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lbum de Msica y Educacin

Composiciones actuales para el aula


XX Aniversario de la Revista
MSICA Y EDUCACIN

1988 - 2008

Editorial Musicalis

lbum de Msica y Educacin

Composiciones actuales para el aula

XX Aniversario de la Revista
MSICA Y EDUCACIN 1988-2008
Edicin preparada por Vctor Pliego de Andrs
Supervisin artstica: Manuel Angulo Lpez-Casero
Coordinacin de autores: Lourdes Crespos
Maquetacin: atype s.l., Pablo Gonzlez Garca
Ilustracin de portada: Esther Seco

Edicin no venal, prohibida su venta.


Editorial Musicalis, S.A.
Calle Escosura 27, 28015 MADRID
Telf. 914.470.694 Fax 915.942.506
<www.musicalis.es>
De las piezas, sus autores.
De la portada Esther Seco.
<www.estherseco.es>
ISBN 978-84-935463-1-1
Depsito Legal M-000000-2009
Impreso en XXXXXX
Printed in Spain

lbum de Msica y Educacin


Composiciones actuales para el aula creadas
por 47 autores y autoras

Bernardo Adam Ferrero

Marisa Manchado

Manuel Angulo

Toms Marco

Miguel del Barco

Sebastin Marin

Luis Blanes

Wladimiro Martn

Angel Botia

Roberto Mosquera

Mara Rosa Calvo-Manzano

Enrique Muoz

Carlos Cruz de Castro


Salom Daz
Consuelo Dez
Manuel Dimbwadyo
Carlos Duque
Lola Fernndez Marn
Miguel Franco
Carlos Galn
Jos Antonio Galindo
Eva Gancedo
Antn Garca Abril

Ana Mara Navarrete


Adolfo Nez
Alfonso Ortega Lozano
Nicols Oriol
Francisco Otero
Mara Luisa Ozaita
Luis de Pablo
Vctor Pliego de Andrs
Claudio Prieto
Antonio Ros Marb
Montse Sanuy
Flix Sierra

Jos Mara Garca Laborda

Jos Susi Lpez

Adolfo Gutirrez Viejo

Jorge Taramasco

Enrique Igoa

Jess Torres

Javier Jacinto Rial

Polo Vallejo

Encarnacin Lpez de Arenosa

Jess Villa Rojo

Cruz Lpez Rego

Mercedes Zavala

ndice
Presentacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

I. Piezas vocales
Salom Daz: Viva la msica!

(Coro a dos voces). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cruz Lpez de Rego: Slabas

(Dos voces y percusin corporal). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Carlos Cruz de Castro: Letras

(Coro a dos voces blancas). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Javier Jacinto Rial: La chicharra y la hormiga

(Para dos voces infantiles) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Consuelo Dez: El tren Chu-Ch

(Coro hablado). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Bernardo Adam Ferrero: Arriau que te cau

(A dos voces iguales). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Jess Torres: Su risa

(Dos voces blancas y solista). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lola Fernndez: Orquesta de pastores

(Coro de nios a tres voces) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Enrique Muoz: Msica y Educacin


(Tres voces blancas) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ngel Botia: Campanario

(Coro de voces iguales). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Marisa Manchado: Canciones para jugar a vivir

(Tres voces blancas) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


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lbum de Msica y Educacin 5

Miguel Franco: rase una viejecita

(Cuatro voces blancas) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Flix Sierra: A Pedro, como era calvo

(Cuatro voces iguales). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Jos Antonio Galindo: Trale claveles

(Coro de nios o mixto). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Roberto Mosquera: Estos das azules

(Para coro mixto). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Polo Vallejo: 3 creaciones didcticas

(2 cnones y 1 miniatura coral). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Alfonso Ortega Lozano: Les Tuileries (Fragro)

(Para grupo de nios) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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II. Piezas con voces e instrumentos


Mara Rosa Calvo-Manzano: In Memoriam

(Canto y arpa o piano). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Jos Susi: Vamos a cantar!!

(Coro de voces iguales y piano) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ana Mara Navarrete Porta: El jardn

(Coro de nios y nias con piano). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Encarnacin Lpez de Arenosa: Mundo al revs

(Oboe, claves, dos voces) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Carlos Duque: El sueo del loco

(Voces, percusin corporal y piano) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

Sebastin Marin: Meln con jamn

(Flauta dulce, voz, pandereta, metalfono). . . . . . . . . . . . . . . . . 107

Manuel Dimbwadyo: Vamos a cantar

(Voces, claves, pandereta, piano) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

6 Composiciones actuales para el aula

Mercedes Zavala: Cuestin de matices

(Voces, percusin corporal, maracas, platos, claves, piano). . . . 117

Montse Sanuy: La Visitacin (villancico)

(Voces, castauelas, guitarra, xilfono contralto


y xilfono bajo). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

Jos Mara Garca Laborda: Recuerdo Infantil

(Voz, coro de nios, tringulo, carilln, pandereta y piano). . . . 125

Francisco Otero: Cancin nocturna

(Voz, coro de nios, 2 xilfonos, tringulo,


giro, claves y piano) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

Manuel Angulo: Bicinia Ibrica

(Coro a dos, guitarra, claves, maracas,


giro, bongoes, pandereta) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

Enrique Igoa: Coming to Cummings

(Coro mixto, flauta, cascabeles, claves y maracas). . . . . . . . . . . 139

Carlos Galn: Tres clases de ngeles.


Msica matrica XXVIII op. 73

(Tres grupos de voces y percusin). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

Mara Luisa Ozaita: Una noche de primavera sin sueo

(Voz y percusin ad libitum). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

Nicols Oriol: La Paloma

(Voz y 3 flautas S, carilln A, xilfonos SAB,


metalfonos SAB, guitarra). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

III. Piezas instrumentales


Vctor Pliego de Andrs: Rond de manos y pies

(Percusin corporal en dos grupos). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

Jess Villa Rojo: Pequea Xilofona

(Dos xilfonos). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161


lbum de Msica y Educacin 7

Eva Gancedo: Los elfos y los pjaros

(Flautas y xilfonos). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165

Adolfo Gutirrez Viejo: El lbum de Neto

(Piano). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

Adolfo Nez: Pequea pieza 1

(Piano). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175

Claudio Prieto: Juguete 10

(Piano). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179

Miguel del Barco: Improvisacin

(Piano). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183

Luis de Pablo: Saludo a Albniz

(Piano). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187

Antonio Ros Marb: Black, white keyboard!

(Piano a cuatro manos) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193

Antn Garca Abril: Homenaje a Coprnico

(Piano a cuatro manos) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199

Luis Blanes: Coral variado

(Trompeta y piano) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205

Toms Marco: Lachrymae

(Violonchelo). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209

Wladimiro Martn: Mini Sonatina

(Dos violines: profesor y alumno). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213

Jorge Taramasco: Helen Hares

(Orquesta de cuerda) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

ndice onomstico de compositores/as. . . . . . . . . . . . . . . . .

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ndice de patrocinadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

223

8 Composiciones actuales para el aula

ara conmemorar el XX Aniversario de MSICA Y EDUCACIN, hemos estimado


que la mejor aportacin a tan sealada efemride poda consistir en una accin de
significado inters en el presente y proyeccin en los tiempos venideros. As surgi la
idea de este lbum, con cuarenta y siete piezas breves de otros tantos autores, y que se
ha podido llevar a cabo gracias a que nuestros msicos han respondido a esta llamada
con extraordinario entusiasmo, hacindolo desde sus respectivas y variadas estticas,
contemplando siempre alguna perspectiva de orden pedaggico.
La importancia del lbum radica tanto en la cantidad de las piezas que contiene
como en su valor para ser implicadas en una educacin musical viva y desprejuiciada.
Ofrece una visin amplia de las tendencias que caracterizan a nuestra msica en estos
momentos y, al mismo tiempo, se trata de una inestimable aportacin en un campo tan
crucial como es el de la enseanza.
El conjunto de la coleccin presenta una ancha variedad de plantillas, dificultades
y objetivos pedaggicos, que permiten su adecuada conexin con los distintos mbitos
y niveles educativos. Se han ordenado, por grado de dificultad, en tres secciones: vocal,
instrumental y vocal-instrumental. Esperamos que sean tiles y suenen en las aulas, de
acuerdo con el objetivo primordial y lnea editorial mantenida por nuestra revista desde
su iniciacin: la estrecha relacin entre el hecho musical y el hecho educativo.
Expresamos el mximo agradecimiento a los autores. Ha de insistirse en que slo
ellos, desde su talento y disposicin incondicional, han hecho posible la realizacin de
esta obra. Agradecimiento extensivo a Mari Cruz Blanco, propietaria y directora administrativa de MSICA Y EDUCACIN quien, con sensibilidad y gallarda, ha patrocinado su edicin.

Manuel Angulo
Director de MSICA Y EDUCACIN

lbum de Msica y Educacin 9

Viva la msica!
(Homenaje a L. Berio).
Coro a 2 voces

Salom Daz
Viva la msica!
Viva siempre la cancin!

lbum de Msica y Educacin 11

12 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 13

Slabas

Dos voces y percusin corporal

Cruz Lpez de Rego

Indicaciones
Se interpretar a dos voces que cantan, recitan y se acompaan con percusin corporal, o
divididos a cuatro en las partes recitadas y acompaadas. El texto es un refrn del que la voz
I canta o recita las slabas impares y la voz II las pares. Los nmeros, como cabezas de notas,
indican que las slabas recitadas en ese orden configuran partes del texto real, por lo que se
pondr especial cuidado en que la alternancia de una voz y otra sea lo ms clara posible para
que se entienda.

lbum de Msica y Educacin 15

16 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 17

18 Composiciones actuales para el aula

Letras

Coro a 2 voces blancas

Carlos Cruz de Castro

INDICACIONES
S=
F=
R=
FR =
BR =
S
F
R
FR
BR

Sonido fontico de la consonante ese.


Sonido fontico de la consonante efe.
Sonido fontico de la consonante erre.
Sonido fontico de la consonante efe y erre.
Sonido fontico de la consonante be y erre.
= Prolongacin de la fontica ese.
= Prolongacin de la fontica efe.
= Prolongacin de la fontica erre.
= Prolongacin del trmolo dental y labial de aire slo,
sin voz (frullato). Exhalar el aire mezclando las fonticas
de la efe y de la erre (sin voz) como contraccin.
= Prolongacin del trmolo labial con voz y aire (frullato)
mezclando las fonticas de la be y de la erre como contraccin.
Ejemplo: imitacin del sonido del motor de un automvil
Sin clave. Alturas ad libitum para pronunciar cmodamente
la fontica de las consonantes.

lbum de Msica y Educacin 19

20 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 21

22 Composiciones actuales para el aula

La chicharra y la hormiga
Para dos voces infantiles

Javier Jacinto Rial


Llega el verano
y tumbada al sol
est la chicharra.
A su lado,
trabaja sin parar
la pequea hormiga.
Hormiguita, no trabajes tanto,
que con este calor,
te va a dar algo!
Pero lleg el invierno
y la chicharra se dio cuenta
que no tena comida.
Ay que mala vida!
La hormiguita, generosa,
le ofreci de comer
y la chicharra, de corazn,
le dijo: He aprendido la leccin!

lbum de Msica y Educacin 23

24 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 25

26 Composiciones actuales para el aula

El tren Chu-Ch
Coro hablado

Consuelo Dez

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28 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 29

Arriau que te cau


A dos voces iguales

Bernardo Adam Ferrero


Arriau que te cau
ala que em xafes,
les sinages dapuntes
que no em tinc daltres
nia, que non en tinc daltres.

lbum de Msica y Educacin 31

32 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 33

Su risa

Dos voces blancas y solista

Jess Torres
XI Su risa
Se le cay su risa.
Aqu en mi mano
la tengo yo
escondida.
Es por jugar tan slo
como si fuera tu caricia.
No llores, toma, ea,
doliente y pequeita.

De la obra
Canciones para Enrique, para coro infantil
(sobre poemas de Vicente Aleixandre)

lbum de Msica y Educacin 35

36 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 37

Orquesta de Pastores
Coro de nios a tres voces (SSA)

Lola Fernndez Marn


Texto de Paloma Garca-Bernalt Hernndez
POM, POM, POM
hace el del pandero.
PA-TA-P
la zambomba da
y con el caldero
otro compaero
hace carrascls.
Un almirez nuevo
un ravel ligero
y otro que a cantar
se arranca trovero
armando el jaleo
de lo musical.
Beln se despierta
al son de la orquesta
de nios que dejan
hoy el pastoreo
y a otro nio vienen
tocando a alegrar.
POM, POM, POM
hace el del pandero.
PA-TA-P
la zambomba da
y con el caldero
otro compaero
hace carrascls.

lbum de Msica y Educacin 39

40 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 41

42 Composiciones actuales para el aula

Msica y Educacin
Tres voces blancas

Enrique Muoz

lbum de Msica y Educacin 43

44 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 45

46 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 47

Campanario

Polifona didctica para voces iguales.


Sobre tema popular

ngel Botia
Campanario de mi aldea,
qu bien suenan tus campanas:
qu bien suenan!
INDICACIONES
Sugerencias de preparacin:

Aprender y cantar todos la meloda con su texto.
Cantar todos el tetracordo (con el ritmo):

Cantarlo en la octava alta:

Cantarlo partido:

Cantarlo repartido en dos grupos:


Cantarlo repartido en cuatro grupos (con dos divisi), manteniendo cada grupo su sonido
frente al empuje de la disonancia.
Estabilizar la sonoridad de Re mixolidio.
Finalmente, aadir la meloda, primero a solo y en segunda vez en grupo.
Repeticin opcional de los cuatro primeros compases, para crear un ambiente de
campanas lejanas.

lbum de Msica y Educacin 49

50 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 51

Canciones para jugar a vivir


Para tres voces blancas

Marisa Manchado
Somos todos de colores,
somos diferentes,
somos todos semejantes.
De colores,
de sabores,
de tamaos,
de grosores,
de texturas.
Todos y todas
somos iguales
y diferentes
DIFERENTES!
INDICACIONES
Se puede repetir hasta 7 veces.
Utilizar textos referentes a la igualdad y la diversidad.
X = gritado
= lo ms agudo posible
= lo ms grave posible
x = percusin cruzada en hombros
hi = hombro izquierdo
hd = hombro derecho
pal = palmada
ri = rodilla izquierda
rd = rodilla derecha
R = ambas rodillas al tiempo
pi = pie izquierdo
pd = pie derecho
P = ambos pies al tiempo

lbum de Msica y Educacin 53

54 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 55

rase una viejecita


Para cuatro voces blancas

Miguel Franco
rase una viejecita
sin nadita que comer
sino carnes, frutas, dulces,
tortas huevos pan y pez.
Siempre tuvo chocolate,
leche, vino, t y caf.
y la pobre no tena
que comer ni que beber.
Apetito nunca tuvo
si acababa de comer,
ni goz salud cumplida
cuando no se hallaba bien.
Se muri de mal de arrugas,
encorvada de una a seis
y jams volvi a quejarse
ni de hambre ni de sed.
La viejecita que no tena
nada, nada que comer.

lbum de Msica y Educacin 57

58 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 59

60 Composiciones actuales para el aula

A Pedro, como era calvo


Cuatro voces iguales

Flix Sierra
Que te pican los mosquitos,
ponte el gorro periquito.
A Pedro, como era calvo,
le picaban los mosquitos;
su padre le deca:
Ponte el gorro, Periquito,
te pican los mosquitos.
Con el trique triquitrn,
Una pulga y un ratn
Han salido de un cajn.

lbum de Msica y Educacin 61

62 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 63

64 Composiciones actuales para el aula

Trale claveles

Cancin extremea para coro de nios o mixto

Jos Antonio Galindo


Me llaman Juan de la huerta
-Trale claveles!mi oficio es sembrar nardos,
claveles y rosas
y lirios morados...
Las mozas que van por coles
-Trale claveles!todas me piden mis nardos,
claveles y rosas
y lirios morados...
Y como soy complaciente
-Trale claveles!a todas regalo nardos,
claveles y rosas
y lirios morados...
-Trale claveles!Trale... trale... trale...
claveles y rosas
y lirios morados!
Te llaman Juan de la huerta
-Trale claveles!tu oficio es sembrar nardos,
claveles y rosas
y lirios morados...
Las mozas que van por coles
-Trale claveles!todas te piden tus nardos,
claveles y rosas
y lirios morados...
Y como eres complaciente
-Trale claveles!a todas regalas nardos,
claveles y rosas
y lirios morados...
-Trale claveles!Trale... trale... trale...
claveles y rosas
y lirios morados!

lbum de Msica y Educacin 65

66 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 67

68 Composiciones actuales para el aula

Estos das azules


Para coro mixto

Roberto Mosquera
Poema de Antonio Machado
Estos das azules
y este sol de la infancia.

lbum de Msica y Educacin 69

70 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 71

72 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 73

3 creaciones didcticas
2 cnones y 1 miniatura coral

Polo Vallejo
I. The wind (El viento)
Canon a 3 voces iguales y un tritono.
II. A dormir va la rosa
Cancin de cuna en forma de miniatura coral a 5 voces.
III. Hola
Canon a base de palndromos para 3 voces iguales.

lbum de Msica y Educacin 75

76 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 77

78 Composiciones actuales para el aula

Les Tuileries (Fragro)


Para grupo de nios

Alfonso Ortega Lozano


Fragro

siete y siete: catorce
tres por cuatro ms tres: quince
tres cuartos de treinta y dos: veinticuatro
tres por tres cuartos: nueve cuartos
veinticinco, dos coma cinco
cuatro por cuatro: cuatro al cuadrado

cocina
pis pan, comer
Pap qu hay de comer?
Croquetas con patatas!

fragro: fragancia
INDICACIONES
Los nios, que evocan mediante sonidos mantenidos los olores, deben colocarse unos enfrente
de otros de forma intercalada, formando un pasillo, como rboles que jalonan un camino, por el
que otro pequeo grupo de nios, encabezados por uno en actitud pensativa, pasarn cantando
las frases y los contrapuntos silbicos. El profesor o profesora se situar fuera del escenario y,
simulando una voz en off, ejecutar la frase indicada. La disposicin de los nios ser tal que el
grupo paseante se dirija de frente al auditorio.

lbum de Msica y Educacin 79

80 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 81

In Memoriam

Homenaje a Mariano Prez desde la sincera amistad de tantos aos atrs


(Canto y arpa o piano)

Mara Rosa Calvo-Manzano

lbum de Msica y Educacin 83

84 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 85

Vamos a cantar!!
(Coro de voces iguales y piano)

Jos Susi Lpez


Con esta cancioncita
muy pronto aprenders
el nombre de las notas
y sonido real.
Con ella jugaremos,
aprenderemos a cantar,
haciendo varias voces
afinaremos mucho ms.
Todos conmigo!
Contestadme a m!
Do-re-mi, do-re-mi.
Re-mi-mi-fa, re-mi-mi-fa

lbum de Msica y Educacin 87

88 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 89

90 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 91

92 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 93

El jardn

(Coro de nios y nias con piano)

Ana Mara Navarrete Porta


Voy paseando por un jardn,
mil mariposas vuelan por aqu.
La primavera llegando est,
flores de colores pronto nacern.
Mira! Una rosa!
Parece carmes! s!
El camino de losetas,
Verdes, rojas y marfil.
Mira! Una fuente!
El sol nadando est! ya!
Y los peces chiquipeces,
juegan, saltan, al comps.
Voy paseando por el jardn,
llega la noche, tengo que partir.
Dulces sueos yo tendr
en mi jardn.

lbum de Msica y Educacin 95

96 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 97

98 Composiciones actuales para el aula

Mundo al revs
(Oboe, claves, dos voces)

Encarnacin Lpez de Arenosa


Mundo al revs,
mundo al revs,
rosas azules,
blancos carbones,
verde la luna,
rojos halcones.
Esto qu es?
Esto que miras,
esto que ves,
esto es el mundo,
mundo al revs.

Casas sin puertas,


libros sin hojas,
torres enanas,
gallos sin cresta.

El rbol sin sombra,


la alondra sin canto,
la mar sin murmullo,
mudo el ruiseor.

Esto que miras,


esto que ves,
esto es el mundo,
mundo al revs.

Esto qu es?
Esto que miras,
esto que ves,
esto es el mundo,
qu mundo!
mundo al revs.

Viento dormido
en mares sin olas,
veleros sin fuerza
en medio del mar.

INDICACIONES
Las dos voces se alternan en la emisin del texto, otras se suceden, otras coinciden. Importa que
cada una est muy atenta a la otra.
Cada una de las frases podra ir acompaada de movimientos o gestos expresivos relacionados
con la letra de la cancin evitando el estatismo del grupo.
La voz marcada como Oboe puede ser interpretada alternativamente por una Flauta, o, tambin
por un teclado con sonido ms prximo al rgano que al piano. Asimismo por un instrumento de
cuerda, lo que importa es su integracin con las voces y un timbre diferenciado.
Cuando la percusin aparece con doble sonido debe entenderse que ah percute un instrumento
resonante de parche que puede ser producido por algn utensilio de desecho, buscando la
sonoridad que elija el propio grupo.

lbum de Msica y Educacin 99

100 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 101

102 Composiciones actuales para el aula

El sueo del loco


(Dos voces, percusin corporal y piano)

Carlos Duque
Texto de Miguel de Cervantes
En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que viva
un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocn flaco y galgo corredor
La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertramos a desear; porque ves all,
amigo Sancho Panza, donde se descubren treinta o pocos ms desaforados gigantes, con quien
pienso hacer batalla y quitarles a todos las vidas.
Qu gigantes?
Aquellos que all ves, de los brazos largos, que los suelen tener algunos de casi dos leguas.
Mire vuestra merced que aquellos que all se parecen no son gigantes, sino molinos de viento.
No ests cursado en esto de las aventuras: ellos son gigantes; y si tienes miedo qutate de ah,
y ponte en oracin en el espacio que yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual batalla.

lbum de Msica y Educacin 103

104 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 105

106 Composiciones actuales para el aula

Meln con jamn

(Flauta dulce y/o voz, voz, pandereta, metalfono)

Sebastin Marin
Piritit, pirit, pirititi.
Peretet, peret, peretete.

Abuela, come jamn,
come meln rico.
Abuela, cmetelos,
cmetelos juntos.
Un, dos, tres y cuatro,
cinco bocados,
un, dos y tres,
y ya habrs acabado.

lbum de Msica y Educacin 107

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lbum de Msica y Educacin 109

110 Composiciones actuales para el aula

Vamos a cantar
(Voces, claves, pandereta, piano).

Manuel Dimbwadyo Garca


Vamos chicos, a cantar!
Tucutucu trantran.
Vamos todos a saltar.
Vamos, vamos a tocar!
Llenos de mucha ilusin,
tucutucu trontron,
con esta bella cancin
alegremos el corazn.
Dandabadabadaba
Tucutucu trantran
Tucutucu trontron

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Cuestin de matices

(Voces, percusin corporal, maracas, platos, claves, piano)

Mercedes Zavala
susssss
escchame
eh!
escucha!
secretos
cantos
msicas
susssss
silencio
INDICACIONES
El objetivo principal es trabajar la tmbrica, la dinmica y la aggica como parmetros
relacionados pero independientes.
Algunos instrumentos de percusin pueden sustituirse por otros si el efecto es similar al
requerido.
La pieza est pensada para ser dirigida, por ejemplo desde el piano, con el fin de facilitar la
ejecucin, flexibilizar el tempo e imprimir mayor dramatismo a la expresin.
Es pertinente y aconsejable la inclusin de elementos gestuales y de movimiento.
Duracin aproximada: 1 minuto.

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La Visitacin (villancico)

(Voces, castauelas, guitarra, xilfono contralto y xilfono bajo)

Montse Sanuy
y alumnos del Colegio Santa Sofa
Qu contentos estn todos
en la casa de Isabel,
porque corre la noticia
que Juanito va a nacer!
Antes de la Navidad
Isabel esperaba un nio
y la Virgen, que era buena,
le llev paal y pico.
Qu tal ests, prima ma?
le dijo en cuanto lleg.
Yo ya s que tambin pronto
tendrs al Hijo de Dios.
Le cont un ngel del Cielo
por encargo del Seor:
l vendr a salvar al mundo,
pues as lo prometi.

Dos niitos que son primos,
muy pronto van a nacer
y la salvacin del mundo
ellos la van a traer.

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122 Composiciones actuales para el aula

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Recuerdo infantil

(Voz, coro de nios, tringulo, carilln, pandereta y piano)

Jos Mara Garca Laborda


Poema de Antonio Machado



Una tarde parda y fra


de invierno. Los colegiales
estudian, monotona
de lluvia tras los crisales.

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Cancin nocturna

(Voz, coro de nios, 2 xilfonos, tringulo, giro, claves y piano)

Francisco Otero






Noche plena
tibia y calma
tenue luz
espectral
suave brisa
siento rozar mi piel
como arrullo de las hadas.

Luz de luna
luces, sombras
se oye el mar
su rumor
dulce fondo
msica para soar
la naturaleza canta.

La voz del silencio reina ya


reina ya el silencio
y su canto nocturnal.
INDICACIONES
Repetirla entera desde su inicio en el piano.
Duracin: 3 minutos.
= expulsar el aire de las voces correspondientes dentro del coro, con duracin
equivalente a las figuras redonda y blanca, respectivamente.

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Bicinia Ibrica

(Coro a dos, guitarra, claves, maracas, giro, bongoes, pandereta)

Manuel Angulo
Com grandes esperanas j cantei,
com que os deuses no Olimpo conquistara;
despois vim a chorar, porque cantara;
e agora choro j, porque chorei.
(Luis Cames)
Mas si a lo que se canta, acaso suena
la msica conforme a su armona,
en lugar del pesar que el alma cra,
de un dulce imaginar la deja llena.
(Gutierre de Cetina)

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138 Composiciones actuales para el aula

Coming to Cummings
(Coro mixto, flauta, cascabeles, claves y maracas)

Enrique Igoa
n2

n1

n3

INDICACIONES
La obra Coming to Cummigs utiliza tres breves poemas del poeta E.E. Cummings (1894-1962)
cuyos rasgos fonticos, rtmicos, espaciales y visuales permiten musicalizarlos recurriendo,
adems del canto, al Sprechgesang, la percusin vocal y los recursos fonticos.
Es fundamental que el coro se disponga en semicrculo empezando por la izquierda con soprano
solo, sopranos I y II, altos, tenores y bajos a la derecha, por los efectos espaciales y de simetra
(sobre todo en el nm. 2). La flauta y los dos percusionistas se colocan delante, entre el coro y el
director.
Para cualquier duda, contactar con el compositor <enigoa@telefonica.net>

lbum de Msica y Educacin 139

140 Composiciones actuales para el aula

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142 Composiciones actuales para el aula

Tres clases de ngeles


Msica matrica XXVIII op. 73
(Tres grupos de voces y percusin)

Carlos Galn
Grupo 1
Cascabeles, plato suspendido, maracas de garbanzos, lira, maraca metal (piedrecitas), pandero,
lmina de metalfono, tringulo, barreo con agua, voces I.
Grupo 2
Giro, maracas de lentejas, metalfonos (o vibrfonos), papel de lija medio, maraca metal
(arena), vasos con agua y pajitas, voces II.
Grupo 3
Caja china, maracas de arroz, pandero, plato suspendido, papel de lija fino, xilfonos, voces III.

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Una noche de primavera sin sueo


(Voz y percusin ad libitum)

Mara Luisa Ozaita

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La Paloma

(Voz y 3 flautas S; carilln A; xilfonos SAB, metalfonos SAB; guitarra)

Adaptacin escolar de Nicols Oriol


Cuando sal de La Habana, vlgame Dios,
nadie me ha visto salir si no fui yo,
y una linda guachinanga all voy yo,
que se vino tras de m, que s seor.
Si a tu ventana llega una paloma,
trtala con cario que es mi persona;
cuntale tus amores bien de mi vida,
cornala de flores que es cosa ma.
Ay chinita que s! Ay que dame tu amor!
Ay! que vente conmigo chinita adonde vivo yo.
Ay chinita que s! Ay que dame tu amor!
Ay! que vente conmigo chinita adonde vivo yo.

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156 Composiciones actuales para el aula

Rond de manos y pies


(Para percusin corporal en dos grupos)

Vctor Pliego de Andrs

INDICACIONES
Esta pieza es para que la toquen dos grupos de alumnos sentados o de pie, pero en posicin
espacial enfrentada.
Como calentamiento se pueden hacer ecos sobre ocho pulsos.
La lnea inferior del bigrama es izquierda y la superior derecha, pero pueden invertirse.
Es importante mantener la regularidad del pulso y respetar las indicaciones expresivas.
Talones y pies se marcan con toda la planta del pie apoyada inicialmente en el suelo.
Los hombros se tocan cruzando los antebrazos delante del pecho.
El restregado de rodillas con picado es como sacudir ligeramente el polvo.
La forma es tipo rond (A-B-A-C-A-D-A-E-A) pero se puede cambiar el orden o suprimir la
parte que se quiera.
Tocar y montar la pieza con alumnos, o una variante simplificada, prescindiendo de la partitura.
Repartir las distintas partes entre varios grupos de alumnos para interpretar la pieza.
Trasladar los sonidos corporales a sndicos vocales (partas hacer una pieza fontica) o
instrumentos de pequea percusin (para hacer una pieza instrumental).
Un reto: inventar otras piezas anlogas buscando ritmos y sonidos complementarios sobre
compases de tres o cinco partes. Escribir una fuga, una sonata o una suite para manos y pies.

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lbum de Msica y Educacin 159

Pequea Xilofona
(Para dos xilfonos)

Jess Villa Rojo

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lbum de Msica y Educacin 163

164 Composiciones actuales para el aula

Los elfos y los pjaros


(Para flautas y xilfonos)

Eva Gancedo

lbum de Msica y Educacin 165

INDICACIONES
Este es un tema creado para ser tocado por agrupaciones de escuelas de msica, de ltimo curso
de Primaria y primer ciclo de la Educacin Secundaria Obligatoria.
Instrumentacin:
5 Flautas soprano de pico, 1 Xilfono soprano, 2 Xilfonos altos, 2 Xilfonos bajo (la lnea
bajos 1 la pueden tocar tambin altos, leyendo una octava abajo).
Para los nios que no puedan tocar otro tipo de instrumento, se pueden aadir instrumentos de
pequea percusin que toquen patrones rtmicos sencillos.
Objetivos:
Habituar a los alumnos a escuchar intervalos de cuarta, quinta, sptima y novena y tambin
atmsferas pentatnicas, tocando una msica relativamente sencilla. Cada alumno/a toca una
frase corta, que se repite, generando dicha atmsfera.
Aprender a entrar y salir en la msica, generndose un dilogo entre los alumnos, que
representan elfos (xilfonos) y pjaros (flautas soprano de pico).
Aprender diferentes figuraciones rtmicas.
Saber mantener una forma de secciones de doce compases sin perderse.
Adquirir el hbito de la improvisacin, con motivos cortos.
Procedimiento:
Se crean dos grupos en la clase, uno de elfos (que tocan xilfonos) y otro de pjaros (que tocan
flautas). Es importante que el alumnado entienda el papel que est representando.
Los xilfonos se disponen en cinco grupos. Si tuvieran que ser menos, por facilitar la
realizacin, se pueden obviar las dos lneas con asterisco. No conviene que haya muchos
xilfonos soprano tocando la lnea aguda, pues se desequilibrara el grupo de elfos.
Las flautas se disponen tambin en cinco grupos, bastante separados en el aula, para poder
escuchar bien el canto de cada pjaro. El grupo 1 y 2 comparten pentagrama y se alternan, y lo
mismo el grupo 3 y 4. Si no se pueden organizar tantos grupos, la lnea 1 + 2 la podra tocar uno
solo de ellos, y lo mismo la lnea 3 + 4. Tambin se podra obviar la lnea de flauta grave (flauta
5), si fuera necesario.
Asignar a cada nio/a o chico/a una lnea, segn su nivel de prctica con figuras y alturas (por
ej.: la lnea ms grave de xilfonos tiene silencio de corchea-corchea y el resto no lo tiene; la
lnea ms grave de flautas es ms compleja rtmicamente que las otras dos; tambin algunos de
los alumnos podran tener dificultades con el mordente de la lnea aguda de flautas).
La pieza musical consta de tres partes:
A: Slo tocan los xilfonos. En principio, esta seccin no se repite antes de la seccin B.
B: Entran las flautas. Los xilfonos continan tocando lo mismo que en la seccin A, excepto
los xilfonos soprano y xilfonos bajo 1, marcados con asterisco, que se callan.
C: Improvisan, de uno en uno, todos los alumnos con xilfonos soprano y flautas sobre la base
de xilfonos de la seccin A. Para ello, utilizarn las notas de la escala pentatnica de mi menor.
Hay que proponerles usar todo el registro del instrumento (re, mi sol, la, si, re) y tocar las
notas en otro orden diferente al escalstico.
La mayora de las lneas tienen una pequea variacin rtmica cada doce compases, para ayudar
a los alumnos a entender la forma de doce.
Forma: A B C A B.
Rotacin: los nios y nias cambian varias veces de instrumento.

166 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 167

168 Composiciones actuales para el aula

El lbum de Neto
(Piano)

Adolfo Gutirrez Viejo

lbum de Msica y Educacin 169

170 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 171

172 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 173

Pequea pieza 1
(Piano)

Adolfo Nez

lbum de Msica y Educacin 175

176 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 177

Juguete 10
(Piano)

Claudio Prieto
Pieza de la coleccin Juguetes para pianistas
Reproducido por gentileza del editor
Editorial Arambol

lbum de Msica y Educacin 179

180 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 181

Improvisacin
(Piano)

Miguel del Barco

lbum de Msica y Educacin 183

184 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 185

186 Composiciones actuales para el aula

Saludo a Albniz
(Piano)

Luis de Pablo
Pieza de la coleccin Acrobacias
Reproducido por gentileza del editor
Edizioni Suvini Zerboni - SugarMusic S.p.A., Milano

lbum de Msica y Educacin 187

188 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 189

190 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 191

192 Composiciones actuales para el aula

Black, white keyboard!


(Piano a cuatro manos)

Antonio Ros Marb

lbum de Msica y Educacin 193

194 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 195

196 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 197

Homenaje a Coprnico
(Piano a cuatro manos)

Antn Garca Abril

lbum de Msica y Educacin 199

200 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 201

202 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 203

Coral variado
(Trompeta y piano)

Luis Blanes

lbum de Msica y Educacin 205

206 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 207

208 Composiciones actuales para el aula

Lachrymae
(Violonchelo)

Toms Marco

lbum de Msica y Educacin 209

lbum de Msica y Educacin 211

Mini Sonatina
(Dos violines: profesor y alumno)

Wladimiro Martn

lbum de Msica y Educacin 213

214 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 215

216 Composiciones actuales para el aula

Helen Hares
(Orquesta de cuerda)

Jorge Taramasco

lbum de Msica y Educacin 217

218 Composiciones actuales para el aula

lbum de Msica y Educacin 219

ndice onomstico
de compositores/as
Por orden alfabtico de apellidos
Bernardo Adam Ferrero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

31

Manuel Angulo Lpez-Casero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

135

Miguel del Barco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

183

Luis Blanes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

205

Angel Botia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

49

Mara Rosa Calvo-Manzano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

83

Carlos Cruz de Castro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

19

Salom Daz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

11

Consuelo Dez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

27

Manuel Dimbwadyo Garca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

111

Carlos Duque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

103

Lola Fernndez Marn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

39

Miguel Franco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

57

Carlos Galn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

143

Jos Antonio Galindo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

65

Eva Gancedo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

165

Antn Garca Abril . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

199

Jos Mara Garca Laborda. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

125

Adolfo Gutirrez Viejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

169

Enrique Igoa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

139

Javier Jacinto Rial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

23

Encarnacin Lpez de Arenosa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

99

Cruz Lpez de Rego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

15

lbum de Msica y Educacin 221

Marisa Manchado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

53

Toms Marco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

209

Sebastin Marin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

107

Wladimiro Martn Daz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

213

Roberto Mosquera. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

69

Enrique Muoz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

43

Ana Mara Navarrete. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

95

Adolfo Nez Prez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

175

Alfonso Ortega Lozano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

79

Nicols Oriol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

153

Francisco Otero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

131

Mara Luisa Ozaita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

149

Luis de Pablo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

187

Vctor Pliego de Andrs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

157

Claudio Prieto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

179

Antonio Ros Marb. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

193

Montse Sanuy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

121

Flix Sierra Iturriaga. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

61

Jos Susi Lpez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

87

Jorge Taramasco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

217

Jess Torres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

35

Polo Vallejo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

75

Jess Villa Rojo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

161

Mercedes Zavala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

117

222 Composiciones actuales para el aula

ndice
de patrocinadores
Yamaha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

225

Editorial Brenreiter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

227

Federacin de Sociedades Musicales


de la Comunidad Valenciana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

228

Auditorio Nacional de Msica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

229

Escuela de Msica Creativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

231

Teatro Real . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

232

Manufacturas Alhambra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

233

World Choir Games. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

234

Joven Orquesta Nacional de Espaa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

235

La Lettre du Musicien. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

236

Sociedad General de Autores y Editores . . . . . . . . . . . . . . . . . .

237

El Argonauta, la librera de la msica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

238

Nueva Carisch Distribuciones musicales . . . . . . . . . . . . . . . . . .

239

Preparadores de oposiciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

240

Javier Jurado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

240

lbum de Msica y Educacin 223

Preparadores de oposiciones
para la enseanza
Oposiciones Maestros Secundaria 2009
Preparacin adaptada a la nueva forma de examen
Presencial, semipresencial, a distancia y temarios
Cursos homologados para sexenios y oposiciones
Sede central en Madrid: C/ Gnova 7, 2 28004 Madrid Tel. 913 080 032

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28806 Alcal de Henares Tel. 913 080 032
Salamanca Colegio Santo Toms de Villanueva Avda. Agustinos Recoletos, 2 37005 Salamanca

Tel. 923 123 558 661 211 958 salamancapreparadores@arrakis.es

Tu xito es el nuestro!

Temarios de
Educacin Musical
Preparacin
de oposiciones docentes.
Convocatoria 2009
Javier Jurado

Informacin:
<www.javierjurado.com>
<www.oposicionesmusica.com>