ROL DEL PSICLOGO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Maite Garaigordobil Landazabal, Universidad del Pas Vasco, Infocop |

28/10/2009 6:04:00
En el Primer Encuentro Nacional de Profesionales de la Psicologa de la
Educacin organizado por el Consejo General de Colegios Oficiales de
Psiclogos (Barcelona, 2009) se defini al Psiclogo de la Educacin como
"el profesional de la Psicologa que tiene por trabajo la reflexin e
intervencin sobre el comportamiento humano en situaciones educativas,
mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e
instituciones". El trmino educativo se entiende en el sentido ms amplio
(situaciones formales e informales) y se recomienda dejar de usar el trmino
Psicologa Escolar para referirse a la Psicologa Educativa, ya que la primera
nicamente hace referencia a la Psicologa Educativa en contextos
escolares. En este artculo nos centraremos en las funciones del psiclogo
en los centros educativos.
El psiclogo es una figura clave en el desarrollo funcional y equilibrado de
un centro educativo en todos los niveles: Educacin Infantil, Primaria,
Secundaria y Bachiller-FP. Su funcin prioritaria es atender y fomentar el
desarrollo psicolgico en todos sus componentes -psicomotriz, intelectual,
social, afectivo-emocional- y en los 3 agentes principales del sistema
educativo (alumnos, padres y profesores). Desde esta perspectiva, el trabajo
del psiclogo implica 2 grandes objetivos: 1) aportar un anlisis psicolgico
de diversas situaciones (evaluacin); y 2) proponer planes de accin que
respondan a los anlisis realizados (intervencin). Con estos objetivos,
contextualizados en su perfil profesional e investigador, el psiclogo lleva a
cabo diversas actividades con los 3 agentes del sistema educativo.
En relacin a los alumnos/as, se pueden identificar 2 funciones del
psiclogo:
1) Evaluacin psicolgica para prevenir y diagnosticar
El psiclogo realiza actividades de diagnstico y evaluacin psicolgica con
los alumnos tanto a nivel individual (diagnsticos individuales) como a nivel
colectivo (pruebas administradas colectivamente para valorar el desarrollo
psicolgico y acadmico de los alumnos en los distintos niveles educativos).
Esta funcin evaluadora tiene como objetivos: 1) la prevencin y deteccin
de problemas de salud mental, su tratamiento o la derivacin de los casos
(en funcin de la naturaleza y gravedad del diagnstico), su seguimiento a
travs de la coordinacin con los servicios de Salud Mental y la coordinacin
de las medidas a adoptar en el centro escolar; 2) la deteccin temprana y
diagnstico de trastornos del desarrollo; 3) el diagnstico de discapacidades
intelectuales (deficiencia mental), de sobredotacin intelectual y altas
capacidades; 4) el diagnstico de trastornos de la personalidad, del
comportamiento, de las emociones; y 5) la deteccin de necesidades
educativas especiales y trastornos especficos de aprendizaje
Dentro de esta funcin de evaluacin, el psiclogo: 1) realiza entrevistas
iniciales; 2) administra tests psicomtricos y otras tcnicas de evaluacin
psicolgica (observacionales, autoinformes, proyectivas) para medir
rasgos de personalidad (independencia, extraversin, estabilidad
emocional, autocontrol), inteligencia y otros procesos cognitivos

(inteligencia verbal, no verbal, creatividad, estrategias cognitivas de

aprendizaje, procesos de aprendizaje...), sntomas psicopatolgicos
(ansiedad, depresin, TDAH, trastornos de conducta), conductas
sociales, interacciones grupales, desarrollo psicomotor, adaptacin
social-personal-familiar-escolar, ambiente, intereses, valores; y 3)
realiza entrevistas de devolucin diagnstica y asesoramiento. Las
actividades se llevan a cabo con la finalidad de detectar problemas
individuales o grupales, y concluyen con la elaboracin de informes
psicolgicos que contienen propuestas de intervencin en base a las
dificultades identificadas.
2) Implementar programas de intervencin psicolgica y
psicoeducativa con fines preventivos, de desarrollo y teraputicos.
Adems de evaluar, el psiclogo realiza con los alumnos actividades
vinculadas a la intervencin. El trmino intervencin es un trmino ambiguo
y multifactico ya que puede denotar educacin, enriquecimiento,
prevencin, correccin, rehabilitacin, modificacin, estimulacin, mejora,
terapia, entrenamiento, tratamiento...
La intervencin en los centros educativos tiene que ver tanto con las
necesidades psicolgicas como con las necesidades educativas de los
alumnos. La intervencin: 1) tiene por objetivo global la mejora de la calidad
educativa de los centros a travs de la propuesta de soluciones educativas
adaptadas a las necesidades de los alumnos y a las caractersticas del
contexto; 2) est compuesta por un conjunto de acciones preventivas y
teraputicas complementarias a las que desarrollan los profesores en el
aula, a la instruccin acadmica, con el fin de optimizar el desarrollo integral
y el rendimiento escolar; 3) generalmente se realiza con los alumnos,
aunque habitualmente implica a los principales agentes del sistema
educativo; 4) se disea bajo la forma de programas o conjunto de
actividades concretas y temporalizadas para lograr objetivos especficos; y
5) contiene un conjunto de herramientas de evaluacin para medir sus
efectos.
En este contexto, el psiclogo desarrolla 2 grandes lneas de
accin:
1) La intervencin psicolgica teraputica de enfoque clnico -est
centrada en los alumnos con problemas emocionales o intelectuales que
han sido identificados en exploraciones diagnsticas previas y, tomando
como base el diagnstico, el psiclogo, o bien realiza el tratamiento
correspondiente de carcter individual, grupal o familiar (tratamientos de
primer nivel), o bien deriva el caso a profesionales de la salud mental o a
otros servicios de la red social de intervencin existentes-; y
2) La intervencin psicolgica psicoeducativa en base a programas
-implica seleccionar programas existentes, implementarlos y evaluar los
efectos de estos programas; el psiclogo implementa estos programas, o
forma al profesorado para que los aplique (en colaboracin con los
responsables pedaggicos del centro) o contacta con organismos de la red
de servicios especializados disponibles para que los lleven a cabo-. Dentro
de los programas de intervencin se pueden diferenciar 4 tipos de
programas en funcin de sus objetivos: preventivos, de desarrollo,
teraputicos, y de orientacin acadmica y profesional.

Programas preventivos: Tienen como finalidad trabajar procesos que

eviten la aparicin de diversos tipos de problemas en las distintas etapas
educativas. Entre ellos se pueden enfatizar los programas para la
prevencin del fracaso escolar (un problema grave que afecta actualmente
a un 30% de los alumnos de Secundaria), de las adicciones fsicas y
psicolgicas (drogas, Internet, sexo), de la violencia escolar, de los
problemas de adaptacin al ingreso en la escuela, de los embarazos
adolescentes, de los problemas alimentarios (anorexia), de los riesgos de
la utilizacin de plataformas virtuales (chats, redes sociales, videologs,
fotologs)
Programas de desarrollo: Incluyen programas para fomentar el
entrenamiento de funciones intelectuales y psicomotrices para desarrollar
diversos procesos (atencin, observacin, memoria, razonamiento lgico,
estrategias cognitivas de resolucin de problemas, creatividad, tcnicas de
aprendizaje, lenguaje, procesamiento cognitivo, organizacin perceptiva,
funciones motrices...); y programas para fomentar factores del desarrollo
social y afectivo-emocional tales como autoconcepto-autoestima,
comunicacin, prosocialidad, resolucin de conflictos, apego seguro,
empata,
valores
tico-morales,
tolerancia,
derechos
humanos,
multiculturalidad, emociones, igualdad de gnero, hbitos de salud
(alimentacin, ejercicio fsico, sexualidad, alcohol, drogas), etc.
Programas teraputicos: El psiclogo realiza actuaciones de primer
nivel dirigidas a abordar situaciones problemticas cuando ya se han
producido, tratamientos de desrdenes psicolgicos que pueden ser
realizados en el centro, intervenciones con alumnos con problemas de
socializacin, con dificultades de aprendizaje (reeducacin instrumental de
factores madurativos...), con discapacidades intelectuales, sensoriales y
motrices, con necesidades educativas asociadas a altas capacidades, con
alumnos o grupos en situaciones de conflicto (acoso escolar, baja
autoestima, divorcio, fobia escolar), etc. En funcin del diagnstico, el
psiclogo realiza actuaciones que den respuesta a las necesidades
educativas y psicolgicas de los alumnos o deriva la intervencin a
instituciones o centros especializados, realizando un seguimiento de la
evolucin de los alumnos.
Programas de orientacin acadmica y profesional: Despus de
realizar la evaluacin a los alumnos para medir parmetros asociados a la
eleccin acadmica-profesional (inteligencia, personalidad, hbitos de
estudio, rendimiento acadmico, motivaciones, metas, intereses), el
psiclogo implementa, o colabora con los profesores y/o con los
responsables pedaggicos para que implementen, por ejemplo, programas
de desarrollo vocacional, de entrenamiento en mtodos, procesos,
estrategias y tcnicas de trabajo y estudio, de estrategias y tcnicas de
trabajo individual-grupal o de mejora del rendimiento acadmico, entre
otras.
En relacin con los profesores se pueden destacar 4 funciones del
psiclogo:
1) Informacin diagnstica: El psiclogo primero recibe informacin de
los profesores y despus aporta informacin al profesorado sobre los

resultados diagnsticos individuales y colectivos realizados a los alumnos,

con la debida consideracin del carcter confidencial de los mismos. En la
medida que los profesores dispongan de informacin sobre las capacidades
intelectuales, estrategias cognitivas de aprendizaje, personalidad,
dificultades de aprendizaje, etc., podrn ayudar mejor a sus alumnos.
2) Asesoramiento y colaboracin: El psiclogo asesora a los profesores y
colabora con ellos en diversos temas como: anlisis de situaciones escolares
problemticas y soluciones (desmotivacin, conductas disruptivas, acoso),
comprensin de los procesos de enseanza-aprendizaje en relacin a
contenidos curriculares especficos, aulas de aprendizaje de tareas, plan de
accin tutorial, tcnicas de dinmica de grupos, de comunicacin, de
observacin, de aprendizaje cooperativo, estrategias que favorecen el
aprendizaje significativo, programas de atencin a la diversidad del
alumnado, a los inmigrantes, a los estudiantes con necesidades educativas
especiales, etc.
3) Formacin: El psiclogo organiza cursos de formacin para el
profesorado en relacin a programas de intervencin que implementarn
(programas para estimular la inteligencia, la motivacin, la creatividad, la
convivencia, los valores prosociales), as como sobre distintos temas en
los que los profesores manifiesten su inters (tutoras, dificultades del
proceso enseanza-aprendizaje, tcnicas de investigacin en el aula).
4) Investigacin: Una funcin secundaria del psiclogo sera conducir
estudios de investigacin con diversas metodologas (experimentales,
correlacionales, cualitativas, etnogrficas, etc.), en colaboracin con los
profesores y otros profesionales, en torno a diversos temas de Psicologa
Educativa (procesos de enseanza-aprendizaje, procesos mentales que
intervienen en el aprendizaje, aprendizaje mediatizado por el uso de nuevas
tecnologas, rasgos y actitudes del profesorado favorecedores de los
procesos educativos, estudios sobre situaciones de acoso escolar o consumo
de drogas presentes en el centro, efectos de los programas de intervencin
que se implementan en el centro...).
En relacin a los padres, se pueden delimitar 3 funciones del
psiclogo:
1) Informacin diagnstica y asesoramiento: El psiclogo primero
recoge informacin de los padres (entrevistas iniciales - anamnesis) y
despus aporta informacin (entrevistas de devolucin), sobre las
evaluaciones realizadas a sus hijos (individuales, colectivas, de orientacin
acadmica-profesional), y en base a estos datos asesora a la familia para
el manejo de las situaciones que los miembros de la familia hayan podido
experimentar (prdida de seres queridos, divorcio, rivalidad fraterna,
fracaso escolar, anorexia, drogas), sobre problemas y procesos
psicolgicos que afectan al aprendizaje (trastornos de sueo, de la
alimentacin, de conducta), etc.
2) Formacin: El psiclogo organiza conferencias-coloquio sobre temas de
inters para los padres (caractersticas evolutivas de cada ciclo vital,
estrategias para fomentar el autoconcepto-autoestima, la inteligencia
emocional, el apego seguro en los hijos, sexualidad en la infancia y la
adolescencia, tcnicas de comunicacin con los hijos, consumo de drogas,

utilizacin de Internet, problemas de aprendizaje, psicopatologa infantojuvenil). Adems, potencia las escuelas de padres que contextualicen
estos procesos formativos.
3) Intervencin: El psiclogo realiza intervenciones teraputicas de primer
nivel con el grupo familiar con la finalidad de favorecer que aprendan a
resolver conflictos que mejoren el equilibrio homeosttico de la familia, o
deriva el tratamiento a profesionales externos realizando un seguimiento del
mismo. Adems, lleva a cabo intervenciones colectivas para implicar a los
padres en los programas que se estn llevando a cabo con sus hijos (por
ejemplo, para fomentar valores prosociales favorecedores de la
convivencia), y facilita la cooperacin entre los padres y otros profesionales
(profesores, responsables pedaggicos, psiclogos clnicos, entre otros) para
la deteccin y solucin de problemas educativos y de desarrollo.
En sntesis, el psiclogo contribuye a la necesidad de conjugar la escuela
cada vez ms competitiva y la escuela integradora que fomenta la inclusin
y el desarrollo integral de todos los alumnos, a la necesidad de trabajar en
equipo, y a la necesidad de construir un espacio para escuchar y atender al
alumno, a los padres y profesores.
A pesar de que la Psicologa Educativa ocupa el segundo lugar, tras la
Psicologa Clnica, en cuanto a perfiles de actividad profesional, el papel del
psiclogo en los centros educativos se ha ido diluyendo en los ltimos aos
(otros profesionales estn desarrollando muchas de las funciones
especficas del psiclogo pero sin la formacin adecuada) y pocos
estudiantes de Psicologa realizan esta eleccin. Por ello es necesario: 1)
delimitar las funciones del psiclogo educativo, diferencindolo de otros
roles profesionales (especialistas en pedagoga teraputica, consultores);
2) incorporar psiclogos en todos los centros educativos, con especializacin
en las distintas etapas, con una ratio de alumnado aceptable (200 alumnos)
que posibilite el desempeo realista de las funciones descritas que llevar a
cabo en colaboracin con otros profesionales (profesores, especialistas en
pedagoga teraputica, etc.); y 3) exigir un postgrado de Psicologa
Educativa con directrices propias, que habilite para el ejercicio de la
profesin, es decir, un itinerario formativo especfico enmarcado dentro del
Espacio Europeo de Educacin Superior.