Unidad 4

Pruebas Ejecucin Tpica Personalidad

a. Posible temario.
I.

Constructo: Personalidad.

II. Contradicciones y marcos antitticos de la personalidad.

III. Test de personalidad.
IV. ticas y normas en la evaluacin psicolgica.
b. Preguntas que deseo me responda el texto.
Qu se entiende por personalidad?
Cuntas pruebas existen para evaluar la personalidad?
Qu tan pertinentes para sus fines son las pruebas psicolgicas de la
personalidad?
Qu tipos de instrumentos para evaluar la personalidad existen?
c. Hiptesis de trabajo que deseo proponer y desarrollar.
Al ser la personalidad un constructo tan complejo no es medible,
adems las personas usan diferentes mascaras en mltiples situaciones,
muchas

veces

las

situaciones

otras

personas

determinan

muchos

comportamientos, incluso las personas hacemos las cosas contraas a

nuestros deseos. Adems nos referimos a un continuo de comportamientos
por tanto es como tomar la personalidad en un momento, pero nada ms, las
personas a tintas y grandes dificultades crean y recrean sus personalidad

una y otra vez. Es innegable el peso del carcter sin embargo las personas
moldean y condicionan su temperamento, sin embargo nos sinceramos en
marcos sociales y esto es una mayor determinante, en tal sentido una
hiptesis valida seria que el ambiente tiene mayor peso que el carcter.
II. Actividades posteriores a la lectura.
a. Resumen
Aunque es difcil definir la personalidad, podemos distinguir dos
caractersticas fundamentales de este impreciso constructo. Primero, cada
persona es congruente hasta cierto grado, es decir, todos nosotros poseemos
rasgos y patrones de accin coherentes que surgen de manera repetida.
Segundo, cada persona es distinta hasta cierto grado, es decir, existen
diferencias conductuales entre los individuos.
La nocin de personalidad se utiliza para explicar las diferencias
conductuales entre individuos y para entender la coherencia conductual de
cada individuo, se alude por igual al concepto para dar sentido a la conducta
y los sentimientos expresados de otros
Teoras psicoanalticas de la personalidad. El concepto freudiano del
inconsciente penetr los cimientos mismos de la evaluacin psicolgica al
inicio del siglo xx. Surgi una familia completa de tcnicas proyectivas que
inclua pruebas de manchas de tinta, mtodos de asociacin de palabras, as
como tcnicas narrativas (apercepcin) y de completamiento de frases. Cada
uno de esos mtodos se basaba en la suposicin de que es posible descubrir
los motivos inconscientes a partir de las respuestas del examinado a
estmulos ambiguos no estructurados.
Teoras tipolgicas de la personalidad. Tratan de clasificar a los
individuos en categoras o tipos discretos.

Teoras

fenomenolgicas

de

la

personalidad.

Las

teoras

fenomenolgicas de la personalidad destacan la importancia de la experiencia

inmediata, personal y subjetiva como determinante de la conducta. Algunas
de las posturas tericas comprendidas bajo este ttulo se conocen tambin
como teoras humanistas, teoras existenciales, teoras de constructo, teoras
del s mismo y teoras de la realizacin. Tienen en comn el hecho de que se
concentran en la experiencia subjetiva de la persona, su visin personal del
mundo y su autoconcepto como las fuentes principales de la conducta.
Teoras conductuales y del aprendizaje social. Tienen su origen en los
estudios de laboratorio sobre el aprendizaje operante y el condicionamiento
clsico. Una suposicin fundamental de todos los tericos conductuales es
que muchas de las conductas que componen la personalidad son aprendidas.
Por ende, para entender la personalidad es necesario conocer la historia de
aprendizaje del individuo. Los tericos conductuales tambin creen que el
ambiente es de primordial importancia en el moldeamiento y mantenimiento
de la conducta. Por consiguiente, la investigacin conductual pretende
identificar los componentes especficos del ambiente actual que controlan la
conducta de una persona. El enfoque conductual de la personalidad ha
generado una variedad de mtodos directos de evaluacin.
Las cogniciones son procesos mentales inferidos, como la solucin de
problemas, el juicio o el razonamiento, tienen una influencia crucial en
nuestras acciones. Los conductistas radicales creen que es intil recurrir a
explicaciones mentalistas de cualquier tipo. Un terico del aprendizaje social
argumentara que no

solo

aprendemos

conexiones

entre

estmulo

respuesta, sino expectativas o reglas acerca del ambiente.

Teoras de los rasgos de personalidad. Un rasgo es cualquier forma
relativamente duradera en que un individuo difiere de otro. El concepto de
rasgo a partir de cmo describe la gente a otras personas en la vida

cotidiana mediante palabras usadas para describir las regularidades y

diferencias que encontraban en sus interacciones cotidianas con los dems.
La hiptesis proyectiva. Frank introdujo el trmino mtodo proyectivo
para describir una categora de pruebas para el estudio de la personalidad
con estmulos no estructurados. El examinado se confronta con estmulos
ambiguos, poco definidos y responde con sus propias construcciones,
plantendose

descifrar

(necesidades,

motivos

los
y

procesos
conflictos)

subyacentes
a

partir

de

la

de

las

personalidad
respuestas

individualizadas, nicas y subjetivas de cada examinado.

Cuando examinamos los procedimientos que en realidad podemos
denominar mtodos proyectivos, encontramos una amplia variedad de
tcnicas y materiales que son empleados con el mismo propsito general:
obtener del sujeto lo que no puede o no quiere decir, las interpretaciones
personales de estmulos ambiguos necesariamente reflejan las necesidades,
los motivos y los conflictos inconscientes del examinado. A menudo porque
no se conoce y no est al tanto de lo que revela acerca de s mismo a travs
de sus proyecciones.
Tcnicas de asociacin. El Rorschach consta de diez manchas de tinta
ideadas por Hermn Rorschach (1884-1922) a inicios del siglo xx. Al aplicar
el Rorschach el examinador se sienta al lado del examinado para minimizar la
comunicacin por medio del lenguaje corporal. La aplicacin se hace en dos
fases. En la fase de asociacin libre, el examinador presenta la primera
mancha y pregunta: qu podra ser esto? Si el examinado pide una
aclaracin (p. e., debo usar toda la mancha o solo una parte?), el
examinador siempre deber responder de una forma no directiva (usted
decide). La prueba procede a un ritmo pausado, lo cual supone la
expectativa implcita de que el examinado dar ms de una respuesta por
cada lmina. Sin embargo, eso no se exige, incluso es permisible que el

examinado rechace del todo una lmina, aunque es raro que eso suceda. Las
diez lminas se presentan de manera similar.
A continuacin el examinador empieza la fase de indagacin, en la que
plantea preguntas para aclarar la ubicacin exacta en la mancha de cada
precepto y para determinar qu aspectos de la mancha, como la forma o el
color, desempearon un papel en la elaboracin de la respuesta. Con base en
la informacin recabada durante la fase de indagacin, el examinador podr
luego codificar la localizacin, los determinantes, la calidad de la forma y el
contenido de cada respuesta de acuerdo con uno o ms sistemas formales de
calificacin.
Tcnicas de completamiento. En una prueba de completamiento de
frases se presentan al examinado las primeras palabras de distintas frases y
su tarea es idear un final para estas. Al igual que en la tcnica proyectiva, el
examinador supone que las frases completadas reflejan motivaciones,
actitudes, conflictos y temores subyacentes del individuo. Por lo general, las
pruebas de completamiento de frases pueden interpretarse de dos formas
distintas: un anlisis subjetivo - intuitivo de las motivaciones subyacentes
proyectadas en las respuestas del sujeto o un anlisis objetivo por medio de
las puntuaciones asignadas a cada frase completada.
Series

de

completamiento

de

frases

Psychological

Assessment

Resources: la serie de completamiento de frases consta de 50 partes iniciales

de

frases

diseadas

para

auxiliar

al

clnico

en

la

identificacin

de

preocupaciones subyacentes y reas especficas de afliccin del cliente. Una

caracterstica nica de este instrumento es la publicacin de ocho formas
distintas, de contenido anlogo, lo que permite la evaluacin repetida.
Prueba Estructurada de Forer de Completamiento de Frases Western
Psychological

Services:

este

instrumento

est

disponible

en

formas

separadas para hombres, mujeres y adolescentes de uno y otro sexo. Cada

forma contiene 100 partes iniciales de frases diseadas para evaluar
actitudes (sistemas de valores, carcter evasivo y mecanismos de defensa).
Forma

Geritrica

de

Completamiento

de

Frases

Psychological

Assessment Resources: este instrumento es una forma de 30 reactivos

desarrollada de manera especfica para usarse con adultos mayores. La
prueba obtiene respuestas personales para cuatro dominios de contenido:
fsico, psicolgico, social y orientacin temporal. El manual de la prueba
incluye algunos ejemplos de casos clnicos.
Prueba de Completamiento de Frases de la Universidad de Washington,
publicada de manera privada por Loevinger: esta prueba usa formas
separadas para hombres, mujeres y jvenes de uno y otro sexo. Es un
instrumento que tiene una fuerte vinculacin con la teora; las respuestas se
clasifican de acuerdo con siete etapas del desarrollo del yo: presocial y
simbitica, impulsiva, autoprotectora, conformista, escrupulosa, autnoma e
integrada.
Tcnicas

de

construccin.

La

Prueba

de

Apercepcin

Temtica

(Thematic Apperception Test, TAT) consta de 30 lminas que describen

distintas situaciones y temas en dibujos y fotografas en blanco y negro, y
una lmina en blanco. En la mayora de las lminas aparecen una o ms
personas que participan en actividades ambiguas. Algunas se utilizan con
hombres adultos (H), mujeres adultas (M), nios (No) o nias (Na), o en
algunas combinaciones (por ejemplo, NoH), lo cual tiene como resultado un
total de 20 lminas apropiadas para cada examinado.
En la dcada de 1950 no haba un nico modo preferido de aplicacin,
como tampoco un solo sistema preferido de calificacin ni un nico mtodo
preferido de interpretacin, lo que supone un problema que subsiste en la

actualidad. Los clnicos modifican incluso la redaccin de las instrucciones y

es comn que elijan un subconjunto individualizado de las lminas de la TAT
para cada cliente. De hecho, la ausencia de procedimientos estandarizados
es tal que con toda razn deberamos considera a la TAT como un mtodo, no
como una prueba.
Lminas de Apercepcin para Adolescentes: es la nica prueba de
apercepcin temtica diseada especficamente para adolescentes (jvenes
de 12 a 19 aos de edad).

Las once lminas representan temas

contemporneos que son relevantes para los adolescentes; se incluyen

temas como la soledad, el estilo de crianza, la violencia domstica, la
actividad de pandillas y el consumo de drogas. Los problemas del
instrumento incluyen los temas negativos descritos en las lminas (que
impiden asociaciones positivas) y la ausencia de un mtodo objetivo de
calificacin. Igual que muchas tcnicas de apercepcin temtica, las Lminas
de Apercepcin para Adolescentes en realidad no son una prueba sino una
herramienta clnica ideogrfica.
Ilustraciones de Blacky: la prueba de Ilustraciones de Blacky, para
nios de cinco aos en adelante, se basa tambin en la premisa de que es
ms fcil que los nios se identifiquen con animales que con seres humanos.
Los estmulos de los 11 dibujos de la historieta describen las aventuras del
perro Blacky y su familia (mam, pap y su hermano Tippy). Adems de
pedir una historia para cada lmina, el examinador presenta tambin
preguntas

de

opcin

mltiple

basadas

en

las

etapas

del

desarrollo

psicosexual derivadas de la teora psicoanaltica. Aunque en principio la

prueba se desarroll con adultos, los nios disfrutan cuando la presentan y
se muestran muy receptivos ante los dibujos. Los problemas de esta prueba
incluyen la falta de normas, en especial para nios, y la escasa estabilidad de
las puntuaciones.

La Prueba Pictrica de Michigan-Revisada (Michigan Picture TestRevised, MPT-R): consta de 15 ilustraciones y una lmina en blanco para
nios de ocho a 14 aos. En las respuestas se califican el ndice de tensin
(por ejemplo, la descripcin de adecuacin personal), direccin de fuerza (si
la figura central es protagonista u objeto de la accin) y tiempo verbal (por
ejemplo, pasado, presente o futuro). Esas tres calificaciones pueden
combinarse para obtener un ndice de inadaptacin. La confiabilidad y las
normas son adecuadas, aunque la evidencia de validez es insatisfactoria. Un
problema importante de la prueba es el hecho de que las lminas describen
de manera tan vivida las relaciones interpersonales que se deja poco a la
imaginacin del nio.
Prueba de Apercepcin para Adultos Mayores (SAT): aunque las 16
situaciones descritas en las lminas de la Prueba de Apercepcin para
Adultos

Mayores

(Snior

Apperception

Test,

SAT)

incluyen

algunas

circunstancias positivas, la mayora de las ilustraciones se disearon para

reflejar temas de desamparo, abandono, discapacidad, problemas familiares,
soledad, dependencia y baja autoestima. Los crticos se quejan de que esta
prueba estereotipa la vejez y, por consiguiente, desalienta la respuesta
activa.
Tcnicas de expresin. En la prueba de Machover de Dibujo de una
Persona (DAP) se entrega al examinado una hoja de papel en blanco y un
lpiz con borrador, y se le pide que dibuje una persona, cuando el dibujo est
terminado, regularmente, se le solicita que dibuje otra persona del sexo
opuesto a la primera figura. La interpretacin procede de una forma clnica
intuitiva que se basa en hiptesis publicadas. Otra prueba similar es la de la
Casa-rbol-Persona dibujados por el examinado a mano libre de una casa,
un rbol y una persona (house, tree, person, HTP), en que se concede al
examinado total libertad para el dibujo de los tres elementos, cuya evidencia

de validez tambin es escasa se requieren dibujos separados con lpiz y con

crayones, aunque el examinador puede improvisar la prueba con simples
hojas de papel en blanco.
Para la evaluacin de la personalidad y cualidades relacionadas, en
trminos generales hay dos enfoques que han dominado el campo: los
mtodos estructurados y los no estructurados.
El desarrollo de los inventarios de autoinforme fundamentados en la
teora se basa en teoras explcitas de la personalidad. Un buen ejemplo de
un inventario basado en la teora es la Forma de Investigacin de la
Personalidad de Jackson (PRF), que se basa en el sistema de necesidades de
Murray. Las 20 escalas de personalidad de este inventario no muestran
traslape entre los reactivos y exhiben una consistencia interna excepcional
(mediana de .92). La validez de la PRF es respaldada por un anlisis factorial
confirmatorio y por correlaciones apropiadas con escalas similares de otros
instrumentos.
La Encuesta de Actividad de Jenkins (JAS) es un cuestionario de 52
reactivos de opcin mltiple diseado para identificar el patrn de conducta
tipo A predispuesto al infarto. Las tres subescalas incluyen: Rapidez e
impaciencia; Compromiso con el trabajo y Agresividad/ Competitividad. La
encuesta tiene varias limitaciones (por ejemplo, normas no representativas,
dificultad en la calificacin), por lo que es ms adecuada para la
investigacin.
El Cuestionario de Personalidad de Eysenck (EPQ) propone tres
dimensiones de la personalidad importantes derivadas por medio del anlisis
factorial: psicoticismo, extraversin y neuroticismo. Las confiabilidades de la
escala son bastante fuertes y la validez de constructo del instrumento es
apoyada por docenas de estudios.

Las Escalas de Personalidad de Comrey incorporan un instrumento

breve de autoinforme adecuado para estudiantes universitarios. Cada una de
las ocho escalas de este instrumento consta de 20 reactivos y estas no se
traslapan; su consistencia interna es excelente y las puntuaciones extremas
son especialmente predictivas de alteracin psicolgica.
El MMPI-2 consta de 567 preguntas de verdadero o falso. La prueba se
califica para cuatro escalas de validez (de frases omitidas, L, F y K) que
evalan, respectivamente, las preguntas no respondidas, la defensividad
ingenua, las respuestas desviadas y la defensividad sutil. Las 10 escalas
clnicas

son

Hipocondra,

Depresin,

Histeria,

Desviacin

psicoptica,

Masculinidad-femineidad, Paranoia, Psicastenia, Esquizofrenia, Hipomana e

Introversin social.
El Inventario Clnico Multiaxial de Milln, ahora en su tercera edicin
(MCMI-III), es una prueba corta (175 reactivos de verdadero o falso)
diseada como auxiliar en el diagnstico psiquitrico. Las 27 escalas se
organizan en cuatro categoras amplias que son relevantes para el DSM-IV:
patrones clnicos de personalidad, patologa grave de la personalidad,
sndromes clnicos y sndromes clnicos graves.
El Inventario de Personalidad para Nios 2 (PIC-2), diseado para
obtener descripciones clnicamente relevantes de la conducta del nio y las
caractersticas de la familia, consta de 275 afirmaciones de verdadero o falso
que debe contestar alguno de los progenitores o el tutor del nio. La prueba
es adecuada para sujetos de cinco a 19 aos de edad y arroja puntuaciones
en nueve escalas de ajuste y 21 subescalas.
La evaluacin conductual se concentra en la conducta en s ms que en
los rasgos subyacentes, las causas hipotticas o las dimensiones supuestas
de la personalidad. La evaluacin conductual por lo general forma parte

integral de la terapia conductual diseada para modificarla duracin,

frecuencia o intensidad de una conducta objetivo bien definida.
Un mtodo de evaluacin que es til en los mtodos de terapia
conductual basada en la exposicin es la Prueba de Evitacin Conductual
(BAT), donde el terapeuta registra el tiempo que el cliente puede tolerar el
estmulo que le provoca ansiedad. Tambin son tiles los programas de
sondeo del temor, basados en calificaciones del sujeto sobre los objetos y las
situaciones temidos, pero existen razones para cuestionar su validez.
En la terapia cognitivo-conductual, el terapeuta trata de cambiar la
estructura de creencias del cliente. Por ejemplo, Meichenbaum ensea a los
clientes a usar afirmaciones de afrontamiento (por ejemplo, Tienes una
estrategia... puedes hacerlo) para enfrentar las situaciones estresantes.
Un excelente indicador de la depresin (incluyendo las distorsiones
cognoscitivas) es el Inventario de Depresin de Beck (BDI), que consta de 21
cuartetos de afirmaciones ordenadas de manera jerrquica; cada una de las
afirmaciones de un cuarteto recibe una puntuacin de 0 a 3. El inventario de
Beck es reconocido como un excelente ndice de autoinforme de la depresin
y se ha validado de manera exhaustiva contra criterios externos.
Lewinsohn

sus

colaboradores

publicaron

el

Programa

de

Acontecimientos Placenteros para la autosupervisin de la frecuencia y el

carcter agradable de ms de 320 conductas cotidianas comunes. Los
pacientes deprimidos que muestran un incremento en la frecuencia de
actividades placenteras automonitorizadas por lo general exhiben mejora en
el estado de nimo.
Se han desarrollado varios programas de entrevistas estructuradas
para reducir el tiempo necesario para el diagnstico psiquitrico y tambin

para

mejorar

la

confiabilidad.

Entre

los

instrumentos

respetados

se

encuentra el Programa para los Trastornos Afectivos y la Esquizofrenia

(SADS) y la Entrevista Clnica Estructurada para el Diagnstico (SCID). Los
coeficientes kappa de acuerdo entre calificadores para esos instrumentos son
variables, pero a menudo exceden el .85.
La evaluacin por medio de la observacin sistemtica directa se usa a
menudo con nios en escenarios escolares para documentar la frecuencia y
duracin de problemas conductuales especficos. Adems de los enfoques
individualizados, tambin pueden emplearse escalas preconcebidas de
calificacin como la Observacin Conductual de Estudiantes en las Escuelas
(BOSS). Una preocupacin en tomo a los enfoques de observacin directa es
la reactividad de la medicin, es decir, el hecho de que la observacin misma
pueda modificar lo que el profesional espera evaluar.
En la evaluacin conductual anloga los clientes son observados en un
entorno artificial pero verosmil en que reciben la instruccin de realizar
tareas pertinentes diseadas para suscitar las conductas de inters. Por
ejemplo, se podra pedir a una pareja que discuta un tema conflictivo
mientras se le observa y califica en dimensiones relevantes con una
herramienta como el Sistema Rpido de Calificacin de la Interaccin de
Parejas (RCISS).
La evaluacin ecolgica momentnea se define como la medicin en
tiempo real de la experiencia del paciente en el mundo real, en el momento
de la experiencia. Este es un mtodo relativamente nuevo de evaluacin que
se basa en la interconectividad inalmbrica para evitar los problemas del
reporte retrospectivo.

El Inventario Tipolgico de Myers-Briggs (MBTI) es un instrumento de

autoinforme, de eleccin forzosa, que intenta clasificar a las personas segn
una adaptacin de la teora de tipos de personalidad de Cari Jung.
Siendo una de las pruebas individuales ms utilizadas de la historia, las
adaptaciones

recientes

del

MBTI

arrojan

calificaciones

dimensionales,

adems de los famosos cdigos tipolgicos de cuatro letras (por ejemplo,

ESTP para el tipo Extraversin, Sensacin, Pensamiento y Percepcin).
El Inventario Psicolgico de California (CPI) es un instrumento parecido
al MMPI que se dise para medir las dimensiones de la personalidad normal.
Tres escalas miden las actitudes al responder la prueba (por ejemplo, las
tendencias a fingirse bueno y a fingirse malo). Las 17 escalas clnicas se
basan en conceptos tradicionales de la personalidad que reconocen
fcilmente los legos.
El Inventario NEO de Personalidad-Revisado (NEO-PI-R) se basa en el
modelo de cinco factores de la personalidad descrito anteriormente. Los
cinco constructos que mide la prueba son Neuroticismo, Extraversin,
Apertura a la experiencia, Amabilidad y Escrupulosidad. El NEO-PI-R est
disponible en dos formatos paralelos que constan de 240 reactivos calificados
en una dimensin de cinco puntos.
El Cuestionario de 16 Factores de la Personalidad (16PF) de Cattell es
un instrumento tpico derivado de anlisis factoriales. Las cinco formas del
16PF (para diferentes grupos de edad) estn diseadas en un formato de
eleccin forzosa. Los 16 atributos de personalidad que se examinan (y las
cuatro dimensiones de orden superior) se han confirmado de manera
repetida mediante anlisis factoriales.

En la Escala de Juicio Moral de Kohlberg se plantea al individuo

evaluado una serie de preguntas estructuradas acerca de varios dilemas
morales. Las respuestas se califican segn seis etapas y tres niveles de
desarrollo: preconvencional, convencional y postconvencional.
La Prueba de Aspectos Determinantes de Test es un derivado de la
Escala de Juicio Moral, que utiliza un formato de calificacin completamente
objetivo. La prueba permite obtener varios ndices cuantitativos, incluyendo
la puntuacin P (porcentaje del pensamiento con principios) y el ndice N2
(basado en frmulas complejas), los cuales muestran una confiabilidad y
validez adecuadas.
Uno de los primeros instrumentos de evaluacin religiosa fueron las
Escalas Allport-Ross de Orientacin Religiosa, las cuales introdujeron los
conceptos de religiosidad intrnseca (las personas viven su religin para
encontrar significado y direccin) y religiosidad extrnseca (las personas
utilizan su religin para buscar seguridad o estatus).
La escala de Bsqueda tiene el objetivo de medir una tercera
orientacin religiosa (ms all de la intrnseca y la extrnseca), caracterizada
por una religiosidad compleja, de duda e incertidumbre. Al parecer, esta
sencilla escala de 12 reactivos mide una religin de menos fe y ms
esfuerzo.
La Escala de Bienestar Espiritual es fundamental en el campo de la
evaluacin religiosa. Consta de dos subescalas, el Bienestar Religioso (la
dimensin vertical de bienestar respecto a Dios) y el Bienestar Existencial
(una dimensin horizontal de bienestar respecto a los objetivos personales y
la satisfaccin con la vida). Uno de los problemas de esta escala es su bajo
lmite superior.

El ndice de Madurez de la Fe es una escala am viciosa diseada a

peticin de seis importantes denominaciones protestantes. Los 38 reactivos
se responden en una escala de siete puntos, y proporcionan el ndice de una
fe vibrante y transformadora de la vida, tal como se entiende en las
principales corrientes protestantes.
En los ltimos aos ha surgido un nuevo campo conocido como
psicologa positiva. Con base en el estudio cientfico y prctico de las
funciones humanas, la psicologa positiva tambin ha generado esfuerzos
para evaluar las fortalezas y las virtudes del ser humano con evaluaciones
psicolgicas positivas.
Un enfoque de la psicologa positiva es la creatividad, que puede
considerarse como un proceso cognoscitivo, un conjunto de caractersticas
personales y productos conductuales. La Prueba de Asociaciones Remotas
(RAT) de Mednick, un ndice rpido de la distancia entre asociaciones
verbales, busca medir la creatividad como un proceso. Un ejemplo de un
reactivo de este instrumento sera: Qu palabra va con: rata-azul-barraca?
(Respuesta: queso).
Las investigaciones indican que los

individuos creativos poseen

caractersticas personales distintivas como curiosidad, sensibilidad y rebelda.

Sternberg tambin argumenta que las personas creativas se distinguen por
la sincera decisin de ser creativas. El pensamiento creativo tambin refleja
un pensamiento divergente, es decir, aquel que toma caminos diferentes.
Este se distingue del pensamiento convergente, el cual se enfoca en la
produccin de una sola respuesta correcta, determinada por los hechos y la
razn.
Las Pruebas del Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT) son las
medidas ms respetadas de la creatividad en su campo. Esta herramienta

incluye subpruebas verbales (por ejemplo, Mejoramiento del producto, Usos

poco comunes) con reactivos similares a: Dgame cuntos usos podra darle
a un botn grande, y pruebas figurativas (por ejemplo, Construccin de
figuras, Figuras incompletas) con reactivos que requieren completar de forma
creativa dibujos con partes faltantes.
Segn una definicin respetada, la inteligencia emocional implica: el
manejo de las emociones para conseguir metas especficas; la comprensin
de las emociones, el lenguaje emocional y las seales transmitidas por las
emociones; el uso de las emociones para facilitar el pensamiento; y la
percepcin precisa de las propias emociones y las de los dems.
Una medida de la inteligencia emocional es la MSCEIT o Prueba MayerSalovey-Caruso de Inteligencia Emocional, que incluye 141 reactivos que dan
una puntuacin total de la inteligencia emocional, as como las puntuaciones
de dos reas, cuatro divisiones y ocho tareas. Esta prueba es relativamente
nueva y los autores recomiendan tener cuidado al utilizar el instrumento para
la seleccin laboral.
La Prueba de Orientacin de Vida-Revisada (LOT-R) es una medida
sorprendentemente sencilla del optimismo, que consta de seis reactivos
calificados y cuatro reactivos de relleno. Los reactivos calificados son
similares al siguiente: Tengo un punto de vista positivo y espero lo mejor de
la vida, y se califican en un continuo de acuerdo y desacuerdo de cinco
puntos. Muchos estudios sustentan la conclusin general de que los
individuos que resultan optimistas en este instrumento tienen un buen ajuste
social y una vida con escasos conflictos y poco estrs.
El Cuestionario de Gratitud-Formato de seis reactivos (GQ-6) es una
medida sencilla de autoinforme de la disposicin a sentir gratitud, que
incluye seis reactivos. La validez de la prueba se basa en numerosas

relaciones con otras medidas que confirman la teora, incluyendo relaciones

positivas con el optimismo, la esperanza, la espiritualidad y el perdn, y
relaciones negativas con la depresin, la ansiedad, el materialismo y la
envidia.
El sentido del humor es una cualidad importante para la adaptacin
positiva. Se han desarrollado varios instrumentos, incluyendo el Cuestionario
de Estilos del Sentido del Humor (HSQ), para evaluar dicho constructo. Esta
prueba de 32 reactivos evala cuatro dimensiones del sentido del humor:
afiliativa (el uso del humor para entretener), automejoramiento (el uso del
sentido del humor para afrontar el estrs), agresiva (el uso del sentido del
humor para burlarse, manipular o despreciar a otros) y de autoderrota (el
uso

del

sentido

congraciamiento).

del

humor

para

el

menosprecio

personal

el

b. Cuadro sinptico

Tcnicas
Tcnicas Proyectivas
Proyectivas
Test
de Apercepcin
Apercepcin
Test de
Temtica
Temtica (TAT)
(TAT)
+
+ Permite
Permite conocer
conocer los
los
impulsos,
emociones,
impulsos, emociones,
sentimientos,
complejos
sentimientos, complejos
y
la
y conflictos
conflictos de
de la
personalidad.+
personalidad.+
+
+ Formado
Formado por
por 31
31
lminas,
lminas, aunque
aunque a
a cada
cada
sujeto
se le
sujeto se
le aplican
aplican 20.
20.
+
Aplicable a
+ Aplicable
a sujetos
sujetos
entre
entre 14
14 y
y 40
40 aos.
aos.
Test
de Apercepcin
Apercepcin
Test de
Infantil-Animales
Infantil-Animales (CAT(CATA)
A)
+Para
facilitar la
la
+Para facilitar
comprensin
de las
comprensin de
las
tendencias
del/la
nio/a
tendencias del/la nio/a
en
en sus
sus relaciones
relaciones con
con
las
las figuras
figuras personales
personales
ms
importantes que
le
ms importantes
que le
rodean.
rodean.
+Formado
10
+Formado por
por 10
lminas
de animales.
animales.
lminas de
+Aplicable a
a nios/as
nios/as de
de
+Aplicable
3
aos.
3a
a 10
10 aos.
Test
de Apercepcin
Apercepcin
Test de
Infantil-Figuras
Infantil-Figuras
Humanas
(CAT-H)
Humanas (CAT-H)
+Para
facilitar la
la
+Para facilitar
comprensin
de las
comprensin de
las
tendencias
del/la nio/a
tendencias del/la
nio/a
en
en sus
sus relaciones
relaciones con
con
las
las figuras
figuras personales
personales
ms
importantes
que
le
ms importantes que le
rodean.
rodean.
+Formado
10
+Formado por
por 10
lminas.
lminas.
+Aplicable
a nios/as
nios/as de
de
+Aplicable a
3
aos.
3a
a 14
14 aos.
Test
de Apercepcin
Apercepcin
Test de
para
para la
la Senectud
Senectud (SAT)
(SAT)
+Estudio
+Estudio de
de los
los
problemas
de las
problemas de
las
personas
de edad
edad
personas de
avanzada
y,
estructura
avanzada y, estructura
y
dinmica de
de su
y dinmica
su
personalidad.
personalidad.
+Formado
por
16
+Formado por 16
lminas.
lminas.
+Aplicable
+Aplicable a
a sujetos
sujetos de
de
ms
de 65
ms de
65 aos.
aos.

Inventario
Inventario Multifsico
Multifsico
de
Personalidad de
de
de Personalidad
Minnesota
-2
Minnesota -2 (MMPI-2)
(MMPI-2)
La evaluacin
evaluacin de
La
de la
la
personalidad,
personalidad, los
los
sntomas
psicolgicos
sntomas psicolgicos y
y
los
los problemas
problemas
conductuales
conductuales de
de los
los
adolescentes
es una
adolescentes es
una
tarea
clnica difcil,
difcil, ya
tarea clnica
ya
que
su
problemtica
que su problemtica
puede
puede estar
estar exagerada
exagerada
o
o ser
ser ignorada.
ignorada. La
La
conducta
conducta del
del
adolescente
debe
adolescente debe ser
ser
considerada
dentro de
de
considerada dentro
un
amplio contexto
un amplio
contexto
(familiar,
escolar y
(familiar, escolar
y
social),
pues el
el
social), pues
comportamiento
de
los
comportamiento de los
otros
otros adolescentes
adolescentes y
y
adultos
que le
rodean
adultos que
le rodean
tiene
tiene un
un impacto
impacto muy
muy
directo
sobre el
el
directo sobre
funcionamiento
funcionamiento
psicolgico
en
esta
psicolgico en esta
etapa
evolutiva. El
El
etapa evolutiva.
MMPI-A
representa la
MMPI-A representa
la
primera
primera revisin
revisin del
del
MMPI
original para
MMPI original
para su
su
uso
uso especializado
especializado en
en la
la
evaluacin
psicolgica
evaluacin psicolgica
de
adolescentes. Ms
de adolescentes.
Ms
que
una simple
que una
simple
tipificacin
del
tipificacin del
instrumento
instrumento original,
original, el
el
MMPI-A
incorpora
MMPI-A incorpora
nuevos
nuevos elementos
elementos y
y
escalas
escalas con
con contenidos
contenidos
especficamente
especficamente
relevantes
relevantes en
en los
los
jvenes.
jvenes. En
En concreto,
concreto, se
se
han
construido nuevos
han construido
nuevos
elementos
acordes con
con
elementos acordes
el
el desarrollo
desarrollo y
y la
la
psicopatologa
de los
psicopatologa de
los
adolescentes,
se
adolescentes, se han
han
creado
nuevas escalas
escalas
creado nuevas
de
de contenido
contenido
(Problemas
(Problemas escolares,
escolares,
Bajas
aspiraciones,
Bajas aspiraciones,
Alienacin...)
Alienacin...) y
y
suplementarias
suplementarias (dos
(dos
para
evaluar Problemas
para evaluar
Problemas
de
alcohol y
de alcohol
y drogas
drogas y
y
una
una para
para evaluar
evaluar
Inmadurez)
y
se
ha
Inmadurez) y se ha
reducido
reducido
sustancialmente
sustancialmente el
el
nmero
de elementos
elementos
nmero de
(de
567
a
478).
Con
(de 567 a 478). Con
todo
ello, el
todo ello,
el MMPI-A
MMPI-A
viene
a llenar
llenar el
hueco
viene a
el hueco
existente
de pruebas
existente de
pruebas
que
las
que detectan
detectan las
complejidades
complejidades de
de
psicodiagnstico
psicodiagnstico de
de
este
perodo de
de
este perodo
desarrollo.
La versin
desarrollo. La
versin
bsica
de correccin
bsica de
correccin
manual
(las plantillas)
manual (las
plantillas)
permite
obtener
permite obtener los
los
resultados
resultados de
de 3
3 escalas
escalas
de
validez, las
de validez,
las 10
10
escalas
escalas bsicas
bsicas y
y las
las 15
15
escalas
de contenido
contenido o
o
escalas de
las
restantes
escalas
las restantes escalas
solo
pueden
corregirse
solo pueden corregirse
con
un disco
de
con un
disco de
correccin/perfil;
correccin/perfil; se
se
necesita
por
necesita 1
1 uso
uso por
sujeto
evaluado.
sujeto evaluado.

Inventario
Clnico
Inventario Clnico
Multiaxial
Multiaxial de
de Millon-III
Millon-III
El enfoque
enfoque de
de Millon
El
Millon
para
la
exploracin
e
para la exploracin e
identificacin
identificacin de
de
dificultades
dificultades
emocionales
y
emocionales y
personales
se ha
personales se
ha
convertido
en un
convertido en
un
importante
referente
en
importante referente en
el
el campo
campo de
de la
la
Psicopatologa.
Psicopatologa. El
El
MCMI-III
MCMI-III rene
rene los
los
ltimos
avances
ltimos avances
tericos,
empricos y
tericos, empricos
y
profesionales
profesionales para
para
conformar
conformar un
un
instrumento
muy til
en
instrumento muy
til en
la
la toma
toma de
de decisiones
decisiones
con
los
trastornos
con los trastornos
comportamentales
comportamentales o
o
sndromes
sndromes clnicos.
clnicos. El
El
inventario
inventario se
se apoya
apoya en
en
un
nuevo marco
marco terico:
terico:
un nuevo
la
evolutiva. Con
la teora
teora evolutiva.
Con
la
finalidad
de
optimizar
la finalidad de optimizar
la
la correspondencia
correspondencia con
con
el
DSM IV
han
el DSM
IV se
se han
sustituido
sustituido 95
95 elementos
elementos
y
han aadido
aadido dos
y se
se han
dos
nuevas
escalas:
nuevas escalas: un
un
patrn
personalidad
patrn de
de personalidad
clnico
clnico (Depresivo)
(Depresivo) y
y un
un
nuevo
sndrome (Estrs
(Estrs
nuevo sndrome
postraumtico).
La
postraumtico). La
adaptacin
espaola ha
adaptacin espaola
ha
contado
con ms
ms de
900
contado con
de 900
casos,
ha
casos, lo
lo que
que ha
permitido
realizar un
un
permitido realizar
estudio
estudio riguroso
riguroso sobre
sobre
las
tasas
de
prevalencia
las tasas de prevalencia
de
cada trastorno
trastorno y
de cada
y
sndrome
en nuestra
nuestra
sndrome en
poblacin,
poblacin, un
un anlisis
anlisis
detallado
sobre las
detallado sobre
las
bondades
psicomtricas
bondades psicomtricas
del
del inventario
inventario y
y la
la
construccin
construccin de
de
baremos
y puntos
puntos de
de
baremos y
corte
corte representativos.
representativos.

Inventario
Inventario de
de
Personalidad NEO
R
Personalidad
NEO -- R
(NEO
(NEO PI-R)
PI-R) y
y Inventario
Inventario
NEO
de Cinco
Cinco Factores
NEO de
Factores
(NEO-FFI)El
NEO-PI-R es
(NEO-FFI)El NEO-PI-R
es
una
medida
concisa
de
una medida concisa de
los
5 principales
principales
los 5
dimensiones
de la
dimensiones de
la
personalidad
personalidad y
y algunos
algunos
de
los
rasgos
ms
de los rasgos ms
importantes
facetas
importantes o
o facetas
que
que definen
definen cada
cada
dominio.
dominio. En
En conjunto,
conjunto,
las
escalas de
las escalas
de dominio
dominio 5
5
y
y 30
30 escalas
escalas de
de facetas
facetas
del
NEO-PI-R
permiten
del NEO-PI-R permiten
una
una evaluacin
evaluacin integral
integral
de
la personalidad
de la
personalidad
adulta.
adulta. Hay
Hay 2
2 versiones:
versiones:
Formulario
S para
para los
Formulario S
los
auto-informes
y
auto-informes y
Formulario
R
para
Formulario R para
tasaciones
tasaciones de
de
observadores.
observadores.
Formulario
Formulario S
S constan
constan de
de
240
240 artculos
artculos
contestadas
en
una
contestadas en una
escala
5 puntos.
puntos. Es
Es
escala de
de 5
autoadministrado
y es
es
autoadministrado y
apropiado
apropiado para
para los
los
hombres
y
mujeres
de
hombres y mujeres de
todas
todas las
las edades.
edades.
Formulario
R es
es un
un
Formulario R
instrumento
instrumento
acompaante
240
acompaante con
con 240
elementos
elementos paralelos
paralelos
escritos
en
tercera
escritos en tercera
persona
persona para
para las
las
calificaciones
calificaciones de
de los
los
compaeros,
compaeros, cnyuge,
cnyuge, o
o
de
expertos.
Forma
de expertos. Forma R
R
puede
utilizarse
para
puede utilizarse para
obtener
estimaciones
obtener estimaciones
independientes
independientes de
de pie
pie
en
en los
los mismos
mismos 5
5
mbitos
de
la
mbitos de la
personalidad
y puede
puede
personalidad y
ser
valor particular
ser de
de valor
particular
en
en los
los casos
casos en
en los
los que
que
es
es deseable
deseable para
para
validar
o
complementar
validar o complementar
los
los auto-informes.
auto-informes.
Adems,
Adems, este
este manual
manual
ofrece
informacin
ofrece informacin
sobre
el NEO-FFI,
NEO-FFI, una
sobre el
una
versin
versin de
de 60
60 tems
tems del
del
NEO-PI-R
que
se
anot
NEO-PI-R que se anot
para
los nicos
nicos 5
5
para los
dominios.
El NEO-FFI
dominios. El
NEO-FFI es
es
til
el tiempo
til cuando
cuando el
tiempo
disponible
para
la
disponible para la
prueba
es limitada
limitada y
prueba es
y la
la
informacin
informacin global
global
sobre
la personalidad
personalidad
sobre la
se
se considera
considera suficiente.
suficiente.

MIPS (inventario
millon de estilos
de personalidad)
Todas las personas
en su vida
cotidiana y diaria
tienen que
afrontar diversas
situaciones que
surgen en el
trabajo, la familia,
la pareja y otros
entornos de
relaciones. MIPS
permite una
profunda
comprensin de
los mecanismos de
la personalidad
del sujeto. Es un
instrumento
especialmente til
en los programas
de desarrollo de
empleados, en
orientacin
educativa y
vocacional,
seleccin de
personal,
desarrollo de
equipos de
trabajo,... Explora
tres ndices de
control y permite
obtener los
conocidos 16 tipos
de Jung. Consta de
180 elementos
que se distribuyen
en 24 escalas
agrupadas en tres
grandes reas:
Metas
Motivacionales,
Modos Cognitivos
y Relaciones
Interpersonales.
Dispone de dos
ndices de
deseabilidad y uno
de control. Su
correccin se
realiza con un
disco de
correccin/perfil;
se necesita 1 uso
por sujeto
evaluad; o
mediante un pin
en www.eperfil.com.
Consume 1 uso
por sujeto
evaluado.

Cuestionario de
Personalidad de
16 Factores (16
PF-5)
La edicin 16PF-5
es una revisin y
actualizacin de
las formas
anteriores. Tiene
185 elementos y
mide, con algunas
variaciones y
mejoras, las
mismas 16 escalas
primarias. Las 5
dimensiones
superiores se
denominan ahora
"dimensiones
globales" (aunque
siguen siendo
vectores
secundarios
definidos
mediante anlisis
factorial), y estn
en la lnea de los
"cinco grandes"
medidos
expresamente por
otros
instrumentos.
Actualmente est
ya tipificado en la
poblacin
espaola con
varios miles de
casos, e incorpora
una escala de
"deseabilidad
social" (Mi), otra
de infrecuencia
(IN) y otra de
"aquiescencia"
(AQ) para
controlar los
sesgos en las
respuestas.
Baremos en
decatipos para
adultos, varones,
mujeres y ambos
sexos reunidos. Su
correccin se
realiza con un
disco de
correccin/perfil o
mediante un pin
en www.eperfil.com; se
consume 1 uso por
sujeto evaluado.

Cuestionario
Revisado de
Personalidad de
Eysenck (EPQ-R)
Amplia revisin de
la prueba EPQ, con
importantes
aportaciones para
la interpretacin y
fiabilidad de la
variable P-Dureza;
puede resultar de
gran ayuda en
diversas reas,
educativas,
laborales
(problemas de
conducta,
orientacin
profesional,
seleccin,
promocin). Esta
versin del
cuestionario
posibilita, con un
nico ejemplar,
aplicar una
versin abreviada
o reducida que
consigue las
mismas
puntuaciones que
la versin
completa. Mide
psicoticismo (P),
Extraversin (E) y
el neuroticismo
(N). Hay 20
preguntas que
comprenden cada
una de las escalas
de rasgo nueve, y
para el dcimo
(Lie) escala, por lo
que 200
elementos en
total.

c. Glosario

Inventario
Psicolgico de
California (CPI)
Evaluacin de
variables
cotidianas que
usan las personas
para comprender,
clasificar y
predecir su propia
conducta y la de
los dems. Intenta
medir esos
conceptos
populares que se
observan en todas
las situaciones en
que se renen
personas y se
establecen
funciones sociales.
462 tems. 20
escalas agrupadas
en 4 clases:
actuacin
interpersonal;
valores y enfoque
de la normativa;
actuacin
cognitiva e
intelectual;
preferencias de
actuacin.

Anlisis factorial. Procedimiento matemtico para analizar una matriz

de correlaciones entre mediciones con el fin de determinar qu factores
(constructos) son suficientes para explicar las correlaciones.
Factor. Constructo o variable subyacente que ayuda a explicar las
correlaciones entre varias pruebas o medidas,
Hiptesis

proyectiva.

La

suposicin

de

que

las

interpretaciones

personales de estmulos ambiguos por fuerza deben reflejar necesidades,

motivos y conflictos inconscientes del examinado.
Introversin. Disposicin de personalidad tranquila, reservada, de
ratn de biblioteca,
Inventario de autorreporte. Prueba de lpiz y papel de los rasgos de
personalidad o intereses, compuesta por una serie de reactivos que el
examinado seala como caractersticos (verdaderos) o no caractersticos (no
verdaderos) de s mismo.
Inventario de personalidad. Inventario de autorreporte o cuestionario
que consta de afirmaciones concernientes a caractersticas y conductas
personales. En un inventario de verdadero-falso, el sujeto indica si cada
reactivo lo describe; en un inventario de opcin mltiple o eleccin forzada,
el individuo selecciona las palabras, frases o afirmaciones que lo describen.
Personalidad Constructo no explcito que se invoca para explicar la
consistencia conductual de los individuos y la distintividad conductual entre
las personas, La suma total de todas caractersticas de una persona
Prueba de creatividad. Prueba que evala el pensamiento original,
novedoso o divergente.

Tcnica

proyectiva.

Tcnica

de

evaluacin

de

personalidad

relativamente no estructurada en la cual la persona responde a materiales

como manchas de tinta, ilustraciones ambiguas, frases incompletas y otros
materiales diciendo lo que percibe, elaborando historias o construyendo y
arreglando frases y objetos. En teora, como el material no es estructurado,
la estructura impuesta sobre ste por las respuestas del examinado
representa una proyeccin de sus propias caractersticas de personalidad
(necesidades, conflictos, fuentes de ansiedad, etctera.)
Test de ejecucin. Prueba en la que se requiere que el individuo
manipule diversos objetos fsicos; las pruebas de ejecucin contrastan con
las de lpiz y papel. Algunos ejemplos son la escala de desempeo de la
escala de inteligencia de Wechsler y la Escala de Desempeo de Arthur Point.
d. Ensayo
Hasta la fecha, no se han puesto totalmente de acuerdo las diversas
escuelas y autores. Las diferencias entre ellos, sin embargo, no impiden que
podamos definir a la personalidad como la totalidad de un ser, tal como
aparece a l mismo y a los dems, en su unidad, su singularidad y su
continuidad. Cada uno posee una personalidad que resulta a la vez de su
temperamento, de su constitucin y de las mltiples huellas que deja la
propia historia individual. Representa un modo habitual de reaccionar, en un
momento dado de la evolucin. Pero no hay que confundirla con el carcter:
el carcter nos es dado en parte, mientras que la personalidad se constituye.
Nuestros actos nos siguen y obramos segn la imagen que nos formamos de
nosotros mismos (o segn la que queremos dar).
La personalidad es nuestro ser global: incluye la conciencia y el
inconsciente en su relacin con el mundo exterior. Es el vnculo que da al

psiquismo su unidad. Los trastornos de la personalidad implican una

destruccin de este vnculo
Ello, sin embargo, nos obliga a reconocer la capital importancia que, en
todo

proceso

de

seleccin,

debe

concederse

al

conocimiento

de

la

personalidad del aspirante. De ah la funcin selectiva final de los

cuestionarios de personalidad.
En consecuencia, los psiclogos se han visto obligados a elaborar
instrumentos de evaluacin de la personalidad de los individuos.
Dada

la

enorme

complejidad

de

la

personalidad

humana,

los

cuestionarios que se han elaborado son extraordinariamente diversos, segn

la finalidad para la que han sido elaborados. As, mientras unos cuestionarios
evalan tan slo tres o cuatro variables de personalidad, otros estudian
diecisis o ms. Adems no todos ellos evalan los mismos factores de
personalidad, etc.
Nos encontramos con una riqusima variedad de cuestionarios de
personalidad. Lo que ocurre es que no todos estn elaborados con igual
acierto. Por tanto, no todos son igualmente empleados. Algunos son muy
poco conocidos, otros casi no se utilizan.