CONCEPTO DE DIDACTICA

La Didctica es aquella rama dentro de la Pedagoga que se especializa en las tcnicas

y mtodos de enseanza destinados a plasmar las pautas de las teoras pedaggicas. Per
se es una disciplina cientfico pedaggica cuyo foco de inters resultan ser todos los
elementos y procesos que intervienen en el proceso de aprendizaje de una person
a.
Adems, es una disciplina que se encuentra estrechamente asociada a otras discipli
nas pedaggicas tales como la organizacin escolar y la orientacin educativa y que se
encuentra en la bsqueda de fundamentacin y regulacin, tanto de los procesos de apr
endizaje como de enseanza.
El acto didctico se encuentra compuesto por los siguientes elementos: docente (el
profesor), discente (el estudiante o alumno), contexto de aprendizaje y currculu
m.
Por otra parte, la didctica puede ser entendida como pura tcnica, ciencia aplicada
, teora o ciencia bsica de la instruccin. Y respecto de los modelos didcticos nos po
demos encontrar con tericos (descriptivos, explicativos y predictivos) o tecnolgic
os (prescriptivos y normativos).
... via Definicion ABC http://www.definicionabc.com/general/didactica.php
La Didctica es el campo disciplinar de la pedagoga que se ocupa de la sistematizac
in e integracin de los aspectos tericos metodolgicos del proceso de comunicacin que t
iene como propsito el enriquecimiento en la evolucin del sujeto implicado en este
proceso. (Dra Nivia Alvarez Aguilar)
Es una disciplina de la enseanza del conocimiento cuyo objetivo es el entendimien
to,mediante unos principios pedaggicos encaminada a una mejor comprensin de las ci
encias. (Jaime Eugenio Toro Gaviria)
a didctica es el arte de ensear o direccin tcnica del aprendizaje. Es parte de la pe
dagoga que describe, explica y fundamenta los mtodos ms adecuados y eficaces para c
onducir al educando a la progresiva adquisicin de hbitos, tcnicas e integral formac
in. La didctica es la accin que el docente ejerce sobre la direccin del educando, pa
ra que ste llegue a alcanzar los objetivos de la educacin. Este proceso implica la
utilizacin de una serie de recursos tcnicos para dirigir y facilitar el aprendiza
je. (Cecilia A. Morgado Prez.)
La didctica general es una disciplina cientfico-pedaggica cuyo objeto de estudio so
n los procesos y elementos que existen en el aprendizaje (E-A), no es bidireccio
nal aunque sera lo ideal.
Se trata del rea de la pedagoga que se encarga de los sistemas y de los mtodos prct
icos de enseanza destinados a plasmar las pautas de las teoras pedaggicas.
Vinculada a la organizacin escolar y a la orientacin educativa, la didctica busca f
undamentar y regular los procesos de enseanza y aprendizaje. Entre los componente
s del acto didctico, pueden mencionarse al docente (profesor), el discente (alumn
o), el contexto del aprendizaje (que ya no es slo en la escuela, de hecho el prof
esor ya no es el eje central, acta como mediador entre los contenidos y el alumno
) y el currculum.
En cuanto a la calificacin de la didctica, puede ser entendida de diversas formas:
como pura tcnica, ciencia aplicada, teora o ciencia bsica de la instruccin.
Los modelos didcticos, por su parte, pueden ser tericos(descriptivos, explicativos
y predictivos) o tecnolgicos (prescriptivos y normativos).
A lo largo de la historia, la educacin ha actualizado sus modelos didcticos.

En principio, los modelos tradicionales se centraban en el profesorado y en los

contenidos (modelo proceso-producto), sin prestar atencin a los aspectos metodolgi
cos, al contexto ni a los alumnos.
Con el tiempo, se pas a un sistema de modelos activos que promueven la comprensin
y la creatividad mediante el descubrimiento y la experimentacin. Por otra parte,
el modelo mediacional pretende desarrollar las capacidades de autoformacin. Con l
a aplicacin de las ciencias cognitivas a la didctica, los nuevos modelos didcticos
se han vuelto ms flexibles y abiertos.
En la actualidad, pueden describirse tres grandes modelos de referencia: el mode
lo normativo (centrado en el contenido), el modelo incitativo (basado en el alum
no) y el modelo aproximativo (focalizado en la construccin del saber por parte de
l alumno).
Didctica especial o especfica: rama de la didctica que estudia las decisiones didcti
co-normativas acomodadas a estructuras del saber, disiciplinas o grupos de disci
plinas; centrndose nicamente en los problemas especficos de estas, sin profundizar
en lo concerniente a la estructura y organizacin escolar general. Podemos hablar
de varios niveles dentro de la didctica especial, determinados por: la amplitud y
homogeneidad de los contenidos, por un lado, y por las funciones mentales y didc
ticas puestas en juego por otro. Uno de los principales problemas en el desarrol
lo de las didcticas especiales radica en pretender resolver los problemas especfic
os por simple convergencia de las normas de la didctica general con las caracterst
icas de cada saber, materia, disciplina, etc. .