Revista Eletrnica de Educao, v. 2, n. 1, jun. 2008. Artigos. ISSN 1982-7199.

Programa de Ps-Graduao em Educao

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EDUCAO, TICA E CIDADANIA: A CONTRIBUIO DA ATUAL

INSTITUIO ESCOLAR

Eliana Alves Pereira1

Centro Universitrio Luterano de Ji-Paran
Universidade Luterana do Brasil

Eli Lopes da Silva2

Centro Universitrio Luterano de Ji-Paran

Universidade Luterana do Brasil

Resumo
O presente texto apresenta uma reflexo sobre a contribuio da instituio
educacional na formao integral (moral e intelectual) de um indivduo na
sociedade e a problematizao da questo da tica na educao, identificando
dessa forma se a instituio educacional tem tido xito no seu desempenho
para com a sociedade no que se refere formao de um cidado tico. Para
isso, faz-se necessria em princpio uma anlise conceitual sobre a relao
entre tica e educao, a fim de verificar se as prticas pedaggicas adotadas
para o ensino nas escolas tm sido pautadas nos princpios da cidadania, para
que, dessa forma, o objetivo da educao, que a construo de cidados
participativos e conscientes, isto , indivduos responsveis e solidrios com a
comunidade e autnomos intelectualmente, sejam alcanados de forma
significativa.
Palavras-chave: tica. Educao. Cidadania. Autonomia.
Abstract
Education, Ethics and Citizenship: the contribution of the current
Institution School
This paper presents a reflection on the contribution of educational institution in
full training (moral and intellectual) of an individual in society and
problematization the issue of ethics in education, identifying this way if the
educational institution has been successful in its performance towards the
society regarding the formation of a national ethics. For this, it is necessary in
principle a conceptual analysis on the relationship between ethics and
education in order to verify that the teaching practices adopted for teaching in
schools has been based on the principles of citizenship, so that in this way, the
goal education, which is the construction of participatory citizens and aware,
1

Ps-graduanda em Didtica e Metodologia do Ensino Superior no Ceulji-Ulbra.

Professor Orientador do Curso de Ps-Graduao em Didtica e Metodologia do Ensino
Superior no Ceulji/Ulbra.
2

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PEREIRA, E. A. e SILVA, E. L. da Educao, tica e cidadania: a contribuio da atual instituio escolar. Revista
Eletrnica de Educao. So Carlos, SP: UFSCar, v.2, no. 1, p. 26-32, jun. 2008. Disponvel em
http://www.reveduc.ufscar.br.

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that is, individuals responsible and solidarity with the community and
intellectually independent, are achieved significantly.
Key words: Ethics. Education. Citizenship. Autonomy.

Introduo
Para um convvio em sociedade sempre se exigiu um
comportamento relativo s leis estabelecidas. Ao longo da histria, observa-se
que as leis variaram de acordo com o contexto religioso e poltico de cada
poca. Durante a Idade Mdia e na Idade Moderna, a tica no era
considerada uma cincia, logo no havia uma relao entre tica e educao.
Essa viso s foi modificada na idade contempornea, onde a tica teve uma
nova conotao, sendo dessa forma considerada como uma cincia. E com
isso fortaleceu-se o argumento que a relao entre a tica e a educao
notria no cotidiano do ser humano, pois ambas so extremamente importantes
para sua formao moral, intelectual e teolgica. No h como isol-las por
aes, pois elas esto inseridas no mesmo contexto da sociedade.
A instituio educacional uma das e, talvez, a mais importante
responsvel pela formao tica do indivduo. Formao essa significativa para
se exercer a cidadania de fato. Mas, ser que a instituio educacional tem
conseguido desempenhar seu papel na formao integral do indivduo como
um membro da sociedade? Os reflexos que se tem no meio social, respondemnos de forma silenciosa, o que s vezes as autoridades polticas e
educacionais e at ns mesmos nos negamos a enxergar. Isso porque, a
famlia, a mdia, o mundo do trabalho no so mais os mesmos de alguns anos
atrs. Em geral, do-se conotaes positivas a essas transformaes. Afinal de
contas, passou-se a viver em um mundo mais flexvel, mais democrtico. O
mesmo pode ser dito com relao aos padres de um comportamento de
sexualidade, de consumo, educao dos filhos, de relao entre as pessoas.
Entretanto, no se pode negar que essas mesmas transformaes
ocasionaram rachaduras nos modos de funcionamento dessas instituies
clssicas, e por conseqncia tem-se a crise familiar, a crise das relaes de
trabalho, a crise educacional e at mesmo da democracia. Com este
descompasso nas instituies, observa-se que a instituio educacional tem
falhado no seu papel para com a sociedade. Uma das deficincias que
podemos destacar que a educao brasileira no tem sido pautada na prtica
nos princpios da cidadania. Teoricamente fala-se muito em tica e cidadania
no processo de ensino e aprendizagem, e de como a instituio deve ter por
objetivo a construo de cidados participativos e conscientes dos seus
deveres e direitos para com a sociedade. Mas de que forma as escolas tm se
empenhado em desenvolver atividades que tematizam os direitos e deveres de
um cidado? Infelizmente no se tem observado sucesso na grande maioria
das instituies educacionais, principalmente nas pblicas onde se tem uma
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PEREIRA, E. A. e SILVA, E. L. da Educao, tica e cidadania: a contribuio da atual instituio escolar. Revista
Eletrnica de Educao. So Carlos, SP: UFSCar, v.2, no. 1, p. 26-32, jun. 2008. Disponvel em
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clientela carente em vrios aspectos. A cada ano, mais e mais jovens tem
sado das escolas e universidades como concluintes de cursos, mas com
conhecimento de alguns contedos apenas, sem ter um sentimento de
pertencer comunidade e natureza e, tambm, sem possuir autonomia
intelectual para a resoluo de problemas cognitivos e prticos, alm de no
possurem autonomia moral para fundamentar racionalmente suas aes.
Por que isso ocorre, o que se pretende verificar atravs de uma
anlise sobre a necessidade da tica na educao, para a formao integral de
um cidado baseado em uma concepo tica de responsabilidade solidria,
oportunizando, dessa forma, um espao pblico democrtico, onde se valorize
o desenvolvimento das capacidades individuais e garanta a igualdade de
oportunidades em nossa desigual sociedade de hoje.

1. tica e Educao
Faz-se necessrio compreender a relao existente entre a tica
e a educao para se compreender melhor o aspecto da primeira no contexto
educacional. A tica na educao, alm de formar, tambm constri o
indivduo, permitindo que o mesmo se compreenda como um membro da
sociedade, assumindo dessa forma as responsabilidades que lhe cabem como
cidado. Logo, praticamente impossvel pensar no processo de ensinoaprendizagem sem uma referncia tica, pois ambos se entrelaam.
A tica no apenas uma teorizao do agir moral, ela uma
prtica que est vinculada diretamente ao humana na sociedade. Logo, ela
vivenciada em contextos diferentes na sociedade, como por exemplo, no
poltico, no social, no econmico e no educacional. Assim, contribui de uma
forma abrangente no que se refere a uma perspectiva coletiva e no puramente
individual.
O acesso ao conhecimento e s habilidades constitui parte do
processo de formao humana na educao, o que no deve ser confundido
com a totalidade do processo. A tica inserida na educao desenvolve no
indivduo a capacidade de estabelecer relaes entre esses conhecimentos e
habilidades, orientando-o para a prtica da cidadania.
2. Educao tica para um convvio tico na sociedade
Etimologicamente a palavra tica vem do grego ethos, que quer
dizer o modo de ser, o carter. Os romanos traduziram o ethos grego para o
latim mos, que quer dizer costume, de onde vem a palavra moral. Ambas
indicam um tipo de comportamento propriamente humano que no natural, o
homem no nasce com ele como se fosse um instinto, mas adquirido ou
conquistado por hbito (Vzquez, 2003).
A tica construda histrica e socialmente a partir das relaes
coletivas dos seres humanos, algo conquistado, adquirido como relata
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Vzquez (2003). A escola dispe de um ambiente favorvel para a construo

deste processo tico. Mas infelizmente observa-se que as instituies
educacionais tm permitido um grande distanciamento entre a tica e a
educao. E com isso a tica tem sido interpretada somente como um conjunto
de regras comportamentais, orientando o educando somente no sentido
profissional. Isso nos mostra que a escola dessa forma tem falhado com sua
funo para com a sociedade, que de possibilitar que o indivduo se entenda
como cidado, isto , algum que participe da esfera pblica de forma ativa e
responsvel.
Esse processo de participao ativa e responsvel faz-se
necessrio para um convvio saudvel na comunidade, que tem por pilar
fundamental a tica. Mas como formar cidados ticos hoje em um sistema
educacional repleto de lacunas? Pois so raras as vezes que a escola
proporciona discusses ticas presenciadas de modo explcito no campo
pedaggico. Alm do mais as famlias praticamente se isentaram do seu dever
que de educar os filhos, transmitir valores morais e religiosos. Isso reflete
conseqncias terrveis na sociedade, e tudo isso ocorre porque algum no
processo educativo no cumpriu com a sua responsabilidade perante a
sociedade.
Mas, ento, o que fazer para reverter este quadro que s vezes
parece ser impossvel? E que s vezes acomoda muitos profissionais? Talvez
o primeiro passo seja repensar sobre os prprios posicionamentos como
profissional e refletir sobre algumas evidncias negativas nas instituies
educacionais. preciso reconhecer que alguns esforos concretos vm sendo
formalizados com intuito de inserir a discusso tica no contexto educacional.
So exemplos os temas transversais dos PCN (Parmetros Curriculares
Nacionais) que se referem a um conjunto de temticas sociais, presentes na
vida cotidiana, que devero ser tangenciadas pelas reas curriculares
especficas, impregnando dessa forma transversalmente os contedos em
cada disciplina. Sem dvida os PCN so uma iniciativa digna e vlida. Mas,
vale ressaltar que estes s resultaro positivamente se os temas abordados
como princpios bsicos para a dignidade do ser humano: respeito mtuo,
justia, dilogo e solidariedade, forem de fato praticados nas escolas e
universidades. Agindo dessa maneira, a escola estar oportunizando um local
de dilogo para possibilitar o estabelecimento da validade dos princpios que
vo orientar esta mesma convivncia na sociedade. Sendo assim, faz sentido
pensar na educao como um processo que possibilite aos indivduos a
validao dos princpios morais que servem de pressupostos para uma
convivncia saudvel na comunidade.
3. O lugar da tica na Educao num mundo globalizado
Vive-se hoje na era da informao, sendo que diariamente se
bombardeado por diversas informaes, que esto disponveis em toda parte e
que atingem todas as classes sociais. Dentre os principais veculos tem-se a
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PEREIRA, E. A. e SILVA, E. L. da Educao, tica e cidadania: a contribuio da atual instituio escolar. Revista
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internet, jornais, rdio, revistas e TVs. As informaes transitam com tal rapidez
e abrangncia, que causam incertezas quanto ao futuro, principalmente
queles que possuem dificuldades em se adaptar ao cenrio globalizado. Esse
acesso imediato s informaes fez com que o mundo se tornasse pequeno,
mediante a um conhecimento to diversificado. Mas este modelo de
globalizao gerado pela evoluo das comunicaes e tecnologias requer de
todo indivduo um preparo, principalmente dos profissionais da educao, j
que a qualificao um quesito necessrio para sobrevivncia neste sculo.
Nesse novo contexto, a educao que se baseava na
transmisso de contedos e na memorizao de regras j no mais consegue
preparar o ser humano para a vida cotidiana, que cheia de desafios e
exigncias. A educao assume ento uma responsabilidade que vai alm de
ensinar contedos. O novo modelo de educao deve preparar o indivduo para
uma convivncia saudvel e til na comunidade. Hoje, ter um diploma no
sinnimo de sucesso. Alm da formao acadmica o indivduo tem que ser
verstil e ter a capacidade de adquirir um aprendizado contnuo. Alm do que o
mesmo tem que ser hbil e tico em suas relaes interpessoais. Nesse
aspecto aumenta a importncia e a responsabilidade das instituies
educacionais, como uma referncia marcante na vida de crianas,
adolescentes e jovens. Pois a mesma possui um espao onde valores so
vivenciados e compartilhados. Entretanto, vale ressaltar que infelizmente em
algumas escolas o ato de educar se restringe s salas de aula. O que no pode
acontecer, j que a escola no mundo parte, desconectada da realidade.
Pelo contrrio, seu papel conduzir o indivduo a desenvolver as habilidades
que evidenciam todo seu potencial.
No ambiente educacional deve haver a integrao das disciplinas
com os valores ticos, ensinando dessa forma o ser humano a pensar
multiculturalmente. Isso leva a exigir dos educadores uma postura de ao com
responsabilidade, ou seja, habilidades para atender as demandas, medida
que elas se apresentam. Neste tempo de transformaes, observa-se que se
tem perdido os fins ticos e culturais que a educao deve empreender. Por
esse motivo, os profissionais da educao tm que oferecer ferramentas
necessrias apropriao crtica de conhecimentos, que no visem somente
uma relao funcional com novas tecnologias, mas que consolidem os valores
ticos e atitudes socialmente responsveis, qualificaes essas bsicas ao
indivduo inserido num processo de globalizao.
4. O lugar da tica no trabalho de um Educador
Existem algumas reflexes que so necessrias sobre o papel
social do professor para com a sociedade e os caminhos para que ele exera a
profisso com qualidade. Para que ocorra essa qualidade no trabalho, exigemse mudanas no relacionamento do professor com seus alunos e nas aes
didticas adotadas para a socializao do conhecimento, socializao esta
necessria para uma sociedade equilibrada em todos os aspectos.
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PEREIRA, E. A. e SILVA, E. L. da Educao, tica e cidadania: a contribuio da atual instituio escolar. Revista
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Atualmente, verifica-se uma crise na instituio educacional que

reflete diretamente na sociedade atitudes no ticas. A violncia, o egosmo, a
falta de solidariedade e a corrupo que imperam em nosso pas so exemplos
desse reflexo. Com isso, ao mergulhar na discusso sobre a contribuio do
professor na formao tica do indivduo, somos levados a indagar: Como os
aspectos de uma moralidade profissional podem se constituir em posturas e
prticas ticas no exerccio da profisso? Atravs desta reflexo, busca-se
formular algumas questes sobre o lugar da tica no trabalho do professor.
Pode-se considerar a moral, nesse aspecto, como um ponto de
partida, entendida como um conjunto de regras e normas, que so socialmente
aceitas e consideravelmente adequadas para a vida em coletividade. Isso tanto
como normas e regras na forma de leis, quanto na forma de costumes e
hbitos sociais que se impem ao grupo ao longo de sua histria. neste
contexto social que o indivduo define sua eticidade, principalmente nas
instituies educacionais onde ocorre o contato direto com educador, que tem
por incumbncia educar de forma integral o indivduo. Isso levando em
considerao que os professores so pessoas morais, o que no significa que
os mesmos tenham uma postura tica em todo momento. Pois tica situa-se
acima da moralidade podendo assim question-la e lanar diferentes
alternativas sociais. Da a importncia em qualificar o trabalho do professor
como uma atividade que ultrapasse a dimenso moral na direo da postura
tica.
somente atravs da tica que podero se estabelecer projetos
sociais que disponham de aes concretas para com a sociedade. Logo, faz-se
necessrio que os profissionais da educao tenham conscincia do seu
incrvel papel como educador na sociedade, uma vez que detm em suas mos
um poder transformador, que reflete a esperana de uma sociedade solidria e
justa.
Consideraes Finais
Nesse processo de reconhecimento da tica no processo
educativo, verifica-se que h um distanciamento do ideal da tica na educao
que a formao moral e intelectual do indivduo, em relao prtica das
instituies. Onde embalados por uma perspectiva politizante, acostuma-se a
atribuir os fracassos do contexto educacional ao: O governo, rgos
governamentais ou ento a estruturao das famlias que hoje possuem
diferentes ordens de carncia.
Enquanto isso tem se observado as conseqncias na sociedade
de uma educao no solidificada na tica. Pois a mesma encontra se
mergulhada em meio violncia, corrupo, desrespeito, a falta de
solidariedade e ausncia de justia.
Logo, faz se necessrio que os profissionais da educao
assumam ento com seriedade e compromisso o ato de educar. No se
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PEREIRA, E. A. e SILVA, E. L. da Educao, tica e cidadania: a contribuio da atual instituio escolar. Revista
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limitando apenas em ensinar conceitos e valores democratizantes, mas sim

vivenciando-os e compartilhando-os no ambiente escolar.
Para que a partir da, o desejo de uma sociedade justa e
igualitria, no seja apenas um objeto utpico. Mas seja a fora que revitalize o
real sentido de educar. Verbo este que exige uma ao com atitude
transformadora.
Referncias bibliogrficas
VALLS, lvaro L. M. O que tica. Brasiliense, 1993.
VSQUEZ, A. S. tica. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2003.
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Enviado em: 14/05/20008.
Aceito em: 29/05/2008.

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