ESCUELA PREPARATORIA NMERO 3 DEL

ESTADO.
MATERIA:ANTROPOLOGA

ALUMNO(S):
KARLA JOVITA MORALES VICENTE.
MARA EUGENIA GAMBOA RUELAS.
YULIANA PATRICIA ESCOBAR MARROQUIN
YADIRA OCHOA MNDEZ
MARA FERNANDA HUERTA VILLALOBOS
JAMIR CONTRERAS CORDERO
LUIS GABRIEL HRNANDEZ CANCINO
JOSE EDUARDO CHAVEZ BRAVO
CARLOS NAHATAEN LOPEZ SALINAS
JOSE GUADALUPE CONCEPCIN ORTIZ SANCHEZ
MOISES ANTONIO GLVEZ ALARCON
SAMUEL DE JESUS LOPEZ DIAZ

GRADO Y GRUPO: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES 5A

CATEDRTICO: MARTHA YOLANDA DAZ ESPINOZA

TEMA: PRCTICA ETNOGRFICA SOBRE HBITOS ALIMENTICIOS EN LA

PREPARATORIA NO. 3 DEL ESTADO.

TURNO: MATUTINO.

LUGAR Y FECHA: TAPACHULA, CHIAPAS, MXICO A 10 DE NOVIEMBRE DE 2014.

INTRODUCCIN
El estudio de la alimentacin en la escuela preparatoria nmero 3 del estado
ha sido abordado desde diversos enfoques:
Primero, se presentan los estudios de orden econmico, a partir de los
cuales se han reconstruido los cambios en el patrn alimentario
tapachulteco desde los aos noventa, enfatizando el creciente predominio
de la industria alimentaria del municipio, as como el significativo papel que
juega el factor ingresos en el consumo de alimentos de los tapachultecos de
distintos estratos sociales, enfocndose en este caso, en la escuela
preparatoria nmero 3.
En un segundo acercamiento, la antropologa ha contribuido al estudio de
los hbitos, costumbres y prcticas culturales que rigen la alimentacin de
los estudiantes preparatorianos, as como de las caractersticas de la dieta
de ciertos grupos estudiosos, en particular de los estudiandos a nivel
superior y, por ltimo, los estudios nutricionales han documentado desde los
aos 2010-2014 el nivel pre capita de consumo de alimentos y el estado
nutricional de jvenes, siendo mujeres y hombres en edad reproductiva,
resaltando los problemas de desnutricin crnica, o lo que es peor an, la
obesidad y problemas de presin.
El presente trabajo tiene como objetivo hacer una revisin detallada de
estos enfoques, en especial sobre la concepcin que cada uno de ellos
tiene del problema alimentario, los instrumentos analticos que emplean, los
debates surgidos en su seno y sus contribuciones a la compresin del tema
alimentario de la preparatoria. A travs de ellos se conocen los distintos
factores que intervienen en la alimentacin de la escuela: desarrollo del
individuo, gnero, etnicidad y cultura, creencias sobre la alimentacin y

preferencia personal. En base a estos factores los antroplogos estn en

una posicin nica para estudiar las complejidades entre la alimentacin y la
cultura a travs de mtodos cualitativos, como la investigacin etnogrfica,
la cual desarrollaremos en este proyecto.

FACTORES QUE INTERVIENEN EN LOS

HBITOS DE ALIMENTACIN

DESARROLLO DEL INDIVIDUO

Las personas en perodos de rpido crecimiento (es decir, la infancia, la

adolescencia y la pubertad) tienen un aumento de las necesidades de
nutrimentos y energa. Los adultos mayores, por otro lado, necesitan menos
caloras y ajustes en su alimentacin en vista del riesgo de enfermedad
cardaca coronaria, la osteoporosis la hipertensin y el proceso propio del
envejecimiento.

GNERO

Las necesidades de nutrimentos son diferentes para hombres y mujeres

debido a la composicin corporal y las funciones reproductivas. La mayor
masa muscular de los hombres se traduce en una mayor necesidad de
caloras y protenas. A causa de la menstruacin, las mujeres necesitan ms
hierro que los hombres, antes de la menopausia. En las mujeres
embarazadas y lactantes se incrementan las necesidades calricas, de
lquidos y de algunos nutrimentos especficos.

- ETNICIDAD Y CULTURA

El origen tnico de las personas a menudo determina las preferencias

alimentarias. La comida tradicional (por ejemplo, el arroz para los asiticos,
la pasta para los italianos, el curry para los indios, el maz para los
mexicanos) es parte de su cultura alimentaria de cada grupo tnico y

prevalece tiempo despus de otras costumbres que son abandonadas.

Es difcil emitir un juicio estricto en relacin a lo que puede ser una "buena
comida o una mala comida", esto depender del enfoque, lo que debe de
estar presente es que cada grupo tnico tiene sus hbitos, y ms bien se
debe considerar la existencia de las variaciones de la ingesta y que stas
son aceptables bajo diferentes circunstancias. Lo que debe ser
"universalmente aceptado" es que se debe de comer saludablemente para
mantener el peso y un estado de salud correcto. La preferencia de
alimentos probablemente difiere, tanto entre los individuos de una misma
tradicin cultural, como lo hace generalmente entre las culturas. No todos
los italianos comen pizza, por ejemplo, y muchos, sin duda, disfrutan de otra
comida como podra ser la mexicana.

- CREENCIAS SOBRE LA ALIMENTACIN

Las creencias acerca de los efectos de los alimentos sobre la salud y el

bienestar pueden afectar la eleccin de alimentos. Muchas personas
adquieren sus creencias acerca de la comida a travs de medios de difusin
como la televisin, las revistas y otros medios de comunicacin. Por
ejemplo, algunas personas estn reduciendo su ingesta de grasas de origen
animal en respuesta a la evidencia de que el consumo excesivo de grasas
de origen animal es un importante factor de riesgo en la enfermedad
cardiovascular, incluyendo infartos al corazn y derrames cerebrales.
Las comidas de moda que implican las prcticas tradicionales de alimentos
son relativamente comunes. Una moda es un inters generalizado, pero de
corta duracin o de una prctica seguida con entusiasmo considerable.
Puede basarse en la creencia de que ciertos alimentos tienen poderes
especiales o en la idea de que ciertos alimentos son perjudiciales. En
algunas ocasiones las comidas de moda pueden ser consumidas por las
personas con la finalidad de la bsqueda de una cura milagrosa a una
enfermedad, o bien pretende sentirse o tener una salud superior o quiere
retrasar el envejecimiento. Algunas formas de alimentarse basado en
algunas modas pueden ser inofensivas, pero otras son potencialmente
peligrosas
para
la
salud.
- PREFERENCIA PERSONAL

Las personas desarrollan gustos y disgustos sobre la base de asociaciones

con una comida tpica. Un nio al que le encanta visitar a sus abuelos
puede amar un alimento especfico, ya que se sirve en la casa de los
abuelos. Otro nio que no le gusta una ta muy estricta, le disgusta el guiso
de pollo que ella prepara a menudo. La gente suele llevar a estas
preferencias
hasta
la
edad
adulta.
Los gustos y disgustos individuales tambin pueden estar relacionados con
la familiaridad. Los nios a menudo dicen que no les gusta una comida
antes de probarla. Algunos adultos son muy aventureros y deseosos de
probar nuevos alimentos. Otros prefieren comer las mismas comidas en
varias ocasiones. Las preferencias en los gustos, olores, sabores (mezclas
de sabor y olor), temperaturas, colores, formas y tamaos de los alimentos
influyen en las decisiones de una persona hacia los alimentos. Por ejemplo,
algunas personas pueden preferir los sabores dulces y amargos a los
sabores amargos o salados. La textura desempea un gran papel en las
preferencias
alimenticias.
Las implicaciones de los aspectos culturales sobre la alimentacin deben de
ser considerados en todo momento, no sera de utilidad darle un significado
estrictamente cientfico a la nutricin sin tenerlos en cuenta en nuestro diario
vivir, en conjunto la cultura y la nutricin dan por resultado lo que somos y
nuestros estado de salud.

PROBLEMATICA DETECTADA EN LOS

HBITOS DE ALIMENTACIN EN LA
PREPARATORIA N 3 DEL ESTADO
Un primer problema que se encuentra en la escuela a nivel econmico es
que la mayora de los estudiantes cuenta con el suficiente gasto para poder
comprar y consumir productos que contienen una gran cantidad de caloras,
que en lo particular y siendo ms especficos se encuentran las famosas
tortas del don que estn hechas a base de jamn, salchicha, mayonesa,
pan y todo ingrediente procesado que no cuenta con los aspectos nutritivos
necesarios. Por otro lado estn las cafeteras que solo ofrecen bebidas
embotelladas que contienen gas, que por lo general es muy comn ver a los
alumnos con coca-colas en las manos.
Pero cuando el alumno no cuenta con el dinero suficiente para desayunar
en el receso, este aguanta hambre por que no cuenta con el recurso
necesario para comprar los productos ya dichos, provocndole
enfermedades crnicas como desnutricin.
El segundo problema detectado es el mal conocimiento que se tiene de una
dieta balanceada entre los alumnos, pues fueron muy pocos los casos que
se observaron en cuanto estos comieran ensaladas o alimentos trados de
casa, que si cuentan con las caractersticas nutritivas proporcionadas por
los programas de alimentacin. Por lo contrario fue ms comn ver a todo el
alumnado formado en las tonteras, o cafeteras comprando productos ya
procesados, como son sincronizadas, tostadas, banderillas, empanadas de
pltano, los cuales por lo consiguienteprovocaran enfermedades como son
la obesidad y problemas de presin. Cabe mencionar que encontramos en
los salones de terceros semestres a un compaero que en una entrevista
dio su testimonio de tener obesidad y triglicridos por comer todo los das
tortas del Don. Este testimonio nos alert an ms y al mismo tiempo nos
ayud a comprender que la mala alimentacin de los jvenes si est
repercutiendo en su salud y en sus vidas ms rpido de lo que nos
imaginbamos.
El tercer problemas erradica en las costumbres y tradiciones que trae cada
estudiando desde su casa, pues esto erradica en el mal hbito que tienen
en tirar sus basuras en el lugar en que terminaron de comer, sin
preocuparse de los problemas que provocan a partir de la alimentacin.

Pues ese observaron platos, botellas, vasos de material desechable que le

dan un mal aspecto al plantel educativo.
Todos estos problemas encontrados tienen como fin negativo alterar la
salud y bienestar de los que se encuentran en la preparatoria n3 del
estado, haciendo que no solo se apliquen en esta, sino que hacen de estos
problemas algo comn en su vida, llegndolos a convertir en costumbres.

CONCLUSIN
Los hbitos de alimentacin se ven influidos por consideraciones de
importancia como es el desarrollo de la persona, gnero, etnia y cultura, las
creencias sobre los alimentos, las preferencias personales, las prcticas
religiosas, el estilo de vida, la economa, la medicacin y la terapia, la salud,
el consumo de alcohol, la publicidad y los factores psicolgicos. Lo anterior
nos lleva a reflexionar sobre la relacin ntima que existe entre el proceso
de la alimentacin y la nutricin en el cuerpo de una persona, y como
resultado
su
estado
de
salud.
Aunque el contenido nutricional de los alimentos es una consideracin
importante en la planificacin de una dieta, las preferencias de un individuo
y los hbitos alimentarios son a menudo un factor importante que afecta la
ingesta real de alimentos y que deben de ser considerados al momento de
recomendar o sugerir una forma de alimentacin; cada vez es ms
necesario considerar los diversos aspectos culturales que condicionan el
consumo de alimentos.
Los estudios econmicos en torno a la alimentacin han centrado su
atencin en este caso al patrn alimentario nacional (alimentos
habitualmente consumidos), el cual es definido por una multiplicidad de
factores econmicos, ambientales y socioculturales.

DESCRIPCIN DENTRO DEL SALON DE CLASES.

Tapachula, Chis. A 20 de octubre del 2014.
En la escuela preparatoria nmero tres del estado, ubicada en el municipio de
Tapachula, Chiapas en la colonia laureles 1.
Al entrar a la instalacin de la preparatoria se entra por un portn grande de color
verde el cual se parte en dos y por ah es la entrada principal del alumnado, al
entrar ya ah dicha instalacin se observa el vitropiso de color caf, al seguir
avanzando hay otro portn este de tamao ms pequeo donde de color verdes
de barandales horizontales.
El saln Lic. Ramiro Sandoval Espinosa (ciencias fsicas matemticas A) est
ubicado dentro de la instalacin en la tercera ala de salones de derecha a
izquierda es el nmero cuatro. Al lado derecho est el saln de qumicos bilogos
B, al frente se encuentra el otro saln de fsicos matemticos, en la parte de
atrs esta econmicos administrativos, al lado izquierdo hay un pasillo de tierra
con cristales tirados y un pedazo de tronco. A fuera en la parte de enfrente hay un
rbol con tronco grueso, pintado de color blanco a la mitad del troco y la siguiente
mitad esta ya del color natural (caf) con hojas muy frondosas de color verde. A
fuera del saln est pintado de blanco las paredes y de color verde las columnas.
El acceso al saln es por una puerta de metal color gris de aproximadamente 2.5m
de altura con seis lneas verticales paralelas su chapa es de color plata, lo que lo
detiene para que no se cierre es un bote de basura cilndrico de mediana altura,
despus hay desnivel denominado tarima de 20cm de altura donde el profesor o
los profesores imparten su clase.
Los profesores se sientan en una silla de plstico de una tonalidad naranja y
enfrente de esa silla esta un escritorio rustico de color caf.
Las paredes del saln son de color crema con tres enchufes en ellas estn
ubicadas una est alado del pizarrn blanco al frente del saln que est sucio y
con tiras de diurex, el otro est alado del escritorio del profesor y el ultimo enchufe
est en la pared de la parte de atrs, en esa pared hay un ventilador de pared de
color negro y a la altura de las sillas esta raspada y sucio. En la pared derecha hay
dos ventanas grandes divididas en cuatro respectivamente con ventanas
deslizables con ocho varillas grises paralelas verticales, de lado izquierdo ocurre lo
mismo en la pared.
El techo es de color blanco cuenta con cuatro focos ahorradores, los cuatro
funcionan bien, hay dos ventiladores blancos funcionando a la perfeccin. El clima
est fresco para recibir clases.

El saln cuenta con seis sillas de madera una de ellas es zurda y las otras cinco
sillas son para chavos que escriben la mano derecha, hay diecisis mesas
naranjas con su silla de plstico respectivamente, cinco sillas de metal y eran las
8:43 am cuando en la parte de atrs se pusieron a comer tortas de carnes fras
cinco personas, cada quien con su torta correspondiente con un refresco fanta de
naranja para todos de dos litros.
Todos los alumnos del saln fsicos a como se le conoce coloquialmente,
portaban el uniforme de gala de dicha institucin que es un pantaln de vestir de
color azul, una camisa de manga larga color blanca y una corbata del mismo color
del pantaln y zapatos negros.

Tapachula, Chis. A 21 de octubre del 2014.

A las 8:22am un tro de jvenes que lo conformaba 2 hombres y una mujer, se
pusieron a escuchar msica a alto volumen en la parte de atrs con unas bocinas
color rojo que estaba conectado al enchufe de la parte de atrs del saln.
Despus a las 8:25 a.m. un cuarteto de chicas se sentaron pegados a la pared a
comer pltanos fritos de un toper rosa. Los jvenes no tenan clases y cada quien
estaba con su grupito y a uno de esos grupitos le llamamos la atencin con
nuestro compaero que igual estaba realizando esta actividad y nos preguntaron
Qu hacen ac? Le contestamos que estbamos realizando un trabajo
etnogrfico y se fueron.
El clima estaba fresco para realizar trabajos escolares.

D) DESCRIPCIN DE AULA DE AUDIOVISUAL Y COMPUTO

Tapachula, Chis. A 20 de Octubre de 2014
El aula de audiovisual se encuentra ubicada en el interior de la escuela
Preparatoria del Estado Numero 3.
El aula est pintado por fuera de blanco con una franja verde debajo de esta. La
cual est sucia por huellas de zapatos. En la esquina de lado izquierdo de dicha
aula se observa que tiene pintado 4 semicrculos que varan su color, en este
caso, rojo, amarillo, verde y azul. A un costado se encuentra una puerta de madera
barnizada con una agarradera de color dorado; la puerta cuenta con 11 lneas
verticales pequeas. A un costado de lado derecho se encuentran 2 ventanas
corredizas que cuentan con 6 divisiones cada una. En la otra esquina de dicha
aula se encuentra otra puerta de madera y barnizada, que cuenta con 24 lneas
verticales. Esta tiene forma de cuadrado con 2 divisiones de forma rectangular
pero en forma vertical. Dentro del aula se encuentran 9 filas que cada una cuenta
con 12 asientos de color rojo. Cada fila se divide por un escaln. El piso es de
vitropiso color madera. Se encuentran 5 contactos en diferentes partes del aula.
El aula cuenta con 3 escalones en dos esquinas para subir a una parte ms alta.
El saln cuenta con 8 lmparas, 2 ventiladores, 3 climas y cuenta con 1 bote de
basura pequeo color negro.
D)

Tapachula, Chis. A 21 de Octubre de 2014

La sala de cmputo se encuentra en la primera hilera de salones de izquierda a
derecha. Por fuera tiene una puerta de fierro color gris con 5 lneas verticales, por
fuera tiene 4 ventanas y cada una tiene su respectiva cortina.
Dentro del aula, en la esquina del lado derecho se observa un CPU muy grande
color negro con una caja de cartn con cosas encima, tambin se puede observar
una silla color blanco que se encuentra en buen estado pero muy sucia. A lado de
esta se encuentra un bote de basura pequeo color negro. A lado del monitor,
anteriormente mencionado, se encuentra una caja transparente con una taza de
caf, papeles inservibles y un monitor pequeo color negro.
A un costado de dicha caja se encuentra un estante de madera barnizado y este
cuenta con 6 divisiones horizontales en donde cada una tiene cajas de cartn
pequeas y muchos cables; se observa tambin 3 mouse de computadora. En
medio del saln tambin del lado derecho se encuentra un pizarrn blanco que
tiene escrito muchas cosas, este es de forma rectangular y grande. Debajo de
dicho pizarrn, se encuentran 8 monitores que parecen ser inservibles. Se observa
tambin 9 CPU en el mismo estado que los monitores, los cuales varan su color y

su tamao. A lado izquierdo de dichos CPU se encuentran muchas sillas, las

cuales estn amontonadas. El piso es de cemento concreto.
En esta aula se observan 20 mesas, cada una con sus respectivas sillas y
computadora.

INTERPRETACIN CUALITATIVA
Segn los datos que arrojan las entrevistas, un problema alimenticio es no
poder consumir alimentos nutritivos por falta de disciplina u organizacin de
tiempo propio de las personas; los problemas que ocasionan la mala
alimentacin pueden ser; problemas en el organismo por no ingerir
alimentos nutritivos. Tambin puede ser la desnutricin, enfermedades
gstricas.
Los problemas alimenticios surgen tambin de otros problemas, ya sean
econmicos, sociales, familiares, orientacin nutrimental. Una propuesta
para solucionar los problemas alimenticios seria; la prohibicin de comidas
chatarras en escuelas y lugares pblicos, llevar una dieta balanceada. Una
de las causas ms frecuentes son las escuelas que no hacen algo al
respecto, ya que simplemente no les interesa el bienestar o la salud fsica
de los estudiantes, se preocupan ms por los ingresos econmicos. Los
alumnos se acostumbran a no comer saludable y eso les ocasiona serios
problemas fsicos y de salud, como la obesidad, problemas
cardiovasculares, colesterol alto, entre otros.
El factor econmico influye en gran parte de la mala alimentacin ya que por
falta de dinero se hacen malas inversiones en alimentos o en otras
ocasiones los alimentos tienen un costo muy elevado pero fuera de eso
tambin influyen las malas costumbres o malos hbitos.

E) DESCRIPICON DEL ESPACIO DE FUTBOL EXTENSION Y FORMA

En el espacio de futbol hay dos canchas las cuales son mltiples las cuales
sirven para basquetbol, futbol rpido y vleibol. Las canchas son dos y una
campo, la cancha que se encuentra en la plaza cvica cuenta con 6 tijeras,
son las que soportan las columnas que tiene el techo y 14 bordes que
soportan las tijeras son 7 del lado izquierdo y 7 del lado derecho. El piso es
de concreto liso y esta dividido en 50 cuadros o sea 10 cuadros por lnea.

El techo con 11 lmparas blancas, cuenta con dos portera mltiples ya que
tienen tablero y aro para basquetbol. La cancha que no tiene techo tiene 2
partes vas mltiples de futbol y basquetbol. Cada cancha tiene lneas sobre
el suelo de color verde, amarillas, y rojas. Ya que sirven para distintos
deportes. Los aros de las canchas cuentan con cadenas para el balon. en
el campo se puede determinar que es de monte o sacate alrededor de l
camp hay 9 rboles que proyectan mucha sombre simpre hay basura sobre
el campo las cuales son platos y vasos . el pasto simpre esta largo y hay
picason al sentarse hya una banca del lado de enfrente. la barda que rodea
el campo es de block y no esta repellada, hay vidrio enla partde de arriba en
la barda.

F) NUMERO DE BOTES DE BASURA, TAMAO, COLOR, Y FORMA.

hay un total de 43 botes y de varios colores, hay 27 botes de salon, hay cuadrados
y de metal , con 82cm de alutra y 33cm de ancho y hay redondos de color negros
de 50cmx 47cm de ancho, hay redondos con orificios de alumnio en modo
enjaulado hay botews verde con detalles a los lados y alrededor hay tambien
botes de un metro y con33 cm con agarradera a los lados.
los estado en los que estan los botes son algunos buenos y otros malos, algunos
botes de metal, estan pelados y oxidados de todos lados y hasta los de plastico
estan rayados en la parte de abajo y de arriba, algunos tienen mal uso los botes
de plastico estan abollados de algunos ldos cpon algunos botes de metal,
tambiewn sucios por fuera, estan manchados de lapicero y de plumones los botes
de basura avceces no estan colocados en areas donde de verdead hay mucha
basura por que aveces los cambian de lugar y se usan para otras cosas. los botes
de basura principalmente se ddepositan platos y vasos y bolsas de sabritas entre
bolsas, basura de lapices y scapunta, hojas de papel junto con botelas de agua y
refresco

k) alimentos mas consumidos en la cafeteria u otros refrescos o aguas forma

de tratamiento de la basura por parte de los estuduantes en areas de
consumo de alimentos

23 de agosto a las 10: 30 am, en la esuela preparatoria del estado no,3 las
cafeterias que estan instaladas en la prepa lo que mas se consume son
toprtas , refrescos, sabritas, antojitos, ( empanadas trostadas, etc).

la mayortia de los jovenes no depositan la basura en el bote sino que la

dejan en la esa o la arrojan
DESCRIPCION DEL AREA INTERIOR DE LOS SALONES ASIGNADOS
en la escuela preparatoria del estado no. 3 a ms de la itad de la cancha
conocida conocida como plaza cvica.
el saln de tercero e se encuentra ubicado alado del audiovisual y aun lado
el tercero f afuera del saln del tercero e tiene un color blanco con franjas
verdes, al entrar al saln hay una puerta color gris con 6 columnas
verticales y de la parte de atrs un tubo que parte de la mitad del mismo
color, atrs de la puerta esta rayada con plumones son las 8:15 am, el saln
cuenta con 2 ventanales corredizos del lado derecho e izquierdo , hay 8 filas
donde se encuentran los alumnos, en la primer fila hay 5 alumnos, en l
segunda hay 4, en la tercera 4, en la quinta5, en la sexta hay 6, en la
sptima hay 3, y en la octava hay 4. al lado de la fila 7 y 8 hay una alumna
sentada en medio.
El piso est sucio lleno de basura de hojas secas, las paredes estn
manchadas por los zapatos y ralladas con restos de comida y las laterales
de las paredes estn llenas de telaraas y rayones con plumones de
palabras obscenas en la pared hay un aluminio que tapa unos cables que
estn pegado en la pared, casi al costado de la puerta hay un n bote de
basura color rosa fosforescente mediano donde me encuentro parada hay
un apaleta de silla tirada. en la saln hay diferentes sillas, hay azules,
verdes, grises y sillas para zurdos. El pizarrn tiene marcas de yurs y a su
lado manchas de pintura. hay 2 ventiladores y estan muy sucios y el otro
mas o menos limpio y no funciona, la mesa del profesor es de madera y su
silla de plastico color naranja y asu lado hay un enchufe para concetar
aparatos electronicos, en el techo hay 8 lamparas, 4 lafrentre y 4 atras, en
su abito de alimentacion comen galletas y mandarinas.

Tapachula Chiapas a 21 de octubre del 2014.

En saln de qumicos a se encuentra alado de econmicos b y qumicos b al
entrar al saln hay un puerta color gris con seis rayas verticales y en la
puerta hay un listn rosa y unas figuras de forma de agua color azul y las
dems figuras color naranja y ver de detrs de la puerta hay una cartulina
color negra con letras grande tipo examen de vista y arriba de ello unas

banderas de diferentes pases, ms abajo de esas banderas hay una

pirmide alimenticia.
El saln tiene un pizarrn blanco y a sus laterales est manchado de pintura
Por todos lado hay un conector de cables alado de la puerta y a su lado un
apagador de luces, el aula es color crema con ventanales corredizos de
lado derecho e izquierdo, hay 4 focos ahorradores, una en la primer
columna y los otros 2 en medio del saln y hasta otra est el ltimo, hay 2
ventiladores del techo, uno que est apagado y el de la pared que no sirve,
las paredes estn manchadas de yurs y estn pegadas figuras de papel en
cada columna.
Hay 7 filas que en ellas hay 8 alumnos, en la segunda 5, en la tercera 7 en
la cuarte hay 8, en la quinta 3 en la sexta 4, en la sptima 7.
El escritorio del profesor es color caf y es de madera y su silla naranja,
encima de ello hay una mochila color negra con la lista de los alumnos con
un borrador para pizarrn, 7 libretas y una carpeta, el piso esta limpio sin
basura, las ventanas son corredizas, el profesor Luis Daniel flores imparte la
clase de fsica del horario de 7:50- 8:50.

G) botes de basura dentro de los salones (forma, color, tamao).

En la escuela preparatoria del estado nmero 3 del estado en observacin que se
realiz en cada aula, podemos darnos cuenta que cada aula cuenta con un bote
de basura para que los alumnos depositen los desechos que ya no ocupen, los
botes de basura son de diferentes tamaos unos chicos, otros medianos, y otros
mucho ms grandes que los dems. La estructura de los botes son de diferente
material unos son metlicos y otros de plsticos, unos cuadrados y otros
circulares. De diferente color negros, azules, verdes, grises.

H) cantidad y tipo de basura tirada dentro y fuera de los salones.

La basura que se tira en la escuela preparatoria del estado nmero 3, por lo
regular son botes de plstico de refresco, por lo que de un 100% de la basura, un
60% son de reciclaje y lo dems son de vasos y platos de unisex, hojas de papel,
servilletas, bolsas de sabritas, cascaras de frutas, etc.