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ESUD2010

Artigos Resumidos

A utilizao da rdio na escola como recurso otimizador do


processo ensino aprendizagem no 6 ao 9 ano e EJA da
Unidade Integrada Municipal Paulo Freire em Caxias Ma.
Antonia Maria Cardoso e Silva1, Nadja Regina Sousa Magalhes2
1
2

Universidade Estadual do Maranho (UEMA-CESTI)-Timon-MA.

Ncleo de Tecnologias para a Educao Universidade Estadual do Maranho


(UEMANET)

entonymaria@yahoo.com.br, nadjamagalhaes@yahoo.com.br

profissional, o referido trabalho ser


desenvolvido com alunos do 6 e 9 ano e
EJA utilizando o rdio como recurso
otimizador
do
processo
ensino
aprendizagem sob a responsabilidade
coletiva de todos os professores,
Coordenao e Direo da Escola.

ABSTRACT
Summary: Now, so much socially as
profissionalmente the people need to learn
the if they overcome in situations problems,
of the work in team, and mainly they need to
learn to assume the commitment with its
school formation and acquisition of the
knowledge. Therefore, this proposal intends
to collaborate for the development of these
necessary abilities the coexistence and
professional, referred exercise him work it
will be developed with students of the 6th
and 9th year and EJA using the radio as
resource otimizador of the process teaching
learning under the all the teachers' collective
responsibility, Coordination and Direction of
the School.

Palavras
exerccio
recurso.

chaves: formao escolar,


profissional, rdio como

1 Introduo
Percebe-se que as poucas escolas que j
dispe de uma rdio interna realiza um
trabalho de comunicao mais pratica j
que ele oportuniza a realizao da prtica
oral entre os alunos, assim como
oportuniza a criatividade de forma mais
significativa. So recursos dessa natureza
que as escolas precisam tambm inserir
no seu contexto escolar facilitando assim,
o processo ensino aprendizagem.

Key words: school formation, professional


exercise, radio as resource.

RESUMO
Atualmente, tanto socialmente como
profissionalmente as pessoas precisam
aprender a se superarem em situaes
problemas, do trabalho em equipe, e
principalmente precisam aprender a
assumir o compromisso com a sua
formao escolar e aquisio do
conhecimento. Portanto, esta proposta
pretende
colaborar
para
o
desenvolvimento destas habilidades
necessrias a convivncia e exerccio

Esta pesquisa tem por finalidade


diagnosticar o processo de construo do
projeto que tem como tema a utilizao
da rdio na escola como recurso
otimizador
do
processo
ensino
aprendizagem no 6 ao 9 ano e Eja da
Unidade Integrada Municipal Paulo
Freire em Caxias Ma no sentido de

ESUD2010-VII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a


Distncia. Novembro, 3-5, 2010, Cuiab-MT, Brasil.
Copyright 2010 UNIREDE

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transies pelas quais vem passando


todas as naes, cujas relaes
financeiras, econmicas, polticas e
sociais fazem parte de um processo que
se tornou irreversvel, como a
globalizao. Nesse sentido, a educao
deve ser pensada de forma global e
planetria, inclusive fora do ambiente
escolar tradicional.

construir um trabalho significativo e


participativo na escola, bem como
dinamizar o processo ensino e
aprendizagem dos alunos em sala de aula.
Partindo desta temtica, tem-se como
objetivo geral Ampliar as possibilidades
de
melhoria
da
qualidade
de
comunicao entre os membros da
comunidade escolas, principalmente
educadores e educandos, auxiliando no
processo de transmisso e construo de
conhecimento e entre a comunidade
escolar e a sociedade, no que se refere ao
intercmbio e veiculao de notcias que
as envolvem e que refletem no modo de
ser e agir dos cidados. Buscando como
objetivo especfico:

Roquette Pinto um dos pioneiros da


radiodifuso no Brasil, disse: o homem
brasileiro, no precisa ser modificado,
nem substitudo. Ele precisa ser
educado(MOREIRA; MOTA, 2010).
Para atingir esse propsito Roquette
Pinto tinha o ideal de transformar
rapidamente a mentalidade popular, por
meio de uma cadeia de emissoras de
rdio, que alcanaria todo o pas,
composta
por
emissoras-escolas
localizadas em todos os Estados e
Municpios, tendo apoio financeiro do
Governo Federal.

Trabalhar para melhoria da


qualidade de comunicao entre as
pessoas que fazem parte da equipe
escolar: professores, alunos, direo e
coordenao para posterior reavaliao
dos combinados e regras de convivncia
que a partir do projeto podero ser
organizados em parceria com os
educandos;

Desenvolver a capacidade criativa


e do trabalho em equipe , bem como do
uso adequado da voz, da qualidade de
som, timbre, etc;

Educao e Comunicao so reas do


saber, de acordo com a histria, recentes.
Em suas atuais concepes so criaes
do sculo XVIII (a educao) e do sculo
XIX (a Comunicao), momentos em que
se constituram as bases sobre as quais
foram edificados seus respectivos
modelos: Educao, incumbida da
instruo e formao do homem e,
Comunicao, a informao, o lazer e a
divulgao da produo comercial ou
cultural.( MOREIRA; MOTA, 2010).

Avaliar o rdio como ferramenta


educacional.
Portanto, o referida pesquisa tratar de
como foi construdo todo processo de
pesquisa realizado, a metodologia
utilizada e principalmente o relato das
atividades desenvolvidas ao longo deste
trabalho.

O
conceito
e
as
prticas
educomunicativas somam-se s propostas
dos Parmetros Curriculares Nacionais
no que se refere especialmente rea das
linguagens e suas tecnologias. O conceito
de educomunicao sugere a construo
de ecossistemas comunicativos abertos,
dialgicos e criativos, nos espaos
educativos, dissolvendo a hierarquia na
distribuio do conhecimento, justamente

2 O rdio como recurso educacional


A educao pelo rdio tem sido um tema
bastante estudado, no campo da
comunicao e da educao, dada s
vrias possibilidades que ele pode abrir
para a construo de uma sociedade mais
justa e humana. Busca-se um caminho
para administrar os efeitos das constantes

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pela importncia de que todas as pessoas


envolvidas no fluxo da informao so
produtoras
de
cultura,
independentemente, de sua funo que
ocupam
no
ambiente
escolar.
(MOREIRA; MOTA, 2010).

3 Como ser utilizado o rdio na


escola
O Projeto conta com professores, alunos
e direo e necessita ser organizado e
discutido
periodicamente,
sendo
necessrios reunies semanais para
discusso e elaborao de pautas e
diretrizes de trabalho. Os professores
com suas turmas podero organizar
atividades de pesquisa e divulgao de
assuntos pertinentes s reas de
conhecimento, de interesse social e
mesmo de divulgao de eventos de
interesse coletivo para fazerem parte da
programao da rdio.
Nas reunies so apresentados as grades
de programao e contedos abordados
de acordo com orientao dos assuntos
sugeridos
pelos
professores
para
exposio durante a programao. Os
assuntos
sero
selecionados
e
organizados de acordo com os espaos
disponveis na programao que deve
constar de informaes, conhecimentos e
entretenimentos. O programa vai ao ar
durante os perodos de entrada e intervalo
de recreio, sendo 15 minutos no perodo
de entrada e 15 minutos no intervalo,
perfazendo total de 30 minutos dirios e
em todos os dias da semana.
Para cada dia e perodo ficar uma equipe
responsvel pela pauta ( estilo do
programa, programao musical e
participantes). So duas equipes, uma de
cada sala, que internamente deve se
dividir e distribuir as pesquisas e tarefas a
serem executadas na semana. A
programao democrtica, sendo
utilizada
para
transmisso
de
informaes
e
conhecimento
e
entretenimento. A pauta dever ser
elaborada e apresentada pelos alunos
equipe responsveis pela organizao. Os
assuntos devero ser gerais desde
msicas, notcias, piadas, propagandas,
etc., porm apresentados num prazo
mnimo de 24 horas antes da
divulgao.Notcias
urgentes
e

Paulo Freire foi um dos primeiros


educadores brasileiros a delinear um
conceito de comunicao e sua ligao
com a educao. No seu livro Extenso
ou Comunicao o autor traz um
pensamento de comunicao que se fixa
no agir pedaggico libertador, pois a
comunicao co-participao dos
sujeitos no ato de pensar. O que
caracteriza a comunicao enquanto este
comunicar comunicando-se, que ela
dilogo, assim como o dilogo
comunicativo (FREIRE, 2002, p. 66).
a educao comunicao, dilogo, na
medida em que no a transferncia de
saber, mas um encontro de sujeitos
interlocutores que buscam a significao
dos significados (FREIRE, 2002, p. 69).
Para Kapln (1997), a relao
comunicao/educao
pode
ser
entendida considerando o modelo
transmissor, que concilia a educao
como transmisso de conhecimentos para
serem memorizados e aprendidos pelos
alunos. Ou seja, os meios no criam
ideologia, mas veiculam a ideologia
dominante, ocorrendo um cdigo comum
entre emissor e receptor. Desta maneira,
os alunos so depositrios das
informaes recebidas. Esta concepo
para Paulo Freire (2002). denominada
de educao bancria onde os alunos
recebem as informaes ou contedos de
forma(passiva, sem questionamentos e a
avaliao por sua vez, vai verificar a
assimilao de tais contedos, sem
vnculo com o contexto.

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necessrias podero ser encaixadas na


programao, desde que de acordo com a
equipe organizadora.
4 Concluso

Percebe-se que muito importante


realizar um trabalho coletivo na escola,
pois as dificuldades que surgem no
processo de desenvolvimento do trabalho
realizado no ambiente escolar torna-se
mais fcil de ser entendido e superado,
mas preciso que tambm aja recursos
tanto financeiros como pedaggicos para
o crescimento de todos aqueles que tem
como objetivo pela democratizao do
ensino realizado com qualidade.
5 Referncias
1. Freire, Paulo. Ao cultural para a
liberdade . 11. ed. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 2006.
2. _________. Extenso ou comunicao?
Traduo Rosisca Darcy de Oliveira. 12.
ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.
3. Kapln, Mrio. La comunicacin: de
mdio y fines em comunicacin. In:
Revista
Latinoamericana
de
Comunicacin.
CIESPAL-Chasqui.
Quito, Ecuador, n. 58, Junio de 1997.
Disponvel
em
http://www.comunica.org/chasqui/kaplu
n.htm. Acesso em: 5 jan. 2006.

4. Moreira, Claudia da Consolao;


Motta,
Manoel
Francisco
de
Vasconcellos. Educom: a utilizao do
rdio como meio de ao pedaggica.
Disponvel
em:
http://www.intercom.org.br/papers/regi
onais/centrooeste2007/resumos/R0027
-1.pdf>. Acesso em: 10 fev. 2010.

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