UNIDAD EDUCATIVA PICAIHUA

DIRECCION: VIA A SAN JUAN

Ao Lectivo 2014 2015

CLUBES ESCOLARES
1.- DATOS INFORMATIVOS:
TEMA DEL PROYECTO: El deporte es salud

PROVINCIA: Tungurahua

CANTN: Ambato PARROQUIA.Picaihua

DIRECCIN:Va a San Juan TELFONO:

TIPO:Intercultural CLASE: Comn
SEXO: Mixta DISTRITO: N 2

SOSTENIMIENTO: Fiscal

ZONA N 3

2.- OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el manejo del baln la identidad deportiva en nuestra comunidad con

inteligencia a travs del Futbol para valorar el juego deportivo en los

caseros y la capacidad del movimiento corporal valorando sus habilidades fsicas, cognitivas y socio emocionales; que le permitirn alcanzar su desarrollo
integral, en funcin del Buen Vivir.
2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

Conocer el manejo del baln dentro del mbito deportivo.

Valorar nuestros juegos en cada uno de los caseros con el fin de aceptar con orgullo nuestra prctica deportiva.

Desarrollar la inteligencia a travs del juego para fortalecer los msculos interpersonales entre los estudiantes.

Practicar diversos tipos de movimiento con variadas parejas y en grupo, con lo que se lograr la interrelacin, para que les brinde mayor seguridad,
confianza y desarrollo de su autoestima.

Identificar los diferentes tipos de movimientos en los juegos para determinar eficazmente el tipo de movimiento corporal que cada uno de ellos exige.

Desarrollar mltiples movimientos dentro del campo deportivo con inteligencia y madurez.

Adquirir habilidades y coordinarlos con equilibrio para alcanzar desempeos fsicos autnticos y conservacin de la salud en ptimas condiciones.

3.-IMPORTANCIA:
Son importantes

Los Clubes porque son espacios de aprendizaje interactivos que buscan desarrollar tanto las habilidades cognitivas, como las

socioemocionales; es decir contribuir al desarrollo integral del estudiante como lo establece la LOEI y la Constitucin.
Entre los beneficios del aprendizaje basado en proyectos encontramos que:

Aumenta la motivacin

Hace la conexin entre el aprendizaje en la escuela y su aplicacin en la vida cotidiana,

Ofrece oportunidades de colaboracin para construir el conocimiento

Aumenta las habilidades sociales y de comunicacin.

Permite a los estudiantes tanto a hacer como ver las conexiones entre diferentes disciplinas.

Ofrece oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad

Aumenta la autoestima

Permite que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de aprendizaje y de sus diferentes enfoques hacia este.

Posibilita una forma prctica para aprender a usar la tecnologa.

Prepara a los estudiantes para los puestos de trabajo.

Todo esto gracias a que el estudiante est propenso a desarrollar sus mltiples inteligencias (Gardner); estas son:
a) Inteligencia lingstica

Es considerada una de las ms importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del
lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia.

Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y, tambin, al hablar y escuchar.

Habilidades relacionadas: hablar y escribir eficazmente.

Perfiles profesionales: lderes polticos o religiosos, poetas, vendedores, escritores, etc.

Dentro del Proyecto: Desarrolla su lxico y deja de ser tmido al hablar.

b) Inteligencia futbolstica
Tambin conocida como buen odo, es el talento que tienen los grandes futbolistas, La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y vara de
igual manera de una persona a otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo tipo de
movimientoen su cuerpo, ya sea para el toque del baln u otro campo deportivo segn su habilidad y demostrar toda su capacidad.

Capacidades implicadas: capacidad para demostrar sus condiciones fsicas dentro de la cancha.

Habilidades relacionadas: crear y demostrar su habilidad para alcanzar mayor dominio en sus piernas.

Perfiles profesionales: demostrar su juego profesional y adquirir mayor experiencia dentro de la cancha.

Dentro del Proyecto: Aumenta su capacidad visual atreves del movimiento corporal y crearhabilidades

c) Inteligencia lgica matemtica

Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lgico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia, ste
es el ms cercano al concepto tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba ste tipo de inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo y
estimar con exactitud cantidades y distancias.

Capacidades implicadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos
inductivo y deductivo.

Habilidades relacionadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos
inductivo y deductivo.

Perfiles profesionales: economistas, ingenieros, cientficos, etc.

Dentro del Proyecto: Diferencia con facilidad tiempos largos y cortos; niveles de volumen; cantidad exacta de participantes para ciertos movimientos.

d) Inteligencia espacial
Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo, o en su defecto extraer un fragmento de l. Esta
inteligencia la tienen profesiones tan diversas como la ingeniera, la ciruga, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseo y la decoracin. Por ejemplo, algunos
cientficos utilizaron bocetos y modelos para poder visualizar y decodificar la espiral de una molcula de ADN.

Capacidades implicadas: capacidad para presentar ideas y formacin en los juegos, crear imgenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y
confeccionar bocetos.

Habilidades relacionadas: realizar creaciones visuales y visualizar con precisin los juegos.

Perfiles profesionales: demostrar sus habilidades y destrezas los estudiantes en los juegos, etc.

Dentro del Proyecto:relacionar los juegos con las otras reas para su mejor desarrollo corporal y movimiento.

e) Inteligencia corporal kinestsica

Los kinestsicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia estn los deportistas.
Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde nio.

Capacidades implicadas: capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinacin culo-manual y equilibrio.

Habilidades relacionadas: utilizar los pies para crear juegos diversos o hacer reparaciones, expresarse a travs del cuerpo.

Perfiles profesionales: ser deportistas es demostrar con calidez y exactitud, dentro de la cancha, etc.

Dentro del Proyecto: Movimiento inmediato al ritmo del baln y facilitar la ayuda mutua con eficacia y eficiencia interpersonales, facilidad de inclusin
grupal.

f) Inteligencia intrapersonal
Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y caractersticas, as como
nuestras cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe existir un lmite en la
expresin de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier rea de nuestra vida.

Capacidades implicadas: capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.

Habilidades relacionadas: meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de s mismo.

Perfiles profesionales: individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo en lo deportivo.

Dentro del Proyecto: Valorar y aceptar Mi propio yo, para tomar decisiones apropiadas y en el momento oportuno, en favor de mi desarrollo integral.

g) Inteligencia interpersonal
Este tipo de inteligencia nos permite entender a los dems. Est basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empata con las personas y el
reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta inteligencia por s sola es un complemento fundamental de las anteriores, porque tampoco
sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. La mayora de las actividades que a
diario realizamos dependen de este tipo de inteligencia, ya que estn formadas por grupos de personas con los que debemos relacionarnos. Por eso es
indispensable que un lder tenga este tipo de inteligencia y adems haga uso de ella.

Capacidades implicadas: capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.

Habilidades relacionadas: meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de s mismo.

Perfiles profesionales: individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.

Dentro del Proyecto: Facilidad para relacionarme con los dems respetando su individualidades, a la vez que se comparte experiencias del diario vivir.

h) Inteligencia naturalista

Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los bilogos son quienes ms la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar
nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijndonos en los aspectos naturales con los que vivimos.

En 1995, esta inteligencia se aadi. Por lo tanto, antes se hablaba de los 7 tipos de inteligencia de Gardner.

Dentro del Proyecto: Aprendo a mantener limpia y agradable la zona de trabajo como es la cancha, al mismo tiempo que ayudo a conservar la naturaleza.

4.- VALORES Y COMPROMISOS

El Club de Baile implica trabajar en equipo, por tal razn habr mayor

compaerismo, solidaridad, aceptacin, verdad, honestidad, sinceridad, tolerancia y

respeto a la demostracin de habilidades, potencialidades y limitaciones de cada uno de los estudiantes, valores que van a permitir en cada uno de ellos su
madurez emocional; a travs de aspectos muy importantes tales como:

La adquisicin y desarrollo de las habilidades y destrezas bsicas

La adquisicin y desarrollo de tareas motrices especficas

El desarrollo de las cualidades fsicas bsicas y de las capacidades coordinativas.

La adquisicin y desarrollo de habilidades perceptivo-motoras en base al conocimiento y control corporal en general.

El desarrollo del pensamiento, la atencin, la memoria y la creatividad; como tambin el aumento de las posibilidades expresivas y
comunicativasfavoreciendo la interaccin entre los individuos.

5.- ACTIVIDADES:
Nuestra participacin ser para: Desarrollar la integridad del estudiante a travs de las habilidades kinestsicas mediante el deporte con los siguientes parmetros
de organizacin:

Escogimiento del Club

Presentacin y aprobacin del proyecto por parte de la Comisin.

Socializacin del Proyecto elegido con los compaeros docentes.

Socializacin del Proyecto de Futbol con los estudiantes y padres de familia.

Conformacin del Club de Futbol.

Desarrollo y ejecucin del plan y proyecto, con pequeos y grandes grupos.

Participacin voluntaria en cada tipo de juegosy organizacin con eficacia.

Satisfacer a todos los estudiantes valorando sus inclinaciones a determinados juegos y movimientos propios de su cuerpo.

Demostracin de aprendizajes adquiridos en pblico, cuando la autoridad as lo considere.

6.- RECURSOS:
1. Humanos: Facilitadores, padres de familia, estudiantes.
2. Materiales: balones cuadernos uniformes, etc.
7.- RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATGICOS:
Facilitador, padres de familia, estudiantes, coordinadordel Proyecto de futbol
8.- RESULTADOS:
La Comisin institucional elabora un cronograma de visitas peridicas a cada Club para conocer avances y/o dificultades del proyecto. De ser as habr
Retroalimentacin de acciones para ser potencializadas, mejoradas e implementadas.

Para evaluar el proyecto se ha de considerar:

Autoevaluacin de cada uno de los estudiantes,

Coevaluacin entre los estudiantes.

Coevaluacin entre facilitadores, con el fin de intercambiar experiencias.

Los facilitadores construirn un Anecdotario (resumen y evidencias de todo lo actuado)

Elaboracin del Informe ejecutivo por parte de la Comisin. Cabe anotar que no tiene incidencia en la promocin de los estudiantes. Pero si una connotacin
de sus habilidades cognitivas, motrices y socio emocionales, de ndole Cualitativo

Presentacin del grupo de Futbol.

9.- CRONOGRAMA:
Los Clubes se desarrollarn en un solo horario en la Institucin para lo cual se ha acordado trabajar todos los das martes; a la sptima hora, y los das jueves a
la sexta y sptima hora; durante todo el ao lectivo 2014 2015.

10.- BIBLIOGRAFIA:
Folleto de CLUBES del Ministerio de Educacin.
11.LINKOGRAFA:www.inteligenciasmultiples.net/
12.RESPONSABLES:

ACTIVIDADES CONCRETAS

Elaborar el proyecto:
ME PREPARO PARA LA VIDA

Realizar las actividades propuestas por el Ministerio para motivar a

los estudiantes a formar parte de este club.

Elaborar las listas de los integrantes.

Promover charlas permanentes con los representantes para

informar sobre los avances obtenidos.

Aplicar el proyecto.

Analizar los contenidos generales de los trabajos con el baln.

Construir::Tipos de cancha

Arreglos de las diferentes canchas

Elaborar una cancha para decorar

Trazar las lineas con fomix

Monitorear el proyecto

Evaluar el proyecto.
Presentar el informe.

10

CRONOGRAMA PRIMER QUIMESTRE

MES

SEPTIEMBRE

SEMANA

Socializar con maestros

Socializar y promocionar

OCTUBRE

NOVIEMBRE
3

Con los estudiantes

Definir al club al que van a

pertenecer
Inscribir a los estudiantes en los

clubes
Realizar investigaciones referentes a

los clubes.
Elaboracin de proyectos
Validacin de los proyectos
Socializar con los representantes

X
X

DICIEMBRE
4

ENERO
4

Aplicar el proyecto

Elaborar y disear una cancha.

Exposicin de trabajos

SEGUNDO QUIMESTRE
MES

FEBRERO

MARZO

SEMANA

Arreglar la cancha para motivos

ABRIL

MAYO

JUNIO

especiales
Elaborar y disear la cancha para
mejorar su condicin
Elaboracin de un mapa para el
diseo
Evaluacin y monitoreo del
trabajo
Elaborar un informe de la
actividad realizada
Exposicin de las maquetas.