Fundamentos

Econmicos Aplicados
Educao
Valdirene de Jesus Alves
val_gl@yahoo.com.br
Celular: (77) 99391066

EDUCAO INCLUSIVA

 Art. 205. A educao, DIREITO DE

TODOS e dever do Estado e da famlia,
ser promovida e incentivada com a
colaborao da sociedade, visando ao
pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exerccio da cidadania e
sua qualificao para o trabalho.

POLTICA NACIONAL DE EDUCAO

ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAO
INCLUSIVA

Educao inclusiva uma AO

POLTICA, CULTURAL, SOCIAL E
PEDAGGICA, desencadeada em defesa
do direito de todos os alunos de estarem
juntos, aprendendo e participando, sem
nenhum tipo de discriminao.

INCLUSO, EM QUE
CONSISTE?
A incluso refere-se insero da pessoa
com deficincia na vida social e educativa.
Todos os alunos devem ser includos nas
escolas regulares, em todos os seus
nveis, da Educao Infantil ao Ensino
Superior. (Mantoan, 1998)

INCLUSO :
atender aos estudantes com deficincia
nas vizinhanas da sua residncia;
possibilitar a insero dos alunos com
deficincia s classes regulares;
propiciar aos professores da classe
comum, qualificao e suporte tcnico;

 perceber que as crianas podem aprender

juntas, embora tendo objetivos e
processos diferentes;
propiciar um atendimento integrado ao
professor de classe comum.

INCLUSO NO :
levar as crianas s classes comuns sem
o acompanhamento do professor
qualificado na rea e sem suporte
pedaggico;
ignorar as necessidades especficas da
criana;
esperar que o professor de classe regular
ensine as crianas portadoras de
necessidades especiais sem suporte
tcnico;

 extinguir o atendimento da educao

especial antes do tempo;
fazer as crianas seguirem um processo
nico de desenvolvimento, ao mesmo
tempo e para todas as idades.

Um pouco da histria
Processo de democratizao da
educao se evidencia o paradoxo
INCLUSO/EXCLUSO, quando os
SISTEMAS DE ENSINO
UNIVERSALIZAM O ACESSO, mas
continuam excluindo indivduos e
grupos considerados fora dos padres
homogeneizadores da escola.

 A partir da VISO DOS DIREITOS

HUMANOS E DO CONCEITO DE
CIDADANIA fundamentado no
reconhecimento das diferenas e
na participao dos sujeitos
decorre uma identificao dos
mecanismos e processos que
operam as desigualdades.

ORGANIZAO TRADICIONAL
DA EDUCAO ESPECIAL
ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIAL BASEADA NO CONCEITO
DE NORMALIDADE/ANORMALIDADE.
ATENDIMENTO CLNICOTERAPUTICOS.

BRASIL IMPRIO
Imperial Instituto dos Meninos Cegos, em
1854, atual Instituto Benjamin Constant
IBC;
Instituto dos Surdos Mudos, em 1857,
hoje denominado Instituto Nacional da
Educao dos Surdos INES, ambos no
Rio de Janeiro.

SCULO XX
No incio do sculo XX fundado o Instituto Pestalozzi
(1926), instituio especializada no atendimento s
pessoas com deficincia mental;
Em 1945, criado o primeiro atendimento educacional
especializado s pessoas com super dotao na
Sociedade Pestalozzi, por Helena Antipoff.
Em 1954, fundada a primeira Associao de Pais e
Amigos dos Excepcionais APAE;

 1961 LDBEN 4.024/61 direito dos

excepcionais educao dentro do
sistema geral de ensino;
Lei 5692/71 altera a lei de 61 tratamento especial para os alunos
com deficincias fsicas, mentais, os
que se encontram em atraso
considervel quanto idade regular de
matrcula e os superdotados.

 A Constituio Federal de 1988:

objetivos fundamentais promover o
bem de todos, sem preconceitos de
origem, raa, sexo, cor, idade e
quaisquer outras formas de
discriminao (art.3, inciso IV)

 A Constituio Federal de 1988:

Define, no artigo 205, a educao
como um direito de todos, garantindo
o pleno desenvolvimento da pessoa, o
exerccio da cidadania e a
qualificao para o trabalho.

 Artigo 206, inciso I, estabelece a

igualdade de condies de acesso e
permanncia na escola como um dos
princpios para o ensino e garante, como
dever do Estado.
A oferta do atendimento educacional
especializado, preferencialmente na rede
regular de ensino (art. 208).

 Declarao de Salamanca (UNESCO, 1994)

- tem papel chave na implementao de
polticas pblicas/aes para assegurar os
direitos educao das pessoas com
deficincia;

Lei de Diretrizes e Bases da Educao

Nacional-Lei 9394/96 - garante a educao
e o atendimento especializado na rede
regular de ensino, com apoios necessrios;

So publicados os Parmetros
Curriculares Nacionais PCNs (1999);

Lei n 10.098/00 - Estabelece normas

gerais e critrios bsicos para a
promoo de acessibilidade das
pessoas portadoras de deficincia ou
com mobilidade reduzida e d outras
providncias;

Lei N. 10.436 de 24 de abril de 2002 - Reconhece

como meio legal de comunicao
e expresso a Lngua Brasileira de Sinais - Libras
e outros recursos de expresso a ela associados;

MEC/SEESP - Poltica Nacional de Educao

Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva de 09 de outubro de 2007.

Decreto 6.571/08, que reestrutura a educao

especial no pas.

Integrao
inserir o aluno na sala de aula, mas, no basta
integrar os alunos deficientes, ou seja, no basta
que sejam feitas adaptaes para aceitar um
determinado grupo de alunos. Isso
relativamente fcil de fazer e vem acontecendo,
infelizmente, em muitos casos, at hoje.

Incluso
Requer a reestruturao do sistema
educacional de modo que este cuide de
todos os alunos, dando-lhes condies de
pleno acesso e participao .

Educao
Inclusiva
Deve refletir mais do que o ensino de
contedos acadmicos: deve desenvolver o
aluno como um todo, cultivando as
competncias, atitudes, conhecimentos
necessrios a incluso na sociedade.

Processo
Inclusivo
Fornecimento de informaes apropriadas a
respeito das dificuldades da criana, de seus
processos de aprendizagem e de seu
desenvolvimento social e individual aos
professores da classe comum;

Auxlio na criao de novas formas de

estruturao do processo de ensinoaprendizagem, direcionadas s
necessidades dos alunos;
Contribuir para compreenso, por parte dos
professores, da necessidade de ir alm dos
limites que as crianas se colocam, no
sentido de lev-las a alcanar o mximo de
suas potencialidades.

O que uma escola

inclusiva?
Ambientes educacionais flexveis;
Estratgias educativas com base
pesquisas;

em

Facilitao do acesso fsico dos deficientes;

Condies adequadas de trabalho para a
equipe tcnica dedicada ao projeto de
incluso;

Sistema de colaborao e cooperao

nas relaes sociais, formando uma
rede de autoajuda na escola;
Estabelecimento de uma infraestrutura
de servios;
Parceria com os pais.

Conquistas da incluso
O sucesso na aprendizagem escolar tem
grande influncia sobre o desenvolvimento
cognitivo e afetivo:
Os surdos esto conseguindo vencer a
barreira da lngua;
Obteno de emprego atravs da lei das
cotas;

Respeito dos colegas e dos

professores;
Sala de recursos multifuncionais;
Vagas em concurso publico para
deficientes.

Incluso digital:
O curso de Letras com Libras ( com a
maioria das vagas para os surdos);

Aumento do nmero de cegos nas

Universidades.

Cursos:
Formao continuada;

Ps em educao especial entre

outras;
Seleo para profissionais
especializados.

Dificuldades ainda presentes no

processo de incluso
As pessoas com deficincia esto
invisveis na escola e na sociedade;
Grande parte dos alunos deficientes no
frequentam escolas;
Parte dos professores no possuem
formao profissional para atenderem aos
alunos;

 A falta de material traduzido em Braille e

em Libras Lngua Brasileira de Sinais em
tempo hbil;
Salas de Recursos Multifuncionais
insuficientes
A Lei de cotas esbarra na argumentao
dos empresrios de que as pessoas com
deficincia no so suficientemente
qualificadas;
Subempregos;

Educao Inclusiva X Educao

Especial
Segundo Almeida educao especial
uma modalidade de ensino que visa
promover o desenvolvimento das
potencialidades de pessoas portadoras de
necessidades especiais, condutas tpicas
ou altas habilidades, e que abrange os
diferentes nveis e graus do sistema de
ensino.

 na escola inclusiva o processo

educativo deve ser entendido como
um processo social, onde todas as
crianas portadoras de necessidades
especiais e de distrbios de
aprendizagem tm o direito
escolarizao o mais prximo
possvel do normal.

Reflexo
O desafio com que se confronta a escola inclusiva
o de ser capaz de desenvolver uma pedagogia
centrada na criana, susceptvel de educar com
sucesso todas as crianas, incluindo as que
apresentam graves incapacidades. O mrito destas
escolas no consiste somente no fato de serem
capazes de proporcionar uma educao de
qualidade a todas as crianas; a sua existncia
constitui um passo crucial na ajuda da modificao
das atitudes discriminatrias e na criao de
sociedades acolhedoras e inclusivas. Declarao
de Salamanda (1994).

DESAFIO
Como posso contribuir para que a
educao inclusiva seja uma realidade?

NOVA POLTICA DA
EDUCAO
Leitura e reflexo

Aspectos da atual poltica

nacional de educao
(1) democratizao do acesso e garantia
da permanncia de crianas e jovens nas
escolas brasileiras;
(2) democratizao da gesto;
(3) construo da qualidade social da
educao.

DEMOCRATIZAO DO
ACESSO
Ampliar o atendimento em todos os nveis da
educao bsica, estabelecendo aes
articuladas e dinmicas com estados,
municpios, sociedade civil organizada e
demais setores sociais;

Vincular o acesso e a permanncia no

somente ampliao da rede fsica, mas
tambm consolidao de alternativas de
sustentabilidade: polticas de transporte, de
material escolar e de merenda; programas
de renda mnima; outras aes destinadas
gerao de emprego e renda;

Criar condies para a ampliao do ensino

fundamental para nove anos, garantindo o
ingresso de crianas de seis anos no
ensino fundamental.

Gesto
Estimular os sistemas de ensino ao entendimento da
participao como um mecanismo gestor da qualidade
social da educao, incentivando-os criao de canais
coletivos de formulao, de gesto e de fiscalizao das
polticas educacionais;
Subsidiar os sistemas de ensino com instrumentos que
promovam o fortalecimento da gesto democrtica,
capacitando dirigentes, gestores, conselheiros e
trabalhadores em educao;
Incentivar a organizao da sociedade civil em relao
garantia do efetivo direito educao e consolidao de
mecanismos de gesto democrtica nas instituies
escolares de todo o pas.

Qualidade social da educao

Conduzir os sistemas de ensino reflexo sobre o papel

social da escola na construo e apropriao coletiva do
conhecimento, bem como a prticas voltadas
democratizao do saber;
Orientar esses sistemas no sentido de garantir aos
profissionais da educao formao iniciais e continuada,
plano de carreira, salrios e condies de trabalhos
dignos;
Promover, junto a esses mesmos sistemas, uma reflexo
sobre a necessidade dos currculos escolares
contemplarem os "contedos do social": questes
relativas terra, sustentabilidade ambiental,
empregabilidade e qualidade de vida.

Trs principais eixos de

atuao:
(1) formao inicial e continuada dos
profissionais da educao;
(2) ampliao do ensino fundamental para
nove anos;
(3) redefinio do financiamento da
educao bsica.