. Valeparaibano, So Jos dos
Campos, 28 fev. 2010. Caderno Valeviver, p.8.
COUTINHO, W. O pao da cidade retorna ao seu brilho barroco. Jornal do Brasil, Rio
de Janeiro, 6 mar. 1985, Caderno B. p. 6.
NAVES, P. Lagos andinos do banho de beleza. Folha de S. Paulo, So Paulo, 28 jun.
1999. Folha Turismo, Caderno 8, p. 13.

3.4.3 Eventos

VELASQUES FILHO, P. Religio como instrumento do Estado. In: CONGRESSO

BRASILEIRO DE TEOLOGIA, 1., 1983, So Paulo. Anais... So Paulo: ASTE, 1985,
p.129-134.
SILVA, R. N.; OLIVEIRA, R. Os limites pedaggicos do paradigma da qualidade total
na edio. In: CONGRESSO DE INICIAO CIENTFICA DA UFPe, 4., 1996,
Recife, Anais eletrnicos... Recife: UFPe, 1996. Disponvel em:
<http://www.propesq.ufpe.br/anais/anais/educ/ce04.htm>. Acesso em: 21 jan. 1997.

3.4.4 Outros tipos de referncias

- Programas de computador
ADOBE Acrobat 5.0. San Jose, CA: Adobe Systems, 2000. 1 CD-ROM.

54

- Base de dados
INSTITUTO NACIONAL DE PESQUISAS ESPACIAIS (INPE). Memria tcnicocientfica do INPE: biblioteca digital. 1995. Disponvel em:
http://bibdigital.sid.inpe.br/rep-/sid.inpe.br/bibdigital@80/2006/04.07.15.50.13. Acesso
em: 11 maio 2004.
- Mensagens eletrnicas
RUDORFF, B. F.T. Autorizao para cpia de publicao. 2004. [mensagem
pessoal]. Mensagem recebida por pubt@sid.inpe.br em 19 abr. 2004.

- Pginas (home pages)

PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS (PUC-MINAS).
Computadores na escola: sim ou no?. Desenvolvido por Simo Pedro P. Marinho.
Minas Gerais. 1999-2006. Disponvel em:
http://www.ich.pucminas.br/pged/db/wq/wq1/index.htm Acesso em: 3 mar. 2007.

3.5 A importncia das referncias bibliogrficas

indispensvel uma citao completa no texto e a apresentao de detalhes na lista de

referncias bibliogrficas para que o leitor possa recuperar a informao. Quando as
indicaes so incompletas, outras pessoas, em particular os leitores e os bibliotecrios,
so obrigadas a gastar tempo adicional na tentativa de obter os pormenores omitidos.
Ao mesmo tempo em que o pesquisador escolhe os textos para suas citaes, ele deve
tambm registrar as informaes relativas fonte consultada para preparar a lista de
referncias bibliogrficas no final do trabalho. As citaes e as referncias so
elementos intimamente ligados dentro de um trabalho. Enquanto as citaes so formas
resumidas de colocar um trecho ou a ideia de um autor e a autoria dela dentro do texto,
as referncias constituem uma lista colocada no final do trabalho. Essa lista deve conter
todas as informaes que permitam ao leitor identific-las e recuper-las, se necessrio.
Por isso, a cada citao (informao resumida de uma fonte) uma referncia deve
aparecer na lista final (informaes completas sobre a fonte).
Os pesquisadores mais experientes e aqueles que so bem orientados sempre buscam
informaes nas listas de referncias bibliogrficas no final dos trabalham que leem.
Acostume-se a ler e observar detalhes nessas listas, pois assim ter mais facilidade para
produzir as suas prprias listas como tambm nelas poder encontrar informaes teis
sobre trabalhos publicados e seus autores.

55

56

4 A LINGUAGEM E O ESTILO CIENTFICO

A linguagem ideal seria aquela em que cada palavra (significante) designasse ou

apontasse apenas uma coisa, correspondesse a uma s idia ou conceito, tivesse um s
sentido (significados). Como tal no ocorre em nenhuma lngua conhecida, as palavras
so, por natureza, enganosas, porque so polissmicas ou plurivalentes. Muitas
constituem mesmo uma espcie de constelao semntica, como, por exemplo, ponto e
linha, que tm (segundo o Dicionrio de Laudelino Freire) cerca de cem acepes.
Othon M. Garcia (1985, p. 158).

4.1 A linguagem da cincia

No dizer de Michel (2009, p.22), a funo da linguagem tornar possvel a

comunicao. A linguagem tem um compromisso com a razo, com a verdade, com a
lgica, com o conhecimento, e se estrutura em funo do propsito da comunicao.
Diante disso, necessrio definir o objetivo da comunicao para, ento, se estabelecer
o tipo de linguagem a ser usada em um texto.
Depois que o autor conseguiu preparar seu projeto ou plano de trabalho e iniciar os
primeiros passos para a realizao da pesquisa propriamente dita, espera-se que ele
tenha tambm concebido uma estrutura para o desenvolvimento do seu texto, de acordo
com as exigncias da comunidade cientfica e/ou da instituio onde vai apresentar o
trabalho (universidade, revista cientfica, congresso etc.). Essa tarefa imprescindvel,
pois o pesquisador inicia seu trabalho consciente das necessidades redacionais e da
estrutura do texto que deve preparar. A redao cientfica tem uma estrutura e um estilo
voltados para um pblico muito especfico, que a comunidade acadmica e/ou
cientfica, que apresentam caractersticas prprias.
Havendo interesse do pesquisador em se aprofundar no assunto da redao cientfica,
todos os pontos deste tipo de redao so amplamente tratados na literatura cientfica
por diversos autores. Entre eles, Medeiros (1997), Azevedo (1993) e Ferreira (1994).
Serra Negra e Serra Negra (2009, p.116) afirmam que a condio primaz e
indispensvel para uma boa redao cientfica expressar redacionalmente com clareza
e preciso as idias. Segundo esses autores a tarefa bsica do redator cientfico consiste
no tratamento de suas ideias em nvel de vocabulrio, tendo a necessidade de conhecer
bem a significao literal dos termos que ir utilizar na redao. Em outros termos, o
pesquisador, antes de iniciar a redao do texto, deve ter assimilado o assunto em todas
as suas dimenses e variveis com a profundidade necessria.
Cada rea do conhecimento possui uma terminologia tcnica especfica, que
considerada como um instrumento pela comunidade cientfica. O uso da
terminologia cientfica supe pleno conhecimento da cincia respectiva, e ela
adquirida por meio de leitura e pesquisa prvia.
Um texto feito de palavras, sendo bem-sucedido aquele em que as palavras so
combinadas e organizadas de forma lgica, coerente, clara, correta. O texto cientfico
57

tem uma funo utilitria e deve seguir regras gramaticais e normas da comunidade
cientfica, usando uma linguagem denotativa em favor da preciso, clareza e
objetividade.
A lngua escrita no padro culto tem suas dificuldades prprias, exigindo do
redator conhecimento da lngua culta, treino constante, concentrao e domnio de
um vocabulrio relativamente extenso. Elaborar um texto claro e bem escrito
sempre resultado de vrias tentativas e do esforo de torn-lo cada vez melhor, seja
trocando uma palavra por outra, seja reformulando perodos etc. Um texto escrito
sempre pode ser melhorado. Quando se trata de linguagem tcnico-cientfica, a
dificuldade aumenta, tendo em vista as especificidades exigidas, pois a comunidade
cientfica trabalha com formas consagradas, as quais todo o pesquisador deve conhecer.
Todos aqueles que j escreveram qualquer tipo de texto cientfico sabem que a
expresso escrita do pensamento requer esforo, investimento, tempo. Escrever bem
exige cuidado, estudo, conhecimento dos recursos e domnio dos fatos da lngua.
O preparo de textos cientficos depende no apenas de palavras, mas tambm da
construo frasal, que dever ser simples, mas correta, lgica, objetiva. So as frases
que devem traduzir raciocnio lgico do pensamento do pesquisador. Por isso,
importante que cada uma delas envolva apenas uma ideia completa. Devem ser evitados
tambm os perodos com frases que se estendem por muitas linhas e com muitas
intercalaes, o que ir dificultar o acompanhamento do leitor.
Cada rea do conhecimento vai formando seu vocabulrio especfico, conhecendo as
realizaes universalmente reconhecidas, que fornecem problemas e solues modelares
para a comunidade de praticantes de uma cincia (KUHN, citado por CARVALHO,
1991, p.84), buscando os veculos mais conceituados de divulgao das pesquisas.
Muitos especialistas em produo de textos apresentam estudos completos de
fraseologia cientfica, os quais facilitam o desenvolvimento da habilidade de redigir
conforme as exigncias cientficas. H obras completas na lngua portuguesa,
especialmente o livro, que referncia para todos, Comunicao em prosa moderna,
de Othon M. Garcia.
Para conseguir fluidez do texto, seu autor deve preocupar-se com o uso de palavras que
ligam suas expresses, frases, pargrafos, os quais podem tornar os textos mais claros,
objetivos e sem ambiguidade. Observe os Quadros 4.1 e 4.2. que apresentam algumas
expresses e conectivos utilizados em ligaes lgicas nos textos. Cabe ao pesquisador
ir formando seu prprio acervo de palavras e expresses tcnicas relativas redao
cientfica.

58

Quadro 4.1 Expresses que ligam palavras, frases, pargrafos.

Adio
E...
Alm disso...
Tambm...
Em adio...
Some-se a isso...
A propsito....
Semelhana ou nfase
Do mesmo modo...
Igualmente...
Com certeza...
Possivelmente...
Qualquer que seja...
Exemplificao
Por exemplo...
Como...
O referido...
Provavelmente...
Contraste ou Concesso
Mas...
Porm...
Ainda que...
Por outro lado...
Ao passo que...
No Obstante...
Enquanto...
Ao contrrio...
Talvez...

Concluso ou Consequncia
Portanto...
Assim...
Dessa forma...
Resumindo...
Ento...
Deste modo...
Tempo
Assim que...
Em seguida...
Por fim...
s vezes...
Durante...
Reafirmao ou Resumo
Em outras palavras...
Em sntese...
Efetivamente...
Realmente...
Espao
Ao lado de...
esquerda...
No centro...
Ao longo...
Em frente...
No fundo...
tona...
distncia
entrada...

OBSERVAES:

Leia textos cientficos em monografias, livros, artigos de peridicos observando o

uso das palavras. Anote os conectivos mais utilizados e mais eficientes. Observe
como os autores montaram seus textos. Procure escrever os seus textos conforme
esses exemplos.

No utilize conectivos muito especficos de uma rea do conhecimento. Por

exemplo, advogados utilizam com frequncia a palavra destarte ao invs de
portanto, ento, assim. Destarte soar muito estranho em um texto para
pesquisadores da rea de cincias espaciais, por exemplo. Por isso, importante
que o redator de textos cientficos tenha uma gama maior de palavras para
escolher, conforme a sua necessidade e um conhecimento das palavras usadas em
sua rea de atuao.

Para ficar com seu vocabulrio bem apropriado sua rea de atuao, mantenha
ateno ao ler os textos de sua pesquisa. V anotando aqueles que so mais
utilizados por seus pares, bem como exemplos de trechos bem escritos. assim
que se aprende, imitando bons escritores. A linguagem cientfica tambm vai
mudando com as transformaes ocorridas pelas descobertas cientficas e
tecnolgicas, bem como vai assimilando termos novos.

59

Observe algumas expresses que podem ser usadas para montar a seo de
fundamentao terica. Para que os textos no fiquem repetitivos e com as mesmas
expresses, varie suas frases, acrescente palavras e expresses interessantes.
Quadro 4.2 Expresses utilizadas em fundamentaes tericas.

Exemplos
Para Bakthine (citado por Kristeva, 1974),
esses dois eixos so denominados dilogo
e ambivalncia.

Conforme esclarecem Cervo e Bervian

(2005), na apresentao de qualquer trabalho
escrito est implcito que o pesquisador
tenha o domnio do idioma para transmitir os
conhecimentos.
Meyer (2004) sugere que a nica
alternativa...
Com base em Marconi e Lakatos (2008), so
propostas a seguir...
Gil (1993, p.46) assim a define: As
pesquisas descritivas tm como objetivo...
Fachin (2006), reunindo definies de vrios
autores, apresenta algumas caractersticas
deste mtodo:
O filsofo francs Descartes (1596-1650)
advertiu contra o atravancamento da
mente, com dados irrelevantes e obsoletos.
Biason et al. (2005) testaram este modelo...
A literatura tambm relata as principais
dificuldades do uso do QFD...

Ohni (2003, p.68) busca outros autores que

definem a intertextualidade e sua....
Marx (1988) diz que a abstrao o bisturi do
conhecimento.
SantAnna (2000) adota as bases estabelecidas
pelo PMI, porm ajustando alguns processos...
O processo de mapeamento das reas
urbanizadas
baseou-se
em
trabalhos
desenvolvidos por Moreira et al. (2002) e
Mello et al. (2002) para mapeamento...
Murai (1974), Foresti (1978), Dureau (1989),
Lo (1995) e Chen (2002) desenvolveram
trabalhos com resultados satisfatrios...
Tautin (2004) fornece uma reviso de todo o
procedimento de correo...
Conforme dados da Prefeitura Municipal
(SO JOS DOS CAMPOS, 2001), a cidade
de So Jos dos Campos est classificada
entre as vinte e cinco cidades...
Antunes (2003) concluiu que a classificao...

Em 1996, Damante (1997) realizou um

estudo com os seguintes objetivos...
Godi et al. (2006, p. 7) afirmam que ...
Godoy (2006) aponta a existncia de, pelo
menos, trs diferentes possibilidades...
Utilizam-se as regras definidas pela Outros autores e instituies apresentam
ABNT/NBR 6023 (2002)...
diferentes modelos...
As ideias de ...sugerem
O autor (ano) defende...
Conclui o autor....
Esta abordagem foi proposta por Barras
Continua o autor...
(1986)...
O mesmo autor afirma...
Como aponta Gallouj (1998), as propostas...
Kotz citado por Fachin (2006, p. 197) Matos, citado por Oliveira (2000, p. 20),
enfatiza a importncia de...
resume os princpios...
Matos (apud Oliveira, 2000, p. 20) enfatiza a
Apud= citado por, conforme, de importncia de...
O leitor no teve acesso a Matos, mas teve
acordo com
acesso frase dele ao ler Oliveira.
Schneider (1996, p. 102)

(SCHEINDER, 1996, p. 102)

Cuidado com os erros de vrgula e de concordncia quando suas referncias so citadas

no texto: Soares afirma, que os ... (Soares afirma que os...); Foresti et al. concluiu... (Foresti
et al concluram); Day (1988), compara... ( Day (1998) compara...).
Lembre-se: A vrgula no pode interromper uma ao. Assim, a colocao de vrgula entre
sujeito e verbo constitui erro.

60

O Quadro 4.3 apresenta alguns dos pontos mais relevantes da linguagem cientfica.
Quadro 4.3 Algumas caractersticas da linguagem cientfica.

O pesquisador no tem a obrigao de escrever num estilo elegante e despertar admirao dos
leitores, mas deve escrever de modo claro, correto, objetivo, sem ambiguidades.
Produzir um texto adequado trabalhoso e demanda tempo, mesmo para aqueles que j
dominam a linguagem cientfica.
Escreva, de preferncia, frases curtas e simples e evite o estilo empolado e pedante.
Os textos longos e complexos, com frases retricas e palavras incomuns no demonstram
erudio. Ao contrrio, indicam que o autor no sabe escrever.
Para escrever bem, necessrio conhecer a gramtica de uma lngua, possuir um vocabulrio
de bom nvel e conhecer o assunto que ser tratado no texto. Alm disso, humildade e
profissionalismo ajudam muito. Consulte gramticas, dicionrios, especialistas da rea e faa
revises.
A nica maneira de ter certeza de que no se incorre em erro a consulta constante a fontes
confiveis. Dicionrios e Gramticas devem ser companhias constantes do pesquisador.
Perodos longos x perodos curtos. Ambos so necessrios e podem ser usados, de acordo com
as circunstncias, pois no existe tamanho ideal para o pargrafo. Emprega-se mais o pargrafo
de tamanho mdio, que encerra uma ideia principal e no mescla assuntos distintos.
O domnio cada vez mais amplo do vocabulrio enriquece a possibilidade de compreenso e de
produo de textos. Leia textos tcnico-cientficos, anote palavras, frases, expresses. Melhore
seus textos. Treine. No se conforme com mensagens medocres.
As palavras utilizadas nos textos cientficos so as mesmas da linguagem comum, mas devem
ser usadas em sentido preciso, monossmico (um sentido s palavras tcnicas).
O pargrafo a unidade bsica de um texto. Com mais de um perodo, desenvolve o raciocnio
completo; contm a ideia central, acompanhada de ideias secundrias.
Para conseguir clareza num texto cientfico necessrio registrar as ideias de modo simples,
apresentando dados confiveis, numa linguagem correta.
So considerados impedimentos para a clareza do texto construes que sugerem sentido duplo,
ambiguidade. Ex.: O uso do possessivo seu, sua, por exemplo. Use-o com cuidado.
A comunidade cientfica deve ter o domnio da teoria, dos conceitos e dos termos tcnicos
usados nos textos.
A linguagem cientfica deve ser objetiva, clara, correta, trazendo rigor, elegncia, lgica e
correo lingustica e ortogrfica.
Nos objetivos, o redator deve construir frases curtas, objetivas, claras, com oraes simples e
iniciadas por verbo no infinitivo (verbo de ao), de modo a facilitar o acompanhamento do seu
alcance ao longo da pesquisa. Ex.: Propor uma metodologia de pesquisa que...
O uso dos verbos na forma impessoal (Fez-se um estudo) um recurso utilizado para relatar
pesquisas e que respeita o conhecimento anterior (saber coletivo).
O uso da primeira pessoa do singular (Eu criei um sistema) considerado quase como uma
presuno do autor, no levando em conta as pesquisas anteriores. O uso de ns aceitvel.
Os termos no usuais devem ser definidos no texto e utilizados sempre com a mesma acepo
O dicionrio deve ser utilizado sempre que necessrio. No se admitem erros de ortografia e
gramtica na redao cientfica.

O uso da lngua culta na redao cientfica se efetua em forma de

enunciados (orais e escritos) concretos e nicos.

61

No dizer de Michel (2009), a caracterstica principal do gnero cientfico abordar

assuntos, problemas, dvidas, de forma cientfica, ou seja, o pesquisador buscando
explicao lgica, racional, a comprovao, tomando como referencial uma teoria
existente.
No texto cientfico o pesquisador est sempre trabalhando com o princpio da busca da
verdade e particularmente utilizando um alto grau de abstrao do pensamento. Sabe-se
tambm que o pesquisador deve comportar-se de maneira neutra em sua relao com as
ideias de outros autores, procurando refletir e analisar ideias e textos por meio de
raciocnios logicamente concatenados. Para isso, ele necessita utilizar vocabulrio
preciso, produzir frases simples e objetivas, dando origem a pargrafos curtos, fceis de
leitura e interpretao. Essa forma escrita deve obedecer a padres e normas da ABNT
(e de outras instituies normativas), bem como a regras de gramtica, utilizando a
norma culta da lngua.
O texto cientfico, para garantir as qualidades exigidas pela comunidade cientfica, deve
se apoiar no uso correto e adequado das normas lingusticas para obter a necessria
preciso, rigor e neutralidade. As palavras utilizadas so as mesmas da linguagem
comum, mas utilizadas em sentido preciso, monossmico (um sentido s palavras
tcnicas).
Clareza da linguagem, preciso nas informaes, bom gosto e simplicidade. Um texto
no precisa de muito mais do que isso para ser lido com prazer, comenta Carlos
Maranho (MANUAL DE ESTILO... 1990). No texto cientfico esse conselho
valido, sendo necessrio acrescentar a busca da lgica, da objetividade, do uso do
vocabulrio tcnico com propriedade, do estilo cientfico, da impessoalidade, no
deixando de lado a correo gramatical. A receita parece simples, mas a simplicidade
no to fcil de se obter, a no ser atravs de organizao, disciplina, responsabilidade
e conscincia da necessidade de redigir e revisar at obter o grau de qualidade exigido
para os textos cientficos. Para a redao de um texto cientfico necessita-se no
somente de clareza, objetividade, conciso, mas de resultados tcnicos e concluses
vlidas (SOARES, 1995).
No tendo condies de avaliar suas deficincias de comunicao escrita, o pesquisador
deve buscar a ajuda de especialistas da rea, revisores tcnicos de sua rea de atuao,
de profissionais mais experientes, como professores, que podero colaborar fazendo a
reviso do texto, analisando a apresentao dos resultados, verificando detalhes
tcnicos, a estrutura do texto e a linguagem utilizada. As revises de texto so
consideradas instrumentos valiosos para a obteno da qualidade dos textos cientficos.
A seguir so apresentadas as principais qualidades do texto cientfico a serem buscadas
pelo redator, ou seja, clareza, objetividade, impessoalidade, estilo cientfico,
vocabulrio tcnico, conciso, correo, originalidade, unidade, fidelidade,
modstia e cortesia, durabilidade da informao cientfica.

62

4.1.1 Clareza
Juntamente com a correo, a clareza a qualidade primordial da palavra escrita
ou falada. Reflete um pensamento claro e facilita a sua pronta percepo.
O texto deve ser escrito de modo claro para ser entendido. A clareza a qualidade que
um texto tem para ser entendido, sem provocar dvidas ou confuses. A dificuldade do
leitor pode estar na compreenso do assunto, nunca na obscuridade do raciocnio do
autor. Um pensamento claro gera um texto claro, escrito segundo a ordem natural do
pensamento e das regras gramaticais.
A clareza da linguagem indispensvel para a aplicao de um mtodo cientfico e
tambm para a divulgao dos resultados da pesquisa, constituindo uma das qualidades
bsicas de um texto bem redigido. As ideias devem ser apresentadas de tal maneira que
no deixem margem a ambiguidades e dvidas. Devem ser selecionados termos que
indiquem com a maior exatido possvel o problema pesquisado e os resultados
alcanados. No basta utilizar-se de bons dicionrios para conseguir exprimir bem o
pensamento. Para que haja clareza da expresso, necessrio obter primeiramente
clareza nas ideias, com o uso de vocbulos precisos, palavras tcnicas, frases bem
encadeadas e simples. Ningum capaz de exprimir em termos claros uma ideia que j
nasceu confusa.
Para a produo de bons textos, com uma estrutura textual lgica, necessrio escolher
e dividir o texto, primeiramente, em diversos captulos ou sees, de modo que os
resultados sejam apresentados com ordem e clareza. Ao ler o sumrio de um texto bem
estruturado, o leitor pode ter uma clara viso do seu contedo, observando o ttulo de
suas partes principais e secundrias. Com uma estrutura clara, com um raciocnio lgico
e com o uso de palavras apropriadas, o texto vai nascendo com a clareza necessria.
Essa clareza vai se destacar ainda mais com o trabalho de leituras e revises,
responsveis pela correo de erros (conceituais, de estrutura, de gramtica, e outros).
As leituras do prprio autor e de revisores (tcnicos da rea e de linguagem) s daro
mais clareza e preciso ao texto.
Portanto, no h como conseguir clareza para um texto escrevendo somente uma
verso dele. So as leituras (revises) em diversas ocasies as responsveis pela
identificao de pontos obscuros no texto, pelos erros e necessidades de melhorias.
Deixe seu texto dormir um pouco, ou seja, escreva e s faa a reviso depois de
passado certo tempo. Assim, ser mais fcil identificar erros e conseguir melhorias no
texto.
Se um pesquisador deseja que seu texto seja compreendido, suas frases devero atender
a um requisito essencial, ou seja, a clareza. uma exigncia para a qual no existe meio
termo. Para escrever de modo claro, preciso em primeiro lugar pensar de modo claro.
Lembre-se de que as frases curtas e simples, na ordem direta (sujeito, predicado e
complemento), com o uso frequente do ponto final, so as mais claras. Evite escrever
frases longas (s se for necessrio), com muitas outras frases intercaladas, com o uso
exagerado de partculas de subordinao e com a ordem inversa. No entanto, no se
recomenda escrever uma srie de frases curtas, que mais parecem uma lista de ideias.
Tenha mais trabalho na reviso de seus textos e consiga um equilbrio em suas frases.
Observe os Quadros apresentados a seguir sobre a qualidade da linguagem cientfica.
63

Quadro 4.4 A clareza nos textos tcnico-cientficos.

A clareza indispensvel para a aplicao de um mtodo cientfico e tambm para a
divulgao dos resultados da pesquisa.
Conhecimentos tcnico-cientficos e a) Conhecimentos tcnico-cientficos
de linguagem.
-Conhecer bem o assunto da pesquisa.
- Estar treinado para a aplicao da metodologia
cientfica proposta.
- Usar argumentos lgicos para apresentar os
dados tcnico-cientficos (conhecimentos slidos
e bem embasados).
b) Conhecimento do padro culto da lngua que
vai usar para redigir o texto (gramtica, sintaxe,
tcnicas de redao).
- Conhecer a linguagem apropriada natureza da
pesquisa (vocabulrio tcnico).
c) Conhecimento das normas para o preparo de
textos, bem como a estrutura usada para os
diversos tipos de texto.
Consulta a gramticas, dicionrios, a) Conhecimentos gramaticais bsicos,
suficientes para realizar consultas em gramticas
livros tcnicos.
e dicionrios e responder s dvidas que
ocorrerem.
b)Conhecimentos de produo de texto,
redao de frases e pargrafos para identificar
possveis erros e desvios.
c)Conhecimento do valor das palavras
(conotativo e denotativo) para que possa
procurar e identificar as palavras mais objetivas
(denotativas), isto , cientficas e mais precisas.
Consulta indispensvel tanto para sanar dvidas
Consulta a especialistas da rea.
cientficas quanto para a redao do texto.
Submisso do texto a diversas As Revises de Texto constituem valor
Revises do texto
fundamental para a clareza e preciso do texto.
a) O prprio autor deve fazer tantas revises
quantas forem necessrias para que seu texto
esteja livre de ambiguidades e erros. Aps a
redao de cada parte de seu texto, o autor deve
ler e verificar o texto. Essa reviso peridica vai
limpando o texto at que se complete a
primeira verso.
b) Todas as verses do texto devem ser
submetidas a revisores tcnicos e de linguagem.
Esses revisores s acrescentaro clareza,
preciso e qualidade ao texto. As revises so
consideradas processos normais dentro da
produo de textos tcnico-cientficos. No se
concebe a criao de um texto cientfico sem
revises.
Observao: Aps esses cuidados, geralmente os textos cientficos ainda passam pelos
revisores oficiais, que fazem parte de bancas de Mestrado e Doutorado, como tambm pelos
Comits que avaliam os artigos para publicao em congressos/revistas cientficas.

64

Quadro 4.5 - A linguagem cientfica e o uso de palavras denotativas.

Tipo de Texto
Exemplos
Ex.: Meu relgio de ouro
Texto Cientfico
Sentido especfico, foi roubado. (Denotao:
ouro = riqueza, luxo,
nico.
opulncia, poder, glria.)

Uso de palavras
monossmicas (um
sentido s), para
no
provocar
ambiguidades.
Palavras tcnicas.

Valor da Palavra
Valor denotativo o uso do
signo (palavra) em seu sentido
real, ou seja, o uso da palavra em
seu sentido original.
Exemplo:

Pedro nadava em ouro.

(Conotao sugere ou A corda era muito fina, por isso
evoca riquezas, opulncia, no resistiu ao peso dele e se
arrebentou.
ostentao, conforto.)

Texto Cientfico:
Recomenda-se que se use
mais as palavras
denotativas.
(monossmicas)
Texto Literrio: O autor
Texto Literrio
Sentido
varivel, tem mais liberdade na
que depende do escolha das palavras e pode
contexto em que dar a elas sentidos
simblicos, o que no deve
empregado.
ocorrer no texto cientfico
Palavras
(sentido conotativo).

polissmicas (mais
de um sentido)

Corda: feixe alongado de fibras

vegetais.

Valor conotativo o uso do

signo em sentido figurado,
simblico, ou seja, o uso da
palavra,
dando-lhe
outro
significado, diferente do original,
um sentido figurado. Exemplo:
Hoje ele est com a corda toda.
Corda: disposio, vigor, energia
(sentido figurado).

A significao das palavras no fixa, nem esttica. Por meio da imaginao criadora do
homem, as palavras podem ter seu significado ampliado, deixando de representar apenas a ideia
original (bsica e objetiva). Assim, frequentemente remetem-nos a novos conceitos por meio de
associaes, dependendo de sua colocao numa determinada frase.
A linguagem potica faz bastante uso do sentido conotativo das palavras, num trabalho contnuo de
criar ou modificar o significado de palavras. Na linguagem cotidiana tambm comum a
explorao do sentido conotativo, como consequncia da nossa forte carga de afetividade e
expressividade. A linguagem cientfica no deve us-la, a no ser em casos especficos.

DENOTAO
Palavra com significao restrita
Palavra com sentido comum do
dicionrio
Palavra usada de modo automatizado
Uso na Linguagem cientfica

CONOTAO
Palavra com significao ampla
Palavra cujos sentidos extrapolam o
sentido comum
Palavra usada de modo criativo
Linguagem rica e expressiva

Da mesma forma que as pesquisas cientficas e tecnolgicas devem ser produzidas

segundo procedimentos metodolgicos especficos, os textos que relatam suas etapas e
concluses devem ser expressos de forma lgica e racional.
Portanto, os discursos cientficos e tecnolgicos obedecem aos mesmos parmetros;
ambos devem adotar um vocabulrio composto por palavras de sentido denotativo, da
linguagem geral, a par de certo nmero de termos e expresses que exprimem as
relaes formais necessrias, especficas de cada universo de discurso. Exclui-se
qualquer tipo de conotao, de maneira que cada palavra ou frase indique uma
nica e mesma coisa ou processo, que possa ser verdadeira ou falsa, sem uma terceira
possibilidade.
65

Quadro 4.6 - A preciso na linguagem cientfica.

A preciso na linguagem uma caracterstica e uma necessidade da redao cientfica.
Portanto, o pesquisador deve buscar palavras que definam, que simbolizem exatamente o que ele
deseja explicar. Devem ser evitados termos, palavras, frases, expresses que deixem o texto vago,
impreciso ou que provoquem ambiguidade. O texto cientfico deve no s ser cientfico, mas
parecer cientfico. Portanto, evite expresses vagas, ambguas, lugares-comuns, vulgares.

Evite Escrever

Escreva de outro Modo ou Corte

E/ou impreciso
Etc. impreciso. Abreviatura da
expresso latina et coetera, que significa
e outras coisas.
Se muito usada no texto cientfico, esta
abreviatura significa que o autor no
aprofundou sua pesquisa e usa etc. para
fechar suas ideias. Isso quer dizer
fraqueza de argumentaes e do texto.
- No escreva etc. e coloque outro ponto.
O prprio ponto abreviativo j serve como
ponto final.
- No escreva etc. depois de uma
sequncia de nomes de pessoas. Lembrese que o etc. significa e outras coisas e
no e outras pessoas.
- No h necessidade de colocar e ou
vrgula antes de etc.
Lembre-se: Usar etc. no texto cientfico,
s se for necessrio e aplicvel. Ele no
d preciso ao texto.
Gria, regionalismos, palavras vulgares,
modismos No so palavras prprias do
texto cientfico. Quando usadas, devem
receber explicaes.

Escolha e ou ou.
O Laboratrio de Qumica analisou a gua
coletada e nela encontrou resduos qumicos,
terras de enxurradas, coliformes fecais etc.
(fragilidade de argumentao).
Este texto fraco quanto apresentao de
resultados de uma anlise qumica. O
Laboratrio tem a obrigao de fornecer
todos os elementos encontrados na gua.
Textos cientficos devem esgotar todas as
possibilidades, colocando todos os elementos
encontrados na amostra de gua, evitando o
uso do etc..

Palavras estrangeiras ainda no registradas

em nosso dicionrio Usar itlico ou
aspas.
Palavras tcnicas, ainda no dicionarizadas
importante colocar no texto uma nota
de rodap explicando que esse termo
constitui palavra de uso na comunidade
cientfica, com tal significado e que vai
ser utilizado no trabalho em questo com
essa acepo.

Encontrei com Carlos, Andr, Marcos etc.

Encontrei com Carlos, Andr, Marcos e outros
amigos.
Os testes, os clientes, as faturas, e etc.
indicam...
As faturas, e e outras coisas
O texto cientfico deve utilizar a lngua
formal culta. Caso o pesquisador necessite
relatar experincias na rea de Lingustica,
por exemplo, com pessoas que falam
determinado regionalismo ou gria, ser
necessrio explicar no texto que a razo da
pesquisa estudar esse tipo de linguagem. Os
textos com os dilogos, textos utilizados por
essa populao devem aparecer entre aspas
ou em itlico, com as devidas justificativas.
necessrio sempre verificar as palavras
estrangeiras no dicionrio. Se no estiverem
dicionarizadas, escrever em itlico ou com
aspas.
Ex.: A palavra pixel, quando surgiu no meio
tcnico-cientfico do INPE, foi utilizada dessa
maneira. Hoje todos j entendem seu
significado e ela j usada sem aspas nos
textos.
A cincia necessita desses termos tcnicos
estrangeiros. Sempre surgem tcnicas e novos
termos e os pesquisadores tm de us-los.

Evite escrever frases longas que podem Reveja sempre seus textos e verifique se
confundir o leitor, se no forem bem possvel simplificar suas frases.
escritas e pontuadas.

66

Para conseguir clareza num texto cientfico necessrio registrar as ideias de modo
simples, apresentando dados confiveis. No preciso construir frases longas ou
cheias de termos complicados. A clareza pode estar em um texto simples, de estruturas
mais simples, com palavras curtas e sem enfeites desnecessrios.
No momento da redao do texto, o autor est preocupado em registrar as ideias e
normal que os erros gramaticais, ortogrficos, de produo de frases e pargrafos s
apaream quando for feita a primeira reviso do texto. Numa primeira leitura, o autor
deve corrigir os erros, sempre com base em gramticas, dicionrios, livros tcnicos ou
consulta a especialistas da rea. Um texto cientfico no admite que sejam deixados
lapsos dos mais diversos tipos no texto. Por esta razo diversas leituras devero ser
feitas pelo autor e por revisores. Esse um processo normal dentro da comunidade
cientfica.
Para realizar a leitura atenta do texto a fim de identificar possveis erros, o autor deve
ficar atento para diversos pontos, dentre os quais os seguintes:

Cortar palavras e expresses inteis.

Eliminar clichs e jarges (frases prontas e desgastadas).
Evitar redundncias. Ex.: Vou dividir a amostra em duas metades iguais.

No abusar das partculas de subordinao, como aquelas frases iniciadas por

que, embora, onde, quando, capazes de aument-las sem necessidade.
No entanto, os textos mais longos necessitam de partculas que liguem palavras
e frases. O desejvel saber dosar o uso das conjunes. Observe o exemplo:

As amostras foram testadas no Laboratrio de Laser. Os resultados

no foram animadores. Pretende-se repetir a experincia com
algumas modificaes.
As amostras foram testadas, conforme a metodologia proposta,
no Laboratrio de Laser. No entanto, os resultados obtidos no
foram animadores. Assim, deve-se repetir esta experincia com
melhorias j propostas pelo orientador deste trabalho.

Texto muito
lacnico.
Linguagem
telegrfica.
Texto com
expresses que
ligam frases.
Texto mais
claro e objetivo

Substituir as palavras que provocam ambiguidade ou que no trazem

nenhuma informao relevante.
Falta de clareza; dubiedade.

O que a ambiguidade?

Ela surge quando algo que est sendo dito admite mais de um sentido,
comprometendo a compreenso do contedo. Isso pode suscitar dvidas
no leitor e lev-lo a concluses equivocadas na interpretao do texto.
A ambiguidade pode ser evitada reescrevendo o texto,
substituindo palavras para esclarecer o sentido.

67

O que causa a ambiguidade de um texto?

A inadequao ou a m colocao de elementos como pronomes, adjuntos
adverbiais, expresses e at mesmo enunciados inteiros podem acarretar em
duplo sentido, comprometendo a clareza do texto. Observe os exemplos que
seguem:
"O professor falou com o aluno parado na sala"
Neste caso, a ambiguidade decorre da m construo sinttica deste enunciado. Quem
estava parado na sala? O aluno ou o professor? A soluo , mais uma vez, colocar
"parado na sala" logo ao lado do termo a que se refere:
Reescrever o texto, trocando a posio das palavras, ou
acrescentando informaes, acabar com a ambiguidade e o texto
ficar claro. Observe como ficou o texto:
"Parado na sala, o professor falou com o aluno"; ou "O professor falou com o
aluno, que estava parado na sala".
dever do autor, ao fazer a reviso do seu texto, identificar os trechos que esto
confusos, ambguos, esclarecendo o sentido deles. Reescreva-os, cortando ou
adicionando palavras, ou trocando palavras de lugar. Lembre-se de que o texto
cientfico exige textos claros, objetivos, sem nenhuma ambiguidade.
Algumas providncias como refazer as frases longas, aproximando o verbo e o
complemento do sujeito, ou esclarecendo ideias e argumentos ainda no esclarecidos,
podem desfazer uma ambiguidade. Esses defeitos de linguagem s podero ser
identificados com uma leitura atenta feita pelo autor ou por revisores experientes.
O redator deve utilizar todos os recursos lingusticos para fazer com que seu texto tornese claro e preciso.

4.1.2 Objetividade
A preciso e a objetividade so responsveis pela exatido do texto e pelo uso de
palavras e conceitos universalmente aceitos. A preciso, a clareza, a objetividade evitam
duplicidade de interpretao, conduzindo o leitor para um objetivo determinado.
O texto cientfico trabalha como princpio da busca da verdade. Ele considerado um
texto neutro, com raciocnios logicamente concatenados, utilizando vocabulrio preciso,
construdo com rigor e com ausncia de emoo (MICHEL, 2019). A pesquisa pode ser
prejudicada pelo uso de termos genricos, que passam longe da preciso, tais como a
maioria, diversos, vrios, bom, muitos e outros. Deve-se usar o termo mais
preciso possvel, o mais correto e objetivo. Com isso, o autor evitar a ambiguidade, a
impreciso, afastando a ideia de falta de confiabilidade do texto. Exemplos:
Com a aplicao desta metodologia foram obtidos bons resultados.
68

Dizer somente bons resultados no significa nada. preciso detalhar,

quantificar, explicitar os resultados obtidos.
Com a aplicao desta metodologia foram obtidos bons resultados, como
algumas tabelas e grficos com dados da maioria dos satlites testados pelo LIT.
Com a aplicao da metodologia j utilizada nos testes dos satlites
da srie CBERS, foram obtidos resultados confiveis com o uso da nova
Cmara Vcuo-Trmica do LIT, conforme mostram as Tabelas 4, 7, 8 e 9
deste relatrio.

Evite os termos
generalizantes.
Determine suas ideias.

Ao invs de utilizar a palavra diversos satlites, que demonstra falta de objetividade,

clareza e conhecimento do assunto, melhor o redator declarar quais so esses satlites,
o que acrescenta confiabilidade e objetividade ao texto.
importante deixar claro que os resultados de qualquer observao ou experincia
cientfica e tecnolgica devem ser transmitidos numa linguagem em que se adotam
definies precisas de cada termo empregado, de forma que seu significado seja o
mesmo para todos os cientistas ou tecnlogos que tenham contato com seu texto. O
uso de palavras tcnicas especficas de cada rea fundamental para essa
compreenso do texto.

4.1.3 Impessoalidade
a) Partcula Se, Uso da 3 Pessoa Plural, Verbos Impessoais
Conforme o carter cientfico, d-se preferncia linguagem tcnica e ao
estilo impessoal, e deve-se evitar o uso de termos pouco comuns ou
etimologicamente duvidosos. Os termos tcnicos no-usuais devem ser definidos
no texto e utilizados sempre com a mesma acepo. (KOTAIT, 1981, apud INPE,
1990, p.29).
O texto cientfico deve ser preparado de modo a neutralizar a presena do
enunciador, isto , daquele que relata a pesquisa. Desse modo, procura-se eliminar a
ideia de que o contedo do texto seja mera opinio de quem a escreveu, sugerindo
que o fato se impe por si mesmo.
Texto sem sujeito Fez-se um estudo. (impessoal - 3 pessoa)
Texto com sujeito - Eu fiz um estudo. (pessoal 1 pessoa)
Por essa razo, o texto cientfico deve ser preparado, de preferncia, usando o estilo
impessoal (3 pessoa) e outras construes equivalentes, evitando as referncias
pessoais (INPE, 1990, 2011; FEITOSA, 1991; SOARES, 1995, 2011; PDUA, 1996;
MAMEDE, 2001; APPOLINRIO, 2006, entre outros).
69

Para que o pesquisador saiba como preparar o seu texto usando construes no estilo
impessoal, importante que ele conhea alguns detalhes sobre a concordncia de
verbos passivos e sobre a indeterminao do sujeito. Observe:
Cuidado com a Partcula SE, usada tanto na forma passiva, quanto na
indeterminao do sujeito. A forma passiva usada em textos tcnico-cientficos,
jornalsticos, literrios e em outros tipos de textos que usam a linguagem culta
formal. Vamos aprender como preparar bem os nossos textos.
1) A Forma passiva pode ser sinttica com o uso da partcula SE:
Vende-se uma casa na praia. (voz passiva sinttica)
Vendem-se duas casas na praia.(voz passiva sinttica)
2) Ou analtica com o uso do verbo principal + verbo auxiliar.
Uma casa vendida na praia. (voz passiva analtica)
Duas casas so vendidas na praia. (voz passiva analtica)
S o verbo transitivo direto admite a concordncia (vendem-se duas casas).
Vender o qu? Transitivo direto Objeto direto uma casa/duas casas

Com os outros tipos de verbos (intransitivos, transitivos indiretos e de ligao)

NO se pode realizar esta operao da mesma forma. Observe:
1)Verbos Transitivos indiretos:
Necessita-SE de tcnico em computao.
Este SE NO indicativo de voz passiva. No possvel passar esta frase para
a forma da passiva analtica:
Tcnicos de computao so precisados???? (no existe esta forma
porque o verbo transitivo indireto - COM PREPOSIO). Lembre-se que
somente com os verbos transitivos diretos que podemos ter a forma passiva.
2) Este SE ndice de indeterminao do sujeito, ou seja, ele s indica que
nesta frase o sujeito est indeterminado. Observe:
Necessita-se de estudante que terminou o Ensino Mdio em 2009. OU
Necessita-se de estudantes que terminaram o Ensino Mdio em 2009.
ERRADO escrever a frase fazendo a concordncia: NecessitaM-SE de
estudantes...., pois este verbo transitivo indireto.
Outros exemplos:
Trata-se DE fenmenos desconhecidos pela cincia.
No se responde A cartas desse tipo.
O SE ndice de indeterminao do sujeito. Por isso, fica na 3 pessoa do singular.
possvel tornar seu texto impessoal usando outros recursos como:
1) Verbos haver e fazer quando impessoais ficam na 3 pessoa do singular:
Havia poucos equipamentos para uso dos alunos. (Haver = existir, acontecer)
Houve uma observao no ms de maio, houve dezenas no ms seguinte.
Deve haver diversas apresentaes de trabalhos esta semana.
Faz muitos anos que este Instituto pesquisa assuntos da rea de Meteorologia.
(Faz = tempo decorrido impessoal)
2) Pode-se ainda indeterminar o sujeito de uma frase deixando o seu verbo na terceira
pessoa do plural:
Fizeram experincias com sensores remotos desde 1969. (No se diz quem fez.)

70

Conforme argumenta Mamede (2001, p.64), utiliza-se o estilo impessoal com o

mesmo objetivo de evitar o tom pessoal, que para alguns chega a traduzir presuno.
Este um ponto sensvel nos textos cientficos em portugus. Se no houver
conhecimento do pesquisador, muitos erros podem ser cometidos. Assim, com a
finalidade de reforar a compreenso deste assunto, a seguir so mostrados outros
exemplos do estilo impessoal.

Para obter o tom impessoal, pode-se usar a indeterminao do sujeito, com o

emprego da Partcula SE (verbos intransitivos, transitivos indiretos, verbos de
ligao). Exemplos:
Necessita-se do valor da varivel X para a obteno de tais resultados.
Trata-se de anlise textual...
Precisa-se de equipamentos especficos para ...

Muitos conhecem o estilo impessoal somente com a ajuda da partcula SE.

No entanto, o pesquisador pode usar tambm o verbo na terceira pessoa do
plural, sem que se refira a nenhum termo identificado anteriormente. Observe os
exemplos a seguir que deixam o sujeito indeterminado:
Afirmaram que o satlite ser lanado no prximo ms... (Afirmaram No se
sabe quem afirmou).
Realizaram tambm experincias em noites chuvosas...

Voz Passiva
A Voz Passiva pode se apresentar de duas maneiras: a) analtica, b) sinttica ou
pronominal (uso da partcula SE)
a) Analtica Sem dificuldades Formada pelos verbos ser, estar, ficar +
particpio
Os dados foram obtidos pelos testes na Cmara Blindada Anecica do LIT.
b) Sinttica ou Analtica (SE) Requer cuidado (qual palavra exerce o papel de
sujeito da orao?)
Coletou-se cinco amostras do material do satlite... (errado)
Cinco amostras do material...... foram coletadas.
Coletaram-se cinco amostras do material do satlite.... (correto)
Assim, no so aceitas expresses como:
- Retirou-se duas subamostras..... (errado) - (sujeito = subamostras)
- Utilizou-se dois ndices... (errado) (sujeito = ndices)
Por que esto erradas? Estas expresses parecem estranhas?
- Ento, basta mudar para a forma analtica, obtendo-se:
- Duas subamostras foram retiradas... Portanto,
Retiraram-se duas subamostras... (correto)
- Dois ndices foram utilizados
Portanto,
Utilizaram-se dois ndices... (correto)
Se o verbo for, por exemplo, tratar-se de, necessitar de, precisar de
(ou outros equivalentes) essa concordncia no seria possvel.
Os
utilizar
e retirar
so Transitivos
Diretos
e permitem
Elesverbos
so verbos
transitivos
indiretos
so regidos
de preposio:
essa
operao
de
concordar
o
sujeito
com
o
verbo.
Observe o exemplo:
Trata-se de testes ambientais. Ou Tratam-se de testes ambientais??
- No h como mudar para a forma analtica. A forma correta :
Trata-se de testes ambientais. (certo)
71

Alm da indeterminao do sujeito conforme foi apresentado anteriormente, h outros

procedimentos que permitem fazer desaparecer o sujeito individual (do
pesquisador): Eu fiz a experincia...., Eu classifiquei..., Eu conclu... possvel
reescrever o texto assim: fez-se...; procedeu-se classificao; buscou-se neste
trabalho; conclui-se que....
Conforme j mencionado, deve-se evitar o uso de expresses como eu penso,
parece-me, como todo mundo sabe, parece ser e outras, as quais podem dar
margem a interpretaes subjetivas e comprometer o valor do trabalho com a falta de
objetividade (PDUA, 1996, p.82).
Eu testei a metodologia da aplicao de questionrios.... (no utilizar)
Testou-se a metodologia... (forma recomendada)
Foi testada a metodologia da aplicao... (forma recomendada)
Testamos a metodologia... (forma aceitvel)
De um modo geral, a comunidade cientfica no considera apropriado o texto
apresentado na primeira pessoa do singular (eu). No entanto, o seu uso
reconhecido quando o pesquisador estiver escrevendo algumas partes do texto
cientfico, nas quais ele pode falar por si mesmo. o caso dos textos de prefcios,
agradecimentos, dedicatrias, apresentaes em que o pesquisador tem a liberdade de
se expressar de modo pessoal e mais emocional.

Exemplos de Dedicatria (1 pessoa do singular):

Dedico este trabalho minha famlia e a todos aqueles que sonharam,

ousaram e lutaram na vida para conseguir algo.
Dedico este trabalho a Gabriel que j vem chegando.

Exemplo de Agradecimento (1 pessoa do singular):

A meus pais, Antonio Carlos Vieira e Marta dos Santos Vieira,
minha gratido por todo empenho, apoio e amor dedicados minha
formao.

b) Plural de Modstia

Mamede (2001, p. 64) destaca que o uso da primeira pessoa do plural (NS)
aceitvel na redao cientfica: O plural de modstia (por muitos denominado
majesttico), que o emprego da primeira pessoa do plural (ns), tem a finalidade de
evitar o tom impositivo, ou excessivamente pessoal do eu. . Exemplos:
Procuramos demonstrar que... ou
Afirmamos que...
Podemos afirmar que os satlites da srie CBERS so teis para estudos do meio
ambiente...

72

c) Forma Narrativa

Tratado por frmula de cortesia (CUNHA, citado por MAMEDE, 2001, p. 64),
reflete a mesma preocupao com uma possvel agressividade presente no uso da
primeira pessoa do singular; neste caso, o autor representa-se no texto como
personagem. Exemplos:
O autor procurou demonstrar que...
Os autores demonstraram que...
A equipe realizou trabalhos de campo na rea de...
Os componentes do grupo trabalharam com a hiptese de...
O pesquisador responsvel estabeleceu, junto com os co-autores, os objetivos a
serem obtidos durante a pesquisa...
O autor agradece o apoio recebido do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais
(INPE)...
Os mesmos autores afirmam que se os dados forem...
Com relao ao uso de expresses como:
Este trabalho afirma que... A Tabela 4.2 resume esta metodologia. Nestes casos, o
trabalho no tem a faculdade de por si mesmo afirmar ou demonstrar alguma coisa,
nem a tabela tem a capacidade de resumir algo. Por isso, seria desejvel que o autor
reescrevesse a frase, usando outras palavras, como por exemplo. As pesquisas
realizadas neste trabalho permitem afirmar que..., A metodologia utilizada neste
trabalho foi resumida e est apresentada na Tabela 4.2. No entanto, este uso bem
comum.
Em Portugus existem muitas formas de dizer a mesma coisa, cabendo ao autor a
disciplina de fazer a reviso de seu texto e modificar trechos e palavras inapropriadas.
Os estilos mais utilizados pela comunidade cientfica so as formas impessoais, o uso da
primeira pessoa do plural (ns), a forma narrativa, o uso de verbos que deixam as frases
mais impessoais, como os verbos haver, fazer. Exemplos:
H pesquisas realizadas com o uso desta metodologia, que trazem resultados
positivos para a rea de controle da poluio ambiental.
Houve um acrscimo no nmero de amostras coletadas no campo...
Faz dois anos que este projeto foi implementado...
Assim, cabe criatividade do autor gerar formas para comunicar os resultados de
sua pesquisa. Muitas vezes, aparece o uso de mais de um estilo (entre os que so
aceitos pela comunidade cientfica) em uma frase ou perodo. Exemplo:

[...] Sem dvida os autores reconhecem a necessidade de que tais polticas

e futuros projetos de interveno urbanstica sejam realizados com a
participao da populao envolvida...
(KURKDJIAN; VALRIO FILHO, 2005, p.3780, grifo da autora)

73

A lngua escrita no padro culto tem suas dificuldades prprias, que exigem do redator
treino constante, concentrao e domnio de um vocabulrio relativamente extenso.
Elaborar um texto claro e bem escrito sempre resultado de vrias tentativas e do
esforo de torn-lo cada vez melhor, seja trocando uma palavra por outra, seja
reformulando perodos etc. Um texto escrito sempre pode ser melhorado. Quando se
trata de linguagem tcnico-cientfica, a dificuldade aumenta, tendo em vista as
especificidades exigidas, pois a comunidade cientfica trabalha com formas
consagradas, as quais todo o pesquisador deve conhecer. Todos aqueles que j
escreveram qualquer tipo de texto cientfico sabem que a expresso escrita do
pensamento requer esforo, investimento. Escrever bem exige cuidado, estudo,
conhecimento dos recursos, domnio dos fatos da lngua e muito treino.
Cada rea do conhecimento vai formando seu vocabulrio especfico, conhecendo as
realizaes universalmente reconhecidas, que fornecem problemas e solues modelares
para a comunidade de praticantes de uma cincia (KUHN, citado por CARVALHO,
1991, p.84), buscando os veculos mais conceituados de divulgao das pesquisas.

4.1.4 Vocabulrio Tcnico

importante ressaltar que a prtica de uma cincia bsica ou aplicada, assim como a
sua produtividade e crescimento exigem a construo e a permanente reconstruo de
um vocabulrio prprio, preciso e consensual, instrumento de anlise e descrio. Esse
vocabulrio, que serve de instrumento de anlise e descrio, permite construir
definies, como tambm proporciona a aplicao rigorosa de princpios mtodos e
teorias.
Uma cincia que no conseguisse autodefinir-se no teria identidade, no poderia
delimitar nem o seu objeto de estudo nem os seus processos de atuao. Esse
vocabulrio, pela preciso e exatido, constitui um elemento de sustentao do
arcabouo terico da cincia e uma fonte para pesquisas
Dessa forma, uma cincia ou tecnologia vo constituindo-se e delimitando-se como tais,
no processo histrico de acumulao e transformao do conhecimento, medida que,
simultaneamente, vo delimitando seu objeto formal, os mtodos e tcnicas de anlise e
descrio desse mesmo objeto e medida que, igualmente, vo consolidando sua
metalinguagem. O vocabulrio tcnico-cientfico, por ser a compilao do conjunto
terminolgico e, por isso, refletir a viso de mundo das reas, desempenha um
importante papel na consolidao e expresso das cincias e tecnologias.
Ao assimilar uma metalinguagem tcnico-cientfica, o pesquisador iniciante estar
construindo o saber e o saber-fazer especficos daquela cincia e/ou tecnologia, que
lhe possibilita entender, reescrever e realimentar no s os modelos cientficos ou
tecnolgicos, como tambm a sua prpria viso do mundo anterior, num processo de
amadurecimento intelectual e pessoal.

74

4.1.5 Conciso

A outra qualidade de um texto cientfico a conciso. Ser conciso significa dizer muito
com poucas palavras. Um texto conciso permite alta produtividade para o leitor, que
poder conhecer todas as ideias do autor em pouco tempo. Ser conciso significa no
repetir as ideias, no se desviar do assunto, simplificar as frases, evitar palavras
suprfluas e adjetivos desnecessrios, em suma, ser objetivo tambm.
O texto deve dizer o mximo no menor nmero possvel de palavras. Um autor seguro
do que quer dizer no se perde em meio s suas palavras, que so um meio de dizer e
no um fim. Para isto, o autor deve usar frases curtas e pargrafos breves. H casos
especficos em que o autor deve explicitar mais suas ideias, como o caso de um
Manual, onde o leitor deve aprender sozinho com as instrues contidas no texto e
necessita de detalhes.

4.1.6 Correo

O texto cientfico deve ser apresentado, no mnimo, por meio de uma linguagem
correta, apropriada sua rea do conhecimento, no padro culto da lngua. No se
concebe um pesquisador que no domine a lngua que vai utilizar para apresentar os
resultados do seu trabalho. Para estar preparado para as tarefas de ler, escrever e revisar
textos, o pesquisador deve sempre procurar reciclar seus conhecimentos na sua lngua
materna e em Ingls (lngua usada internacionalmente para a publicao de textos
cientficos).
Para redigir textos de boa qualidade, necessrio estar sempre preocupado com
os dois principais pilares da redao tcnico-cientfica:
a) Correo das informaes tcnico-cientficas.
Certificar-se de todas as informaes que so apresentados no texto.
b) Correo da linguagem.
o uso da lngua segundo os padres da norma culta. a ausncia de erros
gramaticais, ortogrficos, de estilo, conforme as regras. o respeito ao idioma.

Lembre-se:
A reputao de um pesquisador ficar seriamente abalada se ele produzir
textos com erros de gramtica, sejam eles de concordncia, pontuao, crase
ortografia ou de qualquer tipo. Consulte gramticas, dicionrios. Use os
recursos que o computador oferece, mas no escreva errado.
Erros podem afetar negativamente o profissional e a instituio que ele
representa.

75

4.1.7 Originalidade

A originalidade em uma pesquisa cientfica a contribuio e a novidade intelectual

que ela apresenta. (MORAES; AMATO, 2006, p. 21).
A originalidade no quer dizer que a pesquisa foi feita pela primeira vez, que ningum
jamais disse antes, mas sim o que o prprio pesquisador encontrou e o que pensa.
Moraes e Amato dizem que uma tomada de nova posio diante de uma questo
(2006, p. 21). Apesar do grande progresso da modernidade, no se pode afirmar que
tudo j foi descoberto, pois a realidade complexa e sempre h o que se descobrir.
A originalidade um atributo que dificilmente pode ser dado a uma pesquisa. Portanto,
uma soluo para minimizar o problema aceitar que a originalidade esteja na
interpretao nova de fatos antigos. Sempre h novas formas de ver um fato pelos olhos
da cincia.
No campo da pesquisa existe tambm o fator improvisao. Trata-se de uma
qualidade peculiar a certas pessoas que, diante de uma situao ou de um problema, elas
conseguem apresentar uma soluo imediata. Esse dom cultivado, por exemplo, por
certos artistas folclricos que so denominados repentistas. Improvisam a poesia de
uma msica sobre um tema apresentado no momento. Dentro das profisses, a
improvisao aquela soluo no padronizada ou ainda no estabelecida, ou seja,
original, que ser apresentada para uma questo. Os profissionais que conseguem
essas improvisaes normalmente so os mais experientes, nem tm grande cultura na
sua profisso, mas so dotados de inteligncia viva. Essa ideia ocorrida de modo
instantneo o resultado a uma consulta rpida e a utilizao imediata de dados
registrados na memria (MORAES; AMATO, p. 23).
A originalidade de um trabalho ou de um texto cientfico pode estar em detalhes tais
como escrever um texto de modo autnomo, agradvel, criativo, mas obedecendo s
principais regras da comunidade cientfica:

Autnomo o texto que no depende em demasia das fontes utilizadas, mas

que procura reescrever de modo independente as ideias tomadas por
emprstimo.
Agradvel o texto escrito de modo a despertar o interesse do leitor.
Criativo o texto capaz de dizer as coisas, at as j sabidas, numa perspectiva
nova. Ser original evitar o recurso fcil das frases feitas, dos lugares comuns
e dos jarges profissionais.

4.1.8 Unidade
A unidade diz respeito ao fato de todas as ideias lanadas no texto se relacionarem com
a ideia central e que so importantes para comprov-la. Para obter unidade de seu texto,
o redator deve exercer a lgica, procurando escrever bem desde suas frases,
pargrafos, sesses e captulos. Todos eles devem fazer parte do tecido preparado
com as palavras por ele usadas. O texto ter unidade se for lgico, se houver coerncia e
76

coeso entre suas partes e se ele for exato naquilo que escreve. O leitor vai perceber que
h unidade em um texto desde o Sumrio do texto at a sua concluso.
4.1.9 Fidelidade, tica
A fidelidade em um texto cientfico tem relao com o respeito que o pesquisador tem
com as fontes consultadas, com as ideias de outros autores, com as descobertas j
feitas, com as metodologias empregadas, que devem receber todos os detalhes de
suas origens, dos autores, das fontes de onde foram retiradas. A tica profissional deve
estar presente durante todo o desenvolvimento do trabalho, que deve ser escrito segundo
os parmetros ticos da comunidade cientfica, com absoluto respeito e fidelidade ao
objeto de estudo, s fontes empregadas e aos leitores.
importante ressaltar ainda que evidente que os textos citados no podem ser usados
para dizer aquilo que seus autores no quiseram dizer. Por isso, o texto usado pode e
deve ser interpretado, mas no distorcido. Portanto, quando o pesquisador quiser
utilizar um texto e realar nele um aspecto, mas que no foi destacado pelo autor
original, ele deve esclarecer isso e no deixar que seus leitores pensem que este
destaque foi dado pelo autor citado. Isso desrespeito, falta de tica. falta de
fidelidade ao texto pesquisado.
Portanto, conforme norma de citao de textos da ABNT (NBR 10520, de agosto de
2002,), quando o pesquisador for utilizar a ideia ou o texto integral de outro
pesquisador, ele deve citar essa fonte (autor, data, pgina). Se no for feito isso, o
pesquisador pode incorrer em plgio e sofrer as consequncias existentes na lei sobre
isso. Constitui total falta de tica no citar as ideias ou dados do autor consultado.
Muitos pesquisadores caem na tentao de se apropriar de ideias e de trechos de outros
autores usando as mesmas palavras do autor, transcrevendo-os em seu trabalho como
se fossem seus. Outras vezes, alteram algumas palavras, mas conservam a ideia central,
que pertence a outro pesquisador, sem citar o verdadeiro autor da ideia ou do texto.
Isso se constitui em plgio (a apresentao, como prpria, de trabalho ou obra
intelectual produzida por outrem), tambm conhecido como furto literrio. E o
plgio torna possvel a condenao pelo crime de violao de direito autoral, previsto no
art. 184 do Cdigo Penal (MAMEDE, 2001, p.99).
Assim, para resolver esse problema, os pesquisadores, conscientes da importncia da
contribuio alheia em um trabalho e ainda garantindo a autoria de cada ideia e texto
que for utilizar, sabem que devem citar os autores, datas e pginas de onde retiraram
informaes. Conhecendo a importncia das citaes bibliogrficas, a comunidade
cientfica estabeleceu normas de citao. Se o pesquisador segue essas normas, ele pode
dar sequncia ao crescimento da cincia, usar as contribuies de outros autores e
apresentar novas contribuies. Em todas as citaes feitas no texto, o pesquisador deve
apresentar ao leitor dados da obra de onde foi retirada a ideia ou o texto integral
utilizado, permitindo que o interessado v buscar maiores detalhes na obra citada, ou
verificar a adequao das afirmaes (SOARES, 2011, no prelo).
As citaes no texto possibilitam o encadeamento das ideias, argumentaes em favor
do tema em estudo, alm de dar credibilidade pesquisa que est sendo desenvolvida,
77

bem como de inserir os pesquisadores citados e o investigador atual e sua pesquisa na

comunidade cientfica.
4.1.10 Modstia, cortesia, tica
A credibilidade na rea cientfica um valor que se constri embasado na tica.
Embora muitos exemplos de desonestidade e trapaa mostrem que nem sempre esses
valores esto presentes na carreira cientfica, ser desonesto e trapaceiro no leva o
cientista muito longe. As avaliaes ad hoc e outros mecanismos de avaliao por
outros pesquisadores, os inmeros controles de qualidade, a necessidade de coerncia e
consistncia da informao levam o pesquisador a exercer um comprometimento com a
tica (WASSERMAN, 2010).
No entanto, atualmente esto aumentando as presses sobre pesquisadores de
determinadas reas, por diversas razes. Apesar da necessidade de um compromisso
pelo rigor cientfico e pela verdade, o pesquisador vem cada vez mais sendo pressionado
pelo mercado. Empresas que contratam servios cientficos, como para a avaliao de
produtos farmacuticos e mesmo os estudos de impacto ambiental, exercem cada vez
mais presso para o enviezamento dos resultados. Para receber emprstimos, fundos
especiais, subsdios, empresas devem ter um tipo de resultado. So casos difceis para
o pesquisador tratar, pois ele precisa ser tico, mas tambm necessita de apoio
financeiro para o desenvolvimento de sua pesquisa.
WASSERMAN (2010) comenta ainda que embora as consequncias da quebra desses
princpios de tica sejam radicais, podendo levar o indivduo a ser banido da carreira,
elas so muito pouco ensinadas em nvel de ps-graduao e os alunos aprendem
observando a maneira como agem os orientadores. Isto tem levado pesquisadores jovens
a cometerem aes antiticas gravssimas como se fossem coisas normais.
Assim, importante reforar que a credibilidade cientfica engloba muitas atitudes do
pesquisador, entre elas esto a Modstia, a Cortesia, a tica. So qualidades do ser
humano que devem ser ensinadas nas famlias, reforadas na vida escolar e
refletidas na vida profissional.

4.1.11 Criatividade

Criatividade o talento especial de inovar (MORAES; AMATO, 2006, p. 19). A

criatividade uma qualidade desejvel do cientista, mas no fcil encontr-la no
meio de pesquisadores, j que se trata de uma caracterstica um tanto rara. A capacidade
criativa e a originalidade em pesquisa andam juntas (so almas gmeas), pois aquilo que
foi inovado s ter valor se foi para o melhor, ou seja, se decorreu da criatividade. A
criatividade no uma manifestao to comum. Basta lembrar que milhes de pessoas
trabalham e poucas so aquelas em que a produo criativa, original.
No territrio das artes, a criatividade encontra terreno mais frtil do que na cincia.
Moraes e Amato (2006, 19) afirmam que os indivduos com tendncias criativas
costumam demonstrar marcante curiosidade, persistncia, intolerncia, inconformismo,
78

inquietao e esprito de contestao. Ele tambm possui auto-confiana1, autosuficincia1, independncia mental, equilbrio emocional e disciplina de trabalho.
Quanto inteligncia, fato que todas as personalidades criativas tm quociente de
inteligncia em nveis mdios e elevados. No entanto, nem sempre, os mais inteligentes
so os mais criativos.
Segundo Santos Dumont, a descoberta o resultado de um trabalho teimoso em que
no deve haver lugar para o esmorecimento. E o mesmo Santos Dumont dizia que s
fazia descobertas aps uma infatigvel concentrao da vontade, entregue a um estado
de tenso quase sobre-humana, fato que ultrapassa a capacidade do indivduo normal.
Thomas Edson, o inventor da lmpada, fez 1043 prottipos at chegar ao xito.
Perseverana, portanto, uma qualidade para o pesquisador, pois os resultados nem
sempre so imediatos. Assim, espera-se que o pesquisador saiba resistir ao desnimo,
que procure de todas as maneiras enfrentar os desafios que um trabalho cientfico exige.
Entre outras exigncias, s se faz cincia com pesquisa, estudo, esforo, dedicao,
perseverana, interao com outros pesquisadores, pois os resultados nem sempre so
imediatos, e criatividade, se possvel.

4.2 A linguagem padro na sua expresso formal

No texto cientfico deve-se usar a lngua padro na sua expresso formal, utilizando o
contedo de verdade dos enunciados, que criado pela fundamentao das ideias,
argumentao. imprescindvel o uso da linguagem em sentido real, em prol da
preciso, da clareza e da objetividade que esses textos exigem.
O pesquisador no deve sobrecarregar as frases de seus textos com dados e ideias. Cada
frase deve conter apenas uma ideia central forte e as informaes indispensveis ao seu
entendimento, as argumentaes, os dados cientficos necessrios tanto para o autor
quanto para o leitor. Este um princpio bsico para qualquer rea do conhecimento e
para qualquer idioma. Devem ser evitados os apelos fceis, as palavras rebuscadas, os
superlativos, aumentativos, diminutivos, adjetivos em demasia, mas deve-se buscar a
coerncia e a coeso, bem como as frases mais simples, objetivas, diretas, ticas,
corretas. No entanto, o autor no pode se sentir preso como em uma camisa de fora,
o que poder resultar em um texto sem originalidade (AZEVEDO, 1995; SOARES,
1995).
Os pargrafos devem ser preparados seguindo essas mesmas orientaes, tanto para os
textos literrios como para os textos tcnico-cientficos. Se as frases forem bem
estruturadas e encadeadas, os pargrafos sero tambm claros e tero coerncia e
coeso. Embora o pargrafo deva conter uma ideia completa, muitas vezes o redator
deve quebr-lo em nome do interesse do leitor, que no aprecia pargrafos muito
_________
1

O Brasil e os pases que tm a Lngua Portuguesa como lngua oficial assinaram um Acordo Ortogrfico. O Brasil
comear a implementar esse Acordo, de forma definitiva, a partir de janeiro de 2013. Ainda estamos numa fase em
que essas modificaes so opcionais (dez./2011). Portanto, no somos obrigados a corrigir as palavras autoconfiana e auto-suficincia. Alm disso, existe o fato de que no se corrige um texto j publicado de outro autor (a
no ser em casos especiais). Este o caso dessa referncia que est entre aspas, pois foi citada textualmente neste
Manual.

79

longos. Ao escrever seus pargrafos, deve-se pensar bem na frase que vai apresentar sua
ideia principal (conhecida como tpico frasal). Se essa frase principal for bem
preparada, ela ir chamar a ateno do leitor para ler o resto do pargrafo. As
qualidades de um bom pargrafo so a unidade (uma nica ideia), a coerncia (com
frases conectando-se entre si) e a nfase (com destaque para a ideia principal).
(SILVEIRA BUENO, citado por AZEVEDO, 1995, p. 119).

4.3 Escrevendo o texto cientfico

Os resultados dos trabalhos de pesquisa, parciais ou finais, podem ser disseminados em

diferentes formatos, conforme apresentao a seguir.
a) Oralmente - Relatrios tcnicos, palestras, cursos, encontros, reunies
cientficas, seminrios, congressos, mesas-redondas, reunies, simpsios,
sesses de comunicaes cientficas, painis etc.
b) Psteres - Cartazes com fotos, figuras, esquemas, quadros, textos concisos,
apresentados em eventos cientficos em que o autor fica disposio dos
interessados para esclarecer dvidas.
c) Impressos - Relatrios, artigos cientficos, artigos para anais de congressos,
monografias, dissertaes, teses, peridicos cientficos, livros, captulo de livros
etc.
d) Eletronicamente - Peridicos eletrnicos, anais de congressos, apresentaes,
CDs etc.
e) Ou por meio da combinao dessas mdias (MATTAR, 2008, p. 222).
Desse modo, alm da escolha da mdia mais adequada para a divulgao de sua
pesquisa, o pesquisador precisa conhecer os detalhes exigidos pela mdia escolhida. Se
for uma mdia impressa, por exemplo a publicao de texto em um peridico cientfico,
ele deve conhecer as exigncias para a publicao nesse peridico. Quando o
pesquisador decidir para qual tipo de publicao ele pretende escrever, seja artigo
cientfico, trabalho para apresentao oral em evento ou uma monografia, preciso
montar um plano, uma lista de itens, de acordo com as normas que ele deve seguir. O
pesquisador vai sempre trabalhar com mtodos, tcnicas, estratgias. Volpato (2007)
afirma que o mtodo cientfico uma estratgia que o pesquisador usa para convencer a
comunidade cientfica de suas ideias. Mas a redao cientfica precisa ainda de
outras estratgias, muitas das quais vindas da rea da Comunicao.
No preparo do texto, o computador ser um aliado do pesquisador, pois ele deve abrir
um arquivo para esse trabalho, subdividindo-o, de acordo com as partes da estrutura
desejada. Escrever o texto por partes uma tcnica que facilita o trabalho, pois
nenhum texto nasce de repente e j na forma final. necessrio produzir primeiro
rascunhos das partes para, depois, montar uma verso preliminar. Nesse momento,
sempre bom que o pesquisador leia textos j publicados, que foram preparados com
estrutura semelhante que ele precisa produzir.
Feita a redao da primeira verso do texto, de acordo com as normas e realizadas as
revises necessrias, a fim de eliminar erros, completar frases, realizar melhorias, o
autor j pode partir para o prximo passo, ou seja, providenciar as revises do texto. O
80

redator deve solicitar a especialistas de sua rea para fazer revises tcnicas no seu
trabalho, as quais so fundamentais para que ele sinta-se seguro com o trabalho
desenvolvido. Alm dessas revises, seria desejvel solicitar ainda que um especialista
em linguagem fizesse uma reviso da redao do texto, antes de sua publicao.
O redator deve se acostumar a ter um cuidado especial com as palavras, pois elas
constituem a roupagem de suas ideias. No texto cientfico, a linguagem um
instrumento que o pesquisador deve saber usar com propriedade para registrar os
resultados de seu trabalho. Observe, a seguir, alguns pontos sobre o momento da
redao do texto cientfico.
necessrio cuidado com o emprego da terminologia tcnica. Como j
mencionado vrias vezes neste trabalho, no se admite que um pesquisador de
determinada rea no conhea os instrumentos conceituais desta. Quando se faz
pesquisa, deve-se ficar atento no apenas ao contedo do que apresentado nas
fontes consultadas, nas ideias, mas tambm na forma como ela colocada,
incluindo os termos e conceitos empregados (MAMEDE, 2001, p. 62).
No escreva seu texto com palavras difceis nem com um tom muito
coloquial. Os dois extremos so condenveis. O melhor apresentar um texto
correto, com uma linguagem simples, compreensvel, no padro culto da lngua.
A linguagem cientfica no permite o uso de frases exclamativas, cheias de
efeitos estilsticos, carregadas de estilo subjetivista, pessoal, com julgamentos
estticos sem qualquer validade cientfica. Os textos cientficos tm uma
estrutura e uma orientao prpria, ou seja, so escritos tcnicos, com
informaes fundamentadas em autores consagrados, com argumentos claros.
Isso no quer dizer que o pesquisador no possa expressar suas opinies, tecer
crticas. Mas deve faz-lo de forma profissional, demonstrando suas posies,
desenvolvendo tecnicamente seus argumentos, com uma linguagem objetiva.
fundamental a ateno a uma lgica no desenvolvimento da
argumentao, necessria para a comprovao de hipteses, narraes,
explicaes. Escrever um texto cientfico um ato de comunicao que
presume a existncia de leitores; neste caso, outros especialistas no assunto,
orientadores, especialistas de agncias financiadoras, professores, estudantes,
entre outros pesquisadores. O texto deve ser compreensvel ao leitor. Para
manter a coerncia interna do texto, necessrio manter o texto com suas
referncias internas, incluindo a remisso, em notas de rodap, explicaes entre
parnteses, ligaes feitas com captulos, sees, itens ou pginas em que um
item foi anteriormente tratado. Mamede (2001, p. 63) exemplifica usando texto
de Humberto Eco que diz que um trabalho acadmico bem organizado deveria
conter referncias internas em abundncia, j que sua ausncia significa que
cada captulo avana por conta prpria, como se nada do que ficou dito nos
anteriores importasse.
Considera-se importante manter uma uniformidade de estilos, sendo que o
mais utilizado no discurso cientfico o discurso impessoal, que evita o tom
pessoal, que para alguns chega a traduzir presuno. O texto impessoal pode ser
construdo usando a indeterminao do sujeito, com a partcula se ou outro
recurso equivalente, como j demonstrado em captulo deste trabalho.
81

 Fazer cincia de qualidade envolve no apenas ter ideias criativas e

desenvolver pesquisas em profundidade e com rigor cientfico, mas tambm
construir uma narrativa cientfica lgica, com sustentao em dados, e ao
mesmo tempo clara e instigante (VOLPATO, 2007, p.11).
Generalidades, verdades imutveis, fatos e situaes estveis exigem formas
verbais indicativas de seu valor constante.
Exemplo:

O cido sulfdrico empregado na anlise qualitativa....

A linguagem cientfica funciona como um instrumento para o pesquisador.

atravs dela que o redator consegue passar ao leitor os resultados da sua pesquisa e
divulg-los. Conforme observa Mattar (2008, p. 39),
Pode-se dizer que cada cincia est estruturada por uma linguagem, que
estabelece no apenas uma forma de pensar e uma lgica, prprias dessa
cincia, mas que define tambm, de antemo, os contornos do que essa
considera o real, e a partir desse real, seu objeto de estudo. isso o que
podemos entender por mtodo cientfico, em um sentido mais amplo.

A linguagem (cientfica) o conjunto de smbolos que as cincias usam para

descrever e interpretar a realidade, disse ainda Mattar. S pode haver cincia quando
se representa seus objetos num sistema simblico. Se a linguagem cientfica um
instrumento que o pesquisador utiliza para atingir o leitor, esse um ponto que
deve nortear o preparo de um texto cientfico e no pode ser deixado em segundo plano.
O pesquisador muitas vezes escreve apenas para cumprir uma obrigao de relatar um
trabalho feito. Mas construir um texto cientfico no fcil. Na verdade, mais do
que uma descrio de procedimentos (metodolgicos e lgicos) realizados no
desenvolvimento da pesquisa. O texto cientfico constitui um ambiente de discusso,
do qual participam o autor com outros autores no sentido de mostrar ideias, conceitos,
razes, evidncias, possibilidades chegando a concluses. Esse processo, que vai da
busca bibliogrfica at as consideraes finais, no pode estar separado dos conceitos
sobre a atividade cientfica, para chegar a um texto lgico, completo. O texto cientfico
um debate de ideias (VOLPATO, 2007).
Assim, a aceitao dos textos cientficos pelos leitores de uma revista cientfica, por
uma banca formada para apresentao de trabalho monogrfico ou de pesquisadores de
um modo geral passa pela qualidade do texto. As revistas de boa qualidade do
grande valor ao contedo do trabalho, mas o leitor dar ou no valor ao texto,
dependendo da forma como ele foi estruturado e escrito
De acordo com Volpato (2007, p. 15),
Os autores esto cada vez mais procura de informaes tcnicas, que dem
receitas de como agir, como escrever. Mas infelizmente esse no o
caminho. Somente aps entender as bases tericas da pesquisa, do processo
cientfico e de comunicao que o autor tem condies de praticar a Arte da
Redao Cientfica. At mesmo a gramtica e o estilo cientfico possuem
bases lgicas e tericas que, se compreendidas, facilitam muito a tarefa
de colocar em palavras nossos pensamentos. (grifo da autora deste
Manual)

Por isso, busque se aperfeioar, tanto na sua rea de especializao, como nas tcnicas
de redao, para que seu texto venha a refletir a sua competncia.

82

5 QUESTES DA LNGUA PORTUGUESA

Escrever traduzir, mesmo quando utilizamos nossa prpria lngua.
Transportamos o que vemos e o que sentimos para um
cdigo convencional de signos, a escrita.
Jos Saramago

Um texto, mesmo que bem planejado e escrito, pode ser arruinado por erros gramaticais.
Muitas vezes, em textos bem produzidos, impressos em papel especial e com visual
agradvel, encontra-se palavra escrita de forma errada, sem acento ou usada de forma
imprpria. Isso suficiente, muitas vezes, para que a imagem do autor ou da instituio
sofra abalos. possvel que a leitura do texto seja abandonada ali mesmo (GRION,
2003). impossvel escrever sem errar. A lngua portuguesa, embora no seja das mais
difceis, complexa, cheia de regras que comportam muitas excees. No entanto, com
um pouco de dedicao e conscincia profissional possvel melhorar o
conhecimento gramatical e reduzir os erros. um investimento que vale a pena para
todos, principalmente para um profissional criterioso.
Os problemas gramaticais que normalmente aparecem nos textos podem estar
relacionados ortografia, pontuao, acentuao, concordncia nominal e verbal, troca
de palavras, regncias nominais e verbais, construo equivocada, expresses
semelhantes na forma, palavras e expresses inadequadas, entre outros. Neste captulo
sero apresentados alguns aspectos da lngua portuguesa culta. uma oportunidade de
aperfeioar o seu desempenho no que diz respeito grafia e ao emprego apropriado de
algumas formas e expresses que normalmente causam problemas. Ao escrever seu
texto, gaste um pouco mais o seu tempo fazendo revises e consultando dicionrios,
gramticas. Este Manual foi preparado para ajud-lo a solucionar dvidas.
5.1 Ortografia
A ortografia trata da forma correta de escrever as palavras em portugus. Alm de
mostrar pouco conhecimento da lngua, este erro pode alterar completamente o sentido
da frase, deixar o texto incompreensvel e o leitor sem confiana no texto. Atualmente
existem poderosos recursos eletrnicos disponveis e disposio do pesquisador. No
computador, o corretor ortogrfico oferecido pelo processador de textos ajuda na
identificao de erros de ortografia. Ele indica palavras grafadas de maneira incorreta,
sublinhando-as de cor diferente. No entanto, muitos erros escapam ao corretor, pois
exigem raciocnio e conhecimentos do redator.
importante ressaltar que se o redator no tiver um conhecimento mnimo de ortografia
e gramtica, a sua dvida no ser resolvida com a consulta aos softwares disponveis
nos meios eletrnicos. Todos esses recursos exigem um nvel de conhecimento razovel
para prosseguir. O conhecimento de ortografia deve ser obtido pelo redator atravs de
leituras e da prtica de redao. S ele pode fazer isso.
5.2 Mudana ortogrfica
A partir de 2009, Brasil, Portugal e os pases da Comunidade dos Pases de Lngua
Portuguesa Angola, Cabo Verde, Guin-Bissau, Moambique, So Tom e Prncipe e
Timor Leste - passaram a ter uma ortografia unificada.
83

O Portugus a terceira lngua ocidental mais falada, aps o Ingls e o Espanhol. O fato
da existncia de duas ortografias da Lngua Portuguesa (Portugus de Portugal e
Portugus do Brasil) atrapalha a divulgao do idioma e a sua prtica em eventos
internacionais. Para muitos especialistas da lngua, sua unificao, poder facilitar todos
os tipos de interaes entre os povos de lngua portuguesa e outros pases. Com as
modificaes propostas pelo Acordo Ortogrfico, calcula-se que 1,6% do vocabulrio
de Portugal seja modificado. No Brasil, a mudana ser bem menor: 0,45% das palavras
tero a escrita alterada. Mas apesar das mudanas ortogrficas, sero conservadas as
pronncias tpicas de cada pas. As mudanas mais significativas alteram a
acentuao de algumas palavras, extingue o uso do trema e sistematiza a utilizao
do hfen.
Passados 18 anos do incio de sua elaborao, o Acordo Ortogrfico da Lngua
Portuguesa promete finalmente sair do papel. O Brasil ser o primeiro pas entre os que
integram a CPLP (Comunidade de Pases de Lngua Portuguesa) a adotar oficialmente a
nova grafia. As regras ortogrficas que constam no acordo sero obrigatrias
inicialmente em documentos dos governos. Nas escolas, o prazo ser maior, devido ao
cronograma de compras de livros didticos pelo Ministrio da Educao. O MEC
(Ministrio da Educao do Brasil) j iniciou o processo de adoo da nova ortografia.
O perodo de transio estipulado pela pasta para a nova ortografia passar a ser
obrigatria nos livros didticos para todas as sries vai at 2012 (TUFANO, 2009).
Pesquisadores do Instituto Houaiss (ESCREVENDO..., 2009, p. 13) afirmam que a
ortografia de uma lngua consiste na padronizao da forma grfica de suas palavras
para o fim de uma intercomunicao social universalista, e s em casos excepcionais
so admitidas duas grafias para uma mesma lngua. Esse mesmo trabalho esclarece que
qualquer lngua em uso est sujeita a variaes fonticas, morfolgicas, sintticas,
vocabulares. Assim, sendo falada por uma populao to grande e dispersa por lugares
to diferentes como ocorre com a lngua portuguesa, natural que apresente diferenas
razoveis entre as variedades brasileira, europeia e africana. Atualmente, a lngua
portuguesa segue dois sistemas ortogrficos, ou seja, o do Brasil e o de Portugal, que
so adotados nos demais pases que falam a lngua portuguesa. Por serem de base
predominantemente fontica, esses dois modelos no poderiam deixar de refletir as duas
formas mais conhecidas de pronncia da lngua portuguesa.
No entanto, esses pases reconhecem que se no houver uma ortografia oficial comum
haver dificuldades de natureza lingustica, mas tambm de natureza poltica e
pedaggica. Diante disso, houve o esforo para a efetivao de um novo Acordo (que
vem sendo implantado no Brasil). importante reafirmar que a unificao da ortografia
no implica a uniformizao ou unificao da lngua em relao aos seus aspectos
vocabulares, de pronncia, de construo gramatical. As variedades de uso fazem parte
da lngua e jamais sero sujeitas aos efeitos normativos de qualquer autoridade pblica
(ESCREVENDO..., 2009, p. 21).
5.3 Dificuldades gramaticais
Para facilitar o trabalho do leitor interessado, sero apresentados neste captulo
quadros que resumem as principais alteraes ocorridas com as mudanas gramaticais,
alm de outras partes da gramtica que provocam dvidas aos redatores de um modo
geral
84

Quadro 5.1 - Resumo do Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa.

Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa,

assinado em Lisboa, em 16 de dezembro de 1990,
por Portugal, Brasil, Angola, So Tom e Prncipe, Cabo Verde, Guin-Bissau,
Moambique e, posteriormente, por Timor Leste. No Brasil, o Acordo foi
aprovado pelo Decreto Legislativo n. 54, de 18 de abril de 1995.
A partir de 2009 os pases que falam a lngua portuguesa passaram a ter uma ortografia
unificada por um Acordo. A nova ortografia passa, a partir dessa data, por um perodo de
adaptao que vai at 31/12/2012. Esse Acordo meramente ortogrfico. Restringe-se,
portanto, lngua escrita, no afetando nenhum aspecto da lngua falada. No possvel
escrever bem sem um mnimo de cuidado ortogrfico.
O que este Acordo abrange?
- Alfabeto: O alfabeto passou a ter 26 letras. Foram reintroduzidas as letras k, w, y.
- Trema: Desaparece em quase todas as palavras. O trema permanece apenas

nas palavras estrangeiras e em suas derivadas. Exemplos: Mller, mlleriano.

- Acentuao das Palavras: Modificao (Observe tabela especial) neste Manual.
- Uso do Hfen: Modificao (Observe tabela especial neste Manual - prefixos).
Uso do hfen em palavras compostas (No tem nenhuma relao com as mudanas do hfen)
1. Usa-se o hfen nas palavras compostas que no apresentam elementos de ligao.
Exemplos: guarda-chuva, arco-ris, boa-f, segunda-feira, mesa-redonda, vaga-lume, jooningum, porta-malas, porta-bandeira, po-duro, bate-boca.
* Excees: No se usa o hfen em certas palavras que perderam a noo de composio,
como girassol, madressilva, mandachuva, pontap, paraquedas, paraquedista.
2 Usa-se o hfen em compostos que tm palavras iguais ou quase iguais, sem elementos de
ligao. Exemplos: reco-reco, bl-bl-bl, zum-zum, tico-tico, tique-taque, cri-cri, glu-glu,
rom-rom, pingue-pongue, zigue-zague, esconde-esconde, pega-pega, corre-corre
3 No se usa o hfen em compostos que apresentam elementos de ligao. Exemplos:
p de moleque, p de vento, pai de todos, dia a dia, fim de semana, cor de vinho, ponto e
vrgula, camisa de fora, cara de pau, olho de sogra.
Incluem-se nesse caso os compostos de base oracional. Exemplos: maria vai com as outras,
leva e traz, diz que diz que, deus me livre, deus nos acuda,cor de burro quando foge, bicho
de sete cabeas, faz de conta.
* Excees: gua-de-colnia, arco-da-velha, cor-de-rosa, mais-que-perfeito, p-de-meia, ao
deus-dar, queima-roupa.
4. Usa-se o hfen nos compostos entre cujos elementos h o emprego do apstrofo.
Exemplos: gota-dgua, p-dgua.
5. Usa-se o hfen nas palavras compostas derivadas de topnimos (nomes prprios de
lugares), com ou sem elementos de ligao. Exemplos: Belo Horizonte belo-horizontino,
Porto Alegre porto-alegrense, Mato Grosso do Sul mato-grossense-do-sul, Rio
Grande do Norte rio-grandense-do-norte, frica do Sul sul-africano.
6. Usa-se o hfen nos compostos que designam espcies animais e botnicas (nomes de
plantas, flores, frutos, razes, sementes), tenham ou no elementos de ligao. Exemplos:
bem-te-vi, peixe-espada, peixe-do-paraso, mico-leo-dourado, andorinha-da-serra,
erva-doce, ervilha-de-cheiro, pimenta-do-reino, peroba-do-campo, cravo-da-ndia
No se usa o hfen, quando esses compostos so empregados fora de seu sentido original.
Observe a diferena de sentido entre os pares:
a) bico-de-papagaio (planta ornamental) - bico de papagaio (deformao nas vrtebras).
Fonte: Adaptado de Tufano, D.( 2009). O uso do hfen em palavras compostas na Lngua Portuguesa no sofreu
modificao (Quadro 5.1). O uso do hfen com os prefixos + palavras sofreu modificaes com o Novo
Acordo Ortogrfico (Quadro 5.3).

85

Quadro 5.2 - Regras de acentuao das palavras.

Novo Acordo Ortogrfico

A ACENTUAO GRFICA consiste na aplicao de certos sinais grficos
sobre algumas letras para representam o que foi estipulado pelas regras de
acentuao:
Acentos: agudo (), circunflexo (^), grave (`), til (~), trema ()

As regras de acentuao foram criadas para estabelecer um sistema que

organize a questo da tonicidade (intensidade da pronncia) da slaba em
portugus.
Na lngua escrita, h elementos que procuram representar a posio da slaba
tnica e outras particularidades, como timbre (abertura) e nasalizao das
vogais.
A seguir so apresentadas as regras que disciplinam o uso adequado desses
sinais (Acentos grficos)

1. Proparoxtonas, Paroxtonas, Oxtonas e Monosslabos Tnicos

Regra
Palavras Proparoxtonas:
So todas acentuadas.

Paroxtonas:
Acentuam-se as terminadas em:
I, is
Us, um, uns
L, n, r, x, ps
, s, ao, aos
Ditongo oral
Oxtonas:
Acentuam-se as terminadas em
a, as
e, es
o, os
em, ens:
Monosslabos Tnicos
Acentuam-se os terminados em:
a, as
e, es
o, os

Exemplos

Situao

Lmpada,
tcnico,
Atlntico, Mantida
Jpiter, timo, flcido, relmpago,
trfego, lcido, vssemos.

Mantida
Txi, lpis
Bnus, lbum, lbuns
til, hfen, ter, bceps
m(s), rgo(s)
Histria(s), cincia(s)
provrbio(s)
Mantida
Sof, vataps
Caf, pontaps
Av, jils
Tambm, armazns
Mantida
J, ps
F, ps, trs, pr
S, ps, pr

Fonte: Adaptado de Cipro Neto; Infante (2008, p. 63).

86

(continua)

5.2 Continuao
2. Acentuao do Hiato
O que Hiato?
o encontro de duas vogais num vocbulo, pronunciadas em dois impulsos
distintos de voz, formando slabas diferentes.
sada (sa--da)
sade (sa-de)
aorta (a-or-ta)
preencher (pre-en-cher)
voo (vo-o)
lagoa (la-go-a)
juzo (ju--zo)
pas (pa-s)
Regra

Exemplos

O i e o u tnicos do hiato so
acentuados quando isolados na
slaba ou acompanhados de s.
Os hiatos i e u no so
acentuados mesmo quando isolados
na slaba,
forem seguidos de nh
as vogais i ou u
estiverem repetidas
as vogais i ou u forem
precedidas de ditongo
So acentuados, porm, quando
forem antecedidos de ditongo, mas
estiverem em posio final na
palavra.
No se acentuam quando formarem
slaba com outra letra que no seja
s.

Situao

Sada (sa--da), saste (sa-s-te), Mantida

contedo (con-te--do), balastre
(ba-la-s-tre)

Rainha, bainha moinho

Xiita, sucuuba

Mantida
Mantida

Feira (fei-u-ra), baica (bai-u-ca)

NOVA!

Piau (Pi-au-), tuiui (tui-ui-)

Mantida

Ruim (Ru-im), juiz (ju-iz), Raul Mantida

(Ra-ul)
Cairmos (Ca-ir-mos), saindo
(sa-in-do),
Saiu (sa-iu), cauim (Cau-im)

No se acentua a primeira vogal Voo, coo, enjoo, abotoo, creem, NOVA!

leem, veem, creem, reveem
dos grupos oo e ee.
Fonte: Adaptado de Cipro Neto; Infante (2008, p. 63).

3. Acentuao do Ditongo
Regra

Exemplos

Situao

Acentua-se a vogal tnica dos Anis, papis, ru, cu, ris, Mantida ( novo o
fato
de
serem
ditongos abertos ei, eu, oi em heri, anzis, caracis
acentuados
apenas
final de palavra OXTONA ou
em posio final na
MONOSSLABA
palavra.)

NO se acentuam os ditongos Ideia, geleia, Coreia, estreia

abertos ei e oi tnicos das joia, jiboia, boia, apoia (v.
apoiar), apoio (v. apoiar)
palavras PAROXTONAS.
Fonte: Adaptado de Cipro Neto; Infante (2008, p. 63).

87

NOVA!

(continua)

5.2 Concluso
4. Acentos Diferenciais
Regra
Verbos ter e vir: Acentua-se a
terceira pessoa do plural do
presente
do
indicativo
para
diferenciar da terceira pessoa do
singular.
Verbos conter, obter, reter, deter,
abster, convir:
A terceira pessoa do plural do
presente do indicativo recebe acento
circunflexo para diferenciar-se da
terceira pessoa do singular, cuja
slaba tnica marcada com acento
agudo.
Pde/pode: A forma verbal pde
(terceira pessoa do singular do
pretrito perfeito do indicativo do
verbo poder; pronuncia-se com o
o
fechado
recebe
acento
circunflexo para diferenciar-se de
pode (terceira pessoa do singular do
presente do indicativo do verbo
poder, pronuncia-se com o o
aberto).
Pr/por: acentua-se o verbo pr
para diferenciar-se da preposio
por

Exemplos
Ele tem eles tm
Ele vem eles vm

Situao
Mantida

Ele contm eles contm

Ele obtm eles obtm
Ele retm eles retm
Ele convm eles convm
Ele abstm eles abstm

Mantida

Ontem ele pde resolver tudo.

Hoje ele pode descansar.

Mantida

Vou pr o material aqui.

Vou por este caminho.

Mantida

No se acentua:
Para (preposio) e Para (verbo)

Vou para So Paulo. (em direo de) NOVA

Trnsito para So Paulo. (verbo

No se acentua:
Pera (substantivo)
No se acentua
Pelo (substantivo)
Pelo () forma do verbo pelar
No se acentua:
Polo (substantivo)

A pera j est madura.

NOVA

O pelo do gato macio.

Eu pelo o porco.

NOVA

parar)

Polo Norte
NOVA
O Vale do Paraba um polo
cientfico-tecnolgico.
opcional o acento diferencial A frma do bolo tem a forma de um NOVA
corao.
em frma e forma
Fonte: Adaptado de Cipro Neto; Infante (2008, p. 63).

88

Quadro 5.3 - Principais alteraes no uso do hfen.

COM PREFIXOS
Como se trata ainda de matria controvertida em muitos aspectos e que as pessoas ainda no se
acostumaram com as novas reformas, para facilitar a compreenso e o uso das regras apresentamos um
resumo das regras que orientam o USO DO HFEN COM OS PREFIXOS mais comuns.
As observaes a seguir so relacionadas ao uso do hfen em palavras formadas por prefixos ou
por elementos que podem funcionar como prefixos, como:
Aero, agro, alm, ante, anti, aqum, arqui, auto, circum, co, contra, eletro, entre, ex, extra, geo,
hidro, hiper, infra, inter, macro, micro, mini, multi, neo, pan, pluri, proto, ps, pr, pr, pseudo,
retro, semi, sobre, sub, super, supra, tele, ultra, vice etc.
USA-SE O HFEN
NO SE UFA O HFEN
1.Com prefixos, usa-se sempre o hfen
1.Com prefixo terminado em vogal e o segundo
diante de palavra iniciada por h
elemento iniciado por r ou s (tais
Anti-heri
extra-humano
consoantes devem ser duplicadas):
Super-homem Infra-heptico
Minissaia
microssistema
Mini-hotel
sobre-humano
Infrassom
contrarregra
2. Quando o segundo elemento iniciado
2. Com prefixo terminado em vogal e o
pela mesma vogal com que termina o
segundo elemento iniciado por uma vogal
prefixo.
diferente:
Extra-atmosfrico anti-inflamatrio
Autoavaliao antiareo
Infra-assinado auto-observao
Agroindustrial aeroespacial

Autoescola
semiaberto
Infraestrutura
autoaprendizagem
3. Com prefixo terminado em vogal e o
segundo elemento iniciado por consoante
diferente de r e s:

3. Com os prefixos terminados em r

(hiper-, inter-, super-), quando se ligam a
palavras iniciadas por r (alm do h):
Hiper-rancoroso inter-relacionar
Super-realidade

Autoconfiante, autodefinio,
Autocorreo, anteprojeto, semicrculo
Macroprocesso, micropreciso

4. Com prefixos tnicos acentuados

graficamente (ps-, pr-, pr-), quando se
ligam a segundo elemento autnomo:
Ps-graduao, pr-operatrio, pr-africano

4. Quando o prefixo termina em consoante e

o segundo elemento comea por consoante
diferente da consoante final:
Hipermercado supercomerciante
Intermunicipal supermercado
Superproteo hipernervoso

5. Com prefixos terminados em m ou n

(circum- e pan-), quando se ligam a
segundo elemento iniciado por vogal, m ou
n (alm do h):
Circum-navegao, Circum-adjacente
Pan-americano
6. Com prefixos ex-, vice-, qualquer que seja
a letra inicial do segundo elemento:
Ex-presidente
vice-diretor
Vice-reitor
7. Com os vocbulos terminados por sufixos
de origem tupi-guarani: au, guau e mirim.
amor-guau, anaj-mirim, capim-au, MogiGuau, Mogi-Mirim , tamandu-mirim.

5. Quando o prefixo termina por consoante, no

se usa o hfen se o segundo elemento comear
por vogal:
Hiperacidez superexigente
superinteressante
Hiperativo
6. Em certas palavras que perderam a noo de
composio:
Girassol,
mndachuva pontap
Paraquedas
paraquedista
OBSERVAO
No confundir o uso do hfen aqui mostrado (com
prefixos) com o uso do hfen em palavras compostas,
como por exemplo substantivos e adjetivos compostos:
Substantivos compostos: guarda-chuva, couve-flor etc.
Adjetivos compostos: azul-claro, sino-brasileiro etc.

Fontes: Adaptado de Cipro Neto; Infante (2008); Tufano (2009).

89

Quadro 5.4 Conhecendo mais sobre ortografia.

Conhecendo mais sobre Ortografia

Como devo escrever? Certo ou Errado?
O sistema ortogrfico adotado no Brasil misto. No essencialmente
etimolgico como o francs, nem fontico como o espanhol.
Isso traz dificuldades.

A competncia
em grafar
corretamente as
palavras est
ligada ao
contato ntimo
com elas.

O emprego das letras em Portugus no fcil, uma vez que o mesmo som pode ser
representado por mais de uma letra, e uma letra pode ser representada por mais de um
som. Por outro lado, as 23 letras (26 depois do Acordo Ortogrfico) do nosso alfabeto no
conseguem representar todo o sistema fontico do Portugus (TERRA, 2002, p. 27)
O hbito de
esclarecer as
dvidas com
consulta a
dicionrios
uma das
solues
Homnmos:
Identidade total
ou parcial/grafia
e pronncia.

Parnimos:
Palavras
parecidas na
grafia ou
pronncia, mas
com significados
diferentes.

Palavras que
devemos
gravar sua
grafia
correta e seu
sentido.

Formas
variantes
Conhea-as

Cuidado com
algumas
palavras
que nos
enganam
Fonte:
Adaptado de
Terra (2002).

Xale, cochilo, paixo, fecho; casa, exlio, azar... No momento de

grafar podemos hesitar. Afinal, que letra usar? X ou ch?
S, z/ ? Existem algumas orientaes a seguir.
Material de consulta: livros, gramticas, dicionrios.
Leitura de bons livros e a prtica da redao: Remdios bons.
Luta (substantivo) e luta (forma do verbo lutar) palavras homnimas
Almoo (substantivo) e almoo (forma do verbo almoar) mesma grafia,
mas pronuncia diferente.
Cesta (substantivo) e sexta (numeral ordinal) mesma pronncia, mas
grafia diferente.
Absolver (perdoar, inocentar) e absorver (aspirar, sorver)
Aprender (tomar conhecimento) e apreender (assimilar)
Deferir (atender) e diferir (divergir, discordar)
Descrio (ato de descrever) e discrio (reserva, prudncia)
Docente (relativo a professores) e discente (relativo a alunos)
Ratificar (confirmar) e retificar (corrigir)

Sesso Tempo em que se rene uma corporao.

Ex.: Sesso da Assembleia Legislativa, sesso de cinema etc.
Seo ou Seco - Diviso, separao, parte de um todo.
Seo de artigos femininos, seco de eletrodomsticos.
Cesso - Ato de ceder ou dar.
Cesso de dinheiro, cesso de bens, cesso de terreno etc.
Cota quota
Louro loiro
Assoprar - soprar
Cotidiano quotidiano

infarto infarte
porcentagem - percentagem
toicinho - toucinho
cociente - quociente

Previlgio (errado)
Beneficiente (errado)

privilgio (certo)
beneficente (certo)

Acessor (errado)

assessor (certo)

Hoje h poderosos recursos eletrnicos disponveis para o pesquisador como suporte para
o processo de redao de textos. Alguns so corretores de texto ou verificadores
ortogrficos. No entanto, eles NO resolvem todos os problemas de ortografia de
nossos textos. Por exemplo: palavras de grafia parecida: diferir deferir ou que
dependam da nossa anlise.

90

Quadro 5.5 - O emprego do hfen.

ATENO: O Hfen foi uma das partes que mais sofreu modificao com
a nova ortografia, quando empregado junto a prefixos.
Ver detalhes no Quadro relacionado ao hfen e prefixos (Quadro 5.3).
O tracinho
trapalho

O hfen usado em portugus tambm para a separao

silbica na translineao de palavras. Alm desse emprego, o
hfen tambm usado para ligar pronomes oblquos e formas
verbais e ainda para relacionar elementos formadores de palavras.

1) Usa-se o hfen para unir pronomes oblquos que seguem as formas verbais
com que se relacionam:
Amam-se
escutam-nos
disseram-me
resumi-lo
Estrutur-la
enviamos-lhe
conceder-vos
diz-lo
2)Usa-se tambm o hfen quando o pronome colocado no interior da forma
verbal (mesclise):
apresentar-se-
encontrar-te-ei
dar-se-

O hfen tambm usado para unir os elementos de uma palavra

composta como as apresentadas a seguir.
Arco-ris
Couve-flor
Bom-senso
Deus-nos-acuda (confuso)
Erva-doce
Lugar-comum
Mau-carter
Guarda-chuva
P-de-meia

Guarda-roupa
M-criao
Para-raios
P-de-moleque
Cana-de-acar
Para-brisa
P-de-cabra
Matria-prima
Bem-estar

Cuidado: Quando o hfen estabelece distino entre a palavra composta e a expresso

formada pela aproximao das mesmas palavras. Exemplos:
amor-perfeito (flor)
O amor perfeito do casal causava inveja a todos.
Dia-a-dia (sinnimo de cotidiano)
O dia-a-dia est cada vez mais difcil
Dia a dia (expresso adverbial de tempo que significa dia aps dia, diariamente
Dia a dia temos de conviver com perigos maiores na cidade grande.
Usa-se tambm o hfen para unir as palavras no momento de formar um
substantivo composto ou adjetivo composto:
Arco + ris = arco-ris (substantivo composto)
Cana + de + acar = cana-de-acar (substantivo composto)
Cidado luso-brasileiro (adjetivo composto)
Satlite sino-brasileiro (adjetivo composto)

Esses substantivos e adjetivos compostos exigem ateno do redator no momento

de fazer seus plurais, por exemplo.
Observe os quadros que tratam do plural dos substantivos e adjetivos compostos.
Fontes: Adaptado de Terra (2002); Tufano (2009).

91

Quadro 5.6 Plural dos substantivos compostos por hfen.

O plural dos substantivos compostos cujos elementos so ligados por hfen costuma
provocar muitas dvidas. Veja algumas orientaes.
Nos compostos em que os dois elementos so
variveis, ambos vo para o plural:
Guarda-civil/guardas-civiS
Bia-fria/bias-friaS
Sexta-feira/sextas-feiraS

Observao:
Nos casos em que o segundo
elemento d ideia de finalidade
ou semelhana ou limita o
primeiro, s primeiro vai para o
plural:
Salrios-famlia,
Pombos-correio
Palavras-chave
Bananas-ma

Substantivo seguido substantivo interceptado

por preposio, s o primeiro vai para o plural:

pS-de-moleque
palmaS-de-santa-rita
mulaS-sem-cabea
poreS-do-sol
testaS-de-ferro
luaS-de-mel
Nos compostos em que os elementos formadores
so unidos por preposio, apenas o primeiro
elemento vai para o plural.
PalmaS-de-santa-rita, PS-de-moleque

Nos compostos em que o primeiro elemento

um verbo ou palavra invarivel e o segundo
elemento um substantivo ou um adjetivo,
coloca-se apenas o segundo elemento no plural
Beija-floreS, guarda-siS, para-raioS
Alto-falanteS, abaixo-assinadoS
Nos compostos formados por palavras repetidas
ou onomatopaicas, apenas o segundo elemento
varia.
Reco-recoS, tico-ticoS, tique-taqueS, pinguepongueS
Merecem destaque:
Os arco-ris, os bem-te-vis, os bem-me-queres, os bota-foras, os chove-no-molha,
os diz-que-diz, as gr-finas, os gro-duques.
Fontes: Adaptado de Cipro Neto; Infante (2008, p.226); Terra (2002).

92

Quadro 5.7 Plural dos adjetivos compostos por hfen.

Plural de palavras compostas

Uma palavra composta, basicamente, pode ser um substantivo ou um adjetivo.
O primeiro passo justamente verificar como o composto formado (subst.ou adj.).
Em seguida, deve-se verificar o que cada elemento do composto para, por fim,
aplicar as regras bsicas de formao do plural.
Exemplo:
Blusa

azul-beb

Blusas azul-beb

Adj. Subst.
Como temos um substantivo fazendo parte do composto, ento ele no receber S Fica invarivel.

1. S o segundo elemento recebe S quando o composto formado de

adjetivo + adjetivo:
O acordo luso-brasileiro
Os acordos luso-brasileiroS
O deputado democrata-cristo
Os deputados democrata-cristoS
A revista jurdico-empresarial
As revistas jurdico-empresariaiS
O olho azul-claro
Os olhos azul-claroS
O cabelo castanho-escuro
Os cabelos castanho-escuroS
2. Nenhum elemento recebe S quando o composto, indicando cor,
tiver substantivo como um de seus elementos:
A camisa vermelho-sangue
As camisas vermelho-sangue
O leno amarelo-limo
Os lenos amarelo-limo
O vestido cor-de-rosa
Os vestidos cor-de-rosa
A blusa verde-cana
As blusas verde-cana
Obs.: Se a cor for indicada apenas pelo nome da fruta, da coisa, do animal ou do
produto, tambm no haver flexo:
A blusa limo
As blusas limo
A camisa abbora
As camisas abbora
O automvel gelo
Os automveis gelo
A blusa vinho
As blusas vinho
O terno cinza
Os ternos cinza
3. Ficam invariveis as locues adjetivas formadas de
Cor + de + substantivo:
Vestidos cor-de-rosa, olhos da cor do mar, bolsa cor de palha,
Olhos cor de safira, blusas cor de caf etc.
Excees: surdo-mudo, surdos-mudos, surda-muda, surdas-mudas
Azul-marinho e azul-celeste so invariveis.
Ternos azul-marinho, mantos azul-celeste.
Ultravioleta e infravermelho no so propriamente adjetivos compostos, mas
derivados. O primeiro no sofre variao, o segundo sim:
O raio ultravioleta
Os raios ultravioleta
O raio infravermelho
Os raios infravermelhoS
Fonte: Adaptado de Sacconi (1979, p.137-138).

93

Quadro 5.8 - Palavras e expresses com pronncia semelhante.

Acento (sinal grfico ou tnico)

rea (superfcie)
Ascender (subir, elevar-se)
Apstrofe (figura de linguagem)
Bucal (relativo boca)
Cassar (anular, tornar sem efeito)
Cela (pequeno quarto)
Cerrar (fechar)
Comprimento
Concerto (sesso musical)
Descrio (ato de descrever)
Diferir (divergir ou adiar)
Discriminar (separar)
Estrato
Fusvel (fio de instalaes eltricas)
Haja (verbo haver)
Infringir (transgredir, violar)
Juiz/Juza
Lao (n)
Mandato (presidencial, por ex.)
Pao (palcio real Pao Municipal)
Peo (pea do xadrez, trabalhador rural)
Pe
Por (preposio)
Precedente (antecedente)
Reincidir
Retificar (corrigir)
Tachar (censurar, pr defeito em)
Trfego (trnsito)
Trs
Viagem (substantivo) Boa viagem!

Assento (lugar onde nos assentamos)

ria (melodia, cano)
Acender (pr fogo)
Apstrofo (Sinal grfico)
Bocal (pea ou abertura)
Caar (apanhar animais ou aves)
Sela (arreio acolchoado)
Serrar (cortar)
Cumprimento
Concerto (ato de concertar, reparar)
Discrio (qualidade de quem discreto)
Deferir (conceder)
Descriminar (absolver)
Extrato
Fuzil (carabina, espingarda)
Aja (verbo agir)
Infligir (aplicar pena ou castigo)
Juzo
jri
Lasso (frouxo)
Mandado (de segurana)
Passo (pegadas, relativo ao andar)
Pio (brinquedo)
Pem
Pr (verbo)
Procedente (proveniente, oriundo)
Rescindir
Ratificar (confirmar)
Taxar (regular taxas, estipular)
Trfico (drogas)
Atrs
Traz
Viajem (forma verbal) Que todos viajem
bem neste fim-de-semana.

Fontes: Adaptado de Mattar (2008); Sacconi (1979).

Ortografia - NO CONFUNDA perda com perca

Perda (substantivo)
Perca (forma verbal) (Que eu perca, que tu percas, que ele perca....)
Exemplos:
possvel que ele perca o emprego. (Verbo perder Pres. Subjuntivo)
A perda do emprego levar o homem ao desespero. (substantivo)
Este tipo de conhecimento no est ligado somente ortografia (o modo de escrever as
palavras), mas tem a ver tambm com a estrutura da lngua, as classes de palavras e o
emprego delas em um o contexto.
Aprenda a declinar verbos, preste ateno em modos, tempos e pessoas verbais. Faa
pesquisas sobre verbos. Leia (pelo menos) nas gramticas a parte relacionada a verbos.

No fale: A perca foi grande. (erro)

94

Quadro 5.9 - Forma e grafia das palavras: por que, por qu, porqu.

Lembre-se: Em final de frase a palavra que deve ser sempre acentuada, por se
tratar de um monosslabo tnico terminado em e. Exemplos:
Voc vive de qu?
Ela pensa em qu?
Escreve-se por que
a) Quando equivale a pelo qual e flexes.
(separado e sem acento):
Exemplo:
Este o caminho por que passa todos os dias.
- no meio de frases
Aquele o livro por que (pelo qual) Paulo se
interessou.
- no final de frases
Pode ser a sequncia de uma
preposio (por) e um pronome
interrogativo (que).
uma expresso equivalente a
por qual razo, por qual
motivo.
No final de frases: por qu
O monosslabo que passa a ser
tnico, devendo ser acentuado.
__Voc tem coragem de perguntar
por qu?!
__Claro. Por qu?
__No sei por qu!
Escreve-se porque
(junto e sem acento)
quando se tratar de uma conjuno
explicativa ou causal
Geralmente equivale a pois, j
que. uma vez que, como.
A forma porqu representa um
substantivo. Significa causa,
razo, motivo e normalmente
surge acompanhada de palavra
determinante (artigo, por
exemplo).
Como um substantivo, pode ser
pluralizado sem qualquer
problema :
O porqu os porqus

b) Quando depois dele vier escrita ou

subentendida a palavra razo. Exemplos:
No sabemos por que voc no compareceu.
No fcil saber por que a situao no
melhora.
Por que razo voc no compareceu?
Por que ele faltou reunio?
c) Por que...? (Pron. interrogativo que)
- sempre usado em frases interrogativas.
- No final de frases vem acentuado.
Se ocorrer no final de frase, imediatamente
antes do ponto final, dever ser acentuado:
Voc sabe por qu?
Ele faltou por qu?
Ainda no terminou? Por qu?
Tirou boa nota porque estudou bastante.
No compareceu porque estava doente.
No saia agora porque est chovendo muito.
A situao agravou-se porque muita gente se
omitiu.
Algo est errado porque ningum apareceu at
agora.
Exemplos:
Diga-me ao menos um porqu para sua atitude.
No fcil encontrar o porqu de toda essa
confuso.
Creio que os verdadeiros porqus mais uma
vez no vieram luz.

Fontes: Adaptado de Cipro Neto; Infante ( 2008); Mattar (2008).

95

Quadro 5.10 - Palavras que causam dvidas.

Ms = adjetivo
Mau masc.
M/Ms fem.
Mal = advrbio

Ms = Adjetivo, feminino, Homem mau Homens maus.

Mulher m Mulheres ms.
plural do adjetivo Mau.
Mal = advrbio
Mal = contrrio de bem
Mau = contrrio de bom
Forma outras palavras.
Consultar gramtica.
Nova ortografia
(Uso do hfen ou no)

Ele joga mal Ele joga bem.

Ele mau jogador
Ele bom jogador.
Mal-acabado, mal-acostumado,
Mal Prefixo
mal-agradecido,
malassombrado, mal-educado, malentendido, mal-estar, malhumorado, mal-intencionado,
malcriado,
malfeito,
malsucedido, malvisto.
Mas = Conjuno Usada para dar ideia de O aluno estudou, mas perdeu no
adversativa
oposio entre duas vestibular.
Equivale
a oraes.
No fiz a tarefa, mas estudei
porm, contudo
para o teste.
Mais = Pronome Ope-se normalmente a Voc precisa estudar mais.
ou advrbio de menos.
Ela uma das mulheres mais
bonitas do pas.
intensidade
Ela foi quem mais procurou, mas no achou.
ONDE E AONDE
ONDE Use onde apenas com referncia a lugar. Exemplo:
A cidade onde o presidente nasceu.
Foram Itlia, onde visitaram muitas cidades histricas.
Estive em So Paulo, onde visitei o Museu da Lngua Portuguesa.
No use nunca onde com ideia de tempo, causa, motivo, deduo.
Encontrei o professor s 20:00 horas, onde... (errado)
Encontrei o professor s 20:00 horas, quando lhe dei a notcia. (tempo)
AONDE No sinnimo de onde. Use apenas com verbos de movimento, que
regem a preposio a (ir, chegar, dirigir-se, levar). Exemplos:
Aonde ele quer chegar com essas propostas? (chegar a)
No escreva:
A cidade aonde nasceu o deputado. (errado)
A cidade onde nasceu o deputado. (certo)
ONDE pronome relativo quando equivale a em que e deve ser usado
unicamente na indicao de lugar. Exemplos:
Voc conhece uma cidade brasileira onde se possa atravessar uma rua em
segurana?
Quero que voc veja a escola onde fiz meus primeiros estudos.

Fonte: Adaptado de Sacconi (1979).

96

Quadro 5.11 - Derivao de palavras.

A derivao consiste basicamente na modificao de determinada palavra primitiva

por meio do acrscimo de afixos (prefixos e sufixos). Dessa forma, temos a
possibilidade de fazer sucessivos acrscimos, criando, a partir de uma base
inicialmente simples, palavras cada vez mais complexas. Observe os exemplos:
Escola
Escolarizar
Escolar
Escolarizao
Escolarizar
Subescolarizao

Explicao

Exemplos

O acrscimo de afixos pode ser gradativo. Nada Valor

impede que, depois de obter uma palavra por
valorizar
derivao, se forme outra por sufixao ou vicedesvalorizar
versa:
desvalorizao
So palavras formadas por prefixao ou
sufixao ou por Sufixao e Prefixao.

igual
igualdade
desigualdade
Sufixos

Prefixos
Des-, desgoverno, desgovernado
In-, ingovernvel, ingovernabilidade

-vel ingovernvel
-dor governador
-dade ingovernabilidade

Cuidado com a formao de palavras por prefixos e sufixos

-i, in-, im- indicam negao

Inteligvel - que pode ser entendido
ININteligvel que no se pode
entender

A derivao deve ser vista como um

processo extremamente produtivo da
lngua portuguesa.
Podemos incorporar os mesmos afixos a
um nmero muito grande de palavras
primitivas.
Esses acrscimos podem alterar o
significado da palavra e tambm mudar a
classe gramatical da palavra.
Tradicionalmente, os estudiosos da lngua
portuguesa afirmam que a prefixao no
produz mudanas de classe gramatical.
Na lngua atual, entretanto, essas
modificaes tm ocorrido.
Fonte: Adaptado de Cipro Neto e Infante (2008).

97

Alterado inalterado
Legal
ilegal
Legtimo
ilegtimo
Restrito
irrestrito
Cmodo
incmodo
til
intil
Capaz
incapaz
Puro
impuro
DE-
Decrescer, decompor, depor,
depender, decapitar, deliberar,
decair
RE- reagir, reaver recomear,
reviver, renascer, reanimar

Escolarizao
Subescolarizao
Modificou o sentido
Escolarizar (verbo)
Escolarizao (substantivo)
Pacto anti-inflao
Transporte interbairros
Aqui atuam como adjetivos, apesar
de terem sido formadas de
substantivos.

Quadro 5.12 - Classes de palavras.

As palavras esto divididas em categorias mais ou menos estveis. So as classes

de palavras. Observe, nos exemplos a seguir, as palavras destacadas.
A tristeza dos meninos era muito grande.

Tristeza : s.f.
(substantivo feminino)

Nunca vi essas crianas to tristes.

Triste: adj. (adjetivo)

Tristemente: adv.
(advrbio)

Estava passando tristemente pelas ruas da cidade.

Entristecer: v. (verbo)

Entristeceu-se com a notcia.

Classificaes
Substantivo

Adjetivo
Artigo
Pronome

Numeral
Verbo
Advrbio
Preposio
Conjuno

Interjeio

Descrio
o nome com que se designam
os seres, os objetos, os
sentimentos, as emoes.
Palavra que caracteriza ou
determina o substantivo.
Antepe-se ao substantivo,
determinando-o ou no.
Palavra que acompanha ou
substitui o substantivo.
Indica quantidade, ordem, frao
ou mltiplo.
Indica ao, estado ou fenmeno
da natureza.
Modifica o sentido do verbo, do
adjetivo ou do prprio advrbio.
Une dois termos.
Liga termos semelhantes de uma
orao ou une oraes.
Exprime emoo ou sentimento

Exemplos
Livro, sala, escada, carro,
Mrcia, verdade, mdico,
rvore, satlite, Brasil.
Complexo, estudioso, feliz,
pesado, novo, chins, verde.
Um, uma, uns, umas, a, as, o,
os.
Eu, ele, nosso, todos, algum,
nada, me, mim, voc, que,
cujo, Vossa Senhoria.
Vinte, terceiro, um tero, o
dobro, o triplo.
Trabalhou, estava, trovejou,
nevava.
Terrivelmente, muito, mal.
Sobre, contra, a, de, com.
E, mas, porm, todavia,
contudo, pois, porque,
portanto.
Oba! Ai!

Fonte: Adaptado de Takazaki, 2006, p. 197-198.

Mudana de classificao: Palavras aplicadas no texto

Dependendo da aplicao da palavra no texto, ela pode mudar de
classificao. Observe os exemplos:
a) verde
adjetivo
O verde tomou conta da Praa dos Trs Poderes. (Aqui subst.)
b) viver
verbo
A famlia no sabia do seu viver diferenciado naquela cidade.
(subst.)
c) porque
conjuno
No sabamos o porqu de sua desistncia. (Aqui substantivo)

98

Quadro 5.13 - O pronome Se como partcula apassivadora

e ndice de indeterminao do sujeito.

O uso da Partcula SE com Verbos Transitivos Diretos e Verbos Transitivos e

Indiretos

Somente os verbos transitivos diretos tm voz passiva. Qualquer outro tipo de

verbo (transitivo indireto ou intransitivo) mantm-se no singular com o SE
(Indeterminao do Sujeito).
a) Partcula apassivadora A orao se encontra na voz passiva sinttica. Usa verbo
transitivo direto e verbo na 3 pessoa do singular ou do plural + partcula SE O verbo
deve concordar com o sujeito passivo:
Com o verbo Transitivo Direto
haver concordncia com o sujeito
no plural.

- Vende-se fogo. / Vendem-se foges.

- Aluga-se casa. / Alugam-se casas.

A Passiva Analtica ser

Casas so vendidas.
Foges so vendidos.

Neste caso, o SE uma partcula

apassivadora na forma sinttica.
(Verbo Transitivo.Direto)

Se o termo que recebe a ao estiver no plural, o verbo deve ir para o plural, se estiver no
singular, o verbo deve ir para o singular.
- Alugam-se cavalos.
Alugar verbo transitivo direto.
Cavalos recebe a ao e est no plural, logo o verbo vai para o plural.
Aqui o se chamado de partcula apassivadora forma sinttica.
Cavalos so alugados Passiva - forma analtica.
b) Indeterminao do sujeito verbo transitivo indireto, quando o verbo est na 3
pessoa do singular + partcula SE:
- Precisa-se de empregada.
- Necessita-se de companhia.
- Precisa-se de empregadas.
- Necessita-se de remdios.

Com o verbo Transitivo Indireto

no haver a concordncia se
ocorrer plural
O verbo fica sempre no singular.

Fontes: Adaptado de Ferreira (1992); Cipro Neto; Infante (2008).

99

Quadro 5.14 Oraes subordinadas adjetivas e a pontuao.

So adjetivas as oraes subordinadas que tm valor ou funo de adjetivo.

De modo geral, os pronomes relativos so os conectores dessas oraes:
Que, o qual, a qual, os quais, as quais
Quem
Cujo, cuja, cujas, cujas
Quanto (precedido do indefinido tudo)

Existem dois tipos de orao subordinada adjetiva:

a) as restritivas; b) as explicativas.
Como agem de forma diferente na caracterizao do termo a que se ligam, essas duas
oraes devem ser claramente diferenciadas na lngua escrita.
As Oraes Restritivas - SEM VRGULA
Ligam-se intimamente ao termo cujo sentido particularizam, portanto NO PODEM
ser separadas desse termo POR VRGULAS.
Uma orao subordinada adjetiva restritiva aquela que, como o nome j diz, limita,
restringe o sentido do substantivo ou pronome a que se refere. Na escrita, a adjetiva
restritiva NO pode ficar isolada por vrgulas. Exemplo:
Ele trouxe o livro
Or. Principal

que ns compramos
or. Subord. Adj. Restritiva

Ele colheu as laranjas que estavam maduras.

Note como realmente a orao que ns compramos restringe o sentido do nome
livro. Ele no trouxe um livro qualquer, e sim um livro especfico, restrito, isto ,
somente o que ns compramos.
As Oraes Explicativas - COM VRGULAS
A orao subordinada explicativa a orao que, colocada aps um nome, serve para
esclarecer melhor o sentido dele, explicando mais detalhadamente uma caracterstica
geral e prpria desse nome. Na escrita, a adjetiva explicativa sempre isolada por
vrgulas.
As explicativas agem como uma espcie de detalhe ou comentrio adicional ao termo
a que se ligam. Portanto, devem ser isoladas por vrgulas. Exemplo:
Os mares, que nos fornecem alimentos, esto sendo poludos.
Or. Subord. Adj. explicativa

Sua amiga, de quem temos boas referncias, chegou

O presidente, que sempre foi gentilssimo, acolheu-o com muito respeito.
Portanto, tenha cuidado ao colocar virgulas em oraes adjetivas. necessrio
analisar bem o seu sentido para saber se so restritivas ou explicativas.
Fonte: Adaptado de Ferreirra (1992); Guimares; Guimares (1997).

100

Quadro 5.15 O uso do verbo haver impessoal.

Cuidado com o Verbo Haver!

Ele pode ser tambm impessoal, quando pode ser substitudo pelo verbo
existir, sem alterar o sentido da frase.
Conjuga-se sempre na terceira pessoa do singular: Ex.: H estrelas no cu.

Verbo Haver
regular com o sentido de ter,
possuir, comportar-se, julgar.
Exemplos:

Verbo Haver = Existir, ocorrer, acontecer

Nesse caso ele impessoal, ou seja, no tem
sujeito e, portanto, no sai do singular.
Exemplos:
Houve um acidente na rodovia.
Havamos dito todas as verdades.
Houve vrios acidentes nesta semana.
Tnhamos dito...
H muitos pobres no Brasil.
Haviam, houveram, havero So H muitos anos no chove.
formas verbais corretas, desde que Houve muitas reunies na semana passada.
usadas em casos em que o verbo
Quando o sentido do verbo for esse, nunca o
haver no seja sinnimo de existir,
escreva no plural. Ser erro grave:
ocorrer, acontecer. Exemplos:
Observe o exemplo de erro comum:
Os
ministros
no
haviam
Havero testes nesse final de semana.
comparecido solenidade.
Haviam 200 convidados na palestra.
Os brasileiros havero de conseguir o
Acontecero testes nesse final de semana?
bem-estar e a justia.
Existiam 200 convidados na palestra.
Quando o seu sentido NO o de Quando o verbo haver, usado neste sentido,
existir, em tempos compostos, o fizer parte de locuo verbal (no sentido de
existir, ocorrer, acontecer) ele exige que o
verbo haver flexiona. Exemplo:
auxiliar fique tambm no singular. Exemplo:
Eles haviam prometido uma visita.
Deve haver novas cassaes. (
Devem haver novas .... (errado)
Podia haver mais desaparecidos.
Podem haver mais .... (errado)
Poder haver pancadas de chuva.
Podero haver pancadas.... (errado)
No cometa este erro em seu texto: O verbo haver quando impessoal responsvel por
muitos erros nos textos.
Importante: Faa revises em seu texto. S assim os erros podero ser encontrados e
corrigidos. O verbo haver merece ateno especial. Verifique se ele est empregado como
impessoal ou no.

O Verbo HAVER e FAZER, no sentido de tempo passado, podem ser

empregados como impessoal, tambm no singular. Observe.
Verbo Fazer Impessoal em expresses de Fez muito calor hoje tarde.
meteorologia e expresses de tempo:
Dever fazer dias muito quentes nos
Faz cinco anos que trabalho aqui.
prximos meses. (Devero fazer - errado)

Faz trs graus abaixo de zero.

Verbo Haver Houve trs meses de chuva.

H cinco anos. No use: H dez anos
atrs
Ao p da letra, a construo pleonstica.
Use h dez anos ou Dez anos atrs.

Faz dois meses que no recebo jornal.

Fazem dois meses (errado )
Deve fazer dez anos que ele viajou.
Acompanhado de verbo auxiliar (dever) transmitelhe a impessoalidade

/
101

Quadro 5.16 O sujeito sempre termo regente.

O SUJEITO termo regente; por isso, no pode vir introduzido por preposio que sofreu
contrao em frases como:
Chegou o momento de
Est na hora de
Expresso

o filme

o avio
sujeito

comear. (...momento DO filme comear... errado)

partir. (... hora DO avio partir. errado)

verbo no infinitivo

A preposio DE no est regendo o sujeito e sim o verbo no infinitivo. Nos exemplos

acima, no devemos fazer a contrao da preposio DE com o artigo O, uma vez que a
preposio rege o verbo no infinitivo e o artigo compe o sujeito. Isso fica mais claro
quando se pospe o sujeito ao infinitivo. Observe:
Chegou o momento de comear o filme. (regente: momento; regido: comear)
Est na hora de partir o avio. (regente: hora; regido: partir)
Portanto, CUIDADO com expresses como: Apesar de, por causa de, devido ao fato de,
no momento de (e outras similares), SEGUIDAS de sujeito e de VERBO no infinitivo.
Apesar de

a estudante

Expresso

sujeito

ser cuidadosa, seu caderno ficou sujo.

verbo no infinitivo

ERRO:
Apesar da estudante ser cuidadosa, seu caderno ficou sujo. (erro)
Expresso (apesar de) + sujeito (a estudante)
No correto fazer a contrao da preposio DE + o artigo A

Como o sujeito sempre termo regente, ele NO pode vir introduzido por uma
contrao. Observe:
Chegou o momento de o filme
comear. (errado: DO filme ....)
Devido ao fato de
o INPE
ser um rgo federal... (errado: DO INPE...)
Apesar de
a Internet
favorecer a troca de ideias...(errado: DA ...)
Por causa de
o aluno
ser estrangeiro... (errado: DO aluno...)
o Presidente
emitir medidas provisrias...(NO Presidente...)
No vejo mal em

Identifique expresses como essas aqui apresentadas e outras em textos que estiver lendo ou
escrevendo. NO FAA A CONTRAO DA PREPOSIO (de, em e outras) com o
ARTIGO (que pertence ao sujeito). Depois, verifique se o verbo, que aparece em seguida,
est no INFINITIVO (flexionado ou no).
O conhecimento e o uso correto desta forma s acontecem com a leitura contnua de
bons textos e a prtica da escrita.
A ateno a este detalhe demonstra domnio lingustico e refinamento gramatical.

Constitui deslize gramatical nos textos a contrao de uma preposio com artigos
que faam parte de sujeito, se ela for integrante de uma expresso do tipo apesar
de, por causa de, devido ao fato de e outras.
No se deve contrair a preposio "de" (ou outras) com o artigo que inicia o sujeito
de um verbo.
Lembre-se: O sujeito sempre elemento regente e no permite essa
contrao.
Apesar da advogada ser especialista no assunto, ela no defendeu bem o cliente.

102

Quadro 5.17 - Regncia verbal.

A regncia verbal se ocupa do estudo da relao que se estabelece entre os

verbos e os termos que os complementam (Objetos diretos ou indiretos) ou
caracterizam (adjuntos adverbiais).
O verbo gostar rege a preposio de? (gostar de algum ou de algo)
O verbo confiar rege a preposio em (confiar em algum ou em algo)
O verbo ir No Brasil, no dia-a-dia, na lngua literria, nas letras de msica, comum
ir em algum lugar (Fui no cinema, Fui na praia). Na linguagem culta, formal,
porm, o verbo ir rege a preposio a ou para. Exemplo:
Fui ao cinema.
Fui para a Grcia.

Outro aspecto que deve ser considerado a

mudana de significado que pode resultar
das diferentes relaes que se estabelecem
entre um mesmo verbo e seus
complementos.

Para compreender melhor a regncia verbal,

necessrio conhecer a transitividade dos
verbos. Eles so agrupados de acordo com a
sua transitividade.
bom lembrar que a transitividade no um
fato absoluto, pois um mesmo verbo pode
atuar de diferentes forma em diferentes
contextos.

Aspirar No sentido de sorver, inspirar,

inalar transitivo direto. Exemplo:
Quem no fuma muitas vezes obrigado a
aspirar a fumaa dos cigarros dos outros.
Quem no fuma obrigado a aspir-la.

Aspirar no sentido de desejar, almejar,

pretender transitivo indireto e rege a
preposio a. No se deve usar lhe ou
lhes como objeto indireto desse verbo.
Exemplo:
Ns aspiramos a um cargo pblico.

Verbos intransitivos No exigem complementos.

A criana dormiu. (o verbo tem sentido completo).
Verbos transitivos diretos Exigem complemento.
sem preposio. Objeto direto (sua voz).
Solte sua voz.
Verbos transitivos indiretos Exigem complemento
introduzido por preposio obrigatria.
Objeto indireto (de investimentos)
O pas necessita de investimentos.
Verbos transitivos diretos e indiretos Acompanhados de um objeto direto e um indireto.
Informei o preo dos produtos aos clientes.
Obj.Dir.: O preo dos produtos/Obj.ind.: aos clientes

Casos Crticos: Na lngua formal culta, falada e escrita, verbos de regncias

diferentes costumam receber complementos diferentes.
Por isso, ateno. No lugar de construes como:
Ao toque da campainha, no entre, nem saia do trem. (Verbos diferentes:entrar em sair de)
Li e gostei do livro

Encontramos estruturas assim:

Ao toque da campainha, no entre no trem, nem saia dele. (correta)
Li o livro e gostei dele. (correta)
Observe outros exemplos:
A rua que eu moro esburacada.
A rua em que eu moro esburacada. (morar em)
Os pases que eu fui so ricos.
Os pases a que fui so ricos. (ir a)
o nico autor que confio.
o nico autor em que eu confio. (confiar em)
O cargo que eu aspiro muito disputado. O cargo a que eu aspiro muito disputado. (aspiro a)
erros

frases corrigidas

Para empregar adequadamente as preposies, use dicionrios especficos (de regncia

verbal e de regncia nominal). Leia com ateno seus textos e faa as correes
Fontes: Adaptado de Cipro Neto; Infante (2008, p. 509).

103

Quadro 5.18 - Principais casos de uso da vrgula.

As vrgulas, quando bem empregadas, contribuem para dar clareza, preciso

e elegncias s frases. Em excesso, provocam confuso e cansao. o sinal de
pontuao mais usado; portanto, o que gera o maior nmero de erros.
Usa-se a vrgula (SIM)

A vrgula proibida (NO)

1 )Para separar termos que exeram na

orao a mesma funo sinttica (sujeitos,
adjuntos, complementos etc.)

No se usa a vrgula:
1)Entre o sujeito e o verbo ou entre o
verbo e o complemento.

Ele quer carinho, ajuda, compreenso.

A poesia, o teatro, a oratria, tudo mostrava a
arte daquele povo. (sujeitos)
Trabalhei, lutei, esperei, venci. (oraes da
mesma natureza).

As pessoas, aplaudiam a passeata dos

professores. (erro)
Jos de Alencar, nasceu no Cear. (erro)
A vida, desafio aos fortes e fracos. (erro)

2)Nas datas, separando-as da localidade.

So Jos dos Campos, 8 de maro de 2011.

3)Entre o nome e seus adjuntos

adnominais e complemento nominal

3) Para isolar o vocativo e o aposto

No se preocupe, meu amigo, com esses
detalhes. (vocativo)
Fernanda Montenegro, a dama do teatro
brasileiro, est sempre atuando com jovens.
(aposto)

Todos os jogos, do campeonato foram

cancelados. (erro)

4) Em oraes explicativas ou expresses

intercaladas (sempre duas vrgulas)

Voc estava desconfiado, da atitude dele.

(erro)
4) Entre dois termos ligados por nem / ou /
e.
Voc no comprou o carro, nem a casa.(erro)

O homem, que mortal, vive como se fosse

eterno. (orao Explicativa)
O amor, por exemplo, um sacerdcio.
(expresso intercalada)

5) Entre duas oraes coordenadas ligadas

por e

5) Para separar adjunto adverbial

deslocado
A cidade, no fim da tarde, mais triste.
No fim da tarde, a cidade mais triste.

6) Entre orao principal e orao

subordinada substantiva

6) Para indicar elipse verbal

Ele canta a vida e voc, a morte (canta)

7) Entre orao principal e orao

subordinada adjetiva restritiva

Ele foi cidade, e vendeu a colheita.(erro)

Ele nos garantiu, que conhecia o caminho.

As notcias, que recebemos foram

construtivas. (erro)
A pontuao um dos grandes traumas da redao, e apesar das tentativas, os
corretores gramaticais eletrnicos ainda esto longe de realizar uma eficiente
avaliao e correo do uso da pontuao, mesmo porque, em muitos casos, as
escolhas so subjetivas. No entanto, a vrgula a pontuao que causa maior
nmero de erros.
Cuidado com a pontuao subjetiva. O texto tcnico-cientfico utiliza com
parcimnia os sinais de pontuao mais subjetivos, como exclamao, interrogao,
reticncias. Eles so empregados em casos especficos, principalmente em citaes e
referncias bibliogrficas: [...], (...), (?), Anais..., [1979?], [197-?], [18--?]
[...] por meio da mesma arte de conversao que abrange to extensa [...]

104

Quadro 5.19 - Verbos defectivos.

Verbos defectivos so aqueles que possuem algumas deficincias em suas conjugaes,
ou seja, no apresentam formas na conjugao do presente do indicativo e do presente
do subjuntivo e nas suas formas derivadas. Nos pretritos e no futuro, a conjugao
completa.

Verbo

Presente do Indicativo

Presente do Subjuntivo

Abolir

Tu aboles, ele abole, ns abolimos, vs

abolis, eles abolem

No conjugado.

Adequar

S existem ns adequamos e vs adequais

No conjugado: erro.

Banir

Tu banes, ele bane, ns banimos, vs

banis, eles banem
Tu colores, ele colore, ns colorimos etc.

No conjugado.

Tu explodes, ele explode, ns explodimos

etc.
S existem nos falimos e vs falis

No conjugado.

S existem ns nos precavemos e vs vos

precaveis
S existem ns reavemos e vs reaveis

No conjugado: erro
que se precavenha.

Colorir
Explodir
Falir
Precaver
Reaver

No conjugado.

No conjugado.

No conjugado: erro
para que reaveja aquilo.

Fonte: Manual de redao: Folha de S. Paulo, 2001, p. 142.

Pessoa
presente do indicativo
Eu
Tu
aboles
Ele
abole
Ns reavemos abolimos falimos
Vs reaveis abolis
falis
Eles
abolem
Com relao a esses e outros verbos defectivos, as formas faltantes podem ser substitudas
por uma locuo verbal ou por um sinnimo. Exemplos:
Eu cancelo/revogo (para substituir a 1 pes. sing.do pres. Indicativo de abolir).
Eles recuperaram (para substituir a 3 pes. plural.do pres. Indicativo de reaver).
Eu estou falindo (para substituir a 1 pes. Sing. do pres. Indicativo de falir).
Os verbos unipessoais, que so aqueles que s so empregados na terceira pessoa do singular,
ou na terceira pessoa do singular e do plural, tambm so considerados defectivos. Fazem
parte deste grupo:
a)Os verbos que exprimem fenmenos da natureza: chover, ventar, anoitecer. S empregados
na terceira pessoa do singular: Nevou em So Joaquim. Agora chove em Belm.
b) Os verbos que exprimem vozes de animais: latir, miar, coaxar, berrar. S se empregam na 3
pessoa do singular e na 3 pessoa do plural. O gato miou para outro gato. Os ces latiram muito.
Fonte: Adaptado de Terra (2002, p.170).

105

Quadro 5.20 Concordncia nominal.

Na frase, as palavras dependentes se harmonizam nas suas flexes com as palavras de

que dependem. o que se denomina concordncia.
Assim, os adjetivos, pronomes, artigos e numerais concordam em gnero e nmero com
os substantivos determinados (concordncia nominal).
As nossas duas IRMS pequenas esto
aqui.
Os velhos AMORES pertencem ao passado.

Todas s palavras que se referem ao

SUBSTANTIVO devem concordar com
ele em gnero (masculino e feminino) e
em nmero (singular e plural).
O ADJETIVO pode aparecer
ANTEPOSTO ou POSPOSTO ao
SUBSTANTIVO. Ele pode estar
relacionado A UM NICO
SUBSTANTIVO ou a DOIS OU MAIS
SUBSTANTIVOS. Deste princpio
resultam REGRAS especficas.
1. ADJETIVO POSPOSTO A DOIS OU
MAIS substantivos do mesmo gnero:
a) Concorda com o mais prximo ou
b) Vai para o plural (do subst.) Fem./pl.
ou masc./pl.
2. ADJETIVO POSPOSTO A DOIS OU
mais substantivos de gneros diferentes:
a) concorda com o mais prximo ou
b) vai p/o masculino plural, concordando
com o conjunto dos substantivos.

VERGONHOSA pobreza.
Criana BEM-EDUCADA. (adj. Posposto)
Ele tem irmo e primo PEQUENO/PEQUENOS.
DELICADA flor. (adj. Anteposto)

a) A lngua e a cultura FRANCESA (conc. +

prximo)

3. O Adjetivo ANTEPOSTO e referente

a dois ou mais substantivos, concorda
SEMPRE com o mais prximo, no
importando qual seja o gnero dos
substantivos.
4. O ADJETIVO ANTEPOSTO a nomes
prprios deve sempre concordar no
PLURAL.
5.Quando o Sentido exige, a
concordncia feita com o MAIS
PRXIMO.
6. Quando os substantivos so
SINNIMOS, antepostos ou pospostos, o
ADJETIVO concorda COM O MAIS
PRXIMO:
7. Um SUBSTANTIVO especificado
por MAIS DE UM ADJETIVO.

b) A lngua e a cultura FRANCESAS (Plural

do subst = fem./plural
Renata tinha muitas JOIAS e VESTIDOS
CAROS.
Comprou uma pera e um abacaxi MADURO.
Comprou um abacaxi e uma pera MADURA.
Mulher e marido BRIGUENTOS devem ter
pacincia.
Mulher e marido BRIGUENTO devem ....
EXTRAORDINRIA coragem e talento.
Com SINCERA admirao e apreo.
Com SINCERO apreo e considerao.
Seguem ANEXAS as cartas e as faturas.
VELHAS revistas e livros na prateleira.
Esta uma obra-prima dos BRILHANTES
Caetano Veloso e Gilberto Gil.
Relgio e mamo saboroso (saborosos
No!) Ateno: S o mamo saboroso.
Alimentavam-se de ovos, po e carne bovina.
Pensamento e ideia falsa.
Pensamento/ideia=sinnimos
O furor e a raiva humana. Furor/raiva =
sinnimos
a) O SUBSTANTIVO vai para o plural,
omitindo-se o artigo antes do segundo
adjetivo:
Entramos pelAS TERRAS italiana e sua
b) O substantivo fica no singular caso se
coloque artigo antes de cada adjetivo:
Estudei A arquitetura moura e A chinesa.

Fontes: Adaptado de Cipro Neto; Infante (2008); Guimares; Guimares (1997).

106

Quadro 5.21 - Alguns casos especiais de concordncia nominal.

1.ANEXO, INCLUSO, JUNTO

Adjetivos: devem concordar com o
substantivo ao qual se referem.

2.OBRIGADO(A), EU MESMA/O, EU
PRPRIA/O
Concordam com o nome ao qual se
referem.
A concordncia deve estar relacionada
com a pessoa que est falando ou
escrevendo (homem ou mulher):
3. MESMO/MESMA
Quando pronome, concorda com a
palavra a que se refere:
As alunas mesmas promoveram a festa.
Quando significa realmente invarivel.
As alunas promoveram mesmo a festa.
4.MEIO - Sua concordncia vai depender
do contexto, da palavra qual ela est
relacionada. Esta palavra pode ser
ADJETIVO ou ADVRBIO.

Por favor, no fale ou escreva:

Eu estou MEIA TONTA hoje. (errado)
Eu estou MEIO TONTA...
Eu estou MEIA TRISTE...(errado)
Eu estou MEIO TRISTE...
Havia MENAS PESSOAS na festa.
Tinha MENAS FILA hoje.
ERRADO

Havia MENOS pessoas na festa (certo)

Havia MENOS fila hoje. (certo)
5. MENOS INVARIVEL (No tem
feminino!)
Havia MENOS alunas na classe.

Seguem ANEXOS o convnio e o novo

contrato...
Envio ANEXA a Ficha de Inscrio para o
Congresso.
Enviamos INCLUSO o seu pedido de material
de...
Seguem JUNTAS as imagens de satlite para
anlise.
Muito obrigada, disse a jovem estudante.
Muito obrigado, disse ele.
O professor lhe disse: muito obrigado.
A professora lhe disse: muito obrigada.

NO USE mesmo como pronome

demonstrativo no sentido:
Escrevi a V.Sa. uma carta em 20 de abril. A
MESMA tratava do nosso acordo de trabalho.
erro
Recurso: Substituir a palavra carta por
ela, esse documento etc.
a) MEIO = ADJETIVO (varia) meio =
metade de um
Bebemos meia garrafa de cerveja
(meia=adjetivo modificando o subst.
garrafa)
A mim basta meia poro de batatas fritas.
J li exatamente meio livro.
J pintei meia janela (a metade da janela).
Meio-dia e MEIA (meio-dia + meia hora)
Meio-dia e MEIO - ERRADO
b) MEIO ADVRBIO = Um pouco, mais
ou menos
NO VARIA. Como advrbio, pode se
referir a um verbo ou adjetivo.
As portas esto meio abertas. (=mais ou
menos abertas)
Mrcia ficou MEIO tonta. (= um pouco tonta)
MEIA tonta (errado).
Hoje estou MEIO cansado. (= um pouco
cansado)
Hoje estou MEIO maluca. (=um pouco
maluca)
Este caso teve MENOS gravidade.
No jogo de ontem havia MENOS pessoas.
No campo h MENOS mulheres trabalhando

Fontes: Adaptado de Cipro Neto; Infante (2008); Guimares; Guimares (1997).

107

Quadro 5.22 Concordncia verbal.

A concordncia verbal estuda as variaes que o verbo da orao deve sofrer para se
ajustar ao sujeito.
Chegaram as frias. (As frias chegaram)
Em Portugus, em geral, uma orao formada por duas partes. Uma delas o sujeito e
a outra tudo aquilo que se diz do sujeito: o predicado.
SUJEITO: o termo da orao a respeito do qual se declara alguma coisa. Exemplo
sujeito
As luzes da cidade surgiram nossa frente.
Predicado verbal
VERBO COM SUJEITO SIMPLES
1. REGRA GERAL: O verbo concorda com o ncleo do sujeito em nmero e pessoa.
Nmero: singular e plural - Pessoa: Eu, tu, ele/ela, ns, vs, eles/elas
No importa a posio do verbo (ANTES ou DEPOIS/sujeito simples)
A concordncia sempre feita com o NCLEO dele.
Ns jamais criticamos suas atitudes.
Sujeito
predicado
Molhou a rua uma chuvinha fina e fria. (Uma chuvinha fina e fria molhou a rua.)
Predicado
sujeito
2. A maior parte de, grande nmero de + nome no plural
O verbo pode ir para o singular ou para o plural. Exemplo:
A maioria dos alunos
votou
contra a proposta.
Sujeito
votaram
3.Mais de, menos de, perto de + numeral
O verbo concorda com o numeral. Exemplo
Cerca de dez atores faltaram aos ensaios.
Sujeito

Mais de um interessado criticou o projeto.

Sujeito

4. Verbo + pronome SE
a) Se o pronome SE for pronome apassivador, o verbo concorda normalmente com o sujeito,
que estar expresso na frase. Exemplos:
Vende-se uma casa de veraneio. (Uma casa de veraneio vendida)
Vendem-se casas na praia. Consertam-se sapatos. Plastificam-se documentos.
b)Se o pronome SE for ndice de indeterminao do sujeito, o verbo fica obrigatoriametne
no singular (na 3 pes. Singular verbos transitivos indiretos). Exemplos:
Precisa-se DE tcnicos. (No: Precisam-se de tcnicos)
Acredita-se EM milagres. (No:Acreditam-se em milagres).
Desconfiou-se DAS propostas iniciais. (sujeito indeterminado v. desconfiar-se DE)
3 pes.sing.
objeto indireto
5.Relativos QUE e QUEM
a) Se o sujeito o pronome QUE, o verbo concorda com o antecedente desse pronome.
Hoje sou
Antecedente

eu que comeo a partida. ( EU - comeo)

pron.relativo

b)Se o sujeito o pronome QUEM, o verbo pode ficar na 3 pessoa do singular ou

concordar com o antecedente desse pronome.
Foram os meninos quem quebrou a vidraa. (quem quebrou? 3 pes. singular)
Foram os meninos quem quebraram a vidraa. (quem quebraram? antecedente meninos)
(continua)

108

Quadro 5.22 Continuao.

6. Nome prprio no plural

a) Se o nome prprio estiver com artigo, o verbo concorda com o artigo. Exemplo:
Os Alpes
atraem turistas do mundo inteiro
Nome prprio
verbo no plural
Plural e com artigo

b) Se o nome prprio estiver sem artigo, o verbo fica no singular

Campinas
localiza-se no Estado de So Paulo.
Nome prprio
Plural sem artigo

verbo no singular

7. Pronome de Tratamento
O verbo fica sempre na 3 pessoa. Exemplos.
Vossa Majestade enganou seu prprio povo. (enganou ele enganou 3 pes.)
(E no: Vossa Majestade enganastes.... - errado)
Vossas Senhorias cometeram um grave erro.
VERBO COM SUJEITO COMPOSTO
1. Sujeito composto antes do verbo
O verbo pode ir para o plural. Exemplo:
As ruas e as praas
ficavam
cheias de gente.
Sujeito composto antes do verbo

Observao: Quando os ncleos do sujeito so sinnimos (ou quase sinnimos), o verbo pode ficar no
singular ou no plural. Exemplo:
A paz e a tranquilidade reinava - ou reinavam naquele lugar.

2.Quando os ncleos do sujeito esto resumidos por tudo, nada, ningum, algum, o
verbo tem de, necessariamente, ficar no singular. Exemplo
A ameaa, o terror, a agresso, nada o deteria.
Sujeito composto

palavra resumitiva

3. Quando o sujeito apresenta a expresso um e outro, o verbo pode ficar no singular

ou no plural.
Um e outro estudante pretendia ou pretendiam - morar l.
4.Sujeito composto depois do verbo

O verbo pode ir para o plural ou concordar com o primeiro ncleo do sujeito.

Exemplo:
Voltaram tarde o menino e o pai dele.
Verbo no PL.

suj. composto depois do verbo

5.Ncleos do sujeito ligados por OU

a) Se o OU indica excluso
o verbo fica no singular.
b) Se o OU no indica excluso
o verbo vai para o plural.
Marcos ou Csar se casar com Luciana. (ideia de excluso. S um vai se casar com ela)
A beleza ou a verdade sempre o emocionaram. (as duas sempre o emocionaram)
6. Ncleos do sujeito ligados por NEM
a) Se a ideia expressa pelo verbo se referir a todos os ncleos verbo no plural.
b) Se a ideia expressa pelo verbo se referir a apenas um dos ncleos verbo no singular.
Nem o amigo, nem o irmo o criticaram.
Nem Srgio nem voc ser o prximo prefeito desta cidade.
7.Ncleos do sujeito ligados por COM
a) Para dar a mesma importncia a todos os ncleos verbo no plural.
b) Para realar, valorizar mais o primeiro ncleo verbo no singular.
O pedreiro com seu ajudante chegaram cedo.
Fontes: Adaptado de Ferreira (1992, p.354-361); Terra (2002).

109

Quadro 5.23 O estudo da crase.

CRASE a fuso grfica de duas vogais idnticas, marcada por um acento grave.
Especifica tambm a fuso da preposio a com os demonstrativos aquele(s), aquela(s),
aquilo e com o artigo que precede o relativo feminino qual Vamos dividir o estudo da
crase em trs casos:
1) Preposio a + artigo a(s) = (s).
2) Crase com pronomes demonstrativos e relativos: quele, quilo, qual
3) Casos especiais de crase.
O estudo da crase depende fundamentalmente dos conceitos de termo regente e termo
regido (regncia verbal e nominal)
Fui quele restaurante japons. (Verbo ir a Fui a + aquele = Fui quele.
Eu no resisto s aventuras do mar. (Verbo resistir a Resisto a + as aventuras )
CASOS EM QUE OCORRE A CRASE
1) Antes de palavras femininas que admitam o artigo a.
Seu apreo msica indiscutvel. (apreo a + a msica...)
2) Nas expresses que indicam horas (numerais determinados)
s cinco horas estaremos na biblioteca. Saiu uma hora.
3) Nas locues prepositivas, adverbiais, conjuntivas formadas por palavras femininas:
espera de, procura de, noite, tarde, vontade, s escuras, s vezes, direita,
medida que, proporo que etc.
medida que estudamos compreendemos melhor os fatos da vida.
4) Diante das expresses: devido a, relativo a, quanto a, referente a, e outras, quando
seguidas de nomes femininos:
Devido falta de tempo...
Relativo angstia humana.
5) Antes de nomes de lugares, desde que determinados pelo artigo (admitam o artigo)
Ns chegamos Bahia de Todos os Santos em janeiro passado.
6) Quando a palavra moda ou maneira estiver presente na frase de modo
subentendido.
Escrever Machado de Assis. (Escrever moda de Machado de Assis)
7) Antes dos pronomes demonstrativos aquele(s), aquela(s), aquilo e dos
pronomes de tratamento dona, senhorita, senhora e jovem:
jovem, o meu abrao.
dona Rosa, minhas lembranas.
Enviei cumprimentos quele amigo.
CASOS EM QUE NO OCORRE CRASE
1) Antes de palavras masculinas (Logicamente no ocorre artigo a). Incluem-se
aqui os verbos no infinitivo, considerados do gnero masculino:
Fui a p. Graas a Deus. No compro a prazo. Tenho um fogo a gs.
2) Antes dos verbos - Comeou a cantar. A andorinha comeou a voar.
3) Antes da maioria dos pronomes (pronomes pessoais, de tratamento, demonstrativos,
interrogativos etc.
Mostre a ela. Disse a mim. Isso no interessa a ningum. Falou a poucas pessoas.
Peo a V.Exa. o envio do relatrio.
No me refiro a voc, mas a essa amiga sua.
Casos de pronomes que admitem o artigo. Estou me referindo mesma pessoa.
Estou me referindo prpria Lusa (ao prprio Lus).
4) Entre palavras femininas repetidas . Entre elas no ocorre artigo, ocorre apenas a
preposio a: Cara a cara, gota a gota, face a face etc.
No debate, os candidatos devero ficar frente a frente.
5) Diante de numerais:
Entreguei prmios a trs alunas.
Falei somente a trinta pessoas.
6) Palavras femininas no plural precedidas de um a. O a apenas uma preposio.
A ganncia leva os povos a situaes de misria. Ele falou a mulheres da periferia.
Refiro-me a mulheres casadas. Prmio concedido a cantoras estrangeiras.
(Continua)

Fontes:Guimares; Guimares (1997), Terra (2002); Cipro Neto; Ulisses (2008).

110

Quadro 5.23 Concluso

CASOS EM QUE A CRASE FACULTATIVA

1.

Diante de nomes prprios femininos.

2.

Diante de pronomes possessivos femininos.

3.

Com a locuo "at a" antes de palavra feminina.

Dedico esta msica (ou a) Lcia.

Dirija-se (ou a) sua sala de trabalho. Vou (a) nossa casa da praia.
Vou at (ou a) praia.
Fui at s ltimas consequncias. (at as)

4.

Diante de pronomes possessivos femininos.

Obedeo minha irm (a minha irm).
CRASE COM AS PALAVRAS TERRA, CASA, DISTNCIA

As palavras terra, casa e distncia so casos especiais de crase.

1) CASA - A preposio "a" antes da palavra casa (lar, moradia) s recebe o acento grave
quando vier acompanhada de um modificador, especificada, caso contrrio no ocorre a
crase.
Voltarei cedo a casa. (coloquialmente em casa - no tem crase)
Voltarei casa de meu pai esta noite. (com qualificativo, modificador tem crase)
2) TERRA - J com a palavra terra (cho firme, oposto de bordo), s ocorre crase quando
vier acompanhada de um modificador. No sentido que se ope a "estar a bordo", no se usa
a crase.Com o sentido de cho, lugar, terra natal, planeta ocorre crase.
Os jangadeiros voltaram a terra. (sem crase no sentido de oposto a estar a bordo)
Os jangadeiros chegaram terra procurada. (com modificador/qualificador)
Ele voltou terra dos avs. Jonas voltou terra onde nasceu.
3)DISTNCIA Quando indeterminada sem crase
Leonardo no enxerga a distncia. Estou fazendo um curso a distncia.
Quando determinada com crase
Leonardo no enxerga distncia de 3 metros.

REGRAS PRTICAS PARA O EMPREGO DA CRASE

1) Emprega-se a crase sempre que, substituindo o vocbulo feminino por um masculino,
aparecer a combinao AO antes de nome masculino. Exemplo:
Eu vou cidade (Eu vou ao teatro).
2)Emprega-se a crase quando o A pode ser substitudo por PARA A, NA, PELA, COM A.
Exemplo:
Dei isso Casa da Criana. Dei isso para a Casa da Criana.

Fonte:Guimares; Guimares (1997).

111

Quadro 5.24 Diferena entre h e a.

Como fazer diferena entre A, H?

1. A - PREPOSIO
- Usa-se Aquando a substituio pela palavra FAZ impossvel.
Exemplos:

Daqui a pouco chegaremos a So Paulo. Joo voltar ao Rio daqui a trs

dias.
Iremos a Ja de hoje a cinco dias. Estamos a cinco minutos do incio da
aula.
Estvamos a dez minutos de Curitiba. Sorocaba fica a trs horas de So
Paulo.
O Palmeiras marcou um gol a dois minutos do final do jogo.

2. H US-SE EM SUBSTITUIO A FAZ (isto bem visvel pelos

Exemplos):
Cheguei h pouco de Minas Gerais. (Faz pouco tempo que cheguei
de Minas)
No viajo h muito tempo. (Faz muito tempo que no viajo)
Joo e os filhos foram ao Rio h poucos dias. (Faz poucos dias...)
Isso aconteceu h onze anos. (Faz onze anos que....)
H 500 anos o Brasil foi descoberto. (Faz 500 anos que...)
H uns cinquenta anos isto foi moda.
Este cheque foi descontado h trinta dias.
O Presidente faleceu h oito anos.
OBS.: Como H j denota TEMPO DECORRIDO, conclui-se que h erro nas
seguintes construes:
Esse fato aconteceu h onze anos atrs.
H uns vinte anos passados este autor j era famoso.
Aqui acontece Vcio de Linguagem, conhecido pelo nome de pleonasmo
(redundncia). O H j indica que passado. No preciso usar ATRS.
Assim, voc estar escrevendo DUAS VEZES a mesma coisa. Basta o H.
ERRO GRAVSSIMO:
FAZEM MUITOS ANOS QUE FOMOS PARA O JAPO. (Faz muitos anos..)
FAZEM DOIS ANOS que fui ao teatro. (Faz dois anos...)

Fonte: Adaptado de Sacconi (1979).

112

Quadro 5.25 Regncia nominal.

REGNCIA NOMINAL: ALGUMAS INFORMAES

A regncia nominal estuda os casos em que um nome (substantivo, adjetivo ou advrbio)
exige um outro termo que lhe complete o sentido. Normalmente, o complemento de um nome vem
iniciando por uma preposio.
O fato de um nome ou um verbo exigir determinada preposio ou no exigir prende-se ao
uso que os falantes do idioma vo fazendo da lngua. Assim, com o passar do tempo, determinadas
formas vo sendo incorporadas pela lngua culta, isto , pela lngua gramaticalmente correta, enquanto
outras formas consideradas incorretas vo sendo rejeitadas, embora sejam aceitas, em sua maioria, pela
lngua popular.
A seguir ser apresentada apenas uma pequena lista onde esto relacionados alguns nomes e
as preposies que eles exigem.
Acessvel A
Acostumado A, COM
Admirao A, POR
Agradvel A
Alheio A , DE
Hostil A, PARA
Apto A, PARA
Averso A, PARA, POR
Capacidade DE, PARA
Capaz DE, PARA
Certo DE
Compatvel COM
contente COM, DE, POR
Desatento A
Dedicado A
Diferente DE
Digno DE
Dvida ACERCA DE, EM, SOBRE
Entendido EM
Equivalente A
Essencial PARA
Fcil DE
Favorvel A
Fiel A
Generoso COM
Grato A
Hbil EM
Habituado A
Horror A
Hostil A
Idntico A
Impossvel DE
Imprprio PARA
Incompatvel COM
Independente DE, EM
Intermedirio EM, ENTRE

Inerente A
Insensvel A
Leal A
Medo DE, A
Natural DE
Necessrio A
Negligente EM
Obedincia A
Paralelo A
Passvel DE
Perito EM
Perpendicular A
Possvel DE
Posterior A
Prejudicial A
Prximo A, DE
Relacionado COM
Responsvel POR
Satisfeito COM, DE, EM, POR
Seguro DE, EM
Semelhante A
Sensvel A
Situado A, EM, ENTRE
Sobrecarregado EM, DE
Solicitado A, DE, POR
Solidariedade A, COM, DE, EM, ENTRE
Suspeito DE
Subjacente A
Submetido A, POR
Subseqente A
Suspeita DE, SOBRE
Substituio A, DE, POR
Substitudo A, COM, EM, POR
til A, PARA
Vcio DE
Versado EM

Fonte: Terra (2002, p.345).

113

Quadro 5.26 Uso de estrangeirismos.

Estrangeirismos:
Um emprstimo representa generalizadamente a utilizao de algo que pertena a outrem.
Uma unidade lexical estrangeira, ao integrar a lngua nacional, representa um emprstimo
lingustico. A esse neologismo d-se o nome de estrangeirismo. medida que passa a fazer
parte da lngua nacional, no mais sendo considerado estranho, esse emprstimo passa a
constar, inclusive, nos dicionrios.
O uso de emprstimos lingusticos no uma prtica nova.
Uma vez que a economia e o mercado tenham se tornado globalizados, os produtos e os
processos tecnolgicos uniformizados, exigem a utilizao de termos e de vocbulos de
compreeno tambm global. Trata-se apenas de uma necessidade econmica ou de trabalho:
As comunidades globais tambm interagem por meio de uma universalizao de linguagem
que certamente privilegia uma lngua mais utilizada em detrimento de outra menos
expressiva.
A importncia da lngua no contexto scio-cultural. A vida do ser humano est
intimamente associada ao processo de comunicao e ao aprimoramento da capacidade
comunicativa, acompanhando a prpria evoluo humana.
medida que amplia seu relacionamento com o mundo, o ser humano aperfeioa e
multiplica a sua capacidade de comunicao, envolvendo palavras, sons e imagens. Textos
verbais e no-verbais interagem e contribuem para a represntao oral e escrita da vida em
sociedade.

Quando e como usar estrangeirismos

Situao
Soluo
A palavra usual em determinadas reas
profissionais, mas ainda no est dicionarizada.
Exemplos: mix, business, job, play-off
A palavra soa pedante e pode perfeitamente ser
substituda por uma correlata na lngua
portuguesa. Exemplos: paper, dinner
O significado da palavra j de domnio pblico.
Exemplos: show, punk, software, knowhow,
layout
A palavra conhecida por especialistas (palavra
tcnica) e no existe na lngua portuguesa nada
comparvel excelncia do termo.

Utilizar essas palavras com cautela,

usando o itlico para destac-la.
No use. Prefira o termo em portugus.

Use-a normalmente,
destaque.

sem

nenhum

Use esses termos, mas sem abusos. Se

o leitor leigo, explique a ele o
significado dos termos.

Cuidado: Os termos tcnico-cientficos relativos A melhor maneira definir esses

s novas tecnologias que vo sendo implantadas termos quando forem mencionados
necessitam ser utilizados pelos especialistas. pela primeira vez em um texto tcnicoMuitas vezes esses termos no sero traduzidos e cientfico (no texto ou em nota de
nem adaptados, como aconteceu com a palavra rodap), e, em seguida, passar a utilizlos normalmente no texto.
pixel.
Atitude correta: Consultar um bom dicionrio em busca da palavra que se tem dvida. Se
ela no estiver dicionarizada, o melhor escrev-la em itlico ou entre aspas.
Algumas expresses j possuem equivalentes em portugus, outras foram incorporadas com
formas aportuguesadas e outras esto no dicionrio assim como vieram, como por exemplo:
show e marketing.
O estrangeirismo possui duas categorias:
1) Com aportuguesamento: a grafia e a pronncia da palavra so adaptadas para o
portugus. Exemplo: abajur (do francs "abat-jour")
2) Sem aportuguesamento: conserva-se a forma original da palavra. Exemplo: mouse (do
ingls "mouse")
Fontes: Adaptado de Gis (2008); Oliveira e Motta (2000).

114

Quadro 5.27 Expresses e abreviaturas.

a.C. Antes de Cristo

apud citao de segunda mo
segundo, citado por, de acordo com
cf. confira, confronte
cm centmetro
colab. colaborao, colaborador(a)
d.C. depois de Cristo

s segundo
sel. seleo
sep. separata
ser. srie
sic assim, assim mesmo.
sic Para assinalar erros ou afirmaes
inusitadas do original.
Pospe-se entre parnteses palavra
cuja transcrio exata se quer frisar.
supl. suplementado(a)
tab. tabela
supra acima, linhas ou pginas atrs

dr. Doutor
ed. edio, editor(a), editado(a)
et al. et alii, e outros utiliza-se quando h
vrios autores de uma mesma obra. Cita-se o
primeiro, seguido de et al.
ex. exemplo
fig. figura(s)
h
hora

trad. trad.
v.g. verbi gratia, por exemplo
v.
volume(s)
Usar Vol. no incio de uma
indicao e antes de algarismos
romanos.

il.
ilustrao, ilustrado(a), ilustrador(a)
ip.lit. ipsis litteris, ipsis verbis, literalmente,
com as mesmas letras
ip. v. ipsis verbis, textualmente, letra por letra
i.e.. isto
km quilmetro
m
metro
mm milmetro
min. Minuto
n.
nmero
n.a. nota do autor
n.trad. nota do tradutor
obs. Observao
org. organizao, organizado, organizador(a)
p. pgina
reimp. Reimpresso
s.d. sem data
s.l. sine loco, sem lugar de publicao
s. n. sine nomine, sem nome de editor(a)

jan.

janeiro

fev.
mar.
abr.
maio
jun.
jul.
ago.
set.
out.
nov.
dez.

fevereiro
maro
abril
maio
junho
julho
agosto
setembro
outubro
novembro
dezembro

Fontes: Adaptado de Serra Negra; Serra Negra (2005); Michel (2009).

115

Quadro 5.28 Palavras e expresses utilizadas na redao de textos.

Palavras ou Expresses
Prioridade ou relevncia: Em primeiro lugar, antes de mais nada, inicialmente,
acima de tudo, principalmente, sobretudo, primordialmente
Tempo (frequncia, durao, ordem, sucesso, anterioridade, posterioridade,
simultaneidade, eventualidade): Ento, enfim, logo, logo depois, anteriormente,
posteriormente, em seguida, afinal, por fim, finalmente, agora, atualmente, hoje,
frequentemente, constantemente, s vezes, eventualmente, por vezes, ocasionalmente,
sempre, raramente, no raro, ao mesmo tempo, simultaneamente, nesse nterim,
enquanto isso, e as conjunes temporais.
Semelhana, comparao, conformidade: Igualmente, da mesma forma, assim
tambm, do mesmo modo, analogamente, por analogia, de maneira idntica, de acordo
com, segundo, conforme, do mesmo ponto de vista e as conjunes comparativas.
Adio, continuao: Alm disso, ainda mais, por outro lado, tambm e as
conjunes aditivas (e, nem, tambm, no s... mas tambm etc.).
Dvida: Talvez, provavelmente, possivelmente, provvel, pode ser.
Certeza, nfase: Certamente, sem dvida, com toda certeza, inegavelmente.
Surpresa, imprevisto: Inesperadamente, subitamente, surpreendentemente, de
repente.
Ilustrao, esclarecimento: Por exemplo (v.g. = verbi gratia, ex.g. = exempli
gratia), isto (i.e. = id est), quer dizer, em outras palavras, a saber, ou seja, quais
sejam.
Propsito, inteno, finalidade: A fim de, com o propsito de, propositalmente, de
propsito, com o fim de, de modo que, intencionalmente e as conjunes finais.
Lugar, proximidade, distncia: Perto de, prximo a ou de, junto a ou de, dentro,
fora, mais adiante, alm outros advrbios de lugar, algumas outras preposies e os
pronomes demonstrativos.
Resumo, recapitulao, concluso: Em suma, em sntese, em concluso, enfim, em
resumo, portanto.
Causa e consequncia: Da, por consequncia, por conseguinte, como resultado, por
isso, por causa de, em virtude de, assim, de fato, com efeito e as conjunes
causais,conclusivas e explicativas.
Contraste, oposio, restrio, ressalva: pelo contrrio, em contraste com, em
oposio a, salvo se, exceto, menos e as conjunes adversativas e concessivas.
Referncia em geral: os pronomes demonstrativos:
Este (o mais prximo, perto da pessoa que fala)
Esse (posio intermediria)
Aquele (o mais distante)
Cuidado com as expresses:
1) ao encontro de - As ideias dele foram ao encontro das minhas.
2) De encontro a(ao) O carro bateu de encontro ao muro.
Fonte: Adaptado de Michel (2009).

116

Quadro 5.29 Formao do imperativo.

Imperativo
O Imperativo exprime atitudes de ordem, de convite, de ameaa, de pedido etc.
Exemplo: Por favor, fique aqui.
Como uma ordem, um convite, um pedido etc. podem ser tanto afirmativos como
negativos. O imperativo tem formas diferentes para expressar essas variaes. Assim,
temos o Imperativo Afirmativo e o Imperativo Negativo.
Imperativo Afirmativo
constitudo por duas formas tiradas do presente do indicativo e de outras trs tiradas do
presente do subjuntivo
Tu, vs vm do presente do indicativo, sem o S final.
Voc, ns, vocs vm do presente do subjuntivo, sem nenhuma alterao.
Pres.Indicativo
Eu falo
Tu falas
Ele fala
Ns falamos
Vs falais
Eles falam

Imperativo Afirmativo
--------Fala (tu)
Fale (voc)
Falemos (ns)
Falai (vs)
Falem (vocs)

Pres. Subjuntivo
Que eu fale
Que tu fales
Que ele fale
Que ns falemos
Que vs faleis
Que eles falem

Imperativo Negativo
As cinco formas desse tempo so tiradas, sem nenhuma alterao, do presente do
subjuntivo.
Presente do Subjuntivo
Que eu estude
Que tu estudes
Que ele estude
Que ns estudemos
Que vs estudeis
Que eles estudem

Imperativo Negativo
---------No estudes tu
No estude ele
No estudemos ns
No estudeis vs
No estudem eles

Uso do Imperativo em textos tcnico-cientficos

1) Para indicar ordem, instrues etc.. Geralmente os textos dos Manuais possuem
muitos imperativos. Observe.
Manual de Informtica:
Aperte a tecla ESC para ...
Procure as informaes no lado direito da tela.
Aguarde a instalao do antivrus.
2) Nos formulrios, questionrios, provas e outros documentos similares:
Preencha as linhas as seguir com letra legvel.
Complete o quadro a seguir com as especificaes do equipamento...
3) Em muitos formulrios institucionais, que devem ser preenchidos por rgos
governamentais ou privados.
4) Em outras situaes.
Fonte: Adaptado de Ferreira (1992).

117

Quadro 5.30 - Mistura de tratamentos.

considerado erro grave quando o redator, ao escrever uma carta oficial, um acordo,
convnio, ou at mesmo um poema, utiliza diversos tratamentos, ou seja, faz a mistura
de tratamentos (segunda com a terceira pessoa). Em textos formais, na linguagem culta,
no deve haver essa mistura. Observe a mistura de tratamentos a seguir:
Solicitamos que V. Sa. analiseis o texto do convnio a ser estabelecido entre
este Instituto e essa empresa. (errado)
Solicitamos que V.Sa. analise o texto do convnio a ser estabelecido.... (certo)
Que eu analise, que tu analises, que ele analise, que ns analisemos, que vs
analiseis, que eles analisem.

Pronomes de tratamento (V. Sa., V. Exa., Vossa Magnificncia e outros) so

considerados pronomes de 3 pessoa e no de 2 (plural). Muitos redatores
ficam influenciados pelo termo Vosso(a) e acham que esses pronomes so da
segunda pessoa do plural (vs). Mas eles devem concordar com a terceira
pessoa (ele/ela, eles/elas) dos verbos a que se referem.
Mistura no uso de pessoas diferentes no discurso (oral ou escrito)

Na linguagem falada, a mistura de pessoas diferentes dos verbos considerada

erro, apesar de ser bem comum. Esse tipo de erro ficar mais grave ocorrer em
textos administrativos ou tcnico-cientficos.
comum este erro em comunicaes informais (e-mails, por exemplo).
Seria possvel voc nos enviar um catlogo de preos? No entanto, te peo
que me envie com duas cpias, pois assim exige este Instituto.
Voc = 3 pes. sing. Misturada com te = 2 pes. sing.
So erros que depem contra o profissional e sua prpria instituio.
Sabemos que a publicidade, a msica, a poesia gozam de liberdades lingsticas. Mas
no pode haver ignorncia quanto a esse uso informal de mistura de tratamentos.
Aquela pea publicitria:
Vem para a Caixa voc tambm.
Foi apresentada com uma construo errada.
Construo correta s segunda pessoa:
Vem para a Caixa tu tambm.
Construo correta s terceira pessoa:
Venha para a Caixa voc tambm.
Na TV ouvimos constantemente citaes que apresentam uma relao espria com os
pronomes de tratamento. difcil na linguagem coloquial o acerto com o pronome
tu e, por essa razo, recomendvel que se use o termo voc. Observe a citao
de uma atriz que interpretava uma escritora:
Voc precisa compreender teu pai. (errado)
Voc precisa compreender seu pai. (certo)
Tu precisas compreender teu pai.

118

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