Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
docente en Mxico de
1973 a 2013
Silvia Padilla Loredo,
Mara Elena Rolanda Torres Lpez,
Fabiola Hernndez Aguirre,
Mara Luisa Quintero Soto
universidad
Resumen
Se presenta un recuento histrico de las formas de
evaluacin de los profesores del sistema educativo
nacional, realizadas en los ltimos treinta aos, con el
propsito de ubicar los cambios en la percepcin del
Estado, la inicativa privada y los organismos
internacionales acerca del perfil docente en la
educacin pblica a nivel bsico, a partir de los
resultaados del rendimiento acadmico de los alumnos
de nivel bsico.
Palabras
bsico.
clave:
evaluacin,
perfil
docente,
nivel
Introduccin
La evaluacin forma parte de un proceso pedaggico y
todo acto pedaggico encierra relaciones de poder, por
ello evaluar sirve para tomar decisiones que afectan, de
algn modo a todos los actores que participan en ella,
convirtiendose en un tema altamente conflictivo, dado
que en l se enfrentan intereses y opiniones de los
polticos y administradores, de los docentes y sus
sindicatos, y de los estudiosos sobre la materia.
(Murillo, 2006:28).
Por otro lado, la educacin forma parte de un complejo
entramado de relaciones de poder, que se mantiene
como un campo en el que la teora y la prctica son
necesarias, la funcin de poner al alcance de la
humanidad los avances de la ciencia, el arte, la cultura
y la tecnologa van de la mano con los caminos hacia la
libertad de pensamiento y de accin. Aunque la cultura
y la poltica parecen confundirse, la investigacin y el
descubrimiento intelectual se combina con la accin
social y poltica.
Se desarrollan en torno a dicha actividad fuertes redes
de poder que se modifican histricamente no slo de
pas a pas o de continente a continente, sino al interior
la
iniciativa
privada
los
organismos
las
cuales
van
dar
esencia
de
organismos
que
en
la
materia
se
SEP
como
el
Instituto
de
Evaluacin
Educativa,INEE.
Al examinar los perfiles profesionales de los Secretarios
de Educacin Pblica en Mxico, desde 1934 a 2012, de
22 titulares de la educacin, 12 han sido abogados,
cuatro
economistas,
politlogos,
un
Qumico
de
y
la
liberalizacin
de
los
seleccin
sus
gabinetes
de
servicios
ha
de
las
autoridades
educativas,
de
no
son
analizados
cualitativa
funciones que
anterior
lo
demuestra
el
hecho
de
generar
los
recursos
de
ndole
administrativa
no
instrumentos
evaluativos
dicha
organizacin
humanstico
tecnolgico
universal,
anteriores generaciones.
Cuando la evaluacin se circunscribe nicamente a la
rendicin de cuentas y a mecanismos fiscalizadores, se
vuelve un arma de dos filos, porque por un lado, quiz
permita optimizar la administracin y gestin de
recursos econmicos, materiales y humanos para la
educacin pero, por otro lado, cierra las posibilidades
tambin
puede
asumir
una
funcin
valoracin
apreciacin
de
del
resultados,
todo
medida
del
de
alumno
de
enseanza
aprendizaje,
PEA
la
Pero
cuntos
tipos
de
evaluacin
hay?
Las
con
la
procedimientos
naturaleza
o
de
actitudes
los
que
conocimientos,
se
someten
diversos
paramtros
establecidos
de
manera
evaluadores
abandonar
sus
expectativas
asimetras
de
quienes
comparan
aspectos
del
Sistema
Educativo
Nacional
en
la
los
lineamientos
los
que
se
Mxico
existe
un
sistema
complejo
para
las
entrevistas
de
un
evaluador
par,
realizar,
pueda
mejorar
los
le temen a la calificacin
como
las
siguientes:
destacado,
Latina
se
afirma
que:
cada
pas
le
-dice
oportunidad
la
de
UNESCO-tenemos
aprovechar
la
la
enorme
informacin,
la
Latina
el
Caribe
(PRELAC), como
sistemas
de
evaluacin
externa
docente
establecimientos
evaluado,
aunque
educacionales
que
en
distintos
los
docentes
establecidos
por
el
Ministerio
de
de
la
comuna
correspondiente;
fijan
los
en
la
evaluacin
para
la
mejora
del
portafolios,
los
ejercicios
de
las
expectativas
del
docente
sobre
el
estimula
su
preparacin
docente.
No
es
no
lograron
los
resultados
esperados
en
la
piensan
que
al
considerar
su
Occidental:
Austria,
Blgica,
Chipre,
Dinamarca,
Noruega,
Pases
Bajos,
Reino
Unido
Honduras,
Mxico,
Per,
Puerto
Rico,
diferentes
puntos
de
vista
sobre
la
Nacional
del
SNTE,
Juan
Campechano
de
comprometi
carrera
el
magisterial,
sindicato
con
fue
los
cuando
se
procesos
de
Esta
se
realizar
bajo
las
siguientes
ser
capacitado
para
que
mejore
su
se
aplicar,
simultneamente
nivel
las
asignaturas
de
espaol,
matemticas,
evaluacin
habilidades
de
los
aspirantes
intelectuales, el
considera
conocimiento
de
las
la
de
evaluacin
desempate.
se
Los
resultados
publicarn
en
la
de
esta
pgina
www.concursonacional.sep.gob.mx el domingo 21 de
julio del presente ao y sern inapelables. El resultado
obtenido por el aspirante tendr vigencia hasta el 31 de
mayo de 2014.
En
el
caso
evaluadores
de
Aguascalietnes
formarn
un
por
comit
ejemplo,
los
estatal
de
se
encuentra
en
su
aplicacin
las
dentro
del
aula,
puede
no
serlo
en
una
en
diferentes
similares resultados.
circunstancias
obtienen
de
la
evaluacin:
confeccionar
los
de
aprendizajegenerar
transparenten
las
aspiraciones
evaluaciones
o
expectativas
que
del
dependern
del
campo
de
un
espacio
para
permitir
que
los
reconocer
nuestros
lmites,
rernos
de
en
el
acto
de
aprender.
Desde
esta
Conclusiones
Para legitimar un proceso evaluativo es necesrio tomar
en cuenta a los actores principales, sobre aquellos en
los que descansa el acto pedaggico, incluyendo las
espectativas de los docentes y las repercusiones que la
educacin tiene en la sociedad en sus conjunto. Es por
ello que entre los actores que evaluan tambin debe
estar el pueblo, la comunidad, el sector que es afectado
diretamente por los productos que derivan del PEA.
Para
Gramsci
Las
masas
poseen,
criterios
de
el
sometimiento
estandarizacin
existan
acrtico
las
internacionales,
es
necesario
que
evaluacin
que
mecanismos
internos
de
pautas
Trabajos citados
Aboites, H. (2012). La evaluacin educativa: fines y
perversiones. Disponible en http://tu.tv/videos/hugoaboites-la-evaluacion-educativa-f [accesado el 14 de
julio de 2013].
Alfaro, S. (7 de octubre de 2012). Gramsci y la sociologa
del conocimiento: Un anlisis de la concepcin del
mundo de las clases subalternas.
de
en
las
Cuba
experiencias
y
Chile?
de
(U.
C.
evaluacin
Uruguay,
J.
(.
(2006). Evaluacin
del
desempeo
COMPLEJO
Qu
es
un
criterio
de