UNIVERSIDAD MAYOR DE SANSIMN

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y CIENCIAS DEL HBITAT

DIRECCIN DE FORMACIN CONTINUA GRADO Y POSGRADO
DIPLOMADO EN EDUCACIN SUPERIOR POR COMPETENCIAS APLICADA A LA ENSEANZA DE
LAS CIENSIAS DEL HBITAT (primera versin)

1. IDENTIFICACIN DEL MDULO

Programa: Diplomado en Educacin Superior por Competencias Aplicada a la
Enseanza de las Ciencias del Hbitat (Primera versin)
Ttulo del Educacin Basada en Competencias y Educacin Superior
mdulo:
Modalidad: Virtual
Duracin: 4 semanas
Fechas: Del 27 de julio al 23 de agosto
Docente: Lic. Manuel Camacho Arce
E-mail: joey1cam@gmail.com

2. CARTA DE BIENVENIDA Y PRESENTACIN DEL DOCENTE

Primero que nada, mencionar que es un verdadero placer
acompaarles como su docente durante las siguientes
semanas de este diplomado, en las que compartiremos
conocimientos, desarrollaremos diferentes habilidades y
aprenderemos sobre los fundamentos de la educacin por
competencias.
Mi formacin bsica es la de Licenciatura en Lingstica
Aplicada a la Enseanza de Lenguas, cuento con un
diplomado en Educacin Superior y hace no mucho termin
el programa de Maestra en Tecnologas de la Educacin Universitaria. Por las
caractersticas mencionadas de mi formacin mi desempeo profesional gira en torno a la
Educacin Superior.
En cuanto a mi experiencia profesional, puedo mencionar que participe como Docente en
capacitaciones de Docentes de diferentes universidades como la Universidad Mayor de San
Simn, San francisco Xavier de Chuquisaca y la Simn I. Patio de Cochabamba. Particip

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tambin como facilitador en diferentes talleres y seminarios referentes a la Tecnologa

educativa. Actualmente trabajo en un proyecto de Innovacin Tecnolgica en la Carrera
de LAEL de la UMSS.
Debo recalcar que, ya sea durante o despus del mdulo, para mi es importante
cooperarles en la maravillosa aventura de ser docente. Cualquier inquietud o necesidad
que tengan en relacin al mdulo no duden en compartirlo mediante el Foro de Interaccin
con el Docente o en su defecto escribirme al e-mail: joey1cam@gmail.com

3. CARTA DE PRESENTACIN DEL MDULO

La sociedad en su conjunto ha ido sufriendo transformaciones a lo largo del tiempo. Estas
transformaciones se han evidenciado en varios mbitos, tales como el poltico, econmico,
cultural y educativo, entre otros. Una de las causas ms importantes ha sido el desarrollo
vertiginoso de la ciencia y la tecnologa. Esto provoca que las personas necesiten estar
cada vez mejor preparadas para enfrentar los nuevos desafos que la sociedad impone,
principalmente, en la actividad laboral.
Es evidente que no se puede realizar las mismas acciones de la misma manera que se
hacan antes. Ahora se requieren de nuevas acciones con nuevas formas de hacer, basadas
principalmente en las capacidades del pensamiento que el ser humano debe desarrollar
para insertarse en la sociedad en general y en el mundo laboral en particular de forma
competente.
Todo esto supone un cambio del sistema educativo. El hombre actual ya no puede formarse
bajo lineamientos educativos del pasado. Por ello, es imprescindible la transformacin de
todo el sistema educativo. La base para lograr esto es la preparacin de los educadores
bajo enfoques que prioricen las competencias que posibiliten la formacin de ciudadanos
que se integren adecuadamente en la sociedad.
Las competencias se refieren a aquellos sistemas de habilidades y capacidades de carcter
principalmente procedimental que permiten el desempeo eficiente en un mbito de la
vida del ser humano, vinculados a su vez con los conocimientos, los valores, las actitudes
y los sentimientos (entre otros) necesarios para el desarrollo integral de su personalidad.

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Son tambin actuaciones eficientes en el desempeo de una actividad (profesional o de

otra ndole).
Por todo ello, en la actualidad es necesario que todo profesional vinculado a la educacin
promueva el desarrollo de competencias en sus estudiantes. De ah surge la importancia
del Diplomado y del mdulo.

4. COMPETENCIA A DESARROLLAR
Desarrolla los fundamentos tericos de la formacin por competencias,
comprendiendo su naturaleza conceptual y operacional, diferencindolo del
desarrollo tradicional de contenidos; conociendo su evolucin histrica, diferentes
clasificaciones y enfoques de abordaje; y expresando compromiso con su
aplicabilidad.

5. ESTRUCTURA TEMTICA
Nro.

DENOMINACIN DE LA UNIDAD
TEMTICA

SUBTEMAS
1.1.

1.

Principios bsicos de la formacin por

competencias

1.2.
2.1.

2.

3.

4.

Definiciones y clasificaciones de
competencias

Desempeos cognitivos,
procedimentales y actitudinales

Los saberes

2.2.
2.3.
2.4.
3.1.
3.2.
3.3.

Factores que impulsan la formacin

por competencias.
Aportes tericos a la formacin
basada competencias.
Definicin de competencias segn el
enfoque.
Clases de competencias.
Competencias profesionales.
Formulacin de competencias.

3.4.

Elementos de competencia.
Partes de la competencia.
Identificacin de los desempeos en
la competencia.
Criterios de desempeo y evidencias.

4.1.
4.2.
4.3.

Saber ser
Saber hacer
Saber conocer

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6. METODOLOGA DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Los proceso metodolgicos didcticos en los momentos de aprendizajes del mdulo se
fundamenta en el desarrollo de profesionales reflexivos, con la intencin de coadyuvar a
la formacin de competencias relacionadas con la construccin de aprendizajes
autnomos en los estudiantes; en este sentido, el uso de estrategias de enseanza y de
aprendizaje se apoyan en procesos de co y auto reflexin sobre las experiencias vividas
en las diferentes sesiones donde se expliciten prcticas pedaggicas con autentico dilogo
reflexivo.
Se busca que el participante no sea solo buen estudiante, sino un estudiante que aprende,
para ello se utilizar metodologas activas y reflexivas de aprendizaje como:

El dilogo reflexivo en los foros.

Las estrategias colaborativas y cooperativas de aprendizaje.

El diseo y construccin de fichas reflexivas de aprendizaje.

7. SISTEMA DE EVALUACIN DE APRENDIZAJES

La evaluacin es considerada como un proceso sistemtico, continuo y permanente, se
realizar la valoracin del desempeo del cursante en los procesos de enseanza y
aprendizaje a travs de las siguientes caractersticas:

La evaluacin estar guiada por el logro de competencias.

Se realizar una evaluacin diagnstica al inicio del mdulo.

A la culminacin de cada unidad, se realizar la respectiva evaluacin de

resultados a travs de la ficha reflexiva de aprendizaje.

La evaluacin como proceso, considera el trabajo en equipos de aprendizaje, la

participacin e iniciativa en la plataforma virtual.
En la evaluacin sumativa se consideran las valoraciones de los de trabajos exigidos, los
mismos que sern calificados sobre 100 puntos. Como resultado del mdulo los cursantes
debern disear una plan de evaluacin de aprendizajes diseando instrumentos

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especficos para un rea de conocimiento o contenido especfico, sujetos a una

calificacin de 100 puntos.
Se utilizar los siguientes criterios de aprobacin:

de aprobacin mnima 71 puntos

de aprobacin regular 72 a 80 puntos

de aprobacin buena 81 a 85 puntos

de aprobacin muy buena 86 a 90 puntos

de aprobacin sobresaliente de 91 a 95 puntos

de aprobacin excelente de 96 a 100 puntos

En caso de reprobacin, el cursante deber realizar una evaluacin terico-prctica del

mdulo en funcin de la competencia general. Aprobar con nota mnima.

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8. GRILLA DE PROGRAMACIN, ROL DE LAS ACTIVIDADES Y EVALUACIN DE APRENDIZAJE

N y Unidad temtica

1. Principios bsicos de la
formacin por
competencias

Subtemas

Factores que impulsan la

formacin por competencias.
Aportes tericos a la
formacin basada
competencias.

N y nombre de la actividad

01.
02.

03.
04.

2. Definiciones y

clasificaciones de
competencias

Definicin de competencias
segn el enfoque.
Clases de competencias.

05.
06.
07.

3. Desempeos cognitivos,
procedimentales y
actitudinales

Competencias profesionales.
Formulacin de competencias.
Elementos de competencia.

08.

09.

4. Los saberes

Partes de la competencia.

10.

Wiki: Metas y
expectativas del mdulo
Foro: Diagnstico inicial
Wiki: Antecedentes de la
formacin por
competencias (Grupal)
Tarea: Mapa mentalCorrientes filosficas
Glosario: Diccionario de
trminos sobre
competencias.
Foro: Las competencias y
sus enfoques.
Wiki: Tipos de
competencias.
Foro: Elaboracin de
competencias 1 (Grupal)
Wiki: Elaboracin de una
competencia y elementos
de competencia
(Individual).
Tarea: Cuadro
comparativo de los
saberes.
Tarea: Elaboracin de
competencias 2

Puntaje
asignado
0 puntos
5 puntos
10 puntos

10 puntos
5 puntos

10 puntos
10 puntos

Criterio de evaluacin de las

actividades
Comprensin de las competencias
desde el punto de vista terico e
histrico, reflexionando en torno los
motivos de los cuales hoy en da
adquiere mayor importancia y los
retos que debemos asumir en la
tarea docente.
Comprensin de los conceptos
relacionados con la formacin
basada en competencias y con las
competencias en s mismas,
contrastndolo con la formacin
tradicional.

10 puntos
10 puntos

Formulacin de competencias en
base a una planificacin
considerando los diversos
desempeos.

10 puntos

20 puntos

Formulacin de competencias
enfocadas en un rea especfica del
conocimiento.

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9. CALENDARIO DE ACTIVIDADES
Semana

Inicio

Conclusin

1 03/08/2015 09/08/2015
2 10/03/2015 16/08/2015
3 17/03/2015 23/03/2015

10. DISPOSICIONES GENERALES DEL CURSO

Los cursantes deben participar de manera dinmica en las actividades virtuales

planificadas.

Deben entregar sus prcticas y cumplir con las fechas indicadas en el calendario
de actividades y la agenda de la semana, no se aceptara la realizacin de
actividades posteriores, menos la entrega de prcticas pasada la fecha
programada.

11. BIBLIOGRAFA
BLANCO, Asencio. Desarrollo y evaluacin de competencias en educacin superior. 2da.
edicin. Ed. Narcea. Madrid Espaa. 2010.
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO CURRICULAR. Fundamento bsicos de la formacin
basada en competencias y orientaciones para la formulacin y desagregacin de
competencias. UMSS. Cochabamba Bolivia. 2014.
POZO, Juan Ignacio. Psicologa del aprendizaje universitario. La formacin en
competencias. Ed. Morata. Madrid Espaa. 2009.
REQUENA, Grver. Formacin basada en competencias. Gua para su planificacin.
Departamento Tcnico Pedaggico UMSS. Cochabamba Bolivia. 2014.
TOBN, Sergio (A). Formacin basada en competencias. 2da edicin. ECOE Ediciones.
Bogot Colombia. 2008.

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TOBN, Sergio (B). Aspectos bsicos de la formacin basada en competencias. Proyecto

Mesesup. Talca. 2006.
VARGAS, Mara Ruth. Diseo curricular por competencias. ANFEI. Mxico. 2008.