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A educao ambiental (EA) foi pela primeira vez reconhecida como essencial para
solucionar a crise ambiental internacional, na Conferncia de Estocolmo (1972),
Sucia. O plano de ao desta conferncia recomendava a capacitao de
professores e o desenvolvimento de novos mtodos instrucionais para a Educao
Ambiental.
A UNESCO promoveu outros trs eventos internacionais marcantes para a
educao ambiental: Conferncia de Belgrado (1975), Conferncia de Tbilisi (1977)
e Conferncia de Moscou (1987). Cada uma enfocou pontos importantes para
consolidar a educao ambiental:
- Estmulo para criao do Programa Internacional de Educao Ambiental
(PIEA) da UNESCO. A EA deve ser contnua, multidisciplinar e integrada s
diferenas regionais (Belgrado).
- Definio de objetivos, funes, estratgias, caractersticas, princpios e
recomendaes para a EA. Unio da EA formal e no-formal, despertando a
sensibilizao de cada indivduo e da coletividade (Tbilisi).
- Criao de diretrizes metodolgicas para EA. A EA deve modificar
comportamentos (Moscou).
A Conferncia das naes Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio 92), produziu entre outros, dois importantes documentos para a EA: a Agenda 211 e
o Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e
Responsabilidade Global. Ambos so referncias para a EA do mundo.
Estamos vivendo a dcada da educao para o Desenvolvimento Sustentvel (20052014), no mbito na UNESCO, que objetiva ajudar as pessoas a desenvolver
atitudes, habilidades e conhecimentos para tomar decises em benefcio de si e dos
outros, agora e no futuro, e agir de acordo com estas decises
(www.unesco.org/en/esd).
No Brasil, temos a EA abordada na Constituio Federal de 1988, que deixa clara a
necessidade da educao ambiental nos trs nveis governamentais: federal,
estadual e municipal. Tambm a Agenda 21 Brasileira que traz a EA de forma
transversal nas suas aes prioritrias.
A Poltica Nacional de Educao Ambiental (a qual complementa a LDB) foi
promulgada em 1999 (Lei 9.795), e no artigo 6 (pargrafo 2), h referncia
capacitao de recursos humanos, que deve se dar atravs
da incorporao da dimenso ambiental na formao, especializao e
atualizao dos educadores de todos os nveis e modalidades de
ensino; da incorporao da dimenso ambiental na formao,
especializao e atualizao dos profissionais de todas as reas; da
preparao de profissionais orientados para as atividades de gesto
ambiental; da formao, especializao e atualizao de profissionais
na rea de meio ambiente; do atendimento da demanda dos diversos
segmentos da sociedade no que diz respeito problemtica ambiental.
Captulo 36 - promover a educao, a conscincia pblica e a formao . rea programtica reorientar a educao para o
desenvolvimento sustentvel.
Fica claro que os institutos federais que trabalham com cursos tcnicos, graduao,
ps-graduao e qualificao profissional precisam inserir a dimenso ambiental no
ensino, como tambm na pesquisa e na extenso conforme abordado no pargrafo
terceiro (artigo 6) da mesma lei2.
O Programa Nacional de Educao Ambiental (PRONEA), fruto de muitas
discusses, aponta alguns princpios norteadores para as prticas educativas:
Concepo de ambiente em sua totalidade, considerando a interdependncia
sistmica entre o meio natural e o construdo, o socioeconmico e o cultural, o fsico
e o espiritual, sob o enfoque da sustentabilidade.
Abordagem articulada das questes ambientais locais, regionais, nacionais,
transfronteirias e globais.
Respeito liberdade e equidade de gnero.
Reconhecimento da diversidade cultural, tnica, racial, gentica, de espcies e de
ecossistemas.
Enfoque humanista, histrico, crtico, poltico, democrtico, participativo, inclusivo,
dialgico, cooperativo e emancipatrio.
Compromisso com a cidadania ambiental.
Vinculao entre as diferentes dimenses do conhecimento; entre os valores ticos
e estticos; entre a educao, o trabalho, a cultura e as prticas sociais.
Democratizao na produo e divulgao do conhecimento e fomento
interatividade na informao.
Pluralismo de idias e concepes pedaggicas.
Garantia de continuidade e permanncia do processo educativo.
Permanente avaliao crtica e construtiva do processo educativo.
Coerncia entre o pensar, o falar, o sentir e o fazer.
Transparncia.
Apesar da EA estar bem embasada pelas polticas pblicas, na prtica h
desconhecimento, despreparo e at indiferena por parte de docentes e gestores da
educao, isto observado em todos os nveis de ensino. A educao fundamental
talvez tenha maior entendimento dos princpios e diretrizes da EA e da sua
incorporao em suas prticas pedaggicas. A educao profissional e tecnolgica
exige avanos nesse campo.
A temtica ambiental e a educao profissional e tecnolgica (inclusive as
licenciaturas)
No podemos vencer a batalha para salvar espcies animais e os ambientes, se no conseguirmos forjar um
lao emocional entre ns e a natureza. Stephen Jay Gould
Quando o aluno chega a nossas instituies ele j tem suas experincias, as quais
so demonstradas pelas suas atitudes e posturas frente ao que discutido em sala
de aula e pelos seus comportamentos. Os docentes por sua vez tambm tm as
suas experincias, as quais norteiam sua conduta pedaggica. Ambos encontram-se
2
O autor cita, por exemplo, o PIB, considerado para o crescimento econmico, e que
no considera o capital social e natural. Os seres humanos e demais seres vivos,
como tambm os recursos naturais no so considerados nos sistemas produtivos,
ento o desenvolvimento apresentado uma falcia, e isso nos acenado o tempo
todo pelas catstrofes, acidentes, desigualdades, doenas, etc. Ns educadores
precisamos nos antecipar aos problemas e no us-los meramente como contedos
de aula. Precisamos chegar mais cedo!
A educao profissional e tecnolgica (formao inicial e continuada em qualificao
profissional, tcnicos de nvel mdio, educao profissional de graduao e psgraduao) precisa ser revista, seus currculos precisam incorporar os potenciais
impactos ambientais relacionados a cada formao profissional. E, alm disso,
precisam familiarizar todos os estudantes com os problemas complexos existentes
ao seu redor em todas as suas facetas, provocando constantemente reflexo e
posteriormente a to necessria ao.
Percebe-se uma defasagem de cultura ambiental dos educadores e dos gestores
que atuam nos institutos, ou seja, no receberam uma formao mais integral, e
nem tampouco sob a tica da sustentabilidade ou de valores mais coletivos. Por
isso, concomitante insero da temtica ambiental nos cursos, h a necessidade
da formao continuada dos atuais docentes e gestores em temas transversais, no
caso, meio ambiente. Essa constatao foi abordada no trabalho de Verdi e Pereira
(2006) quando professores responderam que no possuem conhecimentos
cientficos suficientes para trabalharem com as questes ambientais porque no
tiveram formao nesta rea nem na graduao, ps-graduao ou em alguma
formao continuada.
muito mais do que colocar contedos ambientais nas vrias disciplinas, passa por uma profunda reviso do exercer
pedaggico e da formao esperada.
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O Programa Agenda Ambiental na Administrao Pblica (A3P) uma iniciativa do Ministrio do Meio Ambiente (MMA) e seu
objetivo promover a internalizao dos princpios de sustentabilidade socioambiental nas organizaes pblicas.
a EA no uma matria suplementar que se soma aos programas existentes, exige a interdisciplinaridade, uma cooperao
entre as disciplinas tradicionais, indispensvel para poder perceber a complexidade dos problemas do meio ambiente e
formular sua soluo. Prefcio da Conferncia de Tbilisi citado por Gonzles-Gaudiano (2005).
A Educomunicao aproxima o campo da Educao Ambiental perspectiva de uma comunicao popular educadora,
autonomista e democrtica (Brasil, 2008)
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Em Maio deste, realizou-se em Camboriu-SC o I Seminrio de Pesquisa: A questo ambiental na formao profissional
promovido pelo IFC Campus Camboriu em parceria com outras instituies. Eventos com este precisam ser freqentes.
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Um exemplo a Rede Universitria de Programas de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis (RUPEA) que tem
como misso reunir, articular e fortalecer instituies universitrias e seus sujeitos sociais, promotores de iniciativas e
programas de educao ambiental comprometidos com a construo de sociedades sustentveis (www2.uefs.br/rupea).
Aes
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