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EJE + N
de OA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACIN
MARZO
9
16
23
30
Unidad N 1
RETROALIMENTACIN AO ANTERIOR
1.
2.
3.
4.
NO-1
NO-2
NO-3
NO-4
X
Expresan nmeros en palabras y cifras.
Representan en nmeros cantidades dadas en billetes o monedas.
Ordenan cantidades de dinero dado en billetes o en monedas de $10, $100, $1000 y de
$10000.
1.4.
Descomponen cantidades de dinero en valores de $1, $10, $100 y $1000. Por ejemplo:
$5647 = $5000 + 600 + 40 + 7.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
X
X
1.10.
1.11.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
4.1.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
4.2.
Explican con sus propias palabras la propiedad del 1 de manera concreta, pictrica y
simblica.
4.3.
4.4.
Explican con sus propias palabras la propiedad del 0 de manera concreta, pictrica y
simblica.
4.5.
X
X
1.1.
1.2.
1.3.
X
X
ABRIL
13
20
27
MAYO
11
18
25
JUNIO
15
22
29
JULIO
13
20
27
AGOSTO
10
17
24
31
SEPTIEMBRE
7
14
21
28
OCTUBRE
12
19
26
NOVIEMBRE
9
16
23
EJE + N
de OA
5.
NO-5
6.
7.
NO-6
NO-7
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Demostrar que comprende la multiplicacin de
nmeros de tres dgitos por nmeros de un dgito:
usando estrategias con o sin material concreto
utilizando las tablas de multiplicar
estimando productos
usando la propiedad distributiva de la
multiplicacin respecto de la suma
aplicando el algoritmo de la multiplicacin
resolviendo problemas rutinarios.
INDICADORES DE EVALUACIN
MARZO
9
16
23
30
ABRIL
13
20
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
6.1.
6.2.
6.3.
7.1.
7.2.
7.3.
X
Resuelven problemas que requieren sustracciones.
Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios, usando en algunos de ellos dinero, que
requieran adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones.
X
7.4.
X
X
X
X
X
X
X
X
27
MAYO
11
18
25
JUNIO
15
22
29
JULIO
13
20
27
AGOSTO
10
17
24
31
SEPTIEMBRE
7
14
21
28
OCTUBRE
12
19
26
NOVIEMBRE
9
16
23
EJE + N
de OA
8.
G-15
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACIN
MARZO
9
16
23
30
ABRIL
13
20
27
MAYO
11
18
25
Unidad N 2
9.
10.
G-16
PA-13
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
8.5.
X
X
X
8.6.
8.7.
9.1.
9.2.
9.3.
9.4.
9.5.
9.6.
10.1.
10.2.
10.3.
10.4.
10.5.
10.6.
M-20
12.
M-21
13.
M-22
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
11.1.
11.2.
11.3.
11.4.
12.1.
12.2.
12.3.
12.4.
13.1.
13.2.
13.3.
13.4.
13.5.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
JUNIO
15
22
29
JULIO
13
20
27
AGOSTO
10
17
24
31
SEPTIEMBRE
7
14
21
28
OCTUBRE
12
19
26
NOVIEMBRE
9
16
23
EJE + N
de OA
14.
NO-8
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACIN
MARZO
9
16
23
30
ABRIL
13
20
27
MAYO
11
18
25
JUNIO
15
22
29
JULIO
13
20
27
Unidad N 3
Demostrar que comprende las fracciones con
denominador 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2:
explicando que una fraccin representa la parte de
un todo o de un grupo de elementos y un lugar en la
recta numrica.
describiendo situaciones en las cuales se puede
usar fracciones.
mostrando que una fraccin puede tener
representaciones diferentes.
comparando y ordenando fracciones (por ejemplo:
1/100, 1/8, 1/5, 1/4, 1/2) con material concreto y
pictrico.
14.1.
14.2.
14.3.
14.4.
14.5.
14.6.
NO-9
15.1.
15.2.
15.3.
15.4.
Descomponen en partes iguales la parte de una figura que representa una fraccin propia
y quitan una o ms de las partes.
15.5.
15.6.
REVISIN DE MONITOREO N 5
17.
18.
NO-10
PA-14
G-17
X
X
X
X
X
ENSAYO SIMCE N1
REVISIN ENSAYO SIMCE N1
15.
X
X
X
X
X
X
X
X
16.1.
Reconocen en figuras geomtricas la fraccin propia que es representada por una parte
marcada.
16.2.
16.3.
Verifican que una fraccin propia puede ser representada de diferentes maneras en
cuadrculas.
16.4.
16.5.
16.6.
16.7.
16.8.
16.9.
17.1.
17.2.
Modelan inecuaciones con una balanza real que se encuentra en desequilibrio; por
ejemplo: 2 + x < 7.
17.3.
17.4.
18.1.
18.2.
18.3.
18.4.
18.5.
18.6.
18.7.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
AGOSTO
10
17
24
31
SEPTIEMBRE
7
14
21
28
OCTUBRE
12
19
26
NOVIEMBRE
9
16
23
EJE + N
de OA
19.
G-18
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D.
INDICADORES DE EVALUACIN
G-19
MARZO
9
16
23
30
ABRIL
13
20
27
MAYO
11
18
25
JUNIO
15
22
29
JULIO
13
20
27
19.2.
19.3.
19.4.
19.1.
20.1.
20.2.
20.3.
20.4.
20.5.
20.6.
20.7.
AGOSTO
10
17
X
X
X
X
X
X
X
X
X
24
31
SEPTIEMBRE
7
14
21
28
OCTUBRE
12
19
26
NOVIEMBRE
9
16
23
EJE + N
de OA
21.
NO-11
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACIN
MARZO
9
16
23
30
ABRIL
13
20
27
MAYO
11
18
25
JUNIO
15
22
29
JULIO
13
20
27
AGOSTO
10
17
24
31
SEPTIEMBRE
7
14
21
28
Unidad N 4
Describir y representar decimales (dcimos y
centsimos):
representndolos en forma concreta, pictrica y
simblica, de manera manual y/o con software
educativo
comparndolos y ordenndolos hasta la centsima.
21.1.
21.2.
21.3.
Reconocen que un nmero mixto puede ser representado por un nmero decimal; por
ejemplo:
21.4.
21.5.
21.6.
21.7.
21.8.
23.
24.
25.
NO-12
DP-27
DP-26
DP-25
X
X
X
X
X
X
X
22.1.
22.2.
22.3.
22.4.
22.5.
X
X
X
23.1.
23.2.
23.3.
24.1.
Realizan experimentos con dados cbicos u de otra forma regular como tetraedro,
dodecaedro, etc.
24.2.
24.3.
24.4.
24.5.
24.6.
25.1.
25.2.
Comparan resultados de sus encuestas con otros cursos del colegio, con resultados
publicados en diarios y revistas, etc.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
OCTUBRE
12
19
26
NOVIEMBRE
9
16
23
EJE + N
de OA
26.
M-23
27.
M-24
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Demostrar que comprende el concepto de rea de
un rectngulo y de un cuadrado:
reconociendo que el rea de una superficie se
mide en unidades cuadradas.
seleccionando y justificando la eleccin de la
unidad estandarizada (cm2 y m2)
determinando y registrando el rea en cm2 y m2
en contextos cercanos.
construyendo diferentes rectngulos para un rea
dada (cm2 y m2) para mostrar que distintos
rectngulos
pueden
tener la misma
rea. de volumen
Demostrar que
comprenden
el concepto
de un cuerpo:
seleccionando una unidad no estandarizada para
medir el volumen de un cuerpo.
reconociendo que el volumen se mide en unidades
de cubos
midiendo y registrando el volumen en unidades de
cubo
usando software geomtrico
(OA 24)
INDICADORES DE EVALUACIN
MARZO
9
16
23
30
ABRIL
13
20
27
MAYO
11
18
25
JUNIO
15
22
29
JULIO
13
20
27
AGOSTO
10
17
24
31
SEPTIEMBRE
7
14
21
28
26.3.
26.4.
26.5.
26.6.
27.1.
27.2.
27.3.
27.4.
27.5.
27.6.
X
X
OCTUBRE
12
19
26.1.
26.2.
X
X
X
X
X
26
NOVIEMBRE
9
16
23
EJE + N
de OA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACIN
MARZO
9
16
23
30
ABRIL
13
20
27
MAYO
11
18
25
JUNIO
15
22
29
JULIO
13
20
27
AGOSTO
10
17
24
31
SEPTIEMBRE
7
14
21
28
OCTUBRE
12
19
26
NOVIEMBRE
9
16
23
Unidad N 1
RETROALIMENTACIN AO ANTERIOR
1.
2.
3.
NO-1
NO-2
NO-3
X
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
Explican qu es un nmero compuesto y dan ejemplos calculan el mnimo comn mltplo entre
nmeros naturales.
1.7.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
X
X
X
X
3.6.
3.7.
5.
NO-4
NO-5
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
4.1.
4.2.
4.3.
X
X
4.4.
4.5.
4.6.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.4.
Ubican un conjunto de fracciones, que incluyan fracciones impropias y nmeros mixtos, en la recta
numrica y explican la estrategia usada para determinar la posicin.
5.5.
5.6.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
8/38
Unidad N 1
RETROALIMENTACIN AO ANTERIOR
6.
NO-6
7.
NO-7
8.
NO-8
X
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
7.1.
7.2.
Dividen, por escrito, un nmero decimal hasta el dcimo por un nmero natural, usando estimaciones
para ubicar la coma. Por ejemplo, para dividir 3,5:5, estiman que el resultado est entre 0 y 1 como
35:5=7 entonces 3,5:7=0,7.
7.3.
Explican estrategias para multiplicar y dividir un nmero decimal hasta el milsimo por un nmero natural.
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
X
X
X
X
X
X
X
X
9/38
Unidad N 1
RETROALIMENTACIN AO ANTERIOR
Unidad N 2
9.
10.
PA-9
PA-10
9.1.
Establecen relaciones que se dan entre los valores dados en una tabla, usando lenguaje matemtico.
9.2.
Crean representaciones pictricas de las relaciones que se dan en una tabla de valores.
9.3.
Usando la relacin entre los valores de una tabla, predicen los valores de un trmino desconocido y
verifican la prediccin.
9.4.
Formulan una regla que se da entre los valores de dos columnas de nmeros en una tabla de valores.
9.5.
9.6.
9.7.
10.1.
10.2.
10.3.
10.4.
Describen la relacin entre los valores en una tabla, usando una expresin en que intervienen letras.
10.5.
PA-11
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
11.1.
Determinan soluciones de ecuaciones que involucran sumas, agregando objetos hasta equilibrar una
balanza.
11.2.
Expresan nmeros en una forma que involucre adiciones o sustracciones con nmeros. Por ejemplo:
expresan 17 en la forma 28+1, o 25 en la forma 39-2.
11.3.
Expresan nmeros en una forma que involucre adiciones o sustracciones con nmeros y con incgnitas.
Por ejemplo: expresan 19 en la forma 4x+3.
Resuelven ecuaciones, descomponiendo de acuerdo a una forma dada y haciendo una correspondencia 1
a 1. Por ejemplo: resuelven la ecuacin 5x+4=39, expresando 39 en la forma 5x+4, y mediante
correspondencia 1 a 1 determinan el valor de x.
11.4.
11.5.
ENSAYO SIMCE N1
REVISIN ENSAYO SIMCE N1
Aplican procedimientos formales, como sumar o restar nmeros a ambos lados de una ecuacin, para
resolver ecuaciones.
X
X
10/38
Unidad N 1
RETROALIMENTACIN AO ANTERIOR
Unidad N 3
12
G-12
12.1.
Comparan la longitud de sus lados de acuerdo a la medida de sus ngulos interiores opuestos.
12.2.
Construyen tringulos en que se conoce la longitud de sus lados, usando instrumentos geomtricos o
procesadores geomtricos.
12.3.
Construyen tringulos en que se conoce la longitud de sus lados y/o la medida de sus ngulos interiores,
usando instrumentos geomtricos o procesadores geomtricos.
12.4.
12.5.
X
X
14
15
16
G-13
M-18
G-14
G-15
13.1.
13.2.
13.3.
14.1.
14.2.
14.3.
14.4.
15.1.
15.2.
15.3.
15.4.
15.5.
16.1.
16.2.
Construyen un ngulo recto y lo toman como referencia para determinar ngulos agudos y obtusos.
16.3.
Construyen ngulos agudos o ngulos agudos y obtusos que sumen 180 con un transportador o con
procesadores geomtricos.
18
M-20
G-16
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
17.1.
17.2.
17.3.
18.1.
Identifican los ngulos opuestos por el vrtice que se forman entre dos rectas que se cortan.
18.2.
Demuestran, usando rotacines, que los ngulos opuestos por el vrtice tienen igual medida.
18.3.
Verifican, usando transportador, que los ngulos opuestos por el vrtice tienen igual medida.
18.4.
X
X
X
X
11/38
Unidad N 1
RETROALIMENTACIN AO ANTERIOR
19
20
M-21
G-17
X
19.1.
Identifican ngulos de igual medida que se forman en rectas paralelas cortadas por una transversal y
demuestran esta igualdad, usando traslaciones.
19.2.
Identifican ngulos suplementarios en un sistema de rectas paralelas cortadas por una transversal.
19.3.
19.4.
20.1.
20.2.
20.3.
20.4.
M-19
21.1.
21.2.
21.3.
21.4.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
12/38
Unidad N 1
RETROALIMENTACIN AO ANTERIOR
Unidad N 4
22
23
24
DP-22
DP-24
DP-23
22.1.
22.2.
22.3.
22.4.
23.1.
23.2.
23.3.
Realizan de manera repetitiva experimentos con monedas para conjeturar acerca de las tendencias de
los resultados.
23.4.
24.1.
24.2.
24.3.
24.4.
24.5.
X
X
X
X
X
X
X
13/38
EJE +
N de
OA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACIN
2.
3.
NA-1
NA-2
NA-3
NA-4
1.1.
1.2.
2.1.
Utilizan estrategias para determinar el signo de expresiones del tipo (-1) cuando n es un nmero natural.
NA-5
ABRIL
13
20
27
MAYO
11
18
25
JUNIO
15
22
29
JULIO
13
20
27
AGOSTO
10
17
24
31
SEPTIEMBRE
7
14
21
28
OCTUBRE
12
19
26
NOVIEMBRE
9
16
23
2.2.
Utilizan estrategias para determinar el valor de expresiones del tipo (-a) cuando a,n son nmeros naturales.
2.3.
Estiman mentalmente potencias de base entera de un dgito y exponente natural menor de 5. Por ejemplo, estima (7)4 como 4949 obteniendo un nmero menor a 2.500.
3.1.
Explican los pasos realizados para determinar las propiedades de potencias de base entera y exponente natural.
3.2.
Calculan potencias de base entera y exponente natural utilizando las propiedades determinadas.
X
X
n
X
X
X
X
X
X
X
4.1.
Calculan multiplicaciones de potencias de base fraccionaria positiva y exponente natural utilizando la propiedad
relativa a multiplicacin de potencias de igual base entera y exponente natural.
4.2.
Verifican qu propiedades relativas a la divisin de potencias de base entera y exponente natural se cumplen en
potencias de base fraccionaria positiva.
4.3.
Explican de manera escrita los pasos realizados en la verificacin de potencias, de potencias de base decimal positiva
y exponentes naturales.
30
23
Unidad N 1
RETROALIMENTACIN AO ANTERIOR
1.
MARZO
9
16
X
X
5.1.
5.2.
Aplican correctamente la regla de los signos y la prioridad de las operaciones en la resolucin de problemas de
operatoria combinada con nmeros enteros.
5.3.
Resuelven problemas en contextos cotidianos que involucren potencias de base entera y exponente natural.
5.4.
5.5.
14/38
Unidad N 1
RETROALIMENTACIN AO ANTERIOR
Unidad N 2
6.
G-1
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
8.
9.
10.
G-2
G-3
G-4
G-5
7.1.
7.2.
Explican propiedades reconocidas de la rotacin en figuras que han sido rotadas en el plano.
8.1.
8.2.
Trasladan polgonos y luego los reflejan utilizando, regla y comps o un procesador geomtrico.
8.3.
9.1.
Determinan las condiciones que deben satisfacer los elementos de los polgonos que participan de una teselacin en
el plano.
9.2.
Determinan las posibles combinaciones de polgonos regulares con las que se puede realizar una teselacin.
9.3.
Teselan el plano solamente con polgonos regulares de un tipo, utilizando regla y comps o procesadores
geomtricos. Por ejemplo, teselan el plano con hexgonos regulares utilizando regla y comps.
10.1.
10.2.
Construyen la configuracin base de una teselacin con ms de un polgono regular utilizando transformaciones
isomtricas.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
11.
G-6
11.1.
11.2.
Explican las diferencias entre crculo y circunferencia utilizando el concepto de lugar geomtrico.
12.
G-7
12.1.
12.2.
Calculan permetros aproximados con valores aproximados del nmero . Por ejemplo, calculan el permetro de una
circunferencia de radio 3cm con =3,14.
12.3.
13.1.
13.2.
13.3.
14.1.
14.2.
14.3.
X
X
ENSAYO SIMCE N1
REVISIN ENSAYO SIMCE N1
13.
14.
G-8
G-9
X
X
X
X
X
16.
G-10
G-11
X
X
15.1.
15.2.
15.3.
16.1.
Resuelven problemas en contextos geomtricos relativos a determinar reas de figuras en que intervienen crculos.
Por ejemplo, calculan el rea de la superficie comprendida entre un cuadrado y un crculo inscrito en l.
Resuelven problemas que implican clcular volmenes de cilindros en contextos geomtricos. Por ejemplo, calculan
el volumen del espacio que existe entre dos cilindros de bases distintas y de igual altura.
Resuelven problemas relativos a clcular reas de superficies de pirmides en contextos del mundo real. Por ejemplo,
verifican reas de la superficie de las pirmides de Egipto.
16.2.
16.3.
X
X
X
15/38
Unidad N 1
RETROALIMENTACIN AO ANTERIOR
Unidad N 3
17.
18.
DA-1
DA-2
17.1.
17.2.
Comprenden el significado de la frecuencia de un intervalo en una tabla de frecuencias con datos agrupados.
17.3.
Obtienen informacin, de diversos contextos, mediante el anlisis de datos presentados en tablas de frecuencia con
datos agrupados en intervalos.
18.1.
Explican la pertinencia y ventajas de representar un conjunto de datos, a travs de una tabla de frecuencia con datos
agrupados en intervalos.
18.2.
Aplican criterio para decidir el nmero de intervalos apropiados para agrupar un conjunto de datos.
18.3.
Construyen tablas de frecuencia, con datos agrupados en intervalos, en forma manual y mediante herramientas
tecnolgicas.
20.
DA-3
DA-4
DA-5
X
X
X
X
X
X
X
19.1.
Determinan la media a partir de una tabla de frecuencia con datos agrupados en intervalos, y la interpretan de
acuerdo al contexto.
19.2.
Determinan la moda, a partir de una tabla de frecuencia con datos agrupados en intervalos, y la interpretan de
acuerdo al contexto.
19.3.
Extraen informacin desde datos numricos agrupados en intervalos y resumidos a travs de la media o moda
relacionados con una situacin o fenmeno.
19.4.
Interpretan informacin, en diferentes contextos, a travs del uso de medidas de tendencia central.
19.5.
Evalan la pertinencia del uso de las medidas de tendencia central, de acuerdo al tipo de datos involucrados.
19.6.
Comparan informacin respecto de dos o ms conjuntos de datos, utilizando medidas de tendencia central y
comunican sus conclusiones.
20.1.
Establecen estrategias para escoger muestras en forma aleatoria de un determinado tamao, desde una poblacin
especfica.
20.2.
Utilizan un recurso tecnolgico, por ejemplo, una calculadora, para generar nmeros aleatorios y usarlos para extraer
una muestra desde una poblacin especfica.
20.3.
Argumentan acerca de la importancia de extraer muestras en forma aleatoria para las conclusiones que se puedan
realizar acerca de una poblacin.
X
X
X
X
X
21.1.
21.2.
Argumentan acerca de la equiprobabilidad de cada resultado posible en un experimento aleatorio, realizando una
simulacin con apoyo de la tecnologa. Por ejemplo, al lanzar un dado.
21.3.
21.4.
Comparan el valor de la probabilidad de un cierto evento en un experimento aleatorio, obtenido mediante el modelo
de Laplace, con el valor de la frecuencia relativa obtenida al simular el experimento un gran nmero de veces
mediante el uso de la tecnologa, y comunican sus conclusiones.
21.5.
Comparan el grfico terico de los resultados de un experimento aleatorio, obtenido a travs del modelo de Laplace,
y el grfico de las frecuencias relativas del mismo experimento simulado mediante el uso de tecnologa, y comunican
sus conclusiones.
16/38
Unidad N 1
RETROALIMENTACIN AO ANTERIOR
Unidad N 4
22.
23.
24.
A-1
A-2
A-3
22.1.
22.2.
Despejan una variable en funcin de la otra en ecuaciones que tienen dos incgnitas.
22.3.
23.1.
23.2.
23.3.
23.4.
24.1.
24.2.
24.3.
24.4.
Comparan el cuociente entre valores asignados a variables para identificar una relacin de proporcionalidad directa
entre variables.
24.5.
Comparan el producto entre valores asignados a variables para identificar una relacin de proporcionalidad inversa
entre variables.
24.6.
Utilizan la constante de proporcionalidad para argumentar la proporcionalidad directa e inversa entre variables.
26.
A-4
A-5
X
X
X
X
X
X
X
25.1.
25.2.
25.3.
Analizan, utilizando softwares grficos, datos representativos de situaciones para determinar si estas son
proporcionales.
26.1.
26.2.
Determinan la constante de proporcionalidad en datos que varan proporcionalmente y los utilizan para realizar
clculos.
26.3.
Representan, en tablas y grficos, relaciones de proporcionalidad directa e inversa entre dos variables.
X
X
X
17/38
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACIN
1.
N-1
2.
N-2
4.
N-3
N-4
N-5
Identifican problemas geomtricos, cuya solucin corresponde a nmeros irracionales. Por ejemplo: determinar el
valor de la diagonal de un cuadrado de lado 1, la altura de un tringulo equiltero o la arista de un cubo de lado 2.
1.2.
2.1.
7.
8.
N-6
N-7
N-8
ABRIL
13
20
27
MAYO
11
18
25
JUNIO
15
22
29
JULIO
13
20
27
AGOSTO
10
17
24
31
SEPTIEMBRE
7
14
21
28
OCTUBRE
12
19
26
NOVIEMBRE
9
16
23
X
X
X
2.2.
Aproximan un nmero irracional por defecto y por exceso de acuerdo a una precisin dada (por ejemplo, con 4
decimales). Por ejemplo, 2 con 4 decimales.
2.3.
3.1.
3.2.
Ubican races cuadradas en la recta numrica, usando una variedad de estrategias, y explican su razonamiento. Por
ejemplo, usando regla y comps.
3.3.
Ubican nmeros irracionales en la recta numrica de acuerdo a restricciones dadas. Por ejemplo, ubican tres nmeros
irracionales mayores que 2 y menores que 4
4.1.
Conjeturan y verifican aproximaciones del nmero , evaluando el error cometido. Por ejemplo:
4.2.
donde P es el permetro
4.3.
Conjeturan acerca del nmero obtenido a partir de operaciones como irracional + irracional, irracional irracional
o bien irracional : irracional.
5.1.
Representan, usando un esquema, la relacin entre los nmeros reales y los nmeros naturales, enteros, racionales e
irracionales.
5.2.
Identifican situaciones donde el resultado no pertenece o no est definido en los nmeros reales.
5.3.
A partir de un conjunto de nmeros, forman conjuntos de nmeros racionales y de nmeros que son irracionales.
30
1.1.
22/7, 355/113,
10
5.
23
Unidad N 1
RETROALIMENTACIN AO ANTERIOR
3.
MARZO
9
16
X
X
X
X
X
X
X
6.1.
Verifican la propiedad entre dos nmeros reales, siempre existe otro real.
6.2.
6.3.
7.1.
7.2.
8.1.
Reconocen la relacin que existe entre las races y las potencias de exponente racional.
8.2.
Utilizan la relacin que existe entre las races y las potencias para demostrar que
X
X
X
(&)(&)=
(&)
N-9
X
X
9.1.
Reconocen potencias en el clculo de logaritmos de nmeros. Por ejemplo, en el clculo log2 8, reconocen que 23 = 8
9.2.
Deducen la relacin que hay entre races y logaritmos a partir de la relacin que existe entre races y potencias y la
relacin que existe entre potencias y logaritmos.
9.3.
18/38
N-10
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Deducir propiedades de los logaritmos.
INDICADORES DE EVALUACIN
MARZO
9
16
23
30
ABRIL
13
20
27
10.1. Demuestran propiedades de los logaritmos, a partir de las propiedades de las potencias. Por ejemplo, que:
a. logb xy = logb x + logb y
b. logb ax = xlogb a
N-11
11.1. Resuelven problemas que involucran el clculo de logaritmos y la aplicacin de propiedades en diversos contextos.
Por ejemplo, calculan la energa liberada por un sismo de magnitud 5,5.
11.2. Resuelven problemas en contextos matemticos que involucran operaciones con races.
11.3. Aplican propiedades de los nmeros reales en la resolucin de problemas.
MAYO
11
18
25
JUNIO
15
22
29
JULIO
13
20
27
AGOSTO
10
17
24
31
SEPTIEMBRE
7
14
21
28
OCTUBRE
12
19
26
NOVIEMBRE
9
16
23
X
X
X
X
19/38
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACIN
G-1
13.
G-2
G-3
23
30
ABRIL
13
20
27
MAYO
11
18
G-4
X
X
14.1. Utilizan el criterio lado-ngulo-lado para realizar clculos relativos a trazos en figuras geomtricas.
16.
G-5
17.
G-6
X
X
JULIO
13
20
27
AGOSTO
10
17
24
31
SEPTIEMBRE
7
14
21
28
OCTUBRE
12
19
26
NOVIEMBRE
9
16
23
X
X
X
X
16.1. Deducen la relacin que existe entre la altura de un tringulo rectngulo y las proyecciones de sus catetos sobre la
hipotenusa.
16.2. Deducen la relacin que existe entre un cateto, su proyeccin sobre la hipotenusa y la hipotenusa de un tringulo
rectngulo.
17.1. Deducen la relacin que existe entre los catetos y la hipotenusa de un tringulo rectngulo a partir de los teoremas de
Euclides.
17.3. Determinan los pasos involucrados en la demostracin del teorema rec- proco de Pitgoras.
ENSAYO SIMCE N1
REVISIN ENSAYO SIMCE N1
X
X
X
X
19.
29
G-7
22
15.3. Emplean el teorema de Thales para demostrar teoremas relativos a medidas de trazos en tringulos.
18.
JUNIO
15
14.2. Emplean el criterio ngulo-ngulo para analizar la semejanza de tringulos que se forman en cuadrilteros.
15.
25
UNIDAD 2
12.
14.
MARZO
9
16
X
X
19.1. Utilizan la nocin de semejanza para demostrar la relacin que existe entre los trazos que determinan dos cuerdas de
una circunferencia que se cortan.
19.2. Utilizan la nocin de semejanza para demostrar la relacin entre los trazos que se determinan entre una
circunferencia y las secantes de una circunferencia que se cortan.
20.1. Utilizan la nocin de semejanza para demostrar que dos trazos homotticos son paralelos.
20.
G-9
21.
G-10
20.2. Utilizan la nocin de semejanza para demostrar que dos polgonos homotticos son semejantes.
21.1. Resuelven problemas relativos a trazos proporcionales en figuras planas, utilizando el criterio asociado a lados
proporcionales en tringulos.
21.2. Resuelven problemas relativos a divisiones interiores de trazos en una razn dada.
21.3. Resuelven problemas relativos a clculos de segmentos en tringulos rectngulos, utilizando los teoremas de Euclides.
21.4. Aplican el teorema de Thales para resolver problemas relativos a clculos de segmentos en tringulos.
21.5. Aplican el teorema de Thales para resolver problemas relativos a divisiones de segmentos en partes congruentes.
21.6. Identifican situaciones donde se requiere dividir un trazo en una razn dada.
21.7. Resuelven problemas relativos a la divisin interior de un trazo en una razn dada, empleando el teorema de Thales.
X
X
20/38
A-1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACIN
22.1. Representan grficamente la funcin exponencial f( x ) = ax, con a IR y a > 0, en forma manual y usando
herramientas tecnolgicas.
22.3. Argumentan acerca de las variaciones que se producen en la grfica al modificar los parmetros de la funcin
exponencial. Por ejemplo, caracterizan la funcin f ( x ) = ax + b , con a , b IR y a > 0, observando en el grfico la
traslacin vertical que resulta al variar el parmetro b.
A-2
23.1. Representan de modo grfico la funcin logaritmo en base a, f(x)=log a x, con x, a IR +, a 1, en forma manual y con
herramientas tecnolgicas.
23.2. Identifican la funcin logaritmo natural como un caso particular de la funcin logaritmo en base a cuando a = e
23.3. Identifican las caractersticas grficas de una funcin logartmica, incluyendo dominio, recorrido e interceptos.
23.4. Argumentan sobre las variaciones que se producen en la grfica al modificar los parmetros de la funcin
logartmica. Por ejemplo, caracterizan la funcin f(x)=log (x + a) , con a IR, observando en el grfico la traslacin
horizontal que resulta al variar el parmetro a.
A-3
24.3. Argumentan acerca de las variaciones que se producen en la grfica al modificar los parmetros de la funcin raz
cuadrada. Por ejemplo, caracterizan la funcin f ( x ) = x - a con (x - a) > 0, observando en el grfico la traslacin
horizontal que resulta al variar el parmetro a .
25.
A-4
26.
A-5
25.1. Identifican aquellos valores para los cuales una fraccin algebraica se indefine y justifican adecuadamente.
25.2. Analizan frmulas e interpretan las variaciones que se producen por cambios en las variables.
26.1. Relacionan la operatoria de nmeros fraccionarios con la operatoria de las expresiones algebraicas fraccionarias, y
establecen analogas y diferencias.
ABRIL
13
20
27
MAYO
11
18
25
JUNIO
15
22
29
JULIO
13
20
27
AGOSTO
10
17
24
31
SEPTIEMBRE
7
14
21
28
OCTUBRE
12
19
26
NOVIEMBRE
9
16
23
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
26.5. Resuelven problemas, utilizando operatoria con expresiones algebraicas fraccionarias, productos notables y
factorizaciones.
X
X
24.2. Identifican las caractersticas grficas de una funcin raz cuadrada, incluyendo dominio y recorrido.
27.
30
23
UNIDAD 3
22.2. Identifican las caractersticas grficas de una funcin exponencial, inclu, yendo dominio, recorrido e interceptos.
23.
MARZO
9
16
X
X
27.1. Determinan y verifican la solucin grfica de un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas en el plano
cartesiano, manualmente.
27.2. Determinan y verifican la solucin grfica de un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas en el plano
cartesiano, usando un software grfico.
27.3. Resuelven sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas mediante sustitucin.
27.4. Resuelven sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas mediante reduccin.
27.5. Resuelven sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas mediante igualacin.
27.6. Fundamentan acerca de cul es el mtodo ms eficiente para resolver un sistema de ecuaciones lineales dado y
determinan su solucin.
27.7. Discuten acerca de la existencia y pertinencia de las soluciones de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas.
21/38
A-7
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Modelar y aplicar la funcin exponencial, raz cuadrada y
logartmica en la resolucin de problemas, y resolver
problemas que involucren sistemas de ecuaciones lineales
con
dos incgnitas.
INDICADORES DE EVALUACIN
28.1. Modelan una situacin, usando un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas.
28.2. Relacionan un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas con el contexto de un problema.
MARZO
9
16
23
30
ABRIL
13
20
27
MAYO
11
18
25
JUNIO
15
22
29
JULIO
13
20
27
AGOSTO
10
17
24
31
SEPTIEMBRE
7
14
21
28
28.3. Interpretan la solucin de un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas segn el contexto del problema
asociado.
28.5. Modelan situaciones diversas, cuyo modelo resultante sea una funcin exponencial. Por ejemplo, la reproduccin
bacteriana.
28.7. Modelan situaciones diversas, cuyo modelo resultante sea una funcin raz cuadrada.
28.8. Identifican la funcin logartmica en contextos diversos.
28.9. Modelan situaciones diversas, cuyo modelo resultante sea una funcin logartmica. Por ejemplo, la medicin de la
energa que libera un sismo a travs de la escala de Richter.
OCTUBRE
12
19
26
NOVIEMBRE
9
16
23
X
X
22/38
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACIN
23
30
ABRIL
13
20
27
MAYO
11
18
25
JUNIO
15
22
29
JULIO
13
20
27
AGOSTO
10
17
24
31
SEPTIEMBRE
7
14
21
28
OCTUBRE
12
19
26
29.1.
Interpretan las frmulas que permiten calcular la desviacin estndar de un conjunto de datos.
30.1. Determinan las medidas de tendencia central para uno o ms conjuntos de datos e interpretan correctamente la
informacin.
30.2. Determinan las medidas de posicin para uno o ms conjuntos de datos e interpretan correctamente la informacin.
30.3. Comparan dos conjuntos de datos a partir de sus medidas de tendencia central, de posicin y de dispersin.
32.
32.1. Reconocen una variable aleatoria como una clase especial de funcin.
33.
34.
NOVIEMBRE
9
16
23
31.
35.
UNIDAD 4
29.2.
30.
MARZO
9
16
X
X
X
X
X
X
X
Establecen cundo la probabilidad de la unin de dos eventos equivale a la suma de las probabilidades.
Resuelven problemas relativos al clculo de probabilidades, aplicando propiedades del producto de probabilidades.
23/38
NIV
EJE
N-0
APRENDIZAJES ESPERADOS
UNIDAD 1 - NMEROS
MARZO
9
16
Resolver problemas que involucren las operaciones con nmeros enteros y las potencias de base entera, fraccionaria o decimal
positiva y exponente natural.
Distinguir problemas que no admiten solucin en los nmeros enteros y que pueden ser resueltos en los nmeros racionales.
Justificar matemticamente que los decimales peridicos y semiperidicos son nmeros racionales.
N-0
N-1
N-2
N-3
N-4
N-5
N-6
N-7
10
1
1
1
1
1
1
Identifican situaciones que pueden ser representadas por medios de potencias de base racional y exponente entero.
11
N-9
Resolver problemas en contextos diversos que involucran nmeros racionales o potencias de base racional y exponente cero.
12
N-1
13
15
2
2
2
16
N-5
17
2
2
2
6
7
8
9
14
N-8
Comprender que los nmeros irracionales permiten resolver problemas que no tienen solucin en los nmeros racionales.
N-2
Aproximar nmeros irraciona- les por defecto, por exceso y por redondeo.
N-3
N-4
X
Comprender que los nmeros reales corresponden a la unin de los nmeros racionales e irracionales.
N-6
N-7
N-8
Utilizar relaciones entre las potencias y races para demostrar propiedades de las races.
N-10
22
2
2
2
N-9
23
N-1
24
N-2
25
N-3
26
N-4
18
19
20
21
N-11
Identificacin de situaciones que muestran la necesidad de ampliar los nmeros reales a los nmeros complejos, caracterizacin de
estos ltimos y de los problemas que permiten resolver.
Identificacin de la unidad imaginaria como solucin de la ecuacin x2 + 1 = 0 y su utilizacin para expresar races cuadradas de
nmeros reales negativos.
Extensin de las nociones de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potencia de los nmeros reales a los nmeros
complejos y de procedimientos de clculo de estas operaciones.
Formulacin de conjeturas y demostracin de propiedades relativas a los nmeros complejos, en situaciones tales como: producto
entre un nmero complejo y su conjugado; operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y elevacin a potencia con
exponente racional de nmeros complejos.
ENSAYO N 1
REVISIN ENSAYO N 1
24/38
APRENDIZAJES ESPERADOS
UNIDAD 2: ALGEBRA Y FUNCIONES
NIV
EJE
27
Resolver problemas que impliquen plantear y solucionar ecuaciones de primer grado con una incgnita en el mbito de los nmeros
enteros y fracciones o decimales positivos, y problemas que involucran proporcionalidad.
28
Resolver problemas en diversos contextos que implican proporcionalidad directa y problemas que implican proporcionalidad
inversa.
29
33
1
1
1
1
1
34
35
36
37
38
2
2
A
A
2
2
Modelar y aplicar la funcin exponencial, raz cuadrada y logartmica en la resolucin de problemas, y resolver proble- mas que
involucren sistemas de ecuaciones lineales con
dos incgnitas.
30
31
32
39
40
41
MARZO
9
16
ENSAYO N 2
REVISIN ENSAYO N 2
42
F
Representacin y anlisis grf ico de la funcin f (x) = ax2 + bx + c, para distintos valores de a, b y c. Discusin de las condiciones
que debe cumplir la funcin cuadrtica para que su grfica intersecte el eje X (ceros de la funcin). Uso de software para el anlisis
de las variaciones de la grfica de la funcin cuadrtica a partir de la modificacin de los parmetros.
43
A-2
44
A-3
45
A-4
46
A-1
Resolucin de ecuaciones de segundo grado con una incgnita por completacin de cuadrados, por factorizacin o por inspeccin,
con races complejas. Interpretacin de las soluciones y determinacin de su pertenencia al conjunto de los nmeros reales o
complejos.
Deduccin de la frmula de la ecuacin general de segundo grado y discusin de sus races y su relacin con la funcin cuadrtica.
Resolucin de problemas asociados a ecuaciones de segundo grado con una incgnita. Anlisis de la existencia y pertinencia de las
soluciones de acuerdo con el contexto en que se plantea el problema.
Modelamiento de situaciones o fenmenos asociados a funciones cuadrticas.
Anlisis de la funcin potencia f (x)=axn con a y x en los reales y n entero, en situaciones que representen comparacin de tasas de
crecimiento aritmtico y geomtrico y clculo de inters compuesto, mediante el uso de un software grfico.
ENSAYO N 3
REVISIN ENSAYO N 3
48
A-2
Identificacin de funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas y determinacin de la funcin inversa cuando proceda.
SE APLICAR
25/38
APRENDIZAJES ESPERADOS
NIV
EJE
49
A-3
Representacin de intervalos mediante lenguaje conjuntista y uso de las operaciones con conjuntos para resolver inecuaciones y
sistemas de inecuaciones lineales con una incgnita.
50
A-4
Resolucin de problemas que implican el planteamiento de inecuaciones y de sistemas de inecuaciones lineales con una incgnita;
representacin de las soluciones usando intervalos en los reales; discusin de la existencia y pertinencia de las soluciones de
acuerdo con el contexto. Representacin de las situaciones usando un procesador simblico y grfico de expresiones algebraicas y
funciones.
MARZO
9
16
ENSAYO N 4
REVISIN ENSAYO N 4
51
G-0
52
G-1
Identificar y representar puntos y coordenadas de figuras geomtricas en el plano cartesiano, manualmente o usando un procesador
geomtrico.
53
G-2
54
G-3
55
G-4
56
G-5
Formular y verificar conjeturas acerca de la aplicacin de transformaciones isomtricas a figuras geomtricas en el plano
cartesiano.
57
1
1
1
G-6
G-7
G-8
Resolver problemas relativos a clculos de vrtices y lados de figuras geomtricas del plano cartesiano y a la congruencia de
tringulos.
58
59
G-1
G-2
62
2
2
2
63
G-4
(&
)(&)=
Comprender el teorema de Thales sobre trazos propor- cionales
y aplicarlo
en el anlisis y la demostracin de teoremas relativos a
(&)
trazos.
64
G-5
G-6
66
2
2
2
67
G-8
68
2
2
G-9
G-10
61
65
69
G-3
G-7
Utilizar los criterios de semejanza de tringulos para el anlisis de la semejanza de figuras planas.
Identificar ngulos inscritos y del centro en una circunferencia, y relacionar las medidas de dichos ngulos.
Demostrar relaciones que se establecen entre trazos determinados por cuerdas y secantes de una circunferencia.
ENSAYO N 5
REVISIN ENSAYO N 5
UNIDAD 4: GEOMETRA
70
G-1
71
G-2
72
G-3
Deduccin de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano y su aplicacin al clculo de magnitudes lineales en figuras
planas.
Descripcin de la homotecia de figuras planas mediante el producto de un vector y un escalar; uso de un procesador geomtrico
para visualizar las relaciones que se producen al desplazar figuras homotticas en el plano.
Determinacin de la ecuacin de la recta que pasa por dos puntos.
26/38
APRENDIZAJES ESPERADOS
NIV
EJE
73
G-4
74
G-5
75
G-1
Deduccin de la distancia entre dos puntos ubicados en un sistema de coordenadas en tres dimensiones y su aplicacin al clculo
del mdulo de un vector.
76
G-2
Identificacin y descripcin de puntos, rectas y planos en el espacio; deduccin de la ecuacin vectorial de la recta y su relacin
con la ecuacin cartesiana.
77
G-3
78
G-4
MARZO
9
16
Deduccin e interpretacin de la pendiente y del intercepto de una recta con el eje de las ordenadas y la relacin de estos valores
con las distintas formas de la ecuacin de la recta.
Anlisis grfico de las soluciones de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas y su interpretacin a partir de las
posiciones relativas de rectas en el plano: condiciones analticas del paralelismo, coincidencia y de la interseccin entre rectas.
Formulacin y verificacin, en casos particulares, de conjeturas respecto de los cuerpos geomtricos generados a partir de
traslaciones o rotaciones de figuras planas en el espacio.
Resolucin de problemas sobre reas y volmenes de cuerpos generados por rotacin o traslacin de figuras planas
ENSAYO N 6
REVISIN ENSAYO N 6
UNIDAD 5 - DATOS
79
DA-0
Predecir la probabilidad de ocurrencia de eventos a partir de la frecuencia relativa obtenida en la realizacin de experimentos
aleatorios simples.
80
DA-0
Asignar probabilidades tericamente a la ocurrencia de eventos, en experimentos aleatorios con resultados finitos y equiprobables,
y contrastarlas con resultados experimentales.
81
82
83
84
85
86
87
Anlisis de las caractersticas de dos o ms muestras de datos, haciendo uso de indicadores de tendencia central, posicin y
dispersin.
88
Empleo de elementos bsicos del muestreo aleatorio simple, en diversos experimentos, para inferir sobre la media de una poblacin
finita a partir de muestras extradas.
Obtencin de informacin a partir del anlisis de los datos presentados en histogramas, polgonos de frecuencia y de frecuencias
acumuladas, considerando la interpretacin de medidas de tendencia central y posicin.
Organizacin y representacin de datos, extrados desde diversas fuentes, usando histogramas, polgonos de frecuencia y
frecuencias acumuladas, construidos manualmente y con herramientas tecnolgicas.
Anlisis de una muestra de datos agrupados en intervalos, mediante el clculo de medidas de tendencia central (media, moda y
mediana) y medidas de posicin (percentiles y cuartiles), en diversos contextos y situaciones.
Utilizacin y establecimiento de estrategias para determinar el nmero de muestras de un tamao dado, que se pueden extraer
desde una poblacin de tamao finito, con y sin reemplazo.
Formulacin y verificacin de conjeturas, en casos particulares, acerca de la relacin que existe entre la media aritmtica de una
poblacin de tamao finito y la media aritmtica de las medias de muestras de igual tamao extradas de dicha poblacin, con y sin
reemplazo.
Determinacin del rango, varianza y desviacin estndar, aplicando criterios referidos al tipo de datos que se estn utilizando, en
forma manual y mediante el uso de herramientas tecnolgicas.
ENSAYO N 7
REVISIN ENSAYO N 7
89
90
91
Estudio y aplicacin de elementos bsicos de la distribucin normal, a partir de diversas situaciones en contexto tales como:
mediciones de peso y estatura en adolescentes; puntajes de pruebas nacionales e internacionales; datos meteorolgicos de
temperatura o precipitaciones. Relacin entre la distribucin normal y la distribucin normal estndar.
Realizacin de conjeturas sobre el tipo de distribucin al que tienden las medias muestrales; verificacin mediante experimentos
donde se extraen muestras aleatorias de igual tamao de una poblacin, mediante el uso de herramientas tecnolgicas.
SE APLICAR
Estimacin de intervalos de confianza, para la media de una poblacin con distribucin normal y varianza conocida, a partir de una
muestra y un nivel de confianza dado.
27/38
NIV
EJE
92
APRENDIZAJES ESPERADOS
MARZO
9
16
Anlisis crtico de las inferencias realizadas a partir de encuestas, estudios estadsticos o experimentos, usando criterios de
representatividad de la muestra.
UNIDAD 6 - AZAR
93
Azar Uso de tcnicas combinatorias para resolver diversos problemas que involucren el clculo de probabilidades.
Azar
Azar
Aplicacin del concepto de variable aleatoria en diferentes situaciones que involucran azar e identificacin de esta
como una funcin.
Azar
Exploracin de la Ley de los Grandes Nmeros, a partir de la repeticin de experimentos aleatorios, con apoyo de
herramientas tecnolgicas y su aplicacin a la asignacin de probabilidades.
Azar Resolucin de problemas de clculo de probabilidades aplicando las tcnicas del clculo combinatorio, diagramas de
rbol, lenguaje conjuntista, operatoria bsica con conjuntos, propiedades de la suma y producto de probabilidades.
Utilizacin de la funcin de probabilidad de una variable aleatoria discreta y establecimiento de la relacin con la
Azar
funcin de distribucin.
94
95
96
97
99
Explorar la relacin entre la distribucin terica de una variable aleatoria y la correspondiente grfica de frecuencias,
en experimentos aleatorios discretos, haciendo uso de simulaciones digitales.
Azar
100
Azar
Aplicacin e interpretacin grfica de los conceptos de valor esperado, varianza y desviacin tpica o estndar de una variable
aleatoria discreta.
101
Azar
Determinacin de la distribucin de una variable aleatoria discreta en contextos diversos y de la media, varianza y desviacin tpica
a partir de esas distribuciones.
102
Azar
Uso del modelo binomial para analizar situaciones o experimentos, cuyos resultados son dicotmicos: cara o sello, xito o fracaso o
bien cero o uno.
Azar
103
98
Resolucin de problemas, en diversos contextos, que implican el clculo de probabilidades condicionales y sus
propiedades.
ENSAYO N 8
REVISIN ENSAYO N 8
104
Azar
Interpretacin del concepto de variable aleatoria continua y de la funcin de densidad de una variable aleatoria con
distribucin normal.
SE APLICAR
Azar
SE APLICAR
Azar
SE APLICAR
105
106
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RZO
23
30
ABRIL
13
20
27
MAYO
11
18
25
JUNIO
15
22
29
JULIO
13
20
27
AGOSTO
10
X
X
X
X
X
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RZO
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ABRIL
13
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MAYO
11
18
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JUNIO
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JULIO
13
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AGOSTO
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X
X
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X
X
X
X
X
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X
X
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X
X
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X
X
X
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RZO
23
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ABRIL
13
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MAYO
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JUNIO
15
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JULIO
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AGOSTO
10
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
31/38
RZO
23
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ABRIL
13
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MAYO
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18
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JUNIO
15
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JULIO
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27
AGOSTO
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X
X
X
X
X
X
X
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RZO
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ABRIL
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MAYO
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JUNIO
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JULIO
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27
AGOSTO
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24
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SEPTIEMBRE
7
14
21
28
OCTUBRE
12
19
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NOVIEMBRE
9
16
23
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24
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SEPTIEMBRE
7
14
21
28
OCTUBRE
12
19
26
NOVIEMBRE
9
16
23
35/38
24
31
SEPTIEMBRE
7
14
21
28
OCTUBRE
12
19
26
NOVIEMBRE
9
16
23
36/38
24
31
SEPTIEMBRE
7
14
21
28
OCTUBRE
12
19
26
NOVIEMBRE
9
16
23
X
X
X
X
X
X
X
X
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24
31
SEPTIEMBRE
7
14
21
28
OCTUBRE
12
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26
NOVIEMBRE
9
16
23
X
X
X
X
X
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