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L'Hymne europen

Compositeur: Ludwig van Beethoven (1770-1827), n Bonn (Allemagne) et mort Vienne


(Autriche).
Genre/Style: Musique symphonique romantique
Instruments: Instruments vents (clarinette, flte, hautbois, basson, trompette, trombone, cor)
Rfrence: version propose l'coute sur le site de l'Union Europenne
mots-cls* : Union Europenne Orchestre d'Harmonie des Jeunes de l'Union Europenne, direction, Andr Reichling

Dure: 2'
*Les mots-cls proposs permettent d'accder l'extrait tudi via un moteur de recherche.
L'enseignant s'assurera du fait que l'extrait est bien adapt au public scolaire.
Lors de l'utilisation d'un extrait d'une oeuvre musicale en classe, l'enseignant est tenu de mentionner ses rfrences
(auteur(s), artiste(s)-interprte(s), titre de l'oeuvre, diteur).
L'utilisation d'oeuvres cinmatographiques et audiovisuelles des fins d'illustration des activits d'enseignement et
de recherche est formalise par un accord dtaill dans le bo n5 du 4 fvrier 2010 :
http://www.education.gouv.fr/pid23787/n-5-du-4-fevrier-2010.html

Niveau: cycle 3
Objectifs:

Acqurir des rfrents culturels europens.


Mmoriser et chanter une uvre.
Prlever des indices dans une partition.
Rinvestir son savoir dans une production collective
Comparer des lments musicaux.
Exprimer ses motions et formuler un jugement esthtique.

Cette fiche propose l'coute d'une oeuvre du patrimoine europen.


Cette coute peut tre le point de dpart d'une promenade musicale travers l'Europe, le long du
Danube. Un tel parcours musical, d'ouest en est, permet de percevoir combien les musiques de la
partie Est/Sud-Est sont les fruits de rencontres culturelles, nourris d'influences rciproques. Ainsi,
les fanfares que l'on peut entendre en Serbie ou Moldavie ont-elles des sonorits qui voquent les
cultures orientales. A travers les musiques entendues ici ou l, on mesure quel point la partie SudEst de l'Europe, en phase d'intgration l'Union Europenne, est riche des civilisations et cultures
dont elle constitue un carrefour essentiel.

Histoire de l'Hymne europen


L'hymne europen est extrait de la Symphonie n 9 de Beethoven.
En 1823, Beethoven reprend l' Ode la joie , un pome du pote allemand Schiller et le met en
musique. Cet air est chant par un choeur en allemand dans le dernier mouvement de la symphonie.
Christophe Riegler, Emmanuel Vaudorne,
conseillers pdagogiques dpartementaux en ducation musicale, inspection acadmique de la Manche, St L

Il est connu sous le nom d' Hymne la joie .


Dans son pome, Schiller en appelle la fraternit entre les hommes.
En 1972, le Conseil de l'Europe demande au chef d'orchestre Herbert von Karajan d'arranger
l'hymne la joie pour en faire l'hymne de l'Europe. On ne garde pas les paroles cause des
problmes possibles de traduction. La musique seule, dans son langage universel, clbre les
valeurs humanistes de paix, de solidarit et de libert que contenait le pome.
En 1985, il devient l'hymne officiel de l'Union europenne par dcision des chefs d'Etat et de
gouvernement.
Aujourd'hui, cet hymne est considr comme celui de l'Europe dans son ensemble.
L'arrangement propos l'coute ici est pour orchestre d'harmonie (instruments vents,
percussions)

Notions abordables
Espace (hauteurs / mlodie) : .
mlodie dans le registre mdium
phrases suspensives et conclusives
Couleur / Timbres / Voix :
timbres instrumentaux d'une harmonie (orchestre vents)
Forme/Organisation :
rptition d'un thme en variant les instruments
procd d'accumulation
notion de crescendo
ostinato des percussions (timbales)
effet de masse orchestrale (tutti) lors de reprises du thme l'unisson

Pistes d'exploitation
Ecoute pour s'imprgner de l'oeuvre
Recueil et confrontation des impressions laisses par l'audition. Dgager le caractre de l'oeuvre.
Eclairage par apports de connaissance sur l'origine de l'oeuvre et sa fonction.
Situer l'oeuvre et son compositeur dans leurs contextes historique et gographique.
Ecoute pour reprer des lments saillants
Cf ci-dessus notions abordables
Reprer notamment les lments suivants:
timbres (instruments) : instruments vents de la famille des bois (clarinettes, hautbois, fltes,
bassons) ; puis famille des cuivres (trompettes, trombones, cors). Les instruments entrent
progressivement selon un procd d'accumulation pour renforcer la mlodie.
nuances : doux(piano) puis crescendo pour arriver fort(forte)
mlodie reprise plusieurs fois
La mmorisation de la mlodie peut permettre aux lves de chanter cette uvre en utilisant
ladaptation franaise ci-dessous.

Christophe Riegler, Emmanuel Vaudorne,


conseillers pdagogiques dpartementaux en ducation musicale, inspection acadmique de la Manche, St L

Ecoute/production
La mise en vidence du procd d'accumulation peut conduire son rinvestissement avec les
instruments disponibles l'cole.
Organiser la production :
penser par familles ou types d'instruments (bois/claves, peaux/tambourins, mtaux/triangles...)
faire des choix esthtiques pour dterminer l'ordre des entres successives
mmoriser une formule rythmique qui servira d'ostinato tout au long de la production ; celle-ci
pourra tre extraite de l'oeuvre tudie.
diriger/faire diriger les interventions instrumentales ; avoir recours un support visuel type
musicogramme.
Utilisation de la partition

(Original en R)
Reprage du dessin mlodique global :
La visualisation de la partition permet d'apprcier la douceur des courbes mlodiques : pas de
grands intervalles entre les notes. Les notes se succdent par mouvements conjoints et s'assemblent
en vagues calmes. Cet aspect visuel est en accord avec l'impression de douceur laisse par la
mlodie.
Reprage de la structure du thme musical :
Le thme peut se dcomposer en quatre phrases :
A : phrase suspensive (qui reste en l'air , en attente de la suite) ; l'analogie avec une
phrase interrogative est parlante
A' : dbut identique A , mais fin conclusive ( c'est la rponse la phrase prcdente ) ;
analogie avec point final ou point virgule puisque cela continue
B : phrase contraste par rapport aux phrases A et A' ; en introduisant du nouveau, elle
apporte la varit
A' : retour de la phrase initiale dans sa version conclusive
reprise de B
A'
Le support de la partition permet de soutenir l'coute. En faisant comparer les dessins des
diffrentes phrases, on amne les lves reprer ressemblances (dbut des phrases A et A') et
diffrences (fin des phrases ; phrase B par rapport aux deux autres).
Christophe Riegler, Emmanuel Vaudorne,
conseillers pdagogiques dpartementaux en ducation musicale, inspection acadmique de la Manche, St L

La partition en Do permet de jouer la mlodie sur les lames sonores d'un carillon ou d'un
xylophone.
Phases de recherche alternant coute/production pour retrouver la mlodie.
Construction d'un musicogramme
Le musicogramme permet de rendre compte de la forme en visualisant les lments reprs et leur
organisation.
0''
11''
45''
Forme
Introduction Thme:
A A' B A' B A'

Instruments
reprables

instruments
vents
mlangs
(Clarinette,
hautbois,
flte)

fltes
clarinettes
hautbois

1'
1'17'' 1'34''
Thme:
A A' B A' B A'
fltes

fltes fltes

1'51''

2'
Coda

(phrase de fin)
fltes

clarinettes clarinettes

clarinettes

clarinettes

hautbois

hautbois

hautbois

hautbois

bassons (2e voix


bassons
dans le grave)

bassons

bassons

bassons

cuivres
(trompettes,
trombones,
cors)

roulements
de timbales

les
les
tous
tous
trompettes les
trompettes les
s'effacent cuivres s'effacent cuivres

timbales ....
cymbales

Nuances

crescendo

doux

(crescendo)

fort

doux

fort

Lecture d'une adaptation franaise de J. Folliet du pome allemand de Schiller L'ode la joie .
Il ne s'agit pas, proprement parler, d'une traduction. Ce texte est un appel plus de fraternit entre
les hommes.
Rechercher les mots et expressions qui voquent la paix.
Retrouver et mettre en vidence le message de fraternit.
Relever les mots qui appartiennent au vocabulaire musical.

L'ode la joie
(adaptation de J. Folliet d'aprs Friedrich Schiller)
Joie discrte humble et fidle qui murmure dans les eaux
Dans le froissement des ailes et les hymnes des oiseaux.
Joie qui vibre dans les feuilles, dans les prs et les moissons
Nos mes blanches t'accueillent par de naves chansons.
Tous les hommes de la terre veulent se donner la main
Vivre et s'entraider en frres pour un plus beau lendemain.
Plus de haine, plus de frontires, plus de charniers sur nos chemins
Nous voulons d'une me fire nous forger un grand destin.
Que les peuples se rassemblent dans une ternelle fois.
Christophe Riegler, Emmanuel Vaudorne,
conseillers pdagogiques dpartementaux en ducation musicale, inspection acadmique de la Manche, St L

Que les hommes se rassemblent dans l'galit des droits.


Nous pourrons tous vivre ensemble, la charit nous unira.
Que pas un de nous ne tremble la fraternit viendra.
Joie immense, joie profonde, ombre vivante de Dieu
Abats-toi sur notre monde comme un aigle vient des cieux.
Enserre dans ton treinte la tremblante humanit
Que s'vapore la crainte, que naisse la libert.
Joie norme, joie terrible, du sacrifice total
Toi qui domptes l'impossible, et matrises le fatal.
Joie sauvage, pre et farouche, cavalire de la mort
Nous soufflons pleine bouche dans l'ivoire de ton cor.
Joie qui monte et dborde, tu veux nos coeurs? les voil.
Et nos mes sont les cordes o ton archet passera.
Que ton rythme nous emporte aux splendeurs de l'Eternel
Comme un vol de feuilles mortes, que l'orage entrane au ciel.

Mise en rseau
Beethoven : Dernier mouvement de la Symphonie n9 pour orchestre et choeur.
L'coute de ce mouvement permet de retrouver le thme de l'Hymne europen diffrentes reprises.
On peut amener les lves le reprer chaque occurrence. On peut l'entendre pour la premire
fois, jou par les cordes graves (contrebasses /violoncelles).
Beethoven : Fantaisie pour piano choeur et orchestre (opus 80)
Cette fantaisie, date de 1808, a t compose avant la symphonie n 9. Vers la fin, on peut
entendre un thme qui ressemble beaucoup au thme de l'Ode la joie. Beethoven s'en est souvenu
et l'a repris en le modifiant dans la Symphonie n 9.
Retrouver des phrases suspensives puis conclusives dans le rpertoire choral de la classe.
Ecouter dautres hymnes.
Ecouter le Bolro de Ravel pour le procd d'accumulation en crescendo et la varit des timbres
instrumentaux.

Christophe Riegler, Emmanuel Vaudorne,


conseillers pdagogiques dpartementaux en ducation musicale, inspection acadmique de la Manche, St L