Borrador LOMCE Plástica Murcia

EDUCACIN ARTSTICA
Introduccin
Las diferentes manifestaciones artsticas tienen una presencia constante en la
vida de las personas, adems de ser un vehculo para la comprensin de la
cultura y la historia. Si reconocemos como objetivo ltimo de la Educacin, la
formacin integral del alumno, es necesario considerar tambin como
responsable del desarrollo de todas las capacidades especficamente
humanas, aquellas referidas a los lenguajes artsticos, por su contribucin al
desarrollo personal y la expresin y comunicacin de los pensamientos,
experiencias y sentimientos.
El rea de Educacin Artstica est integrada por dos lenguajes: el plstico y el
musical. Ambos lenguajes se articulan a su vez en dos ejes, percepcin y
expresin. El primero incluye todos aquellos aspectos relacionados con el
desarrollo de capacidades de reconocimiento sensorial, auditivo y corporal, que
ayudan a entender las distintas manifestaciones artsticas, as como el
conocimiento y disfrute de diferentes producciones tanto plsticas como
musicales. El segundo se refiere a la expresin de ideas y sentimientos
mediante el conocimiento y la utilizacin de cdigos y tcnicas artsticas.
La percepcin, se refiere a la observacin de los elementos plsticos y a la
audicin musical. La observacin debe centrarse en la interpretacin,
indagacin y anlisis del entorno natural y de las creaciones humanas. Por su
parte la audicin, se centra en el desarrollo de discriminacin auditiva y
audicin comprensiva tanto en creaciones musicales como en audiciones de
piezas grabadas o en vivo. Por ello, trabajar la percepcin atenta, visual y
auditiva en Educacin Artstica, que constituye la base de todos los
aprendizajes, permite una aplicacin simultnea al resto de las reas.
La expresin, por otro lado, remite a la exploracin de los elementos propios
del lenguaje plstico y visual, al tratamiento de los materiales y a las diversas
posibilidades de expresar lo percibido y sentido durante el proceso. Tambin
alude a la interpretacin musical desarrollando habilidades tcnicas y
capacidades vinculadas con la interpretacin vocal e instrumental y la
expresin corporal y la danza.
Desde esta perspectiva, entender, conocer e investigar desde edades
tempranas las posibilidades de los lenguajes artsticos, har que el alumnado
aprenda a entender la plstica y la msica involucrando, as, lo sensorial, lo
intelectual, lo emocional, lo social, lo expresivo, lo afectivo y lo esttico de su
persona.
Esto desencadenar en el desarrollo de la atencin, la estimulacin de la
percepcin, la inteligencia (memoria a corto y a largo plazo), la imaginacin y la
creatividad para desarrollar en los alumnos el sentido del orden, la
participacin, el aprendizaje cooperativo y la comunicacin que engloban la
formacin de una personalidad completa y equilibrada. Es por ello que la
finalidad de la Educacin Artstica es formativa, pues construye el

pensamiento, ayuda a formar a la persona, a desarrollarla individual y
socialmente y a disfrutar de las formas y de las experiencias artsticas propias y
ajenas.
Bloques de contenido
Tanto el lenguaje plstico como el musical constituyen mbitos artsticos
especficos con caractersticas propias. Sin embargo, dado que la produccin y
la comprensin en ambos tienen aspectos comunes, en la etapa de Educacin
Primaria quedan incluidos en una sola rea para posibilitar un enfoque
globalizado que contemple las estrechas conexiones entre los distintos modos
de expresin y representacin artstica.
Cada uno de estos lenguajes se ha dividido en tres bloques que, an estando
relacionados entre s, mantienen ciertas diferencias con el resto.
Bloques de contenido de educacin musical: el primer bloque de

Educacin Musical, referido a la escucha integra todo lo relativo a la
percepcin del lenguaje musical, y por tanto los contenidos se centran
en el desarrollo de capacidades de discriminacin auditiva y de audicin
comprensiva. El segundo bloque comprende el desarrollo de habilidades
para la interpretacin musical y la creacin de distintas producciones
musicales y el tercer bloque es el destinado al desarrollo de las
capacidades expresivas y creativas desde el conocimiento y prctica de
la danza.
Bloques de contenido de educacin plstica: el primer de bloque de

Educacin Plstica, Educacin Audiovisual, se refiere al estudio de la
imagen en todas sus manifestaciones, donde cobra especial importancia
el uso de las Tecnologas de la Informacin y comunicacin. El segundo
bloque denominado Educacin Artstica hace referencia al conjunto de
conceptos y procedimientos que tradicionalmente han ido asociados a
este lenguaje artstico. El tercer bloque incluye el desarrollo desde el
punto de vista grfico de los saberes adquiridos desde el rea de
matemticas en el apartado de geometra.
Orientaciones metodolgicas.
Adems de respetar los principios y orientaciones metodolgicas previstos en
los artculos doce y trece del presente decreto, la accin docente en el rea de
Matemticas tendr en especial consideracin las siguientes directrices y
orientaciones comunes al lenguaje musical y plstico:
El alumnado ser el protagonista activo en el proceso de sensibilizacin,
apreciacin y creacin artsticas. Se favorecer el intercambio
comunicativo con sus compaeros, y con el profesorado, que ser
bsico para dar sentido artstico al conocimiento alcanzado.
Se utilizarn tecnologas de la informacin y la comunicacin como

instrumentos vlidos de provocacin de situaciones creativas y de
ampliacin del conocimiento. La exploracin de
materiales
instrumentales de todo tipo, musicales y plsticos, permitir a los
alumnos adquirir una serie de conceptos bsicos que les facilitar
realizar una lectura coherente de ambos lenguajes y sentir las
emociones que surgen de toda expresin artstica.
Tendr que fomentarse el trabajo en equipo, favorecer la creatividad
musical y plstica, la reflexin, la comprensin y la valoracin de las
obras de arte y mostrar al alumnado los mismos criterios que los artistas
utilizan en los procesos de creacin de sus obras.
Se potenciar la participacin de todo el alumnado en los procesos de
creatividad artstica.
En un rea como la artstica se debe permitir la libre expresin artstica,
as como la improvisacin, para generar obras ms creativas.
Se debe permitir al alumnado interactuar con los elementos visuales y
sonoros de la realidad que le rodea.
Se favorecer el trabajo cooperativo, individual, y el trabajo en equipo
como estrategias de trabajo en las dos asignaturas. El trabajo en
equipo y el dominio de las habilidades sociales en la interaccin con el
grupo de iguales, servirn para desarrollar la escucha activa,
intercambiar y confrontar ideas y generar nuevos conocimientos.
Como orientaciones especficas de la educacin musical, se tendrn en cuenta:
La ludicidad como uno de los principios bsicos de las corrientes
pedaggicas musicales activas, pues el juego desarrolla las capacidades
intelectuales, motrices y psicolgicas.
La audicin como procedimiento caracterstico de la educacin musical.
La lectoescritura como medio de comprensin de una pieza musical,
empleando desde grafas no convencionales, hasta grafas
convencionales.
La expresin instrumental que debe abarcar desde la exploracin de los
elementos sonoros del entorno, hasta la interpretacin con instrumentos
formales.
El movimiento, pues la actividad motriz debe tener un tratamiento
prioritario en la educacin musical escolar.
Entre las orientaciones propias del lenguaje plstico, la enseanza del mismo
debe tener en cuenta:
El alumno ha de tener la sensacin de crear a travs de las actividades
que se proponen.
Las actividades deben contener el manejo y uso de diferentes materiales
plsticos (diferentes tipos de papel, pinturas, tintas,
materiales
reciclados, y otros materiales que se consideren apropiados para la
realizacin de la actividad).
El trabajo en grupo ha de estar presente siempre a travs de la recogida

de materiales y la asignacin de diferentes tareas, tales como el reparto
de materiales, la recogida, la limpieza, la supervisin de las actividades a
travs de encargados, etc. En cuanto a la realizacin de tareas plsticas
en grupo, se har siguiendo las premisas del trabajo cooperativo, donde
cada alumno desempear un rol en la actividad para conseguir un
trabajo final.
Se tendr en cuenta el nivel de madurez de los nios a la hora de
manipular distintos materiales. Las actividades ms manuales y que
requieren de una motricidad gruesa (hacer bolitas de papel, pegar en
cartulinas, colorear grandes superficies, utilizar pinceles gordos..) sern
las protagonistas en los cursos ms bajos. De este modo contribuyen al
desarrollo de la psicomotricidad fina necesaria para realizar actividades
tales como la escritura.
Los trabajos de los alumnos pueden servir como complemento artstico
a las tareas y proyectos diseados de forma transversal desde otras
materias.
La materia debe acercar a los alumnos a los artistas ms relevantes a
travs de diversas tcnicas como colorear, dibujar, o adornar, grandes
obras de artistas conocidos.
Durante el desarrollo de la tarea, se puede pedir a los alumnos que
expongan sus trabajos y que comuniquen de forma libre cmo lo han
hecho y qu les ha sugerido el trabajo, de manera que expresen as sus
ideas, sentimientos y reflexiones sobre el mismo.
Es importante que los alumnos desarrollen las estrategias de
planificacin del trabajo durante la realizacin del mismo, de manera que
sean capaces de planificar qu materiales van a usar, qu tiempo
necesitarn y qu espacio.
Contenidos, criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje evaluables
y competencias del currculo
Los contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje de esta
rea se recogen en las siguientes tablas para cada uno de los cursos en que
sea impartida. Asimismo, con objeto de facilitar la valoracin del desarrollo
competencial del alumnado, se relacionan las competencias del currculo a las
que contribuye cada estndar de aprendizaje ya que, como elementos de
mayor concrecin, observables y medibles, al ponerse en relacin con las
competencias, permitirn graduar el rendimiento o desempeo alcanzado en
cada una de ellas.
Sin perjuicio de que se deba evaluar la totalidad de estndares de aprendizaje
previsto para el rea en cada curso, se han sealado algunos estndares que
tendrn un carcter prioritario, como dispone el artculo 26.6 del presente
decreto, dado que engloban aprendizajes bsicos que contribuyen de manera
directa al desarrollo de las competencias del currculo de la etapa, como se
deduce de los comentarios que se relacionan con estos estndares.
PRIMER CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA

BLOQUE 1:
ESCUCHA
CONTENIDOS
Identificacin de las cualidades de los sonidos

de su entorno ms prximo:
o Representacin corporal a travs de
la
escucha
de
las
diferentes
caractersticas de fuentes sonoras del
entorno.
o
Representacin grfica de las
cualidades
de
fuentes
sonoras
propuestas.
Clasificacin de los sonidos propuestos
segn las cualidades trabajadas.
Diferenciacin entre silencio, ruido y sonidos
de cualidad musical.
Las voces: audicin e identificacin de

voces
infantiles,
masculinas
y
femeninas.
Los instrumentos musicales: reconocimiento
visual y auditivo de los instrumentos
trabajados. (Viento, cuerda y percusin.).
Distincin de la velocidad y la intensidad en
las audiciones.
Normas de comportamiento en conciertos y

otras
representaciones
musicales:
conocimiento y observacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN
ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS
1.1 Discrimina grficamente o a travs

de su expresin corporal
las
cualidades
del
sonido
(altura,
duracin, intensidad y timbre).
CEC
1. Utilizar la escucha musical para

reconocer las posibilidades del 1.2 Discrimina sonidos del entorno.
sonido.
Discriminar los elementos ms

sencillos de una obra musical.
Respetar
las
normas
de
comportamiento
que
deben
afrontar en las audiciones y
representaciones.
CEC
1.3 Diferencia el sonido del silencio a

travs de grafas o de su expresin
corporal.
CEC
2.1 Diferencia
voces
infantiles,
masculinas y femeninas en diferentes
audiciones.
CEC
2.2 Reconoce visual y auditivamente los

instrumentos trabajados en clase.
CEC
2.3 Marca el pulso atendiendo al tempo

de una audicin.
CEC, AA
2.4 Adeca su movimiento al tempo de

una audicin.
AA
3.1
Respeta
las
normas
de
comportamiento en audiciones y CSC, CEC, AA
representaciones musicales.
BLOQUE 2: LA INTERPRETACIN MUSICAL

CONTENIDOS
La voz: explora las posibilidades de la voz y

reproduce sonidos segn las cualidades
indicadas.
Lenguaje
musical:
lectura
e
interpretacin de partituras sencillas con
grafas no convencionales y de esquemas
rtmicos y meldicos elementales con
notacin tradicional.
o
Pentagrama
(lneas
y
espacios).
o
Notas
musicales.
o Reconocimiento de la clave de
sol.
o
Blanca, negra y corcheas.
Silencios.
Lenguaje musical: traduce al lenguaje

musical convencional pequeos dictados
rtmicos reconociendo las figuras blanca,
negra, corcheas y silencio de negra. (Ta-a,
ta, ti-ti).
Acompaamiento de canciones o fragmentos
musicales
seleccionados
a
travs
de percusiones
corporales
e
instrumentos de pequea percusin.
La cancin:
o Imitacin de frmulas meldicas
sencillas de forma individual y en grupo.
1. Entender
la
voz
como
instrumento
y
recurso
expresivo, partiendo de la
cancin y de sus posibilidades.
2. Interpretar solo o en grupo,
mediante la voz, su propio
cuerpo
o
instrumentos,
utilizando el lenguaje musical,
composiciones
sencillas
asumiendo la responsabilidad
en la interpretacin en grupo y
respetando,
tanto
las
aportaciones de los dems
como a la persona que asume
la direccin.
COMPETENCIAS
1.1 Expresa con su voz adecuadamente

las cualidades del sonido trabajadas
(altura, intensidad y duracin).
CMCT
2.1 Utiliza el lenguaje musical para la

interpretacin de obras.
CEC, CL
2.2 Crea esquemas rtmicos con las

figuras trabajadas.
CMCT
2.3 Realiza dictados rtmicos sencillos

con grafas convencionales o no
convencionales (pictogramas).
CMCT, CEC
2.4 Interpreta
pequeas
piezas
instrumentales de forma aislada o
como acompaamiento a canciones
o audiciones, con instrumentos de
pequea percusin o percusin
corporal.
AA, CSC
CONTENIDOS
Construccin de instrumentos musicales

sencillos con objetos de uso cotidiano.
Utilizacin de programas y herramientas de la
web 2.0.
3.
Utilizar
los
medios
audiovisuales
y
recursos
informticos para explorar las
posibilidades
sonoras
de
diferentes instrumentos.
COMPETENCIAS
2.5 Interpreta canciones de distintos

lugares, pocas y estilos intentando
afinar y siguiendo las instrucciones
del docente.
AA, CEC
2.6 Reproduce frmulas

meldicas
sencillas de forma individual y en
grupo.
AA
3.1 Construye instrumentos musicales

sencillos con objetos de uso
cotidiano.
3.2 Utiliza las posibilidades sonoras de
diferentes instrumentos a travs de
recursos informticos.
SIEE
CDIG
BLOQUE 3: LA MSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA

CONTENIDOS
Improvisacin de movimientos en
respuesta a los estmulos sonoros como
medio de expresin de sentimientos y
emociones.
Juegos motores acompaados de estmulos
sonoros, canciones o piezas musicales.
Coordinacin de movimientos con la msica
en la interpretacin de danzas y
actividades bsica de movimiento con
instrucciones dadas de duracin, timbre,
intensidad, altura y velocidad.
Reconocimiento auditivo de la danza.
1. Adquirir
capacidades
expresivas y creativas que
ofrece el conocimiento de la
danza.
COMPETENCIAS
1.1 Identifica
el
cuerpo
como
instrumento para la expresin de
sentimientos y emociones y como
forma de interaccin social.
AA, SIEE, CSC
1.2 Expresa adecuadamente con su

cuerpo las distintas cualidades del
sonido partiendo de las instrucciones
del docente.
AA
1.3 Realiza danzas sencillas adaptando

sus movimientos a la msica y a sus
compaeros.
CEC, CSC
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
1.4 Reconoce auditivamente

las
danzas trabajadas en el aula.
CEC
BLOQUE 4: EDUCACIN AUDIOVISUAL

CONTENIDOS
Observacin, comparacin y reconocimiento

de imgenes fijas y en movimiento
(historietas,
cmic,
ilustraciones,
fotografas, adhesivos, carteles, cine,
televisin).
Observacin, exploracin, descripcin y

anlisis de los elementos plsticos
presentes en el entorno prximo
(ilustraciones,
fotografas,
cromos,
adhesivos, carteles).
Elaboracin de carteles relacionados con
temtica diversa (carnaval, excursin,
cuentacuentos.) utilizando todo tipo de
materiales plsticos a su alcance.
Secuenciacin de las vietas de una historia
en el orden en que transcurre la misma.
1.
Distinguir las diferencias

fundamentales
entre
las
imgenes
fijas
y
en
movimiento
COMPETENCIAS
1.1 Reconoce las imgenes fijas y en

movimiento en su entorno.
2.1 Analiza
de
manera
sencilla
imgenes fijas atendiendo al tamao,
elementos bsicos (puntos, rectas,
colores,).
2.
Aproximarse a la lectura,
anlisis e interpretacin del
2.2 Crea imgenes fijas para
arte y las imgenes fijas
elaboracin de carteles con
siendo capaz de elaborar
informativo.
imgenes nuevas a partir de
los conocimientos adquiridos.
la
fin
2.3 Secuencia una historia en diferentes

vietas siguiendo el patrn de un
cmic.
AA
CMCT
CL
AA, CL
CONTENIDOS
Utilizacin
de
programas
herramientas de la web 2.0.
3. Utilizar las tecnologas de la

informacin y la comunicacin
de manera responsable para
la creacin de imgenes fijas.
3.1 Maneja programas informticos

sencillos
de
elaboracin
de
imgenes digitales que le sirvan para
la ilustracin de trabajos con textos.
COMPETENCIAS
CDIG
BLOQUE 5: EXPRESIN CREATIVA

CONTENIDOS
Elaboracin de una composicin plstica

a partir de puntos y diferentes tipos de
lnea (recta, curva, zigzag, ondulada,
abierta y cerrada) para representar su
entorno.
Uso del color en sus producciones
plsticas:
colores primarios y secundarios.
colores fros y clidos.

Bsqueda sensorial de texturas naturales
y artificiales.
Realizacin de trabajos artsticos que
muestren diferentes texturas.
Utiliza
los
conceptos
bsicos
de
composicin, equilibrio y proporcin en sus
producciones bidimensionales.
1. Identificar el entorno prximo y

el imaginario.
2.
Representar
de
forma
personal ideas, acciones y
situaciones valindose de los
elementos que configuran el
lenguaje visual.
COMPETENCIAS
1.1 Utiliza el punto y la lnea al

representar el entorno prximo y
el imaginario.
CMCT
2.1 Conoce los colores primarios y

los
mezcla adecuadamente
para conseguir los secundarios.
CEC
2.2 Usa los colores primarios y los

secundarios en la produccin de
obras plsticas.
CEC
CONTENIDOS
Tcnicas plsticas: dibujos, pinturas,

collages, estampaciones, ilustraciones,
modelado, plegado de formas.
Uso adecuado de los materiales e
instrumentos plsticos, as como del
espacio de trabajo.
Trabajo en grupo colaborando con las
tareas que le han sido encomendadas y
respetando las ideas de los dems.
3.
Realizar
producciones
plsticas siguiendo pautas
elementales del
proceso
creativo,
experimentando,
reconociendo y diferenciando
la
expresividad
de
los
diferentes materiales
y
tcnicas pictricas y eligiendo
las ms adecuadas para la
realizacin
de
la
obra
planeada.
COMPETENCIAS
2.3 Conoce los colores fros y clidos

y los utiliza con sentido en sus
creaciones.
CEC
2.4 Analiza y compara las texturas

naturales y artificiales siendo
capaz de realizar trabajos
artsticos
utilizando
estos
conocimientos.
AA, CEC
2.5 Organiza el espacio en sus

producciones
bidimensionales
utilizando conceptos bsicos de
composicin,
equilibrio
y
proporcin.
CMCT
3.1 Utiliza las tcnicas dibujsticas y/o

pictricas ms adecuadas para
sus creaciones manejando los
materiales e instrumentos de
manera adecuada, cuidando el
material y el espacio de uso.
CEC
3.2 Lleva a cabo proyectos en grupo

respetando las ideas de los
dems y colaborando con las
tareas que le hayan sido
encomendadas.
SIEE, CSC
CONTENIDOS
Uso de las tcnicas de modelado y

plegado de papel para realizar obras
tridimensionales (marionetas, caretas,
muecos de plastilina,...).
Respeto
y
valoracin
de
las
manifestaciones artsticas del patrimonio.
Disfrute con las obras de arte que
podemos encontrar en visitas reales y
virtuales a museos y exposiciones.
Conoce la profesin de pintor.
4.1
4. Imaginar, dibujar y elaborar
obras tridimensionales con
diferentes materiales.
5. Conocer las manifestaciones

artsticas ms significativas
que
forman
parte
del
patrimonio artstico y cultural,
adquiriendo
actitudes
de
respeto y valoracin de dicho
patrimonio.
Confecciona
obras
tridimensionales con diferentes
materiales
planificando
el
proceso y eligiendo la solucin
ms adecuada a sus propsitos
en su produccin final.
COMPETENCIAS
SIEE, AA
5.1 Reconoce, respeta y valora las

manifestaciones artsticas ms
importantes
del
patrimonio
cultural y artstico.
CEC
5.2 Aprecia
y
disfruta
las
posibilidades que ofrecen los
museos
y las exposiciones
virtuales de conocer las obras de
arte.
CEC
5.3 Conoce
alguna
de
las
profesiones de los mbitos
artsticos.
CEC
BLOQUE 6: DIBUJO GEOMTRICO

CONTENIDOS
Identificacin de lneas horizontales y 1. Identificar conceptos geomtricos

verticales en diferentes composiciones.
en la realidad que rodea al
Realizacin de series usando las figuras
alumno relacionndolos con los
geomtricas conocidas.
conceptos
geomtricos
Reconocimiento de figuras geomtricas
contemplados en el rea de
bsicas en elementos de su entorno y
matemticas con la aplicacin
las representacin de las
grfica de los mismos.
1.1. Identifica los conceptos de

horizontalidad y verticalidad.
COMPETENCIAS
CMCT
CONTENIDOS
mismas
en
sus
composiciones
bidimensionales
Identificacin en una obra bidimensional
formas geomtricas simples.
Realizacin de composiciones plsticas
utilizando
las
formas geomtricas
bsicas.
COMPETENCIAS
1.2. Contina series con motivos

geomtricos.
CMCT
1.3. Analiza
la
realidad
descomponindola en formas
geomtricas
bsicas
y
trasladando
la
misma
a
composiciones bidimensionales.
CMCT
1.4. Identifica
en
una
obra
bidimensional
formas
geomtricas simples.
CMCT
1.5. Realiza
composiciones
utilizando formas geomtricas
bsicas
sugeridas
por
el
profesor o por l mismo.
CMCT
ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS

ESTNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Bloque
Bloque
1) Discrimina grficamente o a travs de su expresin corporal las cualidades del sonido (altura, duracin, intensidad y
1
1.1
timbre).
A travs de este estndar se valora la capacidad del alumnado de reconocer las diferentes cualidades del sonido ya sea de forma grfica o como
respuesta motriz a un estmulo sonoro.
2) Interpreta pequeas piezas instrumentales de forma aislada o como acompaamiento a canciones o audiciones, con
2
2.4
instrumentos de pequea percusin o percusin corporal.
Con este estndar se comprueba la capacidad del alumnado para utilizar la expresin instrumental como medio de acompaamientos a sencillas
canciones y / o audiciones, o realizando pequeos ritmos, utilizando para ello los instrumentos de pequea percusin y la percusin corporal.
3) Interpreta canciones de distintos lugares, pocas y estilos intentando afinar y siguiendo las instrucciones del docente.
2
2.5
Este estndar comprueba la capacidad del alumnado para utilizar la voz y el canto como un medio de expresin musical para interpretar las
canciones trabajadas mostrando inters en la interpretacin.
4) Identifica el cuerpo como instrumento para la expresin de sentimientos y emociones y como forma de interaccin
3
1.1
social.
Por medio de este estndar se evala si el alumnado utiliza su cuerpo como un medio de expresin de sentimientos y como una forma de
relacionarse con los dems.
5) Conoce los colores primarios y los mezcla adecuadamente para conseguir los secundarios.
5
1.1
A travs de este estndar se evala si el alumno conoce los colores primarios y si, a partir de la experimentacin de diferentes mezclas entre los
mismos, es capaz de conseguir los colores secundarios.
6) Utiliza las tcnicas dibujsticas y/o pictricas ms adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e
5
2.1
instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso
A travs de este estndar se pretende conocer el grado de adquisicin de las tcnicas explicadas en clase por parte del alumno. Asimismo
pretende evaluar si el alumno maneja los instrumentos necesarios para el desarrollo de cada tcnica de forma adecuada.
Bloque
7) Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los dems y colaborando con las tareas que le hayan sido
5
2.2
encomendadas.
A travs de este estndar se pretende evaluar la actitud del alumno hacia la tarea en grupo. Es importante que el docente observe si mantiene una
actitud respetuosa tanto hacia sus producciones como hacia las producciones de sus compaeros. Adems el docente contemplar si se muestra
colaborativo en las tareas que le han sido designadas.
8) Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la solucin ms
5
3.1
adecuada a sus propsitos en su produccin final.
A travs de este estndar se pretende medir la capacidad del alumno para producir obras tridimensionales as como la capacidad para planificar su
tarea estructurndola en sencillos pasos. En este primer curso el docente servir de modelo a la hora de la planificacin de la tarea.
9) Realiza composiciones utilizando formas geomtricas bsicas sugeridas por el profesor o por l mismo.
6
1.5
A travs de este estndar se mide la capacidad del alumno para, a partir de la observacin e identificacin de formas geomtricas en su entorno,
realizar composiciones donde las formas geomtricas conformen los diferentes elementos.
SEGUNDO CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA

BLOQUE 1:
ESCUCHA
CONTENIDOS
Identificacin de las cualidades de los

1.1. Discrimina grficamente o a travs
sonidos de su entorno ms prximo. 1. Utilizar la escucha musical para
de su expresin corporal las
reconocer las posibilidades del
Representacin grfica de las cualidades
cualidades del sonido (altura,
sonido.
de fuentes sonoras propuestas.
duracin, intensidad y timbre).
Clasificacin
de
los
sonidos
propuestos
segn
las
cualidades
1.2. Discrimina sonidos del entorno.
trabajadas.
El silencio como elemento imprescindible
para la escucha.
COMPETENCIAS
CEC
CEC
CONTENIDOS

voces
infantiles,
masculinas
y
femeninas.
Los
instrumentos
musicales:
reconocimiento visual y auditivo de los
instrumentos trabajados.
Clasificacin
de
los
instrumentos
musicales en familias: viento, cuerda y
percusin.
Distincin de la velocidad y la
intensidad en las audiciones.
pocas
y
estilos
musicales:
descubrimiento de compositores y obras
de diferentes estilos.
Normas
de
comportamiento
en
conciertos y otras representaciones
musicales: conocimiento y observacin.
COMPETENCIAS
1.3. Guarda silencio durante la escucha

de las audiciones propuestas.
CSC
2.1. Diferencia
voces
infantiles,
masculinas
y
femeninas
en
diferentes audiciones.
CEC
2.2. Reconoce visual y auditivamente los

instrumentos trabajados en
clase.
CEC
2.3. Clasifica los instrumentos musicales

en familias: viento, cuerda y
2. Discriminar los elementos ms
percusin.
CEC
2.4. Distingue en audiciones sencillas

variaciones
y
contrastes
de
velocidad e intensidad.
CEC
2.5. Se interesa por descubrir obras

musicales
de
diferentes
caractersticas.
SIEE, AA
3. Respetar
las
normas
de
3.1.
Respeta
las
normas
de
comportamiento
que
deben
comportamiento en audiciones y
afrontar en las audiciones y
representaciones.
CSC, CEC, AA

CONTENIDOS
La voz: explora las posibilidades de la

voz y reproduce sonidos segn las
COMPETENCIAS
1. Entender
la
voz
como
instrumento y recurso expresivo,
partiendo de la cancin y de sus

CMCT
CONTENIDOS
cualidades indicadas.
Lenguaje
musical:
lectura
e
grafas
no convencionales y de
esquemas
rtmicos
y
meldicos
elementales con notacin tradicional.
Pentagrama (lneas y espacios).
Notas musicales.
Clave de sol.
Blanca, negra, corcheas y semicorcheas.
Silencios de negra y blanca.
rtmicos reconociendo las figuras blanca,
negra,
corcheas,
semicorcheas
y
silencios de negra y blanca. (Ta-a, ta, ti-ti,
tiri-tiri).
Acompaamiento
de
canciones
o
fragmentos musicales seleccionados a
travs de percusiones corporales e
instrumentos de pequea percusin.
La
cancin:
Interpretacin
y
memorizacin de retahlas y canciones al
unsono.
posibilidades para crear, inventar

o improvisar.
mediante la voz, su propio cuerpo
o instrumentos, utilizando el
lenguaje musical, composiciones
sencillas
que
contengan
procedimientos musicales de
repeticin, variacin y contraste,
asumiendo la responsabilidad en
la interpretacin en grupo y
respetando,
tanto
las
aportaciones de los dems como
a la persona que asume la
direccin.
COMPETENCIAS

CL

figuras trabajadas.
CMCT

con grafas convencionales o no
convencionales (pictogramas).
CMCT
2.4 Interpreta
pequeas
piezas
o audiciones, con instrumentos de
pequea percusin o percusin
corporal.
CEC, AA
CONTENIDOS

Elaboracin de una ficha tcnica del
instrumento construido con los materiales
utilizados.
Utilizacin de programas y herramientas
de la web 2.0.
3. Buscar la informacin necesaria

para
la
construccin
de
instrumentos sencillos. Utilizar los
medios audiovisuales y recursos
informticos para explorar y
utilizar las posibilidades sonoras
y expresivas de diferentes
instrumentos.
COMPETENCIAS

del docente.
CEC, AA
2.6 Reproduce
frmulas
meldicas
sencillas de forma individual y en
grupo.
AA

cotidiano.
SIEE
3.2 Busca informacin bibliogrfica, en

medios de comunicacin o en
Internet
informacin
sobre
instrumentos.
CDIG, AA, SIEE

CDIG
COMPETENCIAS
BLOQUE 3: LA MSICA Y LA DANZA

CONTENIDOS
CONTENIDOS
Juegos motores acompaados de

estmulos sonoros, canciones o piezas
musicales.
Coordinacin de movimientos con la
msica en la interpretacin de danzas y
instrucciones dadas de tiempo, timbre,
Disfrute con la interpretacin de danzas
y actividades de movimiento.
1. Adquirir capacidades expresivas

y creativas que ofrece el
conocimiento
de
la
danza
valorando su aportacin al
patrimonio y disfrutando de su
interpretacin como una forma de
interaccin social.
COMPETENCIAS
1.2 Identifica
el
cuerpo
como
AA, SIEE, CSC
1.3 Controla la
postura
y
la
coordinacin con la msica cuando
interpreta danzas.
AA

sus movimientos a la msica y a
sus compaeros.
CEC, CSC
1.5 Reconoce auditivamente las danzas

trabajadas en el aula.
CEC
COMPETENCIAS
1.1. Reconoce las imgenes fijas y en

movimiento en su entorno.
AA

CONTENIDOS
Observacin,
comparacin
y
reconocimiento de imgenes fijas y en 1.
Distinguir
las diferencias
fundamentales entre las imgenes
movimiento
(historietas,
cmic,
fijas y en movimiento.
ilustraciones,
fotografas,
adhesivos,
carteles, cine, televisin).
CONTENIDOS
Observacin, exploracin, descripcin y

anlisis de los elementos plsticos
presentes en el entorno prximo
(ilustraciones,
fotografas,
cromos,
adhesivos) y en especial de aquellos
dirigidas especialmente a los nios
2. Aproximarse a la lectura, anlisis
(anuncios, carteles, cmics).
e interpretacin del arte y las
Realizacin de fotografas con los
imgenes fijas y en movimiento en
medios tecnolgicos a su alcance.
sus
contextos
culturales
e
Elaboracin de carteles utilizando todo
histricos
siendo capaz
de
tipo de materiales plsticos a su alcance
elaborar imgenes nuevas a partir
y utilizacin del sentido del equilibrio y
de los conocimientos adquiridos.
proporcin en sus composiciones.
Creacin de las imgenes de algunas de
las
vietas
de
una
historia
y
secuenciacin de las mismas en el orden
especificado en la misma.
Uso
adecuado
de
programas 3. Utilizar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin de
informticos sencillos en la realizacin de
manera responsable para la
producciones plsticas para ilustrar
bsqueda, creacin y difusin de
trabajos con textos.
imgenes fijas y en movimiento.
COMPETENCIAS
2.1. Analiza
de
manera
sencilla
imgenes fijas atendiendo al
tamao, elementos bsicos (puntos,
rectas, planos, colores, iluminacin,
funcin).
CMCT
2.2. Realiza
fotografas,
medios tecnolgicos.
CMCT
utilizando
2.3. Elabora carteles con diversas

informaciones considerando los
conceptos de tamao, equilibrio,
proporcin y color.
CL
2.4. Secuencia una historia en diferentes

vietas en las que incorpora
imgenes siguiendo el patrn de un
cmic.
AA, CL
3.1. Maneja programas informticos

sencillos de elaboracin y retoque
de imgenes digitales (copiar,
cortar, pegar, que le sirvan para la
ilustracin de trabajos con textos.
CDIG
COMPETENCIAS
BLOQUE 5: EXPRESIN ARTSTICA

CONTENIDOS
Representacin artstica de su entorno

prximo
e
imaginario
experimentando con distintos tipos de 1. Identificar el entorno prximo y el
imaginario, explicando con un
lnea y exploracin de las lneas que
lenguaje plstico adecuado a sus
delimitan contornos.
caractersticas.
Exposicin y explicacin de su tarea
inicindose en el uso de un vocabulario
especfico adecuado a su edad.
Uso del color
y experimentacin de
nuevas mezclas en sus producciones
2. Representa de forma personal
plsticas:
ideas, acciones y situaciones
o
colores primarios y secundarios.
valindose de los elementos que
o
colores fros y clidos.
configuran el lenguaje visual.
Bsqueda
sensorial de texturas
naturales y artificiales.
Observacin de diferentes maneras de
presentar el espacio.
Utilizacin de los conceptos bsicos de
composicin, equilibrio y proporcin
en sus producciones bidimensionales
1.1. Utiliza puntos y lneas para

representar el entorno prximo y
el imaginario.
CMCT
1.2. Expone a sus

compaeros
oralmente su tarea describiendo
el proceso que ha seguido.
CL
2.1. Clasifica los colores primarios

(magenta, cian y amarillo) y
secundarios (verde, violeta y
rojo) y los utiliza con sentido en
sus obras.
CEC
2.2. Conoce los colores fros y

clidos y los utiliza con sentido
en sus obras.
CEC
2.3. Analiza y compara las texturas

naturales y artificiales, siendo
artsticos
utilizando
estos
conocimientos.
AA, CEC
Tcnicas plsticas: elaboracin de

dibujos,
pinturas,
collages,
estampaciones, ilustraciones, modelado,
plegado de formas.
3. Realizar producciones plsticas
Uso adecuado de los materiales e
siguiendo pautas elementales del
proceso creativo, experimentando,
espacio de trabajo.
reconociendo,
explicando
y
Trabaja en grupo colaborando con las
diferenciando la expresividad de
los diferentes
materiales
y
tcnicas pictricas y eligiendo las
Uso progresivo y adecuado de trminos
ms
adecuadas
para
la
referidos a materiales, instrumentos o
realizacin de la obra planeada.
aspectos de la composicin artstica en
la exposicin de la tarea realizada.
2.4. Organiza el espacio en sus

producciones
bidimensionales
composicin,
equilibrio
y
proporcin.
CMCT
3.1. Utiliza las tcnicas dibujsticas

y/o pictricas ms adecuadas
para sus creaciones manejando
los materiales e instrumentos de
CEC
3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo

encomendadas.
CSC, SIEE
3.3. Explica con la terminologa

aprendida el propsito de sus
trabajos y las caractersticas de
los mismos.
CL
Organizacin progresiva del proceso de

elaboracin concretando el tema surgido
desde la percepcin sensorial, la
imaginacin, la fantasa o la realidad, 4. Utilizar recursos bibliogrficos, de
los medios de comunicacin y de
explorando
las
posibilidades
de
materiales e instrumentos y mostrando
internet para obtener informacin
que le sirva para planificar y
confianza en las posibilidades de
creacin.
organizar los procesos creativos,
as como para conocer e
Exploracin de diversos recursos, entre
ellos los digitales, para la creacin de
intercambiar informaciones con
obras artsticas.
otros alumnos.
para el intercambio de ideas referidos a
la composicin artstica realizada.
4.1. Organiza y planea su propio

proceso creativo partiendo de la
idea, recogiendo informacin
bibliogrfica, de los medios de
comunicacin o de Internet,
siendo capaz de compartir con
otros alumnos el proceso y el
producto final obtenido.
5.1.
Usa las
tcnicas de modelado y
5. Imaginar, dibujar y elaborar obras
materiales.
muecos de plastilina,...)
Confecciona
obras
materiales
planificando
el
Reconocimiento de obras plsticas y

visuales presentes en exposiciones y
artsticas ms significativas que
museos.
forman parte del patrimonio
Respeto
y
valoracin
de
las
artstico y cultural, adquiriendo
actitudes de respeto y valoracin
de dicho patrimonio.
6.1. Reconoce, respeta y valora las

importantes
del
patrimonio
SIEE, CDIG,
CSC
SIEE, AA
CEC

Conocimiento y observancia de las
normas
de
comportamiento
en
exposiciones y museos.
Conoce las profesiones de pintor y
escultor.
6.2. Aprecia
y
disfruta
las
museos y las visitas virtuales de
conocer las obras de arte que en
ellos se exponen.
CEC
6.3. Conoce
alguna
de
las
artsticos.
CEC

CONTENIDOS
1.1. Identifica los

horizontalidad
utilizndolo
composiciones
expresivos.
conceptos de
y verticalidad
en
sus
con
fines
1.2. Contina series con motivos

geomtricos.
COMPETENCIAS
CMCT
CMCT
CONTENIDOS
bidimensionales.
utilizando
las
formas geomtricas
bsicas.
COMPETENCIAS
1.3. Analiza
la
realidad
geomtricas
bsicas
y
trasladando
la
misma
a
CMCT
1.4. Identifica
en
una
obra
bidimensional
formas
geomtricas simples.
CMCT
1.5. Realiza
composiciones
utilizando formas geomtricas
bsicas
sugeridas
por
el
profesor o de su propia
invencin.
CMCT

Bloque
1) Discrimina grficamente o a travs de su expresin corporal las cualidades del sonido (altura, duracin, intensidad
1
1.1
y timbre).
A travs de este estndar se valora la capacidad del alumnado de reconocer las diferentes cualidades del sonido ya sea de forma grfica o como
respuesta motriz a un estmulo sonoro.
2) Interpreta pequeas piezas instrumentales de forma aislada o como acompaamiento a canciones o audiciones,
con instrumentos de pequea percusin o percusin corporal.
2.4
Bloque
Con este estndar se comprueba la capacidad del alumnado para utilizar la expresin instrumental como medio de acompaamientos a
sencillas canciones y / o audiciones, o realizando pequeos ritmos, utilizando para ello los instrumentos de pequea percusin y la percusin
corporal.
3) Interpreta canciones de distintos lugares, pocas y estilos intentando afinar y siguiendo las instrucciones del
2
2.5
docente.
canciones trabajadas, tanto de forma individual como colectiva, mostrando inters en la interpretacin.
4) Construye instrumentos musicales sencillos con objetos de uso cotidiano.
2
3.1
Por medio de este estndar se valora la capacidad del alumnado para buscar, seleccionar materiales con los que construir
pequeos
instrumentos, utilizando para ello objetos cotidianos que se encuentren en su entorno ms prximo, valorando igualmente el resultado final.
5) Identifica el cuerpo como instrumento para la expresin de sentimientos y emociones y como forma de interaccin
3
1.2
social.
Este estndar permite comprobar si el alumnado utiliza su cuerpo como un medio de expresin de sentimientos y como una forma de
6) Analiza de manera sencilla imgenes fijas atendiendo al tamao, elementos bsicos (puntos, rectas, planos,
4
2.1
colores, iluminacin, funcin).
Este estndar pretende medir la capacidad de alumno para, a partir de la observacin de una imagen, reconocer y analizar los elementos
plsticos que se encuentran presentes en la misma.
7) Organiza el espacio en sus producciones bidimensionales utilizando conceptos bsicos de composicin, equilibrio
y proporcin.
2.4
Bloque
Este estndar busca evaluar la capacidad del alumno para organizar el espacio en sus obras plsticas bidimensionales. El aprendizaje de estos
conceptos bsicos resulta dificultoso para el alumno por lo que el docente deber evaluar este estndar en diferentes momentos del curso y
tomarlo como gua para el proceso de enseanza- aprendizaje del alumno.
5
3.1
instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso.
Este estndar pretende conocer el grado de adquisicin de las tcnicas explicadas en clase por parte del alumno. Asimismo pretende evaluar si
el alumno maneja los instrumentos necesarios para el desarrollo de cada tcnica de forma adecuada.
9) Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los dems y colaborando con las tareas que le hayan
5
3.2
sido encomendadas.
Este estndar pretende evaluar la actitud del alumno hacia la tarea en grupo. Es importante que el docente observe si mantiene una actitud
respetuosa tanto hacia sus producciones como hacia las producciones de sus compaeros. Adems el docente contemplar si se muestra
10) Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la solucin ms
5
5.1
adecuada a sus propsitos en su produccin final.
Con este estndar se pretende medir la capacidad del alumno para producir obras tridimensionales as como la capacidad para planificar su
tarea estructurndola en sencillos pasos.
11) Realiza composiciones utilizando formas geomtricas bsicas sugeridas por el profesor o por l mismo.
6
1.5
Este estndar mide la capacidad del alumno para, a partir de la observacin e identificacin de formas geomtricas en su entorno, realizar
composiciones donde las formas geomtricas conformen los diferentes elementos.
TERCER CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA
BLOQUE 1: ESCUCHA
CONTENIDOS
Discriminacin
auditiva
de
los
parmetros del sonido durante la
audicin de un fragmento musical.
Representacin grfica de las cualidades
reconocer las posibilidades del
de fuentes sonoras propuestas.
sonido.
para la escucha.
Las voces:
audicin
e
identificacin
de
voces
infantiles,
2. Discriminar los elementos ms
masculinas y femeninas.
Las agrupaciones vocales: solista y coro.
auditivo de los instrumentos trabajados y
clasificacin por familias viento, cuerda
y percusin. Instrumentos de percusin
de altura indeterminada: madera, metal y
membrana.
Representacin
con
grafas
no
convencionales la forma musical de las
audiciones propuestas.
pocas y estilos musicales: descubrimiento
de compositores y obras de diferentes
estilos.
Forma musical. Identificacin de estrofas y
estribillos en audiciones (forma binaria).
Grabacin digital de la
COMPETENCIAS
1.1. Describe
utilizando
un
vocabulario
preciso
las
cualidades de los sonidos en
una audicin o fragmento
musical.
CL
1.2. Representa las cualidades del

sonido trabajadas.
CEC, AA
1.3. Mantiene una actitud atenta y

silenciosa en la audicin de
obras musicales.
CSC
2.1. Diferencia
voces
infantiles,
masculinas y femeninas en
diferentes audiciones.
CEC
2.2. Reconoce
visual
y
auditivamente los instrumentos
trabajados en clase.
CEC
2.3. Clasifica
los
instrumentos
musicales en familias.
CEC
2.4. Representa con grafas no

convencionales la forma musical
de las audiciones propuestas.
CEC
CONTENIDOS
interpretacin creada.
2.5. Distingue
sencillas
contrastes
intensidad.
Normas de comportamiento. Actitud de

respeto ante una audicin musical ya
sea in situ o visualizada a travs del uso 3. Valorar el patrimonio musical
conociendo la importancia de su
de nuevas tecnologas.
Profesionales
de
la
msica:
mantenimiento
y
difusin
conocimiento de algunos nombres
aprendiendo el respeto con el que
significativos
de
profesionales
deben afrontar las audiciones y
relacionados con la msica y la actividad
representaciones.
que desarrollan (compositor, director de
orquesta, instrumentista, cantante...).
en
audiciones
variaciones
y
de velocidad e
COMPETENCIAS
SIEE, AA
2.6. Se interesa por descubrir obras

musicales
de
diferentes
caractersticas y las utiliza como
marco de referencia para las
creaciones propias.
CEC
3.1. Respeta
las
normas
de
CSC
3.2. Investiga sobre la importancia

de
los
profesionales
relacionados con el mundo de la
msica.
SIEE, AA

CONTENIDOS
La voz: explora las posibilidades de la 1. Entender la voz como instrumento

y recurso expresivo, partiendo de
voz y reproduce sonidos segn las
cualidades indicadas. Descripcin de las
la cancin y de sus posibilidades
cualidades de los sonidos que reproduce.
para crear, inventar o improvisar.
COMPETENCIAS

CMCT
CONTENIDOS
Lenguaje
musical:
lectura
e
mediante la voz, su propio cuerpo
grafas
convencionales
y
no
o instrumentos, utilizando el
convencionales.
lenguaje musical, composiciones
Notas musicales.
sencillas
que
contengan
Figuras musicales.
procedimientos
musicales
de
Clave de sol.
repeticin, variacin y contraste,
Signos de repeticin.
asumiendo la responsabilidad en
Compases.
la interpretacin en grupo y
respetando, tanto las aportaciones
de los dems como a la persona
rtmicos
reconociendo
las
figuras
que asume la direccin.
redonda, blanca, negra, corcheas,
semicorcheas y silencios de redonda,
blanca y negra. (Ta-a, ta, ti-ti, tiri-tiri).
Flauta dulce.
Conocimiento de la digitacin mnima
exigida por el docente.
Interpretacin de un repertorio bsico de
piezas instrumentales para flauta dulce
con o sin acompaamiento. Coordinacin
en la interpretacin instrumental.
Memorizacin de piezas sencillas con la
flauta dulce.
Acompaamiento
de
canciones
o
fragmentos musicales seleccionados.
Instrumentos de pequea percusin y
percusiones corporales.
Grabacin digital de la interpretacin.
COMPETENCIAS
1.2 Describe las cualidades de los

sonidos que reproduce.
CL

CEC

con grafas convencionales.
CMCT

figuras trabajadas.
CMCT
2.4 Interpreta
pequeas
piezas
o audiciones.
CEC, AA

del docente.
CEC, AA
2.6 Conoce la digitacin mnima en la

flauta exigida por el docente.
AA
CONTENIDOS
La cancin:
Interpretacin
y memorizacin de
canciones al unsono.
Coordinacin
en la interpretacin
vocal.

instrumento
construido.
(Materiales
utilizados, proceso de elaboracin, familia
a la que pertenece).
Elaboracin de un pequeo trabajo de
investigacin
sobre
compositores
propuestos.
de la web 2.0.
3. Buscar la informacin necesaria

para
la
construccin
de
instrumentos sencillos. Utilizar los
medios audiovisuales y recursos
informticos para explorar y
utilizar las posibilidades sonoras
y expresivas de diferentes
instrumentos.
COMPETENCIAS
2.7 Interpreta con la flauta dulce un

repertorio bsico de canciones.
CEC
2.8 Memoriza piezas sencillas con la

flauta dulce.
AA

cotidiano.
3.2 Busca informacin bibliogrfica, en
medios de comunicacin o en
Internet
informacin
sobre
instrumentos, compositores.
SIEE
CDIG, AA, SIEE
CDIG

CONTENIDOS

1. Adquirir capacidades expresivas y
creativas
que
ofrece
el
conocimiento
de
la
danza
patrimonio y disfrutando de su
interpretacin como una forma de
Disfrute con la interpretacin de danzas
interaccin social.
y actividades de movimiento.
COMPETENCIAS
1.1 Identifica
el
cuerpo
como
AA, CSC, SIEE
1.2 Controla la postura y

la
coordinacin con la msica cuando
interpreta danzas.
CEC
CONTENIDOS
COMPETENCIAS

sus movimientos a la msica y a
sus compaeros.
CEC,CSC
1.4 Reconoce auditivamente las danzas

trabajadas en el aula.
CEC
COMPETENCIAS
1.1. Reconoce las imgenes fijas y en

movimiento en su entorno y la
clasifica en diferentes categoras
(cmic, fotografa, cine, etc.).
AA
2.1 Analiza y describe de manera

sencilla y utilizando la terminologa
adecuada imgenes fijas y en
movimiento atendiendo al tamao,
formato, elementos bsicos (puntos,
rectas, planos, colores, iluminacin,
funcin).
CMCT

CONTENIDOS
Observacin,
comparacin, 1.
Distinguir
las diferencias
reconocimiento
y
clasificacin
de
fundamentales entre las imgenes
imgenes fijas y en movimiento
fijas
y
en
movimiento
(historietas,
cmic,
ilustraciones,
clasificndolas
siguiendo
patrones
fotografas, adhesivos, carteles, cine,
aprendidos.
televisin).
Los elementos plsticos presentes en
2. Aproximarse a la lectura, anlisis
el
entorno
prximo
(ilustraciones,
e interpretacin del arte y las
fotografas, cromos, adhesivos) y en
imgenes fijas y en movimiento en
especial
de
aquellos
dirigidas
sus
contextos
culturales
e
especialmente a los nios (anuncios,
histricos
siendo capaz
de
carteles, cmics):
elaborar imgenes nuevas a partir
Observacin y exploracin.
de los conocimientos adquiridos.
Anlisis
y
descripcin
usando
progresivamente
una
terminologa
adecuada.
Evolucin de la fotografa: del blanco y
negro al color.
Realizacin de fotografas con los
Elaboracin de carteles utilizando todo
tipo de materiales plsticos a su alcance
y utilizacin del sentido del
2.2 Elabora imgenes

como base los
adquiridos.
fijas teniendo
conocimientos
AA, SIEE
CONTENIDOS
equilibrio
y
proporcin
en
sus
composiciones y aadiendo texto a la
imagen.
Creacin vietas con imagen y texto a
partir de una historia.
Secuenciacin de las mismas en el
orden especificado en la misma.
El cine de animacin.
COMPETENCIAS
2.3 Conoce la evolucin de la fotografa

del blanco y negro al color, y valora
las
posibilidades
que
ha
proporcionado la tecnologa.
CMCT
2.4 Realiza
fotografas,
utilizando
CMCT
2.5 Elabora carteles con diversas

informaciones considerando.
CMCT
2.6 los conceptos de tamao, equilibrio,

proporcin y color, y aadiendo
textos.
CL
2.7 Secuencia una historia en diferentes

vietas en las que incorpora
imgenes y textos siguiendo el
patrn de un cmic.
AA, CL
CONTENIDOS
Uso
adecuado
de
programas
informticos sencillos en la realizacin de
producciones plsticas para ilustrar
3.
Utilizar las tecnologas de la

informacin y la comunicacin de
manera responsable para la
bsqueda, creacin y difusin de
imgenes fijas y en movimiento.
COMPETENCIAS
2.8 Reconoce el cine de animacin

como un gnero del cine.
CEC
3.1 Maneja programas informticos

sencillos de elaboracin y retoque
de imgenes digitales (copiar,
cortar, pegar, modificar tamao),
que le sirvan para la ilustracin de
CDIG
BLOQUE 5: EXPRESIN ARTSTICA

CONTENIDOS
Representacin artstica de su entorno

prximo e imaginario experimentando
con distintos tipos de lnea y exploracin
de las lneas que delimitan contornos.
Exposicin y explicacin de su tarea
inicindose en el uso de un vocabulario
especfico adecuado a su edad.
Uso
de colores primarios y
secundarios y experimentacin de
nuevas mezclas en sus producciones
plsticas.
Utilizacin de los colores fros y clidos
para
transmitir
diferentes
1. Identificar el entorno prximo y

el imaginario, explicando con
un lenguaje plstico adecuado
a sus caractersticas
2. Representa de forma personal

ideas, acciones y situaciones
valindose de los elementos
que configuran el lenguaje
visual.
COMPETENCIAS
1.1 Utiliza el punto y distintos tipos de

lneas al representar el entorno
prximo y el imaginario.
CMCT
1.2 Explica oralmente el resultado

final de su tarea usando el
vocabulario adecuado a su edad.
CL
2.1 Clasifica los colores primarios

(magenta, cian y amarillo) y
secundarios (verde, violeta y rojo)
y los utiliza con sentido en sus
obras.
CEC
CONTENIDOS
sensaciones en las composiciones

plsticas.
Bsqueda
sensorial
de
texturas
naturales y artificiales.
Observacin de diferentes maneras de
presentar el espacio.
Utilizacin de los conceptos bsicos de
composicin, equilibrio y proporcin en
sus producciones bidimensionales.
Tcnicas plsticas: elaboracin de

dibujos,
pinturas,
collages,
estampaciones, ilustraciones, modelado,
plegado de formas, cmics, carteles,
murales, mosaicos
Uso adecuado de los materiales
e
espacio de trabajo.
Trabaja en grupo colaborando con las
referidos a materiales, instrumentos o
aspectos de la composicin artstica en
la exposicin y explicacin de la tarea
realizada.
3.
Realizar
producciones
plsticas siguiendo pautas
elementales del
proceso
creativo,
experimentando,
reconociendo, explicando y
diferenciando la expresividad
de los diferentes materiales y
tcnicas pictricas y eligiendo
las ms adecuadas para la
realizacin
de
la
obra
planeada.
COMPETENCIAS
2.2 Conoce la simbologa de los

colores fros y clidos y aplica
dichos
conocimientos
para
transmitir diferentes sensaciones
en las composiciones plsticas
que realiza.
CEC
2.3 Analiza y compara las texturas

naturales y artificiales, siendo
artsticos
utilizando
estos
conocimientos.
AA, CEC
2.4 Organiza el espacio en sus

producciones
bidimensionales
composicin,
equilibrio
y
proporcin.
CMCT
3.1 Utiliza las tcnicas dibujsticas y/o

pictricas ms adecuadas para
sus creaciones manejando los
materiales e instrumentos de
3.2 Lleva a cabo proyectos en grupo
encomendadas.
3.3 Explica con la terminologa
aprendida el propsito de sus
trabajos y las caractersticas de
los mismos.
CEC
SIEE, CSC
CL
CONTENIDOS
Organizacin progresiva del proceso de

elaboracin concretando el tema surgido
desde la percepcin sensorial, la
imaginacin, la fantasa o la realidad,
explorando
las
posibilidades
de
materiales e instrumentos y mostrando
confianza en las posibilidades de
creacin.
Exploracin de diversos recursos, entre
ellos los digitales, para la creacin de
obras artsticas.
para el intercambio de ideas referidos a
la composicin artstica realizada
Usa las
tcnicas de modelado y
muecos de plastilina,...).
Reconocimiento de obras plsticas y
visuales presentes en exposiciones y
museos.
Respeto
y
valoracin
de
las
Conocimiento y observancia de las
normas
de
comportamiento
en
exposiciones y museos.
Conoce las profesiones de pintor,
arquitecto, fotgrafo y escultor.
4. Utilizar recursos bibliogrficos,

de
los
medios
de
comunicacin y de internet
para obtener informacin que
le sirva para planificar y
organizar
los
procesos
creativos, as como para
conocer
e
intercambiar
informaciones
con
otros
alumnos.
5. Imaginar, dibujar y elaborar

obras
tridimensionales con
diferentes materiales.

artsticas ms significativas
que
forman
parte
del
patrimonio artstico y cultural,
adquiriendo
actitudes
de
respeto y valoracin de dicho
patrimonio.
4.1 Organiza y planea su propio

proceso creativo partiendo de la
idea, recogiendo informacin
bibliogrfica, de los medios de
comunicacin o de Internet,
siendo capaz de compartir con
otros alumnos el proceso y el
producto final obtenido.
5.1 Confecciona
obras
materiales
planificando
el
6.1 Reconoce, respeta y valora las
importantes
del
patrimonio
COMPETENCIAS
SIEE, CDIG,
CSC
SIEE, AA
CEC
6.2 Aprecia
y
disfruta
las
museos de conocer las obras de
arte que en ellos se exponen.
CEC
6.3 Conoce
alguna
de
las
artsticos.
CEC

CONTENIDOS
Identificacin de lneas horizontales y

verticales en diferentes composiciones.
Utilizacin
de
los
conceptos
de
horizontalidad y verticalidad en sus
composiciones.
Anlisis de la representacin bidimensional y
del volumen.
Reconocimiento de figuras geomtricas
bsicas en elementos de su entorno y
las representacin de las mismas en sus
composiciones bidimensionales
utilizando las formas geomtricas bsicas.
1.
Identificar
conceptos
geomtricos en la realidad que
rodea
al
alumno
relacionndolos
con
los
conceptos
geomtricos
contemplados en el rea de
matemticas con la aplicacin
grfica de los mismos.
1.1. Identifica los conceptos de

horizontalidad
y
verticalidad
utilizndolo
en
sus
composiciones
con
fines
expresivos.
1.2. Analiza
la
realidad
geomtricas
bsicas
y
trasladando
la
misma
a
COMPETENCIAS
CMCT
CMCT
1.3. Identifica
en
una
obra
bidimensional
formas
geomtricas simples.
CMCT
1.4. Realiza
composiciones
bidimensionales
o
tridimensionales
utilizando
formas geomtricas bsicas.
CMCT

Bloque
1) Describe utilizando un vocabulario preciso algunos de los elementos principales de una obra de o fragmento
1
1.1
musical.
A travs de este estndar se puede comprobar si el alumnado reconoce algunos de los contenidos y elementos principales de una obra musical
trabajados en el aula.
2) Interpreta pequeas piezas instrumentales de forma aislada o como acompaamiento a canciones o audiciones.
2
2.4
Este estndar permite evaluar si el alumnado es capaz de utilizar los instrumentos de percusin y la flauta, como un medio de expresin
instrumental y los utiliza para acompaar un repertorio de pequeas audiciones y canciones, tanto de forma individual como en grupo.
Bloque
3) Interpreta canciones de distintos lugares, pocas y estilos intentando afinar y siguiendo las instrucciones del
2
2.5
docente.
Con este estndar se comprueba la capacidad del alumnado para utilizar la voz y el canto como un medio de expresin musical para interpretar
las canciones trabajadas, tanto de forma individual como colectiva, mostrando inters en la interpretacin
4) Busca informacin bibliogrfica, en medios de comunicacin o en Internet informacin sobre instrumentos,
2
3.2
compositores.
Este estndar permite valorar el inters en la realizacin de trabajos que permitan recopilar informacin sobre los diferentes contenidos
trabajados (compositores, instrumentos, etc.)
5) Identifica el cuerpo como instrumento para la expresin de sentimientos y emociones y como forma de
3
1.1
interaccin social.
Por medio de este estndar se evala si el alumnado utiliza su cuerpo como un medio de expresin de sentimientos y como una forma de
6) Analiza y describe de manera sencilla y utilizando la terminologa adecuada imgenes fijas y en movimiento
4
2.1
atendiendo al tamao, formato, elementos bsicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminacin, funcin).
A travs de este estndar se pretende medir la capacidad de alumno para, a partir de la observacin de una imagen fija o en movimiento,
analizar y describir los elementos plsticos que se encuentran presentes usando la terminologa adecuada.
7) Organiza el espacio en sus producciones bidimensionales utilizando conceptos bsicos de composicin,
equilibrio y proporcin.
Este estndar busca evaluar la capacidad del alumno para organizar el espacio en sus obras plsticas bidimensionales.
2.4
5
3.1
instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso.
A travs de este estndar se pretende conocer el grado de adquisicin de las tcnicas explicadas en clase por parte del alumno. Asimismo
pretende evaluar si el alumno maneja los instrumentos necesarios para el desarrollo de cada tcnica de forma adecuada.
Bloque
9) Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los dems y colaborando con las tareas que le hayan
5
3.2
sido encomendadas.
Este estndar pretende evaluar la actitud del alumno hacia la tarea en grupo. Es importante que el docente observe si mantiene una actitud
respetuosa tanto hacia sus producciones como hacia las producciones de sus compaeros. Adems el docente contemplar si se muestra
10) Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo informacin bibliogrfica, de los
medios de comunicacin o de Internet, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto
5
4.1
final obtenido.
Este estndar pretende medir la capacidad del alumno para organizar y planear su proceso creativo a travs de la exploracin de recursos
diversos para la creacin de obras artsticas. Tambin trata de evaluar la capacidad del alumno para explicar el proceso que ha seguido y el
producto final obtenido usando la terminologa adecuada.
11) Realiza composiciones bidimensionales o tridimensionales utilizando formas geomtricas bsicas.
6
1.4
A travs de este estndar se mide la capacidad del alumno para, a partir de la observacin e identificacin de formas geomtricas en su
entorno, realizar composiciones donde las formas geomtricas conformen los diferentes elementos.
CUARTO CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA

BLOQUE 1:
ESCUCHA
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Describe
utilizando
un
vocabulario preciso las cualidades de
los sonidos en una audicin o
fragmento musical.
CL
Discriminacin auditiva de los parmetros del

sonido durante la audicin de un 1.
Utilizar la escucha musical
fragmento musical.
para la
indagacin
en
las Representa en sus propias creaciones
El silencio como elemento imprescindible posibilidades del sonido de manera las cualidades del sonido trabajadas.
para la escucha.
que sirvan como marco de referencia
para creaciones propias.
Mantiene una actitud atenta y silenciosa
en la audicin de obras musicales.
Las voces: audicin e identificacin

de voces infantiles, masculinas y
2.
Discriminar los elementos ms
femeninas (diferencia entre agudas y
graves).
Las agrupaciones vocales: solista, do y
coro.
auditivo de los instrumentos trabajados y
clasificacin en familias y subfamilias
viento, cuerda y percusin.
Representacin
con
grafas
no
pocas y estilos musicales: descubrimiento
de compositores y obras de diferentes
estilos.
Forma musical: binaria (AB) y ternaria (ABA).
Grabacin
digital
de
la
interpretacin
AA
CSC
Reconoce en una audicin

sencilla
pequeas
variaciones
y
contrastes de velocidad e intensidad,
as
como
instrumentos
que
intervienen
CEC, AA
Reconoce distintos tipos de voces, as

como agrupaciones vocales.
CEC
Clasifica visual y auditivamente los

instrumentos
estudiados,
en sus
respectivas familias.
CEC, AA
Distingue
aspectos
caractersticos
bsicos de diferentes estilos y/o etapas
musicales, gneros y compositores.
CEC
CONTENIDOS
creada.
COMPETENCIAS
2.5
Representa con grafas no
convencionales
formas
musicales
sencillas.
CEC

Respeta las normas de comportamiento
sea in situ o visualizada a travs del uso 3.
Valorar el patrimonio musical en audiciones y representaciones
conociendo la importancia de su musicales.
Profesionales de la msica: conocimiento de mantenimiento
y
difusin
algunos
nombres
significativos
de aprendiendo el respeto con el que
profesionales relacionados con la msica deben afrontar las audiciones y Investiga sobre la importancia de los
y la actividad que desarrollan (compositor, representaciones.
profesionales relacionados con el
director de orquesta, instrumentista,
mundo de la msica.
cantante...).
CSC
CEC, AA

CONTENIDOS
Utilizacin de la voz como un recurso

expresivo.
Lenguaje
musical:
lectura
e
grafas
convencionales
y
no
convencionales.
1. Entender
la
voz
como
instrumento
y
recurso
expresivo, partiendo de la
cancin y de sus posibilidades
para crear,
inventar
o
improvisar.
cuerpo
o
instrumentos,
1.1
COMPETENCIAS
Improvisa lneas meldicas

sencillas utilizando la voz como
un recurso expresivo.
CEC

CEC
CONTENIDOS

rtmicos.
Discriminacin auditiva de pequeos
fragmentos meldicos.
Flauta dulce.
flauta dulce.
Acompaamiento
de
canciones
o
travs de ostinatos y bordones utilizando
instrumentos de pequea percusin,
percusiones corporales y placas.
La cancin:
Interpretacin
y
memorizacin
de
canciones al unsono.
Coordinacin en la interpretacin vocal.
composiciones sencillas que

contengan
procedimientos
musicales
de
repeticin,
variacin
y
contraste,
respetando,
tanto
las
la direccin.
2.2 Realiza
dictados
sencillos
con
convencionales.
rtmicos
grafas

figuras trabajadas.
2.4 Reconoce
meldicas.
pequeas
frases
COMPETENCIAS
CMCT
CMCT
CEC
2.5 Interpreta
pequeas
piezas
como
acompaamiento
a
canciones o audiciones.
CEC, AA
2.6 Conoce la digitacin mnima en la

flauta exigida por el docente.
AA

CEC

flauta dulce.
AA
CONTENIDOS
Construccin
de
instrumentos
musicales sencillos con objetos de uso
cotidiano.
instrumento
construido.
(Materiales
utilizados, proceso de elaboracin, familia
a la que pertenece)
Elaboracin de un pequeo trabajo de
investigacin sobre compositores e
intrpretes propuestos.
de la web 2.0.
3. Buscar
la
informacin
necesaria para la construccin
de instrumentos sencillos.
Explorar
y
utilizar
las
posibilidades
sonoras
y
expresivas
de
diferentes
instrumentos y dispositivos
electrnicos.

lugares,
pocas
y
estilos,
enriquecimiento personal, social
y cultural.
3.1 Construye
instrumentos
musicales sencillos con objetos
de uso cotidiano.
3.2 Busca informacin bibliogrfica,
en medios de comunicacin o en
Internet
informacin
sobre
instrumentos,
compositores,
intrpretes
3.3 Utiliza las posibilidades sonoras
de diferentes instrumentos a
travs de recursos informticos.
COMPETENCIAS
CEC, AA, SIEE
CIEE
CDIG, AA, SIEE
CDIG

CONTENIDOS

Reconocimiento auditivo de danzas de
diferentes pocas y lugares.
Disfrute con la interpretacin de danzas y
actividades de movimiento.
1.
Adquirir
capacidades
danza
valorando
su
aportacin al patrimonio y
disfrutando
de
su
interpretacin como una forma
de interaccin social.
COMPETENCIAS
1.1 Identifica
el
cuerpo
como
sentimientos y emociones
y
como forma de interaccin social.
AA, CSC, SIEE
1.2 Controla la
postura
y
la
coordinacin con la msica
cuando interpreta danzas.
AA
1.3 Reconoce
auditivamente
las
danzas trabajadas en el aula.
CEC
CONTENIDOS
1.4
COMPETENCIAS
Realiza
danzas
sencillas
adaptando sus movimientos a la
msica y a sus compaeros.
CSC, CEC

Bloque
1) Reconoce en una audicin sencilla pequeas variaciones y contrastes de velocidad e intensidad, as como
1
2.1
instrumentos que intervienen
A travs de este estndar se permite comprobar si el alumnado reconoce algunos de los contenidos y elementos principales de una obra musical
trabajados en el aula.
2) Utiliza el lenguaje musical para la interpretacin de obras.
2
2.1
Este estndar permite comprobar si el alumnado es capaz de analizar e interpretar una obra o fragmento musical utilizando para ello los
principales contenidos del lenguaje musical estudiados en el curso, contestando a las preguntas que puedan ser planteadas por el profesor.
2
2.5
Este estndar permite comprobar si el alumnado es capaz de utilizar los instrumentos de percusin tanto de altura determinada como de altura
indeterminada y la flauta, como un medio de expresin instrumental y los utiliza para acompaar un repertorio de pequeas audiciones y
canciones, tanto de forma individual como en grupo.
4) Interpreta canciones de distintos lugares, pocas y estilos, valorando su aportacin al enriquecimiento personal,
2
2.9
social y cultural.
compositores, intrpretes.
3.2
Este estndar permite valorar el inters en la realizacin de trabajos que permitan recopilar informacin sobre los
trabajados (compositores, instrumentos, intrpretes, etc.).
Bloque
diferentes contenidos
6) Realiza danzas sencillas adaptando sus movimientos a la msica y a sus compaeros.

3
1.4
A travs de este estndar se permite comprobar si el alumnado realiza danzas como un medio de expresin musical y como una forma de
QUINTO CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA

BLOQUE 1:
ESCUCHA
CONTENIDOS
Discriminacin auditiva de los parmetros

del sonido durante la audicin de un
fragmento musical y descripcin de los
mismos.
para la escucha.

voces infantiles, masculinas y femeninas
(diferencia auditiva entre agudas y
graves).
Clasificacin de distintos tipos de voces.

la
indagacin
en
las
posibilidades del sonido de
manera que sirvan como marco
de referencia para creaciones
propias.
2. Analizar la organizacin de
obras musicales sencillas y
describir los elementos que la
componen.
COMPETENCIAS
1.1 Describe
utilizando
un
vocabulario
preciso
las
musical.
CL
1.2 Representa en sus propias

creaciones las cualidades del
sonido trabajadas.
AA
1.3 Mantiene una actitud atenta y

obras musicales.
CSC
2.1 Reconoce en una audicin

sencilla pequeas variaciones
y contrastes de velocidad e
intensidad,
as
como
CEC, AA
CONTENIDOS
Las agrupaciones vocales: solista, do y

coro.
Los instrumentos musicales:
Reconocimiento visual y auditivo de los
instrumentos trabajados y clasificacin en
familias y subfamilias viento, cuerda y
percusin.
Reconocimiento visual y auditivo de
diferentes
agrupaciones
musicales
(orquesta, banda, folk, pop).
Representa
con
grafas
no
pocas
y
estilos
musicales:
descubrimiento
de
compositores
y
audicin activa de obras de diferentes
estilos.
Forma musical: binaria (AB), ternaria
(ABA) y rond.
Grabacin digital de la interpretacin
creada.
COMPETENCIAS
Normas de comportamiento. Actitud

de respeto ante una audicin musical ya
sea in situ o visualizada a travs del uso de
nuevas tecnologas.
Profesionales de la msica: conocimiento
de algunos nombres significativos de
profesionales relacionados con la msica y
la actividad que desarrollan
3. Valorar el patrimonio musical

conociendo la importancia de
su mantenimiento y difusin
aprendiendo el respeto con el
que
deben
afrontar
las
audiciones y representaciones.
2.2 Clasifica distintos tipos de voces,

as como agrupaciones vocales.
CEC, AA
2.3 Clasifica visual y auditivamente

los instrumentos estudiados, en
sus respectivas familias.
CEC, AA
2.4 Distingue
aspectos
caractersticos
bsicos
de
diferentes estilos y/o etapas
musicales,
gneros
y
compositores.
CEC
2.5 Identifica obras musicales de

diferentes pocas y estilos.
CEC
2.6 Identifica
sencillas.
CEC
formas
musicales
3.1 Respeta las

normas
de
3.2 Se interesa por descubrir
obras musicales de
diferentes caractersticas,
y
las
utiliza como marco de
referencia para las creaciones.
CSC
SIEE, AA, CEC
CONTENIDOS
(compositor,
director
de
instrumentista, cantante...).
orquesta,
3.3 Investiga sobre la importancia de

los profesionales relacionados
con el mundo de la msica.
COMPETENCIAS
CEC, AA

CONTENIDOS
Lenguaje
musical:
lectura
e
interpretacin de canciones y piezas
instrumentales en grado creciente de
dificultad.
rtmicos.
Discriminacin auditiva de pequeos
Flauta dulce.
flauta dulce.
Acompaamiento
de
canciones
o
travs de ostinatos y bordones utilizando
La cancin:
Interpretacin y memorizacin de

cuerpo o instrumentos,
contengan procedimientos
musicales de repeticin,
variacin y contraste,
respetando, tanto las
la direccin.
COMPETENCIAS
1.1 Interpreta un fragmento u obra

musical escrito en lenguaje
convencional.
CEC
1.2 Reconoce en una

partitura
sencilla la representacin grfica
de los parmetros del sonido:
notas, silencios, figuras, matices
de intensidad
CEC
1.3 Reconoce
meldicas.
CEC
pequeas
frases
1.4 Crea esquemas rtmicos y

meldicos con los esquemas
trabajadas.
CMCT
1.5 Traduce al lenguaje musical

convencional melodas y ritmos
sencillos.
CEC, CMCT
1.6 Interpreta
pequeas
piezas
instrumentales de forma aislada
o como acompaamiento a
CEC, AA
Elaboracin
de un trabajo de
investigacin
sobre
instrumentos,
compositores,
intrpretes
y
eventos
musicales.
Creacin de piezas musicales sencillas
utilizando las tecnologas de la informacin
y la comunicacin.
2.
Elaborar
trabajos
de
investigacin musical a travs
de la bsqueda de informacin
bibliogrfica.
Explorar
y
utilizar
las
posibilidades
sonoras
y
expresivas
de
diferentes
electrnicos.
1.7 Conoce la digitacin mnima en

la flauta exigida por el docente.
AA

CEC

flauta dulce.
AA
1.10
Interpreta canciones de
distintos lugares, pocas y
estilos, valorando su aportacin
al enriquecimiento
personal,
social y cultural.
CEC, AA, SIEE

en medios de comunicacin o en
Internet
informacin
sobre
instrumentos,
compositores,
intrpretes y eventos musicales.
CDIG, AA, SIEE
2.2 Utiliza los medios audiovisuales

y recursos informticos para
crear piezas musicales y para la
sonorizacin de imgenes y
representaciones dramticas.
CDIG

CONTENIDOS

msica en la interpretacin de danzas.
Reconocimiento auditivo de danzas de
diferentes pocas y lugares.
1. Adquirir
capacidades
danza valorando su aportacin
COMPETENCIAS
1.1 Identifica
el
cuerpo
como AA, CSC, SIEE
CONTENIDOS
Disfrute con
la
interpretacin
de
danzas y actividades de movimiento.
Invencin de coreografas para canciones y
piezas musicales de diferentes estilos.
al patrimonio y disfrutando de
su interpretacin como una
1.2 Controla la postura y la

1.3 Reconoce danzas de distintas
pocas y lugares.
1.4 Interpreta danzas tradicionales
entendiendo la importancia de su
continuidad y el traslado a las
generaciones futuras
1.5 Inventa
coreografas
que
corresponden con la forma
interna de una obra musical y
conlleva un orden espacial y
temporal.
COMPETENCIAS
AA
CEC
CEC,
CSC
SIEE,
SIEE, AA

Bloque
1
2.1
Este estndar permite comprobar si el alumnado reconoce algunos de los contenidos y elementos principales de una obra musical trabajados
en el aula.
2) Interpreta un fragmento u obra musical escrito en lenguaje convencional.
2
1.1
Con este estndar se evala si el alumnado es capaz de analizar e interpretar una obra o fragmento musical utilizando para ello los principales
contenidos del lenguaje musical estudiados en el curso, contestando a las preguntas que puedan ser planteadas por el profesor.
2
1.6
Por medio de este estndar permite comprobar si el alumnado es capaz de utilizar los instrumentos de percusin tanto de altura determinada
como de altura indeterminada y la flauta, como un medio de expresin instrumental y los utiliza para acompaar un repertorio de pequeas
audiciones y canciones, tanto de forma individual como en grupo.
Bloque
2
1.10
social y cultural.
2
2.1
compositores, intrpretes y eventos musicales.
Con este estndar se evala el inters en la realizacin de trabajos que permitan recopilar informacin sobre los diferentes contenidos trabajados
(compositores, instrumentos, intrpretes, etc.).
6) Interpreta danzas tradicionales entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones
3
1.4
futuras
Este estndar permite comprobar si el alumnado realiza danzas como un medio de expresin musical y como una forma de relacionarse con
los dems.
SEXTO CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA

BLOQUE 1:
ESCUCHA
CONTENIDOS
Discriminacin
auditiva
de
los
parmetros del sonido durante la
audicin de un fragmento musical y
descripcin de los mismos.
para la escucha.
Las voces: audicin e identificacin

de voces infantiles, masculinas y
femeninas (diferencia auditiva entre
agudas y graves).
Clasificacin de distintos tipos de
voces.
Las agrupaciones vocales: solista, do
y coro.
Los instrumentos musicales:
Reconocimiento visual y auditivo de los
instrumentos
acsticos
(familias
y
subfamilias viento, cuerda y percusin) y
electrnicos, as como algunos de los
ms representativos del folclore de la
Regin de Murcia.
Reconocimiento visual y auditivo de
diferentes
agrupaciones
musicales
(orquesta, banda, folk, pop).
Valoracin de las obras musicales
propuestas.
pocas
y
estilos
musicales:
1. Utilizar la escucha musical

para la indagacin en las
posibilidades del sonido de
manera que sirvan como
marco de referencia para
creaciones propias.
2. Analizar la organizacin de
obras musicales sencillas y
describir los elementos que la
componen.
1.1 Describe
utilizando
un
vocabulario
preciso
las
musical.
1.2 Representa en sus propias
creaciones las cualidades del
sonido trabajadas.
1.3 Mantiene una actitud atenta y
obras musicales.
COMPETENCIAS
CL
AA
CSC
2.1 Reconoce en una audicin

sencilla pequeas variaciones y
contrastes de velocidad e
intensidad,
as
como
CEC, AA
2.2 Reconoce distintos tipos de

voces, as como agrupaciones
vocales.
CEC, AA
2.3 Clasifica visual y auditivamente

los instrumentos estudiados, en
sus respectivas familias.
2.4
Distingue
aspectos
caractersticos
bsicos
de
diferentes estilos y/o etapas
musicales,
gneros
y
compositores.
2.5 Identifica obras musicales de
diferentes pocas y estilos.
CEC, AA
CEC
CEC
CONTENIDOS
descubrimiento de compositores y
audicin activa de obras de diferentes
estilos
as
como
de
las
ms
representativas del folclore de la Regin
de Murcia.
Forma musical: binaria (AB), ternaria
(ABA) y rond.
Grabacin digital de la interpretacin
creada.

sea in situ o visualizada a travs del uso
Profesionales de la msica: conocimiento de
algunos
nombres
significativos
de
profesionales relacionados con la msica
y la actividad que desarrollan (compositor,
director de orquesta, instrumentista,
cantante...).
Conocimiento bsico de la normativa que
regula la propiedad intelectual en las
obras musicales.
Muestra respeto en cuanto a la reproduccin
y copia de las obras musicales.
2.6 Identifica
sencillas.
3. Valorar el patrimonio musical

conociendo la importancia de
su mantenimiento y difusin
aprendiendo el respeto con el
que
deben
afrontar
las
audiciones
y
representaciones.
formas
musicales
COMPETENCIAS
CEC
3.1 Respeta
las
normas
de
CSC
3.2 Comprende el contenido de las
normas que regulan la propiedad
intelectual en cuanto a la
CEC, CSC
reproduccin y copia de obras
musicales.
3.3 Se interesa por descubrir obras
musicales
de
diferentes
caractersticas, y las utiliza como SIEE, AA , CEC
marco de referencia para las
creaciones.
3.4 Investiga sobre la importancia de
los profesionales relacionados
con el mundo de la msica.
CEC, AA

CONTENIDOS
Reconocimiento y clasificacin de
instrumentos acsticos y electrnicos, de
diferentes registros de la voz y de las
agrupaciones vocales e instrumentales.
Lenguaje musical: lectura e interpretacin de
canciones y piezas instrumentales en
grado creciente de dificultad.
Lenguaje musical: traduce al lenguaje musical
convencional pequeos dictados rtmicos.
Discriminacin
auditiva
de
pequeos
Flauta dulce.
Conocimiento de la digitacin mnima exigida
por el docente.
Memorizacin de piezas sencillas con la flauta
dulce.
Acompaamiento de canciones o fragmentos
musicales seleccionados a travs de
ostinatos
y
bordones
utilizando
La cancin:
Interpretacin y memorizacin de canciones
al unsono, cnones, acompaamientos
vocales, canciones folclricas...
Coordinacin en la interpretacin vocal.

cuerpo
o
instrumentos,
contengan
procedimientos
musicales
de
repeticin,
variacin
y
contraste,
respetando,
tanto
las
la direccin.
1.1 Interpreta un fragmento u obra

musical escrito en lenguaje
convencional.
1.2 Reconoce en una partitura
sencilla la representacin grfica
de los parmetros del sonido:
notas,
silencios,
figuras,
matices de intensidad.
1.3 Reconoce pequeas
frases
meldicas.
1.4 Crea esquemas rtmicos y
meldicos con los esquemas
trabajadas.
1.5 Traduce al lenguaje musical
convencional melodas y ritmos
sencillos
1.6 Interpreta pequeas
piezas
instrumentales de forma aislada
o como acompaamiento a
1.7 Conoce la digitacin mnima en
la flauta exigida por el docente.
flauta dulce.
1.10 Reconoce
instrumentos
acsticos y electrnicos.
1.11 Reconoce diferentes registros
de la voz.
COMPETENCIAS
CEC
CEC
CEC
CMCT
CEC, CMCT
CEC, AA
AA
AA
AA
CEC
CEC
Elaboracin de un trabajo de
investigacin
sobre
instrumentos,
compositores, intrpretes y eventos
musicales.
Creacin de piezas musicales sencillas
utilizando
las
tecnologas
de
la
informacin y la comunicacin.
2. Elaborar
trabajos
de
investigacin musical a travs
de la bsqueda de informacin
bibliogrfica.
Explorar
y
utilizar
las
posibilidades
sonoras
y
expresivas
de
diferentes
electrnicos.
1.12 Reconoce
diferentes
agrupaciones
vocales
e
instrumentales.
lugares, pocas y estilos,
enriquecimiento personal, social
y cultural.
en medios de comunicacin o
en Internet informacin sobre
instrumentos,
compositores,
intrpretes y eventos musicales.
2.2 Utiliza los medios audiovisuales
y recursos informticos para
crear piezas musicales y para la
sonorizacin de imgenes y
representaciones dramticas.
CEC
CEC, AA, SIEE
CDIG, AA, SIEE
CDIG
BLOQUE 3: LA MSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA

CONTENIDOS

msica en la interpretacin de danzas.
Valoracin y reconocimiento auditivo de
danzas de diferentes pocas y lugares.
Disfrute con la interpretacin de danzas del
mundo y acercamiento a diferentes
danzas tradicionales espaolas.
Invencin de coreografas para canciones y
piezas musicales de diferentes estilos.
1. Adquirir
capacidades
danza valorando su aportacin
al patrimonio y disfrutando de
su interpretacin como una
1.1 Identifica el cuerpo como

instrumento para la expresin
de sentimientos y emociones y
como forma de interaccin
social.
1.2 Controla la postura y la
1.3 Reconoce danzas de distintas
pocas y lugares valorando su
aportacin
al
patrimonio
artstico y cultural.
COMPETENCIAS
AA, CSC, SIEE
AA
CEC
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
1.4 Disfruta interpretando danzas

tradicionales entendiendo la
importancia de su continuidad y CEC, SIEE, CSC
el traslado a las generaciones
futuras.
1.5 Inventa
coreografas
que
corresponden con la forma
interna de una obra musical y
SIEE, AA
conlleva un orden espacial y
temporal.

Bloque
1
2.1
Este estndar permite comprobar si el alumnado reconoce algunos de los contenidos y elementos principales de una obra musical trabajados
en el aula.
2) Interpreta un fragmento u obra musical escrito en lenguaje convencional.
2
1.1
A travs de este estndar se mide si el alumnado es capaz de analizar e interpretar una obra o fragmento musical utilizando para ello los
principales contenidos del lenguaje musical estudiados en el curso, contestando a las preguntas que puedan ser planteadas por el profesor.
2
1.6
Este estndar permite comprobar si el alumnado es capaz de utilizar los instrumentos de percusin tanto de altura determinada como de altura
indeterminada y la flauta, como un medio de expresin instrumental y los utiliza para acompaar un repertorio de pequeas audiciones y
canciones, tanto de forma individual como en grupo.
social y cultural.
1.13
Bloque
Por medio de este estndar se evala la capacidad del alumnado para utilizar la voz y el canto como un medio de expresin musical
para interpretar las canciones trabajadas, tanto de forma individual como colectiva, mostrando inters en la interpretacin.
2
2.1
compositores, intrpretes y eventos musicales.
Este estndar permite valorar el inters en la realizacin de trabajos que permitan recopilar informacin sobre los diferentes contenidos
trabajados (compositores, instrumentos, intrpretes, eventos musicales...)
6) Inventa coreografas que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y
3
1.5
temporal.
Este estndar permite comprobar si el alumnado es capaz de crear pequeas danzas o coreografas para que combinando y organizando
los pasos, se correspondan con la estructura interna de una obra musical.

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EDUCACIN ARTSTICA

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Las voces: audicin e identificacin de

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ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1 Discrimina grficamente o a travs

1. Utilizar la escucha musical para

Discriminar los elementos ms

1.3 Diferencia el sonido del silencio a

2.2 Reconoce visual y auditivamente los

2.3 Marca el pulso atendiendo al tempo

2.4 Adeca su movimiento al tempo de

BLOQUE 2: LA INTERPRETACIN MUSICAL

La voz: explora las posibilidades de la voz y

Lenguaje musical: traduce al lenguaje

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1 Expresa con su voz adecuadamente

2.1 Utiliza el lenguaje musical para la

2.2 Crea esquemas rtmicos con las

2.3 Realiza dictados rtmicos sencillos

Construccin de instrumentos musicales

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

2.5 Interpreta canciones de distintos

2.6 Reproduce frmulas

3.1 Construye instrumentos musicales

BLOQUE 3: LA MSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA

Reconocimiento auditivo de la danza.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

AA, SIEE, CSC

1.2 Expresa adecuadamente con su

1.3 Realiza danzas sencillas adaptando

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.4 Reconoce auditivamente

BLOQUE 4: EDUCACIN AUDIOVISUAL

Observacin, comparacin y reconocimiento

Observacin, exploracin, descripcin y

Distinguir las diferencias

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1 Reconoce las imgenes fijas y en

2.3 Secuencia una historia en diferentes

3. Utilizar las tecnologas de la

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3.1 Maneja programas informticos

BLOQUE 5: EXPRESIN CREATIVA

Elaboracin de una composicin plstica

colores primarios y secundarios.

colores fros y clidos.

1. Identificar el entorno prximo y

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1 Utiliza el punto y la lnea al

2.1 Conoce los colores primarios y

2.2 Usa los colores primarios y los

Tcnicas plsticas: dibujos, pinturas,

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

2.3 Conoce los colores fros y clidos

2.4 Analiza y compara las texturas

2.5 Organiza el espacio en sus

3.1 Utiliza las tcnicas dibujsticas y/o