INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN Y

CONFIABILIDAD DE LOS ESTUDIOS

CUANTITATIVOS

MCE Juan Pablo Gmez Cardona

Noviembre de 2014

MATERIAL Y METODOS
INSTRUMENTO . Mecanismo que utiliza el investigador
para recolectar y registrar la informacin.

Encuestas
Entrevistas
Observacin
Anlisis de contenido
Cuestionario
Escala de actitudes
Test o pruebas
MTODO. El mtodo orienta la tcnica.
Tcnica. Conjunto de reglas y procedimientos que le permiten al
investigador establecer la relacin con el objeto o sujeto de estudio de
investigacin.

Tcnicas
Se debe definir previamente los objetivos
Observacin. Registro visual
1. Observacin participante
2. Observacin no participante

Entrevista. Las respuestas son formuladas verbalmente y se requiere

un cuestionario.
1. Entrevista estructurada. Alternativa de respuestas cerradas.

2. Entrevista no estructurada. Alternativas abierta, flexible,

rigidez estandarizada, para lo cual se elabora una gua.

Encuestas.
Formulario con preguntas :
1. Abiertas

2. Cerradas

Organizacin de una encuesta o formulario

Titulo
Instrucciones
Identificacin del formulario y del encuestado
Secciones o areas especificas
Observaciones
Identificacin del encuestador

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE AGUASCALIENTES

CENTRO DE CIECIAS DE LA SALUD
DEPARTAMENTO DE ENFERMERIA
RENDIMIENTO ACADEMICO EN ESTUDIANTES DE ENFERMERIA DE ACUERDO A SU SITUACION LABORAL

Con el fin de realizar un trabajo de investigacin que lleva por ttulo DESEMPEO ACADEMICO EN ESTUDIANES DE
ENFERMERIA DE ACUERDO A SU SITUACION LABORAL se est realizando esta encuesta, por favor contesta brevemente a las
preguntas:
I DATOS PERSONALES
Nombre
Semestre
Turno
Genero
Edad
Estado Civil

Nmero de personas
econmicamente de usted

Femenino ____ Masculino ____

Casado
____
Soltero
____
Divorciado ____
Viudo
____
Unin Libre ______
que

dependen

____________________________________

II SITUACION LABORAL
Centro de Trabajo
Puesto que desempea
Turno
Motivo por el que trabaja

Sueldo quincenal

Menos $1000
De $1001 a $2000
De $2001 a $3000
Ms de 3000

___________
___________
___________
__________

III RENDIMIENTO ACADEMICO

Consideras que tu situacin laboral Si ____
influye
en
tu
rendimiento
acadmico?
Cmo?

No ____

Dispones de tiempo para realizar las Si ____

No ____
tareas o actividades que se te piden
en clase?
Cunto tiempo dispones?
De 1 hora __________________________
De 2 horas _________________________
De 3 horas _________________________
De 4 horas _________________________
Mas de 4 horas ______________________

PARA USO EXCLUSIVO DEL INVESTIGADOR

Situacin acadmica
Promedio general

Regular ____ Irregular ____

CONFIABILIDAD
La confiabilidad de un instrumento de medicin se refiere al grado en que
su aplicacin repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados
iguales.

VALIDEZ
La validez, en trminos generales, se refiere al grado en que un
instrumento realmente mide la variable que pretende medir.
Por ejemplo, un instrumento vlido para medir la inteligencia debe medir la
inteligencia y no la memoria. Una prueba sobre conocimientos de historia
tiene que medir esto y no conocimientos de literatura histrica. Un mtodo
para medir el rendimiento burstil tiene que medir precisamente esto y no
la imagen de una empresa

1.-Evidencia relacionada con el contenido

La validez del contenido se refiere al grado en que un instrumento refleja
un dominio especfico de contenido de lo que se mide.
Por ejemplo, una prueba de operaciones aritmticas no tendr validez de
contenido si incluye slo problemas de resta y excluya problemas de
suma, multiplicacin o divisin.
La pregunta que se responde con la validez del contenido es: el
instrumento mide adecuadamente las principales dimensiones de la
variable en cuestin? En un cuestionario, por ejemplo, cabra interrogar:
las preguntas que tan bien representan a todas las preguntas que
pudieran hacerse?

2.- Evidencia relacionada con el criterio

La validez de criterio establece la validez de un instrumento de
medicin al compararla con algn criterio externo que pretende
medir lo mismo.

El principio de la validez de criterio: si diferentes instrumentos

o criterios miden el mismo concepto o variable, deben arrojar
resultados similares.

3.- Evidencia relacionada con el constructo

La validez de constructo es probablemente la ms importante, sobre todo

desde una perspectiva cientfica, y se refiere a qu tan exitosamente un
instrumento representa y mide un concepto terico (Bostwick y Kite, 2005).
La validez de constructo incluye tres etapas (Carmines y Zeller, 1991).
1. Se establece y especifica la relacin terica entre los conceptos (sobre
la base del marco terico).
2. Se correlacionan los conceptos y se analiza cuidadosamente la
correlacin.

3. Se interpreta la evidencia emprica de acuerdo con el nivel en el que

clarifica la validez de constructo de una medicin en particular.

La validez total
La validez de un instrumento de medicin se evala
sobre la base de todos los tipos de evidencia. Cuanto
mayor evidencia de validez de contenido , la validez de
criterio y de validez de constructo tenga un instrumento
de medicin, ste se acercar ms a representar la(s)
variable(s) que pretenden medir.
Validez total= validez de contenido + validez de criterio + validez de
constructo

CONFIABILIDAD

Qu mide la confiabilidad?
La confiabilidad es una medida de
determinacin de la ESTABILIDAD y la
CONSISTENCIA
INTERNA
DEL
INSTRUMENTO.

FORMAS DE DETERMINACIN DE LA
VALIDEZ

Juicio

experto

Anlisis

estadsticos

FORMAS DE DETERMINACIN DE LA
CONFIABILIDAD

Prueba y prueba (Test Retest). Con aplicacin de un

coeficiente de correlacin.

Formas paralelas. Con aplicacin de un coeficiente de

correlacin.

Hemiprueba.
correlacin.

Con

aplicacin

de

un

coeficiente

de

K-R 20. (Procedimiento estadstico que utiliza resultados

arrojados por el mismo instrumento).

Alfa de Cronbach. (Procedimiento estadstico que utiliza

resultados arrojados por el mismo instrumento).

ESCALA DE CONFIABILIDAD

CONFIABILIDAD
Muy baja
0
0%
de confiabilidad
en la medicin
(la medicin est
contaminada de
error)

Baja

Regular

Aceptable

Elevada

1
100%
de confiabilidad
en la medicin
(no hay error)

COEFICIENTE DE CORRELACIN DE
KARL PEARSON

Los coeficientes de correlacin son medidas que

indican la situacin relativa de los mismos sucesos
respecto a las dos variables, es decir, son la expresin
numrica que nos indica el grado de relacin existente
entre las 2 variables y en qu medida se relacionan.
Son nmeros que varan entre los lmites +1 y -1.

Su magnitud indica el grado de asociacin entre

las variables; el valor r = 0 indica que no existe
relacin entre las variables; los valores
( 1 son indicadores de una correlacin perfecta
positiva (al crecer o decrecer X, crece o decrece Y)
o negativa (Al crecer o decrecer X, decrece o crece
Y).

Valor
-1

Significado
Correlacin negativa grande y perfecta

-0,9 a -0,99

Correlacin negativa muy alta

-0,7 a -0,89

Correlacin negativa alta

-0,4 a -0,69

Correlacin negativa moderada

-0,2 a -0,39

Correlacin negativa baja

-0,01 a -0,19

Correlacin negativa muy baja

Correlacin nula

0,01 a 0,19

Correlacin positiva muy baja

0,2 a 0,39

Correlacin positiva baja

0,4 a 0,69

Correlacin positiva moderada

0,7 a 0,89

Correlacin positiva alta

0,9 a 0,99

Correlacin positiva muy alta

Correlacin positiva grande y perfecta

TEST RETEST

Se calcula pasando mismo test dos veces en los mismos

sujetos.

Se pueden pasar inmediatamente, o dejando un

intervalo de tiempo entre el test y el retest.

Despus se calcula la correlacin de Pearson entre las

puntuaciones de ambas aplicaciones, y el resultado

obtenido ser el coeficiente de fiabilidad.

Como resultado nos da coeficiente de

estabilidad, al servir de indicador de hasta qu
punto son estables las mediciones realizadas
durante la primera aplicacin del test.

Las diferencias en los resultados se atribuyen al

grado de consistencia interna o muestreo de los
tems de la prueba en el caso de pasar el retest de
forma inmediata, y se le suman las fluctuaciones
en el tiempo en el caso del intervalo temporal.

Dejar transcurrir un espacio de tiempo excesivo

entre ambas aplicaciones puede suponer una
amenaza a la validez interna por las posibles
influencias externas a la que pueden estar
expuestos los sujetos durante el intervalo, y que
pueden afectar a su desempeo en la segunda
aplicacin.
En el extremo opuesto, una aplicacin demasiado
apresurada del retest podra afectar igualmente a
la validez interna, en este caso por los posibles
efectos del recuerdo reciente de la primera
aplicacin.

Estadsticos descriptivos
Media

Desviacin
tpica

Test

9.00

4.570

10

Restest

8.00

3.682

10

Correlaciones

Test
Correlacin de Pearson
Test

Sig. (bilateral)
N

Correlacin de Pearson
Re-test

Re-test

Sig. (bilateral)
N

**. La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

.872**
.001

10

10

.872**

.001
10

10

MITADES PARTIDAS / DIVIDIDAS

Este procedimiento consiste en dividir el test en

dos mitades equivalentes (normalmente una con

los elementos pares y otra con los impares).

Para cada sujeto se obtiene la puntuacin directa

en ambas mitades. Disponemos entonces de dos

variables (P e I), cuya correlacin de Pearson

(rPI) indica su grado de relacin.

Estadsticos descriptivos
Media

Desviacin tpica

par

1.60

1.350

10

imp

1.30

1.252

10

Correlaciones

Correlacin de Pearson
par

imp

par

imp

.342

Sig. (bilateral)

.333

10

10

Correlacin de Pearson

.342

Sig. (bilateral)

.333

10

10

ALFA DE CRONBACH
Se

trata de un ndice de consistencia interna que

toma valores entre 0 y 1 y que sirve para

comprobar si el instrumento que se est

evaluando recopila informacin defectuosa y por

tanto nos llevara a conclusiones equivocadas o
si se trata de un instrumento fiable que hace
mediciones estables y consistentes.

 Alfa

es por tanto un coeficiente de correlacin al

cuadrado que, a grandes rasgos, mide la
homogeneidad de las preguntas promediando
todas las correlaciones entre todos los tems para
ver que, efectivamente, se parecen.

Su

interpretacin ser que, cuanto ms se

acerque el ndice al extremo 1, mejor es la
fiabilidad, considerando una fiabilidad respetable
a partir de 0,80.

RECOMENDACIONES PARA EVALUAR LOS

COEFICIENTES DE ALFA DE CRONBACH GEORGE Y
MALLERY (2003)

-Coeficiente alfa >.9 es excelente

- Coeficiente alfa >.8 es bueno

-Coeficiente alfa >.7 es aceptable

- Coeficiente alfa >.6 es cuestionable

- Coeficiente alfa >.5 es pobre

- Coeficiente alfa <.5 es inaceptable

PRUEBA DE KUDER- RICHARDSON 20 (KR 20)

ITEMS
No. De Folio
1
2
3
Tercio medio

10

11

12

13

14

15

16

0
0
0
0

1
1
1
3

1
1
1
3

1
0
1
2

1
1
1
3

1
1
1
3

0
1
0
1

1
1
1
3

1
1
1
3

1
1
1
3

0
1
1
2

1
1
1
3

1
1
1
3

1
1
1
3

1
1
1
3

1
1
1
3

4
5
6
Tercio medio
7
8
9
Tercio inferior

0
0
0
0
0
0
0
0

0
1
1

1
1
1

1
1
1

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1
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0
1
2

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1
1
3

1
1
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3

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2

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1
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1
1
1
3

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1
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3

0
0
1
1

1
1
1
3

1
1
1
3

1
0
1
2

1
1
0
2

1
1
1
3

KR20= Ts+Ti
n/2
KR20= 41-38
16/2
KD20= 9.8

= Ts-Ti
n/2
= 41-38
16/2
= 0.375

KR= Ts-Ti= Confiabilidad del instrumento

= 9.8 0.375
= 9.425

41

38