Prae 13 de Mayo

DIANA ARIZA-MYRIAM BARONA-GLADYS BURGOS -FREDY PADILLA-LUIS GABRIEL DIAZ
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR INSTITUCION EDUCATIVA BRISAS DE IRIQUE

GRANADA META
Tabla de contenido
1.
ELEMENTOS CONTEXTUALES......................................................................................... 3
1.1.
Referentes generales..................................................................................................... 3
1.1.1.
Aspectos naturales................................................................................................. 3
Subregin Andino Orinoquense............................................................................................... 5

1.1.2.
Aspectos culturales............................................................................................... 12
1.1.3.
Aspectos sociales.................................................................................................. 12
1.1.3.1.
Contexto histrico............................................................................................. 12
1.1.3.2.
Dinmicas asociados a la zona de ubicacin del PRAE.............................................13
1.1.3.2.1.
Infraestructura vial............................................................................................. 13
1.1.3.2.2.
Infraestructura de servicios................................................................................... 14
1.1.3.2.3.
Infraestructura escolar...................................................................................... 15
1.1.3.2.4.
infraestructura en salud..................................................................................... 16
1.1.4.
1.2.
Referentes de ubicacin espaciotemporal.....................................................................19
Referentes particulares.................................................................................................. 19
1.2.1.
Situacin ambiental............................................................................................... 19
1.2.2.
Problemas ambiental.............................................................................................. 20
PROBLEMTICA AMBIENTAL....................................................................................... 20
1.2.3.
Dinmica ambiental de la zona..................................................................................22
Cao IRIQUE en todo su esplendor es bello. No hay nada desagrdale en l. Lo malo son esos agentes que
intervienen en la destruccin de este, que no solo se encargan de destruir el medio ambiente sino a todo un
patrimonio cultural............................................................................................................. 23
1.2.4.
Pregunta relevante............................................................................................... 23
1.2.5.
Relacin del PRAE con los instrumentos de desarrollo................................................23
En el municipio de3 granada meta la oficina de planeacin e infraestructura junto con la oficina de medio
ambiente tienen en marcha 3 proyectos en los cuales se beneficia el cao Iriqu.................................23
1 REFORESTACION: con este buscan la recuperacin de los caos sibao, Iriqu y cao piedras............23
2 VIGILANCIA: con este buscan que la comunidad no arrojen sus residuos a los caos.......................24
3 VIVERO MUNICIPAL: en este se busca la creacin de un vivero en el cual se produjeran plantas para
sembrarlas a las orillas de los caos........................................................................................ 24
Los proyectos de reforestacin y vivero municipal por ahora no se han empezado a realizar por una ley de
garantas, que impide el inicio de estos, por ahora lo nico que se est llevando acabos son los comparendos

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ambientales, que van desde sanciones culturales hasta las sanciones monetarias si reincide con 3
comparendos..................................................................................................................... 24
2.
Elementos conceptuales....................................................................................................... 24
2.1.1.
Ambiente............................................................................................................ 25
La interiorizacin de valores, las acciones y circunstancias humanas determinan en muchas ocasiones la

prolongacin de vida el formar y cultivar un patrimonio social y natural es responsabilidad de todos.......25
En los ltimos aos las preocupaciones ambientales han tenido indudablemente un efecto generalizado en el
pensamiento y las conductas, sin embargo la incertidumbre relacionada con los problemas ambientales sigue
prevaleciendo. Estos problemas son tantos y tan graves que no aceptan soluciones simplistas y que a su vez
ponen en entredicho la esencia de la civilizacin moderna..........................................................25
Teniendo en cuenta la polmica de relacin entre poblacin y medio ambiente la institucin realiza a
profundidad tcnicas por medio de las cuales se busca sensibilizar e inculcar valores con respecto al medio
ambiente. Para propiciar el compromiso de cada uno de los participantes se pate de la idea al mejorar la
calidad del ambiente se abre paso a mejores condiciones demogrficas, econmicas y sociales de una regin
la institucin lleva a cabo procesos en los cuales la comunidad tiene tanto o ms que ver con las
problemticas. Estos buscan la mejora de problemas tales como el deterioro creciente de caos como Iriqu,
gualas piedra, sibao y de la fuente hdrica central del departamento del meta, el rio Ariari y en los que se
ven involucradas actividades agrcolas, forestales manejo inadecuado de residuos y aguas residuales.......25
Cabe resaltar que mediante la interdisciplinariedad se logran comprender aspectos que a simple vista no
resultan importantes pero que juegan un papel esencial a la hora de proyectarla a la cotidianidad de nuestras
familias de nuestro entorno y de nuestro beneficio propio............................................................26
2.1.2.
Educacin ambiental.............................................................................................. 26
2.1.3.
Proyecto comunitario............................................................................................. 27
CONCEPCION................................................................................................................. 27
2.1.4.
Gestin............................................................................................................... 28
Daniel tique...................................................................................................................... 28
2.2.
Elementos estructurales del PRAE................................................................................... 28
2.2.1.
Orientaciones y enfoques......................................................................................... 29
3.1.2.
Ejes relacionados para la construccin del conocimiento..................................................36
3.1.3.
Componentes del proyecto....................................................................................... 36
3.1.4.
Estrategia educativas componentes curriculares...........................................................43
3. Elementos de institucionalizacin.............................................................................................. 48
3.1Interinstitucional.................................................................................................................. 48
3.1.1. Inclusin y pertinencia del PRAE en el PEI..........................................................................48
3.1.2. Ubicacin y aportes del prae al mejoramiento institucionalizacin...........................................48
3.2.
Interinstitucional e intersectorial..................................................................................... 49

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3.2.1.
4.
5.
Entidades de apoyo................................................................................................ 49
Elementos de proyeccin..................................................................................................... 49
4.1.
Logros...................................................................................................................... 49
4.2.
Dificultades............................................................................................................... 49
4.3.
Posibilidades y escenarios de apoyo.................................................................................. 50
4.4.
Necesidades y fuentes................................................................................................... 50
4.5.
Otros........................................................................................................................ 50
Experiencias relevantes....................................................................................................... 50
5.1.
Experiencias............................................................................................................... 50
1. ELEMENTOS CONTEXTUALES.

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1.1. Referentes generales

1.1.1. Aspectos naturales
La Orinoquia es considerada por antonomasia como una regin natural de Colombia. Regin
geogrfica reconocida en la homogeneidad de algunos elementos naturales, en donde
sobresale la aparente geomorfologa plana y una relativa continuidad de la cobertura de
gramneas. Dicha caracterizacin regional acompaada de esa homogeneidad del medio
natural, ha permitido construir un concepto en parte obvio y en parte equvoco, pues el Llano o
las sabanas, como es denominada una porcin importante de la Orinoquia fue considerado a
travs de los siglos como un territorio vaco de seres humanos y de recursos naturales de
importancia. Es la concepcin de desierto de vida, la ideologa que dar cuenta de procesos
violentos de conquista, los cuales convertirn al Llano en sujeto posterior de colonizacin de
sus sabanas y selvas.
Considerada como una regin geogrfica unificada en torno a la cuenca hidrogrfica del ro
Orinoco, la Orinoquia colombiana posee un conjunto de elementos que la estructuran,
vinculan, relacionan y definen. El espacio regional subtendido por la cuenca hidrogrfica
comprende distintas reas y unidades de paisaje, aparentemente independientes de las
tradicionales llanuras orientales. Esos paisajes o subunidades orinoquenses son:
Subregin Andino Orinoquense
Pramos
Selva andina y sub-andina
Piedemonte de influencia andina
Subregin de los Llanos orientales

Planicies de pantanales y desbordes
Sabanas planas de la altillanura
Sabanas onduladas o disectadas

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Sabanas de desborde
Llanura elica
Zona aluvial recientes
Subregin del Andn orinoqus
Subregin transicional Orinoquia-Amazonia
Sierra de la Macarena
La vida en cada uno de estos paisajes o conjuntos de ecosistemas, est ligada a un
sinnmero de fenmenos y condiciones paleo-ambientales y ecolgicas, los cuales han
venido evolucionando no slo atendiendo a las dinmicas ecuatoriales que rigen esta porcin
del planeta, sino incorporando amplios procesos de poblamiento y organizacin territorial.
Subregin Andino Orinoquense
Comprende los amplios flancos que ofrece la Cordillera Oriental colombiana sobre la cuenca
hidrogrfica del Orinoco. Corresponde a la parte maciza y enhiesta de la Cordillera y abarca
longitudinalmente
una
administrativamente,
extensin
incluye
cercana
territorios
de
a
los
los
seiscientos
departamentos
kilmetros.
de
Poltico-
Caquet,
Huila,
Cundinamarca, Meta, Boyac, Santander, Casanare, Norte de Santander y Arauca. Vergara y

Velasco (1981) la denominaba Cordillera de las Llanuras, observando que en ella crecen
juntas las selvas y las sabanas, en una tierra cortada por profundos barrancos a cuyo pie
corren los ros, y luego empinados estribos que con vegetacin o sin ella trepan hasta la
regin de los pramos. Es all donde se encuentran bosques enteros de pias silvestres, que
con su aroma embalsaman el aire, y tambin rboles productores de resinas y blsamos
variados; pero la mayor parte del suelo an permanece despoblada e inculta y sin caminos
que den acceso a quienes quieran aprovechar sus grandes riquezas. Esta visin la obtiene el
autor citado en la dcada de los ochenta del siglo pasado.

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La vertiente cordillerana integra tres biomas o zonas de vida con una fisonoma vegetal y
animal caractersticas. El primer bioma lo constituye un conjunto de pramos, el cual corona y
circunda las partes ms elevadas del macizo montaoso andino. Sobresalen entre otros
muchos, los pramos de Sumapaz,- Chingaza, Guasca, Toquilla, Pisba, Rechniga, GicnCocuy, Carcas, Almorzadero y Tam. Estos pramos han heredado un paisaje
geomorfolgico de origen glaciar y fluvial-glaciar, razn por la cual se encuentran surcados de
lagunas y lagos, donde comienzan muchos de los ros y quebradas que buscan tributar al
ocano Atlntico a travs del ro Orinoco. Algunos ros se desprenden desde los campos
nevados, como ocurre con la Sierra Nevada del Cocuy.
En este conjunto de pramos encontramos una gran riqueza biolgica, producto no slo del
arribo d una considerable cantidad de especies tropicales y extra tropicales sino tambin del
ascenso y adaptacin de la vegetacin ecuatorial, la cual progresivamente fue evolucionando
a medida que los Andes emergan hasta cubrirse de nieves y heleros. Por esta razn, los
pramos contienen muchas especies endmicas acompaadas de especies migrantes
venidas de las regiones australes, antrticas, boreales y circumpacficas. La caracterizacin
de estos pramos la han realizado connotados investigadores entre los cuales destacan:
Anczar (1983), Codazzi (1958), Cleff (1977), Bernsen (1991), Cuatrecasas (1989), Guhl
(1982), Hettner (1976), Rangel (1989) y Van der Hammen (1979).
Muchos de estos pramos son parques nacionales, sobresaliendo para la subregin Andino
Orinoquense el Parque Nacional Natural del Cocuy, con 306.000 hectreas; el Parque
Nacional Natural Chingaza, con 50.374 hectreas; el Parque Nacional Natural de Pisba, con
45.000 hectreas; el Parque Nacional Natural de Sumapaz, con 154.000 hectreas, y el
Parque Nacional Natural Tam, con 48.000 hectreas, todos ellos establecidos con el
propsito de conservar la importante riqueza biolgica de los altos Andes ecuatoriales.
El segundo bioma lo constituyen las selvas de vertiente, denominadas selva Andina y selva
Sub-Andina, las cuales copan en buena medida los flancos cordilleranos desde proximidades
de los pramos hasta alcanzar los 800 metros de altura sobre el nivel del mar. Parte de estas
selvas estn comprendidas y protegidas por los parques naturales antes citados. Estas selvas
de vertiente se diversificaron en forma considerable por causa de la enorme versatilidad del

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relieve, las variables condiciones climticas generadas por los cambios latitudinales y la
integracin ecolgica alcanzada para cada nicho, hbitat o conjunto de ecosistemas. Estas
selvas coparon todas las vertientes de los Andes colombianos, incluyendo altiplanos y
profundos caones. Ellas han representado la mayor riqueza en biodiversidad de nuestro
pas, pues han evolucionado en un amplio espectro de ambientes dentro de los cuales hubo
necesidad de adaptarse generando diferenciaciones especficas y asumiendo las barreras que
la propia orografa ofreca como condicin de existencia.
Por fortuna para la Orinoquia, las selvas de vertiente se mantienen en forma considerable,
debindose destacar los ncleos que circundan al Pramo de Sumapaz y que comprenden las
cuencas altas de los ros Papaneme, Guape, Gejar, Ariari, Blanco y La Cal. Otra seccin de
selva se encuentra an entre el Pramo de Chingaza y los Farallones de Medina, intervenida
por colonizacin tarda, comprendida por las cuencas de los ros Guatiqua, Caney, Guacava
y Humea. Otro ncleo de selva existe desde la parte alta del ro Cusiana hasta las
estribaciones del Pramo de Pisba, incluyendo los valles altos de los ros Charte, Cravo Sur,
Pisba, Pauto y Ariporo. Un cuarto ncleo selvtico, ms extenso y mejor preservado que todos
los anteriores, lo representa el espeso conjunto selvtico que se extiende al oriente de la
Sierra Nevada del Cocuy-Gicn, cubriendo la parte alta, media y baja de la vertiente y
conformada por, las cuencas de los ros Casanare, Aguas Blancas, Ro Negro, - El Playn,
San Lope, Tocoragua, Tame, Cravo Norte, Cusay, San Miguel, Bojaba, Covara, Cubugn y
Margua, en Colombia, y Cutuf, Sanare y Quinimar, en Venezuela. Parte de estas selvas
integran la porcin superior del refugio selvtico pleistocnico del Sarare, valioso enclave de
la biodiversidad de las selvas de la Orinoquia, similar en importancia a la Sierra de la
Macarena.
En la parte inferior de la vertiente Andino-Orinoquense, encontramos la tercera formacin
selvtica, representada por un conjunto de vegetacin densa de piedemonte, el cual guarda
mayor identidad con las selvas de la Amazonia. Por condiciones edafolgicas y pluviales
conjugadas con unas especiales caractersticas ecolgicas, la selva de piedemonte se
extendi desde cerca de los mil metros sobre el nivel del mar hasta una altura prxima a los
doscientos metros sobre la planicie oriental.

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Las selvas amaznicas delimitaban las sabanas siguiendo tres modelos: uno transicional,
formado por sabanas inclusas dentro de un mosaico de catingas y selvas de galera, por el
sector meridional; una orla de selva cuajada de piedemonte alimentada por considerables
volmenes de precipitacin, la cual se proyectaba hacia el piedemonte Andino Orinoquense
en Venezuela, situndose al occidente de las sabanas hasta alcanzar cerca de cien kilmetros
de extensin y un ltimo conjunto de selvas proyectadas sobre el Andn del Orinoco,
constituidas por selvas de galera, hylea amaznica y algunas catingas y sabanas inclusas no
dominantes, por el oriente. Las sabanas en territorio colombiano estaban circundadas por
selvas de distinto tipo, las cuales tambin atravesaban, como selvas de galera dichos llanos.
El conjunto de ecosistemas selvticos del piedemonte reuna las condiciones ms favorables
para el desarrollo de la vida vegetal. Permita no slo captar la abundante precipitacin y
acumular la humedad en el microclima bajo el dosel sino tambin propiciar las condiciones
ptimas para realizar la sntesis de las protenas d manera continua, razn por la cual los
espacios de la selva se convirtieron en los refugios terrestres ms adecuados para contener y
preservar las especies vivientes. Las selvas de piedemonte se transformaron en refugios
estratgicos para la vida vegetal y animal, pues las poblaciones se irradiaban tanto hacia la
vertiente, manteniendo la unidad de las selvas andinas, como dispersndose por el corredor
de selva densa del piedemonte longitudinal de la cordillera, o proyectndose hacia el oriente
por las selvas de galera, permitiendo as importantsimos ciclos vitales de la fauna en sus
ms variados taxones. Las selvas de piedemonte se redujeron considerablemente durante las
pocas secas de las glaciaciones pleistocenas y muchas de ellas definitivamente no
desaparecieron, haciendo posible la conservacin de la biodiversidad y favoreciendo su
especiacin. (Montoya, 1992)
1.1.1.1.
Ubicacin eco sistmica
El Proyecto Ambiental Escolar se desarrolla en el Municipio de Granada, ubicado en la

Repblica de Colombia, en el sector sur del departamento del Meta, a 75 km al sur de
Villavicencio su capital. En el rea de baa el cao Irique tanto en rea urbana como rural.

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La extensin del municipio de Granada es de 350 km, su posicin geogrfica respecto al

meridiano de Bogot es de localizado entre los 3 18 y 3 35 de latitud Norte y entre 73 30
y 74 03 longitud Oeste del meridiano de Greenwich.
Esta localidad limita:
Al norte, con los municipios de San Martn
Al occidente, con Fuente de oro
Al oriente, con lejanas y el Castillo
Al sur con San Juan de Arama

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Ncleo del comercio y la inmigracin

En Granada confluye la actividad comercial, de servicios, y una industria incipiente de buena
parte de los municipios del sur del departamento del Meta Esta caracterstica, unida a la vida
pacfica de sus habitantes, convirti a la cabecera municipal en un centro de inmigracin,
aumentando su crecimiento poblacional y econmico, pero adems, incrementando la presin
sobre los recursos naturales. En especial el recurso hdrico
El municipio de Granada posee suelos sedimentarios aluviales asociados con el ro Ariari, y
otras corrientes tributarias menores, muestran una alta fertilidad, que, lamentablemente, ha

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sido impactada por la explotacin de materiales de ro, explotacin
agropecuaria
y el
vertimiento de aguas residuales de la localidad que cuenta en la actualidad con ms de

50.000 habitantes, adems cuenta con suelos pertenecientes altillanura, por lo general de
colores rojizos, pardo y blanco, son poco aptos para la agricultura, se deterioran con mayor
facilidad y requieren de mayor cantidad de abonos y fertilizantes. Por su parte la vega del rio
Ariari posee suelos con una vocacin agrcola que ha sido deteriorada por la agricultura
convenciones que se caracteriza por el uso intensivo de maquinaria, agro txicos y
predominio del monocultivo.
El municipio de Granada presenta una topografa regular: desde el norte del municipio se
inicia el paisaje propio de sabana, hacia el oriente, encontramos la vega del rio Ariari.
Estas caractersticas determinan la presencia de un piso trmico y, por consiguiente una
relativa uniformidad en climas que definen una gran riqueza en flora y en menor promocin de
fauna.
Con el tiempo, esta diversidad ha ido disminuyendo por mltiples factores, tales como la
deforestacin de las micro cuencas, la expansin de la frontera agrcola y la disminucin y
contaminacin de fuentes hdricas adems de la urbanizacin de reas perimetrales al
municipio que le dan paso a un incipiente agroturismo.
El municipio cuenta con una diversidad en flora, representada en:
Especies propias de los sistemas productivos, como maz, yuca, pltano, ctricos y
pia, asociadas a la actividad econmica y a la produccin a gran escala.
Especies protectoras y productoras de agua intervenidas por la accin humana y

usadas como materia prima para construccin de viviendas y puentes, tales como
nacedero, gualanday, samn, otobo, yarumo, totumo, madroo, cedro, iraca, jigua,
guadua, heliconias, cucharo, cascarillo, matarratn,
guamo, caspi, arrayan, cascarillo,
comino, tabaquillo, tachuelo.
eucaliptos, guayacn, balso,
ceiba, lulillo, gucimo, pega, campanita, medio

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Especies introducidas como palma de aceite, eucaliptos, teca, acacia magna, en

relacin con los cuales es necesario adelantar estudios tcnicos, que permitan la
adecuada planificacin de programas de manejo, acordes con los impactos negativos
asociados a su cultivo y explotacin.
En cuanto a la fauna
Analizar el fenmeno de extincin de la fauna local obedece a la desaparicin de las zonas
protectoras, el uso indiscriminado de agro txicos (herbicidas, fertilizantes, acaricidas,
insecticidas),
prcticas agrcolas inadecuadas extensin del monocultivo y proyectos
tursticos.
En un rudimentario proceso de observacin se avistan con dificulta alguna de las especies
que a continuacin relacionaremos
Mamferos
Armadillo, micos, zorros, osos hormigueros

Ofidios

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Rabo de aj, falsa coral, coral, equis, cazadora, cuatro narices, pudridora y pelo de gato
Aves
Peces
Reptiles
1.1.2. Aspectos culturales

Son muchas las prcticas que se desarrollan alrededor de la cuenca hidrogrfica del cao
Irique se identificaron cinco emisores de impactos ambientales de los cuales se nombran las
principales actividades:
Ganadera
Deforestacin de amplias zonas en especial las aledaas al cao

Uso de la quema como control de arvenses
Uso de agroqumicos para elevar la productividad
Sobre pastoreo
Eliminacin o exterminio de la fauna asociada a la cuenca
Turismo

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Lavado de vehculos
Disposicin inadecuado de residuos slidos
Sedimentacin del cause
Remocin de cobertura vegetal
Caza y pesca de la poca fauna asociada
Inhumacin
Invasin de la ronda del cao

Deforestacin de la ronda
Vertimiento de aguas no tratadas
Asentamiento humano
Uso de material de construccin para invadir la ronda del cao

Deforestacin de la ronda
Vertimiento de aguas residuales del alcantarillado municipal
Vertimiento de aguas procedentes de lavaderos de autos sin tratamiento aparente
Agricultura
Uso desmedido de agroqumicos

Preparacin de suelos con sistemas convencionales
Establecimiento de monocultivos
Disposicin inadecuada de residuos slidos agrcolas
1.1.3. Aspectos sociales

1.1.3.1.
Contexto histrico
Para construir contexto histrico de la regin circundante al municipio de Granada en
necesario realizar un recuento tomando como punto de partida los primeros pobladores
prehispnicos procedentes del Brasil, quienes en busca de mejores reas, dieron paso a
comunidades, Arawa, Maku Sae y Guayupes, estos dos ltimos poblaron ampliamente los
municipios de San Juan de Arama, Granada, San Martin y Fuente de oro, justo en esta ltima

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poblacin dejaron huellas indiscutibles de su existencia con alfarera que hoy reposa en un
museo en la jurisdiccin de Puerto Santander.
Posterior a la llegada de los espaoles a Colombia
fueron los Sae quienes hicieron frente
agresivo a los invasores con prontitud los sometieron, sin embargo con los jesuitas en los
llanos orientales se dio herida de muerte a las comunidad indgenas en la regin.
Para ese entonces lo que hoy es Granada era una vasta rea selvtica inundada por
avasallador caudal del rio Ariari, rpidamente la ganadera extensiva se abri paso por lo que
hoy es Sanjun de Arama y para poder comercializar estos semovientes fue necesario
construir la trocha ganadera, pero lo difcil de las condiciones de la poca oblig a fundar una
bodega que permitiera el descanso de los vaqueros, que pronto fueron aumentando, como
tambin los aserradores y comerciantes, pronto se destin 5 hectreas para el
establecimiento un casero que al cual se denomin Boque mont, nombre dado por ser esta
una interseccin entre el pide monte bosque selvtico hmedo tropical de la poca.
Esta localidad no sera ajena al conflicto que se origin poco despus del Bogotazo que inicio
la confrontacin entre liberares y conservadores a mediados de los aos cincuenta, por
cuanto fue esta zona la que acogi a muchas comunidades de la regin andina que huan de
la violencia desatada para la poca, quienes a punta de hacha y candela establecieron
grandes hatos ganaderos y zonas de produccin agrcola,
Lo anterior facilito la entrada de ms colonos y con ellos las fiebres nacionales contagiaran la
zona.
1.1.3.2.
Referentes de ubicacin espacio-temporal relevantes en la
dinmica del contexto

Rio Ariari: El sistema Hdrico tiene como eje principal el ro Ariari, con sus afluentes el Guape
y la Cubillera; completando la riqueza hdrica del municipio los caos Guanayas, Urichare,
Mucuya, Venado entre otros en la zona de vega, los caos Irique, Iraca, Moya, Sibao entre
otros en la sabana.

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Generalidades
La Cuenca del Ro Ariari, se encuentra conformada por la totalidad del territorio de los
catorce municipios de: El Dorado, El Castillo, Lejanas y San Juan de Arama, y parte de los
municipios de Cubarral, Granada, Fuente de oro, Mesetas, Vista hermosa, Puerto Lleras,
Puerto Rico, Puerto Concordia, Acacias, Guamal y Mapiripn, en una extensin superficial
aproximada de 11.358,25 Km. A excepcin de los tres ltimos municipios los dems cuentan
con la cabecera Municipal dentro de la Cuenca.
De otro lado, forman parte de la cuenca algunos sectores de los Parques Nacionales
Naturales, en donde muchas de estas mismas es originaria.
De las zonas de manejo especial del rea de Manejo Especial La Macarena AMEM, que se
Relacionan a continuacin:
PARQUES NACIONALES NATURALES Y ZONAS ESPECIALES DE MANEJO REA Km
Parque Nacional Natural Sumapaz 1398,50
Zona de Preservacin Vertiente Oriental 690,00
Zona de Produccin 5109,25
Parque Nacional Natural Sierra de La Macarena
Zona de Recuperacin Preservacin Norte 440,75
Zona de Recuperacin Produccin Norte 1443,25
Zona Recuperacin Produccin Occidente 299,00
Hidrografa del rio Ariari
El ro Ariari nace en el pramo de Sumapaz y desemboca en el ro Guaviare, alcanzando una
Longitud aproximada de 290 Km. Durante su recorrido baa los municipios de Cubarral, El
Castillo, Granada, Fuente de oro, El Dorado, Puerto Lleras, Puerto Rico y Puerto Concordia.
Dentro de los principales afluentes se encuentran los ros: Gejar, Guape, San Vicente,
Nevado,
Yucap, Luca, Zanza, Uruimes y Yamans, y los Caos Irique, Iraca, Upn, Blanco, Limn,
Uricacha, Leche, Cunima, Aguas Claras, Agua Zarcas, Urichare, Pororio y San Vicente, entre
Otros.

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Como fuentes hdricas abastecedoras de acueductos municipales y que son afluentes o

Tributarios de esta cuenca, se encuentran el ro Gejar y los caos o quebradas: Cural, Aguas
Zarcas, Aguas Claras, La Cristalina, Arenas Blancas, Agua Linda, Urichare y Cura.
La Cubillera:
Cao Sibao:
Cao Irique: Su nacimiento est localizado en cercana del rea urbana del Municipio de
Granada y termina su recorrido en la Inspeccin de Polica de Puerto Aljure. Tiene una
extensin aproximada de 20 Km. Despus del Iraca es el ms caudaloso de la margen
izquierda del ro Ariari. Este cao tiene su importancia por el largo recorrido que tiene y servir
en forma incipiente como fuente de agua para riego de algunas hectreas de arroz. Sobre
este cao confluyen el cao Cural y el cao la Chorra este ltimo el ms contaminado del
municipio (aguas negras).
Cao Iraca
Sirve de lmite natural entre de San Martn y Fuente de oro. Es un cao sabanero de aguas
cristalinas que por su poco caudal no es apto para la navegacin. Cuenta con una extensin
aproximada de 40 Km. Es sustento de la biodiversidad sabanera acutica y riberea y del
fomento turstico por sus frescas aguas acompaadas por pedregales y manigua. Es de los
caos menos intervenidos en su flora o al menos el que ms flora nativa tiene, en cuanto a
fauna posee algunas especies nativas pero la existencia de caza no reglamentada ha hecho
que rengln se vea seriamente amenazado.

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1.1.3.2.1. Infraestructura vial

Para llegar al municipio de Granada desde la capital, se cuenta con una carretera principal en
muy buenas condiciones que pasa por municipios circunvecinos como Acacias, Guamal y San
Martn de los Llanos.
Desde regiones ms internas del departamento de la meta, tambin hay carreteras como las
que comunican Granada con los municipios de Fuente de Oro, San Juan de Arama, El
Castillo, entre otros sectores importantes para la economa de la regin del Ariari.
Va Granada San Martin
VIA GRANADA-EL C ASTILLO
VIA GRANADA-PUERTO RICO
VIA GRANADA-FUENTE DE ORO
1.1.3.2.2. Infraestructura de servicios

La red elctrica abastece la totalidad del sector urbano a excepcin de algunos barrios que
an no estn bajo la normatividad, existen un numero de que supera los suscriptores.
En cuanto a la provisin de agua, esta es extrada con electrobombas del subsuelo a una
profundidad que depende de la estacin climtica y la ubicacin dentro del municipio, sin
ningn tratamiento de potabilizacin es utilizada para las distintas labores domsticas e

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industriales, sin embargo la empresa de servicios pblicos de Granada ha realizado esfuerzos

tendientes a mejorar el servicio con la adecuacin de la red hdrica, construccin de tanque
elevados y la red hdrica desde la toma boca ubicada en el municipio de Cubarral. En la
actualidad a pesar de tener un avance considerable en las acometidas domiciliarias no est
funcionado.
Al igual que el agua la disposicin de residuos slidos est a cargo de la empresa de servicios
pblicos de Granada, en un rea de aproximadamente 4 hectreas ubicada en la vereda alto
Irique kilmetro 3, all se extraen aproximadamente manualmente los plsticos que tienen un
significado econmico como los de alta densidad, baja densidad y los pets. bajo el sistema
de celdas a campo abierto se disponen el excedente que suman unas 50 a 70 toneladas da
ms las 170 toneladas de los municipios aledaos; Vistahermosa, Sanjun de Arama, Fuente
de oro, Puerto Rico y Puerto Lleras. En las mismas instalaciones existe un montaje para el
aprovechamiento de los plsticos sin embargo no ha logrado funcionar, la lombricultra juega
un
papel
muy importante
para
disminuir
los
impactos
generados
por
eso
hay
aproximadamente unas 12 camas destinadas para tal fin, cabe resaltar que este manejo no
solo puede hacerse ajustando a la normatividad ambiental si no que puede ser una fuente de
empleo.
El servicio de alcantarillado cubre un nmero xx
usuarios lamentablemente no se ha
gestionado los recursos necesarios para la construccin de un planta de tratamiento que muy
seguramente mitiga el impacto sobre la cuenca de cao Sibao que no es capaz de asumir la
carga contamnate y tributa sus aguas al cao Irique afectando los habitantes de las veredas
de Cao Rojo, Los Mangos y Santa Helena
El servicio de televisin por suscripcin est a cargo de tres empresas, pero solo uno de ellas
es de carcter comunitario, denomina SEAL COMUNITARIA EL COLONO que cuenta con
dos canales de televisin entre ellos TVORINOQUIA que fue fundada en el ao de 2012 con
una gama de programas de carcter comunitario, noticiero, magazn DESPIERTA MI LLANO
Y EL TINTERO que es programa de opinin y entretenimiento. Es un medio que ha facilitado
la solucin de problemas por ayudar a la gestin municipal

GRANADA META
1.1.3.2.3. Infraestructura escolar

La localidad de Granada tiene un particularidad y es el echo que alli confluyen todos los
municipios de bajo Ariari, el departamanto del Guaviare y en menor proporsion los habitantes
de medio y alto Ariari de ah que en la actualidad el muncipio tiene legalmente aprobadas 11
instituciones educativas en el sector oficial y 4 instituciones del sector privado que benefician
a 12.224,00 en el sector urbano y
3.558,00 en el sector rural distribuidos en el 65%
pertenecientes a la primaria y el restantes a la secundaria

Ademas de la ofertar regular, recientmente se ha realizado un esfuerzo por mejorar la oferta
de formacin incluyendo titulaciones que van desde de ciclos complentearios para el ejercicio
de la docencia, uso sostenible de los recursos naturales, industria de la madera, formacion
agropecuaria, contabilidad y los sitemas.
La localidad cuenta en la actualidad con programas de formacion a nivel de pregados con
isntituciones reconocidas de formacion para el trabajo, fundaciones universitarias y
universidades. Dentro de las as que se destacan:
Unillanos
Edupol
Universidad nacional a distacion
CUN
REMINTONG
1.1.3.2.4. infraestructura en salud
El rpido crecimiento de la localidad obligo al departamento

a la construccin y dotacin de un hospital que respondiera
a las necesidades del residente local y los municipios
circunvecinos.

GRANADA META
RECREACION
De cara a la consolidacin
de la ciudad del Ariari, el departamento del Meta ha venido
realizando una serie de inversiones que aunque se quedan cortas frente a la necesidad
recreacional de la comunidad le han dado un matiz diferente, ejemplo de ello son las obras
que mencionaremos a continuacin
Parque de la Paz
Obra que se ejecut en el gobierno del alcalde William
Reinoso y se bajo la administracin de Juan Carlos
Mendoza inicia las obras que el departamento le adeudaba
a la localidad no solo en temas de infra estructura
recreacional sino como una compensacin por cuanto
Granada ha sufrido los rigores de la guerra, de hacho el nombre del parque hace alusin a
ese anhelo de los habitantes de la localidad por alcanzar la paz.
Por causas que an no son claras esta obra ha sufrido el Vandalismo de unos pocos
desadaptado que no representan el querer de un pueblo
Complejo deportivo de Villa Olmpica
La demanda de espacios de recreacin condujo al mejoramiento de la antigua cancha
municipal a un complejo deportivo que consta de una cancha cubierta, 2 locaciones para la
prctica de futbol 5 y
iluminacin, portera
4 polideportivos, as como baos, parqueadero, encerramiento,

y rea administrativa, en la actualidad se espera una adicin
presupuestal para la terminacin de esta obra de gran importancia para los granadinos.
Ciclo-vas

GRANADA META
El alto trfico sobre la va que conduce a San Juan de Arama y el incremento del uso
de la bicicleta como medio de transporte y recreacin, abono el camino para que se
diera inicio a la construccin de ciclo-rutas, hoy existe un tramo entre el punto conocido
como el matadero y la estacin de servicio la Petrolera perfectamente sealizado que
contribuye a consolidar a Granada como un municipio verde que respeta el medio
ambiente y mejora los espacios recreativos.
1.1.3.3.
Actividades socioeconmicas relevantes
Las principales actividades econmicas de la regin

giran alrededor de la agricultura comercial de arroz
secano, maz tecnificado, yuca, pltano, maracuy,
palma africana y en una escala artesanal y de
subsistencia
se establecen plantos cacao y
ctricos.
Los agricultores despus de superar los embates de cambio climtico, la proliferacin
de poblaciones asociadas a los cultivos, los altos costos de los insumos agrcolas
comercializan sus productos con intermediarios de la regin o en la central mayorista
de Bogot, sin embargo esta actividad sigue siendo riesgosa desde el punto de vista
econmico.
Derivado de esta actividad se encuentra la comercializacin de productos de sntesis
qumica que en los ltimos aos se ha venido incrementando, afectando gravemente
los recursos naturales por el uso indiscriminado y poco tcnico de sustancias que en
muchos pases ya se ha prohibido, esto contamina suelos agua y la atmosfera en
general.
La ganadera como actividad econmica se posiciona en el alto Irique, bajo sistema de
pastoreo extensivo, con la cra de bovinos de razas tipo carne en su mayora y unos

GRANADA META
cruces doble-propsito
actividad
que abastecen el mercado local de carne y leche. Esta
se identifica por la deforestacin total de las praderas y una escasa
proteccin de las riveras de los caos, el sistema de alimentacin est basado en el

pastoreo de especies tradicionales que ofertan bajos ndices nutricionales y obligan al
productor a complementar la dieta alimenticia
Granada al ser epicentro de la economa de la regin del
Ariari, celebra un festival en el mes de agostos dedicado al
hombre del campo que con su nobleza y tesn, provee de
alimentos agrcolas, a la regin y al pas entero, El Festival de
la cosecha Llanera que se celebra cada ao, contando con la
participacin de pobladores de todos los rincones del pas.
Este evento expone todas las riquezas agroforestales de la
regin, mediante el desfile de carrozas alegricas a los
productos cultivados en cada uno de los sectores rurales
componentes del municipio, tales como frutas, hortalizas, legumbres entre otros tantos
productos que ofrece Granada al resto del pas.
En el mes de enero, el municipio realiza el Festival
de Verano del ro Ariari, donde se rene la
poblacin local y personas que llegan de todas
partes del pas a
deleitarse de la
calidez
de
las
aguas
del
ro
Ariari. Se desarrollan actividades como motocross,

camper
Cross,
eventos
ldicos,
deportivos
musicales, y principalmente la regata, consistente en

atravesar el ro Ariari en forma longitudinal desde el
sector del cable hasta Puente Cado, sector donde antiguamente estaba ubicado el
puente sobre el ro Ariari, Puente Guillermo Len Valencia. Los eventos principales de
este festival se desarrollan en Puerto Caldas, sector rural del municipio.

GRANADA META
Otro regln de la econmica tiene que ver con la comercializacin de distintos tipos de
productos y servicios propios de una ciudad en crecimiento, en donde es fcil encontrar
servicios especializados en distintas disciplinas y gran variedad de productos de la
canasta familiar, automotriz entre otros.
Un regln en creciente aumento tiene que ver con los restaurantes y hoteles
campestres que pesar que ocupan suelos altamente productivos, generan un buen
nmero de empleos que contribuyan con el desarrollo de la regin toda vez que
consideran el respeto al medio como un valor agregado a sus servicios
La industria granadina es incipiente y escasa, sin

embargo derivada de la actividad agrcola se
destaca los molinos que tienen su asiento en el
municipio y que contribuyen al desarrollo local en
la generacin de empleo y la compra del arroz
producido en nuestros campos
1.2. Referentes particulares

1.2.1. Situacin ambiental
El rea de Influencia de PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA Brisas de Irique se localiza a lo largo y ancho del cao Irique en donde se han
identificado cuatro problemticas bien definidos que se describen a continuacin:
Ganadera

GRANADA META
Sistema de produccin es
extensivo es decir se
caracteriza por ser una amplia regin deforestada con

variedades de gramneas con baja oferta nutricional, la
forma de aprovisionamiento de agua se hace de forma
directa
en el cao en donde
los animales al beber
defecan y adems de sedimentar, incrementan el nmero

nutrientes presentes en al agua, esto a su vez, favorece el
crecimiento de plantas que rpidamente consumen el
oxgeno del agua imposibilitando el desarrollo de peces y otros individuos acuticos,
Segn expertos una de la maneras ms fciles de convertir
los suelos en desiertos es a travs de la ganadera, ya que
los vacunos compartan los suelos, la materia orgnica
producida
suele ser arrastrada por el viento y las lluvias,
para ms detalle ver evaluacin de impactos ambientales.

Turismo.
Cuando se habla de turismo se piensa en una forma racional de hacer uso de los recursos en
este caso cao Irique fue y sigue siendo la oportunidad para muchas familias pasar un rato
agradable a la altura de la calle 18
justo en el puente, en temporada de invierno las aguas
lluvias aumentan el caudal y facilitan la diversin.

Lamentablemente con la llegada de turistas arribaron al sector estaderos que por lo general
venden todo tipo de alimentos y bebidas, para ello aumentan los decibeles por encima de lo
permitido, en
algunos de los propietarios se preocupan por aseo del sector pero no es
suficiente para controlar la disposicin inadecuada de residuos slidos, los automotores son
lavados en el sector con detergentes fosforados que generan consecuencias similares al de
estircol de los animales las grasas afectan el agua por alterar sus propiedades
fisicoqumicos.
Hasta este punto las comunidades acuticas persisten con dificulta, en especial las
guarupayas quienes conviven dificultosamente con las actividades mencionadas.

GRANADA META
Asentamientos humanos
La dificulta de algunos habitantes por acceder a una vivienda
digna y sobretodo asequible, condujo a la invasin de la ronda del
cao que por ley debera ser una zona de proteccin, la falta
autoridad en materia de planeacin urbanstica, los urbanizadores
piratas y otros factores contribuyen a la deplorable situacin por la
que atraviesa la fuente hdrica, con disposicin inadecuada de
residuos slidos, alteracin del cauce con escombros, vertimiento
de aguas residuales y deforestacin parcial y total de algunos sectores de la margen.
Aun cuando se hace en otra fuente hdrica denominada cao Sibao el vertimiento de aguas
residuales, este finalmente llega al cauce de cao Irique, a la fecha es difcil calcular los
metros cbicos por segundo que contaminan esta fuentes hdricas pero se estima que el tubo
de ms de 42 que
jams descansa puede arrojar ms de 1.000.000 litros de agua
contaminada por da sin que tenga ningn tipo de tratamiento que minimic el impacto.
La inhumacin
Otras de las actividades que ejercen presin al cao Irique tiene que ver con la inhumacin
o cementerio ubicado a las afueras justo en el kilmetros 0 + 700 metros va a la
municipalidad de Fuente de oro all se sepultan todos los cadveres procedentes del casco
urbanos y sus alrededores as como tambin los NN procedentes de otras regiones que
son dados de baja en combates con las fuerzas armadas o los grupos insurgentes, lo que
resulta dentro de los normal en la mayora de municipios, lo preocupante es el manejo de
un porcentaje menor de los residuos slidos, no hay colectores de lixiviados ni tampoco se
est respetando la ronda del cao es mas parte de la construccin est dentro de estas
rondas
1.2.1.1.
Impacto de las actividades productiva sobre los recursos suelo y
agua
1.2.2. Problema ambiental

GRANADA META
A lo largo del proyecto de ha descrito con claridad la situacin ambiental que se

presente alrededor cao Irique que definitivamente es el reflejo de un a Colombia que
se consume a diario pese a los esfuerzos de algunas entidades y acciones personales,
Que con el firme propsito contribuir inicialmente al entendimiento de la problemtica y
posteriormente a la ejecucin de acciones tendiente a mitigar los impactos ocasionados
por el accionar del hombre, se ha determinado el anlisis de
las situaciones
ambientales desde los distintos grados de formacin

Preescolar, Primero, Segundo, Tercero, Cuarto, Quinto, Sexto, Sptimo, Octavo,
Noveno, Decimo y Undcimo.
1.2.3. Dinmica ambiental de la zona
Cao IRIQUE es una zona con bastante biodiversidad el cual ha venido siendo un
atractivo para visitantes que desean conocer zonas
de esparcimiento familiar.
Pero con el paso del tiempo y con el aumento de la poblacin aledaa. Este ha venido
perdiendo sus caractersticas que lo convirtieron en un atractivo turstico para
convertirse en una problemtica ambiental del cual nadie quiere hacerse cargo.
De lo que nadie se ha dado cuenta es que el dao que se le ha causado a esta zona
es de una magnitud incalculable. No se sabe si tenga recuperacin pues el agravio es
tan grande que se puede decir que el cao est en sus ltimos momentos.
Lo que desconocemos; es que si esta zona llega a desaparecer perderamos todo un
gran ecosistema que en pocas palabras es un pulmn ms de Colombia adems que
tambin es una barrera que se encarga de detener
los aires contaminados
provenientes de botadero. Gracias a la berrera forestal que all est presente. Que
aunque no es muy grande es beneficiosa para los habitantes de granada meta.
Cao IRIQUE en todo su esplendor es bello. No hay nada desagrdale en l. Lo malo
son esos agentes que intervienen en la destruccin de este, que no solo se encargan
de destruir el medio ambiente sino a todo un patrimonio cultural
1.2.4. Pregunta relevante

Teniendo en cuenta los aspectos fsicos, qumicos y estructurales del afluente hdrico
cao IRIQUE, ser posible volver a revivirlo? Y si lo es. Cmo podramos lograrlo
teniendo en cuenta que la comunidad de hoy en da es esquiva a ciertos estmulos
sensibiliza torios y no posee el conocimiento necesario para entender la problemtica
tan grande a la que no enfrentemos?

GRANADA META
1.2.5. Relacin del PRAE con los instrumentos de desarrollo

El proyecto ambiental escolar (PRAE) lograra tener un buen resultado si se contara con la
participacin de las siguientes entidades, que podran ser una fuente de informacin eficaz a
la hora de establecer soluciones ambientales:
POT (Plan de Ordenamiento Territorial)

CTP (Consejo Territorial de Planeacin)
Secretaria de Educacin Ambiental Municipal
CORMACARENA
Consejo Departamental Ambiental (CDA)
ESPG (Empresa de Servicios Pblicos Granada)
Estas entidades debido a su influencia en relacin con el ambiente forman parte de la posible
solucin que se le pueda brindar a las problemticas sufridas por la comunidad granadina.
Adems fortalecer los conocimientos de los estudiantes al momento de recrean al interior del
aula de clase, desde donde se pueden emprender acciones de carcter reflexivo, crtico y
comunitario, que lleven a la apropiacin de las competencias ciudadanas, cientficas,
comunicativas y laborales.
2. Elementos conceptuales
2.1 RELACIONES CON LA EDUCACION AMBIENTAL BASICA PARA EL DESARROLLO
AMBIENTAL
Estos conceptos surgen del diagnstico ambiental, sustentan el que hacer pedaggico
de manera interdisciplinaria y hacen parte de los temas de investigacin. Son
Actividades humanas, cultura, organizacin social, participacin ciudadana, modelos
de descentralizacin, ciencia, tcnica, tecnologa, globalizacin, calidad de vida,
ambiente, desarrollo sostenible, biodiversidad, saneamiento bsico, entre otros.

GRANADA META
En los grados 7 se maneja los temas de cmo transformar un resido solido en un

residuo aprovechable en qumica todo esto contribuye a una conciencia sana de los
estudiantes. Aparte de esto en artes se realizan actividades pedaggicas en la cual los
estudiantes realizan obras, en residuos reciclables tales como botellas de plstico
papel que ya no se utiliza
entre otros todas estas actividades se hacen con el fin de
contribuir a un medio ambiente ms sano y de darle un buen manejo a los desechos

que producimos en nuestro colegio.
2.1.1. Ambiente
La interiorizacin de valores, las acciones y circunstancias humanas determinan en
muchas ocasiones la prolongacin de vida el formar y cultivar un patrimonio social
y natural es responsabilidad de todos
En los ltimos aos las preocupaciones ambientales han tenido indudablemente un
efecto generalizado en el pensamiento y las conductas, sin embargo la
incertidumbre relacionada con los problemas ambientales sigue prevaleciendo.
Estos problemas son tantos y tan graves que no aceptan soluciones simplistas y
que a su vez ponen en entredicho la esencia de la civilizacin moderna
Teniendo en cuenta la polmica de relacin entre poblacin y medio ambiente la
institucin realiza a profundidad tcnicas por medio de las cuales se busca
sensibilizar e inculcar valores con respecto al medio ambiente. Para propiciar el
compromiso de cada uno de los participantes se pate de la idea al mejorar la
calidad del ambiente se abre paso a mejores condiciones demogrficas,
econmicas y sociales de una regin la institucin lleva a cabo procesos en los
cuales la comunidad tiene tanto o ms que ver con las problemticas. Estos buscan
la mejora de problemas tales como el deterioro creciente de caos como Irique,
gualas, piedra, Sibao y de la fuente hdrica central del departamento del Meta, el rio
Ariari y en los que se ven involucradas actividades agrcolas, forestales manejo
inadecuado de residuos y aguas residuales

GRANADA META
Cabe resaltar que mediante la interdisciplinariedad se logran comprender aspectos

que a simple vista no resultan importantes pero que juegan un papel esencial a la
hora de proyectarla a la cotidianidad de nuestras familias de nuestro entorno y de
nuestro beneficio propio
2.1.2. Educacin ambiental

El concepto de educacin ambiental est enmarcado en la poltica nacional de
educacin ambiental (SINA) tomndolo como un proceso integral, que facilita a los
individuos y colectivos relacionndolos con las necesidades de recuperacin del
afluente hdrico (cao Irique) y sus riveras relacionndolos con lo cultural y social.
La educacin ambiental permite la interaccin entre las personas y el entorno que lo
rodea con el propsito de evidenciar la importancia.
PAPEL DE LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA ESCUELA
Al trabajar con problemas ambientales locales como una estrategia para incluir la
situacin ambiental presentada en las zonas aledaas al afluente, y para hacer que los
estudiantes tomen un contexto prximo a la realidad con el propsito de una bsqueda
concertada de alternativas de solucin.
Al momento de incluir la educacin ambiental en la escuela nos permite comprender
la diversidad tnica y cultural y darle mayor importancia al conocimiento adquirido e
interactuar con ellos en el aula de clase por medio de actividades pedaggicas ldicas
a la cual se vinculan profesionales que podran llegar a tomarlo como tema de
investigacin.
Es importante que la educacin se pueda transmitir por medio de proceso colectivos en
el cual pueda participar los estudiantes con su propio desarrollo.
2.1.3. Proyecto comunitario

CONCEPCION

GRANADA META
El proyecto comunitario abarca la posibilidad de extender la educacin desde nuestra

institucin educativa brisas de Irique con el propsito de generar conciencia e iniciar procesos
lo cuales generen una cultura ambiental que incluya a todas las personas de la comunidad a
travs de algunos procesos que fortalezcan y consoliden una mejor sociedad.
RELACION CON LA ESCUELA
La educacin comunitaria desde la escuela hace que esta pueda generar cambios con el fin
de permitir, crear conocimiento y construir una cultura ambiental sostenible y que nuestra
institucin tenga liderazgo en el campo ambiental, buscando estrategias para la consolidacin
de eje educativo ambiental.
DESARROLLO
CONCEPCION
La poltica nacional de educacin ambiental hace mtodos de desarrollo con relacin a la
calidad de vida. Nuestra institucin basndose con el proyecto ambiental escolar identificando
los problemas bsicos: como la salud, conservacin de ambiente, la alimentacin y la
educacin ambiental
DESARROLLO Y AMBIENTE
Al estudiar los problemas ambientales relacionados con nuestra comunidad, se puede obtener
un resultado que muestre como es la calidad de vida de los ciudadanos.
Estos resultados se pueden obtener mediante actividades que vinculen a los estudiantes y
docentes, observar la realidad en que viven las personas de las comunidades. En esto influye
lo econmico y social de acuerdo al manejo que se le haga a los recursos naturales segn las
necesidades socioculturales.
SOSTENIBILIDAD
CONCEPCION

GRANADA META
El desarrollo sostenible es la capacidad de satisfacer la demanda del alimento y sustento para

las comunidades. Para estos momentos en nuestro municipio se puede evidenciar algunos
procesos de insostenibilidad con los ecosistemas.
La sostenibilidad ambiental en el marco de la poltica nacional de educacin ambiental (PNA)
y el SINA, muestra la forma de vida en la que coexisten los seres humanos con su entorno.
2.1.4. Gestin
CONCEPCION
Se entiende como el anlisis de informacin para el diseo de un currculo
problemtico de acuerdo a las necesidades de la comunidad, estos resultados se
puede adquirir a partir de la apropiacin de conocimiento interactuando con la
comunidad de forma dinmica, reconociendo los aspectos relacionados.
AUTOGESTION: es la que nos permite ser protagonistas de nuestra vida institucional
y nos permite reconocer los (DAFO) y tener una educacin humanizarte.
COGESTION: involucra el aula de clases y otras disciplinas que aportan a los
diferentes temas de educacin de problemas ambientales.
Daniel tique
2.2. Elementos estructurales del PRAE

2.2.1. Orientaciones y enfoques
2.2.1.1.
Objetivos del PRAE
Diagnosticar los aspectos socio-ambientales de la comunidad
mediante el
anlisis de los diferentes subsistemas que interactan en la misma (Natural,
Humano y Construido).
Planificar la estrategia de educacin ambiental que conlleven a un cambio de
paradigma.
Disear la estrategia ambiental para la integracin comunitaria en pro de la
conservacin y proteccin del Cao Irique

Evaluar el impacto de la estrategia del cao en la comunidad, a travs de un
seguimiento continuo

GRANADA META
Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un

profundo inters por el cao Irique que los impulse a participar activamente en
su proteccin y mejoramiento. Del cao
2.2.1.2.
Enfoque pedaggico del PRAE
PREGUNTAS FUNDAMENTALES
Al momento de hablar de enfoque pedaggico debemos tener en cuenta tres grandes
interrogantes que son: Quin aprende? Cmo aprende? Y para qu aprende? Al
momento de tener respuestas a estos es importante realizar un anlisis con el propsito de
definir cul o cules son los enfoques ms significativos en el diseo de nuestro proyecto
teniendo en cuenta los conocimientos que aportaremos al mismo
QUIEN APRENDE? Todos los seres humanos estamos en constante adquisicin de
conocimientos; y por lo tanto en educacin el docente y el estudiante deben estar
dispuestos a adquirir nuevos conocimientos y mtodos de aprendizaje siendo los
protagonistas de la educacin.
COMO APRENDE? A la hora de hacer esta pregunta se debe tener en cuenta las
distintas formas de adquirir conocimientos, antes, durante y despus del aprendizaje,
adems que las personas
aprenden con interpretacin, compresin, argumentacin y
toma de decisiones sobre un determinado tema de la realidad.

El PRAE nos permite reflexionar crticamente sobre la comprensin de las actividades
relacionadas con la estabilidad ambiental impuestas por grupos de personas. La cultura y
la sociedad influyen en la calidad de vida.
QUE TAN SIGNIFICATIVO ES EL CONOCIMIENTO?
Este enfoque adquiere ms vigencia
ya que se adquiere de la realidad utilizando
interpretacin, comprensin y toma de decisiones, la reflexin a este problema se hace

desde el PRAE comprendiendo las actividades econmicas implementadas por las

GRANADA META
personas, en las actividades naturales y socioculturales en relacin a la calidad de vida y

la estabilidad ambiental.
A partir de los problemas en nuestra comunidad se pueden disear diferentes temas de
investigacin que pueden direccionar a la construccin de un marco terico.
Los temas de investigacin en cada grado son:
ENFOQUES PARTICULARES: estos enfoques son complejos, como tambin lo son los
dinmicos, para llevar a cabo los enfoques pedaggicos para ellos tomaremos como
referencia la escuela activa, conceptual, histrico-cultural, concepcin problemtica y
enfoque problematizado. Las didcticas constructivas y crticas.
ESCUELA ACTIVA: se retoma la accin como condicin de garanta del aprendizaje,
manipular es aprender.
ESCUELA CONCEPTUAL: esta se basa en el equilibrio entre los procesos de construccin
en los que vive el PRAE, en este se fortalece la polivalencia de los estudiantes y la
adaptacin a los cambios como la ciencia y la tecnologa y compararlos con la realidad.
ESCUELA HISTORICO-CULTURAL: en esta se evidencia el estudio de los problemas
ambientales, se tienen en cuenta las salidas pedaggicas, actividades relacionadas con la
comunidad, elaboracin de los marcos tericos y recopilacin de informacin realizada por
los estudiantes y dems personas.
ESCUELA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: se debe tener en cuenta la dinamizacin y
actividades de aprendizaje mediante la realizacin de marcos tericos e informacin de
investigacin relacionada con la comunidad.
3. TRANSICION: cuidados relacionados con el agua e higiene personal.
PRIMERO: -describe las caractersticas de seres vivos y objeto inertes
-valora la utilidad que nos presta los seres vivos en el entorno.
-cuidado del agua

GRANADA META
SEGUNDO: -clasifica seres vivos de acuerdo a su medio.

-interrelaciones entre seres vivos.
-identifica desastres naturales.
-diferencia entre clases de animales y plantas.
-describe ciclos de vida de los seres vivos
-reconoce en el entorno fenmenos fsicos que afectan
y desarrollo habilidades para
aproximarme a ellos.
TERCERO: -observa y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno.
-valoro el cuidado del agua y su entorno.
CUARTO:-valora la importancia de la recreacin y el deporte en la conservacin de la
salud.
-describe poblacin y comunidad relacionada dentro de un ecosistema.
-diferencia algunas fuentes de energa comunes en el entorno.
QUINTO: -identifica adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las caractersticas
de los ecosistemas en los que viven.
SEXTO Y SEPTIMO:-estructura de los ecosistemas acutico.
-factores abiticos que diferencian los seres vivos.
-dinmica de ecosistema acutico.
-relaciones en el ecosistema.
-accin del hombre en los ecosistemas.
-los seres vivos: maquinas que transforman energa.

GRANADA META
OCTAVO Y NAVENO: -reconoce el ambiente como un sistema complejo en el que

interactan factores biticos y abiticos y la necesidad de mantener su equilibrio natural
-ecosistemas.
-Sucesiones ecolgicas
-biomas terrestres
-biomas acuticos
-adaptacin de la especies
-dinmica d las poblaciones
DECIMO Y ONCE:- explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica
como secuencias de estrategias de produccin, cambios genticos seleccin natura.
2.2.1.3 ENFOQUE DIDACTICO:

Formar lderes: capaces de colocar su saber al servicio comunitario es abordada
especialmente por el rea de proyectos ambientales comunitarios y organizacin juvenil,
aunque todas las reas desarrollan acciones para contribuir a su logro.
Formar para el trabajo: independiente y con proyeccin social, se trabaja en la asignatura de
proyectos productivos y dems asignaturas del rea tcnica.
Formacin para la vida: y por el acceso a la educacin superior, es compromiso de todas las
reas y proyectos.
Formar ciudadanos: responsables y comprometidos en la conservacin y defensa de nuestro
patrimonio es otra de las metas asumida por todas las reas, pero recae con mayor nfasis en
la asignatura de Biotica.

GRANADA META
Formar un estudiante: tcnico en manejo y conservacin de recursos naturales es

responsabilidad de todos los grados
2.2.1.4 INTERDICIPLINARIEDAD:
La interdisciplinariedad se concibe como un dilogo de inter saberes, acadmicos, cientficos,
populares, de especialistas, tradicionales, ancestrales y cotidianos; desde estas miradas el
estudiante reflexiona de manera crtica, interpreta y comprende las distintas potencialidades y
problemticas ambientales en contextos determinados.
Esta interdisciplina ha permitido disear un currculo polmico, contextualizado, flexible y
pertinente. Cada disciplina aporta su saber vlido para la explicacin de los fenmenos desde
la profundizacin, las competencias y las responsabilidades.
Los temas de investigacin son el ncleo integrador y posibilitan tener una visin
interdisciplinar, adems el problema de investigacin, al igual que la preguntas, son diseadas
con los estudiantes; esto permite acceder al conocimiento de manera contextualizada y
conceptualizada.
Es un proceso dinmico que busca proyectarse, con base en la integracin de varias
disciplinas, para la bsqueda de soluciones a problemas de investigacin.
SALIDAS DE INVESTIGACION en esta se analiza el sitio que est siendo afectado por la
problemtica y se trata de dar una solucin a este problema.

GRANADA META
SEMINARIOS: En estos dentra todos los temas donde nos dan a conocer la historia e
importancia del ambiente (la fauna y flora).
REUNIONES DE GRADO: en estas damos una explicacin de tallada a los grados menores
de nuestra institucin sobre cmo cuidar y proteger a los animales en va de extincin.

GRANADA META
2.2.4.2. COMPETENCIAS DESARROLLAS DESDE EL PRAE

Estas actividades surgen del diagnstico ambiental, sustentan el que hacer interdisciplinaria y
hacen parte de una serie de investigaciones: ecochallinger, primer encuentra gestin al
parque, seminarios ambientales, reforestacin, entre otro.
2.2.4.3. OTROS ESPACIOS

La Institucin Educativa Brisas de Irique siempre se ha preocupado por que los alumnos
aprovechen los recursos naturales para esto se ha elaborado una seria de actividades en las

GRANADA META
cuales han sido aprobadas y con acompaamiento de diferentes instituciones educativa, las
siguientes son:
ECOCHALLINGER
En nuestra institucin toda la comunidad educativa trabaja con el ecochallinger; esta se
comprende como una actividad ecolgica dentro y fuera de la institucin donde los alumnos
de grado decimo demostraran sus conocimientos durante su etapa lectiva, la comunidad
estudiantil participa de esta actividad que es tal importante para nuestra institucin.
GESTION AL PARQUE
Nuestra institucin realiz el primer encuentro de gestin al parque en Septiembre del
2010 donde nuestra comunidad estudiantil dieron a conocer sus habilidades en el medio
ambiente. Los alumnos de undcimo demostraron que nuestra institucin maneja en un
alto nivel de comportamiento.
SEMINARIOS
En la institucin los estudiantes de los grados octavos, novenos, dcimo y undcimo
realizan una serie de actividades donde dan a conocer los problemas ms relevantes del
medio ambiente, sus causas como han venidos estos evolucionando y perjudicando
muestro entorno.
REFORESTACION
En la institucin los alumnos de los grados dcimo y undcimo junto con su instructor
realizan una reforestacin en el entorno del mega-colegio donde dentro de muy poco
estar en uso a nivel departamental; donde todos sus integrantes pueden observar una
serie de plntulas las cuales sirven de decoracin y de cerca natural.
3.1.1.1.
Concepto de transversalidad

GRANADA META
Adems, institucionalmente, hay unos espacios de organizacin de los maestros, para el

fortalecimiento de la pedagoga y la didctica (reuniones de rea) y para la interdisciplinar
(reuniones
de
grado).
Esto
favorece
los
procesos
de
transversalidad.
Hablar de transversalidad es tambin darle valor a la investigacin, generadora de mente

abierta a los cambios, a involucrar las potencialidades y problemticas ambientales al aula de
clase y comprender las relaciones de interdependencia desde las dinmicas natural, social y
Es importante resaltar que de la situacin ambiental, el problema ambiental y de la pregunta

relevante, emergen los diferentes
ejes problematizadores,
temas de investigacin,
preguntas de investigacin y conceptos fundamentales a desarrollar durante todos los

grados, y se convierten en hilos conductores para el diseo del currculo polmico y base
para la inclusin en el plan de estudio, con el fin de generar aprendizajes cooperativos,
social- cooperativos, significativos y contextualizados.
3.1.2. Ejes relacionados para la construccin del conocimiento

La interdisciplina se concibe como un dilogo de intersaberes, acadmicos, cientficos,
populares, de especialistas, tradicionales, ancestrales y cotidianos; desde estas miradas el
estudiante reflexiona de manera crtica, interpreta y comprende las distintas potencialidades y
problemticas ambientales en contextos determinados.
Esta interdisciplina ha permitido disear un currculo polmico, contextualizado, flexible y
pertinente. Cada disciplina aporta su saber vlido para la explicacin de los fenmenos desde
la profundizacin, las competencias y las responsabilidades.
Los temas de investigacin son el ncleo integrador y posibilitan tener una visin
interdisciplinar, adems el problema de investigacin, al igual que la preguntas, son diseadas
con los estudiantes; esto permite acceder al conocimiento de manera contextualizada y
conceptualizada.
3.1.3. Componentes del proyecto

3.1.3.1.
Componente investigativo

GRANADA META
Gracias a nuestra tcnica de preservacin de recursos naturales y estructura curricular hemos

venido desarrollando diversos proyectos de investigacin que tienen una cierto relacin con
cao Iriqu y nuestro municipio pero ms, que todo con nuestro medio ambiente tuvimos la
perspectiva de realizar proyectos como :
Raquis de pltano: es un fertilizante lquido para plantas, este podra tener gran
beneficio, ya que los estudiantes de la media tcnica junto con la corporacin
cormacarena han venido realizando proyectos de sembrar rboles por la rivera del
cao Iriqu.
Huerta orgnica: esto es un fertilizante (utilizado como compostaje) de origen natural
hecho de materia orgnica

Calicata: es una muestra de suelo donde se puede ver la porosidad y los horizontes sin
necesidad de un laboratorio
3.1.3.2.
Componentes de intervencin
El PRAE de nuestra institucin tiene entre sus componentes el de proyeccin comunitaria,

articulada a la investigacin, generadora de reflexin crtica y que adems nos permite las
alianzas estratgicas con otras instituciones y sectores.
Contamos adems con reas de intervencin en la comunidad:
Manejo y Conservacin de Recursos Naturales,
Proyectos Ambientales Comunitarios
Organizacin Juvenil articulada al servicio social estudiantil, y
Anlisis y Evaluacin Ambiental, acompaadas a una meta institucional que busca

formar lderes capaces de colocar su saber al servicio comunitario y las competencias
laborales, cientficas, ciudadanas y comunicativas.
3.1.3.3.
Componente de formacin

GRANADA META
Uno de los grandes contaminantes de Cao Irique son los asentamientos humanos a la rivera
del cao como lo son la ganadera, ya que arrojan todos sus desechos de una forma indirecta
al cao.
Como proyecto de formacin a los ganaderos es capacitarlos a que implementen actividades
sirvo pastoriles entre otras para dejar de contaminar ms la fuente hdrica. Ya que la
ganadera est en el alto nivel Irique sea, al norte donde nace el cao ya que el estircol de
los animales al llover todos son y finalmente van al cao y se le suma que las vacunas que se
le aplican a estas contaminan.
Los asentamientos urbanos no respetan la ley de los 30mts a la rivera del cao en algunos
casos no hay ni 1mt de distancia pero a esta ya le es responsabilidad de las autoridades
competentes.
Con los estudiantes de nuestra institucin se buscara implementar una conciencia ambiental
desde los grados inferiores hasta los grados superiores.
3.1.3.3.1. Eje artstico
Si hay demasiada contaminacin tiende a desaparecer el agua, la flora cerca de cao Iriqu y
con ello su fauna, y como ya sabemos un sitio sin toda esta belleza natural tiende a ser un
habita desagradable tanto como para nosotros los seres humanos como para las diferentes
especies como ha estado ocurriendo en diferentes partes del pas por tanto tomamos como
solucin el embellecimiento del lugar
de manera natural
y la educacin doblemente
implicatoria a las familias que habitan cerca rivera del cao Iriqu para que ayuden de ante
mano con la solucin de este problema que no ocurre solamente a aqu en Granada si no en
todas partes del mundo y no hacemos nada para mejorar este fenmeno que ocurre con
nuestra naturaleza.
3.1.3.3.2. Eje democrtico

GRANADA META
Si utilizramos el gobierno escolar, consejo acadmico, gobierno estudiantil para obtener

recursos para la mejora de cao Iriqu y dar cultura a los habitantes de Granada que no
desperdiciemos o contaminemos esas bellezas hidrogrficas tan completas que tenemos y
que hemos estado desaprovechando tanto que ya casi estn agonizando por falta de
educacin para con la naturaleza
3.1.3.3.3. Eje de educacin sexual

Si hay contaminacin se destruye el medio ambiente, trae implicaciones negativas para los
espacios naturales no solo para el medio ambiente que nos rodea sino para con nosotros los
seres humanos ya que la salud y la reproduccin en buena fertilidad implica un futuro de
bienestar de herencia saludable para una poblacin; que debemos conservar a nuestro
alcance los pequeos lugares verdes, espejos de agua con su fauna y flora en extincin por
la misma implicacin sociocultural.
Debido a la sobrepoblacin a la Rivera del Cao Irique donde se descuidan estos hermosos
hilos de agua que nos daremos cuenta cunto valen despus de que se acaban, porque la
misma sobrepoblacin habitacional no ha sido educada para cuidar, proteger y conservar
nuestro habito natural, cuando ni siquiera tenemos una mirada consiente al control de
nmeros de hijos por familia a pesar de las dificultades socioeconmicas y la salud, porque
estas situaciones son las que nos muestran que nos falta educacin
en las relaciones
sexuales de ayuda doblemente implicatoria de la sexualidad para con la naturaleza
3.1.3.3.4. Eje comunicativo

ESQUEMA DE CONSTRUCCION PARTICIPATIVA DEL PRAE
COMPONENTE: DE FORMACION

GRANADA META
HALLAZGOS: se ha podido evidenciar claramente que la comunidad que habita alrededor de

Cao Irique carece de cultura ambiental.
EJE: COMUNICATIVO
PROBLEMTICA
Falta de cultura
Impacto ambiental
Falta de informacin
SITUACIONES A MEJORAR:
Culturizar a la comunidad acerca del buen uso que se le deben dar a nuestro recursos
naturales y ms cuando estos pertenecen a una fuente renovable limitada.

Mantener informada a la comunidad acerca del dao que est causando al ambiente la
contaminacin por parte de la especie humana.

Proporcionar charlas a la comunidad para que aprendan la respectiva clasificacin de
los residuos slidos, para que la apliquen en la margen de cao Irique.

Colocar pancartas alrededor de la margen de cao Irique, para que aquellas personas
que lo utilizan como sitio turstico se pan que deben cuidar este recurso y eviten la
contaminacin.
Utilizar la radio con programas ambientales para que las personas que no habiten
cerca del cao Irique estn informadas de lo que sucede, y con esto fomentar la
colaboracin para que disminuya la contaminacin ambiental en todo el municipio.
3.1.3.3.5. Eje de inclusin


GRANADA META
HALLAZGOS: se ha observado que aquellas personas con discapacidades mentales, que

habitan en nuestro entorno carecen de informacin sobre la problemtica ambiental.
EJE: DE INCLUSION
PROBLEMTICA:
Falta de informacin
Falta de personal capacitado
SITUACIONES A MEJORAR
Hacer actividades recreativas con estas personas para que conozcan la problemtica.
Tener un personal capacitado para que los oriente, inform y eduque para que ellos
tambin aporten al ambiente.

Llevarlos al cao Iriqu para conozcan el lugar que est siendo afectado por la
comunidad.
3.1.3.3.6. Eje de prevencin del riesgo

HALLAZGOS: se ha retomado la problemtica de que la comunidad que no respeta el
margen de cao Iriqu no est sujeta a desastres, en esta problemtica tambin se incluye a
la institucin educativa Brisas de Iriqu, aunque esta no invada la margen del cao no est
sujeta un programa de prevencin y riesgo.
EJE: PREVENCION DE RIESGO

PROBLEMTICA:
Invasin

GRANADA META
Deforestacin
Falta de conocimiento
Falta de recursos materiales
Falta de personal capacitado en prevencin de riesgos
SITUACIONES A MEJORAR:
Prevenir tragedias a, aquellas personas que invadan la margen del cao Iriqu
informando acerca de lo que deben hacer en caso de inundacin.

Crear vas de evacuacin seguras para poca de invierno ya que el cao tiende
aumentar su nivel.
Reforestar zonas cerca de la margen de cao Irique con especies arbreas para que
contribuyan con el aprovechamiento del medio ambiente.

Informar a las personas que no han construido su casa al margen del cao las
consecuencias que pueden tener para ellas invadir ese espacio.

Tener a disposicin implementos que pueden ser tiles a la hora de un desastre o
catstrofe ambiental.
Hacer simulacros de evacuacin para que las personas conozcan el sitio al cual se
deben dirigir en caso de que ocurra un desastre.
3.1.3.3.7. -Eje de emprendimiento

El proyecto escolar de la institucin educativa brisas de Irique se enfocaron en la problemtica
que tiene el cao Irique por diversos motivos tales como : la problemtica ambiental ya que se
observa a simple vista el grado de contaminacin y a la vez el agotamiento , muerte y
animales acuticos debido a la falta de conocimiento de algunas personas que no entienden
el significado de cuidado proteccin del medio ambiente .para ellos se ha decidido hacer un
trabajo en equipo para plantar iniciativas de mejoramiento del cao .teniendo en cuenta que la
unin hace la fuerza .
Eje fundamental: este proyecto busca restaurar un recursos natural fundamental para la vida,
por eso se dio la iniciativa tanto de docente y estudiantes que se
unieron en un
emprendimiento y formulacin de un PRAE. Para llevar a un punto esencial que es el cambio

y restauracin de cao Irique .los estudiantes del grado 11 junto con el docente de la media

GRANADA META
tcnica LUIS GABRIEL DIAZ .buscamos encontrar una solucin ambientalista que no alter o
afecte el cao Irique.
3.1.4. Estrategia educativas componentes curriculares

3.1.4.1.
Plan de estudio
El estado del proyecto ambiental escolar tiene origen desde el aula de clases con un
nivel de consulta moderado, acorde a cada grado, por lo cual varan los temas, la
problemtica, los ejes, los temas de consulta e investigacin que ayudan a construir el
diseo del currculo que se estudiara o se llevara a cabo para ejecutar algo o
emprender lo que se quiere lograr.
Ejes problematizadores:
La ganadera
El turismo
La agricultura
El comercio
Las actividades culturales
El manejo de praderas
El pastoreo
La tala de arboles
La contaminacin auditiva.
3.1.4.1.1. Matemticas
En mbito de las matemticas, correspondiente a nmeros y estadsticas, se puede usar o
poner en funcionamiento en la toma detallada de informacin respecto al nmero de especies
que habitan ya sean arbreas como animales, medir el nivel de profundidad del cauce del
cao brisas, obtener una informacin detallada en tablas de estadstica que puedan servir de
herramienta ms adelante para generar informacin precisa sobre cunto ha sido el cambio
en los ltimos ao, tambin se podra desarrollar un balance acerca del turismo incipiente que
se presenta, el monto de basuras generadas y cuanto metros se ha invadido sus mrgenes,
siendo de gran ayuda el rea de matemticas para saber con exactitud cuntos litros de agua
bajan diariamente en el afluente y cuantos se contaminan, cuantos animales se benefician de

GRANADA META
la fuente hdrica y obteniendo un total de las personas que diariamente estn afectando la
afluente.
3.1.4.1.2. Lengua castellana e idiomas

Respecto alengua castellanas esta rea sera de gran ayuda en la comunicacin con los
habitantes que viven cerca de la afluente, se hara uso en la elaboracin de foros,
exposiciones redaccin de cartas, documentos, investigaciones etc. Dirigidas a la comunidad
y al gobierno local, haciendo uso de un lenguaje tcnico que permita la interaccin de jvenes
adultos y expertos en el tema.
Dando uso a la concientizacin y expresando de forma en que toda la comunidad pueda
entender la idea de lo que se quiere lograr con cao Iriqu y de las cosas que debemos hacer
para fortalecer.
En el mbito de idiomas podramos realizar clases didcticas como podra ser la creacin de
carteles en ingles referente a la fuente hdrica, aplicar los conocimientos que se venga
desarrollando en el rea y aplicarlos en el espacio de cao.
3.1.4.1.3. Ciencias sociales

En ciencias sociales la responsabilidad recae en todos, porque tomos somos una sociedad
que debemos velar por la afluente hdrica, en esta rea se aria un estudio detallado de como
la economa vendra afectando, en que se basa el turismo incipiente y como se benefician los
pequeos comerciantes que habitan all, en cuanto a la ganadera como vendra afectando
este comercio y tambin la agricultura que se genera, teniendo en cuenta las clases sociales
que se ven beneficiadas y obteniendo detalladamente por cuales actividades econmicas
vendran siendo ms afectadas.
Tambin se tomara parte de que es lo que ha venido haciendo el gobierno para mejorar la
calidad de vida de las personas que viven cerca a la afluente y porque deberan ser retiradas,

GRANADA META
tambin se tomara en cuenta las causas de que estas personas hayan invadido las mrgenes
y cul ha sido la posicin del gobierno frente a estos casos.
Juan David len
3.1.4.1.4. Ciencias naturales
Cules son las actividades econmicas desarrolladas por los grupos poblacionales?
Qu impactos produce la explotacin agropecuaria, agroindustrial e industrial en los factores
biticos y abiticos?
Qu prcticas de manejo sostenible realizan los grupos poblacionales en cada una de estos
sectores de la economa en el municipio y en la regin norte caucana?
3.1.4.1.5. Educacin artstica

Qu manifestaciones de la cultura popular tradicional son alusivas a las actividades
econmicas?
Qu leyendas, mitos y creencias existen en las comunidades que favorezcan las actividades
econmicas y el cuidado de los recursos naturales?
Qu fiestas y celebraciones realizan las comunidades relacionadas con las actividades
econmicas?
3.1.4.1.6. Educacin tica y valores

GRANADA META
En nuestro plan de estudio se ha incluido la importancia de cano ariqu por medio de la tica
moral para con la naturaleza por medio de actividades y didcticas doblemente implicatorias
para ser feliz al poder mirar las bellas cuencas hdricas libres del contacto humano.
Yb poder observar esos teatros naturales que son tan extraordinarios y de los ms
espectaculares del mundo y por medio de la tica hemos ido tomando conciencia y cultura
que son aspectos muy importantes con el cuidado de la naturaleza
3.1.4.1.7. Educacin fsica y deportes

En la parte de la educacin fsica y deportes en el cao Irique se pueden realizar varias
actividades tanto dinmicas y fsicas como lo son los desafos; con la participacin de los
estudiantes de la institucin educativa brisas de Irique y con los habitantes cercanos a este
sector.
Esto se realiza para la mejora y construccin del cao Irique y de su alrededor que se
encuentra la parte medio ambiental: flora y fauna; tambin se pueden realizar integraciones
culturales haciendo recorridos mediante construcciones de senderos o caminos alrededor del
cao Irique.De acuerdo a la construccin de senderos o caminos esto contribuye a las
condiciones de mejora a travs de los estudiantes, habitantes cercanos al sector y dems
personas.
3.1.4.1.8. Educacin religiosa
Si hay demasiada contaminacin tiende a desaparecer el agua, la flora cerca de cao Irique y
con ello su fauna, y como ya sabemos un sitio sin toda esta belleza natural tiende a ser un
habita desagradable tanto como para nosotros los seres humanos como para las diferentes
especies como ha estado ocurriendo en diferentes partes del pas por tanto tomamos como
solucin el embellecimiento del lugar de manera natural y la educacin doblemente
implicatoria a las familias que habitan cerca rivera del cao Irique para que ayuden de ante
mano con la solucin de este problema que no ocurre solamente a aqu en Granada si no en
todas partes del mundo y no hacemos nada para mejorar este fenmeno que ocurre con
nuestra naturaleza.
3.1.4.1.9. Tecnologa e informtica

GRANADA META
En el campo de la tecnologa se pueden relacionar las vas satelitales con el cao Irique ya
que en este se encuentra la ubicacin detalladamente. Con la parte tecnolgica se busca
realiza runas condiciones de mejora al cao Irique realizando parmetros informticos con
eficacia.
La informtica es un rea de apoyo en la sistematizacin de la investigacin para la
contribucin de mejora a este.
3.1.4.2.
Competencias desarrollas desde el PRAE
a competencia y responsabilidad de la escuela es la formacin de un estudiante reflexivo,

crtico, que intervenga en las comunidades con el fin de mejorar la calidad de vida y
consolidar tejido social, desde el conocimiento y la comprensin de la relacin existente entre
ciencia, tcnica, tecnologa y naturaleza, y desde un marco social que sea el referente de
identidad del ser humano.
Las competencias que fortalecen el PEI - PRAE son:
Cientficas, se van orientando desde el trabajo investigativo, la reflexin crtica y los procesos
interdisciplinarios, generados del estudio de problemas ambientales locales y regionales, la
lectura del territorio desde las salidas de campo y la intervencin en las comunidades.
Ciudadanas, desde el respeto por lo pblico, por el otro, y por los otros, en el manejo de los
conflictos, consensos, disensos y la funcin social desde la vocacin de servicio y desde el
voluntariado, con el fin de fortalecer el tejido social.
Laborales, desde la meta institucional de formar para el trabajo independiente y con
proyeccin social, para ello contamos con las asignaturas del rea tcnica y los proyectos
productivos.
Comunicativas, emergen en la medida en que se desarrollan las otras competencias
transversales en todo el proceso. Estas son fundamentales en un lder capaz de colocar su
saber al servicio comunitario y que requiere de habilidades comunicativas para la gestin.
El estudiar los problemas ambientales locales y regionales, adems de ser un vehculo para el
desarrollo de competencias y el fortalecimiento conceptual, permite la construccin de
imaginarios propicios para la consolidacin de comunidades saludables.

GRANADA META
3.1.4.3.
Otros espacios
Primer encuentro gestin al parque:
Donde se replantearon diversos temas ecolgicos que afectaban el municipio dentro
de ellos el cao Irique, hacindose participes los docentes de la institucin, los
aprendices Sena y ms de 300 personas que asistieron a este encuentro realizado por
la institucin en el 2012.
3.1.4.4.
Flexibilizacin curricular
La complejidad y carcter sistmico de la problemtica ambiental ha hecho que cada una de

las reas aporte al diseo del currculo acorde a las necesidades, potencialidades y
problemticas, con el fin de recrearlas en el aula de clase y hacer partcipes a los estudiantes
en las transformaciones de la realidad. Los problemas ambientales son complejos, ponen en
juego gran nmero de parmetros e interrelaciones, de ah que se hace necesario organizar el
proceso de aprendizaje y analizar qu papel juega en este engranaje cada una de las reas.
Con la flexibilizacin del currculo el estudiante, mejora su manera de pensar y actuar,

reconoce el valor de la informacin que se le suministra a travs de estndares y contenidos;
pero asume que la educacin ambiental no debe limitarse a difundir los conocimientos, sino
que debe ayudar a los estudiantes a cuestionar sus ideas sobre los diferentes problemas del
ambiente
la
escala
de
valores
en
que
tales
ideas
se
insertan .
Para resolver los problemas ambientales, es indispensable identificar, establecer jerarquas y

articular determinados imperativos de orden poltico, econmico, social y natural, en un
proceso de planificacin acorde a los planes de desarrollo, planes de manejo de micro
cuencas, planes de gestin integral de residuos slidos, planes trianuales de la Corporacin
Regional del Cauca entre otros instrumentos.
Es aqu cuando entra en juego
la interdisciplinaridad que hemos tratado de incorporar en el proyecto.

GRANADA META
3. Elementos de institucionalizacin
3.1Interinstitucional
3.1.1. Inclusin y pertinencia del PRAE en el PEI
Inclusin en la dinmica del PEI (Proyecto Educativo Institucional)
El Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), en la Institucin Educativa Brisas de Irique, pretende

fortalecer los ambientes ecolgicos que rodean su contexto; por lo tanto las actividades (de
enseanza y aprendizaje) desde todas las reas, en especial Ciencias Naturales aborda
con el tema del Medio Ambiente , que afronta con el objetivo de mitigar los impactos
ambientales encontrados en el entorno.
Factores de pertinencia del PRAE para el PEI
De acuerdo con la ubicacin geogrfica
del Plantel Educativo, encontramos
relacionados con la problemtica que aquejan a la fuente hdrica, que
aspectos
a su vez lleva por
denominacin Irique, y que requiere de la pronta intervencin de dolientes, es por esto que
la comunidad educativa ana esfuerzos por conservar el venero.
3.1.2. Ubicacin y aportes del PRAE al mejoramiento institucionalizacin
La Institucin Educativa Brisas de Irique, en su horizonte
por dar un nuevo giro a la
problemtica que aborda nuestro ambiente, establece como prioridad acciones tendientes a
la conservacin y preservacin del MEDIO AMBIENTE, por tal razn se establecen programas
para la
adecuacin y embellecimiento de la planta fsica, y tambin a la identificacin y
divulgacin de planes, proyectos y acciones que se llevaran a cabo dentro del plantel.
Aportes del PRAE a la calidad de la Educacin
El PRAE (Proyecto Ambiental Educativo) contribuye entonces, en la construccin de los

sentidos de pertenencia y de manera significativa en los criterios de identificacin local ,

GRANADA META
regional e institucional, y a partir de procesos
formativos que ubiquen la solidaridad, la
tolerancia (respeto a la diferencia) , la bsqueda
del consenso y la autonoma como
elementos fundamentales para la calificacin de las interacciones que se establecen entre

las dinmicas naturales y socio-culturales. En este sentido el PRRAE contribuye en el
desarrollo
de competencias de pensamientos cientficos y ciudadanos, orientados al
fortalecimiento de los procesos de la gestin ambiental, y por ende al mejoramiento de la

calidad de la educacin y de la vida, desde
3.2.
una concepcin de desarrollo sostenible.
Interinstitucional e intersectorial
3.2.1. Entidades De Apoyo
Alcalda Municipal
Tipo de apoyo: Econmico

Relacin: Convenio
Empresa de servicios pblicos:

Tipo de apoyo: econmico
Institucin Educativa Brisas de Irique

Tipo de apoyo: gastronmico
Relacin: convenio
Sena
Relacin: convenio
4. Elementos de proyeccin
4.1. Logros
Ser Proyecto Ambiental Escolar significativo.
El acompaamiento en la cualificacin del PRAE y en la publicacin en la web.
El liderazgo asumido por los estudiantes en actividades de ndole ambiental y

comunitaria, a travs del Servicio Ambiental Comunitario, esto se verifica en el
trabajo realizado con el Fondo de las Naciones Unidas para la Niez ,La empresa
Municipal de Servicios Pblicos (granada-meta),), Alcalda Municipal.
Se evidencio en el primer encuentro gestin al parque 2012, donde participaron 19

GRANADA META
instituciones, 30 sedes educativas.
Los procesos de organizacin y formacin docente al interior de la institucin

(reuniones de grado, espacios de autoformacin y aprendizaje cooperativo).
Los niveles de escritura que se evidencian en los documentos sistematizados.
Las salidas de campo como estrategia pedaggica, estas se consolidaron desde

que naci la innovacin pedaggica
El liderazgo de la institucin en la vida municipal, como actor generador de

procesos investigativos y ambientales.
4.2. Dificultades
Falta de comprensin y de interpretacin del proyecto por parte de los integrantes de la
institucin
Carencia de una perspectiva clara para el tratamiento justo y acorde a la media tcnica
de la institucin
Falta de apoyo de las entidades pertenecientes al municipios y/o departamentos
Carencia de recursos tanto econmicos como materiales para una buena ejecucin
ASENTAMIENTOS HUMANOS: porque estn a menos de treinta metros del cao y eso
se encuentra en la constitucin se hace turismo y esto tambin genera impacto

GANADERIA: las heces fecales de los animales se pueden percollar por el suelo a las
distintas fuentes de aguas cerca de las fincas.

AREA DE EXHUMACION: el rea que corresponde al cementerio en primera medida el
cementerio no tiene la distancia establecida que debera haber en una fuente hdrica y
el mismo aparte de eso algunos residuos slidos son botados al cao

DEFORESTACION: de la invasin se da la deforestacin la que las personas que
llegan a ocupar estos espacios tienen la necesidad de tener una vivienda acaban la
zona verde
CONTAMINACION ADMOSFERICA: se da a los cambios climticos de ah surge un
proceso de evaporizacin con los residuos slidos, lixiviados, desechos de los pozos
spticos

GRANADA META
4.3.
Posibilidades y escenarios de apoyo
La reactivacin del SENA, a travs de tareas puntales como es el diseo de una

poltica de educacin ambiental para el Municipio de Granada-Meta, liderado desde la
institucin educativa Brisas de Irique donde el PRE es el protagonista.
4.4.
Necesidades y fuentes
Capacitacin y cualificacin en dimensin

ambiental,
cules
Investigacin, interdisciplina, evaluacin,

competencias, enfoques pedaggicos y
didcticos, diseo de curriculum.
Aportes econmicos
Por qu
Hace 6 aos estamos con las escuelas

asociadas conformando la Institucin
Tcnico Ambiental. Adems se han
incorporado nuevos directivos y
docentes, por tal razn requerimos que
todos los docentes hablemos el mismo
idioma en el componente de la educacin
ambiental.
Requerimientos
(para avanzar
en la bsqueda del
logro)
Aprovechar los espacios institucionales,

Establecer alianzas
los das pedaggicos y das tecnolgicos
estratgicas con entidades
para las asesoras con personas externas
pblicas y privadas
e internas. las reuniones de rea y grado
Fuentes
Docentes de la institucin y personal de

otras instituciones, Secretara de
educacin
La institucin no dispone de un
rubro significativo para
capacitaciones y
sistematizacin de la
experiencia
Recursos propios y externos
A partir de reuniones del consejo

Gestiones
acadmico y das pedaggicos definir las Elaboracin y presentacin de
(necesarias para el
necesidades de capacitacin y
proyectos a diversas entidades
logro)
cronograma.
Resultados
esperados
4.5.
Otros
Apropiacin y empoderamiento de la
comunidad docente.
Mejoramiento en la calidad
educativa

GRANADA META
Buscar que el servicio ambiental comunitario se articule con la estrategia de Servicio Militar
Ambiental, contemplada en la Poltica Nacional Ambiental.
La Conformacin de una red de jvenes por al ambiente del municipio, y desde la plataforma
de los proyectos ambientales comunitarios y organizacin juvenil.
5. Experiencias relevantes
5.1. Experiencias
A partir de los conocimientos adquiridos en cada uno de los procedimientos productivos y con
los cuales se ha logrado enriquecer nuestro pensamiento crtico y analtico presentamos
algunas competencias laborales y productivas
Agricultura ecolgica o psp formacin que se llev a cabo
bajo requerimientos de
experiencia laboral y productiva con el acompaamiento de docentes y alumnos
Proyecto vivero que busca mejorar los jardines y prados de granada departamento
del meta, se observ que la especie es fcil de sembrar y tiene un crecimiento muy
rpido, otro aspecto que se tuvo en cuenta es que se multiplica fcilmente y su
crecimiento es fructfero.

GRANADA META
Manejo
integral de poblaciones proyecto que
tiene
como
centro de apoyo la institucin de educacin y formacin para el trabajo y desarrollo

humano la Holanda y que permite mediante la identificacin e investigacin, controlar
una de las plagas que ms afecta a los agricultores en la regin del Ariari
Multiplicacin de colinos por explante cuyo objetivo central es

utilizar estrategias ambientales para la prevencin de enfermedades como el moco
sigatoca y picudo

GRANADA META
Tcnicas de conservacin de suelos que se viene realizando con el fin de fomentar

conciencia sobre el uso desmedido que algunos agricultores dan a los agroqumicos y
la falta de rotacin de cultivos en la regin del Ariari
Produccin de botn de oro como materia prima para el compostaje que busca
afianzar los conocimientos adquiridos en las reas de biologa, qumica y dems reas
asociadas

GRANADA META
Establecimiento de huerta orgnica que abarca un sinnmero de objetivos y que se

llev a cabo bajo la supervisin de docentes y con la colaboracin de alumnos y
alumnas del departamento de media tcnica y de la institucin

Produccin de hortalizas que se viene realizando para el aprovechamiento de tiempo
libre en actividades productivas y oportunidades de trabajo de algunos jvenes de la
regin adems protege el ambiente haciendo uso minucioso de agro txicos

Produccin de plantas alelopticas recoge todas las experiencias vistas en la
formacin y centra su preocupacin en la problemtica del manejo integral de
poblaciones y control enfermedades
o
ido ambiental que
S
n
se desarroll con el fin de
interiorizar en las prcticas educativas
aparte de las de relacionar a gran escala
procesos para crear un buen ambiente de sonido, para la invencin de este proyecto se
parti de la identificacin de los siguientes beneficios

Refuerza el compromiso del estudiante mediante una buena comunicacin
Facilita la gestin de la clase de una forma pasiva
Modifica el comportamiento y fomenta una relacin ms positiva entre estudiantes
Crea un ambiente lo ms natural posible para nuestros odos.
Permite que el aprendizaje sea mucho ms efectivo
Diplomado en gestin integrada de medio ambiente que recopila los datos

relevantes en cuanto a suelo, agua, flora, fauna, evaluacin de impactos ambientales
etc.

Prae 13 de Mayo

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DIANA ARIZA-MYRIAM BARONA-GLADYS BURGOS -FREDY PADILLA-LUIS GABRIEL DIAZ

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR INSTITUCION EDUCATIVA BRISAS DE IRIQUE

Subregin Andino Orinoquense............................................................................................... 5

Dinmicas asociados a la zona de ubicacin del PRAE.............................................13

Referentes de ubicacin espaciotemporal.....................................................................19

Dinmica ambiental de la zona..................................................................................22

Relacin del PRAE con los instrumentos de desarrollo................................................23

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR INSTITUCION EDUCATIVA BRISAS DE IRIQUE

La interiorizacin de valores, las acciones y circunstancias humanas determinan en muchas ocasiones la

Elementos estructurales del PRAE................................................................................... 28

Ejes relacionados para la construccin del conocimiento..................................................36

Componentes del proyecto....................................................................................... 36

Estrategia educativas componentes curriculares...........................................................43

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR INSTITUCION EDUCATIVA BRISAS DE IRIQUE

Posibilidades y escenarios de apoyo.................................................................................. 50

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR INSTITUCION EDUCATIVA BRISAS DE IRIQUE

1.1. Referentes generales

Piedemonte de influencia andina

Subregin de los Llanos orientales

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR INSTITUCION EDUCATIVA BRISAS DE IRIQUE

Cundinamarca, Meta, Boyac, Santander, Casanare, Norte de Santander y Arauca. Vergara y

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR INSTITUCION EDUCATIVA BRISAS DE IRIQUE

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR INSTITUCION EDUCATIVA BRISAS DE IRIQUE

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR INSTITUCION EDUCATIVA BRISAS DE IRIQUE

Ubicacin eco sistmica

El Proyecto Ambiental Escolar se desarrolla en el Municipio de Granada, ubicado en la

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR INSTITUCION EDUCATIVA BRISAS DE IRIQUE

La extensin del municipio de Granada es de 350 km, su posicin geogrfica respecto al

Al norte, con los municipios de San Martn

Al occidente, con Fuente de oro

Al oriente, con lejanas y el Castillo

Al sur con San Juan de Arama

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Ncleo del comercio y la inmigracin

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sido impactada por la explotacin de materiales de ro, explotacin

vertimiento de aguas residuales de la localidad que cuenta en la actualidad con ms de

Especies protectoras y productoras de agua intervenidas por la accin humana y

eucaliptos, guayacn, balso,

ceiba, lulillo, gucimo, pega, campanita, medio

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Especies introducidas como palma de aceite, eucaliptos, teca, acacia magna, en

prcticas agrcolas inadecuadas extensin del monocultivo y proyectos

Armadillo, micos, zorros, osos hormigueros

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1.1.2. Aspectos culturales

Deforestacin de amplias zonas en especial las aledaas al cao

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Invasin de la ronda del cao

Uso de material de construccin para invadir la ronda del cao

Uso desmedido de agroqumicos

1.1.3. Aspectos sociales

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fueron los Sae quienes hicieron frente

Referentes de ubicacin espacio-temporal relevantes en la

dinmica del contexto

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Como fuentes hdricas abastecedoras de acueductos municipales y que son afluentes o

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1.1.3.2.1. Infraestructura vial

Va Granada San Martin

VIA GRANADA-EL C ASTILLO