Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedaggica Experimental Libertador

Instituto Pedaggico de Barquisimeto
Luis Beltrn Prieto Figueroa

Glosario de trminos

Integrantes:
Nahomy Alvarado
Edgar Burgos
Prof. Maribel Tavaes

Barquisimeto Marzo 2014.

Aprendizaje
Segn Virginia Gonzlez rnelas en el ao 2001 define el aprendizaje como el proceso
de adquisicin cognoscitiva que explica, el enriquecimiento y la transformacin de las
estructuras internas, de las potencialidades del individuo para comprender y actuar sobre su
entorno, de los niveles de desarrollo que contienen grados especficos de potencialidad. En
el aprendizaje influyen condiciones internas de tipo biolgico y psicolgico, as como de
tipo externo, por ejemplo, la forma como se organiza una clase, sus contenidos, mtodos,
actividades, la relacin con el profesor etc. Pg. (2)
Segn Mirta Vonvecchio define el aprender es un proceso que dura prcticamente toda
la vida por el cual una persona sufre cambios relativamente permanetes es sus
competencias en todas las dimensiones, a partis de su interaccion con el medio fsico y
socio cultural. Pg. (33)
Definimos aprendizajes como la accin de adquirir y recibir conocimiento mediante el
proceso de la enseanza.
Ciencia
Segn Steve Woolgar en el ao 1991 define la ciencia ha sido un rasgo predominante,
y permanente del pensamiento occidental, como mnimo desde la poca de Bacon podra
decirse que, de una manera u otra, la ciencia penetra todos los aspectos de la vida moderna.
Esto se hace patente en las grandes inversiones efectuadas en la ciencia por parte de las
sociedades occidentales (inversiones que van aumentando en las sociedades orientales y al
tercer mundo), en la organizacin de debates sobre el impacto de la ciencia en la sociedad
etc. Pg. (15)
Segn Jos Ferrater Mora en el ao1965 Define el sustantivo scientia procede del
verbo scire, que significa SABER; etimolgicamente, ciencia equivale, pues al saber, sin
embargo, no es recomendable atenerse a esta equivalencia. Hay saberes que no pertenecen a
la ciencia; por ejemplo, el saber que a veces se califica de comn, ordinario o vulgar se
sabe muchas cosas en efecto, muchas cosas que nadie osara presentar si fuesen enunciados
cientficos. pg. (491)
Segn Harry D en el ao 2001 define, es la ciencia que tiene como objeto de estudio a
la educacin, es una ciencia perteneciente a las ciencias sociales y humanas. Pg. (17)
Definimos ciencia como un conjunto de conocimientos objetivos sobre hechos, de
objetos o de ciertas categoras de fenmenos, que est relacionado a la investigacin y la
lgica.

Comprensin
Segn Mario Bunge en el ao 2001 define Una categora psicolgica que se aplica a
hechos, smbolos y constructos. En la filosofa hermenutica. (v.) es un trmino mal
definido. Sin verstehen. Pg. (28)
Segn Ferreter Mora en el ao1965 define la comprensin como un mtodo que se
ocupa de significaciones sentidos, relaciones y complejos de sentidos, comprender puede
traducirse asimismo por entender. Pg. (545)
Definimos comprensin una cualidad del hombre de ser solidario y consecuente con
sus semejantes.
Educacin
Segn Mara Garca amilburu y Juan Garca Gutirrez en el ao 2012 Mediante del
anlisis etimolgico damos cuenta al origen de las palabras. E sabido que el termino
castellano educacin procede del vocablo latino educo. Los estudios sobre su origen
etimolgico muestran que el termino educacin proviene tanto de educare (que significa
alimentar, cuidar de, criar, conducir, o guiar, proporcionar lo necesario desde afuera) como
el educere (que significa extraer, sacar de dentro afuera) algo que ya estaba ah).
Tradicionalmente se ha admitido que el primer sentido acenta la necesidad del educador
para el desarrollo del educando, mientras que el segundo pone de relieve la autonoma del
propio educando, la centralidad del que se educa. Tanto en un sentido como en otro, se nos
revela un tipo de relacin educativa intersubjetiva. Pg. (48)
Segn Bernard Lonergan en el ao 1959 define la tendencia aristocrtica consiste em
reservar la educacin para unos cuantos en algunos o todos los niveles de la educacin, la
tendencia democrtica promueve ttulos universitarios para cualquiera. Pg. (84)
Segn Ferrater Mora en el ao 1965 define hay que educar al individuo tratando de
hacerle asimilar los bienes culturales inclusive, si es menester con amenazas o castigos,
pues de lo contrario los bienes culturales se asimilan insuficientemente o imperfectamente.
Pg. (894)
Definimos educacin como la virtud que tiene el hombre de adquirir su conocimiento,
valores y principios que desarrollara en su vida.

Enseanza
Segn Alicia Escribano G. la enseanza constituye uno de los ncleos bsicos y uno
de los espacios de la realidad especficos del estudio de la didctica. La enseanza es el
trmino definicional de la didctica para la mayora de los especialistas, tales como Mattos,
Titone, Prez, Escudero etc. para estos fue muy importante la enseanza junto con el
aprendizaje. Pg. (30)
Definimos enseanza la accin de dar instrucciones, para producir un aprendizaje en
un pupilo.
Esttica
Segn Jos Ferrater Mora en el diccionario de filosofa ref. 103, f 26d, vol2, e2
define que en tanto que deriva de aioonoic, sensacin, Kant llama ESTETICA
TRASCENDENTAL a la ciencia de todos los principios a priori de la sensibilidad
(K.R.V B35/A 21). En la esttica trascendental asi entendida, considera Kant, en primer
lugar, la sensibilidad separada del entendimiento y , en segundo trmino, separada de la
intuicin todo lo que pertenece a la sensacin, con el fin de quedarnos solo con la intuicin
pura y con la forma del fenmeno, que es lo nico que la sensibilidad puede dar a priori.
(op.cit..,B 36/A 22). La esttica trascendental se distingue de la lgica trascendental que
examina los principios del entendimiento puro, y poco tiene, por tanto. Que ver con lo que
en la actualidad se llama esttica, ciencia de lo bello o filosofa de arte. En este ultimo
sentido, el termino esttica fue empleado por Alexander G Baungarten y desde entonces la
esttica ha sido considerada como una disciplina filosfica sin que ella excluya la
existencia de reflexiones y aun de sistemas estticos en la anterior filosofa. Pg. (1031)
Segn Manuel Mila en el ao 2002 define esttica la ciencia o teora de lo bello, se
refiere a la sensacin ms propia, hubiera sido adoptar la denominacin de Cali-esttica o
mejor calologa; mas a prevalecido ya el uso de aquella palabra para designar no solo la
ciencia de lo bello, sino tambin cuando es relativo o anlogo a la belleza. Pg. (9)
Definimos esttica el arte de la belleza que plantea los valores fundamentales del arte
con disciplina y profesionalismo.

Filosofa
Segn Antonio Milln en el ao 1955 define filosofa es una observacin comn la de
que el verdadero conocimiento de las cosas solo se logra con la experiencia de su frecuente
trato, cuando hemos llegado a ella a adquirir con ella una cierta con naturalidad por la que
efectiva y propiamente se realiza su propia asimilacin. Pg. (51)
Segn Ferrater Mora en el ao 1964 define la filosofa en su significado etimolgico es
el amor a la sabidura, las definiciones de la filosofa son variadas y desde un principio ha
sido la reina de todas las ciencias, la filosofa se va formando en el curso de su propia
historia. Pg. (1176)
Segn Adolfo len Gmez en el ao 1998 define la filosofa como el estudio de todas
las cosas divinas y humanas, el arte de morir, el arte de conquistar la felicidad, el amor de
toda verdad y la reina de las ciencias.
Definimos filosofa como Madre de todas las ciencias y el estudio de la capacidad del
ser humano de ir mas all del conocimiento cotidiano; estudia el sentido trascendental del
ser hombre.

Instruccin
Segn Samuel Blowles en el ao 1985 define instruccin a un conjunto de enseanzas
o datos impartidos a una persona. La instruccin es una forma de enseanza. Pg. (05)
Definimos instruccin como el delega miento de una determinada funcin, accin y
desempeo en un rea especifica.

Pedagoga
Segn Jos Manuel tourian y Rafael Sez define para alcanzar un conocimiento
pedaggico se debe reflexionar sobre la investigacin, o mejor an, es necesario aplicar los
fundamentos de la investigacin sobre la investigacin educativa. Los fundamentos de la
investigacin se dirigen a apuntalar una formacin cientfica en el investigador
reflexionando y analizando el contenido de la ciencia- conocimiento sistemtico, metdico
y crtico- y mejorando la realizacin de las operaciones intelectuales correspondientes. Pg.
(57)
Segn Peter M. y Jos L. en el ao2008 definen la pedagoga tiene como propsito la
tarea de educar a los estudiantes para que se conviertan en agentes crticos que cuestionan
y discuten de manera activa un tema social. Pg. (49)

Segn Mara de Lugn en el ao 2001 define la pedagoga es la educacin en la familia

en mbito tanto material tomando en cuenta el bienestar y el desarrollo de s mismo. Pg.
(17)
Definimos pedagoga como la ciencia que estudia los mtodos psicolgicos y sociales
de la enseanza, aplicando con efectividad y de manera dinmica para que se desarrolle la
educacin en el hombre.

Tcnica
Segn Francisco Javier Tejedor y Ana Garca Valcrcel en el ao 1996 define como
tcnica se encuentra un elemento que incluye la definicin de quintanilla, la
intencionalidad, y otro que encuentra ms implcito y que ahora indicare: ARTIFICIO
por el artificio entiendo un plan de accin no innato, cuya secuencia se organiza en funcin
de un propsito y objetivo. Este objetivo consiste en producir efectos o consecuencias en un
sistema.la capacidad de proponerse objetivos y de trazar planes de accin para conseguirlos
eso es lo que definimos como intencionalidad. Pg. (43)
Segn Ferrater Mora en el ao 1965 define tcnica no es cualquier habilidad sino una
que sigue cientar reglar, por eso tcnica significa tambin oficio, es toda serie de reglas por
medio de las cuales se consigue algo. Pg. (3199)
Definimos tcnica como mtodo e instrucciones que permiten regirnos para desarrollas
y manejar determinada disciplina.

Referencias bibliogrficas.

Adolfo Len Gmez (1998) Ensear Filosofa coleccin artes y humanidadeseditorial universidad del valle.
Alicia Escribano Gonzalez Aprender a ensear fundamentos de didctica general 2
edicinColeccin humanidades.
Antonio Milln puelles (1955) fundamentos de la filosofa impreso en Espaa anzos
S.L
Bernard Lonergan (1959), Filosofia de la educacin 2 edicion y amentada, 2006
mexico.
Francisco Javier Tejedor y Ana Garca Valcrcel (1996) ediciones NARCEA S.A
Madrid.
Harry Daniels (2001) V gotsk y la pedagoga paide bsalo.
Jos Ferrater Mora (1965) diccionario de filosofa ref. 103, f 26d, vol. 1, e2.
Jos Ferrater Mora (1965) diccionario de filosofa ref. Vol.1 A-D
Jos Ferrater Mora diccionario de filosofa ref. Vol. 2 E-J
Jos Ferrater Mora diccionario de filosofa ref. Vol. 2 E-J
Jos Ferrater Mora diccionario de filosofa ref. Vol. 2 E-J
Jos Ferrater Mora diccionario de filosofa ref. Vol. 4 P-Z
Jos Manuel tourian Lpez y Rafael Sez Alonso en su libro La Mirada Pedaggica
Editorial Netbiblo impreso en Espaa.
Manuel Mila y Fontanals (2002) Esttica y teora literaria editorial verbum
Maria de Lugn Gonzales (2001)
Mara Garca amilburu y Juan Garca Gutirrez (2012) en su libro filosofa de la
educacin cuestiones de hoy y de siempre NARCEA. S.A Ediciones.
Mario Bunge (2001) diccionario de filosofa editorial siglo veintiuno editores.
Mirta Vonvecchio de Aruani, Beatriz E. Maggioni Evaluacin de los aprendizajes
Manual para docentes- ediciones novedades educativas.

Peter M. Jos L. Kin (2008) CRAO La FRI- SL Babular.

Samuel Blowles(1985) america capitalista- edicin S.L Espaa.
Steve Woolgar (1991) en su libro ciencia: Abriendo la caja negra Editorial Antrhopos
Barcelona.
Virgnea Gonzlez rnelas (2001) en su libro Estrategias De Enseanza Y
Aprendizaje Editorial Pax Mxico librera Carlos cesarman S.A.