MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIN

DE LA PROVINCIA DEL CHUBUT

COMISIN DE DISEO CURRICULAR

REA DE CIENCIAS NATURALES

1ro. y 2do. CICLO E. G. B.

Profesoras: Viviana MARTNEZ

Mara del Carmen BRAGADO.

Rawson, noviembre de 1996.

DISEO CURRICULAR

CIENCIAS NATURALES

ENFOQUE EPISTEMOLGICO
El mundo actual vivencia un avance vertiginoso de la investigacin cientfica y un incremento de la tecnologa aplicada. Todos estos fenmenos influyen en la sociedad y en consecuencia en la escuela.
Los nios demandan el conocimiento y la actualizacin de las Ciencias Naturales, ya que
son partcipes de un mundo en que ocurren una enorme cantidad de fenmenos, para los cuales
estn deseosos de encontrar una explicacin.
En funcin de esta situacin la enseanza escolar contribuye a formar capacidades bsicas necesarias para generar ciudadanos activos y solidarios, crticos y exigentes frente a quienes toman decisiones y a sus propias creencias.
En el rea de las Ciencias Naturales las fronteras entre cada uno de los diferentes campos
del conocimiento de cada disciplina son aparentes, pues para avanzar y profundizar en cualquiera de ellas son imprescindibles los aportes de las otras. As por ejemplo, muchos conceptos
biolgicos bsicos slo pueden construirse sobre la base de procesos fsicos y qumicos que
ocurren en los seres vivos o bien en el ambiente donde se desarrollan. Adems la Astronoma y
la Geologa comparten objetos de estudio con las disciplinas mencionadas ocupndose del rea
en cuestin, conservando cada una rasgos diferentes con problemas de estudio especficos.
Es necesario desde este rea revalorizar la dimensin histrico - social en funcin de la
construccin del conocimiento en el cual convergen mltiples factores (tecnolgicos, econmicos, polticos, etc.) y al mismo tiempo atender a la visin que la sociedad tiene del mundo
en un momento determinado.
Considerando lo anterior, observamos que el conocimiento cientfico no slo est sujeto
a permanentes modificaciones, sino que tambin permite plantear la construccin de modelos
alternativos para analizar distintas cuestiones , facilitando a los alumnos alcanzar mayores niveles de conceptualizacin,
Al hablar de Ciencias Naturales nos referimos a Ciencia en sus tres acepciones integradas:
a) Como cuerpo de conocimientos, como sistema conceptual organizado de modo lgico.

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b) Como modelo de produccin de conocimientos.

c) Como modalidad de vnculo con el saber y sus producciones.
Las tres acepciones presentan a la Ciencia como un cuerpo de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. El mismo acta como referente en el momento de elaborar los contenidos de la Ciencia Escolar. La idea es que los alumnos , a travs de la enseanza de las Ciencias Naturales en la escuela, lleguen a obtener una visin coherente con la
cientfica.

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CIENCIAS NATURALES

FUNDAMENTACIN

Es evidente que la elaboracin del conocimiento mediante el empleo de metodologas

cientficas no es patrimonio exclusivo de las Ciencias Naturales. Muchas otras disciplinas exploran la realidad en forma sistemtica a travs de mtodos lgicos y de procedimientos adecuados a la particular naturaleza de su objeto de estudio. Sus conclusiones , que intentan explicar e interpretar los ms variados procesos y fenmenos: naturales, sociales, culturales, econmicos, polticos, educativos, etc., permiten construir incesantemente nuevas concepciones
del hombre y de su complejo mundo fsico y cultural.
El conocimiento de las ciencias fsicas , qumicas, de la vida y de la tierra le permiten al
nio comprender la estructura dinmica del mundo natural.
La capacidad de desenvolverse en mbitos naturales y sociales cada vez ms complejos
posibilitan la adquisicin de autonoma personal, desarrollando confianza en s mismo para
actuar.
La identificacin con grupos sociales y naturales de referencia en crculos que parten de
la propia familia y que van extendindose a travs del barrio y de la localidad a agrupaciones
ms amplias, le permiten participar en forma responsable y crtica en las actividades sociales
valorando costumbres , tradiciones y formas culturales, tanto de los grupos de pertenencia
como de otros que no lo son.
La adquisicin de hbitos elementales de higiene, alimentacin y cuidado personal constituyen prcticas que se integran con actitudes y capacidades ms generales relacionadas con la
salud y la calidad de vida, utilizando racionalmente los avances cientficos y tecnolgicos y
conservando y mejorando su entorno.
Al aproximarse cientficamente al medio, el nio adopta una actitud indagadora, lo cual
le posibilita formular hiptesis y plantearse problemas, elaborar estrategias para resolverlos,
buscar y confrontar sistemticamente informacin pertinente, intercambiar opiniones y hallar
pruebas para apoyar explicaciones. Es decir, se promueve la flexibilidad para renunciar a hiptesis y conceptos previos cuando los hechos los desmienten, incendiando el gusto por el
rigor y la precisin.

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Al analizar las manifestaciones de las actividades humanas en el medio , el nio y la nia

apreciarn su incidencia en la recuperacin del equilibrio ecolgico y en el mejoramiento de la
calidad de vida.

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SELECCIN Y ORGANIZACIN DE CONTENIDOS

La seleccin de los contenidos de enseanza que se presenta articula criterios de ndole
cognitiva con otros que corresponden a las necesidades educativas bsicas desde el punto de
vista social, cultural y poltico. No obstante, la consideracin de las posibilidades cognitivas de
los alumnos es de suma importancia para ajustar el nivel de formulacin y complejidad de los
conceptos y procedimientos que se ensean y organizar los contenidos en una secuencia posible desde el punto de vista didctico.
Los contenidos conceptuales se secuencian segn la capacidad de abstraccin requerida
considerando el abordaje de objetos y procesos ms complejos que necesitan de otros conceptos previos como fundamentos. Por ejemplo, se incluyen en el 2do. Ciclo una aproximacin
al nivel de organizacin celular de los seres vivos, que se apoyan en el conocimiento de niveles
de organizacin macroscpicos a desarrollar en el 1er. Ciclo.
Por otro lado, este tipo de contenidos, favorece el avance en trminos de modelos. Por
ejemplo, de reconocer y ejemplificar distintos estados de la materia y algunos de sus cambios
en el primer ciclo, se avanza al anlisis de estos cambios, aproximndose a la nocin de modelo
molecular en el segundo ciclo.
La estrategia de los contenidos procedimentales aproximan a los alumnos a formas ms
rigurosas de trabajo, y al mismo tiempo estimulan la creatividad y la superacin.
Los contenidos actitudinales - modalidad de vnculo con el saber y su produccin - estn
relacionados con las formas de construir el conocimiento. De este modo, se gesta la interaccin
con un particular objeto de conocimiento. La curiosidad, la bsqueda constante, el deseo de
conocer por el placer de conocer, la crtica libre en oposicin al criterio de autoridad, la comunicacin y la cooperacin en la produccin colectiva del conocimiento, son algunos de los rasgos que caracterizan esta actitud que queremos formar.
A travs de esta mirada de la prctica de la ciencia contempornea, se rompe con una
concepcin de conocimiento cientfico como una verdad cerrada y acabada, para brindar una
imagen del proceso de produccin de conocimientos que:
* Incorpore el aporte de los investigadores que han contribuido a la construccin de las
tradiciones cientficas.

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* Muestre las rupturas y conflictos presentes en dicho proceso a lo largo de la historia y

* De cuenta , en sentido amplio, de las relaciones existentes entre ciencia, tecnologa y
sociedad.
Esto resulta necesario para fortalecer la idea de que el conocimiento cientfico es una
prctica social que se ha producido de modo diferente en las diversas culturas.
Esta propuesta apunta a construir el rea escolar de Ciencias Naturales, en la que los
conceptos disciplinares se presentan agrupados para su enseanza. Sin embargo, esto no equivale a un tratamiento interdisciplinario de las temticas, al menos con el significado que se le
da a esta palabra dentro del campo cientfico, sino a coordinar los diversos contenidos de manera de facilitar su aprendizaje. Las consideraciones dan mayor peso a los aspectos didcticos,
aunque no pierden de vista los aspectos disciplinares.

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EJES Y SUS DENOMINACIONES

PARA EL 1er. CICLO y EL 2do. CICLO DE LA E.G.B.

EJE N 1) A travs de curiosas relaciones descubrimos el mundo de la vida.

EJE N 2) Investigando el organismo humano colaboramos en mantener su equilibrio.

EJE N 3) Energa: una sola y con muchos nombres modifican nuestro entorno.

EJE N 4) A bordo de la nave espacial llamada Tierra investigamos el universo.

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CIENCIAS NATURALES

FUNDAMENTACIN DE LOS EJES SELECCIONADOS

EJE N 1) Se vincula a los seres vivos, el ambiente, sus caractersticas y propiedades,
estableciendo una relacin entre lo vivo y lo no vivo.
Se incluyen nociones de diversidad biolgica con lo cual se fomentar la capacidad de
identificar las interrelaciones y la unidad entre los seres vivos, cadenas y redes. Se destacar
que las actividades humanas desempean un papel muy importante en la conservacin o alteracin de estas relaciones y en consecuencia de la dinmica del ambiente.
Se incluyen nociones de los niveles de organizacin superiores al nivel individuo y una
aproximacin al nivel celular de organizacin. La finalidad de este eje es fomentar la educacin
ambiental ya que muchos problemas que afrontamos obedecen a conductas descuidadas e irreflexivas.

EJE N 2) Se organizan contenidos relacionados con el organismo humano, fundamentalmente en lo referente a sus estructuras y funciones que permiten satisfacer necesidades vitales y no vitales. Se pondr nfasis en las acciones de prevencin primaria tales como higiene
personal, alimentacin adecuada, vacunacin y descanso con el propsito de promover conductas apropiadas. Tratando, evitando y previniendo enfermedades que por sus particularidades locales constituyen endemias o epidemias.
Se incluyen tambin contenidos referentes a los cambios que se producen a lo largo de
las distintas etapas de la vida , lo cual permitir afianzar su identidad y autonoma personal.

EJE N 3) En este eje se desarrollan contenidos referidos a la estructura, cambios de

estados y propiedades de la materia . Familiarizando a los alumnos con diversos materiales,
elaborando criterios de seleccin y clasificacin de acuerdo a su comportamiento, propiedades
y funciones. Considerando adems aspectos relacionados con la energa, sus manifestaciones,
transformaciones y aprovechamiento.
Esto abre un abanico de propuestas que vinculan a la materia con energa centrando el
inters en sus interacciones : apareciendo, modificando, desapareciendo de una forma y mostrndose de muchas otras siendo siempre la misma.

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CIENCIAS NATURALES

La medicin de propiedades como longitud, volumen, peso y sus unidades respectivas se

irn abordando paulatinamente con el rea de Matemtica para favorecer la seleccin de instrumentos, usos de unidades, manejo de errores.

EJE N 4) En este eje se proponen contenidos referidos a las diversas estructuras y sistemas abiticos que componen el planeta y los cambios que origina su propia dinmica y evolucin, incluyendo al hombre y a los dems seres vivos.
Se tratarn contenidos bsicos que permitan identificar al planeta tierra como parte de un
sistema mayor al que se vincula por diversas interrelaciones.

Por qu estos ejes para el rea de Ciencias Naturales ?

Porque:
* Los contenidos se van profundizando a lo largo de cada ao y cada ciclo.
* Permiten retomar un contenido a lo largo de los ciclos para enriquecerse con diferentes visiones y niveles de complejidad para que se incorporen segn la edad de los nios a su estructura cognitiva.
* Los contenidos de un eje se relacionan con los de los otros ejes, dando unidad al aprendizaje
y avanzando sobre otros.

* Le permite al docente planificar los contenidos a travs de unidades didcticas (en especial
para 1er Ciclo), y/o por proyectos que contengan problemas motivadores utilizando diversos
recursos, que intentaran relacionarlos con los conceptos del entorno cercano de los nios y las
nias.
* Los contenidos debern estar vinculados a los conocimientos previos de los nios.

rea Ciencias Naturales

1er Ciclo

1er Eje

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CIENCIAS NATURALES

"Curiosas relaciones descubrimos en el mundo de la vida"

1er Ao

Datos interesantes y miste-

Mirando como cientficos

rios

* Influencia de factores fsicos - qumicos en los seres

Los seres vivos en el am-

Los seres vivos en el am-

vivos.

biente terrestre

biente terrestre y acutico

* Cadena y redes. Generalidades de los ciclos de la ma-

Introduccin a la diversidad

Comportamiento de los ani-

teria y de la energa.

animal: crecimiento, nutri-

males: defensa, alimentacin,

* Ciclo vital de los seres vi-

cin, reproduccin, locomo-

reproduccin: tipos.

vos. Animales

cin.

Vegetales: crecimiento, desa-

* Vegetales: partes que nos

Conductas Sociales.

rrollo. Ciclo de la vida. Es-

sirven de alimento. Relacin

Introduccin a la diversidad

tructura y funcin de raz,

flor - fruto.

vegetal: estructura, funciones

tallo, hojas, flores, frutas,

* Descomponedores, com-

bsicas principales. Influencia

semillas.

ponedores, huerta y granja

de los factores abiticos b-

Tropismos - Vegetales pro-

escolar.

sicos, luz - agua - temperatu-

pios de la zona.

Acercamiento a la nocin

ra.

celular.

Diferencia entre seres vivos y

El hombre como usuario

no vivos.

responsable de mantener el

Similitudes y diferencias entre plantas y animales.

equilibrio del ambiente.

El hombre es protagonista
del cuidado de su entorno.

Invitacin a la educacin
ambiental.

3er Ao
Curiosas relaciones

2do Ao
Interacciones en el ambiente:

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CIENCIAS NATURALES

rea Ciencias Naturales

1er Ciclo

2do Eje

"Investigando el organismo humano colaboramos en mantener su equilibrio"

1er Ao

Datos interesantes y mis-

Mirando como cientficos

teriosos

Localizacin de los principales rganos y sistema

Partes externas del cuerpo

Los cambios corporales.

de rganos - sus funcio-

humano: similitudes y

Nace un beb: sus caracte-

nes. Alimentos - el com-

diferencias. Acciones que

rsticas (peso, talla, denti-

bustible del organismo.

realizo con mi cuerpo

cin, etc.). Diferencias y

Clasificacin, conserva-

(cmo y con qu parte).

similitudes entre nios y

cin (adulteraciones y

Cuido mi cuerpo: alimen-

adultos. Alimentos im-

alteraciones). Educacin

tacin, abrigo, higiene

prescindibles para una

para ser un consumidor

personal, actividad, repo-

buena salud. Enfermeda-

responsable y critico.

so, controles mdicos y

des por carencia y propias

Dieta equilibrada. Salud -

odontolgicos. Vacuna-

de la infancia. Prevencin.

como derecho individual y

cin. Nocin acerca del

Funcionamiento de nues-

social. Nocin de educa-

partes internas del cuerpo.

tro cuerpo: nocin global

cin vial, prevencin de

Normas de relacin y

de algunas funciones (mo-

accidentes en el hogar y

convivencia.

delos y representaciones).

en la escuela. El Botiqun:

El cuidado del entorno y

su uso.

el bienestar personal.

2do Ao

3er Ao
Curiosas relaciones

rea Ciencias Naturales

1er Ciclo

3er Eje

DISEO CURRICULAR

CIENCIAS NATURALES

"Energa: una sola y con muchos nombres modifican nuestro entorno"

Datos misteriosos e inte-

Curiosas relaciones

resantes

1er Ao

Clasificacin de los mate-

Mirando como cientficos

Clasificacin de objetos

riales segn su origen na-

Variedades de materiales

segn su comportamiento

turales y artificiales. Pro-

slidos, lquidos y gases.

a la luz. Fuentes de luz,

piedades magnticas, flo-

Cambios de estados en

propagacin, sombras.

tabilidad, absorcin, etc.

sustancias comunes. Lec-

Sonido, vibracin de un

Caractersticas de los flui-

tura del termmetro. Re-

medio elstico. Instru-

dos: aire, agua. Existencia

conocer propiedades,

mentos musicales. Fuerza:

del aire como cuerpo ma-

forma, dureza, textura,

su accin sobre los cuer-

terial. Nociones de energa

maleabilidad, flexibilidad,

pos. Movimiento. Tipos y

elico. Sistemas acuosos,

otros. Diferencia entre

trayectorias. Relacin

mtodos de separacin,

materia y cuerpo - ejem-

espacio y tiempo. Instru-

fases, componentes, mez-

plos. Sistemas materiales:

mentos de medicin: re-

clas. Modificaciones en

generalidades. Precaucio-

presentacin. Nocin so-

los materiales por accin

nes a tener en cuenta en

bre velocidad. Unidades

del calor. Cambios rever-

materiales conductores del

no convencionales y con-

sibles(ciclo del agua) e

calor y de la electricidad.

vencionales.

irreversibles. Materiales
conductores y aislantes del
calor.

2do Ao
3er Ao

rea Ciencias Naturales

1er Ciclo

4to Eje

"A bordo de la nave espacial llamada Tierra, investigamos el Universo"

1er Ao
DISEO CURRICULAR

Mirando como cientficos

CIENCIAS NATURALES

Datos interesantes y mis-

3er Ao

teriosos

Curiosas relaciones

en el ecosistema. Clasifi-

Principales componentes

El Sol, la Tierra y la luna:

cacin del paisaje por

geomorfolgicos del pai-

fases de la luna - eclipses.

principales elementos

saje cercano. El tiempo

Aparatos para observar el

geomorfolgicos, llanura,

atmosfrico, su registro.

cielo. Existencia de estre-

montaas, lagos. Erosin

Uso de los recursos natu-

llas, planetas y satlites.

y desertificacin.

rales racionalmente mine-

Viajes espaciales. Historia

rales y rocas. La Tierra y

del origen de la tierra. La

otros planetas en el siste-

fosilidad como indicador

ma solar. Aproximacin al

de edad. Riesgos natura-

estudio del origen del pla-

les. Vulcanismos, terre-

neta Tierra.

motos, inundaciones.

Influencia de la luz, el
viento, el suelo y el agua

2do Ao

rea Ciencias Naturales

2do Ciclo

1er Eje

"A travs de curiosas relaciones descubrimos el mundo de la vida"

4to Ao
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CIENCIAS NATURALES

Identificacin de comuni-

vas. Las plantas superio-

dades representativas en

res: caractersticas, repro-

los ambientes regionales:

duccin: flor. Produccin

vertebrados e invertebra-

de sustancias orgnicas.

dos terrestres. Cambios

Identificacin de pigmen-

estacionales. Comparacin

tos: clorofila, cloroplastos.

con otras comunidades

Transformacin de ener-

terrestres. Los vertebra-

ga. Acercamiento a la

dos: especies locales mas

relacin entre fotosntesis

importantes. Adaptaciones

y respiracin. Relacin

morfofisilogicas de los

intra e interespecificas.

mamferos. Los inverte-

Cadenas y redes.

brados: caractersticas de
los artrpodos en especial
los insectos como vecto-

6to Ao

res de enfermedades. Las

Relacin entre compo-

plantas superiores de la

nentes fsicos y biticos en

regin: adaptaciones. La

el ecosistema. Consumi-

reproduccin de la planta

dores. Productores. Des-

con flor: generalidades.

componedores: hongos y

Relaciones entre plantas y

bacterias. Ciclo de la ma-

animales.

teria y de la energa. C-

5to Ao

lula eurocariota: partes.

Identificacin de comuni-

Metabolismo. Diferencia

dades representativas en

entre la clula vegetal y

ambientes acuticos y de

animal. Niveles de organi-

transicin: vertebrados e

zacin.

invertebrados. Cambios
estacionales. Adaptacin
al medio. Reproduccin
de especies representatiDISEO CURRICULAR

CIENCIAS NATURALES

rea Ciencias Naturales

2do Ciclo

1er Eje

"A travs de curiosas relaciones descubrimos el mundo de la vida"

4to Ao

5to Ao

6to Ao

El hombre usuario y modificador de los recursos naturales:

acciones tendientes para su cuidado y preservacin.

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2do Ciclo

2do Eje

"Investigando el organismo humano colaboramos en mantener su equilibrio"

4to Ao

cin, respiracin y excre-

* Deteccin de seales

Torre de apoyo y protec-

cin. Crecimiento. Desa-

qumicas en solucin: El

cin: el sistema osteoarto

rrollo: los cambios produ-

Gusto. * Recepcin de

muscular: sostn y movi-

cidos en nuestro cuerpo.

seales luminosas: La

miento. Comparacin de

Paso del tiempo: distintas

Vista. * Recepcin de

esqueletos internos y ex-

etapas de la vida. Preven-

seales sonoras: El Odo.

ternos en distintos seres

cin de accidentes y en-

Contaminacin: Ruido. *

vivos. Funcin de sostn

fermedades para los sis-

Temperatura y presin: El

en vegetales. Prevencin

temas en estudio. El agua

Tacto.

de accidentes y enferme-

potable, el aire puro: su

Crecimiento, desarrollo y

dades para el sistema en

incidencia en la salud.

perpetuacin: la repro-

estudio. Primeros auxilios.

Primeros Auxilios.

duccin en el hombre:
embarazo y parto. Preven-

6to Ao

cin de accidentes y en-

Las funciones de relacin

fermedades propias de los

respuestas frente al medio

sistemas en estudio.

e integracin de funciones.
La computadora biolgica: Sistema Nervioso
Central y Perifrico. Unidad de transmisiones incorporada: rganos de
Los Sentidos. * Deteccin
5to Ao

de las seales qumicas del

Las funciones de nutri-

aire: El Olfato.

cin: digestin, circulaDISEO CURRICULAR

CIENCIAS NATURALES

rea Ciencias Naturales

2do Ciclo

3er Eje

"Energa: una sola y con muchos nombres modifican el entorno"

4to Ao

piedra, el bronce, el hie-

en la solubilidad. Concen-

* Objetos en equilibrio:

rro, la plvora, el carbn,

tracin y saturacin.

apoyados y suspendidos.

el petrleo).

* Maquinas simples y

6to Ao

aprovechamiento de la

5to Ao

Fuerza de gravedad. Peso

fuerza.

* Flotacin y empuje.

de los cuerpos. Cada libre

* Imanes: lneas de fuerza.

* La luz: superficies re-

de los cuerpos.

Fuerzas atractivas y repul-

flectoras y difusoras.

La energa elctrica: cir-

sivas.

* Reflexin en espejos y

cuitos sencillos, represen-

* Magnetismo terrestre:

en superficies pulimenta-

tacin. Transformacin de

instrumentos de orienta-

das.

la energa elctrica en

cin, la brjula, otros.

* Refraccin: lentes.

otras formas de energa.

* Caractersticas e impor-

* Descomposicin espec-

Amplitud y frecuencia de

tancia de algunos minera-

tral de la luz. Arco iris.

las vibraciones. Caracte-

les de la regin. * Mate-

* El agua y las soluciones

rsticas y propagacin del

riales utilizados en la

acuosas en la naturaleza:

sonido. La atmsfera y sus

construccin.

deshielos, ros, mares,

capas. Fuentes de energa

* Metales: propiedades

aguas duras y blandas.

renovables: el aire, recur-

mecnicas, elctricas,

Usos. Propiedades. * So-

so natural: su captacion y

magnticas. Usos.

luciones y dispersiones. *

transformacin. Centrales

* Historia de algunos

Mtodos de separacin y

elicas en la provincia.

materiales: en especial sus

de fraccionamiento. * In-

Contaminacin

aplicaciones(el fuego, la

fluencia de la temperatura

del aire: causas naturales y otras provocadas por el hombre, su incidencia en el clima. Efectos
peligrosos(lluvia cida, deterioro de la capa de ozono, efecto invernadero). El petrleo y el
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CIENCIAS NATURALES

carbn como combustibles. Algunos derivados del petrleo: su aplicacin en la industria. El

petrleo en la regin: comercializacin. Derrames de petrleo, sus consecuencias. Otras fuentes de energa: uso racional.

rea Ciencias Naturales

2do Ciclo

4to Eje

"A bordo de la nave espacial llamada Tierra, investigamos el Universo.

4to Ao
Estructura de la gesfera. Rocas y minerales. Actividades mineras: aluminio, caoln, arcilla, petrleo (composicin, destilacin). Movimientos internos de la tierra: formacin de montaas y paisajes. El suelo: propiedades, clases, su formacin, textura, composicin. Origen de
los materiales que componen el suelo. El recurso natural: el suelo.
5to Ao
La distribucin del agua en nuestro planeta. Variedades de agua. Aguas superficiales y
subterrneas. El agua: recurso natural. Obtencin del agua potable. Localizacin de reservas.
El agua: modifica el paisaje. Caractersticas de las geoformas y de los depsitos resultantes en
diversos ambientes. Precipitaciones, las nubes: sus formas. Fenmenos electrostticos atmosfricos.
6to Ao
La atmsfera: composicin qumica. Presin atmosfrica: instrumentos de medicin.
Origen del viento: su accin en la regin.
El ozono: prevenciones para evitar su destruccin.
En la ionosfera: las ondas se reflejan: transmisiones.
Satlites e informaciones. Galaxias, estrellas y viajes espaciales.
Movimientos y ejes de la Tierra.
Movimientos reales y aparentes de los astros.
4to Ao

5to Ao

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6to Ao

2do Ciclo

Eje 4
CIENCIAS NATURALES

Modificaciones naturales y cambios ocasionados por el

hombre que insiden en el suelo, el agua y el aire: previniendo los efectos.

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CIENCIAS NATURALES

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES PRIMER CICLO DE LA E.G.B.
# Identificacin de preguntas que orienten las explicaciones.
# Formulacin de predicciones.
# Diseo de exploraciones sencillas.
# Planificacin y desarrollo de salidas educativas.
# Uso de guas de observacin elaboradas por el docente.
# Uso de instrumentos de medicin
sencillos.
# Bsqueda y seleccin desde diversas fuentes de informacin pertinentes utilizando tcnicas sencillas.
# Reconocimiento de diferencias y semejanzas entre objetos o hechos semejantes.
# Prediccin de comportamientos en base a resultados de exploracin realizadas.
# Uso de diversos recursos comunicativos.
# Presentacin sencilla y clara de los resultados de investigacin orales, y/o grficas.

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CIENCIAS NATURALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
2do. CICLO

# Identificacin de situaciones problemticas en la vida diaria.

# Formulacin de explicaciones provisorias a investigar.
# Diseo de experiencias sencillas en las que se reconocen y aslan variables.
# Planteo y replanteo de preguntas para someterlas a prueba.
# Preparacin y elaboracin de guas para las salidas educativas.
#

Elaboracin

de

guas

de

observacin

por

parte

de

los

alumnos

utilizando claves sencillas.

# Uso de instrumentos de medicin (balanza, termmetros, probetas) y otros instrumentos ( lupas, microscopios, brjula, etc.).
# Construccin de grficos circulares, coordenadas cartesianas, diagramas de barras, etc.
# Bsqueda, seleccin y organizacin de diversas fuentes de informacin pertinentes utilizando variadas tcnicas.
# Reconocimiento de diferencias y semejanzas entre objetos o hechos semejantes.
# Uso de mediciones u observaciones para hacer predicciones.
# Utilizacin de planos para orientarse y desplazarse en el espacio.
# Uso de diferentes recursos comunicativos.
# Elaboracin de informes de investigacin con ayuda del docente.
# Anlisis de las elaboraciones realizadas.
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CIENCIAS NATURALES

DISEO CURRICULAR

CIENCIAS NATURALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

PARA EL 1er. CICLO DE LA E.G.B.

# Curiosidad por el medio natural y sus relaciones.

# Respeto a la vida humana y a los seres vivos, cuidado de la salud y mejoramiento del
ambiente.
# Valoracin del conocimiento y del intercambio de ideas en relacin al mundo natural.
# Predisposicin positiva para acordar , aceptar y respetar reglas y/o normas.
# Participacin responsable y crtica en los trabajos grupales y/o individuales.
# Confianza en s mismo para plantear y resolver problemas.
# Reconocer beneficios de una vida sana, alimentacin balanceada, descanso, juego, higiene.
# Respetar diferencias individuales, flexibilizando ideas y voluntad para revisarlas.

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CIENCIAS NATURALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

PARA EL 2do. CICLO DE LA E.G.B.

# Desarrollo de una actitud crtica que permita comprender la incidencia del hombre en el
ambiente.
# Valorizacin de la diversidad de seres vivos, los fenmenos y relaciones que se establecen entre ellos .
# Valoracin y cuidado del propio cuerpo y la salud.
# Valorar los riesgos de un uso indiscriminado de los recursos naturales.
# Autonoma en la toma de decisiones en los trabajos individuales y/o grupales.
# Iniciativa para asumir responsabilidades y encargos acordes a sus posibilidades, en relacin con el cuidado y conservacin del ambiente escolar y/o social.
# Inters y esfuerzo por mejorar y enriquecer sus propias producciones.
# Cuidado por los materiales escolares que utiliza y deseo por manejarlos en forma autnoma previniendo posibles riesgos y accidentes.
# Actitud de escucha y respeto a los otros, en dilogos y conversaciones colectivas,
aceptando las normas y/o reglas que regulan el trabajo grupal.

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CIENCIAS NATURALES

ORIENTACIONES DIDCTICAS
Los adelantos ocurridos en la ciencia, la tcnica y la tecnologa que forman parte del
rea, han ocasionado un alud de informacin que permite el surgimiento de nuevas ideas y
conceptos unificadores. La ciencia no es una serie de respuestas dogmticas, sino un modo de
reflexin que nos permite resolver y entender el ambiente en el cual estamos insertos. Por ello
es necesario revisar los contenidos incorporndolos paulatinamente, relacionando los diferentes
campos para lograr una visin mas completa y actualizada. La ciencia avanza cuando, entre
otros factores, la investigacin responde a las preguntas que genera la observacin cuidadosa
de los fenmenos naturales. Esto tambin ocurre en el aula, los alumnos al enfrentarse a situaciones exploratorias y experimentales adecuadas, formulan preguntas bsicas similares, en originalidad a las que promueve la investigacin cientfica.
La gua orientadora y la ayuda metdica del docente es importante pues permite a los nios apropiarse de conocimientos necesarios para interpretar la realidad y participar en la vida
social de manera activa, autnoma y critica.
El rol que desempea el docente en el asesoramiento del trabajo hace que necesite contar
con una slida preparacin, no solo desde los conceptual sino tambin en el manejo de los procedimientos y recursos, los que incluye adems evaluar su propia practica docente y el proceso
de aprendizaje de sus alumnos.
El docente debe cuidar la sobre abundancia de contenidos si estos estn vacos de significado y no pueden ser aplicados al lenguaje cotidiano lo cual ocurre si estos no son comprendidos por los nios/nias.
El enfoque interdisciplinario que se propone contribuir a que los nios se apropien de
una forma mas abarcativa y profunda de los objetos de conocimiento. Para lograrlo proponemos:
* El tratamiento de situaciones del entorno cercano y de otras que sirvan de disparadoras
del inters de los nios.
* Exploracin, anlisis y explicacin de los problemas en estudio.
* Plantear situaciones de aprendizaje en las que se promueva la interaccin entre las
ideas de los nios y el nuevo contenido a aprender.
* Relacionar la teora y la experimentacin cuando el tratamiento del tema lo permita.

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CIENCIAS NATURALES

* Plantear estrategias de investigacin exploratoria y experimental utilizadas en la resolucin de problemas del mundo natural tendientes a jerarquizar la enseanza de procedimientos
generales.
* Incentivar el trabajo en grupo, la confrontacin y la discusin de ideas fortaleciendo de
este modo su autonoma y respeto hacia los dems. Lo expresado se relaciona con el lugar que
la intersubjetividad posee en la construccin de la objetividad en ciencias.

EXPECTATIVAS DE LOGRO
PARA EL 1er. CICLO DE LA E. G. B.

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CIENCIAS NATURALES

Se plantean para el rea de las Ciencias Naturales las siguientes expectativas de logro:
# Elaborar una primera nocin de ser vivo desde la identificacin de funciones bsicas y
los sistemas de rganos encargadas de realizarlas.
# Observar, comparar y relacionar organismos vivos en funcin a sus necesidades bsicas
y ciclos vitales.
# Reconocer las caractersticas externas del cuerpo humano, compararlas con los cambios que experimenta en su propio cuerpo y explicar acciones que favorezcan el mantenimiento
y preservacin de la salud.
# Identificar algunas propiedades de los materiales , caractersticas, cambios, aplicaciones
y procedencia.
# Ampliar el conocimiento del mundo fsico mediante la observacin, descripcin y comparacin de algunos fenmenos fsicos relacionados con la luz y el sonido (propagacin rectilnea de la luz y formacin de sombras, vibraciones y produccin del sonido, etc.)
# Identificar los componentes del sistema terrestre, describir sus caractersticas ms sobresalientes y reconocer algunos fenmenos que se producen en ellos.
# Ampliar la capacidad de observacin y de registro de datos utilizando sencillos instrumentos de medicin.
# Analizar informacin, reconociendo semejanzas y diferencias de los fenmenos estudiados.
# Desarrollar actitudes de respeto hacia la vida.

EXPECTATIVAS DE LOGRO
PARA EL 2do. CICLO DE LA E.G.B.
* Identificar las funciones vitales bsicas(nutricin, relacin y reproduccin) relacionarlas
con las estructuras responsables de las mismas en plantas, animales y dentro del organismo
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humano y propondrn normas de prevencin de enfermedades y de promocin de salud en

relacin a dichas funciones.
* Diferenciar e identificar factores biticos y abiticos en distintos ambientes comprendiendo sus relaciones.
* Exploracin de recursos naturales de la zona indagando los procesos que los transforman, proponiendo un uso racional y destacando la no contaminacin de los mismos.
* Comprender nociones bsicas acerca de la energa y sus propiedades relacionndolas
con los sistema en que ocurren las transformaciones energticas.
* Describir y comparar fenmenos que impliquen situaciones de equilibrio o cambio en el
estado de movimiento de los cuerpos.
* Plantear anticipaciones relacionados con los trabajos experimentales estableciendo
conclusiones partir de los datos obtenidos sistematizndolos a travs de instrumentos grficos
y verbales comparndolos con los datos iniciales.
* Describir la estructura del sistema solar y relacionar los movimientos de la tierra con
movimientos peridicos.
* Reconocer regularidades en los cambios reversibles e irreversibles provocados en los
materiales por un factor determinado.
* Comparar los componentes y procesos del ambiente y los factores que inciden sobre
estos, especialmente la accin del hombre y asumir una actitud de cuidado ambiental.
* Identificar las acciones humanas que inciden sobre la naturaleza utilizando sus recursos, agotndolos, contaminndolos, preservndolos o generando una actitud y cuidado del
medio ambiente.

Criterios de acreditacin
rea Ciencias Naturales
1er Ciclo

Al finalizar el primer ciclo de la E.G.B. los alumnos y las alumnas debern:

* Reconocer la diferencia entre lo vivo y lo no vivo, teniendo en cuenta procesos vitales
bsicos.
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* Reconocer como se satisfacen algunas necesidades bsicas de los seres vivos (aire, alimento, agua, sustrato, etc.).
* Reconocer y agrupar distintos tipos de seres vivos en base a rasgos comunes, diferente,
en el mareo de la diversidad zoolgica y vegetal.
* Describir y comparar rasgos externos del cuerpo humano.
* Identificar algunas acciones bsicas del organismo humano y los rganos principales de
realizarlas.
* Explicar medidas bsicas de promocin y prevencin de la salud (vacunas, aseo, dieta,
control odontolgica, etc.).
* Describir los materiales a partir de la identificacin de sus propiedades mas comunes.
* Diferenciar las distintas sustancias y materiales agrupndolos de acuerdo a sus propiedades en comn.
* Reconocer cambios reversibles e irreversibles en un sistema y utilizar ese reconocimiento para proponer mtodos o maneras de separacin de sistemas heterogneos.
* Reconocer y explicar distintas formas de movimiento; sealar acciones que las califican.
* Identificar los grandes subsistemas terrestres y sus caractersticas as como las principales geoformas.
* Reconocer y describir algunos de los fenmenos naturales y explicar que pueden ser
factores de riesgo.
* Identificar los componentes de nuestro sistema planetario y sus principales caractersticas.
* Ejecutar observaciones y comparaciones de acuerdo a pautas previamente acordadas,
anticipar posibles resultados de sus exploraciones y describirlas y registrarlas usando tablas,
dibujos, textos, etc.
* Extraer informacin pertinente a partir de variada bibliografa acorde al nivel.

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Criterios de acreditacin
rea Ciencias Naturales
2do Ciclo

* Reconocer y clasificar los principales grupos de animales (vertebrados e invertebrados), vegetales (con y sin flores), y microorganismos, identificando sus principales diferencias y
semejanzas.
* Identificar la funcin que cumple en la naturaleza, productores, consumidores y descomponedores, a partir de cadenas y redes alimentarias.
* Relacionar el ambiente en que viven los seres vivos y sus adaptaciones al medio.

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* Reconocer a las clulas como unidad fundamental de los seres vivos, identificando sus
partes y funciones y al mismo tiempo diferencias y semejanzas entre clulas vegetales y animales.
* Identificar las funciones vitales bsicas (nutricin, relacin y reproduccin) relacionarlas con las estructuras responsables de las mismas en plantas y animales y el organismo humano.
* Identificar y explicar normas de prevencin de enfermedades y de promocin de la salud referidas a los sistemas en estudios en el ser humano.
* Identificar y explicar los distintos elementos del ecosistema y del ambiente y cmo el
hombre puede realizar actividades que lo mejoran o que lo deterioran.
* Reconocer y describir los efectos que produce el calor sobre distintos materiales (dilatacin, conduccin del calor, cambios de estado), estableciendo relaciones entre cambios de
estado y calentamiento o enfriamiento.
* Describir las diferencias entre las propiedades de distintos materiales y explicar como
se usan esas diferencias para clasificar sustancias segn sus estados de agregacin.
* Reconocer las propiedades de diferentes superficies en su interaccin con la luz y describir fenmenos referidos a la descomposicin de la luz.
* Reconocer el origen de diversos materiales y relacionar el proceso de fabricacin con
la posibilidad de transformacin fsica y/o qumica.
* Reconocer las propiedades de los componentes del sistema terrestre y relacionarlas con
algunos de los procesos que modifican el paisaje.
* Identificar actividades humanas que contaminan el aire, suelo, agua y en base a ello explicar que medidas se deben tomar con el fin de cuidar el ambiente.
* Describir y comparar fenmenos en los que intervienen cuerpos en equilibrio (apoyados y suspendidos) y cuerpos en flotacin y sealar factores que influyen en la cada de los
cuerpos.
* Identificar elementos que componen circuitos elctricos elementales y utilizar su conocimiento para disear circuitos simples destinados a aplicaciones sencillas.
* Plantear anticipaciones relacionadas con los trabajos experimentales, establecer conclusiones a partir de los datos que obtiene en sus investigaciones y compararlas con las anticipaciones iniciales.
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* Recoger datos y efectuar mediciones de acuerdo a pautas acordadas sistematizando los

datos obtenidos a travs de grficos e instrumentos verbales.
* Extraer las principales ideas de diversa bibliografa y recursos audiovisuales cientficos
acordes al nivel.

BIBLIOGRAFA
Arca, M., Guidoni,P., Mazzoli,P.(1990): "Ensear ciencia". Paidos Educador. Barcelona.
Gega, P.(1980): "La enseanza de las Ciencias Naturales en la escuela primaria". Paidos.
Barcelona
Paladini, M.(1995): "La biologa en los planes de estudio". Revista Estrada.
Diseo Curricular Base. Educacion Primaria. M. E. Y C. de Espaa.
Aportes para la elaboracion de diseos curriculares compatibles para el nivel inicial y E.G.B. 1 y 2.
UNESCO, Innovaciones en la educacin en ciencias. (1991)
WEISSMANN, H. (comp.): "Didctica de las Ciencias Naturales. Editorial Paidos.
Buenos Aires.(1992)
FUMAGALLI, L.: "El desafo de ensear Ciencias Naturales". Editorial Troquel, Buenos Aires. (1993)
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GILPEREZ, D.(1986): "La metodologa cientfica y la enseanza de la Ciencias".

GIORDAN, A. y otros(1988): "Los orgenes del saber". Editorial Diada. Sevilla.
POZO, J.(1987): "Aprendizaje de la Ciencia y pensamiento casual". Editorial Visor.
Madrid.
HARLEM, W.(1985): "Ensenanza y aprendizaje de las Ciencias". Editorial Morata.
Madrid.

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