ESTUDO TERICO

Introduo s Medidas Implcitas: conceitos, tcnicas e contribuies

Introduction to Implicit Measurements: concepts, techniques and contributions
Valdiney V. Gouveiaa*, Rebecca A. A. Athaydeb,
Luis Augusto C. Mendesc, Sandra E. A. Freired
Resumo: O uso de medidas implcitas tem apresentado um crescimento rpido em Psicologia. Um
dos motivos para este fato a capacidade de aferio de atitudes e construtos correlatos sem vieses
deliberados, como a desejabilidade social. Apesar disso, pouco ainda conhecido a respeito no Brasil. Este
artigo objetiva introduzir algumas tcnicas de mensurao implcita, indicando suas contribuies. Neste
sentido, consideram-se inicialmente os conceitos principais e o histrico de sua utilizao, focando nas
tcnicas de priming e associao implcita. Posteriormente, so discutidas as correlaes entre as medidas
explcitas e implcitas e a capacidade delas predizerem comportamentos. Em seguida, so listadas crticas
sobre a mensurao, a confiabilidade e o uso das tcnicas implcitas, com os argumentos em favor delas
por parte daqueles que as utilizam. Por fim, so enfatizados o crescimento destas tcnicas e o atual estado
da arte correspondente, destacando suas contribuies s pesquisas nesta rea.
Palavras-chave: Medida; Implcita; Explcita; Atitudes; Priming; TAI

Abstract: The use of implicit measures has rapidly grown in Psychology. One reason for this is the ability to
measure attitudes and related constructs without deliberate bias, such as social desirability. Nevertheless,
little is still known about it in Brazil. This article aims to introduce some implicit measurement techniques,
indicating their contributions. In this sense, we consider first the main concepts and history of their
use, focusing on techniques of priming and implicit association. Later, we discuss the correlations
between explicit and implicit measures and their ability to predict behavior. Then, critics are listed on
the measurement, the reliability and the use of implicit techniques, with the arguments in their favor by
those who use them. Finally, it emphasizes the growth of these techniques and the current state of the
art matching, highlighting their contributions to research in this area.
Keywords: Measure; Implicit; Explicit; Attitudes; Priming; IAT

a Psiclogo; Doutor em Psicologia Social; Docente da Universidade Federal da Paraba; Pesquisador 1B do CNPq
*E-mail: vvgouveia@gmail.com
b Psicloga; Mestranda em Psicologia Social da Universidade Federal da Paraba
c Jornalista; Doutorando em Psicologia Social da Universidade Federal da Paraba; Docente da Faculdade Maurcio de Nassau, Joo
Pessoa, PB
d Psicloga; Doutoranda em Psicologia Social da Universidade Federal da Paraba; Docente da Universidade Federal do Piau, Parnaba, PI

Nota dos autores: Este artigo contou com apoio do CNPq por meio de bolsas de Produtividade em Pesquisa e Mestrado concedidas ao
primeiro e segundo autores, respectivamente. Os autores agradecem a esta instituio.
Sistema de Avaliao: Double Blind Review

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Muitos dos estudos em Psicologia enfocam construtos

latentes (no observveis diretamente), como atitudes, crenas
e valores. Estas so variveis hipotticas que explicam tendncias
subjacentes de pensar, sentir e agir que as pessoas apresentam
no seu dia a dia. Neste sentido, tais construtos no podem ser
medidos diretamente, mas apenas inferidos a partir de respostas
declaradas (auto-informes) ou detectveis como automticas
(implcitas) (Krosnick, Judd & Wittenbrink, 2005), sejam elas
verbais ou no-verbais (Sherif & Cantril, 1946). Portanto, tem
lugar a diferenciao entre medidas explcitas (requerem ateno
consciente) e implcitas (no dependem da conscincia, sendo
espontneas e automticas). Este primeiro tipo tem dominado
a literatura emprica nesta rea, sendo bastante popular entre
os psiclogos sociais (Gawronski & Bodenhausen, 2006; Maio &
Haddock, 2010).
As medidas explcitas de atitudes, por exemplo, so
acessadas por meio de avaliaes feitas acerca de um objeto,
evento ou situao, i.e., a autodescrio do posicionamento
individual. Usualmente, so medidas de autorrelato, realizadas
com instrumentos tipo lpis e papel, em que so expressas
opinies frente determinado objeto (e.g., drogas, aborto).
Das tcnicas para este tipo de medida, merecem destaque as
propostas feitas por Thurstone, Likert e Osgood (Pimentel, Torres
& Gunther, 2011). A primeira (Thurstone) caracteriza a atitude
da pessoa por meio de seu posicionamento face a estmulos
apresentados, empregando juzes para avaliao; constituiuse na primeira tentativa de mensurao intervalar. A segunda
(Likert) , provavelmente, a mais popular, classificando os
itens ao longo de um contnuo de cinco pontos, variando de
concordo totalmente a discordo totalmente. Finalmente,
a terceira (Osgood), conhecida como tcnica de diferencial
semntico sugere um conjunto de adjetivos bipolares que
indicam relaes de favorabilidade desfavorabilidade. Existem
outras tcnicas, como as de Guttman (escalas cumulativas,
descrevendo afirmaes selecionadas que incorporam o que foi
dito pelas anteriores) e Bogardus (predisposio a estabelecer
nveis de contato com grupos-alvo), mas as trs primeiras so
mais conhecidas.
possvel observar resultados consistentes com os tipos de
medidas supracitadas, porm no se descartam vieses inerentes.
Por exemplo, determinados construtos, como atitudes, valores e
traos de personalidade esto sujeitos a normas e sanes sociais,
e as pessoas podem dissimular suas respostas, mostrando-se
como seria socialmente desejvel. De fato, quase todas as aes
humanas visam mostrar a pessoa de uma maneira favorvel,
procurando assegurar a aceitao grupal e a autoafirmao

(Seisdedos, 1996). Desta forma, essencial que seja controlada

a desejabilidade social, tendncia de distorcer autorrelatos para
uma direo favorvel (Furnham, 1986). Uma forma de controlar
esta tendncia por meio de mensurao de atitudes implcitas,
que pressupem diminuio da reatividade da medida.
Segundo Bassili e Brown (2005), a conscincia de que
o pensamento e comportamento da pessoa podem ser
influenciados por processos psicolgicos implcitos tem sido
uma das maiores contribuies e desafios da pesquisa que
procura mensurar fenmenos psicolgicos. Nesta direo, os
psiclogos sociais tm desenvolvido estratgias de respostas
visando acessar as associaes implcitas, i.e, aquelas que so
automticas e espontneas, fugindo ao controle consciente do
indivduo (Fazio & Olson, 2003). Estas medidas visam acessar no
s as atitudes que os respondentes podem no estar dispostos
a falar abertamente, mas tambm aquelas que eles no esto
cientes. Diante destas vantagens e considerando a escassez de
estudos no Brasil com medidas implcitas, este artigo objetiva
introduzir esta forma de mensurao, explicitando suas bases
conceituais, tipos principais e vantagens.
Tcnicas de Mensurao Implcita
Segundo Wittenbrink e Schwarz (2007), a concepo de
que o tempo requerido para realizar uma atividade mental revela
algo fundamental sobre a mente deve ser creditada aos trabalhos
de F. C. Donders, na metade do sculo XIX. Este pesquisador
sugeria que era possvel entender processos de pensamento
computando o intervalo de tempo entre a apresentao do
estmulo e a resposta produzida, descoberta esta que abriu
possibilidades para o estudo dos processos mentais. Porm,
as pesquisas especficas sobre as medidas implcitas foram
introduzidas, principalmente, na dcada de 1980. O nmero
crescente de estudos para verificar sua eficcia e limitaes
potenciais tem corroborado a importncia desta abordagem de
mensurao (Bassili & Brown, 2005).
Dentre as tcnicas de mensurao implcita com maior
destaque, ressaltam-se: (1) a tcnica de priming, proposta
por Fazio (1995), que cria um contexto-estmulo capaz de
produzir determinado tipo de reposta ou efeito; e (2) o Teste
de Associao Implcita (TAI; Greenwald, Mcghee, & Schwartz,
1998), que procura determinar a ativao de atitudes por meio
do impacto do objeto atitudinal sobre a velocidade com a qual
o indivduo faz julgamentos. Ademais, as tcnicas modernas
de neuroimagem tambm so apontadas por Wittenbrink e
Schwarz (2007) como uma alternativa de medida implcita,

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visto que, como medidas de atividade metablica dependente

de rgos corporais, elas contm uma riqueza de sinais que
no so conscientemente acessveis ou esto sob o controle do
respondente. Contudo, no presente artigo unicamente as duas
primeiras tcnicas so consideradas.
Tcnica de Priming
Esta tcnica parte do princpio de que as atitudes so
associaes na memria entre um objeto e sua avaliao
(Fazio, 1995; Fazio, Jackson, Dunton & Williams, 1995). Estas
associaes variam em relao fora que possuem, sendo
esta o reflexo da acessibilidade de uma atitude na memria e a
probabilidade de que a avaliao seja espontaneamente ativada
quando se deparar com o objeto atitudinal (Maio & Haddock,
2010; Wittenbrink, 2007). Assim, priming o fenmeno
cognitivo que ocorre quando um estmulo prvio (o prime) ativa
conceitos semanticamente relacionados na memria, reduzindo
o tempo necessrio para sua identificao (Petty, Fazio & Briol,
2009).
A ttulo de exemplo, considere por um instante uma pessoa
que odeia insetos; pensar sobre eles desencadeia prontamente
reaes adversas. No caso, tal pessoa tem uma associao forte
na memria entre o objeto atitudinal (insetos) e a avaliao
correspondente (ruim). Suponha que esta pessoa tambm no
goste de sapos, porm em nvel menor de repulso. Deste modo,
o modelo do priming postula que, caso ela se depare com estes
objetos atitudinais, ou seja, solicitada a falar sobre eles, a avaliao
dos insetos ser ativada mais rpida e espontaneamente do que
a do sapo. Este modelo de avaliao ainda afirma que a pessoa
mais rpida em classificar um objeto como positivo (e.g.,
agradvel) depois de ter visto um estmulo prime que gosta, do
que depois de ter visto um de que no gosta. Da mesma forma,
ela mais rpida em classificar um adjetivo negativo (e.g.,
desagradvel) depois de ter visto um estmulo que no gosta do
que o contrrio (Maio & Haddock, 2010). No exemplo anterior,
os insetos como prime deveriam diminuir a velocidade de
respostas subsequentes para adjetivos positivos, aumentando a
correspondente para estmulos negativos subsequentes.
Os procedimentos priming usados para medir atitudes
geralmente apresentam objetos atitudinais como prime e
os emparelham com palavras que variam em sua conotao
avaliativa (e.g., agradvel, desagradvel). O estudo de Fazio
(1995) um exemplo disto. Ele apresentou brevemente aos
participantes fotos de pessoas brancas ou negras. Em seguida, as
instruiu para que indicassem o significado de adjetivos positivos

e negativos (adjetivos-alvo). A propsito, observou que para os

participantes brancos a apresentao de faces negras produziu
respostas mais rpidas para adjetivos negativos, e mais lentas
para os positivos.
Fazio (2000, 2001) defende que avaliaes automticas
associadas a um estmulo prime so mais vantajosas para a anlise
de alvos congruentes. Quando a questo envolve um nome, por
exemplo, a facilitao gerada pelo prime vista como o resultado
da ativao automtica associada ao estmulo, diminuindo a
quantidade de ativaes adicionais necessrias para alcanar o
limiar de resposta, i.e., a exposio ao prime prepara o participante
para responder quando for apresentado posteriormente a objetos
congruentes. Assim, a ativao automtica de uma avaliao
gerada pelo prime resultar em uma latncia de resposta varivel
em razo de alvos positivos ou negativos. Nesta direo, Saroglou,
Corneille e van Cappelen (2009) observaram que o priming religioso
ativa comportamentos e pensamentos submissos, aumentando a
acessibilidade de conceitos relacionados submisso, bem como a
sensibilidade a pedidos de vingana, comportamento que oposto
ao perdo que pregado, mas que tem se mostrado comum na
maioria das religies (Rye et al., 2000).
Wittenbrink (2007) identifica duas formas de priming:
avaliativo (ou afetivo) e conceitual. No primeiro caso, proposto por
Fazio, Sanbonmatsu, Powell e Kardes (1986), o estmulo inicial
(prime) emparelhado com palavras-alvo de valncia polarizada
(e.g., bom vs ruim, positivo vs negativo) e o participante
solicitado a associar o estmulo com o alvo da forma mais rpida
possvel. Aps algumas exposies testes, o priming atitudinal
ser verificado de forma positiva ou negativa, considerando a
magnitude do tempo de resposta como uma medida de ativao
automtica dessa relao. Assim, o procedimento investiga a
relao avaliativa entre o prime e o alvo (De Houwer, Hermans,
Rothermund & Wentura, 2002; Klauer & Musch, 2003). O priming
conceitual analisa a relao semntica entre o estmulo prime e
o alvo, estimando que o desempenho depender do significado
do prime em relao ao alvo. Neste caso, podem ser utilizados
alvos positivos e negativos que variam quanto capacidade de
descrio do estmulo, estando presentes no contexto-tarefa de
deciso lexical. Podem ser utilizados como alvo, por exemplo,
atributos conhecidos como parte do esteretipo cultural de
determinado grupo (Mcnamara & Holbrook, 2003; Wagner &
Koutstaal, 2002). A diferena crtica entre estes dois tipos de
priming que o avaliativo analisa a relao entre o estmulo e o
alvo, enquanto que o conceitual avalia a associao conceitual e
a relao de significado (Wittenbrink, 2007).
Oliveira et al. (2010) identificam outros dois tipos de priming:

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o repetitivo, em que a apresentao prvia de um estmulo afetar o

processamento do alvo, i.e., as experincias posteriores ao estmulo
sero processadas mais rapidamente pelo crebro (Forster & Davis,
1984); e o perceptual, que est baseado na forma do estmulo e sua
correspondncia com o alvo. Neste caso, pode-se citar como exemplo
o uso de uma palavra incompleta como estmulo e sua identificao
completa como alvo final. Este teste pode ser influenciado pelo
tamanho ou quantidade de letras do estmulo, o que pode ser
utilizado como uma evidncia significativa de priming (Vasconcelos
& Albuquerque, 2006). Outras formas de priming so utilizadas,
porm ressalta-se que tanto o termo priming como suas formas
podem variar em suas nomenclaturas, dependendo do aporte
terico adotado:
priming mascarado. Possui este nome por se utilizar de
smbolos (e.g., ####) para mascarar palavras ou pseudopalavras
que so utilizadas como estmulo, permitindo diminuir ou
aumentar a visibilidade (identificao) do prime, e assim
analisar a relao da manipulao na ativao automtica do
alvo (Ferrand, Segui & Grainger, 1996).
Priming de resposta. Atua na percepo visual e no controle
motor do participante. A diferena maior que os alvos so
apresentados em sucesso rpida e podem estar associados
a respostas motoras idnticas ou correlatas. Portanto, quanto
maior a semelhana entre o estmulo e o alvo, mais rpida e
eficiente so as respostas da pessoa (Klotz & Wolff, 1995).
Priming semntico. O estmulo e o alvo pertencem a uma
categoria semntica compartilhada (e.g., boi e bfalo podem
ser considerados da mesma famlia semntica). Assim, quando
um participante exposto a um item de uma categoria, itens
semelhantes so estimulados mais rapidamente no crebro
(Ferrand & New, 2003; Salles, Jou & Stein, 2007).
Priming associativo. O alvo uma palavra que est
associada com o estmulo, porm eles no precisam estar
diretamente relacionados em questes semnticas (e.g., as
palavras boi e cavalo podem ser um exemplo desse tipo). Um
efeito semelhante acontece com o priming de contexto, em que
um contexto (um texto escrito, por exemplo) utilizado como
estmulo para acelerar o processamento de alvos que ocorrem de
forma associada com o contexto, i.e., se os alvos so palavras, as
que foram utilizadas no texto sero processadas de forma mais
rpida (Stanovich & West, 1983).
Wittenbrink (2007) afirma que, independente da forma,
o resultado do priming pode ser influenciado pela fora ou
magnitude das atitudes, pelo estmulo (prime) escolhido, as
instrues na execuo das tarefas e o alvo selecionado. Portanto,
a possibilidade de influncia deve ser objeto de controle por

parte dos pesquisadores, visto que a manipulao intencional

de uma destas variveis pode produzir resultados enviesados
ou falseados. A propsito de limitaes desta tcnica, segundo
este autor, duas outras so: (1) a administrao do teste, que
considerada relativamente mais complicada que as demais
medidas implcitas, exigindo recursos tcnicos e experincia no
campo da pesquisa; e (2) a tendncia a produzir ndices baixos
de efeito priming e confiabilidade, sendo os resultados de difcil
replicao, comprometendo-a como alternativa de mensurao.
O estado da arte do priming (Gawronski & Payne, 2010;
Olson & Fazio, 2009; Petty et al., 2009; Wittenbrink, 2007) indica
que o crescimento rpido do nmero de pesquisas, em conjunto
com a literatura extensa sobre o tema, tem resultado em avanos
significativos no entendimento deste procedimento como uma
das tcnicas mais proeminentes de mensurao implcita.
Porm, como anteriormente se indicou, no a nica.
Teste de Associao Implcita
O Teste de Associao Implcita (TAI; Implicit Association
Test - IAT) foi proposto por Greenwald et al. (1998) com base na
ideia de que objetos atitudinais podem espontaneamente ativar
avaliaes, as quais afetam respostas subsequentes, bem como
a velocidade destas. Portanto, esta tcnica foi elaborada para
no requerer a intencionalidade da pessoa, acessando atitudes
que elas relutam em dizer ou so incapazes de express-las. O
TAI pode ter como varivel dependente a latncia de resposta da
pessoa em associar determinados estmulos ou ainda o nmero
de questes completadas em um tempo fixo; estas formas so,
respectivamente, a medida computadorizada e a tipo lpis e
papel (Greenwald & Farnham, 2000; Lemm, Lane, Sattler, Khan
& Nosek, 2008). Estas tm sido utilizadas, sobretudo, quando
a desejabilidade social limita a eficcia de medidas explcitas,
mas tambm quando tal preocupao mnima (Vargas,
Sekaquaptewa & Von Hippel, 2007).
TAI Computadorizado
O TAI foi inicialmente criado para ser executado no
computador, onde o tempo de reao calculado (Greenwald
et al., 1998). Esta ideia surgiu com base no experimento de
Donders (1969), o qual afirmava que possvel entender
processos invisveis computando o tempo que decorre entre a
apresentao do estmulo e a produo da resposta; ademais,
ele indicou que fazendo com que a pessoa responda com a
mo direita estmulos do lado direito e com a mo esquerda

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estmulos do lado esquerdo, quando o movimento da mo

direita for requerido com estimulao do lado esquerdo (ou
vice-versa), o tempo de reao vai ser maior e a quantidade de
erros tambm (Lane, Banaji, Nosek & Greenwald, 2007). Neste
sentido, o tempo como varivel para estimar a natureza dos
processos mentais est envolvido em diversas tcnicas, como o
priming (anteriormente citado) e o TAI.
Nesta verso do TAI, o experimento composto por
vrios blocos de ensaios. Os participantes observam estmulos
(palavras ou fotos), os quais so apresentados no centro da tela
do computador. Duas so as chaves de resposta disponveis
s pessoas: chave da esquerda (geralmente a tecla E) e chave
da direita (geralmente a tecla I), sendo elas instrudas a
responderem o mais rpido possvel, buscando no cometer
erros (Stttgen, Vosgerau, Messner & Boatwright, 2011).
Considere o exemplo de um estudo utilizando o TAI para
verificar atitudes com relao a brancos e negros (Figura 1). No
Bloco 1 os participantes so apresentados a uma variedade de
palavras referentes cor da pele. Eles so instrudos a indicar
uma resposta, pressionando a tecla E quando observam
palavras referentes cor da pele branca, ou a tecla I quando
as palavras se referirem cor da pele negra. Todos so
instrudos a responder to rpido quanto possvel. No Bloco 2
os participantes so apresentados a uma variedade de adjetivos
positivos e negativos. Novamente, eles so solicitados a indicar
uma resposta pressionando a tecla E quando um adjetivo
positivo aparecer na tela ou a tecla I quando um adjetivo
diferente aparecer na tela. No Bloco 3, eles so informados que
vero nomes ou adjetivos, e que devero pressionar a tecla E
quando virem algo referente cor da pele branca ou adjetivo
positivo, e pressionar a tecla I quando virem algo referente cor
da pele negra ou adjetivo negativo. O Bloco 4 similar ao Bloco
2, mas agora o participante deve pressionar a tecla E quando
o adjetivo negativo aparecer, e a tecla I quando o adjetivo
positivo aparecer. Por fim, o Bloco 5 similar ao Bloco 3, mas
agora os participantes devem pressionar a tecla E quando a
cor da pele branca ou o adjetivo negativo aparecer, e a tecla I
quando for a cor da pele negra ou o adjetivo positivo.

Tecla de resposta E

Tecla de resposta I

Brancos

Negros

Adjetivos positivos

Adjetivos negativos

Brancos OU adjetivos
positivos

Negros OU adjetivos
negativos

Adjetivos negativos

Adjetivos positivos

Brancos OU adjetivos
negativos

Negros OU adjetivos
positivos

Figura 1. Exemplo de sequncia de procedimentos para os cinco blocos do TAI

Os Blocos 3 e 5 medem a rapidez de associao entre um

objeto atitudinal (e.g., a categoria cor da pele) e a avaliao. Deste
modo, indivduos que tm preconceito com relao a negros (os
avaliam mais negativamente), por exemplo, nos ensaios em que
aparecem as palavras referentes a pessoas negras associadas a
adjetivos positivos, respondem mais lentamente, ao passo que
so mais rpidos em responder as associaes entre brancos e
adjetivos positivos.
O bloco com menor mdia de latncia de resposta (menor
tempo de reao) chamado de bloco congruente, enquanto que
aquele com maior latncia chamado de bloco incongruente. A
forma mais simples de se calcular a associao implcita pela
diferena entre o nmero de respostas nos blocos congruente
(A) e incongruente (B) (TAI = A B). Desta frmula decorre
que a diferena de latncia mdia de resposta entre os dois
pares (A e B) reflete a fora relativa de associaes subjacentes
(Lemm et al., 2008). No obstante, Greenwald, Nosek e Banaji
(2003) introduziram um mtodo mais eficiente de calcular
esta pontuao: o escore D. Concretamente, os escores do
TAI (equao anterior) so divididos pelo desvio-padro do
indivduo de todas as latncias de resposta, em ambos os blocos.
O propsito do escore D corrigir a variabilidade nos escores
devido diferena na velocidade de processamento de todos
os participantes. Deste modo, aps responder ao teste, ser
atribudo a cada participante um escore D que varia de -2 a +2,
onde valores prximos a -2 indicam uma atitude implcita muito
forte contrria ao objeto da pesquisa, e valores prximos a +2
indicam uma atitude implcita muito forte a favor deste objeto
(Cai, Sriram, Greenwald & McFarland, 2004; Greenwald et al.,
2003; Stttgen et al., 2011).
Em razo da eficcia dos resultados desta tcnica, tem

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crescido o nmero de estudos que a utilizam para mensurar

vrios construtos. Por exemplo, Cvencek, Meltzoff e Greenwald
(2011) estudaram a associao implcita de crianas de 6 a
10 anos de idade, no que concerne ao esteretipo cultural de
gnero. Por meio do TAI, verificaram que elas demonstraram
esteretipo cultural de gnero ao associarem a matemtica com
os homens, i.e., a matemtica como sendo uma disciplina cujo
desempenho melhor alcanado por homens, influenciando
seu autoconceito, mesmo no havendo diferena de notas em
matemtica entre elas em funo de seu sexo.
Cvencek, Greenwald e Meltzoff (2011) adaptaram o TAI
computadorizado para crianas ainda mais jovens, com 4 anos
de idade (Preschool Implicit Association Test - PSIAT). Durante
o PSIAT, as crianas foram instrudas a categorizar estmulos,
apertando o boto do lado esquerdo ou direito, a partir de
quatro categorias (flores, insetos, bom e mau), as quais eram
representadas por figuras infantis. Alm de associar flores e
insetos a bom e mau, elas tambm fizeram associao de
gnero (menina/boa e menino/mau e vice-versa). Ao passo
que os estmulos eram apresentados no centro da tela, o som
das palavras era veiculado em alto-falantes. Observaram que
o PSIAT com relao ao gnero se correlacionou com medidas
explcitas correspondentes e tambm com o sexo real da criana
(preferncia grupal). Assim, os autores propuseram que esta
medida pode ser utilizada para investigar o desenvolvimento de
atitudes implcitas estereotipadas em crianas mais jovens.
Andrews, Greenwald, Hampson, Gordon e Widdop (2010)
tambm apresentaram bons resultados para o TAI em crianas.
Eles a adaptaram para medir atitudes frente a fumantes
como parte de um programa para preveno do tabagismo,
e observaram que crianas com membros da famlia que
fumavam tinham atitudes implcitas mais favorveis em relao
ao tabagismo. Eles ainda observaram que ao se engajarem em
atividades voltadas a percepo do risco da dependncia, suas
atitudes implcitas tornaram-se menos favorveis.
Ayres, Prestwich, Conner e Smith (2011) utilizaram o TAI
computadorizado com um grupo de comedores compulsivos. Alm
da medida implcita, tambm foram utilizadas medidas explcitas
e comportamentais. Em um primeiro momento, o participante
respondia as medidas implcita e explcita (Dutch Eating Behaviour
Questionnaire - DEBQ; Van Strien, Frijters, van Staveren, Defares &
Deurenberg, 1986) e, ao final, recebia um caderno para escrever o
DCC (consumo dirio de chocolate, i.e., a medida comportamental),
que deveria ser descrito nos sete dias aps o experimento. Observouse que o TAI se correlacionou tanto com a medida explcita quanto
com o indicador comportamental.

Por fim, Leavitt, Fong e Greenwald (2011) realizaram

uma pesquisa no mbito organizacional a fim de verificar as
atitudes implcitas de trabalhadores com relao organizao,
aos colegas e supervisores como indicadoras de bem-estar.
Este estudo demonstrou que o desempenho no trabalho e
os comportamentos de cidadania foram preditos por uma
combinao de atitudes implcitas e explcitas no trabalho, e
que a dissociao entre estes tipos de atitudes gera impactos na
identificao organizacional.
Alm de ter sido empregado nestes estudos, o TAI
computadorizado j foi utilizado para estudar diversos
construtos, como felicidade e bem-estar (Walker & Schimmack,
2008), preconceito frente ao uso de drogas (Hippel, Brener
& Hippel, 2008), autoestima e autoconceito (Greenwald &
Farnham, 2000) e personalidade implcita (Schnabel, Asendorpf
& Greenwald, 2008). Portanto, evidente seu valor nas
pesquisas em Psicologia. Entretanto, em razo de seus custos,
desenvolveu-se uma alternativa que, mesmo no tendo sua
preciso, apresenta facilidades em relao a ele, como a seguir
descrita.
TAI Lpis e Papel
O TAI tipicamente usado no computador. Porm, as
desvantagens desta forma de medio, principalmente no que
concerne a necessidade de um laboratrio equipado, disposio do
programa de anlise (e.g., Direct RT, Inquisit, Superlab), dificuldade
de alcanar populaes no tradicionais e custo temporal devido
aplicao individual, as verses do TAI lpis e papel tm sido
desenvolvidas. Estas so fceis de usar, no requerem equipamento
especial e podem ser administradas em grupos de entrevistados ao
mesmo tempo, alcanando populaes diversas (Lemm et al., 2008;
Mori, Uchida & Imada, 2008).
Ainda so escassos os estudos utilizando o TAI lpis e papel
(Lemm et al., 2008; Mori et al., 2008; Vargas et al., 2007), fato
que reitera a necessidade de pesquisas visando test-la e adaptla a diversos construtos. Mas, sabe-se que ambas as verses
(computadorizada e lpis e papel) possuem a mesma lgica
subjacente, i.e., no ser susceptvel a processos intencionais dos
participantes; ademais, em ambas a associao estreita entre
os conceitos que compartilham uma resposta deve tornar a
tarefa mais fcil, levando a um melhor desempenho (Lemm et
al., 2008). No obstante, enquanto no TAI computadorizado a
varivel dependente o tempo de reao frente aos estmulos
apresentados, na medida lpis e papel ela diz respeito ao nmero
de respostas concludas em um tempo fixo, que geralmente de

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20 segundos (Lemm et al., 2008).

O teste ocorre da seguinte maneira: aos participantes so
apresentadas duas folhas, correspondendo aos lados A e B. Em
cada lado h os quadrantes explicando em que categoria as
palavras se encaixam (os participantes tm 3 segundos para
olh-los antes de comear a tarefa de classificao) e, logo
abaixo, duas colunas sequenciais com a tarefa de classificao; o
participante informado para no passar para a segunda coluna
sem antes ter concludo a primeira. Esta estrutura a mesma
em ambos os lados; entretanto, na tarefa do Lado A existe, no
topo das colunas, o emparelhamento com maior congruncia
esperada entre os construtos que esto sendo estudados (e.g.,
branco/positivo e negro/negativo, respectivamente). No centro
das colunas, h os estmulos (palavras-alvo) que devem ser
associados do lado que corresponda a sua categoria de pertena.
Esta tarefa deve ser feita em 20 segundos, sendo os participantes
instrudos a irem o mais rpido possvel, de cima para baixo, da
esquerda para direita, sem pular ou deixar em branco qualquer
palavra. No Lado B, apenas h mudana no emparelhamento
das palavras (e.g., negro/positivo e branco/negativo), mas a
tarefa segue da mesma forma (Lemm et al., 2008; Mori et al.,
2008). Geralmente, antes de passar para o experimento em si,
h a apresentao da tarefa de teste, correspondente quela de
classificao de flores e palavras, proposta por Greenwald et al.
(1998).
A forma recorrente de calcular a associao implcita por
meio da diferena no nmero de palavras concludas nas duas
tarefas de classificao [TAI = (nmero de palavras concludas
em tarefas positivas) - (nmero de palavras concludas em
tarefas negativas)], independentemente de erros (Lemm et
al., 2008; Mori et al., 2008). No obstante, deve-se tratar com
cautela perfomances excessivas (e.g., 60 palavras marcadas
em 20 segundos) ou extremamente baixas (e.g., menos de 10
palavras) ou flutuaes entre as tarefas (e.g., 25 palavras no
Lado A e 5 no Lado B). De forma geral, recomenda-se eliminar
participantes que erram mais de 10% da tarefa, deciso que
deve ser descrita no mtodo (Mori et al., 2008).
No obstante, esta forma de anlise tem sido criticada
devido aos artefatos indesejados inerentes a sua utilizao, como
a vulnerabilidade s diferenas individuais na velocidade de
resposta. Deste modo, Lemm et al. (2008) testaram sete formas
de avaliao do TAI lpis e papel por meio de dados simulados:
(1) diferena das pontuaes (pontuao no Lado A menos
pontuao no Lado B); (2) razo simples (A/B 1); (3) relao
mximo e mnimo (X / Y - 1, onde X o maior valor de A ou B,
e Y o menor valor de A ou B); (4) converso de latncia {1000

* [(1 / B) - (1 / A)]}; (5) produto simples [(A - B) * (X / Y)]; (6)

produto: relao ao quadrado [(A - B) * (X / Y)]; e, finalmente,
(7) produto: raiz quadrada da diferena [(X / Y) * (X - Y)]. Eles
concluram que a melhor forma de avaliar este tipo de medida
por meio do produto: raiz quadrada da diferena, que apresentou
resultados consistentemente superiores, principalmente para
estmulos verbais.
importante salientar que existem duas formas de
mensurao de atitudes implcitas: uma que considera
apenas estmulos verbais e outra que considera figuras na
classificao, tal como ocorre mais frequentemente nas verses
computadorizadas. No estudo de Lemm et al. (2008), testouse a validade destas duas verses do TAI lpis e papel (com
figuras e com palavras) quanto a atitudes raciais, observando-se
melhores resultados para os estmulos verbais em detrimento
dos figurativos. Estes resultados se repetiram em estudos
posteriores (Lemm et al., 2008).
No que concerne a comparao entre as medidas
computadorizada e lpis e papel, Lemm et al. (2008) foram os
primeiros a faz-la, testando as medidas utilizando os mesmos
estmulos (atitudes raciais). Os resultados mostraram que, apesar
de estarem correlacionadas (r = 0,51), o tamanho do efeito foi
maior na medida computadorizada. Por tal motivo, alm de
menor preciso da medida (Mori et al., 2008), as verses lpis e
papel tm sido preteridas pelos pesquisadores. Ademais, alguns
efeitos podem mascarar os resultados do teste, como a ordem de
apresentao dos blocos (Lados A e B) e a velocidade de resposta
global. Entretanto, estudos empricos tm mostrado que isto no
invalida a medida, que pode servir como uma alternativa para
quem deseja trabalhar com medidas implcitas, apresentando
resultados que variam de razoveis a bons, podendo ser
utilizadas para corroborar estudos computadorizados ou em
combinao com medidas explcitas (Mori et al., 2008). Lemm
et al. (2008) demonstraram que, em se tratando do TAI lpis e
papel para estmulo verbal, a ordem de apresentao dos blocos
no influenciou os resultados, e a velocidade de resposta global,
quando lanando mo do algoritmo produto: raiz quadrada
da diferena, apresentou resultados satisfatrios. Desta forma,
esta tcnica pode ser considerada til, sendo prtica, eficaz e
de fcil aplicao. Ela j vem sendo utilizada para mensurar, por
exemplo, atitudes frente a pessoas gordas e magras (Teachman,
Gapinski, Brownell, Rawlins & Jeyaram, 2003), atitudes raciais
(Lemm et al., 2008), motivao organizacional (Johnson &
Steinman, 2009), autoestima (Karpinski & Steinman, 2006) e
preconceito racial (Lemm et al., 2008).
Devido a proposta do TAI e aos resultados encontrados,

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a repercusso desta tcnica foi tanta que, uma dcada aps a

publicao da pesquisa original, esta foi citada em mais de 900
artigos (Maio & Haddock, 2010), tendo sido desenvolvidos
mais de 4.500 testes (Lane et al., 2007). Alm dos estudos
visando verificar suas propriedades psicomtricas e aplicao a
construtos variados, tem crescido o desenvolvimento de formas
alternativas desta tcnica, como o Single Categorie IAT ou SC-IAT
(Karpinski & Steinman, 2006), o TAI para crianas e adolescentes
(Baron & Banaji, 2006), o teste Go/No-Go (Nosek & Banaji,
2001) e o Filtering Unconscious Matching of Implicit Emotions
(o teste FUMIE; Mori et al., 2008). Ademais, em reviso feita
por Nosek, Greenwald e Banaji (2007), observou-se que o TAI
tem sido aplicado em diversos mbitos da Psicologia, como
social, cognitivo e clnico, alm de em disciplinas correlatas (e.g.,
Neurocincia, Marketing), o que reitera sua importncia em
medir atitudes e outros construtos que se pretenda conhecer sua
associao implcita.
Capacidade Explicadora das Medidas Implcitas
Segundo Greenwald e Banaji (1995), atitudes implcitas
podem ser definidas como traos introspectivamente no
identificados (ou erroneamente identificados) de experincias
passadas que medeiam um sentimento favorvel ou
desfavorvel, pensamento ou ao em relao a objetos
sociais (p. 11). Elas coexistem com as atitudes explcitas sobre
o mesmo objeto, mas diferem em relao ao componente
avaliativo, acessibilidade e estabilidade (Stttgen et al., 2011).
Ademais, devido complexidade de fenmenos que medeiam
o comportamento das pessoas, parece razovel sugerir que as
atitudes que o influenciam no se restringem ao componente
avaliativo; h aspectos implcitos que podem ajudar a prever
a diversidade de comportamentos (Vargas et al., 2007). Neste
sentido, o fato de as atitudes implcitas nem sempre serem
relacionadas s explcitas tem levado os pesquisadores a pensar
se as definies de atitudes, as quais envolvem um componente
avaliativo (cognitivo), no estariam ultrapassadas (Fazio, 2007).
Sendo as atitudes implcitas e explcitas coexistentes,
no implica dizer que se referem mesma coisa; ao contrrio,
so fatores diferentes, que, por vezes, apresentam-se
correlacionados e, em outros casos, mostram-se independentes
(Rydell, McConnell & Mackie, 2008). Tais incertezas fizeram
com que Gawronski e Bodenhausen (2006) afirmassem que
entender o que leva a resultados discrepantes entre atitudes
implcitas e explcitas tem estado na vanguarda da investigao
da cognio social contempornea. Por exemplo, Rydeel et al.

(2008) estudaram a dissonncia cognitiva que se origina a partir

da observao de uma incongruncia entre atitudes implcitas
e explcitas. Eles verificaram que o estado de desconforto
produzido pela incongruncia e a busca do indivduo pela
homeostase podem levar a uma mudana de atitudes frente ao
objeto em foco.
No que se refere capacidade preditiva das medidas
implcitas, Fazio e seus colaboradores defendem a necessidade
de considerar que os processos de deciso no so puramente
espontneos, nem puramente deliberados (Fazio, 1995; Fazio
& Olson, 2003; Olson & Fazio, 2009). Tais processos consideram
ambas as caractersticas, tanto as automticas quanto as
controladas ou conscientes.
Para explicar a relao entre as medidas implcitas
e a capacidade preditiva de comportamentos, Fazio e
Olson (2003) e Olson e Fazio (2009) defendem o modelo
MODE (Motivation and Opportunity as Determinants),
um anacrnico da lngua inglesa, que pode ser traduzido
para o portugus como motivao e oportunidade
como determinantes, significando que as aes podem
ser determinadas por motivaes e oportunidades
situacionais. Este modelo prope que as atitudes podem
exercer influncia por meio de processos relativamente
espontneos ou deliberados. Deste modo, os julgamentos
e os comportamentos sobre um determinado objeto so
influenciados pela interpretao do objeto na situao, ou
de forma automtica, ativada na exposio a este objeto.
Estes autores tambm utilizam tal modelo para explicar a
relao entre medidas explcitas e implcitas, indicando que
sua magnitude depender da motivao e oportunidade
para deliberar. Se a motivao ou a oportunidade de
deliberar forem relativamente baixas no momento em
que a resposta explcita est sendo considerada, ento as
medidas apresentaro maior possibilidade de correlao.
Porm, quando a motivao e oportunidade de avaliao
dos objetos atitudinais so relativamente altas, ser menor a
possibilidade de correlao.
De acordo com o antes indicado, quando a motivao e
a oportunidade de deliberar so baixas, o comportamento
esperado em relao ao objeto atitudinal deve ser ativado
automaticamente e as medidas implcitas apresentaro maior
capacidade preditiva. De forma inversa, quando a motivao
e oportunidade de deliberar so altas, as medidas explcitas
apresentaro maior capacidade de predio, pois sero
influenciadas pelas mesmas foras avaliativas. Ressalta-se,
ento, a importncia de considerar processos motivacionais e

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deliberativos ao examinar a validade preditiva de uma medida

implcita quanto aos comportamentos e a sua relao com as
medidas explcitas (Olson & Fazio, 2009).
Mesmo que as atitudes implcitas sejam consideradas como
processos ou preferncias automticos, necessrio considerar
o papel da cultura a respeito, pois os prottipos so construdos
com base na relao do indivduo com o meio, i.e., as relaes
aprendidas culturalmente sobre o objeto da avaliao podem
acelerar ou reduzir a velocidade das associaes implcitas.
Outro fator a relao direta do indivduo com o objeto avaliado.
Por exemplo, a avaliao implcita de um produto ser afetada
se a pessoa tiver uma relao alrgica a tal produto. Assim, as
atitudes dos outros indivduos frente a este produto iro divergir
quando comparadas com as daquele que alrgico (Fazio &
Olson, 2003).
As pesquisas listadas no levantamento de Fazio e Olson
(2003) mostram que existe considervel sensibilidade das
medidas implcitas ao contexto. Por exemplo, medidas utilizando
a tcnica do priming revelaram uma evidncia relacionada a um
maior preconceito em direo a exogrupos quando comparado
com os endogrupos (grupos de pertena), principalmente
quando existia alguma ameaa a estes. A salincia das categorias
utilizadas nos testes implcitos tambm geram maiores escores
nas avaliaes. Deste modo, tanto o TAI como o priming pode ser
influenciado pelos tipos de informao ou rtulos de categorias
ou estmulos envolvidos.
De forma geral, estima-se que as medidas que utilizam
o TAI podem ser superiores quando na predio de categorias
(e.g., apoio a uma proposta de poltica com responsabilidade
social). J as que utilizam priming podem ser superiores
ao prever o comportamento em direo a um exemplar
especfico da categoria (e.g., o julgamento a um poltico de
forma individual) (Fazio, 1995; Fazio & Olson, 2003). Petty
et al. (2009) e Ranganath e Nosek (2008) defendem que as
medidas implcitas, indiretas ou automticas, tendem a explicar
melhor comportamentos espontneos que comportamentos
deliberados. Para este segundo caso, as medidas explcitas,
diretas ou conscientes, so melhores preditoras. Entende-se,
pois, que as atitudes implcitas ou explcitas prediro melhor em
funo do tipo de comportamento analisado.
Finalmente, outro fator considerado na literatura a
estabilidade das atitudes implcitas e a possibilidade de sua
mudana. Por serem considerados processos automticos, tais
atitudes tendem a apresentar maior estabilidade que aquelas
explcitas. A propsito, Kawakami, Dovidio, Moll, Hermsen e
Russin (2000) mostraram que 480 ensaios de rejeio explcita

da associao estereotipada foram necessrios para produzir uma

mudana na ativao dos esteretipos. Porm, os indicadores
mostraram posies mais otimistas quanto possibilidade de
mudanas nessas atitudes, principalmente com a criao de
novas associaes contra-atitudinais ou contra-esteretipos.
Crticas e Limitaes das Medidas Implcitas
Apesar da evoluo rpida, as tcnicas de mensurao
implcitas tm recebido crticas, principalmente o TAI. Fiedler,
Messner e Bluemke (2006) afirmam que a mensurao de
atitudes implcitas possuem cinco limitaes: (1) a assimetria
entre as inferncias causais e os diagnsticos das medidas
implcitas, que tem apresentado divergncias entre os resultados
de pesquisas; (2) a viabilidade do modelo de possuir associaes
subjacentes; (3) a falta de um modelo de processo cognitivo e
um modelo psicomtrico que explique as associaes; (4)
problemas de pontuaes diferenciadas, i.e., a diferena de
sensibilidade entre os dois componentes da latncia e os
fatores incontrolveis; e (5) a suscetibilidade do TAI de deliberar
processos falsos e estratgicos. Segundo tais autores, cada um
destes problemas est relacionado a um aspecto da tcnica; o
problema cinco se relaciona com o fato de as medidas serem
implcitas; o dois se refere ao fato de ser uma associao; e os
demais problemas (um, trs e quatro) esto ligados questo
de ser um teste.
Quanto preocupao relativa s correlaes baixas entre os
tipos de medida, Fazio (1995) afirma que erros de medio ou
utilizao de estmulos indevidos podem interferir diretamente
nas mensuraes implcitas. Nos procedimentos priming, por
exemplo, a validade da medida depender da representatividade
dos estmulos escolhidos para servir como prime. Este autor
ressalta a relao do priming com as atitudes anteriores que
o indivduo possui frente ao objeto avaliado. Esta avaliao ou
classificao anterior, considerada como um prottipo, possui
capacidade moderadora na relao entre o objeto atitudinal
e o indivduo que o avalia. Se dois conceitos so altamente
associados, as tarefas de classificao implcita sero mais
fceis quando compartilham a mesma resposta do que quando
exigem respostas diferentes.
Steffens (2004) analisou a capacidade de produzir
resultados falsificados em testes explcitos e implcitos. O
resultado indicou que o TAI menos suscetvel a falsificaes de
resultados quando comparado s aplicaes de questionrios,
mas no totalmente imune. Segundo este autor, a pontuao
dos testes implcitos depende das circunstncias e instrues

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apresentadas na sua administrao e tambm pode sofrer

influncia de conhecimento prvio do uso desta tcnica.
Blanton e Jaccard (2006) consideram o TAI uma medida
arbitrria, mesmo sendo avaliada em milissegundos, pois no se
pode afirmar com confiana que o ponto zero do teste significa
a neutralidade das preferncias aferidas, assim os desvios deste
ponto, para mais ou para menos, no podem ser determinados
como graus de verdade. Outra questo levantada por estes
autores est no fato de faltarem s pesquisas uma anlise da
relao entre os escores do TAI e os comportamentos observveis
dos participantes da pesquisa, o que os leva a afirmar que esta
tcnica tem uma justificao duvidosa enquanto instrumento de
diagnstico.
Arkes e Tetlock (2004), em uma pesquisa sobre preconceito
racial e TAI, chegaram s seguintes concluses: (a) os dados
podem refletir esteretipos compartilhados socialmente e no
um posicionamento individual; (b) a relao afetiva negativa dos
participantes pode ser devido a cognies e emoes que no
so necessariamente preconceitos; e, por fim, (c) os resultados
devem ser considerados como indicativos de preconceito e
no como diagnsticos de comportamento racional. Crtica
semelhante foi feita por Wax e Tetlock (2005), os quais
indicaram que os escores do TAI refletem apenas a conscincia
de esteretipos culturais comuns, porm nem todo mundo que
conhece os esteretipos necessariamente tendem a apoi-los. A
respeito, comentam que as associaes podem refletir apenas a
conscincia da realidade social, ou seja, alguns grupos so mais
desfavorecidos que outros e os indivduos nestes grupos so
propensos a se comportarem de maneiras indesejveis.
Possivelmente, o avano das medidas implcitas s ser
possvel quando forem discutidos abertamente estes problemas,
ao invs de serem minimizados por aqueles que as utilizam.
Questes como a falta de padronizao na seleo de estmulos, a
adequao do modelo de associao subjacente, a propenso do
modelo para as diferenas de latncia e o papel desempenhado
por estratgias autogeradas no devem ser minimizadas; em
vez disso, devem ser pesquisadas, servindo como referncia
para pressupostos tericos que podem ser testados ou refutados
empiricamente (Fiedler et al., 2006). Nesta direo, em resposta
s crticas, Greenwald, Nosek e Sriram (2006) defendem que
o nmero de pesquisas e publicaes desde 1998 fornecem
validade consequencial para as medidas implcitas, o que
corroborado pelos resultados de testes com menores ndices de
vieses, quando comparados a outras medidas em Psicologia que
se propem a avaliar os mesmos construtos.
Finalmente, coerentes com os argumentos dos autores

anteriores, Jost et al. (2009) analisaram dez pesquisas publicadas

entre 2001 e 2008, considerando as crticas contra as medidas
implcitas, tendo verificado que participantes como estudantes,
enfermeiros, mdicos, policiais e recrutadores de emprego
apresentaram preconceitos implcitos em relao raa, etnia,
nacionalidade, sexo e status social, condizentes com suas
atividades, i.e., as medidas implcitas apresentaram capacidade
preditiva para comportamentos sociais e organizacionais,
incluindo o emprego, decises mdicas e eleitorais feitas pelos
participantes, o que contraria algumas afirmaes dos crticos
do TAI.
Consideraes Finais
Claramente, as medidas implcitas so distintas, porm
relacionadas com as explcitas, que so aferidas por meio
de autorrelatos e passveis de limitaes provenientes da
motivao, oportunidade, inibio, incapacidade de expresso
ou mesmo falta de conhecimento dos participantes quando tm
que reportar o seu contedo mental (Nosek, Hawkins & Frazier,
2011; Petty et al., 2009; Ranganath & Nosek, 2008; Ratliff &
Nosek, 2010). Estas formas de medida de processos automticos
tm sido valorizadas por serem mais puras, fornecendo
resultados mais prximos da realidade. Todavia, esta valorizao
no implica em uma iseno de vieses de medida; superam-se
os vieses daquelas de autorrelato, ao passo que se incorporam
novos vieses, mesmo que de tipo diferente e em menor nmero
(Lima, 2006), como a dificuldade de comprovao de evidncias
de sua validade e preciso quando comparada com as medidas
explcitas (Stttgen et al., 2011).
Apesar do que previamente se comentou, Nosek et al.
(2011) realizaram um levantamento das publicaes at 2010,
15 anos aps a publicao do artigo Implicit social cognition:
From measures to mechanisms (Greenwald & Banaji, 1995),
tendo observado que os primeiros anos das tcnicas implcitas
de mensurao podem ser definidos como a era das medidas,
uma vez que foram criados mais de 20 procedimentos de
mensurao, destacando pesquisas nas temticas de atitudes,
esteretipos, autoestima e autoconceito, envolvendo reas como
comportamentos de consumo, sade mental e comportamento
poltico. A propsito, busca realizada no site PsycNET (2011),
utilizando o termo priming, resultou em 1.594 artigos
que empregaram ou citaram esta tcnica. Entre os assuntos
mais abordados nestas pesquisas, destacaram-se processos
cognitivos, aprendizagem e memria, percepo visual e
linguagem. Isso demonstra a vitalidade desta tcnica, que tem

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sido capaz de atender necessidades metodolgicas para o teste

de hipteses cientficas em diversas reas.
Por ser uma tcnica nova, quando comparada com
outras disponveis na literatura (Pimentel et al., 2011), a
mensurao implcita sofre crticas quanto sua aplicabilidade,
mensurabilidade, confiabilidade, poder preditivo e relao
com outras medidas, a exemplo daquelas explcitas. Porm, os
pesquisadores que utilizam e defendem tal tcnica percebem
nestas crticas a possibilidade de seu aperfeioamento
metodolgico. Por exemplo, Nosek et al. (2011) entendem que
a primeira dcada e meia desde sua proposio forneceram
uma base slida para a prxima fase das medidas implcitas,
que tm como foco principal resolver questes quanto aos
seus mecanismos subjacentes e avaliar em que extenso a
mensurao proporcionada dos construtos pode influenciar o
comportamento.
Concluindo, possvel afirmar que mesmo sendo
considerada uma tcnica nova e em fase de aperfeioamento, as
medidas implcitas j esto contribuindo para o desenvolvimento
da Psicologia, proporcionando recurso objetivo que favorece
indicadores vlidos e precisos de processos mentais automticos
e, por vezes, inconscientes. Certamente, isso representa um
avano nos mbitos da avaliao e medida nesta rea.
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Recebido em novembro/2011
Revisado em dezembro/2011
Aceito em dezembro/2011

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