UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN

PROYECTO CURRICULAR LICENCIATURA EN BIOLOGA
ESPACIO ACADMICO: AULA EXPERIMENTAL
Karen Julieth Amrtegui Garay
20131140057
Yenny Alejandra Beltrn Rodrguez 20131140018
Jesica Paola Guerra Castaeda
20131140048

Posibilidades que ofrecen los PEI en Colombia

Dentro de los PEI se podran conformar campos de fuerzas donde confluyan las tendencias educativas
mundiales y las particularidades de la cultura nacional (lvarez, 1995:28). Es as como la educacin tiene la
oportunidad de convertirse en un Proyecto Cultural que recoja las expectativas de la comunidad y las
resignifique dentro de contextos ampliados, es decir, parta de lo local y lo confronte con cdigos donde prime
lo interdisciplinario y lo transversal. Es por esto que el PEI guiar el camino de la educacin en los prximos
aos.
As entendidos los Proyectos Educativos Institucionales, permiten que lo educativo se relacione con otras
formaciones culturales, histricamente determinadas, y que el oficio de ensear se articule con un proyecto
sociocultural general en momentos y contextos especficos. Para as poder garantizar la autonoma del
individuo, entendida como la posibilidad de construir relaciones crticas en diferentes contextos
socioculturales (De Tezanos, 1992:157 y 158).
Por otro lado, los PEI van a permitir el impulso de innovaciones individuales o colectivas de maestros, cambio
en las prcticas educativas y pedaggicas, posibilidades de cambios en unas comunidades o en unas prcticas.
(Noguera, 1995: 1926).
Los PEI tambin pueden llegar a convertirse, en algunas instituciones concretas, mecanismos de
experimentacin de nuevas posibilidades para las prcticas educativas, la descentralizacin de la enseanza y
el aprendizaje, el desestimulo al autoritarismo del maestro, en fin, la apertura de la escuela a la comunidad.
Por lo anterior es posible ver en la formulacin del PEI una estrategia de formacin, ms all del formato que
requiere y a veces exige respuestas inmediatas, asumir la elaboracin del PEI como un proceso de
investigacin, sobre lo pedaggico, que permita identificar logros y vacos ms que respuestas certeras e
inmediatas. Lo importante de los PEI es que la escuela investigue sobre s misma y no que llene una serie de
datos sobre recursos econmicos, planta fsica, repitencia, puntaje en los exmenes de Estado (Bustamante,
1995b: 8), datos que si bien son importantes muchas veces llevan a que lo innovativo sea asimilado a cambios
fsicos en la institucin(Moreno, 1994), como lo demuestra un anlisis de las solicitudes de legalizacin de
procesos de innovacin ante la oficina del ramo en el Ministerio de Educacin Nacional.
El reto para los PEI en el pas, reto del que tambin participan el Ministerio, las Secretarias de Educacin, las
universidades y los distintos organismos encargados de asesorar, evaluar y vigilar la elaboracin de los
proyectos y su puesta en marcha, es no permitir que los excesivos formalismos legales o la tramitologa
administrativa, tan persistentemente arraigados en nuestra cultura, vayan a imperar sobre el verdadero sentido
de los PEIs (Pea, 1995: 9). As mismo se hace necesario velar porque el sentido colectivo y participativo de
los PEI no sea asimilado a un proceso tradicional de planeacin (Bustamante, 1995), tendencia que parece
estar manifestndose en algunas instituciones educativas.

Bibliografa
Calvo, G. (1996). Los proyectos educativos institucionales y la formacin de docentes. Revista Colombiana
de Educacin, 33.