Sentido numrico y pensamiento algebraico

Significado y uso de los nmeros

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
BLOQUE 1
1.1 Resolver problemas que impliquen multiplicaciones y divisiones de nmeros con
signo.
NMEROS CON SIGNO
Representa numricamente cada uno de los siguientes casos: 1.- Manuel obtuvo una g
anancia de $ 360.00 ............ _______ 2.- La temperatura ser de tres grados ba
jo cero ...... _______ 3.- Cuatrocientos aos antes de Cristo (a. C.) ...........
_______ 4.- Juan haciendo ejercicio baj cinco kilos de peso .. _______ 5.- Antoni
o perdi $ 50.00 en la escuela .................... _______ 6.- Un ro tiene 20 metr
os de profundidad ................. _______
En algunos problemas existe la necesidad de utilizar los nmeros enteros positivos
( + ) y los enteros negativos ( ), para solucionar dichos problemas y en alguna
s situaciones, se necesita de ambos nmeros para representarlas. Ejemplos: NIVEL D
EL MAR
TEMPERATURA NEGOCIOS
s cia an an + G
S O B R E
+
sobre cero
+
0

B A J O
as id rd P

bajo cero
EL NICO NMERO QUE NO ES POSITIVO NI NEGATIVO ES EL "CERO" Utilicen la tecla (+/-)
de la calculadora para que resuelvan las siguientes tablas, hganlo en equipo. En
la divisin de nmeros con signo, los nmeros de la columna vertical son el dividendo.
- 3.1 2 1.9 3
2 3
(x)
+2
0
( )

+3
-4
-6

3.4
+3 +2 -4 - 1/4 - 2.5
+3 +2 0 - 1/2 - 3.2
1

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Significado y uso de los nmeros
Hay cuatro diferentes casos de multiplicar o dividir los nmeros con signo. Al mul
tiplicar dos nmeros con signos diferentes el resultado tiene signo .............
____________
BLOQUE 1
Si multiplicas o divides dos nmeros con signos iguales el resultado tiene signo .
. ____________ Al dividir dos nmeros con signos diferentes el resultado tiene sig
no .................... ____________ Resuelve las siguientes operaciones con sig
nos: (+ 5) (- 5) = (- 7) (- 4) = (- 5.3) (+ 6) = (+ 6) (- 5.3) =
Si al multiplicar dos nmeros simbolizamos el primer nmero como n1 y al segundo com
o n2, qu signo tendrn los resultados? Escribe el signo que corresponda. (+ n1) (+ n
2) = (+ n1) (- n2) = (- n1) (+ n2) = (- n1) (- n2) =
Escribe el signo que falta en las siguientes operaciones: (+ 8) + (- 4) = + 8 (+
6) - (- 5) = + 6 4=+4 5 = + 11 (- 9) + (+ 7) = 9 7=-2 10
(- 2) - (+ 8) = - 2 - 8 =
La Multiplicacin es una suma abreviada, de sumandos iguales. 4 veces el 3 = 3 + 3
+ 3 + 3 = 12 o tambin: 4 x 3 = 12 La multiplicacin puede expresarse en diferentes
formas: ( + 5 ) ( + 4 ) = + 20 (+5)
.
( + 4 ) = 20
Al multiplicar no se utiliza el signo "x" (por) para evitar que se confunda con
la "equis" y si cambias de lugar el multiplicador y el multiplicando el producto
no se altera. "3 veces 5"
+5 +5 +5
Usando la recta numrica para multiplicar nmeros con signo.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11
12
13
14
15
+ 15
+3
(+ 5) (+ 3) = 15
5 4 3 2
Usando coordenadas cartesianas.
+5
3 2 1 0
+15
+5
+15
1 2 3 4 5
+3
1 0
1
2
3
2

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Significado y uso de los nmeros
Hay cuatro diferentes casos de multiplicar los nmeros con signo. 1.- LOS FACTORES
CON SIGNO POSITIVO ( + 7 ) ( + 3 ) = 21; ( + 7 ) ( + 3 ) = 21; (+) (+)
+3
BLOQUE 1
( + 7 ) ( + 3 ) = + 21
7
+ 21
+7
2.- LOS FACTORES CON SIGNOS NEGATIVOS ( - 7 ) ( 3 ) = 21; ( 7 ) ( 3 ) = 21;
()() ( 7 ) ( 3 ) = + 21
+ 21
3 +7
:
3.- LOS FACTORES CON SIGNOS DIFERENTES ( + ) ( ) ( + 7 ) ( 3 ) = 21; ( + 7 ) ( 3
) = 21; ( +7 ) ( 3 ) = 21
- 21
3 +3
4.- LOS FACTORES CON SIGNOS DIFERENTES ( 7 )( + 3 ) = 21; ( 7 ) ( + 3 ) = 21;
() (+) ( 7 ) ( + 3 ) = 21
7
- 21
( + )( + )
OS IGN SS LO
= + = + = =
Si haces el bien y te va bien, qu bien! Si haces el mal y te va mal, qu bien! Si hac
es el bien y te va mal, qu mal! Si haces el mal y te va bien, qu mal!
( )( ) ( + )( ) ( )( + )
E SD YE LE
Resuelve las siguientes multiplicaciones: ( 4 )( + 10 ) = ( 5 )( 3 ) = ( + 7 )(
+ 8 ) = ( + 12 )( ( 6 )( ) = 48 ) = + 54 ( + 9 )( 7.8 ) = ( 8 )( + 3 ) ( 5 ) = (
0.7 )( + 2.3 ) = ( ( )( 9 ) = 54 )( 3.7 ) =
( 7.8 )( 1.1 ) = ( 5.5 )(
3 5 = 5 6 1 1 2 + = 2 3 5
( + 6 )( 2 ) ( 4)(+ 1) = ( + 7 )( 3 ) ( 0.3)(+ ) =
7 1 = 8 3

)=0
3

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Significado y uso de los nmeros
Si al dividir dos nmeros simbolizamos al divisor con n1 y al dividendo como n2, qu
signo tendrn los cocientes? Escribe el signo que corresponda.
BLOQUE 1
(+ n2 ) = (+ n1 )
( n2 ) = (+ n1 )
(+ n2 ) = ( n1 )
( n2 ) = ( n1 )
Escribe los signos que faltan en el siguiente ejercicio. ( 4) + ( 9) + ( 4) (+ 4) (
2) = ( 3) ( 4) + ( 3) + ( 4) - ( 8) = ? 3
Cul es el resultado de
( 7)(+ 4)
2
Resuelve las siguientes operaciones ( 14 ) ( 2 ) = ( + 49 ) ( 7 ) = ( 54 ) ( +
) = ( 8.4 ) ________________ ________________ ________________ ( + 90 ) ( + 3 )
= _________________ ( 81 ) ( 9 ) = _________________ ( 56 ) ( + 8 ) = _________
________ _________________
( 2.1 ) = ________________
4 4 = 5 5 Escribe el nmero que hace falta en cada operacin.
( -35 ) ( ( (
)= -7
( + 48 ) ( ( 6.6 ) ( ( (
)= 8 ) = 6.6
) ( + 4.5 ) = 4 ) ( 1) =9 )=
) ( + 12 ) = 5 ) ( 25 ) = ) = 4.1
( 5.1 ) ( (
) ( 12 ) = 5 )=+1
( 4.1 ) (
1 2 3 = 4
( 3.9 ) (
La DIVISIN es la operacin inversa a la MULTIPLICACIN. ( + 5 )( + 4 ) = 20 porque (
+ 20 ) ( + 5 ) = + 4 ( + 20 ) ( + 4 ) = + 5 +
70 60 50 40 30 + 72
Divisin de nmeros con signo positivo ( + 72 ) ( + 8 ) = + 9

 72 =9 8
Por qu? Porque ( + 9 )( + 8 ) = + 72
( + 60 ) ( + 0.5 ) =
Por qu? Porque Observa lo que sucede con los signos! 4
+9
20 10
1 2 3 4 5 6 7 8
+8
+

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Significado y uso de los nmeros +7
-9-8-7-6-5-4-3-2-1 1 2 3
Divisin de nmeros con signos negativos. ( 63 ) ( - 9 ) = + 7
63 = +7 9
10
Por qu? Porque ( 9 )( + 7 ) = 63 Por qu?

- 10 9 - 20 - 30 - 40 - 50 - 60 63 - 70
BLOQUE 1
1 1 = 4 3
Porque Sigue observando los signos!

Divisin de nmeros con diferentes signos. + ( + 40 ) ( 5 ) = - 8

+ 40 = 8 5
Por qu? Porque ( 5 )( 8 ) = + 40
5
50 40 30 20 10
+ 40
Por qu?
1 2 + = 6 5

-6 -5 -4 -3 -2 -1
1
2
- 10
8
Porque
De las observaciones anteriores, concluyes que: 1) _____________________________
_________________
LEYES DE LOS SIGNOS
2) ______________________________________________ 3) ___________________________
___________________ 4) ______________________________________________
INTRODUCCIN AL USO DE LOS PARNTESIS
Los signos de agrupacin ms usuales son: SE CONVIENE usar el parntesis ( ) en primer

a Parntesis comn.............. ( ) instancia, una vez usado el ( ) y necesitas aso

ciar nuevamente cantidades, se usar el parntesis [ ], si Parntesis rectangular ....
.. [ ] an es necesario agrupar otras cantidades, entonces Parntesis de llaves ....
.... { } usaremos el parntesis { } Para eliminar parntesis, en primer lugar lo hac
emos Parntesis triangular ........ con los ( ), luego con [ ] y posteriormente {
} Cuando se va a "quitar" un signo de agrupacin (parntesis), se deben tomar en cue
nta dos casos: 1 Signo ms (+) antes del signo de agrupacin, las cantidades que estn
dentro de l seguirn con su mismo signo. EJEMPLO: x + ( a b ) = x + a b 2a + [ b +
( c ) ] = 2a + [ b + c ] poner nmeros = 2a b + c 5

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Significado y uso de los nmeros
2 Signo menos ( ) antes del signo de agrupacin, a las cantidades que estn dentro de
l parntesis, se les cambia su signo aplicando las leyes de los signos.
BLOQUE 1
EJEMPLO:
3y ( y 4 ) = 3y y + 4 x [ 2a + ( b ) ] = x [ 2a + b ] = x + 2a b
Resuelve primero la operacin entre parntesis. 4 ( 11 5) = (12 + 6 ) 4 = (4 +3) x 6=
( 3.6 + 6.4 ) ( 10 ) = Resuelve las siguientes operaciones. 7 + ( 9 5) ( 2 ) = (
20 8 ) x 2 = ( 28 7 ) 3 =
2 5 3 = 3 6 4
( 2 + 4) ( 4 2) =
4
(2 + 4)( 3 + 1)(3 + 7 5) =
5
Si al divisor y al dividendo los cambias de lugar, el resultado de la divisin se
modifica. Las leyes de los signos permanece.
( 1) = +0.5 ( 2) ( 2) = +2 ( 1)
(+ 1) = +0.5 (+ 2) (+ 2) = +2 (+ 1)
(+ 1) = 0.5 ( 2) ( 2) = 2 (+ 1)
( 1) = 0.5 (+ 2) (+ 2) = 2 ( 1)
Subraya la operacin que resuelve cada problema. a) - 7 se multiplica por - 4 y se
divide entre 2. (- 7) (- 4) (2) b) El resultado es - 7: - 21 : - 3 (- 19) + (12) (- 25) - (- 18)
( 7)( 4)(2)
2
( 7)( 4)
2

c) La temperatura en la maana era de - 16 C, al medio da subi 7 C y en la noche baj 4

. - 16 - 7 + 4 - 16 + 8 - 4 - 16 + 7 - 4
d) La operacin que tiene como resultado el nmero - 1 es: - 11 : - 11 (0) + (- 1) (
- 1) (- 1)
6

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Significado y uso de los nmeros
PROBLEMAS ADITIVOS
BLOQUE 1
1.2 Resolver problemas que impliquen adicin y sustraccin de expresiones algebraica
s.
ADICIN Y SUSTRACCIN
Un terreno tiene de largo 4 veces lo que mide de ancho. Cul es el permetro del terr
eno?
ancho = n
P = ___________
largo = 4n
Cul es el permetro de las siguientes figuras? b b b y x+y x x
NOTA: En el lgebra, las literales nos servirn para sustituir a los nmeros por letra
s y formar las EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
b P = ___________
P = ____________
P = ____________
En forma algebraica expresa el permetro de las figuras siguientes:
a 3x + y 3x + y b x+y + a
P =__________________
P =__________________
En un rectngulo se quieren hacer cuatro agujeros del mismo dimetro a distancias ig
uales. Si cada agujero es un crculo de 2 cm de dimetro, cunto deben medir las separa
ciones entre los agujeros sealadas en la figura con la letra "y"?
13 cm
y
2 cm
y
y = _________
Expresiones algebraicas con las que se puede representar el problema anterior: y
+ 2 + y + 2 + y + 2 + y + 2 + y = 13 cm 8 + y + y + y + y + y = 13 cm 8 + 5y =
13 cm 2 + 2 + 2 + 2 + y + y + y + y + y = 13 cm 8 + 3y + 2y = 13 cm 8 + 4y + y =
13 cm
Cul es la expresin algebraica que est ms simplificada? .................... _________
______ 7

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Significado y uso de los nmeros
Expresen en lenguaje comn, cada una de las expresiones algebraicas siguientes: n
+ (n + 1) + (n + 2) = .......................... _______________________________
_____________ ____________________________________________
BLOQUE 1
n + (n + 1) + (n + 2) + (n + 3) = .............
n + (n + 1) + (n + 2) + (n + 3) + (n + 4) = ____________________________________
________
Recuerda que son trminos semejantes los que tienen las mismas literales y los mis
mos exponentes. Ejemplo: 3ab y 6ab La reduccin de trminos semejantes es sumar o re
star nmeros con trminos semejantes. 4x + 5x = (4 + 5)x = 9x 4ab + 2a - 3ab + a = a
b +3a
Observa la ecuacin 2x - 3xy = 10y - 2xy + 3 Qu trminos son semejantes? _____________
_ Reduce al mnimo las expresiones algebraicas siguientes. - 6n + 13n = - 17a + 11
a = 6.3x - 7.3x = 10n - n + 8n = 21/2x + 1/2x = x + 4x = 4a + 3a - b = 13x - 8x
+ 5x - 13x + 7x = 2m + 3n - 10n + 4n + 2n = - 4.7b + 4.7a + 4.7b =
c
Resuelve las siguientes operaciones. x + y + 2x - y 3b - 4a - 4b - 3a + 5c - 6c
2n + 4n - 5n - 6n - 7 + 6
Escribe los trminos correctos en los espacios en blanco. 4n - ______ = - n ______
+ 2n = 5n ______ + 2n = - 6n ______ - 2n = 6n 5n - 6n ______ = - 8n 6n + ______
- 8n = - 2n + 3m 12n - ______ - 4n = 0 ______ + n + n = - n ______ + 6n - 8n =
- 2n - 3m 5n + 4n + ______ = 9n + m
Simplifica las siguientes expresiones algebraicas. (Primero elimina los parntesis
) 5x - (3y + 7x) = 8n + (- 8m - 9n) = 4n + (- 5n + 2m) = 3b - (- 2b - a) = 8

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Significado y uso de los nmeros
Resuelva las siguientes sumas de trminos semejantes. ( 9x - 12y + 4z ) + ( 7x + 6
y - 3z ) =
BLOQUE 1
(2a + 3ab) + (5c - 12a) = (3a - 2b) + (a + 7b) = (2a - 2b + 5b) + (- a - 2a - b
+ 4) = (5.7x + 2.4y + z) + (4.3x + 0.6y - 3z) =
Resuelva las siguientes restas de trminos semejantes. (8y + 6x) - (24y - 10x) = (
6.2x + 3.1y) - (2.3x - 1.9) = (5a + 9b - 2) - (5a + 8b - 3) = (2a - 4b) - ( 4a b) = (3x - 1) + (x + 1) - (2x - 3) + 4 =
En el siguiente cuadrado mgico, la suma de las lneas horizontales, verticales y di
agonales, es igual a 15m - 21n. Encuentra los binomios faltantes y verifica que
cada lnea sume lo indicado.
3m - 4n
2m - 2n
5m - 7n
7m - 10n
La suma de tres nmeros enteros consecutivos es 168. Cules son esos nmeros?
9

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Significado y uso de los nmeros
OPERACIONES COMBINADAS
BLOQUE 1
1.3 Recuerda cmo encuentras el rea del cuadrado. Reconocer y obtener 4u expresione
s algebraicas equivalentes a partir del A = 4u x 4u = 16 u empleo de modelos a ge
omtricos. 4u
a
(u) (u) = u
A = (_____) (_____) =_______ Determina algebraicamente el rea de cada figura. y B
C y Figura A; rea = _____________________ Figura B; rea = _____________________ x
A D x Figura C; rea = _____________________ (x) (y) Figura D; rea = _____________
________ x y Obtener la expresin algebraica que representen las reas de las siguie
ntes figuras. x x x y y y y A = ___________________ x y y y
A = ___________________ a
y x x x b x
a
a b b b
y
a
a
A = ____________________
A = ____________________ 10
A = ____________________

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Significado y uso de los nmeros
Representen con una expresin algebraica las reas de las siguientes figuras. Figura
A Figura B
BLOQUE 1
5u
5u
x
+
1u + 1u
x
1u
1u
A = _____________________ Figura C 3u 3u
A = ______________________ Figura D
2u x + 1u + 1u
2u x 1u 1u
A = _____________________ Figura E
A = ______________________ Figura F
y
y
x
+
2u
x
+
2u
A = _____________________
A = ______________________
Calcula el valor numrico de las reas de las figuras anteriores. Si x = 8; y = 5
Expresin Algebraica Figura A Figura B Figura C Figura D Figura E Figura F A= A= A

= A= A= A=
Valor Numrico
11

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Significado y uso de los nmeros
Encuentra el valor numrico de las reas de las siguientes figuras. a b Figura a; A
= ________________ = ___________________ Figura b; A = ________________ = ______
_____________ Figura c; A = ________________ = ___________________ Figura d; A =
________________ = ___________________ 5 5 Son equivalentes? __________________ P
or qu? _________________________ __________________________________ Observa las s
iguientes figuras.
BLOQUE 1
2 c 5 d
En base a las siguientes figuras, representa con modelos geomtricos cada una de l
as expresiones geomtricas y expresa algebraicamente sus reas. 1) 2y + 2xy
x y
x x
y
2) 2xy + 2x
y 3) 2x + xy + y
4) 3y + x + 3xy
5) y + xy + x
6) 3xy + x
12

Forma, espacio y medida

Medida
ESTIMAR, MEDIR Y CALCULAR
BLOQUE 1
1.4 Resolver problemas que impliquen reconocer, estimar y medir ngulos utilizando
el grado como unidad de medida.
Recordando los conocimientos que ya has adquirido, observa las lneas de la figura
que se muestra, escribe el nombre de cada ngulo que se forma con las lneas del te
cho y las paredes; enseguida compara tu trabajo con tus compaeros.
F C K
G E
CAB = _______________ EBD = _______________ FGH = _______________ H HJD = ______
_________ CKF = _______________
I
A B
L
J
ILJ D
= _______________
CKE = _______________
Relaciona la columna de la izquierda con el ngulo de la derecha y escribe la letr
a que corresponda dentro del parntesis.
E ngulo obtuso ngulo recto ngulo llano ngulo agudo ( ( ( ( ) ) ) ) C
B
D
ngulo pergono o de vuelta entera (
)
A
13

Forma, espacio y medida

Medida
NGULOS
BLOQUE 1
En el curso anterior se trabaj con abertura, giros y ngulos, y con lo que aprendis
te te diste cuenta que para medir su tamao se usa una unidad de medida. Cmo se llam
a la unidad de medida? __________________________________________ Cmo se represent
a al grado? _________________ Cul es el smbolo que se utiliza para representar un ng
ulo? ____________________________________ Cmo se llama al punto donde se juntan do
s lneas rectas? ____________________________________ La unidad de medida para los
ngulos, es el GRADO, que equivale a 1/360 de una vuelta (La vuelta completa es i
gual a 360) Un grado es la parte de la circunferencia que resulta de dividirla en
360 partes. Completa la siguiente tabla, que equivale a los giros y los grados
del ngulo, terminado tu trabajo, compralo con tus compaeros de grupo. Giro Vuelta c
ompleta 90 1/8 de vuelta 1/360 de vuelta 1/10 de vuelta 1/6 de vuelta Grados del n
gulo Giro Media vuelta 270 Grados del ngulo
Mide con transportador los siguientes ngulos y escribe su medida.
C
B
A ABC = _______
B B = _______ A D
C C = _______
P
N
M
O
B C
B
PNM = _______
AOB = _______ 14
DCB = _______

Forma, espacio y medida

Medida
Consulta en tu biblioteca la biografa de TALES de MILETO y comntala con tus compaer
os.
BLOQUE 1
Agapito no pudo venir a la escuela, pero su tarea del da de ayer la envi con Lench
o, su compaero de clase. Su tarea no la hizo completa, porque no anot a cada ngulo
la medida que le corresponde. Renete en equipo con tus compaeros y escriban los va
lores de los ngulos que le correspondan a cada una de las figuras de la parte inf
erior y anota en los grados la letra que corresponda. 20 = _____ 60 = _____ 180 = _
____ 90 = _____ 240 = _____ 120 = _____
A = _______
B = _______
C = _______
D = _______
E = _______
F = _______
Traza el ngulo que resulta despus de haber efectuado la operacin que se indica. a)
120 30' 25'' + 59 29' 35'' b) 32 45' 20'' + 27 14' 40''
c) 36 14' 35'' + 23 45' 25''
d) 100 11' 39' + 19 48' 21''
15

Forma, espacio y medida

Medida
Observa los siguientes relojes, indica el nombre del ngulo que se forma segn las m
anecillas del reloj.
BLOQUE 1
La manecilla chica (horario) de un reloj requiere de 12 horas para dar el recorr
ido completo de la cartula y la manecilla grande (minutero) requiere de 60 minuto
s para dar el recorrido completo de la cartula. En los relojes que se te indican
arriba, haz lo que se pide partiendo de las horas. a) Seala con rojo el rea que in
dica las 3 horas. b) Seala con azl el rea que indica las 9 horas. c) Seala con verde
el rea que indica las 6 horas. d) Seala con fiucha el rea que indica las 12 horas.
Cunto mide el ngulo que forman las manecillas del reloj cuando indica las 12 horas
? ______________________________________ Cunto mide el ngulo que forman las manecil
las del reloj cuando indica las 3 horas? ______________________________________ C
unto mide el ngulo que forman las manecillas del reloj cuando indica las 6 horas?
_____________________________________ Cunto mide el ngulo que forman las manecillas
del reloj cuando indica las 9 horas? _____________________________________
CLASIFICACIN DE NGULOS POR SU MEDIDA
Consulta las siguientes preguntas que se te presentan. Cunto mide el ngulo RECTO? .
........ _____________________ Cunto mide el ngulo LLANO? .......... ______________
_______ Cunto mide el ngulo AGUDO? ......... _____________________ Cunto mide el ngulo
OBTUSO? ....... _____________________ Cunto mide el ngulo PERGONO? ... ____________
_________ El grado ( ) es la unidad para medir ngulos. Un grado se divide en 60 p
artes llamadas MINUTOS. ( ' ) Un minuto se divide en 60 partes llamadas SEGUNDOS
( '' ) No confundas los minutos de un grado y los minutos de una hora.
16

Forma, espacio y medida

Formas geomtricas
RECTAS Y NGULOS RECTAS Y NGULOS
D B C F E
BLOQUE 1
1.5 Determinar mediante construcciones las posiciones relativas de dos rectas en
el plano y elaborar definiciones de rectas A paralelas, perpendiculares y oblic
uas. O N Establecer relaciones entre los ngulos que se forman al cortarse dos rec
tas en el plano, reconocer ngulos opuestos por el vrtice y adyacentes.
I P Q
G H
M
L
K
J
Recordando los conocimientos que ya has adquirido, cules de las siguientes lneas q
ue se te indican tomando en cuenta el dibujo de la parte superior son paralelas,
oblicuas o perpendiculares. AG y BC = Lneas _____________________ ON y ML = Lneas
_____________________ PQ y KJ = Lneas _____________________ Qu tipo de rectas desc
ribe cada caso? 1.- Vas del ferrocarril ....................................... 2
.- La letra mayscula "T" ................................ 3.- La esquina de una h
oja .............................. 4.- La letra mayscula "X" ....................
.......... 5.- El borde superior e inferior de una puerta .. Traza las RECTAS co
nforme a las siguientes condiciones que se te mencionan. a) Si la recta I es per
pendicular con la recta II y, la recta II es perpendicular con la recta III. Cmo s
on las rectas I y III ? BG y AC = Lneas ____________________ OH y NI = Lneas _____
_______________ AG y BC = Lneas ____________________
b) Si la recta I es paralela con la recta II y la recta II es oblicua con la rec
ta III. Cmo son las rectas I y III ? 17

Forma, espacio y medida

Formas geomtricas
Con los conocimientos que ya has adquirido contesta las preguntas que se present
an.
BLOQUE 1
RECTAS PERPENDICULARES
Cules son las rectas perpendiculares? __________________________________ _________
_________________________ El smbolo " I " significa rectas perpendiculares CD AB
"Recta CD perpendicular a recta AB"
RECTAS PARALELAS
Cules son las rectas paralelas? ________________________________ _________________
_______________ Cules son las dos regiones en que se divide las rectas paralelas?
________________________________ ________________________________
A indicador de ngulo recto C B D
AB II CD, "Recta AB paralela a recta CD" A
exterior
interior
B
C
exterior
D
RECTAS SECANTES U OBLICUAS
E B C __________________________________ __________________________________ D
Cules son las rectas secantes u oblicuas?
ngulos = ; =
E punto de interseccin forman ngulos bien definidos Traza la paralela a la recta
dada MN que pase por un punto P exterior a dicha recta P M _____________________
____________ N
Traza una perpendicular a la recta OQ que pase por el P exterior a dicha recta.
P
Q
O 18

Forma, espacio y medida

Formas geomtricas
Encuentra el valor de los ngulos conociendo el valor de uno de ellos. a = ______
b = ______ c = ______ d = ______ e = _____ f = _____ g = _____
BLOQUE 1
a b c d e 115 f g
ngulo complementarios son dos ngulos que juntos suman 90 ngulo suplementarios son do
s ngulos que juntos suman 180 Encuentra el valor del ngulo complementario anotando
en la lnea que se da el valor correspondiente. a) 37 b) 49 45' 28''
_____________________
_______________________
Encuentra el valor del ngulo suplementario, anotando en la lnea que se da el valor
correspondiente. c) 20 30' 25'' d) 115 40' 30''
_____________________
_______________________
RECTAS PARALELAS CORTADAS POR UNA SECANTE
Dos rectas paralelas cortadas por otra recta (secante), forman ocho pares de ngul
os suplementarios o colineales.
R
M 1 2 3 4 5 6 7 8 N
P
Q
Recuerda: "Las figuras que tienen el mismo tamao y forma son CONGRUENTES" Tambin e
n la figura anterior se forman cuatro parejas de ngulos congruentes: a) ngulos OPU
ESTOS POR EL VRTICE c) ngulos ALTERNOS - INTERNOS 19 b) ngulos CORRESPONDIENTES d) n
gulos ALTERNOS - EXTERNOS
S
1 3 5 7 1 2 5 6
+ + + + + + + +
2 4 6 8 3 4 7 8
= = = = = = = =
180 180 180 180 180 180 180 180

Forma, espacio y medida

Formas geomtricas
NGULOS OPUESTOS POR EL VRTICE
BLOQUE 1
Son dos ngulos iguales que tienen un vrtice comn y los lados de uno son las prolong
aciones de los lados del otro. 1 4 3 2 5 8 Por qu los NGULOS OPUESTOS POR EL VRTICE
miden igual? a b c a a + + b = 180 c = 180 Colineales 7 6
PROPIEDAD TRANSITIVA Dos cantidades iguales a una tercera son iguales entre s. a
+ b = a + c
b
=
c
anulando los ngulos iguales
Haz la demostracin de cada uno de los casos abajo presentados. Toma en cuenta la
demostracin que se te di.
a)
1 2 4
b)
3
2 4
c)
5 7
d)
5 7 6
8
NGULOS CORRESPONDIENTES
Son dos ngulos iguales que se ubican uno dentro y otro fuera de cada paralela per
o del mismo lado de la lnea transversal
1 5 2 6 3 7 4 8
1 3
y y
5 7
2 4
y y
6 8
Por qu los ngulos correspondientes son iguales? ___________________________________

___________________________________________ ____________________________________
__________________________________________ 20

Forma, espacio y medida

Formas geomtricas
NGULOS ALTERNOS - INTERNOS
BLOQUE 1
Los dos ngulos son interiores de diferente paralela, sin ser suplementarios, pero
en distinto lado de la secante. Por qu los ngulos alternos - internos son iguales?
4 5 3 6
______________________________________________ _________________________________
_____________
4 3
y y
5 6
______________________________________________ _________________________________
_____________
NGULOS ALTERNOS - EXTERNOS
Son dos ngulos exteriores a las paralelas ubicados en diferente lado de la transv
ersal
1 2
Por qu los ngulos alternos - externos son iguales? ________________________________
______________ ______________________________________________
8
7
______________________________________________ _________________________________
_____________ ______________________________________________
1 2
y y
8 7
Escribe las literales que corresponden a los ngulos. Opuestos por el vrtice Corres
pondientes Alternos - internos Alternos - externos mp ______ ______ ______
______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ___
___
Dada la medida de un ngulo, calcular el valor de los dems. 1 3 5 7 2 4 6 8 1 = 60
5 = _______ 6 = _______ 7 = _______ 8 = _______
2 = ________ 3 = ________ 4 = ________
a b c d e f g h
e = ( 4 x + 1 ) b = _________ h = _________ 21

f = ( x - 5 ) d = _________
a = _________ g = _________

Forma, espacio y medida

Formas geomtricas
RECTAS Y NGULOS
1.6 Establecer las relaciones entre los ngulos que se forman entre dos rectas par
alelas cortadas por una tranversal. Justificar las relaciones entre las medidas
de los gulos interiores de los tringulos y paralelogramos.
BLOQUE 1
Forma un equipo de trabajo con tres de tus compaeros e intenta trazar tringulos co
n las medida de los ngulos que se indican a continuacin.
a)
30
60
90
b)
45
45
90
c)
100
60
60
d)
40
80
120
e)
50
45
85
f)
80
40

60
g)
20
90
130
h)
90
70
70
i)
80
40
60
Cuntos tringulos fue posible su trazo? __________________________________________
SUMA DE LOS NGULOS INTERIORES DEL TRINGULO
La SUMA de las medidas de los NGULOS INTERIORES de cualquier TRINGULO es 180 grado
s. R RS trazo auxiliar paralela a BC formando los ngulos M y N. b B 22 c C A M a
N S

Forma, espacio y medida

Formas geomtricas
DEMOSTRACIN M + a + N M N c = 180 = b = c = 180 Por ser ngulos suplementarios Por se
r ngulos alternos - internos Por ser ngulos alternos - externos Sustituyendo igual
dades anteriores
BLOQUE 1
b + 110 25 a
a +
Encuentra el valor de los ngulos marcados con literal. b 60 60 a a = ______ a = ___
___ b = ______ Por ser ngulos alternos - internos c d 135 c = ______ d = ______
SUMA DE LOS NGULOS INTERIORES DE UN CUADRILTERO
a b w y x z
c
d

CUATRO NGULOS RECTOS "360" a + b + c + d = 360 w + x 90 + 90 + 90 + 90 = 360 90 + 90

EJEMPLO: b a e 1) a + b + c = 180 2)
+
y
+
z = 360
+ 90
+ 90 = 360
d +
e +
f = 180
1 2
d f
90 + 45 + 45 = 180
45 + 45 + 90 = 180
c
La suma de los ngulos interiores de los dos tringulos que forman el cuadriltero es
igual a 360 180 + 180 = 360
"En cualquier cuadriltero se forman dos tringulos al cortarlos en su diagonal" 1 2
1
23

2
1 2
2
1

Forma, espacio y medida

Formas geomtricas
BLOQUE 1
De los tringulos que se te dan, calcula el valor del ngulo que te falta conociendo
alguno de ellos. B A C 90 B= 90
60 C
45 C= A
B N = _______
N 60 A 30 A = _______ B = _______ 25 120 0 B C C = _______
M
De los siguientes cuadrilteros que se te dan, calcula los ngulos que faltan, conoc
iendo algunos de ellos. M = _____ 35 M N N = _____ O = _____ O 145 P P = _____ C A
110 D
A = _____ C = _____
75 Q
R
70
O P M = _____ P = _____ A = _____ I = _____ II = _____ N = _____ Q = _____
M
N
B 70
B = _____ D = _____
O = _____ R = _____
A = 110 I IV
B
B = _____ IV = _____ D = _____
C = _____ III = _____ V = _____
II
C III V VI
D
70 VII VI = _____ VII = _____
24

Forma, espacio y medida

Formas geomtricas
BLOQUE 1
Observa tu saln de clases y comenta con tus compaeros las siguientes preguntas que
se te plantean. Adems; t, puedes hacer otras preguntas a tus compaeros sobre el mi
smo tema. De los objetos que tiene tu saln, donde se forman lneas paralelas, oblicu
as y transversales?
Qu tipo de lneas forma la unin del techo con una de las paredes del saln?
De los objetos que tiene tu saln, dnde se forman lneas paralelas, oblicuas o transve
rsales?
Observa el marco de la puerta de tu saln y comenta con tus compaeros si se forman
lneas transversales, paralelas u oblicuas. Observa las manecillas de tu reloj y c
omenta con tus compaeros las siguientes preguntas que se te plantean. Adems, t, pue
des hacer otras preguntas a tus compaeros sobre el mismo tema.
Al recorrer la manecilla de los minutos, una hora, cuntos grados recorre? ________
________ Al recorrer la manecilla de las horas, una hora, cuntos grados recorre? .
. Al recorrer la manecilla del minutero 15', cuntos grados recorre? ............ A
l recorrer la manecilla del minutero 45', cuntos grados recorre? ............ Al r
ecorrer la manecilla de las horas, 4 horas, cuntos grados recorre? .... __________
______ ________________ ________________ ________________
Completa la siguiente tabla anotando los grados que correspondan a la cartula del
reloj, tomando en cuenta la manecilla que marca las horas. Hora Grados 25 1 2 3
4 5 6 7

Manejo de la informacin
Anlisis de la informacin
BLOQUE 1
1.7 Determinar el factor inverso dada una relacin de proporcionalidad y el factor
de proporcionalidad fraccionario.
RELACIONES DE PROPORCIONALIDAD
Fotografas del recorrido del Ferrocarril Chihuahua Pacfico
A
3 cm
B
4 cm
2 cm
6 cm Partiendo de la fotografa A, obtuvimos la fotografa B, 2 considerando la rela
cin de proporcionalidad de , 3 es decir que por cada 3 unidades de la fotografa A
se obtuvieron 2 unidades de la fotografa B.
(6 cm) 2 = 4 cm
3 (3 cm) 2 = 2 cm 3
Qu operacin aritmtica Y si a partir de la fotografa B, queremos obtener la fotografa A
, tuviste que realizar para Cul ser la relacin de proporcionalidad? _______________
encontrar las dimensiones (4 cm) 3 = 6 cm de la fotografa B? 3 2 2 es el recproco
2 3 (2 cm) 3 = 3 cm 2 Observa que al multiplicar las dimensiones de la fotografa A
or su constante de proporcionalidad, encontramos las dimensiones de la fotografa
B; y al multiplicar las dimensiones de la fotografa B por el recproco del factor d
e proporcionalidad, encontramos las dimensiones de la fotografa A. Reproduce a es
cala las siguientes figuras considerando la relacin de proporcionalidad que se te
seala. 4 cm C 2 cm Construye un rectngulo D cuyo 3 Factor de proporcionalidad = 2
(4 cm) 3 = _________
2 (2 cm) 3 = _________ 2
Y si a partir del rectngulo D, queremos construir el rectngulo C ( ( ) ) ( ( ) = 2
cm ) = 4 cm
Cul ser la relacin de proporcionalidad? _______________ 26

Manejo de la informacin
Anlisis de la informacin
Construye un cuadrado F cuyo Factor de proporcionalidad =
3 5
(5 cm) 3 = _________
5
BLOQUE 1
E
5 cm
Y si a partir del cuadrado F queremos construir el cuadrado E ( ) ( ) = 5 cm
Cul ser la relacin de proporcionalidad? _______________ Considerando que las dos fot
ografas siguientes estn a escala, encuentra las medidas que faltan.
15 m 75 m
X
9m
Puente Verde sobre el canal del Ro Chuviscar para el paso del ferrocarril. Chihua
hua, Chih.
Por cul nmero es necesario multiplicar las dimensiones de la foto X para encontrar
las de la foto Y? ______
Por cul nmero es necesario multiplicar las dimensiones de la foto Y para encontrar
las de la foto X? ______
Y
27

Manejo de la informacin
Anlisis de la informacin
BLOQUE 1
1.8 Elaborar y utilizar procedimientos para resolver problemas de proporcionalid
ad mltiple.
RELACIONES DE PROPORCIONALIDAD
Construye una hoja de clculo relacionando mbas cantidades
Un automvil va a una velocidad constante de 80 Kilmetros por hora. Las dos cantida
des que consideraremos son la distancia recorrida (d) y el tiempo que tarda en r
ecorrerla (t). Qu distancia recorrer en 3 horas? __________________ Qu distancia reco
rrer en 4 horas? __________________ Qu distancia recorrer en 5 horas? ______________
____ Qu pasa a la distancia recorrida si duplicamos el tiempo? ............ Si se
duplica el tiempo, Ocurre lo mismo con la distancia? .............. Qu pasa a la di
stancia si triplicamos el tiempo? ............................ Qu pasa a la distan
cia recorrida si el tiempo se reduce a la mitad? _____________________ _________
____________ _____________________ _____________________ ________________
Qu pasa a la distancia recorrida si el tiempo se reduce a la quinta parte?
A qu conclusin puedes llegar? _______________________________________________ _____
_______________________________________________________________________ Si 0.45
Kg equivalen a 1 libra, cuntas libras habr en 90 Kg? _________________ Construye un
a hoja de clculo Cul es el factor de proporcionalidad en el ejemplo? _______
Contina llenando la hoja hasta que encuentres cuntas libras equivalen a 90 Kilogra
mos y escribe la respuesta ......... _______
;;;.:----., ___________________e LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL ______________________---Ahora observa el tercer rengln de la hoja, Podras haber resuelto el problema consid
erando slo esta informacin? _____ Cmo? ___________________________________________
__________________________________________________ Usa solamente los primeros 10
datos de tu hoja de clculo para responder a las siguientes preguntas. Cuntas libra
s equivalen a 2700 kg? .........................................................
......... ________________ Cuntos Kg, equivalen a 50 libras? .....................
............................................... ________________ Cuntos Kg, equiva
len a 0.5 libras? ____ usa el 6 rengln de tu hoja para responder esta pregunta. Cunt
os Kg, equivalen a 1.5 libras? ________ usa el resultado anterior para encontrar
la respuesta. Cuntos Kg, equivalen a 2.6 libras? __________________ usa la misma
estrategia. Regresemos ahora al tercer rengln de la hoja de clculo donde se indica
que dos libras equivalen a 0.9 Kg, (casi 1 Kg) y busca cuntas libras equivalen a
proximadamente a 10 kg, ________________ 28

Manejo de la informacin
Anlisis de la informacin
Ahora toma en cuenta la siguiente tabla y responde a las preguntas que aparecen
abajo Cuntos kilmetros equivalen a 60 millas? ....... _______________
BLOQUE 1
Millas 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Km 1.6 3.2 4.8
Cuntos kilmetros equivalen a 75 millas? ....... _______________ Cuntos kilmetros equiv
alen a 0.5 millas? ...... _______________ Cuntos kilmetros equivalen a 2.5 millas?
...... _______________ Cuntos kilmetros equivalen a 3.4 millas? ...... ____________
___ Cuntas millas equivalen a 112 km? ................ _______________ Cuntas millas
equivalen a 10 km? .................. _______________
Si una embarcacin puede navegar 360 millas con 16 galones de combustible diesel, q
u distancia recorrer con 60 galones? Construye una hoja de clculo Cul es el factor de
proporcionalidad? __________________
1 2 3 4 5 6 7 8 9 A Galones 1 3 6 9 12 15 16 18 B Millas
360
Usa tu hoja de clculo para responder las siguientes preguntas: Qu distancia recorre
r con 300 galones? ....................................... ______________________
Qu distancia recorrer la embarcacin con 180 galones? ............. ________________
______ Qu distancia recorrer la embarcacin con 90 galones?................ _________
_____________ Cuntos galones necesitar para recorrer 900 millas? ..................
... ______________________ Construye una hoja de clculo para resolver las siguien
tes situaciones: Si un frasco de caf de 450 grs cuesta $ 42.75, cunto deber costar u
no de 250 grs? _____
Si se determin que el precio de un frasco de caf es de $ 19.00, cuntos grs contiene?
_____ A grs 450 400 350 300 250 200 B $ 42.75
1 2 3 4 5 6 7
29

Manejo de la informacin
Anlisis de la informacin
La RELACIN DE PROPORCIONALIDAD entre las figuras A y B es igual a
1 2
BLOQUE 1
A 16 cm
6 cm B 8 cm 3 cm
6 16
cateto menor de cada tringulo cateto mayor de cada tringulo
3 8
5 3
La RELACIN DE PROPORCIONALIDAD entre las figuras C y D es igual a
C 9 cm
6 cm
D
10 cm
15 cm
6 9
ancho de cada rectngulo largo de cada rectngulo
10 15
Observa que el factor de proporcionalidad entre las dimensiones de las figuras e
s la misma 1. En un grupo de personas hay 5 hombres por cada tres mujeres. Si ha
y 120 mujeres, cuntos hombres hay?
2. Un administrativo realiza 1470 pulsaciones de teclado en 7 minutos. Cuntas vece
s le da a la tecla en 100 seg?
3. En 17 cajas iguales hay 1632 botones iguales, cuntos habr en 37? Cuntas cajas se n
ecesitarn para guardar 900 botones?
30

Manejo de la informacin
Anlisis de la informacin
Dado el siguiente prisma rectangular: 6u 3u 4u "Se sabe que el volumen de un pri
sma es proporcional a cada una de sus dimensiones" Observa que sucede al duplica
r cualquiera de sus dimensiones: Su volumen ser: 4u x 3u x 6u = 72 u
BLOQUE 1
Duplicamos la altura
12u
Su volumen ser: 4u x 3u x 12u = 144 u
3u 4u Duplicamos uno de los lados de la base 8u Duplicamos el otro lado de la ba
se 6u 4u CONCLUIMOS QUE: Al duplicar cualquiera de sus dimensiones, su volumen T
AMBIN SE DUPLICA Y SI SE TRIPLICA CUALQUIERA DE SUS DIMENSIONES? completa el cuadr
o 2 Base 3 Altura 5 Volumen 30 Y SI SE REDUCE A LA MITAD CUALQUIERA DE SUS DIMENS
IONES? completa el cuadro Base 2 3 Altura 5 Volumen 30 Su volumen ser: 8u x 3u x
6u = 144 u
6u 3u
6u
Su volumen ser:
x
x
=
TRIPLICAMOS CUALQUIER LADO 6 3 5 90 2 2 3 5 1 2 2 Qu sucede con su volumen?
REDUCIMOS A LA MITAD CUALQUIER LADO 3 5 5 3 15
Qu sucede con su volumen?
31

Manejo de la informacin
Anlisis de la informacin
Qu suceder con el volumen de un prisma cuando una de sus dimensiones se duplica y
otra se triplica
BLOQUE 1
Un Prisma cuyas dimensiones son: 5 u 3u 12 u su volumen es 180 u 12 u
duplicamos triplicamos
10 u 9u 12 u su volumen es 1080 u
El volumen tambin se duplic y se triplic 3u 5u 5u 3u 12 u su volumen es 180 u 5u 3u
12 u su volumen es 180 u 5u 3u 12 u su volumen es 180 u se triplica la cuarta part
e la tercera parte Considerando las dimensiones del prisma aumntalas o disminyelas
en la cantidad sealada y concluye lo que sucede con su volumen. se cuadruplica 2
0 u 3u 4u Conclusin: ____________________ ______________________________
su volumen es _______ 5u 9u 3u Conclusin: ____________________ __________________
____________
su volumen es _______ se duplica se duplica se duplica 10 u 6u 24 u Conclusin: __
__________________ ______________________________
su volumen es _______
Con $ 30.00 de alimento para animales comen 4 mascotas durante 5 das.
Qu sucede con el costo del alimento si el nmero de mascotas se triplica?
_______________
Qu sucede con el costo del alimento si el nmero de mascotas se reduce a la mitad? _
______
Qu sucede con el costo del alimento si el nmero de das se reduce a la mitad? _______
____
Qu sucede con el costo del alimento si el nmero de das se duplica? _________________
__
32

Manejo de la informacin
Anlisis de la informacin
1.- Un tanque de almacenamiento de agua que mide 15 m de largo, 8 m de ancho y 3
.5 m de profundidad, requiere de 6 horas para llenarse cuando se alimenta del ch
orro de un tubo de 6 pulg de dimetro. Cunto tiempo ser necesario para llenar un tanq
ue que mide 10 m de largo, 7 m de ancho y 3 m de profundidad?
BLOQUE 1
2.- Un ganadero posee forraje para alimentar a sus vacas durante 14 semanas. Tra
s vender 60 animales comprueba que le queda alimento para 20 semanas, cuntas vacas
le quedaron?
3.- Un ciclista que corre a una velocidad de 16 Km/h tarda 2 horas y 20 minutos
en llegar al prximo pueblo. Cunto tardara si llevase una velocidad de 20 Km/h?
4.- Un deportista camina 5 horas diarias durante 4 das realizando una marcha de 6
8 Km. Cunto hubiese caminado si lo hiciese a igual rtmo que antes, durante 7 horas
diarias, en 5 das?
5.- Cunto costar la comida de 150 turistas durante 15 das, si la de 20 turistas dura
nte 7 das cuesta $ 56,000 ?
33

Manejo de la informacin
Representacin de la informacin
DIAGRAMAS Y TABLAS
1.9 Anticipar resultados en problemas de conteo, con base en la identificacin de
regularidades. Verificar los resultados mediante arreglos rectangulares, diagram
as de rbol u otros recursos.
BLOQUE 1
En parejas, analicen el siguiente problema y encuentren la solucin comparndola con
otras parejas del grupo. Para una fiesta, las jvenes buscan entre su vestuario l
a mejor combinacin de sus pantalones, blusas, sacos y zapatos. Si se tienen 4 blu
sas, 3 pantalones, 2 sacos y 1 par de zapatos de colores diferentes, cuntas combin
aciones diferentes tienen a su disposicin? Pantalones Sacos Zapatos
Blusas
1
2
3
4
a
b
c
5 B
1 a 5 d
6
1 b 6 d 1 c 5 d
d
1 a 6 d 1 b 5 d 1 c 6 d
EJEMPLO: Observa cmo la blusa lila marcada con el nmero 1, se combina con los pant
alones, sacos y zapatos.
1
P S
COMBINACIN 1
Z
En las combinaciones 2, 3 y 4 completa con nmeros, letras y colores, aquellas que
estn faltando. B = Blusas, P = Pantalones, S = Sacos y Z = Zapatos. B 2 2 2 2 2
2 2 b P a b c 6 5 d 3 d S 5 Z d B 3 3 3 3 3 3 b P a b 5 6 d 4 S Z d B 4 4 4 4 4
4 5 d c P S 5 Z d
Hay alguna combinacin repetida? ................................... __________ Cunta
s ocasiones se puede usar cada blusa? ............... En total, cuntas combinacion

es son posibles disponer? __________ __________

Se pueden usar dos prendas iguales al mismo tiempo? .... __________ Cul o cules comb
inaciones son las mejores, teniendo en cuenta el color? __________ __________ __
________ __________ __________ __________ Qu operacin aritmtica realizas para saber
el nmero total de combinaciones? ___________ 34

Manejo de la informacin
Representacin de la informacin
El primer DIAGRAMA DE RBOL es de la combinacin 1 y con base en l, encuentra los otr
os tres diagramas utilizando colores, nmeros y letras.
5
d d d
BLOQUE 1
6
a
5
C
1
b
6
d d d
5
c
6
Observando los diferentes diagramas anteriores, contesta las siguientes pregunta
s: a) En cuntas combinaciones participa el par de zapatos? ________
b) El pantaln rojo, en cuntas combinaciones se usa? ..... ________ c) El saco rosa,
cuntas veces es utilizado? ...................... ________ d) La blusa fiucha, con
qu pantalones est combinada? .. ________ ________ ________ e) El pantaln caf, con cul
es sacos se combin? ........... ________ ________ ________ f) El pantaln rojo, con
cules blusas se combin? ........... ________ ________ ________ Encuentra una opera
cin matemtica para cada una de las preguntas anteriores. 35 ________

Manejo de la informacin
Representacin de la informacin
Todos los diagramas de rbol anteriores partieron del grupo de blusas para generar
las 24 combinaciones. Si se inicia del conjunto de sacos para formar un diagram
a de rbol, cmo lo realizaran en tu equipo? Compralo con el realizado por otros equipo
s.
BLOQUE 1
Un mdico general tiene clasificados a sus pacientes conforme su sexo (F y M), tip
o de sangre (A, B, AB u O) y presin sangunea (Alta, Normal y Baja). Rellenando la
cuadrcula segn corresponda el caso, forma un diagrama de rbol que contemple las car
actersticas que el mdico mantiene; Disea un diagrama de rbol y una tabla que contemp
le por lo menos 10 clasificaciones de pacientes. Compara con tus compaeros de equ
ipo y con los otros equipos del grupo. DIAGRAMA Paciente Sexo Tipo de sangre Pre
sin Sangunea Ya realizado el diagrama, escribe las clasificaciones que el mdico man
eja en su organizacin: Clasificacin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 TABLA a) FAA ______
_ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ ______
_ b) FAN _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______
_______ _______ c) FAB _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______
_______ _______ _______ _______ 36 Clasificacin 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
24 a) b) _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______
_______ _______ _______ c) _______ _______ _______ _______ _______ _______ ____
___ _______ _______ _______ _______ _______ P
_______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______
_______ _______

Manejo de la informacin
Representacin de la informacin
Trabajando en equipo, realicen un diagrama de rbol y una tabla para cada caso. 1.
- Jugando con tres monedas, cuntas combinaciones es posible lograr?
BLOQUE 1
2.- Jugando con una moneda (guila y sello) y un dado (1, 2, 3, 4, 5 y 6) encuentr
en el total de combinaciones que se pueden presentar.
3.- Teniendo 3 pantalones, 2 camisas y un par de zapatos, cuntas combinaciones se
logran?
4.- De los 6 mejores basquetbolistas del grupo se formarn tercias para competir e
n un torneo corto. De cuntas tercias diferentes se dispone para dicha competencia?
Identifica a cada jugador con un nmero (1, 2, 3, 4, 5, 6).
37

Manejo de la informacin
Representacin de la informacin
5.- Jugando con una PERINOLA (Toma todo, todos ponen, toma uno, toma dos, pon un
o, pon dos) y TRES MONEDAS (guila, sello), obtn el nmero de combinaciones posibles
mediante un DIAGRAMA DE RBOL.
BLOQUE 1
TOMA UNO
6.- Los seres humanos tenemos ascendientes y descendientes. As pues, t y cualquier
otro de tus compaeros tienen varios familiares. Cuando se investiga el "parentes
co" que cada uno tenemos, se forma lo que se llama un "RBOL GENEALGICO". Hagamos u
n ejercicio. En la grfica siguiente, escribe el nombre de cada uno de tus parient
es de forma ascendente: empezando por t y tus hermanos en el mismo nivel; tus pad
res, en un nivel ms alto; tus abuelos, sobre el nivel de tus padres y tus bisabue
los, sobre el nivel de los abuelos. Ser as, como puedes empezar tu rbol genealgico p
ersonal. Utiliza flechas de un nivel a otro. Actualmente se est empezando la form
acin de rboles genealgicos considerando el ADN (cido desoxirribonuclico) de las perso
nas.
TOMA TODO
PON DOS
38

Manejo de la informacin
Representacin de la informacin
GRFICAS
1.10 Interpretar y comunicar informacin mediante polgonos de frecuencia.
BLOQUE 1
Actualmente, existen varias formas de representar un fenmeno o evento que haya su
cedido en la vida cotidiana. En nuestro mundo, se maneja la economa, el crecimien
to poblacional, la cantidad de viviendas, el nmero de empleos y otros que tu pued
es investigar, que son representados por medio de grficas.
En las colonias A y B de la ciudad, se realizaron 5 agrupamientos de tipos de ca
sa, segn las caractersticas de cada una, habiendo surgido una grfica como la siguie
nte. Observa detenidamente cada una de las dos lneas en sus puntos de quiebre y c
ontesta las preguntas que se te presentan.
Colonia A Colonia B 16 14 12 10 8 6 4 2 0 1 2 3 A grupamientos 4 5
En los espacios marcados, anota el nmero que corresponda a la cantidad de casas,
segn indica la grfica. Agrupamientos Colonia A B 1 ________ ________ 2 ________ __
______ 3 ________ ________ 4 ________ ________ 5 ________ ________ TOTAL _______
_ ________
Lo que acabas de hacer, es leer o interpretar una GRFICA LINEAL que es representa
tiva del conteo de casas, con caractersticas diferentes, hecho en dos colonias de
una ciudad. Teniendo en cuenta los mismos datos de las dos colonias anteriores,
es posible rerpresentarlos por medio de otro tipo de grficas como de BARRAS PLAN
AS Y BARRAS TRIDIMENSIONALES. Sobre cada barra, escribe el nmero que representa.
Deben ser los nmeros que leste en la primera grfica.
Colonia A 16 14 12 10 8 6 4 2 0 1 2 3 4 5 Colonia B
16 14 12 10 8 6 4 2 0 1 2 3 4 5
N de Casas
Colonia A N de Casas
Colonia B
N de Casas
Agrupamientos
Agrupamientos
39

Manejo de la informacin
Representacin de la informacin
Ya que analizamos el tipo de grficas que pueden usarse para representar un evento
que contiene nmeros, hagamos una investigacin entre los integrantes del grupo al
que correspondes.
BLOQUE 1
Trabajando en equipo, con orden y disciplina preguntemos y anotemos la edad de c
ada uno de los compaeros del grupo, separndolos en mujeres y hombres. Usa el sigui
ente cuadro de concentrado, escribiendo una raya en el espacio que seala la edad
informada.
Edad 11 12 13 14 15 16
Mujeres
TOTAL
Hombres
TOTAL
Cuando hayamos terminado de preguntar todas las edades de nuestros compaeros, sum
emos el nmero de rayas (frecuencias) de cada edad y anotmoslas en la columna de TO
TAL, tanto de mujeres como de hombres. Con los datos anotados en las dos columna
s de TOTAL, ya es posible que construyamos una grfica. Cmo la haras? Muy fcil!
Veamos cmo: 1.- En la cuadrcula de la derecha, escribe en la parte inferior la pal
abra "Edades" 2.- En la parte izquierda de la cuadrcula, escribe la palabra "Alum
nos" 3.- De la columna TOTAL de Mujeres, toma el nmero que representa las alumnas
de 11 aos y escribe un punto en la cuadrcula donde se encuentre la cantidad de el
los; toma el nmero de 12 aos y haz lo mismo y as sucesivamente hasta terminar con l
os datos de mujeres (puntos color rosa). 4.- Une cada uno de los puntos de las m
ujeres y continua luego con los datos de los hombres (color azl). 5.- Por ejemplo
: Si tenemos 15 alumnos de 20 aos. Observa el punto rojo en la cuadrcula como seala
el 20 abajo y el 15 a la izquierda. 14 16 18 0 11 12 2 4 6 8 10 12
13
14 15 16
17
18
19
20
Cmo la ves?
40

Manejo de la informacin
Representacin de la informacin
Hasta aqu, hemos aprendido a leer y a construir una grfica conociendo los datos de
un fenmeno. Si en tu escuela se tiene un ula de medios, solictale a tu Maestro les
ensee cmo obtenerla usando el programa de Excel y vers que fcil.
BLOQUE 1
1.-Encender la computadora y abrir el programa Excel.
5.- Seleccionar las celdas desde Mujeres y Hombres hasta el ltimo nmero de stos (rea
azl). 6.- Abrir el cono de grficas y escoger "lneas".
DAS
Mnima
Mxima
-9 -6 -3
0
3
6
9
12 15 18
BLOQUE 1
2.- Abrir una nueva hoja electrnica. 3.- Bajo la columna A escribir la palabra Ed
ades; bajo B, Mujeres y bajo C, Hombres. 4.- En la columna A, escribir los nmeros
que representan las edades del grupo, uno en cada celda; en la B, la cantidad e
xistente de cada edad de mujeres; en la C, la cantidad de hombres de cada edad.
7.- Haz clik en finalizar y obtendrs la grfica.

Con este proceso puedes obtener cualquier tipo de grfica que t desees, usando dife
rentes informaciones numricas de algn evento que se presente en tu entorno. 1.- De
l 23 de diciembre al 20 de marzo, es el tiempo de INVIERNO cuando se presentan l
os das ms fros del ao. Si del lunes al viernes de una semana de diciembre se present
aron las temperaturas siguientes, realiza una grfica que las represente. Lunes: mn
ima - 5 C, mxima 14 C; martes: mnima - 7 C, mxima 10 C; mircoles: mnima - 2 C, mxi
ueves: mnima - 6 C, mxima 13 C y viernes: mnima 0 C, mxima 17 C.
L
M
M
J
V

41

Manejo de la informacin
Representacin de la informacin
2.- El promedio de calificaciones por asignatura, de 3 grupos del ciclo escolar
anterior, se presenta en la siguiente grfica. Completa la tabla con los datos que
contiene la grfica.
BLOQUE 1
Grupo R 10
Grupo S
Grupo T
Asignatura
Grupo R
Grupo S
Grupo T
Promedios
8 6 4 2 0
ra fa g a) ol t ic as Es pa (B io lo em eo g In g l s
at
G
M
Asignaturas
a) Cules son los mejores promedios y en qu grupo?
Promedio Grupo Promedio Grupo Promedio Grupo
________
C
ie nc ia
s
________
________
________
________
_______
b) Qu asignaturas tienen ms bajos promedios? ______________ ______________

c) Qu asignaturas tienen el mismo promedio y en qu grupo?

Asignatura Grupo Asignatura Grupo Asignatura Grupo
________
________
________
________
________
_______
3.- Investiga en tu escuela y construye una grfica en cada caso: a) Del personal
que all trabaja, cuntas son mujeres y cuntos son hombres? Mujeres Hombres
42

Manejo de la informacin
Representacin de la informacin
b) Los grupos de 2 grado, cuntos alumnos tiene cada uno? Grupo Alumnos
BLOQUE 1
BLOQUE 1
c) La estatura de cada uno de tus compaeros y compaeras de grupo. Estatura Alumnos
d) El nmero de lonches, sodas, burritos, alimento chatarra y dulces, que se vend
en en la cooperativa escolar, diariamente, durante una semana. Da Mercanca 43