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PSICOLOGIA
FACULTAD DE
Psicologa Educativa
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Por tanto para lograr el aprendizaje del alumno hay que involucrarlo
como totalidad (procesos afectivos y cognitivos), segn la percepcin de
C. Rogers (1957) le agrega que el aprendizaje no debe ser impuesto por
el profesor, sino que el estudiante sea activo, decida, mueva sus propios
recursos, desarrolle sus potencialidades, se responsabilice con su propio
aprendizaje.
Los rasgos que debe asumir el educador humanista: ha de ser un
maestro interesado en el alumno como persona total, procura mantener
una actitud receptiva hacia nuevas formas de enseanza, fomenta en su
entorno el espritu cooperativo, muestra empatia y rechaza las posturas
autoritarias y egocntricas, pone a disposicin de los alumnos sus
conocimientos y experiencia (Garca Fabela Jorge Luis, 2006).
El humanismo defiende la autoevaluacin como recurso que fomenta la
creatividad, la autocrtica y la autoconfianza de los estudiantes; sealan
que la aproximacin al desarrollo individual de cada estudiante no se
logra dentro de una evaluacin con criterios externos. Esto revela, el
carcter de facilitador que le otorgan al profesor que se expresa hasta
en
la
evaluacin.
Su aplicacin en la educacin se refiere al desarrollo integral de la
persona, buscando la autorrealizacin de cada uno, la concrecin de sus
necesidades y aspiraciones, para lo que el docente pueda crear
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
aparece el constructivismo, con los
Jean Piaget sobre la lgica y el
Se encuentran las teoras de Jean
(1960) y D. Ausubel (1963).
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