página da educação
ANA CRISTINA SOUSA | COORDENADORA DO ENSINO PORTUGUÊS NA CALIFÓRNIA | ACSOUSA@CSUSTAN.EDU | (209) 202-0980
A Página da Educação é organizada e editada
pela Coordenação do Ensino Português na
Califórnia (CEP.CA). O seu objectivo é dar a
conhecer ao público os programas e actividades
de escolas e organizações educativas em toda a
2010 ANO DO ENSINO
n a C a l i f ó r n i a
Os Pais são os 1os
Educadores
Na última edição da Página da Educação referi
que alguns dos programas de Português existen-
tes actualmente em Escolas Secundárias na
Califórnia se encontram fragilizados, tanto pelos
efeitos da crise económica, como por circuns-
tâncias da vida profissional dos próprios profes-
sores. Tal é o caso de Chino, San Jose, Tulare e,
mais recentemente, Turlock.
Um colega e amigo fez-me notar que, para
quem lesse mais apressadamente o artigo, a pa-
lavra “fragilizar” parecia muito derrotista e que
os pais poderiam pensar que esses programas
vão desaparecer por completo e, portanto, não
vale a pena inscrever neles os seus filhos no
próximo ano lectivo de 2010/2011.
Ora trata-se precisamente do contrário! Na mi-
nha óptica, o diagnóstico da situação do Ensino
Português a nível estadual, não é diferente de
um diagnóstico clínico:
• Primeiro, é preciso saber qual é o “mal”, ou
seja, ter a consciência da verdadeira situação,
• Segundo, escolher os “tratamentos” possíveis,
• Terceiro, aviar a “receita”, aplicá-la e conferir
os resultados.
DIAGNÓSTICO DA SITUAÇÃO
Tal como o médico não cruza os braços depois
de fazer o diagnóstico, também no caso do ensi-
no isso não vai acontecer. Vejamos. Na Cali-
fórnia, até este momento, a existência de progra-
mas e classes de língua e cultura portuguesas
(K-12), o chamado Ensino Português (“EP”),
depende exclusivamente do empenho dos pais e
alunos, professores e administradores escolares.
O que é um excelente princípio, pois os servi-
ços educativos devem servir quem os procura e
deles necessita. O “EP” na Califórnia deve ser
regulado pela procura e oferta das comunidades
residentes na Califórnia.
No entanto, como sabemos, observam-se as
seguintes situações desfavoráveis:
1. Falta de novos professores de Português,
2. Cortes nos orçamentos das escolas,
3. Poucas ofertas de “EP” no ensino básico,
4. Pouca pressão dos pais sobre o sistema,
5. Preferência das famílias em transmitir a cul-
tura em desfavor da língua portuguesa.
ORGULHO PORTUGUÊS
Vamos preencher o espaço em branco
Independentemente da sua nacio-
nalidade, todas as pessoas que falam
Português devem assinalar esse facto
no boletim do Censo 2010.
Só assim ficaremos a conhecer o
número actual de falantes nos EUA.
Califórnia. Aqui encontra notícias, temas da Center for Portuguese Studies
educação, ideias e sugestões. College of Humanities
A participação directa dos leitores é possível & Social Sciences | CSU Stanislaus
online através do Blog da Coordenadora (em One University Circle
Português ou Inglês). Faça parte! Turlock, CA 95382, USA
PORTUGUÊS
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”TRATAMENTOS” OU INTERVENÇÕES
Vou aqui dar algumas ideias para ajudar a resol-
ver cada situação. Espero que mais pessoas pos-
sam acrescentar as suas. As palavras chave são
“o que é possível fazer a curto/médio prazo em
defesa da língua portuguesa na Califórnia”.
1. Acabar com a falta de professores
‣Pais e comunidades incentivam fortemente os jovens a
prosseguir estudos em Português para além do mínimo
requerido para a entrada nas universidades,
‣Fundações, instituições e outros parceiros oferecem
bolsas de complemento de estudos para um maior núme-
ro de jovens poderem ensinar Português e realizar o
exame de certificação,
‣Criação do exame de certificação de professores de
Português K-12 (em curso, com o apoio da CEP.CA).
2. Diminuir a falta de dinheiro
‣Pais e comunidades, parceiros sociais, empresários e
outros parceiros colaboram no investimento em “EP”,
adoptando escolas e programas (mecenato da língua).
3. e 4. Aumentar a par ticipação dos pais
‣Pais de crianças e jovens (K-8) juntam-se para pedir
aos distritos escolares a oferta de Português, língua de
herança ou língua estrangeira (Hilmar é um exemplo),
‣Pais e comunidades, empresários e outros parceiros
fazem pressão sobre as administrações escolares para
se criarem mais ofertas de Português e não se cortarem
programas (advocacia da língua).
5. Aumentar o nº de crianças bilingues
‣Pais e comunidades falam Português em todas as oca-
siões possíveis da sua vida social, incentivando forte- Concurso para Alunos do
mente os jovens a tornarem-se cidadãos bilingues,
‣Pais e professores criam clubes para trocarem ideias,
Ensino Secundário
materiais e recursos, aprenderem uns com os outros e portuguesespringcompetition.weebly.com
com a leitura de livros sobre bilingualismo,
‣Pais e comunidades mostram tanto orgulho em Qual é a importância da Língua e Cultura Portuguesa na vida
transmitir o Português às novas gerações, como em dos nossos jovens? Eles mesmos vão responder!
participar em festas, touradas, e outras práticas culturais.
A CEP.CA (Coordenação do Ensino Português na Califórnia) lança
APLICAR “AS RECEITAS” OU ESTRATÉGIAS um convite a todos os alunos do Ensino Secundário inscritos em
classes de Português para participarem no Concurso da Primavera:
Todas as estratégias indicadas acima fazem O Português e Eu. Instruções e informações podem ser consul-
parte do programa da CEP.CA. Todas elas não tadas no sítio web acima indicado, ou contactando directamente
podem ser realizadas por uma só pessoa, ou por com Ana Cristina Sousa (acsousa@csustan.edu | 209-202-0980).
um pequeno grupo de pessoas. Já estão em mar-
cha várias destas estratégias, tal como o Clube A equipa vencedora (4 elementos, entre rapazes e raparigas)
de Pais e Professores (ver caixa em baixo; ganha uma bolsa de estudo para participação no Campo de Verão
inscrição online em: portulano.ning.com). da Luso-American Education Foundation, na UC Santa Cruz. Todos
Não espere mais. Sinta que faz parte! os finalistas receberão prémios adicionais (música, livros, etc.).
CLUBE DE PAIS E PROFESSORES | TURLOCK
Janel Inderbitzen
Mary Anacleto
Cynthia Crutcher
Marta Fontes