Macro Proceso Gestin de Formacin

MGF- 02- R 04
Versin
6

GUIAS

AREA DE SOCIALES
GRADO: QUINTO
PERIODO 2 N de Unidades 22
DESEMPEOS
Identifica y comparo algunas causas que dieron lugar al periodo de
Independencia en Colombia.
Reconoce las actividades econmicas que se desarrollan en la regin y
su interdependencia con otros espacios a nivel territorial.

CRITERIOS DE DESEMPEOS
Utiliza diversas fuentes para obtener la informacin que necesita
(textos escolares artculos de internet, fotografas, guas tursticas,
entrevistas a la familia).
Salida de reconocimiento espacial del territorio, la importancia y el valor
del suelo.

Respeta y valora los rasgos socio-culturales de diferentes grupos

tnicos.

Elabora escritos mapas conceptuales, juegos de rol y mapas mentales.

Respeta y valora los rasgos socio-culturales de diferentes grupos

tnicos.

Presenta evaluaciones escritas y orales para la aplicacin e

identificacin de

AMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS

Eje geogrfico:
Sectores de la economa: primario, secundario,
terciario y cuaternario.
Eje de proyecto:
Grupos ticos que habitan el territorio en la actualidad:
Afrocolombianos y raizales.
Los Derechos Fundamentales .
Discriminacin y tipos de discriminacin.

Eje histrico:
El proceso independentista de 1810 a 1820.
Consecuencias del proceso de independencia
(aspectos sociales, polticos y econmicos).
Construccin de un nuevo pas: La gran Colombia.
Divisin de La gran Colombia y Patria Boba.

EXPLORO MIS CONOCIMIENTOS

Trabajo comunitario
1. A partir de la introduccin al tema dirigida por el profesor y teniendo en cuenta la concepcin que tienen los
estudiantes sobre el espacio geogrfico desde su quehacer diario, realizamos un ejercicio donde se
represente el espacio ms significativo para ti. Tener en cuenta anexo 1

2. Trabajo personal.
Basndonos
en
el
anexo
1
consultamos: cmo se compone, qu
elementos
integran
el
espacio
geogrfico donde vivimos.

APRENDO Y PRACTICO
EL BARRIO, LOCALIDAD Y CUIDAD.

El trmino barrio se utiliza tradicionalmente para hacer referencia a una seccin de la ciudad
ms o menos definida, que presenta algunas caractersticas distintivas sobre las dems. El barrio
vara completamente en trminos de tamao, de cantidad de poblacin, de lmites o de nmero
de espacios significativos y es por esto que mientras algunos barrios slo incluyen un par de
cuadras, hay otros que hasta casi llegan a alcanzar la dimensin de una ciudad pequea.
(VER ANEXOS 2 LOCALIDAD Y CIUDAD)
Trabajo comunitario.
3. Desarrollamos las lecturas anteriores y con la exposicin audiovisual sobre
barrio, localidad y ciudad expuesta por el profesor, participamos de manera
activa en una mesa redonda donde discutiremos sobre los aspectos negativos y
positivos de la organizacin de los barrios y la
localidad en Bogot.
Trabajo personal.
4.
A partir de la explicacin y la discusin
realizada en el saln sobre el barrio y la localidad
responde las siguientes cmo organizaras t el
barrio dnde vives? Cmo sera el barrio ideal para
ti, cmo lo organizaras? Para responderlas, elaboraras un dibujo donde representes los
diferentes aspectos trabajados en clase sobre el tema y hars una breve descripcin del
dibujo el trabajo lo entregars en hojas de block o cartulina.
5.
Construccin de mi cuidad.
Despus de conocer la diferencia entre los conceptos trabajados en clase (regin, barrio, localidad y cuidad),
construye tu propia ciudad con el juego Lin- City teniendo en cuenta lo siguiente:
Consulta qu elementos hay en la cuidad: tipos de vivienda, comercio, educacin, seguridad entre otros.
Elabora un mapa donde se represente la cuidad creada por cada estudiante.
Presenta un informe sobre los avances de tu ciudad en hoja block .
CONFRONTO MIS SABERES

La independencia de Colombia, el 20 de julio de 1810 no fue repentina, improvisada, sino que, al estilo de los
grandes movimientos de la historia universal, tuvo una larga preparacin y fue el resultado de causas claramente
establecidas. Tales causas fueron de orden interno, cuando obedecieron a mani festaciones y brotes de nuestra
misma patria, y de orden externo, cuando se presentaron fuera de ella.

Trabajo en grupo.
A
partir
de la explicacin de profesor identificamos
las
principales
causas
en el contexto
internacional y nacional que permitieron la independencia de nuestro pas. Conformo un grupo de trabajo, el cual,
representar en una mini obra de teatro sobre una (1) de las causas por las cuales se desarroll la independencia de
Colombia.
Trabajo personal.
A partir de lo explicado en clase responde falso o verdadero las siguientes afirmaciones.
1. Uno de los factores que conllev a que los habitantes de la colonia se revelaran contra la corona fue la
poca produccin de alimento ( )
2. Los primeros grupos revolucionarios se denominaban as porque queran cambiar el orden establecido en la
colonia ( )
3. La falta de participacin poltica de los criollos en el gobierno de la colonia gener malestar entre ellos y
vean conveniente apoyar una revuelta para as llegar a tener participacin de ellos y el pueblo ( )
APLICO Y CONSTRUYO

A partir de la lectura del anexo 1 EL AGITADOR DEL 20 JULIO responde las siguientes preguntas:
1.
2.
3.
4.

por qu se le denominaba a Jos Mara Carbonell el agitador del 20 de Julio?

cules fueron las circunstancias que conllevaron a este suceso?
menciona y haz un dibujo donde representes los diferentes trabajos que tuvo Maria Carbonell en su vida.
Has un pequeo a partir del siguiente pregunta si tu fueras el agitador del 20 de julio como hubiera sido tu
vida?
5. Los palabras que te dificulten en la lectura bscalas en el diccionario y consigna la informacin en el
cuaderno.
6. Construccin de nuestra gran Colombia.
Luego de la explicacin sobre la configuracin y creacin de la Nueva Colombia. Realizaremos un juego de
rol (Rise of Nation o Age Empires) donde construiremos nuestro propio pas como lo hicieron hace 200
aos el pueblo y sus prceres, tener en cuenta las siguientes indicaciones:
- Cada grupo estar conformado de a 4 o 5 integrantes.
- Los integrantes tendrn una funcin especfica en la colonia.
- Se har una consulta previa despus de la asignacin de sus funciones en el juego.
- Se tendrn en cuenta las pautas y reglas de juego expuesta por el profesor.

DEMUESTRO LO APRENDIDO
Luego de haber realizado un trabajo comprometido, en equipo, propositivo, mi profesor, mis compaeros y yo,
evaluamos el proceso, lo aprendido y las cosas que debemos mejorar. Dicho proceso ser evaluado segn los
criterios que mi profesor nos indic al comenzar el periodo.

BIBLIOGRAFIA:
VanCleave Janice Geografa para nios y jvenes Mxico D.F Editorial Limusa 2002.
Souto Gonzlez Xos Manuel Didctica de la geografa: problemas sociales y conocimiento del medio,
Barcelona: Ediciones del Serbal, 1998.
Bale John Didctica de la geografa en la escuela primaria. Madrid ediciones Morata 1999.
TORRES Carrillo, Alfonso y otros. Identidades 4.grupo editorial Norma.2008
Recursos multimedia: google earth,
Salomn Kalmanovitz. Consecuencias econmicas del proceso de independencia en Colombia. Bogot,
Universidad Jorge Tadeo Lozano, 2008, 46 pp.

Revisado:

Verificado:

Validado:

Ronald Miller Bernal Lesmes

Profesor

John Fredy Estrada

Monitor del rea.

Ricardo Cepero Ramos

Subdirector de preescolar y primaria

Fecha: 15 03 2011

Fecha: 16 03 2011

Fecha: 17 03 2011

ANEXO 1

EL AGITADOR DEL 20 DE JULIO

Jos Mara Carbonell fue el gran agitador del 20 de julio y, adems, particip en otros cinco hechos fundamentales de nuestra
historia: el primer golpe de Estado, acompa a Antonio Nario cuando se destituy del poder a Jorge Tadeo Lozano y se nombr
como presidente de Cundinamarca a nuestro Precursor; en la segunda denominacin de nuestros partidos polticos, cuando se
llamaron Carracos y Pateadores; es el primer preso poltico de la historia republicana de Colombia, pues fue detenido el 16 de
agosto de 1810 por la caballera que comandaba el presidente de la Junta Suprema santaferea Jos Miguel Pey; es el primer
ministro de hacienda del pas unificado por Bolvar en diciembre de 1814; preside la Junta Tumultuaria de San Victorino (como la
llam Pablo Morillo), primera expresin de la rebelda del pueblo en la conformacin de nuestra nacionalidad.
Naci Carbonell en Santa Fe de Bogot el 3 de febrero de 1779 y muri en el patbulo de Morillo el 19 de junio de 1816, a la edad
de 37 aos. Hijo de Jos Carbonell Rojas, espaol, y la santaferea Josefa Martnez Valderrama Daz de Arcaya, ta del clebre
Padre Manuel, aquel Manuel Benito de Castro; Carbonell contrajo matrimonio el 24 de febrero de 1800 con doa Petrona Lpez
Duro y lvarez del Casal, prima hermana de Antonio Nario y sobrina carnal del dictador de Cundinamarca Manuel de Bernardo
lvarez, matrimonio que no fue feliz y termin en divorcio y embargo por alimentos del sueldo de don Jos Mara, en la tesore ra
de la Real Expedicin Botnica del Reino que diriga el sabio naturalista gaditano Jos Celestino Mutis y Bossio, empresa donde
nuestro agitador desempeaba el cargo de amanuense.
Se educ en el Colegio de San Bartolom donde visti la beca seminaria, fue tesorero y contador de hacienda d e Cundinamarca,
capitn de milicias de infantera, presidente de la Junta de Represalias ordenada por Nario contra los federalistas, protect or de
naturales, ministro del tesoro y cuatro veces detenido por sus actividades revolucionarias; tuvo la peor muer te en el patbulo,
Morillo lo conden a la horca, fue el nico patriota al que se le aplic esta pena. En medio del ajusticiamiento el Pacifica dor
orden dispararle un tiro de mosquete, con tan mala fortuna que sus ropas se incendiaron y termin su vida quemado. Sus pocos
bienes fueron confiscados y rematados en pblica subasta; viva, a la hora de su muerte, a un costado, hacia el sur, del sitio donde
hoy est ubicada la Universidad Libre.