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RESUMO
Neste artigo, objetiva-se demonstrar a aplicao de metforas no repertrio coral, como um
recurso didtico para o ensaio, na compreenso e memorizao de sensaes fsicas,
auxiliando na resoluo de problemas tcnicos apresentados pelas obras. Os exemplos
musicais citados partem da experincia concreta da aplicao deste recurso didtico em dois
coros comunitrios da cidade de Blumenau, com os quais este autor desenvolveu a atividade
de regncia e direo artstica durante treze anos.
Palavras-chave: Metforas. Canto coral. Educao musical coral. Repertrio coral. Regncia
coral.
ABSTRACT
This paper has the aim to show the metaphors use in choral repertory, as a didactic appeal to
the assay, on comprehension and physical sensations memorizing, helping to solve technical
problems on the works. The musical examples here presented are part of true experiences of
these didactic appeals in two common chorals of Blumenau, where the author had developed
the regency activity and artistic direction for thirteen years.
Key-words: Methaphors. Choral songs. Choral musical education. Repertory choral. Choral
regency.
1 INTRODUO
A utilizao de metforas no ensino de msica pode ser um recurso didtico
interessante para o professor e auxiliar na compreenso de conceitos abstratos. muito
comum a utilizao deste recurso, muitas vezes, de forma inconsciente por parte do professor,
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2 AS METFORAS
Da a poca de Aristteles at o sculo XIX, as discusses sobre metforas estavam
inseridas nos tratados de retrica. No tempo de Aristteles, a metfora era vista como uma
teoria da substituio, ou seja, a substituio do nome de um objeto pelo nome de outra coisa.
Na retrica clssica, a metfora era vista como um desvio na significao das palavras e, no
sculo XX, ela aparecia em uma grande quantidade de publicaes sobre este tema. Segundo
Mr (2004), as teorias sobre metforas desenvolvidas, principalmente na segunda metade do
O artigo de Ramona Wis foi publicado originalmente na edio de 1999 do Choral Journal, pginas 25-33, e traduzido
por Edson Carvalho em 2003, para a Revista Canto Coral, que uma publicao da Associao Brasileira de Regentes de
Coros.
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sculo XX, deslocaram a metfora de seu assentamento meramente lingustico para uma
concepo epistemolgica, ou seja, deixou de ser vista como um desvio da linguagem para
assumir uma funo cognitiva essencial (MR, 2004, p. 22).
Algumas fronteiras entre linguagem literal e linguagem metafrica vm sendo
dissipadas, colocando a prpria linguagem e os signos como sendo elementos metafricos.
Assim, os posicionamentos que se alternavam sobre a concepo da realidade, o objetivismo e
o subjetivismo, do lugar a uma sobreposio de verdades no excludentes que constitui uma
terceira posio perante a realidade (MR, 2004, p. 22).
As duas tendncias antagnicas na concepo da realidade so discutidas por Lakoff
e Johnson (2002), ante a polarizao formada pelo objetivismo e subjetivismo, propondo uma
terceira viso. Segundo estes autores, o sistema conceptual humano metafrico por natureza,
no havendo verdade inteiramente objetiva, incondicional ou absoluta.
Eles identificam que existem aqueles que aceitam a verdade absoluta sem
questionamento, na qual uma coisa significa exatamente o que eu quero que ela signifique,
nem mais nem menos (LAKOFF; JOHNSON, 2002, p. 93), e existem outros que aceitam a
viso romntica em que cada indivduo cria a sua prpria realidade, sem qualquer restrio
(LAKOFF; JOHNSON, 2002, p. 294).
As ideias de Lakoff e Johnson contriburam para a ruptura do paradigma que
deslocou a metfora do enfoque objetivista para um enfoque epistemolgico, relacionando a
linguagem e a cognio com a concepo que os seres humanos tm da realidade (MR,
2004, p. 40).
A elaborao de uma metfora dentro de ambientes de educao no constitui apenas
um acessrio argumentativo com funes retricas, mas sua compreenso indispensvel no
processo de formao do conhecimento e serve como ferramenta para superar limitaes
cognitivas, levando em considerao a comunidade onde ocorrem os atos discursivos (MR,
2004).
Em 2004, Mor pesquisou como eram utilizadas as metforas no ensino de
instrumentos musicais na fala de professores de uma escola de msica de Blumenau. Na
pesquisa foram utilizadas abordagens e conceitos com a viso do discurso em suas conexes,
com a cognio, a subjetividade e as emoes. Uma das formas de classificar a interpretao
musical relacion-la s questes que envolvem processos fsicos. Outra forma abrange
conceitos e ideias da compreenso que o intrprete tem da pea musical, cujos aspectos so
considerados, pelos professores de msica, aspectos tcnicos e musicais.
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supracitada. Entretanto, com o transcorrer dos ensaios, o regente dos coros passou a elaborar
algumas estratgias prprias, utilizando as metforas especficas para a soluo de problemas
tcnico-vocais apresentados pelo repertrio escolhido.
Uma das peas escolhidas foi um Gloria, do compositor clssico Joseph Haydn
(1732-1809), para coro e acompanhamento de piano. Esta pea inicia com um unssono em
todos os quatro naipes, em que apresentado o texto inicial Gloria in Excelsis Deo. (Fig. 1).
Estes dois primeiros compassos, devido ao ritmo e variao do texto, exigem que o coro
cante de forma bem articulada. Wis (1999) prope a metfora fsica golpes de carat, na qual
o grupo dever cantar e fazer movimentos rpidos de carat com as duas mos colocadas
verticalmente em frente ao corpo, a fim de que o cantor entenda que a passagem deve ser
cantada da forma mais articulada possvel.
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metfora fsica da batida do p na pausa em questo. Aps a apresentao dos dois temas em
contraponto destes naipes citados, o mesmo ocorre com o contralto no tema principal e o
tenor no tema secundrio, da mesma forma, o tema secundrio, que est subdividido, e
iniciando com a referida pausa, aparece durante todo o restante da pea.
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Figura 7: XII Cum Sancto Spiritu (comp. 1-6) - Gloria - Antonio Vivaldi
As sugestes de Ramona Wis podem suscitar a criao de outras metforas fsicas
para o ensaio coral no decorrer do trabalho e, tambm, na medida em que aparecem as
dificuldades no repertrio. Desta forma, outras ideias fizeram parte do ensaio das obras
realizadas com os dois grupos de Blumenau. Entre os compassos 40 e 48 do primeiro
movimento do Gloria de Antnio Vivaldi (1678-1741), aparece uma longa frase nos quatro
naipes, com cromatismos descendentes que facilmente comprometem a afinao, caso os
cantores no atentem para a manuteno do apoio da voz (fig. 8). A metfora fsica sugerida,
aplicada com timo resultado, foi cantar a frase cromtica descendente, ao mesmo tempo
elevando a mo com a palma virada para cima, estabelecendo uma conduo de direo
contrria linha meldica. Esta estratgia pode auxiliar na manuteno da afinao.
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Figura 8-I: Gloria in excelsis Deo (comp. 40-48) - Gloria - Antonio Vivaldi
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4 CONSIDERAES FINAIS
Na comunicao musical entre os agentes que fazem msica ocorre a utilizao de
metforas como, por exemplo, cair o tom, som suspenso, som frouxo etc. Observa-se que a
utilizao de metforas fsicas, ou apenas conceptuais, perfeitamente comum num ensaio
coral, mesmo sem que se perceba sua utilizao. Levando em conta a utilizao de
elaboraes metafricas como recurso de linguagem, auxiliando no ensino de instrumentos
musicais como ocorre na pesquisa de Mr (2004), supe-se que a utilizao de metforas
fsicas como recurso didtico no ensaio coral pode ser muito mais eficiente pela sua
caracterstica fsica. Elaborar uma metfora, aliando esta a um gesto corporal, pode deixar
mais fcil a compreenso da habilidade a ser trabalhada, em especial com cantores leigos.
Na integrao da tcnica vocal com o repertrio pode-se utilizar as metforas fsicas
para desenvolver ou fundamentar aspectos tcnicos da obra a ser ensaiada. As metforas
fsicas podem ser elementos concretos para desenvolver no somente as habilidades tcnicas
em si, mas tambm a pronta resposta dos cantores, ao se lembrarem dos gestos fsicos
trabalhados durante os ensaios, no momento da realizao do repertrio.
O sucesso do trabalho com os coros de Blumenau sempre foi coroado com as
grandes apresentaes de final de ano, organizadas pelo grupo, sendo um desafio, na opinio
dos prprios cantores, a motivao nos encontros semanais para os ensaios, com certeza,
momentos importantes para o alcance dos objetivos. Isso corrobora a afirmao de Figueiredo
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REFERNCIAS
CARVALHO, Edson. Metforas Fsicas no Ensaio Coral: uma abordagem baseada em gestos
para o desenvolvimento de habilidades vocais e da compreenso musical. Revista Canto
Coral. Publicao Oficial da Associao Brasileira de Regentes de Coros. Braslia, ano II, n.
2, 2003.
FIGUEIREDO, Srgio Luiz Ferreira de. O ensaio coral como momento de aprendizagem: a
prtica coral numa perspectiva de educao musical. Porto Alegre, 1990. Dissertao
(Mestrado em Msica), Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
LAKOFF, George; JOHNSON, Mark. Metforas da vida cotidiana. So Paulo: Educ, 2002.
MR, Renato. Metforas no ensino de instrumentos musicais. Blumenau, 2004. Dissertao
(Mestrado em Educao), Universidade Regional de Blumenau.
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