Escuela de Padres

La participacin de los hijos en el

trabajo y la vida familiar

Camarasa Pastor, Amparo

Fenollosa Romero, Xelo
Garcia Bells, ngel Roman
Gascn Negre, Vanesa
Gonell Gmez, Mireia
Mustieles Ballester, Mayte
Renau Monforte, Mara ngeles

MP1004-C

ndice..........2
1. Justificacin.....3
2. Objetivos....5
3. Contenidos7
4. Metodologa utilizada durante las sesiones........8
5. Temporizacin..10
6. Criterios de evaluacin..13
7. Desarrollo de una sesin..15
8. Comentario crtico..18
9. Materiales y recursos utilizados.... 20
10. Bibliografa....27

1. Justificacin
La Escuela de Padres es un espacio de informacin, formacin y reflexin
dirigido a padres y madres, sobre aspectos relacionados con las funciones
parentales. Es un recurso de apoyo a las familias con menores, para que
puedan desarrollar adecuadamente sus funciones educativas y socializadoras, y
superar diversas situaciones familiares. Se podra enfocar a algunas
situaciones, que contribuyen a modificaciones de conductas y a la adquisicin
de pautas saludables de interaccin en la dinmica familiar. De la participacin y
2

cooperacin de los hijos e hijas en la vida familiar se obtienen consecuencias

positivas para el buen funcionamiento de la familia y tambin para el propio
desarrollo del nio/a.
La responsabilidad supone asumir las consecuencias de los propios
actos, no solo ante uno mismo sino ante los dems. Para que una persona
pueda ser responsable tiene que ser consciente de sus deberes y obligaciones,
es por ello, de gran importancia que los hijos las tengan muy claras. El
desarrollo de su responsabilidad contribuye al proceso educativo, tanto a nivel
familiar como al social, adquiriendo autonoma.
Para crear una Escuela de Padres nos hemos basado en la Ley Orgnica
de Educacin (LOE) del 2006, concretamente en el segundo principio, el cual
resalta: La responsabilidad del xito escolar de todo el alumnado no slo recae
sobre

el

alumnado

individualmente

considerado, sino tambin sobre sus

familias, profesorado, centros docentes,
administraciones

educativas

y,

por

ltima instancia sobre la sociedad en su

conjunto, responsable ltima de la
calidad del sistema educativo.
Es muy importante educar a los
nios desde todos sus contextos y los
docentes debemos dar pautas a las
familias para trabajar al unsono y as
poder desarrollar sus capacidades al
mximo.
Se propone un mtodo de trabajo abierto, que pueda modificarse en
funcin de las necesidades familiares. Las familias deben darse cuenta de que
su papel es necesario y que pueden aportar mucho ms de lo que crean, en la
educacin de sus hijos.

2. Objetivos
El propsito general de este programa es proporcionar estrategias
educativas a los padres y las madres para fomentar la colaboracin y la
responsabilidad de los hijos y de las hijas en el trabajo y la vida familiar.
El

programa

intenta

mejorar

la

corresponsabilidad

familiar

constituyndose en un estmulo para que las familias eduquen en los valores de

la igualdad, el respeto y la responsabilidad compartida entre los miembros de la
familia y establecer las condiciones bsicas para que en el futuro, cuando los
hijos sean adultos, reproduzcan un modelo de relaciones y de funcionamiento
familiar corresponsable.
Esta Escuela de Padres espera obtener los siguientes objetivos
generales:

Por parte de los padres:

Interaccionar con el profesorado para educar en la misma lnea.
Implicarse en las actividades acadmicas del aula.
Valorar sus habilidades y capacidades de implicacin.

Por parte de profesores:

Motivar a los padres y madres a participar.
Compartir el da a da (progresos, actividades, informacin...) con
la comunidad y los padres.

Por parte de los alumnos:

Aprender destrezas familiares, reconociendo la igualdad de
derechos de gnero.
Crear

vnculos

cercanos

con

los

padres,

mediante

sus

interacciones.
Sin embargo, los objetivos especficos que se quieren alcanzar son los
siguientes; los dos primeros corresponderan a objetivos enfocados a los padres
y los otros dos pensando en los nios:
4

1. Desarrollar la autoconfianza y competencia de los padres para fomentar

la colaboracin y responsabilidad compartida en la vida familiar.
2. Aprender procedimientos para motivar a los hijos y las hijas a colaborar
en el trabajo y la vida familiar.
3. Conseguir una colaboracin y una responsabilidad compartida mediante
una comunicacin positiva y resolviendo los posibles conflictos.
4 Desarrollar determinados valores en los nios mediante la colaboracin
familiar.

3. Contenidos
De acuerdo a los objetivos establecidos anteriormente, los contenidos de la
Escuela de Padres que planteamos son los siguientes:
1. Desarrollo de la autoconfianza en los padres. Para empezar el proceso
de colaboracin, los padres han de ver la importancia de esta
necesidad, han de estar convencidos de que esto es algo necesario y
conveniente, y que adems es posible conseguir.
2. Estrategias de motivacin en los hijos. Indicar algunas estrategias para
motivar al nio, considerando factores como la edad, personalidad,
situacin familiar, antecedentes.
Conseguir que el nio se sienta muy especial ante una pequea
responsabilidad nueva y propia de mayores mientras que para un
adulto supone un acto rutinario
3. Corresponsabilidad familiar. Desarrollar competencias y habilidades para
la realizacin de tareas en funcin de la edad. Enumerar alguna serie de
tareas apropiadas para cada etapa, orientando as a los padres.
4. Desarrollar valores para su propio desarrollo personal y social: la
autonoma, el esfuerzo, la voluntad de trabajo, la confianza en s mismo,
la responsabilidad, cooperacin, respeto a los dems y a las
posesiones, valorar el trabajo en equipo.

4. Metodologa utilizada durante las sesiones

Partiremos de la base de que las Escuelas de padres y madres son
espacios de aprendizaje donde las experiencias y la reflexin colectivas se
convierten en herramientas que permiten mejorar los recursos educadores de
estos, aprendiendo unos de otros y formndose a travs de las experiencias del
grupo.
Al tratarse slo de 4 sesiones se va a insistir mucho en los compromisos
que los progenitores tengan con la Escuela de Padres de modo que se les
pedir/exigir:
- Un compromiso firme de asistencia.
- La asistencia de ambos progenitores (salvo que nos encontremos ante
una familia monoparental), por implicacin del padre y para que no se
empobrezca reducindose a un grupo de madres. De ah el consenso que
posteriormente se comenta en la temporalizacin del horario, para que
todos puedan asistir.
En esta escuela de padres se utilizar una metodologa muy activa, de
forma que, adems del contenido didctico e informativo de las sesiones, todas
ellas incorporan alguna dinmica de participacin de los asistentes, bien con
todo el grupo o subdividindolo en grupos ms pequeos.
Todas las sesiones se iniciarn con una dinmica prctica para crear un
ambiente adecuado, se seguir con unas pautas tericas que puedan orientar a
los padres y a continuacin se trabajarn casos prcticos, en los que los padres
puedan intervenir y compartir sus inquietudes o experiencias, todo ello siempre
enfocado y encaminado a los objetivos y contenidos establecidos.
Se intentarn definir objetivos concretos, abordndolos de forma sencilla
de modo que los propios padres encuentren estrategias motivadoras para sus
hijos, con el fin de que a medida que van teniendo xito, no slo adquieren
experiencia y aprendizaje los padres, sino que cada avance, habr conseguido
mejorar un aspecto de los hijos, y la suma de todos esos pequeos avances a la
larga supondr una gran mejora.

Otro elemento clave de la metodologa de la escuela ser la formacin a

travs de charlas, libros y pginas web, que les permitir a la finalizacin de la
escuela poder encontrar solucin en la medida de lo posible a ciertos problemas
o dudas que le puedan surgir.
Se dar una gran importancia a las reuniones de grupos (de ah la obligada
asistencia), donde los padres expondrn aquellos planes de accin que han
trabajado desde la ltima reunin y en los que han tenido xito. Estas reuniones
son una fuente inmejorable de ideas, pues a menudo lo que ha funcionado en
unos casos suele ser aplicable a otros, y al mismo tiempo tiene una funcin
revitalizante, pues comprobamos que casi todas las familias tienen los mismos
problemas y vemos que tienen solucin.

5. Temporizacin
La escuela de padres va a estar organizada en 4 sesiones de hora y
media de duracin, de un modo prctico y participativo, de modo que se brinde a
todos los padres la oportunidad de compartir sus experiencias e inquietudes
cotidianas y poner en marcha nuevas estrategias de actuacin.
Las sesiones sern impartidas por personal especializado (maestros,
psiclogos, pedagogos) con el fin de ayudar a los padres en todas sus
expectativas, este se encargar de organizar, coordinar y dinamizar en grupo.
El ejercicio est concebido para llevarlo a cabo mediante dinmica grupal.
Es conveniente que el nmero de participantes de cada grupo no sobrepase las
15 personas, con el fin de que se garanticen unas condiciones mnimas para
fomentar la participacin y reflexin compartida entre ellos.
Se establecer el calendario de las reuniones grupales, la periodicidad y
su duracin, atendiendo a las necesidades de cada grupo de padres y madres y
del contexto.
Segn el nmero de padres, el horario y la posibilidad de los formadores,
se establecer un horario nico o dos posibles turnos, de una hora y media cada
sesin, como se ha mencionado anteriormente. Se intentar adecuar el curso,
en la medida de lo posible, a las necesidades de todos realizando las sesiones
en un horario en el que sea fcil que acudan la mayora de padres.
La periodicidad de las dos primeras sesiones se recomienda que sea
semanal; entre la segunda y la tercera se dejar transcurrir quince das (para
que los padres puedan poner en prctica aquello aprendido) y la ltima sesin
se realizar un mes despus de la tercera, para as poder evaluar el progreso
obtenido.
Las sesiones se estructuraran del siguiente modo:
Sesin 1

Primera toma de contacto, padres-formador. Se realizarn algunas

tcnicas grupales para que todos los padres se conozcan y se cree un
ambiente adecuado.

Presentacin y explicacin de objetivos y contenidos de las sesiones.

Metodologa de las sesiones.

Se realizar una batera de preguntas a los padres con el fin de

fomentar el dialogo y la colaboracin y participacin entre ellos. Siempre
dirigida por el formador.

Realizacin de la encuesta de expectativas.

Sesin 2

En esta sesin se les mostrarn a los padres herramientas para

instaurar o erradicar conductas.

Adquisicin de conductas:
Reforzamiento positivo
Reforzamiento negativo
Contrato de contingencias
Sistema economa de fichas

Supresin de conductas:

Extincin

Time-out

Costo de respuesta

Castigo

Al final de la sesin cada padre establecer que logro/s quiere obtener

de su hijo y la herramienta que va a utilizar.

Sesin 3

En esta sesin cada padre expondr los logros o no logros obtenidos

desde la ltima sesin de modo formativo.
10

Se les dar a los padres unas pautas, tarea-edad.

Se les explicar las principales formas de comunicacin: pasivo,

agresivo, asertivo.

Sesin 4

Sesin mucho ms desplazada en el tiempo que el resto. Confirmacin

de que los propsitos y hbitos se siguen cumpliendo.

Realizacin del cuestionario de evaluacin.

Clausura colaborativa de la escuela de padres con un tente en pi para

finalizar con un buen sabor de boca. Para fomentar la cooperacin
familiar; cada familia deber traer una comida hecha mediante la
colaboracin de padres e hijos.

11

6. Criterios de evaluacin
En la escuela de padres y madres la evaluacin es esencial para conocer
qu es lo que sucede en el desarrollo del programa, saber como se est
trabajando y en que medida se cumple lo previsto (considerando tambin los
imprevistos). Es decir, es imprescindible para conocer y mejorar lo que se hace,
convirtindose en un proceso de dilogo, comprensin y mejora de la prctica.
Nuestros indicadores de control y evaluacin son los siguientes:

Encuesta previa
En la primera sesin se pasa a los asistentes una
encuesta con la finalidad de recoger informacin
de

variables

que

permitan

conocer

las

expectativas por las que se han inscrito a la

Escuela de Padres. Saber sus actitudes como
padres/ madres y otras informaciones de inters,
as como datos personales referentes a la edad
de los padres, estudios, profesin, nmero de hijos y edades de los mismos.
Dispondrn de 2 minutos para que la realicen.

Control de la asistencia y permanencia del padre o madre

Durante todas las sesiones se hace especial hincapi en motivar la
asistencia y se evala el nmero de asistentes que terminan el programa una
vez iniciado.
Cuestionario de evaluacin
En la ltima sesin los asistentes rellenan
un cuestionario en el que se recogen los
siguientes datos: el nivel de satisfaccin de
los contenidos tratados; si han sido tiles
para su formacin padre/madre; si les han
aportado aspectos tericos y prcticos; si las sesiones han satisfecho las
expectativas previstas, su parecer sobre el nmero de sesiones, la duracin
12

y la frecuencia de las mismas; la evaluacin del profesional que imparte la

clase; qu aadiran y suprimiran de esta escuela; y observaciones,
sugerencias y comentarios de inters.
El propio educador tambin se autoevala. Procura ser lo ms objetivo
posible y plasma si se han cumplido los objetivos previstos y cules han sido
los logros y dificultades de las sesiones.

Realizacin de la memoria
Finalizado la Escuela de Padres se realiza la memoria con los datos
aportados de la evaluacin, la asistencia y los resultados prcticos
obtenidos con el paso de cierto tiempo.

13

7. Desarrollo de una sesin

A continuacin se realizar la descripcin de la tercera sesin:
1. Antecedentes
En la sesin anterior, la segunda, se mostraron a los padres las
herramientas para adquirir conductas (refuerzo positivo, refuerzo
negativo, contrato de contingencias y SEF) o suprimirlas (extincin, timeout, costo de respuesta y castigo). Cada padre estableci los logros que
quera obtener de su hijo y eligi la herramienta o herramienta/s que iba a
utilizar de entre las que se le haban ofrecido.

2. Desarrollo de la sesin
En esta sesin, se pretende que los padres expliquen su
experiencia a la hora de poner en prctica las herramientas y estrategias
que eligieron. Puesto que se trata de una sesin de puesta en comn de
experiencias, el nmero de participantes no debe sobrepasar los 15
establecidos para cada grupo, siendo recomendable, si es necesario,
alargar la sesin 30 minutos hasta las dos horas- en caso de que se
necesite de ms tiempo para que todos puedan disponer del tiempo
necesario para comentar su caso..
La sesin se iniciar con una introduccin-recordatorio de lo que se
realiz en la sesin anterior y de lo que se pretende conseguir en la
presente.
Tras esta breve parte inicial,
se iniciar un turno en el que cada
padre comentar qu dificultades ha
encontrado

al

utilizar

su

herramienta, en qu aspectos ha
tenido problemas, en qu aspectos
su hijo se ha mostrado receptivo y
en cules otros no ha querido
colaborar. Por ejemplo, puede darse
14

el caso que algn padre haya aplicado alguna estrategia durante uno o
dos das y luego no haya seguido aplicando el mtodo por llegar cansado
a casa o, simplemente, por dejadez. Otro caso que podra darse es que el
nio no responda a la herramienta utilizada para motivarle a participar en
el trabajo de casa. Por ejemplo, que el nio no sienta ninguna motivacin
por conseguir gomets en el caso de que la herramienta utilizada es el
sistema de economa de fichas.
Despus de que cada padre haya explicado su caso particular, el
resto de padres podrn aportar su opinin y consejo, de manera que
todos puedan enriquecerse de la experiencia de los dems y pueda
establecerse un feedback entre todos los padres asistentes a esta
escuela de padres.
Seguidamente, la persona
que conduce la sesin orientar al
padre en cmo solventar los
inconvenientes que le han surgido
y cmo mejorar los puntos que el
propio padre cree que le estn
funcionando correctamente. ste
se comprometer a aplicar estas
correcciones para intentar mejorar
su estrategia y que su hijo adquiera hbitos y rutinas adecuados a la
colaboracin con el trabajo y la vida familiar. En los ejemplos comentados
lneas arriba, se le debera recordar al padre o madre que su hijo
difcilmente llegar a participar en la vida familiar si ellos mismos no estn
motivados para ello. Habra que animarles a hacer un esfuerzo que luego
traer su recompensa. Respecto al caso en el que un nio no siente
motivacin, habra que buscar los motivos y, posiblemente, utilizar otra
herramienta que se adaptase mejor a las motivaciones e intereses del
nio en cuestin.
Probablemente, haya problemas y dificultadas que se repitan y
sean comunes a varios casos, por lo que muchos padres se vern
identificados con los otros y se sentirn todava ms involucrados en el
15

desarrollo de la sesin. As mismo, los consejos y orientaciones que se le

den a un padre para su hijo podrn ser tomados por otros padres que se
hayan encontrados con dificultades parecidas. Todo ello har que la
sesin sea enriquecedora para todos los participantes.
La sesin finalizar con una reflexin comn, y con el propsito de
que todos los padres aplicarn los cambios oportunos, mejorando sus
estrategias para conseguir corregir las conductas de sus hijos. As mismo,
se les recordar que en la prxima sesin cada padre deber comentar el
progreso que ha podido realizar.
En cuando al tiempo que se dedicar a cada una de las partes de
esta sesin, tomando como referencia el nmero de participantes de 15 y
dejando unos 5 minutos para la introduccin y otros 5 para la reflexin
final, quedan unos 7 minutos para tratar cada caso particular. Como se ha
comentado, habr muchos problemas comunes a varios padres, por lo
que el tiempo efectivo para tratar cada caso particular ser mayor. As
mismo, el horario de esta sesin en concreto no puede ser cerrado, sino
que se debe contemplar la posibilidad de alargarla en caso necesario
para que todos los padres dispongan del tiempo suficiente para poder
expresar su caso particular con suficiente detenimiento.

3.

Prxima sesin
En la prxima sesin, la cuarta y ltima, se realizar un diagnstico de
cada caso particular, analizando el progreso conseguido en la adquisicin
y correccin de hbitos y conductas. As mismo, se pasar un
cuestionario de evaluacin a los padres, para que puedan expresar su
grado de satisfaccin con esta escuela de padres. Finalmente, se
clausurar la escuela de padres con un tente en pi colaborativo. Tras
cuatro sesiones juntos, qu mejor manera de finalizar.

16

8. Comentario crtico
En primer lugar y atendiendo a las dificultades que encontramos a la hora
de realizar este trabajo destacar que slo una de
las componentes del grupo es madre y tal vez
este sea el motivo por el cual nos cost empezar
a desarrollarlo pues no somos conscientes de las
diferentes circunstancias familiares. Es muy fcil
hablar y criticar desde fuera, pero no lo es
cuando ya no sabes que hacer para que tus
hijos/as participen y ayuden en las tareas del hogar. Hoy en da, el concepto de
familia se ha visto modificado. Por ejemplo, en casi todas las familias los dos
adultos trabajan fuera del hogar y consecuentemente pasan muchas horas fuera
de casa. De este modo, cuando regresan despus de la jornada laboral no
tienen ni la suficiente paciencia ni constancia para motivar y animar a sus
hijos/as a que lleven a cabo algunas de las tareas del hogar.
Para que la Escuela de Padres que proponemos funcionase deberamos
tener la capacidad de ponernos en el lugar tanto de los padres como de los
docentes que llevaran las riendas de las sesiones. Para ello tendramos que ser
totalmente empticos y fue cuando el trabajo realmente empez a tomar forma.
Inicialmente, no sabamos cual era la finalidad de una Escuela de Padres, si
slo acudan ellos o tambin les acompaaban sus hijos pero poco a poco y
tras varias reuniones todo esto lo fuimos delimitando.
La mayor dificultad ante la cual nos
enfrentbamos era encontrar la metodologa
junto con las herramientas adecuadas para
que los padres pudiesen cambiar la mentalidad
de los nios, es decir, lo que queramos
conseguir es que

dejaran

de preocuparse

slo por si mismos y que se abriesen al mundo

que les rodea pero no solo simblicamente
sino tomando cartas en el asunto: colaborando
en las tareas del hogar.

De este modo, lograr su colaboracin en el trabajo

familiar ya se consideraba como una tarea en s misma.

17

Finalmente, podemos concluir que de llevarse a cabo la Escuela de

Padres propuesta en este trabajo:
a) El programa servira para lo que ha sido diseado, es decir,
proporcionar estrategias y recursos educativos a los padres y madres
participantes para que fomenten la cooperacin y la responsabilidad
de sus hijos e hijas en las tareas y la vida familiar.
b) Cambiar el concepto paternal de cantidad en detrimento de calidad
temporal empleada en las interacciones paterno-filiales.
c) De la valoracin que los padres y las madres hagan del programa y
su desarrollo se obtendr informacin para mejorar la escuela de
padres en sucesivas ediciones.

18

9. Materiales y recursos utilizados

Adems de la asistencia de los padres a las diferentes sesiones
programadas en la Escuela de Padres se les han presentado diferentes
materiales y recursos para que los utilicen en el desarrollo de su trabajo. Estos
son:
- Un libro ideal que ensea a los padres cmo
hacer que los nios colaboren con las tareas
domsticas y que adems se diviertan en, Las tareas
del hogar.
A travs de la lectura del libro pueden aprender
una serie de juegos y actividades que permiten que el
nio contemple estas tareas como un ideal campo de
juegos, donde padres e hijos pueden divertirse
conjuntamente.
Gracias a esta colaboracin se elimina la preocupacin de los nios
cuando ven que los padres estn muy atareados con los quehaceres
domsticos y por tanto no les prestan la atencin que desean. En el libro se
obtienen frmulas adecuadas para que el hijo/a ayude, aprenda y se divierta. A
travs de las actividades que se plantean, se lograr, adems, estimular
diversos aspectos del nio/a como son la faceta social, la intelectual, la fsica,
etc.
Es importante que los nios perciban que se les tiene en cuenta y que
ocupan un lugar importante en el entorno
familiar, la colaboracin que puedan realizar les
ayuda a sentirse tiles.
- Pelayo y su pandilla es un proyecto
compuesto de 75 Unidades Didcticas para
Educacin Infantil en formato multimedia para
la

plataforma

educacional

NEA,

de

la

Consejera de Educacin del Principado de

Asturias. Contiene 25 unidades de cada una de las reas: Identidad y
Autonoma

Personal,

Conocimiento

del

Entorno,

Comunicacin

y
19

Representacin. Cada unidad se compone de las secciones: Atender, Tocar,

Ver, Or y Jugar. Se trata de una herramienta interactiva de gran utilidad en
el aula, ya inicia a los ms pequeos en el manejo del ratn y aprenden las
unidades didcticas correspondientes a este ciclo.
En nuestro caso, se dara a conocer a los padres esta herramienta para
que la usen en el caso de otros hijos ms pequeos para no tener los mismos
problemas que con los hijos ms mayores.
Este recurso multimedia que se puede encontrar en la siguiente direccin:
http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibcmass_u15/inde
x.html

20

ENCUESTA INICIAL 1 SESIN

Esta encuesta est dirigida a los padres de alumnos/as, para cerciorarnos de las
necesidades de las familias, ya que partimos de un programa abierto para
ayudar a los progenitores en sus destrezas parentales ms problemticas. No
tiene ningn rigor evaluativo, con lo cual, le rogaramos que contestaran con la
mayor sinceridad posible para poder adaptar as nuestro nivel de partida de
enseanza.
Edad:
Estudios:

Profesin:

N de hijos:

Edades de los mismos:

1. Sabe usted en qu consiste una Escuela de Padres?

Si.

No.

2. Sabra decirnos en qu ley de educacin est basada?

L.G.E

L.O.C.E

L.O.P.E.G

L.O.E

3. Considera importante la comunicacin familia-escuela para la educacin

de su hijo/a?
Si.

No.

4. Quin cree que debe educar?

Cualquiera

Profesor especializado en materia

Padres

5. Cunto tiempo pasa con su hijo/a?

4 o ms horas al da.

Sobre 2h al da. - de 1h al da. Fines de semana

6. De ese tiempo que usted pasa con su hijo/a, A qu cuestin le dara

ms importancia?
A la cantidad.

A la calidad.

21

7. Creen ustedes que la interaccin familia-escuela es importante para la

educacin de su hijo/a?
Si.

No.

8. Piensa que sta interaccin puede ser beneficiosa para la adquisicin

de valores educativos, morales y ticos de sus hijos/as?
Si.

No.

9. Usted cree que la Escuela de Padres es innecesaria porqu usted

conoce ms que nadie a su hijo/a?
Si.

No.

10. Creen que hubiera sido beneficioso impartir Escuelas de Padres ya

desde aos anteriores?
Si.

No.

11. Viene por voluntad propia o recomendado por su cnyuge?

Propia.

Cnyuge.

12. Qu objetivos le gustara adquirir de esta formacin en la Escuela de

padres?

__________________________________ .
__________________________________ .

__________________________________ .

__________________________________ .

__________________________________ .

__________________________________ .

__________________________________ .

MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIN!

22

CUESTIONARIO FINAL 4 SESIN

Esta encuesta est dirigida a los padres de alumnos, para cerciorarnos de los
progresos y buenos hbitos familiares que les ha aportado la Escuela de
Padres. No tiene ningn rigor evaluativo, con lo cual, le rogaramos que
contestaran con la mayor sinceridad posible para poder aplicar as nuestro nivel
de partida de enseanza.
1. Sabe usted en qu consiste una Escuela de Padres?
Si.

No.

2. Sabra decirnos en qu ley de educacin est basada?

L.G.E

L.O.C.E

L.O.P.E.G

L.O.E

3. Considera importante la comunicacin familia-escuela para la educacin

de su hijo/a?
Si.

No.

4. Quin cree que debe educar?

Cualquiera Profesor especializado en materia Padres
5. Quin cree que debera impartir las clases de esta asignatura?
Cualquiera

Profesor especializado en materia

Profesor de tica

6. En cuanto al tiempo que usted pasa con su hijo/a, despus de haber

realizado la Escuela de Padres, A qu cuestin le dara ms
importancia?
A la cantidad.

A la calidad.

7. Piensa que la interaccin familia-escuela es beneficiosa para la

educacin de su hijo/a?
Si.

No.
23

8.

Despus de haber realizado la Escuela de Padres, Piensa potenciarla

cara al futuro?
Si.

No.

9. Creen que hubiera sido beneficioso impartir Escuelas de Padres ya

desde aos anteriores?
Si.

No

10. Creen ustedes que la persona que imparta esta asignatura condicionara
los criterios de los alumnos?
Si.

No.

11. Volvera a asistir a una nueva temtica de la Escuela de Padres?

Si.

No.

12. Sobre qu temticas estara interesado?

______________________ .

______________________ .

______________________ .

______________________ .

13. Le ha resultado beneficiosa la asistencia a la Escuela de Padres?

Si.

No.

14. Podra comentarnos a grandes rasgos cual/es ha/n sido la/s

aportacin/nes ms significativa/s para su vida familiar?
15. Indquenos que le hubiera gustado ver de manera ms profunda o
aquellos aspectos destacados que haya echado en falta, con el fin de
poder mejorar en las prximas ediciones?

______________________ .

______________________ .

______________________ .

______________________ .

MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIN Y

PARTICIPACIN EN LA ESCUELA DE PADRES!
24

Trptico:

25

26

10. Bibliografa

PGINAS WEB
http://www.edumexico.net/Familia/VALORES/val_familiares.htm
http://yolandacastro.blogspot.com/2009/11/las-tareas-del-hogar-juegosy.html

LIBROS
MAGANTO, J.; BARTAU, I. (2004): Corresponsabilidad familiar, fomentar
la colaboracin y responsabilidad de los hijos, Pirmide, Madrid.
MAGANTO,

J.;

BARTAU,

I.

ETXEBERRIA,

J.

(1999):

La

corresponsabilidad de padres madres e hijos en las tareas domsticas:

un programa de coeducacin en la comunidad. Informe realizado para el
Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Instituto de la Mujer, Madrid.

PUBLICACIONES
GARCIA, F.J., VAQUER, A. y GOMIS, C. (2010): Intervencin y
mediacin familiar. Manual docente del Mster de la Universitat Jaume I.
Castelln de la Plana.
MAGANTO, J.; BARTAU, I. y ETXEBERRIA, J. (2003): La participacin
de los hijos en el trabajo familiar, Revista de Investigacin Educativa, Vol.
21, n 1, pgs. 249- 269.

27