A DISCIPLINA INTITULADA ESTUDOS AMAZNICOS CONSTITUINDO-SE

COMO MAIS UM ESPAO PARA O CONHECIMENTO GEOGRFICO EM

SALA DE AULA

Prof. Dr. Daniel Vater de Almeida

Universidade Federal do Par UFPA/Campus Marab, Brasil
almeidaniel@ufpa.br

Resumo
O presente trabalho tem como objetivo apresentar o ensino da disciplina
Estudos Amaznicos, nas escolas da cidade de Marab-PA, entendendo
quais os objetivos dessa disciplina e a relao contida da mesma com o ensino
da Geografia. A disciplina intitulada Estudos Amaznicos constitui-se como
componente curricular obrigatrio, desde o sexto ao nono ano do ensino
fundamental, tanto da rede pblica como da rede privada, segundo a Secretaria
do Estado do Par. A partir de pesquisa realizada em escolas da rede pblica e
particular da cidade de Marab, localizada no sudeste do Par, procuramos
averiguar como se d o ensino dessa disciplina e em que ela se diferencia e
em que medida se complementa com o ensino da Geografia. Em realidade,
sabemos que o componente curricular denominado Estudos Amaznicos abre
mais um espao, ou seja, mais uma oportunidade de discusso da
espacialidade amaznica, alm das aulas de Geografia, bem como constitui
uma fonte de mercado de trabalho ao () licenciado em Geografia. A disciplina
Estudos Amaznicos tem grade curricular presente apenas nas escolas de
ensino fundamental da regio Norte do pas. A mesma no lecionada dessa
forma, nas regies Sul, Sudeste, Centro-Oeste e Nordeste. Esse componente
curricular direciona os professores (as) a apresentarem aos alunos o estudo da
organizao espacial da Amaznia, bem como sua forma de ocupao e
apropriao pelos diferentes agentes sociais que organizam o territrio. A
presena dessa disciplina no currculo escolar das escolas pblicas e privadas
do Estado do Par um momento de discusso e conhecimento da historia
geogrfica da Amaznia, percebendo qual a funcionalidade da regio no
contexto de formao do pas. Analisar a regio amaznica percebermos a

magnitude dos seus rios, da sua diversidade natural e da riqueza cultural de

seus povos. tentar compreender a ordem dos conflitos que norteiam essa
regio e percebermos novas concluses para a mesma. Discutir a
espacialidade amaznica procurar entender as polticas pensadas para a
regio, sobretudo, a partir da dcada de 1960, pautada nos grandes projetos
com o objetivo de integrar essa regio ao restante do pas.

Introduo
O presente trabalho tem como objetivo investigar o ensino da disciplina
Estudos Amaznicos, componente curricular obrigatrio da educao bsica,
de acordo com a Secretaria de Educao do estado do Par. Tanto da rede
pblica como da rede privada, na cidade de Marab-PA, procuramos entender
quais os objetivos dessa disciplina e a relao contida da mesma com o ensino
da Geografia.

Metodologia e Desenvolvimento
Para a elaborao deste trabalho fez-se necessrio a realizao de um
levantamento

bibliogrfico

referente

ao

ensino

da

disciplina

Estudos

Amaznicos. Em seguida, foi realizada uma pesquisa de campo com alunos

(as) do sexto ao nono ano (terceiro e quarto ciclo) do ensino fundamental, e
professores (as), tanto da rede pblica como da rede privada das escolas da
cidade de Marab-PA. A pesquisa realizada esteve pautada em dois
questionrios diferenciados, um para alunos (as) e outro para professores (as),
contendo perguntas referentes disciplina. A partir de pesquisa realizada em
escolas da rede pblica e particular da cidade de Marab, localizada no
sudeste do Par, procuramos averiguar como se d o ensino dessa disciplina,
em que ela se diferencia e em que medida se complementa com o ensino da

Queremos reiterar que as entrevistas com os (as) respectivos (as) discentes e docentes foram transcritas
para esta verso final, tal como foram manuscritas pelos mesmos. Assim preferimos para dar fidelidade s
contribuies. Quaisquer eventuais erros de ortografia e/ ou concordncia verbal ou nominal so de
responsabilidade dos (as) entrevistados (as).

Geografia, j que se apresenta como mais um espao de discusso da

espacialidade amaznica alm das aulas de Geografia.
Diante do resultado das pesquisas analisamos qual a abordagem temtica
proposta na disciplina, a importncia da mesma para a formao do aluno
quanto ao conhecimento da regio em que vive, e quais aspectos
metodolgicos a disciplina Estudos Amaznicos complementa o ensino de
Geografia. Em realidade, sabemos que o componente curricular denominado
Estudos Amaznicos abre mais um espao, ou seja, mais uma oportunidade de
discusso da espacialidade amaznica, alm das aulas de Geografia, bem
como constitui uma fonte de mercado de trabalho ao (a) licenciado em
Geografia.
A disciplina intitulada Estudos Amaznicos constitui-se como componente
curricular obrigatrio, desde o sexto ao nono ano do Ensino Fundamental, tanto
da rede pblica como da rede privada, segundo a Secretaria do Estado do
Par. No municpio de Marab, a disciplina Estudos Amaznicos compem o
currculo escolar a partir da resoluo 01/2003 do Conselho de Educao de
Marab.
A matriz curricular da disciplina Estudos Amaznicos, elaborada pelo Conselho
Municipal de Educao de Marab, tem como finalidade, conhecer e
compreender o espao amaznico a partir da perspectiva regional, pensando o
processo de ocupao, integrao e reorganizao desse espao em escala
nacional e global. Nesse sentido, pretende-se fornecer ao aluno uma viso
crtica da realidade amaznica, ajudando-o a reformular e a desmistificar os
conceitos pr-concebidos dessa regio. (PREFEITURA DE MARAB, 2003.)
Diante da grandiloquncia regional, o carter didtico/pedaggico da disciplina
est direcionado para a valorizao do multiculturalismo, da biodiversidade, da
sociedade amaznica, contribuindo para a construo de valores individuais e
coletivos no aluno (a). (PREFEITURA DE MARAB, 2003).
A reflexo sobre a temtica ambiental deve encontrar-se presente nas aulas
de Estudos Amaznicos incorporando o trabalho interdisciplinar nessa
disciplina, uma vez que, apresenta ao alunado uma viso crtica dos problemas

estruturais que afetam a regio, assim como, o baixo ndice da qualidade de

vida em meio um imenso patrimnio natural. Essas questes devem despertar
nos alunos (as) o senso investigativo, originando um debate mais reflexivo e
crtico diante das formas de apropriao desse espao pelos diferentes
agentes sociais.
A disciplina Estudos Amaznicos disciplina obrigatria da grade curricular de
toda e qualquer escola do ensino fundamental da regio Norte do pas. A
mesma no constitui obrigatoriedade nas regies Sul, Sudeste, Centro-Oeste e
Nordeste, j que nossa LDBEN (Lei 9394/96) permite tais particularidades, no
que tange s especificidades de cada regio. Esse componente curricular
permite aos professores (as) apresentarem aos alunos (as) o estudo da
organizao espacial da Amaznia, bem como sua forma de ocupao e
apropriao pelos diferentes agentes sociais que organizam o territrio. A
presena dessa disciplina no currculo escolar das escolas pblicas e privadas
do estado do Par um momento de discusso e conhecimento histrico e
geogrfico da Amaznia, percebendo qual a funcionalidade da regio no
contexto de formao do pas, na atualidade, porm no apenas isso.
A construo do ambiente amaznico est voltada para as reflexes
direcionadas regio. Dessa forma os professores (as) que conduzem essas
reflexes devem criar metodologias que no desviem o ensino da realidade
amaznica. Os assuntos problematizados devem levar os alunos (as) a
perceberem os diferentes espaos amaznicos existentes, bem como as
mudanas ocasionadas nesses espaos pela interveno do homem.
Diante do carter didtico pedaggico da pesquisa que ora se inicia, foi
verificada a experincia profissional dos (as) professores (as) que ministram a
disciplina Estudos Amaznicos nas escolas pblicas e privadas do municpio
de Marab-PA, atentando para a problematizao dos contedos em sala e
para relao dessa disciplina com a Geografia, uma vez que, a mesma dispe
de uma complementaridade para essa cincia, bem como para essa disciplina
escolar.
Queremos reiterar que as entrevistas com os (as) respectivos (as) discentes e docentes foram transcritas
para esta verso final, tal como foram manuscritas pelos mesmos. Assim preferimos para dar fidelidade s
contribuies. Quaisquer eventuais erros de ortografia e/ ou concordncia verbal ou nominal so de
responsabilidade dos (as) entrevistados (as).

A partir dessa perspectiva, elaboramos uma srie de perguntas referentes ao

ensino e aprendizagem da disciplina Estudos Amaznicos, tanto para
professores (as) como para alunos (as) do 6 ao 9 ano do ensino fundamental
das escolas pblicas e privadas do municpio de Marab-PA. As perguntas
destinadas aos (as) professores (as) foram: Local onde trabalha? H quanto
tempo leciona a disciplina Estudos Amaznicos? Por qu? Qual a sua
formao? Qual o material didtico que utilizam para essa disciplina? Qual a
principal diferena dessa disciplina com a Geografia? Qual a principal
complementaridade dessa disciplina com a Geografia? As perguntas
destinadas aos alunos (as) foram: nome do aluno; srie; comente o que voc
aprendeu na disciplina denominada Estudos Amaznicos; Qual a importncia
dessa disciplina? Dessa forma, obtivemos as seguintes respostas de ambos os
grupos, respectivamente:
Professor (a): Dbora Fernanda Carvalho Mota
Local onde trabalha: Escola Municipal de Ensino Fundamental Paulo Freire
H quanto tempo leciona a disciplina Estudos Amaznicos? Cinco anos
Por qu? Trabalho com a disciplina como complementao de carga horria
de Geografia
Qual sua formao? Sou licenciada em Geografia, pela Universidade Federal
do Par, (UFPA)
Qual o material didtico que utilizam para essa disciplina? Costumamos
elaborar pequenas apostilas aos alunos, mas este ano, agora no ms de maio
a escola recebeu pela primeira vez alguns livros didticos.
Qual a principal diferena dessa disciplina com a Geografia? A principal
diferena que Estudos Amaznicos estuda em especial a regio amaznica,
sua histria regional e sua importncia quanto aos recursos naturais.
Qual a principal complementaridade dessa disciplina com a Geografia? Ambas
falam dos aspectos fsicos, sociais, econmicos, mas com maior nfase na
Amaznia.
A partir das respostas da professora, podemos observar a contribuio da
disciplina Estudos Amaznicos Cincia geogrfica, principalmente no que diz
respeito formao do espao amaznico, seja no mbito social, econmico
ou fsico. Percebemos que um dos principais problemas enfrentados com a

disciplina no municpio e tambm na regio Norte est voltado para a carncia

de materiais didticos, sendo o educador convidado a recorrer a fontes
diversas sobre a temtica e fazer uma montagem do material a ser ministrado
em sala. O que chama a ateno na fala da professora que a escola, depois
de muitos anos, recebeu pela primeira vez alguns livros didticos. Tivemos
contato com os livros didticos ofertados, sendo estes uma coleo de
paradidticos do 6 ao 9 ano do ensino fundamental, da editora Estudos
Amaznicos, que aborda os temas relacionados Histria e Geografia da
Amaznia.
Professor (a): Paulo Nunes
Local onde trabalha: Escola Municipal de Ensino Fundamental Josineide
Tavares
H quanto tempo leciona a disciplina Estudos Amaznicos? Oito anos
Por qu? Tenho formao que me habilita a lecionar essa disciplina
Qual a sua formao? Geografia (Universidade Vale do Acara)
Qual o material didtico que utilizam para essa disciplina? Com base na
proposta curricular da disciplina fao a montagem do material, devido
falta/escassez de material didtico, apesar de haver material no mercado de
acordo com a srie.
Qual a principal diferena dessa disciplina com a Geografia? Abordagem
histrica
Qual a principal complementaridade dessa disciplina com a Geografia?
Conhecimento do espao regional
Nota-se nas respostas acima, que a abordagem histrica supracitada, utiliza
temticas do ensino de Histria, mas que contribui para a construo do ensino
da disciplina Estudos Amaznicos e, consequentemente, para o aprendizado
do aluno (a) quanto s questes de formao histrica da regio. O
conhecimento regional parte de uma perspectiva mais geogrfica, uma vez
que, a regio dispe de particularidades e singularidades que so temticas
intrnsecas ao ensino da geografia. Observa-se que a formao acadmica de
licenciatura em Geografia habilita o professor (a) ministrar a disciplina Estudos
Queremos reiterar que as entrevistas com os (as) respectivos (as) discentes e docentes foram transcritas
para esta verso final, tal como foram manuscritas pelos mesmos. Assim preferimos para dar fidelidade s
contribuies. Quaisquer eventuais erros de ortografia e/ ou concordncia verbal ou nominal so de
responsabilidade dos (as) entrevistados (as).

Amaznicos, sendo esta mais uma oportunidade no mercado de trabalho para

o (a) licenciado (a) em Geografia. Novamente verificamos a carncia de
material didtico para esta disciplina, o que dificulta o ensino e aprendizagem
das temticas a serem dialogadas em sala. Haja vista, que pouco existe de
material didtico especfico para Estudos Amaznicos, assim como os livros
didticos de Geografia, que contm o contedo referente regio amaznica,
no contemplam o todo necessrio e previsto para este componente curricular,
no que se refere ao contedo.
Professor (a): Maciano Junior
Local onde trabalha? Colgio Adventista de Marab
H quanto tempo leciona a disciplina Estudos Amaznicos? Nove anos
Por qu? Afinidade
Qual a sua formao? Licenciatura em Geografia, Universidade Federal do
Par (UFPA)
Qual o material didtico que utilizam para essa disciplina? Materiais diversos,
montagem prpria. Existe grande escassez de material didtico
Qual a principal diferena dessa disciplina com a Geografia?A disciplina de
Estudos Amaznicos especifica para a regio norte e Amaznia.
Qual a principal complementaridade dessa disciplina com a Geografia? Em
certas especificidades regionais e algumas caractersticas morfolgicas.
notvel a carncia de material didtico para o estudo da disciplina Estudos
Amaznicos. Apesar de a regio apresentar uma grande riqueza cultural,
natural, social, ainda grande a deficincia da didatizao dessas riquezas,
sendo uma problemtica bastante abordada ao longo das pesquisas
realizadas. Uma diferena bem colocada pelo professor que o componente
curricular Estudos Amaznicos disciplina especfica para o ensino
fundamental da regio Norte, uma vez que, a LDB 9394/96 permite s regies,
uma autonomia quanto ao ensino da formao histrico-geogrfica regional.
Diante das pesquisas semi-estruturadas, observamos mais detalhadamente o
foco de ensino da disciplina Estudos Amaznicos, atentando para as diferenas
e complementaridades dessa disciplina com o ensino da disciplina de
Geografia. Apesar da carncia de material didtico nas escolas do municpio de

Marab-PA, louvvel o interesse dos professores (as) em lecionarem tal

disciplina, buscando outras fontes de pesquisas que embasem e d suporte ao
aprendizado dos alunos (as), intensificando o seu conhecimento para as
formas de organizao territorial dessa regio, bem como a apropriao desse
espao pelos diferentes agentes espaciais.
Alm da contribuio dos professores (as), tambm tivemos a contribuio dos
discentes, como podemos verificar entrevistas a seguir:
Nome do aluno (a): Renata Santiago de Lima
Srie: 6 ano do E. F. da Escola Paulo Freire Marab/PA
Comente sobre o que voc aprendeu na disciplina denominada Estudos
Amaznicos: Sobre a formao de Marab, sobre os rios da Amaznia, sobre
os nosso povos. Sobre a cultura, sobre as comidas tpicas da regio, sobre a
diviso as Amaznia, sobre a preservao dos animais e das frutas dos rios,
sobre o desmatamento, sobre os tipos de rios (escuro, claro, barrento).
Por qu? Para a gente saber mais sobre a nossa historia. Para termos mais
conhecimento sobre nossa regio. Para sabermos quais foram as pessoas que
habitaram aqui antes de nos quais so suas culturas etc.
Qual a importncia dessa disciplina? E importante para temos mais
conhecimento da nossa origem da nossa regio. Eu gostaria ter mais livros
com mais figuras antigas para sabermos ainda mais.
Atravs da fala da aluna podemos perceber, mais uma vez, a importncia da
disciplina Estudos Amaznicos para o conhecimento do territrio local,
estendendo tal conhecimento nas escalas regional e nacional. A abordagem
histrico-geogrfica da formao de Marab uma das temticas debatidas na
disciplina por estar inserida no contexto socioeconmico da construo do
espao amaznico. No depoimento da aluna, verificamos a sua ateno para
diviso da Amaznia. Esta uma temtica que apresenta a Amaznia
Internacional como todo o territrio de influncia da Bacia Amaznica, na
Amrica do Sul, correspondendo Bolvia, ao Brasil, a Colmbia, ao Equador,
a Guiana Francesa, a Guiana, ao Peru, ao Suriname e a Venezuela, e a
Queremos reiterar que as entrevistas com os (as) respectivos (as) discentes e docentes foram transcritas
para esta verso final, tal como foram manuscritas pelos mesmos. Assim preferimos para dar fidelidade s
contribuies. Quaisquer eventuais erros de ortografia e/ ou concordncia verbal ou nominal so de
responsabilidade dos (as) entrevistados (as).

Amaznia Legal que corresponde aos estados brasileiros, que fazem parte da
Bacia Amaznica, formada pelo Acre, Amap, Mato Grosso, Amazonas, Par,
Rondnia, Roraima e Tocantins e a parte oeste do estado do Maranho
(LUCCI, BRANCO E MENDONA, 2010). A carncia de livros didticos tornase uma fonte a menos de conhecimento acerca da formao e ocupao da
regio amaznica, uma vez que, as ilustraes em fotografias, imagens,
mapas, grficos, tabelas etc., demonstram uma maior percepo do espao em
estudo. Nesse vis apresentamos mais um questionrio realizado:
Nome do aluno (a): Emily Bastos
Srie: 8 ano do E.F. do Colgio Adventista de Marab
Comente

que

voc

aprendeu

na

disciplina

denominada

Estudos

Amaznicos? Eu aprendi sobre como a cabanagem aconteceu, como surgio a

diviso entre o estado maranho, o Brasil, como as pessoas de Belm agiam
bem no seu inicio, aprendi tambm sobre hidrografia, sobre os rios que esto
localizados na parte amaznica.
Por qu? Tudo isso muito importante para a nossa vida futura. Estudos
Amaznicos uma matria normal como todas as outras que pode passar ou
reprovar, e agente sabe e como aconteceram eventos importantes na histria.
Qual a importncia dessa disciplina? Pra cada aluno aprende a importncia da
Amaznia porque muitas pessoas s vezes sobrevivem dela e no sabem de
nada, e sobre muitas coisas do Par.
Uma citao bem interessante na fala da aluna, alm das temticas
direcionadas ao espao amaznico, a obrigatoriedade da disciplina Estudos
Amaznicos, quando a mesma se refere a esta disciplina como uma matria
normal como todas as outras. Na verdade, podemos interpretar a
compreenso da discente, referindo-se aos Estudos Amaznicos como
componente curricular obrigatrio, especificamente, do terceiro e quarto ciclo
do ensino fundamental nas escolas pblicas e privadas do municpio de
Marab/PA. A aluna faz uma boa colocao, uma vez que, atenta para a
importncia da disciplina, assim como, as outras dezessete disciplinas
elencadas na Matriz Curricular proposta pelo Conselho Municipal de Educao
do municpio. Ademais, percebemos que o conhecimento do espao

amaznico por meio desta disciplina torna-se necessrio para os habitantes da

regio, por apresentar caractersticas naturais, culturais, sociais, que s
existem nesse espao.

Consideraes finais
A contribuio acadmica voltada para a pesquisa no vis do ensino e
aprendizagem tem sido de suma importncia, no que diz respeito ao
conhecimento do ambiente escolar e de como se materializa as temticas
propostas em sala. Diante do carter didtico-pedaggico da pesquisa que ora
se inicia, procuramos averiguar o ensino da disciplina Estudos Amaznicos nas
escolas de ensino pblico e privado do municpio de Marab/PA, atentando
para a complementaridade dessa disciplina Cincia geogrfica. Assim, por
meio de pesquisa de campo, obtivemos dados que mostram o componente
curricular Estudos Amaznicos como mais um espao de discusso da
espacialidade

amaznica.

Esse

componente

curricular

oportuniza

aos

professores (as), mais uma possibilidade e espao de discusso, com os (as)

discentes, acerca do estudo da organizao espacial da Amaznia, bem como
sua forma de ocupao e apropriao pelos diferentes agentes sociais que
organizam o territrio. A presena dessa disciplina no currculo escolar das
escolas pblicas e privadas do estado do Par constitui mais um momento,
alm da disciplina de Geografia, de discusso e conhecimento da histria
geogrfica da Amaznia, percebendo qual a funcionalidade da regio no
contexto de formao do pas. Analisar a regio amaznica percebermos a
magnitude de sua hidrografia, da sua diversidade natural e da riqueza cultural
de seus povos. tentar compreender a ordem dos conflitos que norteiam essa
regio e percebermos novas concluses para a mesma. Discutir a
espacialidade amaznica procurar entender as polticas pensadas para a
regio, sobretudo a partir da dcada de 1960, pautada nos grandes projetos
com o objetivo de integrar essa regio ao restante do pas. Apesar da carncia
em materiais didticos para a disciplina Estudos Amaznicos, percebemos o
Queremos reiterar que as entrevistas com os (as) respectivos (as) discentes e docentes foram transcritas
para esta verso final, tal como foram manuscritas pelos mesmos. Assim preferimos para dar fidelidade s
contribuies. Quaisquer eventuais erros de ortografia e/ ou concordncia verbal ou nominal so de
responsabilidade dos (as) entrevistados (as).

interesse dos professores (as) em levar o conhecimento dessa regio a seus

alunos

(as),

atravs

de

confeco

prprias

de

materiais

didticos,

demonstrando um esforo pessoal em trazer tona a realidade amaznica

para a sala de aula. Nosso principal interesse nessa pesquisa est no sentido
de chamar a ateno para a importncia do ensino da disciplina Estudos
Amaznicos como mais um ambiente de discusso da espacialidade da regio
amaznica, para alm das aulas de Geografia, bem como, mais uma
oportunidade no mercado de trabalho ao () licenciado (a) em Geografia.

Referncias
ALMEIDA, Daniel Vater; OLIVEIRA, Terezinha Martins. Referncia de Pesquisa
em Educao Geogrfica: Experincia no Ensino da Disciplina Estudos
Amaznicos na Rede Pblica do Municpio de Marab-PA. Araguaina: Anais do
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da Educao. Lei N 9.394, de 20-12-1996.
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do perodo da borracha aos dias atuais. Belm: Distribel, 2002.
LUCCI, Elian Alabi. Territrio e sociedade no mundo globalizado: geografia:
ensino mdio, volume 3 / Elian Alabi Lucci, Anselmo Lazaro Branco, Cludio
Mendona. So Paulo: Saraiva, 2010.
MATTOS, Maria Virgnia Bastos. Histria de Marab. Marab: Grafil, 1996.
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_____________________________________.
Proposta
Curricular:
Os
mltiplos olhares sobre os caminhos da aprendizagem. Marab/PA: Secretaria
Municipal de Educao SEMED. Diretoria de Ensino. Ensino Fundamental,
2006.
PROST, Gerard; ANDR, Alvarez; SILVA, Edilene Lourdes da; OLIVEIRA,
Ftima de; TAVARES, Raimundo Willian; Ribamar de Oliveira. Histria do Par:
das primeiras populaes Cabanagem. Secretaria de Estado de Educao,
1997.

PROST, Gerard. Histria do Par: do perodo da borracha aos dias atuais.

Belm: Secretaria do Estado e Educao, 1998.
_____________. Amaznia: Meio Ambiente. Belm: Distribel, 2002.
SANTOS, Maria de Nazar dos. Coleo contando a Histria do Par. Belm:
E-Motion, 2002.

Queremos reiterar que as entrevistas com os (as) respectivos (as) discentes e docentes foram transcritas
para esta verso final, tal como foram manuscritas pelos mesmos. Assim preferimos para dar fidelidade s
contribuies. Quaisquer eventuais erros de ortografia e/ ou concordncia verbal ou nominal so de
responsabilidade dos (as) entrevistados (as).