PLANIFICACIN ANUAL ESCUELA COPIHUE 2015

Asignatura: Ciencias Naturales

Curso: 7 ao bsico.

Profesora: Natalia Escobar Acua.

O.A.T:
El respeto frente a la diferencia de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin con el tema de trabajo.
El desarrollo de actitudes de rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en el desarrollo de investigaciones simples.
El desarrollo de actitudes de perseverancia, rigor y cumplimiento
El desarrollo de las dimensiones afectivas, espirituales, ticas y sociales, para un sano desarrollo sexual en las personas.
El desarrollo de hbitos de higiene y desarrollo fsico personal.
El desarrollo de actitudes de perseverancia, rigor y cumplimiento
Actitud de proteccin del entorno natural, sus procesos y sus recursos
Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin con el tema de trabajo.
Comprender y valorar el rigor, la perseverancia, el cumplimiento, la flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de
investigaciones simples.

M
Unidad

Unidad 1:
Materia y sus
transformacion
es:
tomos,
molculas y
transformacio
nes
fisicoqumicas
.

Objetivos de
Aprendizaje
Comprender que
toda la materia
est constituida por
un nmero
reducido de
elementos que se
combinan, dando
origen a la
multiplicidad de
sustancias
conocidas.

Indicadores de Evaluacin
Distinguen tomo,
molcula, elementos y
compuesto, identificando al
tomo como la unidad
bsica de la materia.
Dan ejemplos de tomos,
molculas, elementos y
compuestos.
Representan, a travs de
diagramas o modelos
simples, las partculas que
conforman el tomo
(electrones, protones y
neutrones) y su
organizacin.
Caracterizan, por medio
de smbolos y esquemas,
los elementos ms comunes
que constituyen la Tierra (O,
Si, Al, Fe, Ca, Na, K, Mg) y
los seres vivos (C, H, O, N,
P, S).
Identifican algunos
materiales de uso cotidiano
donde estn presentes los
elementos ms comunes
que constituyen la Tierra y
los seres vivos (por
ejemplo: vidrio, mesa, silla,
ollas, entre otros).
Describen, por medio de

esquemas simples, la
formacin de algunas
sustancias
conocidas, como
aminocidos, protenas,
vitaminas, etc., a partir de
la combinacin de sus
elementos tales como
carbono, hidrgeno,
oxgeno, nitrgeno.

Describir de
manera general los
usos de algunos
elementos
qumicos, tales
como cobre, hierro,
zinc, litio, aluminio,
silicio y cmo se
obtienen del
entorno.

Caracterizar las
transformaciones
fisicoqumicas de
la materia.

Ubican en un mapa de Chile

los yacimientos ms
importantes de algunos
elementos (por ejemplo: cobre,
litio).
Elaboran un informe
descriptivo de los procesos de
extraccin y obtencin de
determinados elementos
qumicos, tales como cobre,
hierro, zinc, litio, aluminio,
silicio.
Dan ejemplos de usos de
algunos elementos qumicos en
el entorno.
Dan ejemplos de los cambios
fsicos y qumicos que sufre la
materia,
distinguindolos segn sus
caractersticas.
Enumeran diversos casos

Formular
predicciones y
explicaciones
acerca del
comportamiento de
la materia al ser
sometida a
cambios o
transformaciones.

cotidianos de transformacin
fisicoqumica de la materia.
Identifican las sustancias que
participan en una
transformacin fisicoqumica.
Definen las transformaciones
fisicoqumicas en trminos de
los cambios
en la composicin y estructura
de la materia.
Distinguen los factores que
inciden en las transformaciones
fisicoqumicas de la materia:
presin, volumen, temperatura
y cantidad de sustancia (mol).
Explican las consecuencias de
la variacin de la cantidad de
sustancia (mol) en las
transformaciones fisicoqumicas
de la materia, por ejemplo, a
mayor cantidad de sustancia
inicial mayor cantidad de
producto.
Muestran empricamente el
efecto de la temperatura, la
presin, el volumen y la
cantidad de sustancia en
algunos casos de
transformacin de la materia,
por ejemplo, la descomposicin

de los alimentos, la combustin

del gas natural, licuacin de
gases.
Elaboran diagramas para
representar las
transformaciones fisicoqumicas
de la materia.
Explican la importancia del
control riguroso de la
temperatura, la presin, el
volumen y la cantidad de
sustancia, cuando corresponda,
en las transformaciones de la
materia.

Unidad 2:
Estructura y
funcin de los
seres vivos:
sexualidad
humana,
consumo de
drogas y
autocuidado.
Establecer
reacciones
qumicas
en forma
balanceada,
aplicando
la ley de
conservacin de la
materia e
identificando en
ellas a reactantes y
productos.

Caracterizan la reaccin
qumica como un proceso que
genera nuevas sustancias a
partir de una nueva
organizacin de tomos y/o
molculas.
Identifican reactantes y
productos en una reaccin
qumica, representndola
a travs de una ecuacin
qumica.
Balancean diferentes
ecuaciones qumicas simples.
Comprueban
cuantitativamente que la

Describir la
diferencia entre
hiptesis y
prediccin y entre
resultados y
conclusiones en
situaciones reales.

Describir las
principales
estructuras y
funciones del
sistema
reproductor
femenino
y masculino y su
relacin con
las etapas del
desarrollo humano
(fecundacin,
desarrollo

materia se conserva en las

reacciones
qumicas.
Predicen los productos que se
generan en reacciones
qumicas sencillas, a partir de la
combinacin de los tomos de
sus reactantes.
Formulan una hiptesis
respecto de los factores que
determinan los cambios en una
variable y hacen predicciones
que se desprenden de ella.
Obtienen conclusiones a partir
de resultados empricos y
justifican el carcter deductivo
de las primeras.
Identifican las principales
modificaciones biolgicas
visibles y conductuales que
ocurren durante la pubertad.
Identifican las principales
estructuras y funciones del
sistema reproductor
femenino y masculino.
Describen las
transformaciones y
funcionamiento cclico y en
sincrona del
ovario y tero en la mujer.

Unidad 3:
Organismos,
ambiente y sus
interacciones:
ciclos
biogeoqumicos e
interacciones
biolgicas.

embrionario, parto,
lactancia,
pubertad).

Describen la produccin de
espermatozoides en el hombre.
Describen en forma general
las etapas de fecundacin,
desarrollo embrionario,
parto, nacimiento, lactancia y
las principales estructuras
involucradas, tales como
placenta, cordn umbilical,
glndulas mamarias.

Explicar qu es la
sexualidad
humana y las
dimensiones que
involucra; aspectos
biolgicos,
afectivos,
psicolgicos,
sociales
y ticos.

Definen la sexualidad humana

como concepto que integra
varias dimensiones de la
persona.
Dan ejemplos concretos de
cmo se manifiestan estas
dimensiones (biolgica:
sistemas reproductores;
afectiva: de sentir y expresar
amor, el apego
en la lactancia; psicolgico: el
modo de ser femenino y
masculino; social: el modo de
comunicarse con otros; tica:
las conductas sexuales, etc.).
Describen cmo se relaciona
la sexualidad y la
responsabilidad en temas como
la paternidad y maternidad

responsable y los mtodos de

control de natalidad humana.
Expresan su opinin
fundamentada frente a
situaciones como la relacin
entre el conocimiento de s
mismo y algunos mtodos de
control de la natalidad.
Describir las
Explican las consecuencias de
enfermedades
los disfuncionamientos del
producidas por el
sistema reproductor
mal funcionamiento y las prcticas mdicas que
de los sistemas
pueden ayudar a solucionar
reproductores y los esta situacin.
factores
Dan ejemplos de las
de riesgo en el
principales caractersticas de
contagio de
las enfermedades
enfermedades de
comunes de transmisin sexual
transmisin
y las describen (los agentes
sexual como sida y infecciosos
herpes genital,
responsables, sntomas y
entre otras.
tratamientos). Por ejemplo, el
VIH
Sealan medidas de
prevencin del contagio de
enfermedades de transmisin
sexual y explican su efectividad
(abstinencia, pareja nica, uso
de
preservativo, entre otras).

Unidad 4:
Fuerza y
movimiento:
las fuerzas en la
Tierra y en el
espacio.

Describir factores
de riesgo y
medidas de
prevencin
relacionadas con el
consumo de
drogas.

Describen los principales

efectos en el organismo
humano del consumo de drogas
(alcohol, tabaco y drogas
ilcitas) .
Identifican factores de riesgo
del consumo de drogas en la
poblacin chilena.
Sealan conductas que
previenen el consumo de
drogas.
Elaborar modelos y Elaboran un diagrama del ciclo
diagramas
reproductivo femenino (ciclo
para representar y uterino y ovrico en sincrona).
comunicar
Elaboran un mapa conceptual
informacin relativa de, por ejemplo, los mtodos de
a los conceptos
control de la natalidad.
en estudio.
Comunican informacin a
otros sobre los conceptos en
estudio mediante diagramas y
modelos.

Describir de
manera general
los ciclos del
carbono y del
nitrgeno y su

Identifican el carbono y el
nitrgeno como elementos
constituyentes fundamentales
de los organismos.
Elaboran diagramas que

importancia
para la vida.

Describir
interacciones de
competencia,
depredacin,
comensalismo,
mutualismo y
parasitismo entre
organismos en
ecosistemas
concretos.

describen los procesos bsicos

de los ciclos del carbono y del
nitrgeno.
Identifican la funcin que
cumplen los organismos
productores ydescomponedores
en los ciclos del carbono y del
nitrgeno.
Sealan qu importancia
tienen los ciclos del nitrgeno y
el carbono en el reciclaje o
reutilizacin de la materia.
Describen las caractersticas
de la competencia de tipo
intraespecfica e
interespecfica.
Dan ejemplos de
competencias intraespecfica e
interespecfica.
Describen las caractersticas
de algunas interacciones
biolgicas entre especies
(depredacin, comensalismo,
mutualismo y parasitismo).
Dan ejemplos de interacciones
de depredacin, comensalismo,
mutualismo y parasitismo.
Identifican las interacciones
biolgicas que se presentan en
los ecosistemas de Chile.

Unidad 5: Tierra
y universo:
tamao y
estructura del
universo.

Formular hiptesis
y predicciones
relacionadas con
cambios en los
ciclos
biogeoqumicos y
las interacciones
biolgicas.

Distinguir las
fuerzas que
actan
simultneamente
sobre
un objeto en
movimiento o en
reposo y las
direcciones en que
se ejercen, en
casos concretos.

Formulan hiptesis sobre las

causas de la interaccin de
competencia.
Predicen consecuencias de la
introduccin de especies en las
interacciones
biolgicas en ecosistemas de
Chile.
Predicen los efectos que
tendra, para los seres vivos, la
alteracin de una o varias
etapas de los ciclos del carbono
y del nitrgeno.
Dan ejemplos de acciones
humanas que podran alterar
los ciclos del carbono y del
nitrgeno y los fundamentan.
Identifican la accin del peso,
el roce, la fuerza normal y la
accin muscular sobre un
cuerpo en reposo o en
movimiento por ejemplo, en
objetos apoyados sobre
superficies horizontales, en
automviles acelerados, en
personas caminando, etc.
Realizan un diagrama que
represente la direccin y el
sentido de las fuerzas que

estn actuando
simultneamente sobre un
cuerpo en reposo o en
movimiento en casos concretos.

Describir los
efectos que
generan las
fuerzas
gravitacionales
sobre los cuerpos
que se encuentran
sobre la superficie
de la Tierra y sobre
los movimientos
orbitales de
satlites y
planetas.

Formular hiptesis
y predicciones

Explican que la fuerza

gravitacional es la responsable
del peso de los cuerpos tanto
en las cercanas de la superficie
de la Tierra como en las
proximidades de otros cuerpos
celestes (la Luna, los planetas,
las estrellas).
Dan ejemplos del efecto de la
fuerza gravitacional en el
sistema planetario.
Explican las diferencias de
magnitud de la fuerza
gravitacional, en casos
concretos, en funcin de la
masa y la distancia de los
cuerpos en interaccin.
En un experimento sobre
fuerzas de roce, plantean una

relacionadas con la
accin de las
fuerzas en estudio.

Describir en forma
emprica los
movimientos
peridicos de
objetos en el
entorno, usando
las nociones de
perodo, amplitud y

hiptesis y seleccionan
variables adecuadas para su
verificacin.
Explican la diferencia entre
una hiptesis y una prediccin a
partir de ejemplos dados por el
profesor identificando a la
primera como una explicacin
provisional de un fenmeno
observada, y la segunda como
otro fenmeno que debera
ocurrir si la hiptesis fuera
cierta.
Formulan hiptesis destinadas
a explicar las rbitas que debe
seguir una nave espacial para
viajar de ida y vuelta a la Luna.
Predicen qu ocurre con la
fuerza gravitacional entre dos
cuerpos si se
aumenta o reduce la distancia
entre ellos.
Dan ejemplos empricos de
movimientos peridicos (objetos
suspendidos de cuerdas, hilos o
resortes, movimientos
circulares, etc.).
Identifican las fuerzas que
actan en la oscilacin de un
pndulo en la experimentacin.

frecuencia.

Distinguir
estructuras
csmicas
pequeas
(asteroides,
meteoritos,
cometas, satlites
y planetas) y

Miden y registran el perodo,

la frecuencia y la amplitud del
movimiento de un pndulo
simple real.
Mencionan factores que
deben ser controlados para
obtener resultados
confiables respecto al perodo,
frecuencia y amplitud del
movimiento de un pndulo
simple.
Formulan hiptesis acerca de
las relaciones entre las distintas
variables
( masa, longitud, amplitud,
perodo, etc.) en un pndulo
mientras oscila.
Determinan
experimentalmente los factores
de los cuales depende el
perodo de oscilacin de un
pndulo simple.
Describen caractersticas
bsicas de asteroides,
meteoritos, cometas, satlites y
planetas.
Describen caractersticas
bsicas de estrellas, nebulosas,
galaxias y cmulos de galaxias.
Representan grficamente, a

grandes (estrellas,
nebulosas,
galaxias o cmulos
de galaxias).

Comparar las
distancias que
separan a diversos
cuerpos
celestes,
empleando
unidades
de tiempo-luz, para
dimensionar
el tamao del
Universo.

travs de modelos a escala, las

diferencias
relativas de tamao entre
diversas estructuras csmicas
(por ejemplo,
asocindolas con objetos de
diferente tamao).
Ubican al sistema solar como
parte de una galaxia (Va
Lctea) en una imagen.
Explican la conveniencia de
emplear unidades de tiempo-luz
para expresar distancias
astronmicas.
Comparan la distancia en
tiempo-luz de la Tierra a
algunos cuerpos celestes; al
Sol y a otras estrellas visibles,
por ejemplo.
Representan en diagramas las
distancias astronmicas entre
cuerpos celestes en unidades
de tiempo-luz y a escalas
adecuadas.