INSTITUTO NIO JESS

CARRERA: PSICOPEDAGOGA
AO: 4to
MATERIA: Abordaje de NEE
PROFESORA: CAROLINA CEVEDIO
ALUMNA: VALENTINA IPARRAGUIRRE
FECHA DE ENTREGA: 29 Abril 2009

TRABAJO PRCTICO:
TRES MOMENTOS PARA UN ENCUENTRO
-VICTORIA REGO-

Victoria Rego plantea el problema de aprendizaje como modos

rgidos de produccin simblica [] anclados en su historia libidinal,
es decir, modalidades de aprendizaje construidas desde mucho antes
del ingreso al aula.
En la escuela se da el espacio para enriquecer lo simblico, pero
los nios que no aprenden encuentran en el aula un lugar de
marginalidad y sufrimiento subjetivo.
El tratamiento psicopedaggico grupal apunta a los procesos de
simbolizacin y busca cuestionar y transformar la propia singularidad
en el intercambio con otros que se hallan en similares condiciones de
no aprendizaje.
Esta forma de tratamiento activa procesos reflexivos donde el
otro es condicin para la pregunta, para el auto-cuestionamiento,
para re creacin y re construccin de la propia actividad
representativa.
En cada encuentro se presentan tres momentos diferentes que
hacen al encuadre clnico del tratamiento psicopedaggico.
Durante el primer momento se dan las primeras palabras e
intercambios, pero adems aparece el silencio que tambin tiene
valor simblico. Las primeras frases pueden partir de un tema banal
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CARRERA: PSICOPEDAGOGA
AO: 4to
MATERIA: Abordaje de NEE
PROFESORA: CAROLINA CEVEDIO
ALUMNA: VALENTINA IPARRAGUIRRE
FECHA DE ENTREGA: 29 Abril 2009

a simple vista, pero que implican un modo singular de interpretar el

mundo.
En un segundo momento, pasamos de la oralidad a la escritura.
El terapeuta da una consigna relacionada con los dilogos del primer
momento, que los nios trabajarn en su cuaderno. Para el nio que
no aprende, el cuaderno est vinculado al fracaso, sin embargo en el
tratamiento se vuelve un espacio de produccin y de encuentro con
su problemtica. Rego afirma: escribir implica una experiencia de
transformacin y subjetivacin, por lo que resulta un modo de
ingreso predilecto en la estructuracin subjetiva de un nio.
Ya en el tercer momento pasamos al compartir a travs de la
exposicin personal y la escucha atenta al otro. Este intercambio
propicia la reflexin, es decir, la revisin y cuestionamiento de lo
propio en comparacin y contradiccin con los otros.

Apreciacin personal
A travs del otro estas narrativas inditas pondrn en
marcha el proceso reflexivo de un sujeto consigo mismo.

Tal como lo plantea la autora, el tratamiento grupal parece

propiciar un espacio muy enriquecedor para los nios en cuanto a la
posibilidad de reflexionar sobre sus singulares modos de aprender a
travs del intercambio con los otros.
Tambin es destacable el lugar que se da a la escritura y al
cuaderno como lugar de re creacin de lo simblico y de encuentro
con la propia problemtica y el sufrimiento subjetivo que provoca. A
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CARRERA: PSICOPEDAGOGA
AO: 4to
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PROFESORA: CAROLINA CEVEDIO
ALUMNA: VALENTINA IPARRAGUIRRE
FECHA DE ENTREGA: 29 Abril 2009

travs de este encuentro desencuentro con el aprendizaje, se va

realizando un proceso reflexivo y auto-cuestionante que permite la
creacin de sentido, la produccin de significaciones nuevas, propias,
originales y placenteras.