Prueba nivel funcional

NDICE

Introduccin .............................................................................................................................. 1
Comprensin oral ...................................................................................................................... 2
La prueba ............................................................................................................................... 2
Valoracin de la prueba ........................................................................................................ 3
Recomendaciones para su preparacin ................................................................................ 3
Expresin oral............................................................................................................................ 4
La prueba ............................................................................................................................... 4
Valoracin de la prueba ........................................................................................................ 6
Recomendaciones para su preparacin ................................................................................ 6
Comprensin escrita ................................................................................................................. 8
La prueba ............................................................................................................................... 8
Valoracin de la prueba ........................................................................................................ 8
Recomendaciones para su preparacin ................................................................................ 8
Expresin escrita ..................................................................................................................... 10
La prueba ............................................................................................................................. 10
Valoracin de la prueba ...................................................................................................... 10
Recomendaciones para su preparacin .............................................................................. 11

Introduccin
Este documento est destinado a aquellos que van a realizar un examen de nivel
funcional en la Escuela Militar de Idiomas de la Defensa (EMID). Su finalidad
principal es permitir al examinando familiarizarse con la estructura de las distintas
pruebas y la manera en que stas se evalan. Las condiciones de administracin de
las mismas vienen determinadas por la correspondiente convocatoria.
Se dan, adems, una serie de recomendaciones para su preparacin y ejecucin. No
obstante, hay que tener en cuenta que las circunstancias y capacidades de cada
examinando son extremadamente diversas, por lo que se aconseja buscar el
1

mtodo de aprendizaje que mejor se adece a sus caractersticas, circunstancias e

intereses personales.

Si se asiste a clase, conviene facilitar a los profesores toda la informacin posible

relativa a las pruebas para orientarles sobre los objetivos que se persiguen. Las
guas disponibles en la Intranet de Defensa son de libre difusin.
El objetivo del examen es determinar la capacidad de comprensin y expresin,
tanto oral como escrita, del examinando en cada idioma objeto de examen, de
acuerdo con lo dispuesto en el STANAG 6001. Por ello, cada prueba se centra en la
evaluacin de una de las destrezas lingsticas: comprensin oral, expresin oral,
comprensin escrita y expresin escrita.

Las especificaciones incluidas en este documento son aplicables en su totalidad a

todos los idiomas excepto el rabe, cuyas pruebas no se administran mediante el
sistema SIGEI y presentan algunas particularidades.
Adems de esta gua, se recomienda leer la documentacin incluida en la Intranet
de Defensa y, muy especialmente, los siguientes documentos:

Gua STANAG 6001 ed. 4. El marco de referencia.

SIGEI. Manual del Examinando
Convocatoria de pruebas de idiomas para 2014 (Resolucin 455/16737/13,
BOD Nm. 239 de 9 de diciembre)

Comprensin oral
La prueba
Esta destreza se evala mediante una prueba compuesta por cuarenta audiciones.
El
tiempo
para
su
realizacin
es
de
75
minutos.
Las audiciones:

proceden de material autntico, destinado a un oyente nativo;

pueden tener ruido de fondo o sonido de ambiente, como trenes en una
estacin, trfico, msica en un bar, etc.;
pueden recoger diferentes acentos de los pases que utilizan el idioma
objeto de evaluacin como lengua oficial;

dependiendo del nivel, pueden ser anuncios, indicaciones, informaciones,

noticias, instrucciones o descripciones de personas, lugares o cosas,
siempre de contenido fctico;
contendrn vocabulario de uso comn, en acento y dialecto estndar y a
velocidad normal.

A cada audicin, le corresponde una pregunta con cuatro posibles respuestas, de

las que slo una es correcta. Cada audicin es independiente de las dems,
teniendo sentido por s misma.

Las audiciones pueden escucharse una segunda vez, siempre y cuando no se haya
agotado el tiempo establecido para el desarrollo de la prueba. Esta opcin no est
disponible en las pruebas de rabe, en las que no se utiliza el sistema SIGEI.

Valoracin de la prueba

El resultado de la prueba de comprensin oral se calcula a partir del nmero de

respuestas acertadas. Las respuestas errneas no penalizan. Los porcentajes para
establecer los distintos niveles son los siguientes:

Nivel 0, entre el 0% y 29%.

Nivel 0+, entre el 30% y el 39%.
Nivel 1, entre el 40% y el 59%.
Nivel 1+, entre el 60% y el 69%.
Nivel 2, ente el 70% y el 100%.

El resultado de las distintas pruebas podr ser corroborado o aumentado hasta un

mximo de un 10% por el tribunal, teniendo en cuenta los resultados obtenidos en
las otras, y el asesoramiento tcnico proporcionado por los evaluadores en las
pruebas de expresin oral y expresin escrita.

Recomendaciones para su preparacin

El aprendizaje de cualquier idioma se ha de llevar a cabo prestando atencin al

estudio y la prctica de todas las destrezas lingsticas. Se deben buscar contenidos
adecuados al nivel que se posee y que permitan afianzarlo, as como contenidos del
nivel superior para mejorar la competencia en esta destreza.

Sentar una buena base es fundamental y por ello, si se empieza a aprender un

idioma desde cero, se debe practicar con contenidos muy elementales (palabras y
oraciones muy sencillas). Progresivamente, se deben ir introduciendo contenidos
3

de mayor dificultad, procurando utilizar audiciones que dispongan de

transcripcin.

En el nivel 1, se aconseja familiarizarse con audiciones algo ms complejas. Por

ejemplo: anuncios publicitarios sencillos, indicaciones breves, anuncios de
megafona en aeropuertos y estaciones de transporte, etc.

Prcticamente todas las instituciones dedicadas a la enseanza de idiomas

disponen de sitios web donde se puede encontrar abundante material para el
estudio y la prctica de idiomas. Estos contenidos, mayoritariamente gratuitos,
estn distribuidos por reas temticas y tambin por niveles de competencia (por
ejemplo: elemental, intermedio y avanzado), lo que facilita el aprendizaje. El
material suele ser muy completo y variado y, por lo general, incluye la
transcripcin de los audios.
Para el nivel 2 se aconseja la prctica con contenidos audiovisuales autnticos, no
adaptados para la enseanza, que se pueden descargar gratuitamente a travs de
internet. La temtica de dichos contenidos debe ajustarse a los temas establecidos
por el STANAG 6001 para dicho nivel: asuntos de la vida cotidiana, viajes, trabajo,
etc. Se puede complementar esta prctica con la visin de programas informativos
emitidos por cadenas nacionales del idioma objeto de aprendizaje.
Se recomienda practicar con el Mdulo de Entrenamiento, disponible a travs de la
Intranet de Defensa. La finalidad del mdulo consiste en familiarizar al
examinando con la aplicacin informtica mediante la cual se realiza la prueba, en
especial en lo referente al procedimiento para repetir las audiciones. En ningn
caso se pretende que sirva para evaluar el nivel de competencia lingstica del
interesado.

Tambin es posible, mediante internet, realizar multitud de test online de

comprensin oral que, aunque no tengan la misma tipologa que los basados en el
STANAG 6001, pueden ser tiles para el aprendizaje del idioma.

Expresin oral
La prueba

Esta destreza lingstica se evala mediante una entrevista que realizan dos
evaluadores. La prueba consiste en una conversacin cuidadosamente
estructurada. Tiene una duracin aproximada de 15 minutos, pero no finaliza hasta
4

que los entrevistadores han establecido el nivel de competencia lingstica del

examinando.

La prueba se divide en tres fases: calentamiento, ncleo (comprobacin de

nivel/pruebas) y despedida.

La fase de calentamiento tiene una duracin aproximada de 3-4 minutos y no es

evaluable.
Tiene como objetivo:

1. Que el examinando se familiarice con la manera de hablar de sus

interlocutores, que su mente realice la transicin al idioma objeto de la
prueba y eliminar o, al menos minimizar, el nerviosismo que pudiera sentir;
2. Que los evaluadores obtengan informacin sobre el examinando, su familia,
su trabajo, sus aficiones y su educacin para, en la siguiente fase, hacerle
preguntas relacionadas con estos temas.

El ncleo de la entrevista consiste en la alternancia de comprobaciones de nivel y

de pruebas con el objetivo de identificar lo que el candidato puede hacer y lo que
no es capaz de hacer.

La ltima fase, de despedida, tiene por objeto finalizar la entrevista con una nota
positiva, que permita, en lo posible, que el examinando afronte el resto de las
pruebas sin preocuparse por su actuacin en la entrevista.
En la conversacin se le puede pedir al candidato que simule intercambios de la
vida real juegos de rol - con el objetivo de medir su habilidad general como
hablante de un idioma extranjero. Para acreditar un nivel SLP 2, el examinando
debe ser, adems, capaz de:

Narrar en pasado/presente/futuro;
Realizar descripciones fsicas de personas, animales o cosas;
Dar instrucciones/direcciones;
Exponer hechos.

Todo ello haciendo un buen uso de la gramtica bsica, con un vocabulario

adecuado para los temas cotidianos y con errores lxico-gramaticales que no
distorsionen el mensaje.
5

Todas las preguntas tienen un objetivo. Una vez alcanzado ste, los evaluadores
podrn interrumpir el discurso del examinado, sin que esto tenga ningn impacto
en la calificacin final.

Valoracin de la prueba

El ncleo, esto es, la fase de comprobacin/prueba, es un proceso iterativo que

tiene como finalidad obtener una muestra evaluable del discurso del examinando.
Permite a los evaluadores:

1. identificar qu es capaz de hacer el examinando con el idioma, es decir, el

nivel en el que ste puede expresarse de forma adecuada a la ocasin;
2. identificar las tareas que el examinando no puede realizar, es decir, qu no
es capaz de hacer con el idioma. Esta falta de competencia lingstica se
muestra normalmente mediante lo que se denomina rupturas lingsticas,
tales como:
1. la falta de fluidez
2.
3.
4.
5.
6.

el deterioro del lenguaje a nivel lxico-gramatical;

la falta de finales adecuados;
la sustitucin por expresiones en otros idiomas;
la no realizacin de la tarea lingstica encomendada;
los fallos en la comprensin oral.

Durante la entrevista, el examinando tiene varias oportunidades de poder

demostrar cul es su nivel de competencia lingstica. No realizar
satisfactoriamente una tarea no afecta necesariamente a la valoracin del conjunto
de la prueba.

Al objeto de reducir al mnimo posible la subjetividad, en la evaluacin intervienen

dos evaluadores, los cuales emiten sendos dictmenes de manera independiente.
La calificacin es global e indica directamente el nivel alcanzado.

Todas las conversaciones se graban para poder atender las posibles reclamaciones
posteriores de los examinandos.

Recomendaciones para su preparacin

El contenido de las preguntas que los evaluadores pueden plantear se basa tanto
en los temas de inters personal, facilitados por el examinando durante la fase de
calentamiento, como en temas de carcter general, de los que basta con tener un
conocimiento bsico. Los evaluadores se sirven de ellas para plantear las tareas
6

lingsticas que el STANAG 6001 asigna a cada nivel. Por ello, hay que tener
presente que:
1. todas las preguntas, por banales que parezcan, tienen un propsito, a saber,
la realizacin de una tarea lingstica. Los evaluadores no juzgan los
conocimientos extralingsticos del examinando, sino el uso que hace del
idioma
como
herramienta
de
comunicacin.
Ejemplo: Si se le pide al examinando que describa su casa, lo que realmente
se evala es su capacidad lingstica para realizar dicha tarea, esto es, una
descripcin, independientemente de la veracidad de la informacin
ofrecida.

En cuanto a la prctica, se recomienda:

1. tener en cuenta que el aprendizaje se tiene que hacer de manera global y sin
descuidar ninguna de las competencias lingsticas que lo conforman. Es
decir, hay que practicar tambin las otras destrezas, especialmente la
comprensin oral;
2. si se asiste a clase, se debe procurar intervenir en todas las conversaciones
para adquirir soltura y confianza. El profesor debe facilitar el
adiestramiento del alumno mediante cambios constantes de tareas/temas;
3. intentar mejorar la relajacin previa a la prueba para evitar que el
nerviosismo afecte al rendimiento en la misma. Los evaluadores controlan
la entrevista e intentan que la prueba transcurra en un ambiente relajado y
cordial;
4. aprender a identificar las tareas lingsticas que se proponen para
abordarlas ms eficazmente;
5. practicar con temas de mbito personal (familia, aficiones, estudios, etc.),
profesional (trabajo, las FAS, en general, su paso por distintos centros de
formacin militar, etc.), y de conocimiento general.
6. mantenerse informado sobre los asuntos de actualidad.

Comprensin escrita
La prueba
Esta destreza lingstica se evala mediante una prueba de lectura compuesta por
30 textos breves independientes. El tiempo del que se dispone para su realizacin
es de 75 minutos.
Detrs de cada uno de los textos se le plantea al examinado una pregunta con
cuatro posibles respuestas de las que slo una es correcta.
Los textos que se proponen:

proceden de material autntico destinado a un lector nativo;

tienen una longitud aproximada de entre 56 y 165 palabras;
dependiendo del nivel, son anuncios, indicaciones, notas breves, noticias,
informes, instrucciones o descripciones de personas, lugares o cosas. Todos
ellos son de carcter fctico e informativo sobre asuntos cotidianos de
inters personal o general.

Valoracin de la prueba
El resultado de la prueba de comprensin escrita se calcula a partir del nmero de
respuestas acertadas. Las respuestas errneas no penalizan. Los porcentajes para
establecer los distintos niveles son los siguientes:

Nivel 0, entre el 0% y 29%.

Nivel 0+, entre el 30% y el 39%.
Nivel 1, entre el 40% y el 59%.
Nivel 1+, entre el 60% y el 69%.
Nivel 2, ente el 70% y el 100%.

Recomendaciones para su preparacin

El aprendizaje de cualquier idioma se ha de llevar a cabo prestando atencin al
estudio y la prctica de todas las destrezas lingsticas. Se deben buscar contenidos
8

adecuados al nivel que se posee y que permitan afianzarlo, as como contenidos del
nivel superior para mejorar la competencia en dicha destreza.
Sentar una buena base es fundamental y, por ello, si se empieza desde cero, es
aconsejable practicar con contenidos muy elementales.
A medida que se avance, se deben ir introduciendo contenidos de mayor
complejidad, como frases ms largas, dilogos cortos, etc. En el nivel 1 se
introducirn textos algo ms complejos, por ejemplo: noticias breves, anuncios en
prensa, propaganda, folletos, descripciones breves de captulos de series de TV o
de pelculas de cine, etiquetado de productos, etc. Puede resultar til la lectura de
textos adaptados al nivel 2, que se corresponde aproximadamente con el nivel B2
del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). Muchas
instituciones de enseanza de idiomas recomiendan libros para los diferentes
niveles de aprendizaje y la mayor parte de las editoriales cuentan en sus catlogos
con series dirigidas a los distintos niveles de aprendizaje (p. ej.: elemental,
intermedio, avanzado, etc.).

Para el nivel 2, la mejor preparacin consiste en la lectura de prensa escrita,

tambin disponible a travs de internet, en concreto, la seccin de noticias de
actualidad. Se recomienda, adems, la lectura de manuales de instrucciones o de
cualquier publicacin que verse sobre tiempo libre, profesiones, viajes, naturaleza,
negocios, temtica general, etc., pero siempre eligiendo textos que tengan un
contenido fctico. Es decir, la temtica de dichos contenidos debe ajustarse a los
temas establecidos por el STANAG 6001 para dicho nivel, teniendo la precaucin
de escoger textos cuyo lenguaje sea el estndar del idioma.
Se recomienda practicar con el Mdulo de Entrenamiento, disponible a travs de la
Intranet de Defensa. Su finalidad es familiarizar al examinando con la aplicacin
informtica que se utiliza en la realizacin de la prueba. En ningn caso se
pretende que sirva para evaluar el nivel de competencia lingstica del
examinando.
En internet, existe la posibilidad de realizar multitud de exmenes de comprensin
lectora, que, con una tipologa y un formato distinto, pueden ser tiles para
mejorar en esta destreza lingstica.

Expresin escrita
La prueba
Esta destreza se evala mediante una prueba que consiste en la redaccin de un
escrito, a elegir entre dos opciones, que ha de tener una extensin aproximada de
200 palabras. El tiempo para su realizacin es de 60 minutos.
Para cada una de las opciones se especifica:

la tarea que se requiere;

el tipo de texto (carta, mensaje de correo electrnico, nota informativa,
etc.);
el destinatario (un amigo, un familiar, un jefe, un subordinado, una
empresa, un servicio de atencin al cliente, etc.);

Las propuestas se plantean en el idioma objeto de la prueba y versan sobre

experiencias personales, profesionales o cuestiones de carcter general.
Ejemplo1:

OPCIN 1: Un amigo suyo le ha escrito dicindole que ha visitado la localidad en la

que usted naci. Responda a su carta contndole una ancdota que le ocurri all
durante su infancia y de la que todava se acuerda.
OPCIN 2: En su lugar de trabajo se va a realizar un simulacro de incendios.
Escriba una circular destinada a todos los empleados comunicndoles la noticia, la
fecha, y lo que debe hacer cada uno de ellos.

Valoracin de la prueba

Para acreditar un nivel 2 el examinando debe ser capaz de:

1.
2.
3.
4.
5.

redactar correspondencia simple y rutinaria (temas cotidianos);

narrar en pasado/presente/futuro;
proporcionar descripciones fsicas;
dar instrucciones/direcciones;
exponer hechos.

Todo ello, haciendo un buen uso de la gramtica bsica, con un vocabulario

adecuado y sin que los errores lxicos o gramaticales distorsionen el mensaje. El

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texto

debe

ser

coherente

estar

mnimamente

cohesionado.

En la evaluacin de las pruebas de expresin escrita se valoran tres elementos:

1. la TAREA, es decir, si el examinando ha sido capaz de llevar a cabo la

tarea/s lingsticas requeridas:
1. Nivel 1: satisface sus necesidades inmediatas;
2. Nivel 2: es capaz de hacer constar hechos o acontecimientos; puede
describir lugares, objetos o personas; puede dar instrucciones o
indicaciones con cierto detalle, etc.; puede narrar en presente,
pasado y futuro
2. el CONTENIDO, es decir:
1. si responde al tema planteado y si ste es pertinente y relevante;
2. si sigue una lnea narrativa o expositiva adecuada;
3. si el texto est dotado de la necesaria coherencia y cohesin;
4. si el texto est mnimamente estructurado.
3. la PRECISIN del lenguaje, es decir:
1. el tipo de vocabulario empleado;
2. el grado de control de las estructuras morfosintcticas;
3. el respeto de las convenciones ortogrficas y de puntuacin;
4. el control gramatical, etc.

Los examinadores valoran el texto como un borrador, nunca como un documento

definitivo. Por este motivo, no se permite el uso de diccionarios ni de correctores
ortogrficos y/o gramaticales.

Al objeto de reducir al mnimo posible la subjetividad, en la evaluacin intervienen

dos evaluadores, los cuales emiten sendos dictmenes de manera independiente.
La calificacin es global e indica el nivel alcanzado.

Todas las pruebas de expresin escrita se archivan para poder atender las posibles
reclamaciones posteriores de los examinandos.

Recomendaciones para su preparacin

Para alcanzar y mantener esta destreza lingstica en expresin escrita, es

necesario practicar con cierta asiduidad. Se debe tener en cuenta que al redactar
en un idioma distinto al materno, habr que adaptarse a las exigencias de
redaccin
que
rigen
en
cada
lengua.
No se trata de traducir, sino de crear textos en otro idioma. Uno de los problemas
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ms recurrentes consiste en utilizar construcciones procedentes del castellano

que, una vez trasladadas a otro idioma, carecen de naturalidad y pierden su
sentido. Para obtener un mejor rendimiento a la hora de realizar esta prueba, es
conveniente establecer una rutina de trabajo que contenga las siguientes fases:

1. Lectura atenta de la propuesta de redaccin:

1. identificacin de la tarea;
2. aspectos/puntos a tratar;
3. tipo de texto, lenguaje, extensin, tiempo, etc.
2. Planificacin:
1. planteamiento de ideas y seleccin de las que se van a plasmar en el
texto;
2. definir la estructura del texto y la jerarqua de las ideas que se van a
exponer;
3. Redaccin
4. Revisin:
1. del contenido (se ha olvidado algo?);
2. de los posibles errores lxico-gramaticales;
3. de la estructura del texto (coherencia y cohesin);
4. de la ortografa y de la puntuacin.

Para mejorar la calidad de nuestros escritos, se debera:

seleccionar contenidos pertinentes, que tengan que ver con el tema

planteado;
planificar adecuadamente el escrito, estableciendo el orden en que los
contenidos deben ser expuestos y creando una estructura lgica que el
lector pueda seguir con facilidad;
separar la redaccin de la correccin;
expresar con nuestras propias palabras aquello que se quiere decir, sin
utilizar fragmentos memorizados que rara vez encajan y restan naturalidad
al texto;
utilizar estructuras gramaticales bsicas de uso comn; Subunidad de
Calidad Prueba de nivel funcional Pgina 14 de 15
dotar al escrito de una estructura lgica coherente.
hacer uso de un vocabulario especfico y preciso que transmita
adecuadamente el significado de aquello que se desea expresar.
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